無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園語言說課稿一等獎篇一

大班階段是幼兒個性初步構(gòu)成階段,，幼兒個性和交往本事在學習中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標,，所以,，我把本次活動目標定為：

1、能感受散文中優(yōu)美語句,，體驗散文優(yōu)美意境,。

2、發(fā)揮想象,，深入理解畫面資料,，大膽地用語言表述畫面意境，培養(yǎng)幼兒藝術思維,。理解雨水與環(huán)境以及人類關系,。

3、激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美情趣,，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造歡樂,。

為了更好實現(xiàn)活動目標,，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實觀看雨景(或淋雨),，使之有必須感性經(jīng)驗,，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚,、仔細,。

在設計中有兩個較突出特點，一是小雨滴形象貫穿始終,，教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間,，和他們一齊交流、觀察,、討論,。及時進行啟發(fā)、引導,。充分體現(xiàn)了"教師是幼兒學習活動支持者,、合作者、引導者"這一大綱要求,。二是采用多媒體教學方法,。利用小雨滴旅行制成課件，在那里我為孩子們供給了一個具體,、直觀物象,，滿足了幼兒思維具體形象特點,，同時又讓孩子們能在觀察比較中簡便地找到自我提高。為后面談話做了鋪墊,。

在活動中,，我采用教學情景化方法,，用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預設環(huán)境中,。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中,，我貫徹了《綱要》對語言活動要求,，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后,，教師扮演小雨滴及時出現(xiàn),，引起孩子們歡呼，及時把幼兒注意力集中了過來,，圍繞主題展開談話,。

這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作并消除了散文聲音課件,，為幼兒表述供給了直觀依據(jù),。教師以開放式、啟發(fā)式提問,，引導幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現(xiàn)出來,。如：根據(jù)課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上,，擠進草叢里,。把妹妹傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來,。把清清池塘當游泳池,，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里,，在柔柔沙灘上捉迷藏,。再經(jīng)過一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深入理解散文,，感受散文中優(yōu)美語句,，體驗散文優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒藝術思維,。

為了鼓勵每個孩子都能大膽,、清楚地表達自我想法和感受,，接下來我讓幼兒把自我想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話,，你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來,，能夠說給教師聽，也能夠說個同伴聽,。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自我想法,。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松語言交往環(huán)境,。同時,，我深入到孩子們中間，和他們交流,、耐心傾聽,，努力理解他們想法，并對他們進行明白幫忙,，建立一種積極主動生生互動,，師生互動。

在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自我想象當中小雨滴,，進而突出談話主題,。如：小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒說自我畫資料,，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到進取應答環(huán)境,，發(fā)展了他們語言表達本事、交往本事,。最終,，經(jīng)過多每一個把幼兒剛才創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒供給了一個展示自我作品條件,，引導幼兒互相交流,、欣賞、共同提高,，也是教師對幼兒表達自我情感理解和想象鼓勵,，幼兒看到自我作品畫面，喜悅之情溢于言表,，到達了在歡樂中學習目,。

在此，教師作為幼兒活動支持者、引導者,、合作者,，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定,、接納他們獨特審美觀和表達方式,，讓幼兒在異常寬松、開放,、愉悅環(huán)境感受美,、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造歡樂,。

縱觀整個活動,，各環(huán)節(jié)緊密相連,，互相滲透,。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"教育理念，經(jīng)過具有形象性,、開放性,、寬容性、自主性,、愉悅化活動資料和過程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來進行，源于大自然又借鑒于生活,，有效貫徹了《綱要》理念,。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣。

幼兒園語言說課稿一等獎篇二

1,、教材分析

在一次常規(guī)的身高體重測查后,，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注,，渴望知道自己小時候的故事,。為此，我設計了這個主題系列活動,，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷,、愛護,，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài),。綱要中要求：應"引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展,；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。

（１）通過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化,。

（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力,，樹立自信心,。

（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂,。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊,，發(fā)展幼兒的精細動作。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦,、關心,，增進親子之情。

我把活動重點定位于：感受"我長大了",，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化,。通過觀察、比較小時候的照片和用品,、播放錄像,、交流分享、展示自己,，使活動得到深化,。活動的難點是：根據(jù)人的成長過程進行排序,、制作個人成長冊,，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對自己的成長充滿了期待,。在目標定位上，樹立了目標的整合觀,、科學觀,、系統(tǒng)觀，各領域內(nèi)容有機聯(lián)系,，相互滲透,，注重綜合性、趣味性,、活動性,，寓教育于生活、游戲中。

（１）空間準備：幼兒小時候的照片,、衣物,、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中,。

（２）物質(zhì)準備："人的成長過程"圖片,，卡片紙、彩筆,、彩紙,、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領樹的樹干,，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。

（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事,，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者,、合作者、引導者,。"因此，本次活動采用適宜的方法組織教學,，主要有：

1,、教法

a情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找,、辨認同伴小時候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來,。

b演示法：通過電教手段,、多媒體動畫"小時候的.錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識,，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認識更透徹,。

c操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看,、試一試,、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化,，通過制作、想象繪畫,、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,，體驗成長的快樂。

2,、學法：

a多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出："能用多種感官動手動腦,，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結(jié)果,。"活動中，我引導幼兒看一看,、試一試,、比一比,、說一說等多種感官的參與,，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣,。

b交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時,，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事,，討論自己的成長,，不僅讓幼兒分享快樂,，達到生生互動,，而且能提高幼兒的語言表達能力,。

幼兒園語言說課稿一等獎篇三

《不怕冷的大衣》選自大班上學期第八個主題：《冬天的故事》中，是一節(jié)語言活動課,，采用了寓言故事,，講述怕冷的小兔子跑去外婆家拿“不怕冷的大衣”，非常貼近幼兒的生活,，寓意深刻,，讓幼兒在欣賞故事的過程中感受、感悟不怕冷的秘密是運動,，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點,，確定了以下活動目標：

1,、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。

2,、知道不怕冷的秘密是多運動,。

3、能積極主動的說出自己的見解,，提高幼兒的語言表達能力,。

根據(jù)目標，我把本次活動的重點預設為：理解故事的內(nèi)容,，知道不怕冷的秘密是運動;把引導幼兒積極主動地說出自己的見解,，樹立不怕寒冷堅持鍛煉的精神作為本次活動的難點。

為了更好地完成教學任務,，我為幼兒準備《不怕冷的大衣》故事磁帶和錄音機,，并精心制作多媒體課件，生動,、形象,、操作方便，來激發(fā)幼兒的學習興趣,。

為了更好地完成教學任務,，我將采用：

1、直觀法：以看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2,、提問法：有效的提問能引導幼兒有目的的,、仔細的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。

3,、討論法：積極的討論能開拓幼兒的思維，促使幼兒積極言語,，最終有效的完成教學目標。

為了緊扣教學目標,，展開教育活動,，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)、談話導入

談話,，通過調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗,，在寒冷的冬天，用穿厚的衣服等方法抵制寒冷,，從而引出故事《不怕冷的大衣》,。

(二)、幼兒看課件嘗試創(chuàng)編故事

根據(jù)課件中的圖片引導幼兒講故事,，可根據(jù)圖片提出以下問題對幼兒進行引導：

1,、圖中有誰?天氣怎樣?小兔在干什么?兔媽媽對他說了什么?

2,、小兔出門到哪里去?穿上了什么?他怎樣去姥姥家的?

3、小兔到姥姥家時姥姥對她說了什么?

(三),、聽故事錄音《不怕冷的大衣》,，進一步理解故事內(nèi)容。

隨故事情節(jié)設置提問：

1,、小兔往外跑時感覺怎樣?

2,、小兔跑到姥姥家時還感覺冷嗎?

3、小兔拿到了不怕冷的大衣了嗎?

4,、為什么說不怕冷的大衣在小兔自己身上?讓幼兒在層層問題的追問下,，通過觀察、思考,，感悟出媽媽說的“不怕冷的大衣”的秘密就是運動,，突破重點。

(四),、師幼合作復述并演示故事內(nèi)容,。

通過復述并演示故事內(nèi)容，使幼兒明白不怕冷的大衣是運動,，加深孩子對運動取暖的意識,，更透徹的明白世上沒有不怕冷的大衣，通過運動可以使人變暖的道理,，也使我本次活動的目標達成,，突破難點。

(五),、活動

帶孩子們到戶外進行拍球運動,，讓幼兒進一步感受運動取暖的意識。

通過提問,，引導幼兒去想象這是一件什么樣的大衣,，培養(yǎng)幼兒大膽的`想象力和語言表達能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的,，如：它的大衣是五顏六色的等等,。很少是從材質(zhì)、式樣等方面來想象,。但講述故事前運用關鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對故事的好奇感,，增加幼兒學習的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法,，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,。教師以講述故事，提出問題,，引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事,，同時知道媽媽所說“大衣“的真正意思,。

了解世上沒有不怕冷的大衣，只有運動才能使人變暖和的道理,。并通過分段講述故事,，并提出故事中人物的對話和所表達的意思引導幼兒加深對故事的理解。幼兒在回答問題時會有用簡單的一個詞來表述的現(xiàn)象,，教師就針對這種現(xiàn)象對幼兒進行追問,，引導幼兒要將語句說完整，這樣所表述的別人才能夠明白,。

幼兒園語言說課稿一等獎篇四

1.理解詩歌內(nèi)容,，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應的心情，在此基礎上學習朗誦兒歌,。

2,、感受兒歌幽默、詼諧的風格,，對文學作品感興趣,。

3.懂得做事要動腦筋、有主見,，不能聽別人怎么說就怎么做,。

1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻(對視頻中的個別詞的讀音或者詞匯與文學作品有出入的進行適當?shù)恼{(diào)整,，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的,、科學的、原汁原味的文學作品)

2,、蛤蟆,、花裙、小兔,、穿花襖的田鼠,、青蛙、穿褲子的小鹿,、小狗,、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片(根據(jù)兒歌內(nèi)容準備11張圖片，分別有穿花裙,、花褲、花襖,、拿蝴蝶結(jié),、大哭的蛤蟆大姐)

3、小花布一塊(事先剪成花裙),、剪刀

師：今天我?guī)砹藯l裙子?你覺得這是一條怎么樣的裙子?

師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰嗎?

師：你覺得蛤蟆大姐穿上這條裙子會有什么感受呢?

師：蛤蟆大姐真高興,，穿條花裙新又新,。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么有趣的事情呢?請你們仔細來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。

1,、完整欣賞,，初步感受兒歌詼諧、幽默的風格

師：聽了這首兒歌你有什么樣的感受?

師：有趣在哪里?

過渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的'呢?讓我們一起再來聽一遍兒歌,。

2,、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的內(nèi)容,，了解花裙的變化過程(教師邊朗誦邊出示動物圖片)

師：蛤蟆大姐的新衣發(fā)生了哪些變化?

小結(jié)：原來蛤蟆大姐最初做了一件花裙,，后來又改成了花襖、花褲,、最后變成了蝴蝶結(jié)呢,。

過渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢?

3、分段理解,，深入理解兒歌情節(jié)

第一段：

師：小兔見了做了什么?說了什么?“不如”是什么意思?(根據(jù)幼兒回答出示相應圖片,，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容)

師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。

師：蛤蟆聽了以后它是怎么做的?(幼兒學說兒歌語言)

第二段：

師：這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見?(教師帶著對蛤蟆的否定的語氣,、表情來肯定孩子的答案)

師：青蛙是怎么給意見的?它怎么說,、怎么做?(學說)

第三段：

師：蛤蟆大姐又聽了青蛙的話，把花襖改成了花花褲,，可惜啊!

師：小狗是怎么給意見的?“斜一斜”是怎么樣的?

第四段：

師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié),，那它戴上了嗎?為什么?

師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的,，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢!真是好笑!

4,、幼兒看圖譜朗誦兒歌

師：我們一起來看著圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來,。

師：我們把小動物說的話也來表演表演吧,。(分角色表演兒歌)

師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?

師：小朋友平時做事的時候也是別人說什么?你就做什么?

小結(jié)：做任何事情都應該自己動腦，要有自己的主見,，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做,。

附：

蛤蟆大姐真高興，穿件衣裙新又新,。

小兔見了把頭搖：“不如田鼠花花襖,。”

花裙改成花花襖,，蛤蟆大姐瞇瞇笑,。

青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲?！?/p>

幼兒園語言說課稿一等獎篇五

愛是永恒不變的話題,，是世間最美好的事物,。我們訴說愛、感受愛,、表達愛,。"抱抱"就是這樣一本通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。溫馨的畫面,、熟悉的動物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感,，而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求,，我設計了本次語言活動《抱抱》,，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn),。積極為孩子營造溫馨的環(huán)境,，讓孩子始終置身于動物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱,，感受抱抱的快樂,，在與同伴、老師互動中將快樂傳遞,。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平,、年齡特點、興趣需要,，確定本活動的目標為：

1.觀察畫面,，大膽說說動物的擁抱方式。

2.懂得擁抱是表達愛的一種方式,，體驗擁抱帶來的快樂,。

根據(jù)孩子的認知特點，活動中,，我將"大膽說說動物的擁抱方式"作為重點,，"感知、體驗擁抱帶來的快樂"作為難點,。

我從下面兩部分做充分準備

幼兒對相關動物的特征有一定的了解（區(qū)域游戲中,、家長資源等獲得相關經(jīng)驗）。

ppt,、手提電腦,、大屏幕。

活動中,，我運用以下教學法完成本次活動目標：

通過直觀演示法展示動物畫面,，吸引幼兒的注意力，為孩子說出畫面內(nèi)容，初步了解動物的擁抱方式做準備,。

通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽,，大膽回答問題,。

行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感,、態(tài)度,、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又?，我將通過肢體動作，用自己的心靈去感受,、體驗擁抱帶來的快樂,。

活動中，我將為孩子創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境,，引導幼兒積極參與活動,，讓幼兒在看看、說說,、動動,、抱抱的過程中進行活動。

為了更好地完成活動目標,，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動,。活動步驟為：師幼抱抱——動物抱抱——大家抱抱,。

我這樣和孩子交流："小朋友們好,！"孩子們一定會說"老師好！""小朋友們真有禮貌,，好想抱抱你們,，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧,！"孩子在老師溫暖的擁抱中會放松心情,，并對抱抱產(chǎn)生親切感，為動物抱抱做鋪墊,。

《綱要》指出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進行梳理回饋,，直接導入動物的`抱抱。我這樣設計導語： "孩子們，今天有幾個小動物也在開心地抱抱,，讓我們看看它們是怎樣抱抱的,？"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會是什么感覺呢,？帶著這些好奇的疑問,，我將逐一出示不同動物畫面，引導幼兒積極回答問題并進行肢體感受,，體驗擁抱帶來的快樂,。

出示不同動物，我設計了不同的提問方式,，嘗試讓孩子始終有興趣地進行活動,。

考慮到孩子對長頸鹿非常熟悉，我出示長頸鹿圖片,，直接提問"長頸鹿它是怎樣抱抱的,？" "真好玩，原來它是頭碰頭擁抱呀,！"引導孩子大膽說出長頸鹿的擁抱方式并體驗,，"來，小長頸鹿頭碰頭抱抱,。"孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長頸鹿用抱抱表達自己的愛,，體驗抱抱的快樂。

本環(huán)節(jié),，我嘗試從孩子聽覺入手,，組織孩子傾聽大象叫聲，進行猜測,，進一步學習大

象的擁抱,。我這樣提問：" 聽，這是誰的聲音,？ "它們是怎樣抱在一起的,？"教師梳理孩子問題并小結(jié)："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你會怎樣和你的小伙伴勾一勾呢?再次進行行為體驗并給與積極評價："能把胳膊變成長鼻子勾在一起,，你們真聰明！"在說一說,、做一做這樣快樂的氛圍中感受著大象之間的愛,。

本環(huán)節(jié)，我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開始,，引出小蛇,，直接提問： "哧~哧~蛇來了,，誰來說一說蛇是怎樣抱在一起呢？"教師用語言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺,，豐富孩子的相關詞匯,。"蛇寶寶和媽媽纏在一起，好特別的擁抱呀,！"

趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗,，每個孩子都有過。本環(huán)節(jié),，我直接出示河馬圖片，請幼兒用語言描述："大河馬也來了,，它們會怎樣抱在一起,？那么讓我們來看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小朋友趴在媽媽的背上,，讓媽媽背著你一樣,，孩子們你們誰被背過？".

孩子們在重溫被媽媽背的感覺時,，我有不失時機地提問："你們有誰被老師背過嗎,？誰想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂,！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺,，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破,。

《綱要》指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗、思維,、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關,。"因此，在孩子們感受,、體驗了動物的擁抱方式之后,，我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱,，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中國共產(chǎn)黨同體驗擁抱帶來的快樂,，自然結(jié)束活動。

幼兒園語言說課稿一等獎篇六

這一語言故事來源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語言活動下期教學參考,，位于大大手牽小小手單元主題活動中,，該單元以"愛"的教育為主線，敘述性,、關愛性,、 應答性、應變性、獨立閱讀和常見文字的學習是本單元的主要內(nèi)容,?！墩麠l街最胖的媽媽》生動地講述了：豬媽媽長胖了，大家都來恭喜她,，可是兩只小豬卻不這樣想,，認為媽媽需要減肥，并做出了天真幼稚的決定,，后來,，聽豬爸爸講明原因,才知道媽媽為什么長胖了。教參中提供這個語言故事,，目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽懷孕生出來的,，從而感受媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒對母親的愛,，同時激發(fā)孩子講故事的興趣,，幫助幼兒學習運用語言，培養(yǎng)幼兒完整講述故事的能力,。

與大班幼兒相比,，還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，他們更多的是在動手玩樂中學習語言,，喜歡象征性游戲,，對故事表演很感興趣，喜歡伴隨著動作和手偶講述故事,，也喜歡對同一故事重復講述,。我班幼兒多數(shù)來自農(nóng)村，幼兒語言表述能力較弱,，多數(shù)幼兒長期受爺爺奶奶的溺愛,，對父母、他人缺乏一定的愛心,，不懂得去關心別人,，也不知道如何去關心別人。本次語言活動的組織不失為培養(yǎng)幼兒的愛心,，發(fā)展幼兒語言能力的一次良好契機,，對于中班幼兒來說，理解人是由媽媽懷孕生出來的,，知道人的由來有一定的難度,，因此，課前讓孩子們聽媽媽講懷孕的故事,，并與同伴交流,，將為孩子們更好地理解故事內(nèi)容奠定基礎,。

三、說活動目標

1,、理解故事內(nèi)容,，并能完整地復述故事。

2,、初步理解人是由媽媽懷孕生出來的,，知道人的由來。

3,、培養(yǎng)幼兒動腦筋從不同角度考慮問題的好習慣,。并知道豬媽媽為什么會長胖，感受媽媽的辛苦,，從而激發(fā)孩子們對媽媽的熱愛,。

：能較完整的講述故事，對講故事有興趣,，知道豬媽媽為什么會長胖。

：理解人是由媽媽懷孕生出來的,，知道人的由來,。

四、說教學活動準備

1,、制作本故事的動畫片,，豬媽媽的動畫卡通形象，以小組為單位準備若干套小豬寶寶,、豬媽媽,、豬爸爸、雞媽媽,、鴨媽媽的手偶玩具,。

2、繪制小豬寶寶,、豬媽媽,、豬爸爸、雞媽媽,、鴨媽媽的圖片3,、課前請幼兒聽媽媽講懷孕的故事，與同伴進行交流,。

五,、說教法和學法"教無定法，貴在得法",，新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來,，要求幼兒喜歡聽故事,，樂意講故事中的語句，并懂得一定的道理,。為更好的達成本次語言活動的教學目標,，教學過程中，我主要采用了操作演示法,、情境再現(xiàn)法,、問題探究法等教學方法，旨在為幼兒創(chuàng)設一個寬松,、愉快的學習環(huán)境,，讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動中，積極主動的學習語言,，運用語言,，并受到愛的感染和熏陶。

學習方法主要有

1,、操作體驗法：心理學家指出,，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高",。在整個教學活動中,，我充分利用各種材料，讓幼兒在操作,、體驗,、感悟中愉快學習。

2,、合作法：合作是組織幼兒活動中經(jīng)常用到的'方法,，我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式，再現(xiàn)故事情境,，使幼兒充分體驗到了合作學習的無窮樂趣,。

3、角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂見的游戲活動,，采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內(nèi)容,，幫助他們完整復述故事。

（一）談話導入,，質(zhì)疑激趣興趣是幼兒學習的動力和源泉,，開課伊始，教師就與孩子親切交談："咱班的孩子都特別的喜歡聽故事,，今天老師要給大家講一個故事,，故事里有誰呢？"（出示豬媽媽的動畫）隨著豬媽媽可愛的卡通形象的展示,，教師娓娓講述："豬媽媽長胖了,，大家都來恭喜它,，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢,？"隨著問題的提出,，孩子們頓時興致勃勃，都期盼著聽故事呢,。

（二）動畫展示,，整體感知在教學活動中，教師深情并茂的講述故事,，同時有效利用多媒體課件,，再現(xiàn)故事情境，化枯燥為樂趣,，化抽象為具體,，化靜態(tài)為動態(tài)，使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然,。

故事講完后,，教師再次提出"豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它,，可豬寶寶卻不這么想,，這是為什么呢？"相信孩子們都會爭先恐后,，樂意應答。其間,，教師相機幫助幼兒學習讀準"豬"的發(fā)音,。

（三）圖片再現(xiàn)，學習語言學習語言,，重在感悟語言,，我讓幼兒邊看圖片邊聽故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：豬媽媽長胖了,，誰向它表示祝賀,，怎么祝賀的？兩只小豬怎么想的,？晚上,，他們發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么,？這個決定合適嗎,？為什么？一個個問題的提出,，有效調(diào)動了孩子們的學習興趣,，讓他們在討論交流中,，自然而然的學習了文中："恭喜你,豬媽媽" "謝謝你啦!"真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.""真可憐,爸爸快要沒地方睡了"等角色對話，也隨機學會了"糟糕,、世界,、床"等詞語的正確讀音。

圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料,，為了幫助幼兒明白豬媽媽長胖的原因,，理解小豬作出的決定，我采用了教師操作圖片,，幼兒講述的形式,，使師生有效互動，讓整個故事再次浮現(xiàn)在孩子眼前,，加深對故事的理解,，幫助幼兒記住故事。同時,，通過與社會學科的整合,，有效調(diào)動幼兒課前信息的收集和交流，讓幼兒初步理解我們每個人都是由媽媽懷孕生出來的,，從而知道媽媽的辛苦,，至此，教師相機引導幼兒："這時,，豬寶寶會對媽媽說什么呢,？""孩子們，你想對媽媽說什么呢,？"此時此刻,，對媽媽的熱愛之情不禁在幼兒心中油然而生。

（四）角色表演,，復述故事角色表演是幼兒喜聞樂見的游戲活動,，在孩子們進一步學習理解故事的基礎上，我便采用了角色表演的方式,，幫助幼兒復述故事,，復述故事中，我采用了播放錄音,，幼兒跟隨錄音自由講述表演,；師幼合作，利用手偶玩具分角色表演講述故事,；小組合作,，利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂于參與的游戲活動反復練習復述故事，達到了寓教于樂的效果,。

為進一步拓展延伸活動內(nèi)容,，活動結(jié)束之時,，教師激勵幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事，爭做故事小超人,。

結(jié)合本班幼兒的實際情況,，以支持者、合作者,、引導者的身份,，通過操作演示、情境再現(xiàn),、問題探究等多種教學方法,，有效利用多媒體課件的動態(tài)展示，生動形象的圖片演示,，喜聞樂見的角色表演,，為孩子們創(chuàng)設了一個他們想說，敢說,，有機會說并能得到積極應答的學習環(huán)境,，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學習語言,、運用語言,，在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦，受到愛的感染和熏陶,。

本次活動我遵循“玩中學,，學中樂”的幼兒教育理念，結(jié)合本班幼兒的實際情況,，以支持者,、合作者、引導者的身份,，通過操作演示、情境再現(xiàn),、問題探究等多種教學方法,，有效利用多媒體課件的動態(tài)展示，生動形象的圖片演示,，喜聞樂見的角色表演,，為孩子們創(chuàng)設了一個他們想說，敢說,，有機會說并能得到積極應答的學習環(huán)境,，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學習語言,、運用語言,，在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦,，受到愛的感染和熏陶。當然,還有很多不足的地方,比如,在和孩子的互動這方面,我覺得孩子們的積極性還沒調(diào)動得起來,不夠活躍,希望以后能做得更好.

幼兒園語言說課稿一等獎篇七

《泡泡找來的朋友》是中班“長大的我”里面的一個活動,，故事里的大白鵝從沒有朋友的不快樂到交上朋友的開心,，給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動交往,，主動交流,，從中感受到有朋友的快樂和歡笑。

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,，以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。根據(jù)這一目標和要求,，我制定了本次活動的`目標：

1、理解故事的主要情節(jié),，感受找朋友的快樂,。

2、能比較清楚地表達自己的想法,，有交朋友的愿望,。

本次活動的重點是理解故事內(nèi)容，知道如何去找朋友,。因此在整個活動中,，我始終圍饒著這一目標進行教學。中班幼兒比較單純,，不會察言觀色,，不太會用語言和動作表達自己的心情。根據(jù)幼兒的這一特點,，我確定本次活動的難點是清楚地表達自己的想法,。

為了使活動的趣味性、綜合性,、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲之中,，特做以下活動準備：

圖片《泡泡找來的朋友》,、動物頭飾、幼兒用書。

1,、說教法

根據(jù)幼兒的年齡特征,，本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法,，直觀法是因為中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地,、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。

2、說學法

活動中我將游戲法作為主要的學法,，是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,，在幼兒注意力稍顯弱時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松,、愉快的游戲活動中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話,。

整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點,。 五,、說活動過程

1、談話引出故事內(nèi)容：

請幼兒介紹自己的朋友,。

教師模仿大白鵝，引起幼兒聽故事的興趣,。

2,、幼兒聽故事，理解故事內(nèi)容：

請幼兒聽故事錄音。

教師出示掛圖,，引導幼兒討論：

“大白鵝沒有朋友時,，它是怎樣的？”

“是誰幫助它找到朋友的,？”

幼兒圍繞故事畫面內(nèi)容進行討論：

“小姑娘是用什么辦法找到朋友的,？”

“小姑娘為什么要找這么多的朋友？”

“和朋友在一起,，大白鵝感覺怎樣,？”

3、幼兒完整欣賞故事,，表達自己的感受：

教師連貫地,、有感情地講述故事，鼓勵幼兒練習角色對話,。

請幼兒交流：

“聽了這個故事,，你是怎么想的？”

“你有什么方法找到朋友,？”

4,、閱讀活動：

指導幼兒閱讀幼兒用書《泡泡找來的朋友》。

5,、表演游戲：

幼兒扮演角色進行對話,，鞏固對故事內(nèi)容的理解。

幼兒園語言說課稿一等獎篇八

（一）教材分析：

你聽說過游戲嗎,？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）,。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活,，容易理解,。目前，通信設施非常發(fā)達,，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系,，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容，同時中班幼兒年齡小,，現(xiàn)在多為獨生子女,，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征,，符合當前幼兒年齡特征,。

選擇老鼠打電話的教材是因為

1、劇情簡單有趣,，形象鮮明突出,，易引起幼兒學習興趣,。

2、打電話是幼兒日常生活中常見到的,，游戲語言方便幼兒模仿學習,。

3。通過游戲,，幼兒可以感受到禮貌用語的用法,，學習如何打電話。

4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心,，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征,。

（二）教育目標：

在幼兒園教育綱要的語言領域,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造想說、敢說,、喜歡說,、有機會說、積極應對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽,、清晰地表達自己的想法和感覺,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力。

1,、樂于觀看表演,，感受游戲的樂趣。

2,、體會工作要仔細,，不要粗心大意。

3,、樂于參加表演,，大膽學習角色對話。

（三）教育重,、難點：

本次活動的目標是參加游戲表演,，大膽學習角色對話。因此,，在整個活動中,，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點,。

中班幼兒在語言表達方面不完整,，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況,，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思,。

（四）教育,、學具準備：

為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內(nèi)容,，我做了以下準備：

1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片,，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話,。（這是為情景表演準備的）

2、老鼠和小花貓的頭飾各一個,。課前準備情況表演內(nèi)容,。（這也是為情況表演準備的）

3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）

中班上冊的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣,，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌,。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說,，說了也很難完全表達自己的'意思,，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，想打電話卻又不知道該怎么打,。因此,，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣,，在游戲中練習打電話,，給幼兒說話的機會。

根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動采用了直觀法,、提問法、游戲法等教學方法,。

為什么要采上述方法,？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，使教育生動活潑,，激發(fā)幼兒的學習興趣。

采用提問法,，是因為提問可以引導幼兒有目的地,，仔細觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象,，是解決活動重點的有效方法,。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候,，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣,。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話,。

整個活動我以幼兒為主體,，把過去的要我學變成現(xiàn)在的要我學。遵循淺入深的教育原則,，幼兒在看,、聽、想,、說,、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點,。幼兒運用觀察法,、談話法、游戲練習法等學習方法,。

觀察法是幼兒通過視覺,、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象,。

討論對話法是幼兒在討論,、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會,。

根據(jù)中班幼兒學習語言和年齡的特點,，結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看情況表演,，激發(fā)幼兒的興趣,。

首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演,。孩子們,，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情,。吸引幼兒的注意力,。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學習的欲望,。

這一環(huán)節(jié)的設計可以在最短的時間內(nèi)吸引幼兒的注意力,，充分利用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)這次活動的重點鋪平道路,。

（2）通過提問,，引導幼兒說游戲內(nèi)容，再次看表演,。

首先,，讓幼兒討論以下兩個問題。1,、剛才，你們看到了什么,？2,、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友,，為什么老鼠打電話來小花貓,？（根據(jù)幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外,，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演,，問：老鼠打電話是怎么說的,？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友,？

鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話,，體驗工作疏忽的結(jié)果,。

這個環(huán)節(jié)通過提問,、表演重點片段、設置疑問,、再次看表演,，然后提問,，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己看到的,、想到的，你一句話,、我一句話,，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點,，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié),，同時完成了第二個活動目標,。

（3）幼兒互相玩電話游戲，練習對話,。

隨著活動的進行,，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望,，我設計了這個環(huán)節(jié),，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們,，你想打電話嗎,？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧,。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望,，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思,，為幼兒提供表達和說話的機會,，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的,。

幼兒園語言說課稿一等獎篇九

在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，我選擇了這節(jié)語言活動。

1,、感受散文詩的優(yōu)美意境

2,、理解散文詩的內(nèi)容，有感情的朗誦

3,、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

4,、理解散文的內(nèi)容,，初步學習朗誦散文。

5,、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

理解散文詩的內(nèi)容活動難點鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力,。

開始部分

回憶經(jīng)驗直接導入

1、你們做過夢嗎?都夢到了什么

2,、是誰讓你們做夢了嗎?

3,、教師小結(jié)

基本部分

欣賞散文

1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩,，聽一聽,，都是誰做夢了

2、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽

3,、它們的夢可真美啊,，讓我們再來欣賞一遍吧

4、這么美的散文詩,，讓我們一起來念一念吧

創(chuàng)編散文

1,、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐,，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?

2,、播放音樂,，"夢姐姐"為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論,，大膽構(gòu)思自己彩色的.夢,。

3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花,，想一想你會做什么顏色的夢,，會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美,，待會兒請你來給夢姐姐說一說,。

4、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢,，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容,。引導幼兒用完整的語言回答。

小朋友做的夢可真美呀,，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽,。

我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣,，同時,，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力,，而且,，散文詩非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境,，保證幼兒整個活動的質(zhì)量,，在活動中，我只是活動的引導者,，把更多說的機會留給孩子,，讓幼兒真正做活動的主宰者。

幼兒園語言說課稿一等獎篇十

今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《小兔采蘑菇》,。準確地說,，這個語言活動應該是看圖講述，這個故事情節(jié)簡單,，充滿童趣,，通過幼兒喜愛的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內(nèi)容；通過自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯,，在老師的引導下完善故事內(nèi)容,，發(fā)展幼兒的口語表達能力；老師創(chuàng)設一些情景,，讓幼兒初步學習創(chuàng)編故事,，培養(yǎng)孩子組織語言的能力與創(chuàng)新能力。

基于對教材的分析,，我把目標定位如下：

⒈完整的,、連貫的語言講述故事主要內(nèi)容，豐富相應詞匯：“采了一個又一個,、背,、挎”等。

⒉運用討論,、表演等方式感知,、理解故事內(nèi)容。

⒊能安靜的傾聽同伴的表述,。

本次活動的重點引導幼兒能大膽講述故事內(nèi)容,，豐富孩子詞匯：“采了一個又一個”等，發(fā)展幼兒口語表達能力,。

活動難點：

a.幼兒能夠完整,、連貫地講述故事。

b.幼兒仿編故事,。小班孩子年齡小,，語言尚處于發(fā)展積累階段、知識儲備很少，針對這些特點,，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物,，改變故事的背景等等簡單的內(nèi)容，來解決這一難點,。

為了更好的完成本次活動的目標,，我做了以下活動準備：

1.教具：《小兔采蘑菇》的圖片，小籃子一個,。

2.花型積塑片若干,。

1.教師通過“拼圖”的'方式，激發(fā)幼兒對故事的興趣,。

教師創(chuàng)設這么一個情景：教師將圖片疊成一摞,，準備給幼兒講故事，這時,，老師故意將“圖片”散落一地,，接下來與幼兒一起邊拾圖片邊討論，進行集體拼圖,。在拼圖過程中,，教師可以提問以下問題：“圖片中講了誰的故事？”“怎么知道是小兔的故事,？”“小兔到哪里,？”“去干什么？”通過這些問題,，讓幼兒初步感知,、理解故事中的人物,、內(nèi)容,，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣。

2.幼兒自由講述環(huán)節(jié),。

教師把圖片按正確的順序放在黑板上,，引導幼兒邊看圖片邊講故事。這時老師到幼兒身邊,，運用插話,、傾聽、提示的方式,，了解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么,。然后請幾位幼兒面對集體完整連貫地講故事。

3.教師完整,、連貫地講故事,。

教師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍。教師講第一遍的時候，邊看圖片邊完整地講述,，在講第二遍的時候,，可用眼神暗示或者說一半句子讓幼兒接著說等方式引導幼兒學講故事，使幼兒積累完整,、連貫講故事的經(jīng)驗,；這一環(huán)節(jié)就能有效地解決本次活動的難點。教師在講第三遍故事的時候,，就用故意將故事內(nèi)容說錯的方式,，讓幼兒辨別，進行糾錯游戲,，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,。

教師創(chuàng)設情景，讓幼兒仿編故事,。我把仿編故事這一環(huán)節(jié)作為延伸活動,；

老師將花型積塑自由地散落一地。（綠色的是草地,、其他顏色是野花）發(fā)揮孩子的想像力,，讓幼兒自由仿編，大膽講述故事,。

在以后的自由活動時間,，老師可以創(chuàng)設其他情景，讓幼兒繼續(xù)仿編故事,。

幼兒園語言說課稿一等獎篇十一

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式,，能為幼兒提供豐富的語言材料、故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象,、豐富的情節(jié),，生動、優(yōu)美的語言,，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育、我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物,，小動物們拿桃花瓣用做各種東西,、故事內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的興趣、這篇故事人物形象鮮明,，使幼兒受到很好的教育,，語言生動淺顯，便于幼兒理解,、記憶和模仿,，故事情節(jié)有趣,，能夠吸引幼兒的注意、

大班幼兒的認識水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢,，因此，他們對文學作品,，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事,，并具有一定的傾聽和語言表達能力,、大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方,、富有觀察力,、好奇心，探究欲望強,，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來、但是,，由于幼兒成長環(huán)境的影響,，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙,、而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式、

發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗、思維,、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關,、根據(jù)綱要中語言領域的目標和指導要點以及大班幼兒的實際情況,，我將本次活動的目標定位于：

1,、理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體驗故事美好的意境

2,、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用,，發(fā)展幼兒的想象力

3,、體驗與同伴分析帶來的快樂

本次活動的重點放在"體驗與同伴分析帶來的快樂",、當然，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的,，因此,，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會,，對幼兒有一定的的教育意義,、

本次活動的難點定在"了解故事情節(jié)，體驗故事的美好意境",、

活動準備是為了完成具體活動目標服務的,，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動準備必須與目標,、活動主體的能力、興趣和需要相適應,、所以,，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的經(jīng)驗準備、

幼兒的經(jīng)驗準備：認識桃花瓣,，知道桃花瓣的相關基礎知識,，奠定認知基礎

物質(zhì)準備：桃花瓣若干，ppt,，背景音樂,，角色頭飾

1、說教法

《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者,、合作者,、引導者、"幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的,、有計劃的引導幼兒生動,、活潑、主動活動的教育過程,、因此,，本次活動我主要采用了直觀教學法、討論法,、提問法等適宜的方法來組織教學,、其中：

本活動中由始至終貫穿的是直觀教學法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平,，以及思維具有具體形象性,，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度、我用ppt和實物通過鮮明,、生動的形象,，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學習的興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶,、

2,、說學法

幼兒是學習主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,、因此,，本活動采用的學法主要是視聽講結(jié)合法、欣賞法,、交流討論法等,、其中：

欣賞法：我引導幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受,，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動重難點,、

本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),、

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象,、

引入時,，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺,，幼兒直觀的看到了桃花瓣,，極好的.引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢,？"該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間,，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說,、喜歡說的語言環(huán)境,，為下面的故事做好鋪墊、

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞,，發(fā)展幼兒想象力,、

通過第一環(huán)節(jié)的討論之后，我說："故事里的小白兔也有許多桃花瓣,，它會拿它們做什么呢,？"使幼兒帶著問題進入故事的欣賞,，引導幼兒展開了想象的翅膀,、這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,，讓幼兒在剛才的想象基礎上，結(jié)合ppt和老師有感情的講述,，完整的欣賞一遍故事,，了解故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中的語言美,，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境,、

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞，發(fā)展幼兒形象思維,、

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片,，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式,，通過一個個的問題,，"圖片中有哪些小動物？""想一想,，這幅圖中的小動物,，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點,，引導幼兒不斷思考,、探索，層層遞進,，從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的,、而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達到逼真的效果,、幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時是困難的,，因此，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢,？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢,？"的提出加深幼兒想象的程度、

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題,，升華情感,、

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享,，但是如果教育一味地講大道理,，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛,？為什么呢,？"讓幼兒直觀形象的感知，該學習,、模仿誰,、這樣,，他們很快就能懂的分享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中,、

第五環(huán)節(jié)：活動延伸

活動的結(jié)束是暫時的,，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受,，而是使我傳遞的信息,，轉(zhuǎn)化為幼兒主動的吸收，我不僅鼓勵幼兒在生活中,，學習并樂意與同伴或家人分享,，還整合了區(qū)域活動，在表演區(qū),、語言區(qū),、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索、根據(jù)教育目標,，有機滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展,、

幼兒園語言說課稿一等獎篇十二

1,、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容,，觀察艾瑪與同伴的不同之處,。

2、豐富詞匯：五顏六色,、翻來覆去

繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件

一,、比較觀察圖片，引發(fā)興趣

1,、老師出示第一張圖片,，讓幼兒仔細觀察，提問：

小朋友們,，這是什么動物,？

他們都長得一樣嗎？

老師：小朋友們看看哪只大象最老,？哪只大象最年輕,？

2、老師：看,，艾瑪和其他的大象有什么不同,？

艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色,、黑色,、白色等）

艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”,，

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象,。

二,、傾聽故事,，理解故事內(nèi)容

1、分段欣賞,，理解故事內(nèi)容

老師：今天老師帶來了一個故事,，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽

（1）講述第4、5張圖片：講述故事

艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣,，它的'心情怎樣,？心里是怎么想的？

（2）講述圖片：講述故事

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣,？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”,，

艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢,？我們一起再來聽一聽故事

(3)講述圖片

艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn),？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>

（4）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果,，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的,，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈,。

你們找到艾瑪了嗎,？哪一只？我們可以用剛才學的詞語“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象

（5）出示最后一張圖片：

每年的化裝節(jié),，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象,，而艾瑪就變成了一只普通的大象。

2,、完整欣賞故事

老師：這個故事好聽嗎,？我們再來完整的聽一次故事，好嗎,？

提問：艾瑪是一只花格子大象,，同伴喜歡艾瑪？為什么,？

小結(jié)：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣,，可是最后他還是做回了自己，一只有個性的大象，因為它發(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂,，快樂才是自己的特點,。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解,。

幼兒園語言說課稿一等獎篇十三

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解,、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標,。故事作為一種文學形式，充滿童趣,，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣,。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理,，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力,。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子,，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事,，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理,。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望,，符合大班幼兒的年齡特點,。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用,，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況,，以布壚姆的《教育目標分類學》為依據(jù),，確立了知識、能力,、情感三方面的目標,。本節(jié)活動設計了三個目標：

1、理解故事的主要內(nèi)容,，感受故事有趣的情節(jié),。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳,。

2,、積極參加活動，大膽表達自己的想法,。

3,、引導幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決,。

通過分析教材,，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié),。這則故事雖然是童話故事,，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾,，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理,?；顒拥碾y點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中,，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,，從而為進行角色的人物對話奠定基礎。

《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動,。因此,，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導孩子,，還采用了適宜的方法組織教學：

1,、演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,，引導幼兒感知圖片之間的相應關系,，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解,。

2,、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性,，引起幼兒的思考,，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3,、講述法：通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,。在講述故事的過程中，根據(jù)需要,，我注意控制語速,、音量的快慢、大小,，和抑揚頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情,。

此外,，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性,、藝術性,、愉悅性的.和諧統(tǒng)一。

通過以上教法,，由淺入深,，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終,，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時,，能舉一反三，具有擴展語言的能力,。

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容,，我分三大環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié),，教師通過出示圖片,，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。

第二環(huán)節(jié),，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力,。

第三環(huán)節(jié),，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問,，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解,、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣,。

本次活動后,，我還準備進行以下延伸活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演,。

這節(jié)活動中,，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事,、啟發(fā)提問等形式,，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險時,，有時可以用善意的謊言來保護自己,。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復述,，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿,，但是對于一些比較長的故事,，幼兒的復述能力相對小了很多。所以,，針對本班孩子的實際情況,，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事,，通過對故事的表演,，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言,。對孩子來說,，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性,。在活動前,，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景,?；顒又泻⒆拥姆e極性很高,，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演,，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊,；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了,。

幼兒園語言說課稿一等獎篇十四

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是,，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動,，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗,，發(fā)揮想象,，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣,，激發(fā)幼兒表達的積極性,。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程,，理解并尊重別人的觀點,。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識,。

此活動是一個綜合性的活動,，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容,。適合于大班幼兒,，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中,，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志,。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要相吻合,。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合,。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料,，通過本班的具體情況進行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容,。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對教育活動起著導向作用,，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、運用已有的生活經(jīng)驗,，發(fā)揮想象,，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性,。

2,、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程,，理解并尊重別人的觀點,。

3、留意日常生活中的標志,，提高安全意識,。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構(gòu)成了近期教育目標,、年齡階段目標乃至教育總目標,。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的,，注重能力的培養(yǎng),，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑,，主動和諧的發(fā)展,。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面）

首先，活動準備是為具體活動目標服務的,，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,，活動準備必須與目標,，活動主體的能力、興趣,、需要等相適應,。

幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志,、安全標志等

教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志

材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

（一）游戲《開汽車》進入活動場地,，讓幼兒理解標志的意思

沿路貼著常見的交通標志,，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人,、車輛前方道路情況是怎樣的,？

（二）出示圖片，引導進行講述

道路上有許多的交通標志,，是告訴行人,、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志,，表示什么意思呢,？我們一起來看看。

1出示圖一

今天天氣真好,，藍藍的'天空飄著白云,，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了,。

走著走著~~,，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻,，你們幫助小老鼠杰瑞想想,，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么？

2出示圖二

a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走,，哈哈,，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說,？

b這里的風景實在太美麗了,，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么,？（嘗試運用：清澈的河水,、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志，上面畫著●,。

提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢,？

3出示圖三

a小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走,，突然,，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲,，小老鼠杰瑞怎么了,？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？

b杰瑞摔得怎么樣,？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫,、眼冒金星,、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）

c掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想,？會怎樣做,？

d杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？

4出示圖四

最后,，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱,，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的,？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的,？

利用小圖片，四人一個小組,，通過分組討論表達解救杰瑞的方法

（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍

（四）為故事取個名字

（五）教師小結(jié)：

日常生活中,，會有很多的標志，尤其是在馬路上,，要看清道路標志,，注意安全，以免發(fā)生意外,。你們也可以在會出現(xiàn)危險的地方畫上標志,，提醒人們注意。

（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標志

設計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題,，促進幼兒的發(fā)展,，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展,。

1在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學原理：

（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的,，符合幼兒的年齡特征。

（二）活動原理,。整個活動設計,，通過教師引導，幼兒活動操作為主,。探索救小老鼠的方法,。

（三）興趣與自發(fā)原理。我所選的內(nèi)容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動,。

2在目標的制定是全面的，函蓋了情感領域,，認知領域,。有情感知識技能方面。根據(jù)布盧姆的教育目標分類,。同時他還強調(diào)的發(fā)現(xiàn)法,，在活動過程中得到了體現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)發(fā)強調(diào)過程，強調(diào)直覺思維,。

3羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程,。首先在目標中我就強調(diào)情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂,，體驗快樂情緒,。有了興趣就有了表達的樂趣，因此,，讓幼兒通過觀察,、思考語言表達的內(nèi)容就更豐富。

4在師生關系的中教師是一個引導者,，而整個活動的主體是幼兒,，讓他們自己探索救小老鼠的方法。

5教學方法的運用是多樣的,，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替,，符合幼兒的年齡特征。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短,，對事物興趣強但去的也快,，所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性。

6在活動的開始創(chuàng)設了一個到處丟滿了塑料袋的場面,，通過實際的場景,，讓幼兒很自然的進入了活動，調(diào)動孩子參與活動的積極性,?；顒釉O計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢,？此時教師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事,，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天,。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感,。活動中教師始終以幼兒為主體,，尊重幼兒的想法,，從以往教師權威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣，”

在活動中,，教師應根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述,，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞）,，能力強的讓他們進行完整講述,。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的,、探究的,、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）

預測在通過前期的準備,，活動的開展及延伸活動的開展中,，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高,。大部分幼兒能達到教學目標,，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別,，這是正常出現(xiàn)的情況,，需要教師的因材施教?？偟膩碚f語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計,，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個活動中強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),，從重視教的方法注重學的過程,，讓我們創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童,，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,，才是好的教育！

幼兒園語言說課稿一等獎篇十五

1,、樂意參與講述活動,，體驗語言交流的樂趣。

2,、引導幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?，幫助小烏龜開店。

3,、引導幼兒根據(jù)動物的不同特征大膽想象,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。

電腦多媒體課件,；操作圖片,、卡片若干。

（一）逛動物街

1,、導入：動物街上開了許多商店,，有一只小烏龜它也想開一家店（點擊課件）可是開什么店好呢？小烏龜拿不定主意了,，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街,，看看別人都開了些什么店吧？（點擊課件）

2,、這是誰呀,？（點擊課件）大象開的是什么店？你們說大象開花店好不好,？為什么呢,？為什么它開花店好呢？猜猜大象怎么會想到開花店的,？聽聽大象是怎么說的,？

3、河馬吹的氣球可真大呀,，它開的是什么店呢,？（點擊課件）你覺得河馬開氣球店好不好？為什么,？聽聽河馬是怎么想的,。

4、袋鼠媽媽開的是什么店呢,？（點擊課件）不管走到什么地方都能把面包賣給別人,，很方便，你們說袋鼠媽媽聰不聰明阿,？

（二）幫小烏龜開店

1,、我們和小烏龜一起逛了三家店了，小烏龜說話了,，我們來聽聽小烏龜說了什么,？（點擊課件）

聽了小烏龜?shù)脑挘阌X得它心里怎么樣,？小烏龜很難過,，你看他都流眼淚了，怎么辦,，我們趕快來安慰安慰它,，好不好,？嗯，老師相信小烏龜聽了你們的話阿,，一定會開心起來的`,。可是小烏龜沒有長鼻子,、沒有大嘴巴,、沒有大口袋，難道它真的一點用都沒有了嗎,？它

的什么地方長得是跟別人不一樣的,？它可以開什么店呢？讓我們一起來看看,，小烏龜最后到底開了什么店,？看看它想得和我們是不是一樣。

2,、你看明白了嗎,？小烏龜開了個什么店？（點擊課件）小烏龜自己對開燒餅店有什么想法,？

小烏龜?shù)牡觊_好了,，它現(xiàn)在開不開心了啊,？他利用了自己跟別人不一樣的背殼開了店,。其實，我們每個人都跟別人不一樣,，都有自己的長處,。

（三）完整欣賞一遍故事

這個故事好聽嗎？小烏龜開店的事真有趣,，讓我們一起再聽一遍吧,。

（四）、找“老板”（活動延伸）

1,、哇,！小烏龜?shù)臒灥杲K于開張了，來了很多的好朋友,，它的朋友看到它開了店,，它們也想開店，可不知道開什么店,？想請我們的小朋友來幫它們出出主意呢,？我們一起來幫幫它們吧！（點擊課件）幼兒回答,。

2,、街上的商店越來越多了,，我們一起去逛一逛吧！（活動結(jié)束）