在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

認識線段的教學反思簡短篇一

“兒童的智慧在他的手指尖上”。學生們通過自己的操作體驗,，能直觀形象地感受到知識產(chǎn)生的全過程,，進而將這種知識掌握得最牢固。在認識線段這一比較抽象的概念時,，教師放手讓學生多次操作,，深切體驗。先讓學生在“拉直曲線”的操作中,，感受線段的特征,，后又讓學生“找一找”,、“指一指”、“摸一摸”生活中的線段,，最后是讓學生利用一些工具嘗試著畫線段,，進一步形成對線段的表象。學生們也在這“再創(chuàng)造”知識的過程中體驗到了成功的樂趣,，樹立了自主學習的信心。

二,、注重練習開放,，拓展思維。

練習形式多樣有趣,，富于開放性,，是幫助學生及時鞏固新知識的有效途徑。教師精心設計了“數(shù)線段──折線段──連線段”等練習來加深學生對線段特征的認識,，拓展學生對線段的認識,，使學生在練習中充分感悟數(shù)學學習的價值之所在，但在本節(jié)課的實際教學中,，拓展的深度還不夠,。

三、注重知識學習,，數(shù)學思想滲透不足,。

學生對于本節(jié)課的知識學習效果明顯，但對于學生在點與點之間畫線段的數(shù)學思想滲透不夠,，比如：五點的畫法,，可以從一點出發(fā)，逐一畫出,，也可以用從外到內(nèi)的方法進行畫線段,。

認識線段的教學反思簡短篇二

這是一首馬來西亞歌曲，曲風歡快活潑,，表現(xiàn)出孩子們之間純真無邪的友誼,，真摯無暇的情感!

本單元選用了亞洲6個國家不同風格的歌曲、樂曲,，讓學生通過音樂了解亞洲各國音樂的歷史,、風格，體裁以及與之相伴隨的種種習俗,，不但可以獲得異國音樂文化知識,，幫助他們鑒賞各具特色的音樂藝術(shù)，而且還可以獲得一把從側(cè)面了解異國社會生活的“鑰匙”,。多樣化得學習意在拓寬學生的音樂視野,。

整節(jié)課中學生的參與性很強,，能感受歌曲歡快愉悅的情緒，并且快樂的學唱歌曲,?；顒又校易寣W生根據(jù)歌詞自編聲勢動作,，這樣能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細節(jié)上把握的還不夠,，但是,，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我,，讓我很感動,。

在進行歌曲表演時，我和學生們一起根據(jù)歌詞自編動作,，意圖是讓學生體驗音樂歡快的情緒以及與同學共同歌舞的樂趣,。

每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣,，音樂是情感的藝術(shù),，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人,，以美育人”的目的,。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗和理解,。

通過本次活動學習,，使同學們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助孩子們明辨是非,，激發(fā)他們的積極情感,，這樣的快樂既屬于他們也屬于我們。

認識線段的教學反思簡短篇三

這節(jié)課是八年級生物上冊第七節(jié)的內(nèi)容,，由于課本教材較以前的變動較大,，對于我們來說真是一種考驗和挑戰(zhàn)，這節(jié)課內(nèi)容看似簡單,，但卻不容易把握,，下面是我的備課思路及過程。

一,、備課過程：

1,、把握整體思路，找出主干：理解兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,、總結(jié)哺乳動物的主要特征,。

2,、兔的食性是重點，我主要采取讓學生觀察與思考,，認真分析兔的牙齒與其功能的適應性,，為此選擇幾個學生上前指自己的牙齒的名稱，對知識進行深入的理解

二,、教學亮點：

1,、這種課堂有利于學生閱讀，并有針對性的思考問題,。

2,、學案題目的設計讓知識點落實得很到位。

3,、學生拿鏡子觀看、舔牙齒的環(huán)節(jié)設計是比較新穎的,。

三,、自我感覺不滿意之處：

1、導入：設想是為了突出特征,，點明兔的分類地位,，但導入不夠華麗。

2,、牙齒環(huán)節(jié)：引導不夠深入,，分析不夠透徹

3、恒溫動物動物和變溫動物的分析點撥不夠詳細,。

4,、哺乳動物與人類的關(guān)系有害的一面分析不太深。

四,、今后改進的方面：

1,、學習兔子的生殖方式時，應呈現(xiàn)兩張圖片：胎生,、哺乳的相片,，讓學生印象深刻。

2,、學習兔的運動方式,，應讓學生有目的的比較前肢和后肢。且前肢短小,、后肢肌肉發(fā)達,。然后要點出哺乳動物的運動是靠四肢。

3,、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的特點,，應多結(jié)合生活經(jīng)驗和材料圖片,。

4、總結(jié)哺乳動物的特征時應是主要特征而不是一般特征,。

5,、胎生、哺乳是哺乳動物的顯著特征,，應把它們顯示在第一,。

6、以兔引出哺乳動物的特征時,，語言設計上不能這樣說：“兔是哺乳動物,，從兔身上我們可總結(jié)出哺乳動物的特征”，以個性代替了共同,，是不正確的,。這是我需要注意的。

7,、恒溫動物和變溫動物的定義,，按道理是必須要顯示分析的，且特別強調(diào)只有哺乳動物和鳥類是恒溫動物,。但由于跨越課程教授這個知識點已經(jīng)講過了,，在此也可不必呈現(xiàn)。

總之,，教師要想辦法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、自己去解決問題,，充分體現(xiàn)學生的主體地位,，同時教師在反思后將會不斷地完善自己的課堂。

認識線段的教學反思簡短篇四

從事了多年的教學工作,，也講過不少次的古詩教學,，總認為古詩非常好講。但是來到一實驗之后,，我對古詩教學有了一個新的認識：古詩教學并不簡單,，而是非常復雜。

前幾天,，我講了一節(jié)達標課,，我所講的內(nèi)容恰恰是一首古詩──《泊船瓜洲》。這是一首表達思鄉(xiāng)的詩,，膾炙人口,。對于學生來說，讀詩,、背詩已不是重點和難點,，因為他們早在三年級時就積累過這首詩,。教學的重點應放在感受古詩表達的思想感情上，這也是我在請教同年組多位教師之后的共同意見,。于是,，我便在怎樣感悟古詩的情感上仔細揣摩，探尋方法,?；仡櫛竟?jié)課的教學，幾個環(huán)節(jié)的設計讓我頗有收獲：

1,、注重朗讀,，熟讀成誦：

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,。朗讀是體會古詩感情的最好方法,。通過朗讀，學生和詩人的感受會貼得更近,。新課伊始,，我先指名讓學生朗讀古詩，并指出多音字的準確讀音,。之后，在學生討論詩意匯報時,，讓學生讀出詩句再解釋詩意,。分析完作者的寫作背景，體會作者的思鄉(xiāng)情后,，又多次朗讀,，每讀都有新的要求。我覺得學生的感情應該是越來越強烈的,，他們的這種感情恰恰通過朗讀表達出來了,。

2、重點明確,，安排合理：

真正優(yōu)秀的教師不是講好一節(jié)課,，而是能根據(jù)學生的現(xiàn)狀因材施教。這首古詩學生早就背誦過了,，所以重點應放在體會詩人的思想感情上,。在時間的分配上，初讀古詩,、理解詩意,、背誦古詩只用了半節(jié)課，后半節(jié)課意在品味詩情,，這也充分體現(xiàn)了教學的重點,。

當然,，金無足赤，人無完人,，盡管本節(jié)課考慮多多,，還有不足之處：

課上，同學們能按著我的思路學習,，不過在感受詩情的環(huán)節(jié)學生體會得還不夠,。首先，學生對于詩人的資料,、詩歌的寫作背景還不是很了解,。雖然課下學生查找過相關(guān)資料，但不具體,，也不翔實,，所以詩人寫這首詩的感情就不能夠很好地去體會，也不能理解為什么路途遙遠,，詩人卻只覺得“一水”“只隔”,。教師應該把詩人當時的心態(tài)，所處的政治環(huán)境,，屢次的人生遭遇都講解給學生,，用他們的生活感受去體會作者的感情。

其次,，王安石用字推敲,、準確也是值得同學們學習的。我想讓學生從“綠”這個字感受江南滿眼新綠,，一派生機的景色,。我也感覺學生對于作者多次換字的典故熟悉萬分，沒必要進行換字練習了,。然而我的想法錯了,。學生的體會不深刻，只有進行換字練習,，他們才能體會作者用字的斟酌,。

看來，看似簡單的東西未必簡單,。越是簡單的文章,，它包含的內(nèi)容越耐人尋味，道理越深刻,，需要教師付出的越多,。

認識線段的教學反思簡短篇五

《出師表》在本單元雖編排在第六單元第四篇，又屬于自讀課文，但根據(jù)課后思考與練習要求：熟讀并背誦,，而前三篇只要求熟讀,，加之中考題還往往會涉及到本文，可見它的重要性,，因此我在設計她的目標時,，就很注重它的基礎(chǔ)。

這第一課時的主要目標是：1,、讀通,、讀準全文。2,、完成第1段的譯文,。

所以上完這節(jié)課后我的感受是：

1、教學任務看似不重,。但學生的文言基礎(chǔ)還不是很好,，自主學習的習慣和能力還沒完全培養(yǎng)起來。所以我感覺本課所制定的教學目標還是恰當?shù)?，重視了學生的雙基訓練,，教學目標基本達成。

2,、由于要面對中考,，因此教授課文的同時，我結(jié)合中考的考點滲透符合畢業(yè)班的教學要求,。

3,、基本符合新課標對語文教學“以讀為主”的要求，給學生讀的時間比較充分,。除了讓那些學習好的表現(xiàn)，我還利用開火車的形式,，盡量讓每個學生都動起來,。這樣既活躍了課堂氣氛，又關(guān)注了中差生,。

4,、由于學生獨立譯文的能力還比較欠缺，因此,，我繼續(xù)采取自愿結(jié)合的學習方法,，讓每個學生都能參與到學習中去，有效的調(diào)動了學習積極性,，也為下一步學生理解課文奠定了基礎(chǔ),。

本節(jié)課任務明確，學習方法簡單,，老師主要是答疑,，幫助學生解決問題,。同學們學習很認真，絕大部分人都能積極發(fā)言,，并認真做好筆記,。全班交流譯文的時候，學生譯文還是基本通順的,。因為時間緊,，我沒有對一些重要實詞和虛詞作重點講解，可能有些詞學生沒理解,，就過去了,。這一點，在以后的教學中我要多加注意,。

認識線段的教學反思簡短篇六

《說說廣告》是蘇教版小學語文三年級下冊練習5的口語交際內(nèi)容,。 通過這次“口語交際”的訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生的寫作能力,，創(chuàng)新思維能力及綜合運用能力,，提高學生的口語交際能力。自5月24日在全鎮(zhèn)上匯報課后,，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲,，是一種進步，同時也看到了自己的差距,。以下我就結(jié)合這一課的教學實際談談自己的一些認識,。

一、口語交際貴在創(chuàng)設情境,。

這一節(jié)課,，我選擇了一個貼近學生生活的話題——廣告，讓學生有話可說,，有感可發(fā),。在每一環(huán)節(jié)中，我采用言語描述,、聲情并茂的廣告短片,、猜猜廣告等多種方法為學生創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣,，激起學生的參與欲望,，激發(fā)學生表達熱情，使得學生“想說”,。

二,、口語交際要在雙向互動的語言實踐中進行。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸,?！笨谡Z交際的課堂中教師要轉(zhuǎn)變角色，以一個學習者加入到學生的交際情境中,，與學生平等對話,。在課中我注意示范的作用，引導學生模仿說,， 如：“你喜歡老師指的這個廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設計嗎?”;到有創(chuàng)意,、有個性地與老師交流，如：“這是我另外設計的廣告”;從而參與到主動與他人交流,，如：拿著自己設計好的廣告請別人評,。在這種師生、生生交流中達到雙向互動的教學效果,。

三,、口語交際要體現(xiàn)多元評價。

評價使認識升華,，評價熔傾聽,、表達、就對于一爐,，評價使情思飛揚,，言語鮮活。在這一課中滲透著我對學生鼓勵性的肯定評價：“你能把別人看到的說出來了,，真行!”“雖然你說得不夠流利,，但你能大膽說，值得表揚!”肯定學生的發(fā)言,，就能激發(fā)學生表達的自信,，就能鼓勵學生主動與他人交流。一個肯定的點頭,、微笑,、撫摸都會收到意想不到的效果。同時,，課中還伴隨著學生的多種評價，如：語言與掌聲,。

四,、口語交際要延伸拓展。

在教學中,，有意識地引導學生發(fā)表自己的看法,，哪怕是了一點與眾不同的新觀點，學生的創(chuàng)新意識將會得到發(fā)展，主動求新,。再讓學生把課堂上所學的,、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說,，可以和好朋友說,，自己另外設計其它廣告等。學以致用,，讓口語交際真正走向生活,。

教學是一門大學問，課課皆學問,。嘗試一課,，付諸辛勤的汗水，收獲點滴經(jīng)驗,。但我在教學中還有很多細節(jié)把握不好,，需快馬加鞭，繼續(xù)求索,。