無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

大班階段是幼兒個(gè)性初步構(gòu)成階段，幼兒個(gè)性和交往本事在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展,。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，所以,，我把本次活動(dòng)目標(biāo)定為：

1,、能感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境,。

2,、發(fā)揮想象，深入理解畫(huà)面資料,，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面意境,，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關(guān)系,。

3,、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美情趣,，運(yùn)用各種材料制作小雨滴,，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造歡樂(lè)。

為了更好實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，在課前準(zhǔn)備中,，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)觀看雨景(或淋雨)，使之有必須感性經(jīng)驗(yàn),，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像,，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察更清楚、仔細(xì),。

在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出特點(diǎn),，一是小雨滴形象貫穿始終，教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間,，和他們一齊交流,、觀察、討論,。及時(shí)進(jìn)行啟發(fā),、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了"教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者,、合作者,、引導(dǎo)者"這一大綱要求。二是采用多媒體教學(xué)方法,。利用小雨滴旅行制成課件,，在那里我為孩子們供給了一個(gè)具體、直觀物象,，滿足了幼兒思維具體形象特點(diǎn),，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中簡(jiǎn)便地找到自我提高。為后面談話做了鋪墊,。

在活動(dòng)中,，我采用教學(xué)情景化方法，用事先錄制好下雨時(shí)音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)環(huán)境中,。由幼兒自由交談,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由,、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談,。幾分鐘后,，教師扮演小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們歡呼,，及時(shí)把幼兒注意力集中了過(guò)來(lái),，圍繞主題展開(kāi)談話。

這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法,，播放制作并消除了散文聲音課件,，為幼兒表述供給了直觀依據(jù)。教師以開(kāi)放式,、啟發(fā)式提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：根據(jù)課件中小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上,、落在屋頂上,，擠進(jìn)草叢里。把妹妹傘當(dāng)作滑滑梯,，骨碌碌滾下來(lái),。把清清池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗,。躲在路邊土坑里,，在柔柔沙灘上捉迷藏。再經(jīng)過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面切換,，使幼兒更深入理解散文,，感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境,，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維,。

為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自我想法和感受,，接下來(lái)我讓幼兒把自我想象成是小雨滴,，如：你是小雨滴話，你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái),，能夠說(shuō)給教師聽(tīng),，也能夠說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自我想法,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境,。同時(shí)，我深入到孩子們中間,，和他們交流、耐心傾聽(tīng),，努力理解他們想法,，并對(duì)他們進(jìn)行明白幫忙，建立一種積極主動(dòng)生生互動(dòng),，師生互動(dòng),。

在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自我想象當(dāng)中小雨滴，進(jìn)而突出談話主題,。如：小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮事?在這一環(huán)節(jié)中,，讓先畫(huà)好幼兒說(shuō)自我畫(huà)資料，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到進(jìn)取應(yīng)答環(huán)境,，發(fā)展了他們語(yǔ)言表達(dá)本事,、交往本事。最終,，經(jīng)過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái),，為幼兒供給了一個(gè)展示自我作品條件，引導(dǎo)幼兒互相交流,、欣賞,、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自我情感理解和想象鼓勵(lì),，幼兒看到自我作品畫(huà)面,，喜悅之情溢于言表，到達(dá)了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)目,。

在此,，教師作為幼兒活動(dòng)支持者、引導(dǎo)者,、合作者,，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定,、接納他們獨(dú)特審美觀和表達(dá)方式,，讓幼兒在異常寬松、開(kāi)放,、愉悅環(huán)境感受美,、表現(xiàn)美,，并分享他們創(chuàng)造歡樂(lè)。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連,，互相滲透。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"教育理念,，經(jīng)過(guò)具有形象性,、開(kāi)放性、寬容性,、自主性,、愉悅化活動(dòng)資料和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來(lái)進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活,，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活樂(lè)趣,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

1,、教材分析

在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展,；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化,。

（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。

（３）樂(lè)于與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),。

（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作,。

（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦,、關(guān)心，增進(jìn)親子之情,。

我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長(zhǎng)大了",，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察,、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像,、交流分享,、展示自己，使活動(dòng)得到深化,?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),，主要是通過(guò)自主操作,，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待,。在目標(biāo)定位上,，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、游戲中。

（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片,、衣物,、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中,。

（２）物質(zhì)準(zhǔn)備："人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片,，卡片紙、彩筆、彩紙,、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

（３）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,，熟悉人物主要特征。

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。"因此,，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),，主要有：

1、教法

a情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,，讓幼兒尋找,、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心,，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),。

b演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)"小時(shí)候的.錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

c操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),，第一次讓幼兒看一看,、試一試、比一比,，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,，通過(guò)制作,、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),。

2,、學(xué)法：

a多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。"活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

b交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng),，不僅讓幼兒分享快樂(lè),，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《不怕冷的大衣》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題：《冬天的故事》中,，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課,，采用了寓言故事,，講述怕冷的小兔子跑去外婆家拿“不怕冷的大衣”，非常貼近幼兒的生活,，寓意深刻,，讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中感受、感悟不怕冷的秘密是運(yùn)動(dòng),，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié),。

2,、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。

3,、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解,，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

根據(jù)目標(biāo),，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解故事的內(nèi)容,，知道不怕冷的秘密是運(yùn)動(dòng);把引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，樹(shù)立不怕寒冷堅(jiān)持鍛煉的精神作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，我為幼兒準(zhǔn)備《不怕冷的大衣》故事磁帶和錄音機(jī),，并精心制作多媒體課件，生動(dòng),、形象,、操作方便，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，我將采用：

1、直觀法：以看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2,、提問(wèn)法：有效的提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的的,、仔細(xì)的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。

3,、討論法：積極的討論能開(kāi)拓幼兒的思維，促使幼兒積極言語(yǔ),，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo),。

為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一),、談話導(dǎo)入

談話，通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，在寒冷的冬天,，用穿厚的衣服等方法抵制寒冷，從而引出故事《不怕冷的大衣》,。

(二),、幼兒看課件嘗試創(chuàng)編故事

根據(jù)課件中的圖片引導(dǎo)幼兒講故事，可根據(jù)圖片提出以下問(wèn)題對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：

1,、圖中有誰(shuí)?天氣怎樣?小兔在干什么?兔媽媽對(duì)他說(shuō)了什么?

2,、小兔出門到哪里去?穿上了什么?他怎樣去姥姥家的?

3、小兔到姥姥家時(shí)姥姥對(duì)她說(shuō)了什么?

(三),、聽(tīng)故事錄音《不怕冷的大衣》,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

隨故事情節(jié)設(shè)置提問(wèn)：

1,、小兔往外跑時(shí)感覺(jué)怎樣?

2,、小兔跑到姥姥家時(shí)還感覺(jué)冷嗎?

3,、小兔拿到了不怕冷的大衣了嗎?

4、為什么說(shuō)不怕冷的大衣在小兔自己身上?讓幼兒在層層問(wèn)題的追問(wèn)下，通過(guò)觀察、思考,，感悟出媽媽說(shuō)的“不怕冷的大衣”的秘密就是運(yùn)動(dòng)，突破重點(diǎn),。

(四)、師幼合作復(fù)述并演示故事內(nèi)容,。

通過(guò)復(fù)述并演示故事內(nèi)容,，使幼兒明白不怕冷的大衣是運(yùn)動(dòng)，加深孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)取暖的意識(shí),，更透徹的明白世上沒(méi)有不怕冷的大衣,，通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以使人變暖的道理，也使我本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成,，突破難點(diǎn),。

(五)、活動(dòng)

帶孩子們到戶外進(jìn)行拍球運(yùn)動(dòng),，讓幼兒進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)取暖的意識(shí),。

通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒去想象這是一件什么樣的大衣,，培養(yǎng)幼兒大膽的`想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。幼兒大都是從大衣的顏色方面來(lái)猜想的，如：它的大衣是五顏六色的等等,。很少是從材質(zhì),、式樣等方面來(lái)想象,。但講述故事前運(yùn)用關(guān)鍵問(wèn)題的提出更好的激發(fā)幼兒對(duì)故事的好奇感,，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)邊出示圖片邊講述故事的方法,，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,。教師以講述故事，提出問(wèn)題,，引發(fā)幼兒討論來(lái)讓幼兒去理解故事,，同時(shí)知道媽媽所說(shuō)“大衣“的真正意思。

了解世上沒(méi)有不怕冷的大衣,，只有運(yùn)動(dòng)才能使人變暖和的道理,。并通過(guò)分段講述故事，并提出故事中人物的對(duì)話和所表達(dá)的意思引導(dǎo)幼兒加深對(duì)故事的理解,。幼兒在回答問(wèn)題時(shí)會(huì)有用簡(jiǎn)單的一個(gè)詞來(lái)表述的現(xiàn)象,，教師就針對(duì)這種現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行追問(wèn),，引導(dǎo)幼兒要將語(yǔ)句說(shuō)完整，這樣所表述的別人才能夠明白,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌,。

2,、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格,，對(duì)文學(xué)作品感興趣,。

3.懂得做事要?jiǎng)幽X筋、有主見(jiàn),，不能聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做,。

1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻(對(duì)視頻中的個(gè)別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的,、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品)

2,、蛤蟆,、花裙、小兔,、穿花襖的田鼠,、青蛙、穿褲子的小鹿,、小狗,、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片(根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片，分別有穿花裙,、花褲,、花襖、拿蝴蝶結(jié),、大哭的蛤蟆大姐)

3,、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀

師：今天我?guī)?lái)了條裙子?你覺(jué)得這是一條怎么樣的裙子?

師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰(shuí)嗎?

師：你覺(jué)得蛤蟆大姐穿上這條裙子會(huì)有什么感受呢?

師：蛤蟆大姐真高興,，穿條花裙新又新,。那么在這位蛤蟆大姐身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?請(qǐng)你們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。

1,、完整欣賞,，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格

師：聽(tīng)了這首兒歌你有什么樣的感受?

師：有趣在哪里?

過(guò)渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的'呢?讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍兒歌,。

2,、第二遍完整朗誦,，初步感受兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過(guò)程(教師邊朗誦邊出示動(dòng)物圖片)

師：蛤蟆大姐的新衣發(fā)生了哪些變化?

小結(jié)：原來(lái)蛤蟆大姐最初做了一件花裙,，后來(lái)又改成了花襖,、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢,。

過(guò)渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢?

3,、分段理解，深入理解兒歌情節(jié)

第一段：

師：小兔見(jiàn)了做了什么?說(shuō)了什么?“不如”是什么意思?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片,，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容)

師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮,。

師：蛤蟆聽(tīng)了以后它是怎么做的?(幼兒學(xué)說(shuō)兒歌語(yǔ)言)

第二段：

師：這次蛤蟆大姐又聽(tīng)了誰(shuí)的意見(jiàn)?(教師帶著對(duì)蛤蟆的否定的語(yǔ)氣、表情來(lái)肯定孩子的答案)

師：青蛙是怎么給意見(jiàn)的?它怎么說(shuō),、怎么做?(學(xué)說(shuō))

第三段：

師：蛤蟆大姐又聽(tīng)了青蛙的話,，把花襖改成了花花褲，可惜啊!

師：小狗是怎么給意見(jiàn)的?“斜一斜”是怎么樣的?

第四段：

師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié),，那它戴上了嗎?為什么?

師：是啊,，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢!真是好笑!

4,、幼兒看圖譜朗誦兒歌

師：我們一起來(lái)看著圖片念念兒歌吧,。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來(lái)。

師：我們把小動(dòng)物說(shuō)的話也來(lái)表演表演吧,。(分角色表演兒歌)

師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?

師：小朋友平時(shí)做事的時(shí)候也是別人說(shuō)什么?你就做什么?

小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動(dòng)腦,，要有自己的主見(jiàn)，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做,。

附：

蛤蟆大姐真高興,，穿件衣裙新又新。

小兔見(jiàn)了把頭搖：“不如田鼠花花襖,?！?/p>

花裙改成花花襖，蛤蟆大姐瞇瞇笑,。

青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲,?！?/p>

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

愛(ài)是永恒不變的話題,，是世間最美好的事物。我們?cè)V說(shuō)愛(ài),、感受愛(ài),、表達(dá)愛(ài)。"抱抱"就是這樣一本通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的繪本,。溫馨的畫(huà)面,、熟悉的動(dòng)物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感,，而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求,，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》,，鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境,，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱,，感受抱抱的快樂(lè),，在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂(lè)傳遞,。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn)、興趣需要,，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.觀察畫(huà)面,，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式。

2.懂得擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式,，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),。

根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中,，我將"大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式"作為重點(diǎn),，"感知、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)"作為難點(diǎn),。

我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備

幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有一定的了解（區(qū)域游戲中,、家長(zhǎng)資源等獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)）。

ppt,、手提電腦,、大屏幕。

活動(dòng)中,，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)直觀演示法展示動(dòng)物畫(huà)面,，吸引幼兒的注意力，為孩子說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容,，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備,。

通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng),，大膽回答問(wèn)題,。

行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用,。活動(dòng)中,，我將通過(guò)肢體動(dòng)作,，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)中,，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),，讓幼兒在看看,、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng),、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng),。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng),?；顒?dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>

我這樣和孩子交流："小朋友們好！"孩子們一定會(huì)說(shuō)"老師好,！""小朋友們真有禮貌,，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎,？來(lái)我們一起抱抱吧,！"孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感,，為動(dòng)物抱抱做鋪墊,。

《綱要》指出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的`抱抱,。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)： "孩子們,，今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開(kāi)心地抱抱，讓我們看看它們是怎樣抱抱的,？"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺(jué)呢,？帶著這些好奇的疑問(wèn),，我將逐一出示不同動(dòng)物畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受,，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),。

出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式,，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng),。

考慮到孩子對(duì)長(zhǎng)頸鹿非常熟悉，我出示長(zhǎng)頸鹿圖片,，直接提問(wèn)"長(zhǎng)頸鹿它是怎樣抱抱的？" "真好玩,，原來(lái)它是頭碰頭擁抱呀！"引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式并體驗(yàn),，"來(lái),，小長(zhǎng)頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們?cè)陬^碰頭中氣氛中初次感受長(zhǎng)頸鹿用抱抱表達(dá)自己的愛(ài),，體驗(yàn)抱抱的快樂(lè),。

本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子聽(tīng)覺(jué)入手,，組織孩子傾聽(tīng)大象叫聲，進(jìn)行猜測(cè),，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大

象的擁抱,。我這樣提問(wèn)：" 聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音,？ "它們是怎樣抱在一起的,？"教師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié)："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你?huì)怎樣和你的小伙伴勾一勾呢,？"再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)："能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起，你們真聰明,！"在說(shuō)一說(shuō),、做一做這樣快樂(lè)的氛圍中感受著大象之間的愛(ài)。

本環(huán)節(jié),，我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開(kāi)始,，引出小蛇，直接提問(wèn)： "哧~哧~蛇來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蛇是怎樣抱在一起呢,？"教師用語(yǔ)言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺(jué),，豐富孩子的相關(guān)詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起,，好特別的擁抱呀,！"

趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過(guò),。本環(huán)節(jié),，我直接出示河馬圖片，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述："大河馬也來(lái)了,，它們會(huì)怎樣抱在一起,？那么讓我們來(lái)看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小朋友趴在媽媽的背上,，讓媽媽背著你一樣,，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò)？".

孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí),，我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)："你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎,？誰(shuí)想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂(lè),！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺(jué),，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破,。

《綱要》指出："幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)、思維,、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān),。"因此，在孩子們感受,、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后,，我積極鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱,，在濃濃愛(ài)意的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中國(guó)共產(chǎn)黨同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),，自然結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

這一語(yǔ)言故事來(lái)源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)下期教學(xué)參考,，位于大大手牽小小手單元主題活動(dòng)中,，該單元以"愛(ài)"的教育為主線，敘述性,、關(guān)愛(ài)性,、 應(yīng)答性,、應(yīng)變性、獨(dú)立閱讀和常見(jiàn)文字的學(xué)習(xí)是本單元的主要內(nèi)容,?！墩麠l街最胖的媽媽》生動(dòng)地講述了：豬媽媽長(zhǎng)胖了，大家都來(lái)恭喜她,，可是兩只小豬卻不這樣想,，認(rèn)為媽媽需要減肥,，并做出了天真幼稚的決定,，后來(lái)，聽(tīng)豬爸爸講明原因,才知道媽媽為什么長(zhǎng)胖了,。教參中提供這個(gè)語(yǔ)言故事,，目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，從而感受媽媽的辛苦,，激發(fā)幼兒對(duì)母親的愛(ài),，同時(shí)激發(fā)孩子講故事的興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,，培養(yǎng)幼兒完整講述故事的能力,。

與大班幼兒相比，還缺乏通過(guò)詞語(yǔ)邏輯來(lái)思維的能力,，他們更多的是在動(dòng)手玩樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，喜歡象征性游戲，對(duì)故事表演很感興趣,，喜歡伴隨著動(dòng)作和手偶講述故事,，也喜歡對(duì)同一故事重復(fù)講述。我班幼兒多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,，幼兒語(yǔ)言表述能力較弱,，多數(shù)幼兒長(zhǎng)期受爺爺奶奶的溺愛(ài)，對(duì)父母,、他人缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人，也不知道如何去關(guān)心別人,。本次語(yǔ)言活動(dòng)的組織不失為培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的一次良好契機(jī)，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),，理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,，知道人的由來(lái)有一定的難度，因此,，課前讓孩子們聽(tīng)媽媽講懷孕的故事,，并與同伴交流,，將為孩子們更好地理解故事內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

三,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1,、理解故事內(nèi)容，并能完整地復(fù)述故事,。

2,、初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，知道人的由來(lái),。

3,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問(wèn)題的好習(xí)慣。并知道豬媽媽為什么會(huì)長(zhǎng)胖,，感受媽媽的辛苦,，從而激發(fā)孩子們對(duì)媽媽的熱愛(ài)。

：能較完整的講述故事,，對(duì)講故事有興趣,，知道豬媽媽為什么會(huì)長(zhǎng)胖。

：理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,，知道人的由來(lái),。

四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、制作本故事的動(dòng)畫(huà)片,，豬媽媽的動(dòng)畫(huà)卡通形象，以小組為單位準(zhǔn)備若干套小豬寶寶,、豬媽媽,、豬爸爸、雞媽媽,、鴨媽媽的手偶玩具,。

2、繪制小豬寶寶,、豬媽媽,、豬爸爸、雞媽媽,、鴨媽媽的圖片3,、課前請(qǐng)幼兒聽(tīng)媽媽講懷孕的故事，與同伴進(jìn)行交流,。

五,、說(shuō)教法和學(xué)法"教無(wú)定法，貴在得法",，新課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出來(lái),，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事,，樂(lè)意講故事中的語(yǔ)句，并懂得一定的道理,。為更好的達(dá)成本次語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了操作演示法,、情境再現(xiàn)法,、問(wèn)題探究法等教學(xué)方法，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,，并受到愛(ài)的感染和熏陶,。

學(xué)習(xí)方法主要有

1,、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高",。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用各種材料,，讓幼兒在操作,、體驗(yàn)、感悟中愉快學(xué)習(xí),。

2,、合作法：合作是組織幼兒活動(dòng)中經(jīng)常用到的'方法，我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式,，再現(xiàn)故事情境,，使幼兒充分體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

3,、角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),，采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內(nèi)容，幫助他們完整復(fù)述故事,。

（一）談話導(dǎo)入,，質(zhì)疑激趣興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，開(kāi)課伊始,，教師就與孩子親切交談："咱班的孩子都特別的喜歡聽(tīng)故事,，今天老師要給大家講一個(gè)故事，故事里有誰(shuí)呢,？"（出示豬媽媽的動(dòng)畫(huà)）隨著豬媽媽可愛(ài)的卡通形象的展示,，教師娓娓講述："豬媽媽長(zhǎng)胖了,，大家都來(lái)恭喜它，可豬寶寶卻不這么想,，這是為什么呢,？"隨著問(wèn)題的提出，孩子們頓時(shí)興致勃勃,，都期盼著聽(tīng)故事呢,。

（二）動(dòng)畫(huà)展示，整體感知在教學(xué)活動(dòng)中,，教師深情并茂的講述故事,，同時(shí)有效利用多媒體課件，再現(xiàn)故事情境,，化枯燥為樂(lè)趣,，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，使幼兒在聽(tīng)故事的活動(dòng)中更加興趣盎然,。

故事講完后，教師再次提出"豬媽媽長(zhǎng)胖了,，大家都來(lái)恭喜它,，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢,？"相信孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后,，樂(lè)意應(yīng)答。其間,，教師相機(jī)幫助幼兒學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)"豬"的發(fā)音,。

（三）圖片再現(xiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，重在感悟語(yǔ)言,，我讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：豬媽媽長(zhǎng)胖了,，誰(shuí)向它表示祝賀,，怎么祝賀的？?jī)芍恍∝i怎么想的,？晚上,，他們發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么,？這個(gè)決定合適嗎,？為什么？一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出,，有效調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谟懻摻涣髦?，自然而然的學(xué)習(xí)了文中："恭喜你,豬媽媽" "謝謝你啦!"真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.""真可憐,爸爸快要沒(méi)地方睡了"等角色對(duì)話，也隨機(jī)學(xué)會(huì)了"糟糕,、世界,、床"等詞語(yǔ)的正確讀音。

圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料,，為了幫助幼兒明白豬媽媽長(zhǎng)胖的原因,，理解小豬作出的決定，我采用了教師操作圖片,，幼兒講述的形式,，使師生有效互動(dòng)，讓整個(gè)故事再次浮現(xiàn)在孩子眼前,，加深對(duì)故事的理解,，幫助幼兒記住故事。同時(shí),，通過(guò)與社會(huì)學(xué)科的整合,，有效調(diào)動(dòng)幼兒課前信息的收集和交流，讓幼兒初步理解我們每個(gè)人都是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,，從而知道媽媽的辛苦,，至此，教師相機(jī)引導(dǎo)幼兒："這時(shí),，豬寶寶會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？""孩子們,，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么呢,？"此時(shí)此刻，對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情不禁在幼兒心中油然而生,。

（四）角色表演,，復(fù)述故事角色表演是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，在孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解故事的基礎(chǔ)上,，我便采用了角色表演的方式,，幫助幼兒復(fù)述故事，復(fù)述故事中,，我采用了播放錄音,，幼兒跟隨錄音自由講述表演；師幼合作,，利用手偶玩具分角色表演講述故事,；小組合作，利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)反復(fù)練習(xí)復(fù)述故事,，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果,。

為進(jìn)一步拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容,，活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，教師激勵(lì)幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事,，爭(zhēng)做故事小超人,。

結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者,、合作者,、引導(dǎo)者的身份，通過(guò)操作演示,、情境再現(xiàn),、問(wèn)題探究等多種教學(xué)方法，有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示,，生動(dòng)形象的圖片演示,，喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色表演，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們想說(shuō),，敢說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言，在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)媽媽的辛苦,，受到愛(ài)的感染和熏陶,。

本次活動(dòng)我遵循“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”的幼兒教育理念,，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，以支持者、合作者,、引導(dǎo)者的身份,，通過(guò)操作演示、情境再現(xiàn),、問(wèn)題探究等多種教學(xué)方法,，有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示，生動(dòng)形象的圖片演示,，喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色表演,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們想說(shuō)，敢說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,，在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)媽媽的辛苦,，受到愛(ài)的感染和熏陶。當(dāng)然,還有很多不足的地方,比如,在和孩子的互動(dòng)這方面,我覺(jué)得孩子們的積極性還沒(méi)調(diào)動(dòng)得起來(lái),不夠活躍,希望以后能做得更好.

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《泡泡找來(lái)的朋友》是中班“長(zhǎng)大的我”里面的一個(gè)活動(dòng),，故事里的大白鵝從沒(méi)有朋友的不快樂(lè)到交上朋友的開(kāi)心,，給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動(dòng)交往,，主動(dòng)交流,，從中感受到有朋友的快樂(lè)和歡笑。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，以及鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，我制定了本次活動(dòng)的`目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié),，感受找朋友的快樂(lè),。

2、能比較清楚地表達(dá)自己的想法,，有交朋友的愿望,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，知道如何去找朋友,。因此在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純,，不會(huì)察言觀色，不太會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的心情,。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是清楚地表達(dá)自己的想法。

為了使活動(dòng)的趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲之中,，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片《泡泡找來(lái)的朋友》、動(dòng)物頭飾,、幼兒用書(shū),。

1,、說(shuō)教法

根據(jù)幼兒的年齡特征，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問(wèn)法等教學(xué)方法,，直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維,。以直觀的畫(huà)面直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

2,、說(shuō)學(xué)法

活動(dòng)中我將游戲法作為主要的學(xué)法,，是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒注意力稍顯弱時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說(shuō)話,。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng),、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1,、談話引出故事內(nèi)容：

請(qǐng)幼兒介紹自己的朋友,。

教師模仿大白鵝，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣,。

2,、幼兒聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容：

請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事錄音。

教師出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒討論：

“大白鵝沒(méi)有朋友時(shí),，它是怎樣的？”

“是誰(shuí)幫助它找到朋友的,？”

幼兒圍繞故事畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行討論：

“小姑娘是用什么辦法找到朋友的,？”

“小姑娘為什么要找這么多的朋友？”

“和朋友在一起,，大白鵝感覺(jué)怎樣,？”

3、幼兒完整欣賞故事,，表達(dá)自己的感受：

教師連貫地,、有感情地講述故事，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)角色對(duì)話,。

請(qǐng)幼兒交流：

“聽(tīng)了這個(gè)故事,，你是怎么想的？”

“你有什么方法找到朋友,？”

4,、閱讀活動(dòng)：

指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)《泡泡找來(lái)的朋友》。

5,、表演游戲：

幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話,，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

（一）教材分析：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)游戲嗎,？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案》（中班上冊(cè)）,。這個(gè)游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活,，容易理解,。目前，通信設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系,，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容，同時(shí)中班幼兒年齡小,，現(xiàn)在多為獨(dú)生子女,，一般有疏忽的行為，該游戲具有時(shí)代特征,，符合當(dāng)前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話的教材是因?yàn)?/p>

1,、劇情簡(jiǎn)單有趣,，形象鮮明突出，易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2,、打電話是幼兒日常生活中常見(jiàn)到的,，游戲語(yǔ)言方便幼兒模仿學(xué)習(xí)。

3,。通過(guò)游戲,，幼兒可以感受到禮貌用語(yǔ)的用法，學(xué)習(xí)如何打電話,。

4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到工作要小心，不要疏忽,，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征,。

（二）教育目標(biāo)：

在幼兒園教育綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),、積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境和鼓勵(lì)幼兒大膽,、清晰地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力,。

1,、樂(lè)于觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣,。

2,、體會(huì)工作要仔細(xì)，不要粗心大意,。

3,、樂(lè)于參加表演，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話,。

（三）教育重,、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是參加游戲表演，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話,。因此,，在整個(gè)活動(dòng)中，我總是原諒這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教育,，這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn),。

中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，一句話只說(shuō)一半或幾句話就不能說(shuō)了,。根據(jù)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展情況,，我決定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,。

（四）教育、學(xué)具準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片,，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準(zhǔn)備的）

2,、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè),。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容。（這也是為情況表演準(zhǔn)備的）

3,、玩具電話每個(gè)幼兒（這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的）

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,。他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏,，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎么說(shuō),，說(shuō)了也很難完全表達(dá)自己的'意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，想打電話卻又不知道該怎么打,。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)采用了直觀法、提問(wèn)法,、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采上述方法？

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征,，屬于典型的具體形象思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要,。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，使教育生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

采用提問(wèn)法,，是因?yàn)樘釂?wèn)可以引導(dǎo)幼兒有目的地,，仔細(xì)觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)幼兒看到的具體形象，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),，在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候，游戲可以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的興趣,。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達(dá)自己,，大膽地說(shuō)話。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，把過(guò)去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué),。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看,、聽(tīng),、想、說(shuō),、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法,、談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法是幼兒通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)感官積極參加活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看情況表演直接獲得印象。

討論對(duì)話法是幼兒在討論,、對(duì)話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解和意見(jiàn),，是幼兒練習(xí)對(duì)話的好機(jī)會(huì)。

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣,。

首先,，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們,，你喜歡看表演嗎,？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力,。其次,，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,，充分利用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。

（2）通過(guò)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒說(shuō)游戲內(nèi)容,，再次看表演。

首先,，讓幼兒討論以下兩個(gè)問(wèn)題,。1、剛才,，你們看到了什么,？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是老鼠的好朋友,，為什么老鼠打電話來(lái)小花貓？（根據(jù)幼兒的反應(yīng),，可以再次表演老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的場(chǎng)面,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號(hào)不集中）除了錯(cuò)誤的電話號(hào)碼外，還有什么地方說(shuō)明老鼠不小心嗎,？接下來(lái)再看表演,，問(wèn)：老鼠打電話是怎么說(shuō)的,？為什么不知道接電話的是小花貓,？老鼠怎么打電話邀請(qǐng)好朋友,？

鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對(duì)話，體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果,。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn),、表演重點(diǎn)片段、設(shè)置疑問(wèn),、再次看表演,，然后提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己看到的,、想到的,，你一句話,、我一句話,，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié)，同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。

（3）幼兒互相玩電話游戲，練習(xí)對(duì)話,。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定想自己打電話,。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們,，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話,？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話,，表達(dá)自己的意思，為幼兒提供表達(dá)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),。

1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境

2,、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，有感情的朗誦

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力,。

4,、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文,。

5,、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神,。

理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力,。

開(kāi)始部分

回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入

1,、你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?/p>

2、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎?

3,、教師小結(jié)

基本部分

欣賞散文

1,、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng),，都是誰(shuí)做夢(mèng)了

2,、它們都?jí)舻搅耸裁茨?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)

3、它們的夢(mèng)可真美啊,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧

4,、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧

創(chuàng)編散文

1,、夢(mèng)可真美呀,，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們,，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎?

2,、播放音樂(lè)，"夢(mèng)姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物,，幼兒自由討論,，大膽構(gòu)思自己彩色的.夢(mèng)。

3,、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng),，會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō),。

4,、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答,。

小朋友做的夢(mèng)可真美呀,，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié),，很吸引幼兒興趣,，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),，使他們能一步步深入活動(dòng),，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且,，散文詩(shī)非常優(yōu)美,，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,，在活動(dòng)中,，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔采蘑菇》。準(zhǔn)確地說(shuō),，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該是看圖講述,，這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,，通過(guò)幼兒喜愛(ài)的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內(nèi)容,；通過(guò)自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯，在老師的引導(dǎo)下完善故事內(nèi)容,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,；老師創(chuàng)設(shè)一些情景，讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事,，培養(yǎng)孩子組織語(yǔ)言的能力與創(chuàng)新能力,。

基于對(duì)教材的分析，我把目標(biāo)定位如下：

⒈完整的,、連貫的語(yǔ)言講述故事主要內(nèi)容,，豐富相應(yīng)詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)、背,、挎”等,。

⒉運(yùn)用討論、表演等方式感知,、理解故事內(nèi)容,。

⒊能安靜的傾聽(tīng)同伴的表述。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能大膽講述故事內(nèi)容,，豐富孩子詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)”等,，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

a.幼兒能夠完整、連貫地講述故事,。

b.幼兒仿編故事,。小班孩子年齡小，語(yǔ)言尚處于發(fā)展積累階段,、知識(shí)儲(chǔ)備很少,，針對(duì)這些特點(diǎn)，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物,，改變故事的背景等等簡(jiǎn)單的內(nèi)容,，來(lái)解決這一難點(diǎn)。

為了更好的完成本次活動(dòng)的目標(biāo),，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：《小兔采蘑菇》的圖片,，小籃子一個(gè)。

2.花型積塑片若干,。

1.教師通過(guò)“拼圖”的'方式,，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

教師創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)情景：教師將圖片疊成一摞,，準(zhǔn)備給幼兒講故事,，這時(shí)，老師故意將“圖片”散落一地,，接下來(lái)與幼兒一起邊拾圖片邊討論,，進(jìn)行集體拼圖。在拼圖過(guò)程中,，教師可以提問(wèn)以下問(wèn)題：“圖片中講了誰(shuí)的故事,？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里,？”“去干什么,？”通過(guò)這些問(wèn)題，讓幼兒初步感知,、理解故事中的人物,、內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣,。

2.幼兒自由講述環(huán)節(jié),。

教師把圖片按正確的順序放在黑板上，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊講故事,。這時(shí)老師到幼兒身邊，運(yùn)用插話,、傾聽(tīng),、提示的方式,，了解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么。然后請(qǐng)幾位幼兒面對(duì)集體完整連貫地講故事,。

3.教師完整,、連貫地講故事。

教師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍,。教師講第一遍的時(shí)候,，邊看圖片邊完整地講述，在講第二遍的時(shí)候,，可用眼神暗示或者說(shuō)一半句子讓幼兒接著說(shuō)等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事,，使幼兒積累完整、連貫講故事的經(jīng)驗(yàn),；這一環(huán)節(jié)就能有效地解決本次活動(dòng)的難點(diǎn),。教師在講第三遍故事的時(shí)候，就用故意將故事內(nèi)容說(shuō)錯(cuò)的方式,，讓幼兒辨別,，進(jìn)行糾錯(cuò)游戲，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

教師創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),；

老師將花型積塑自由地散落一地,。（綠色的是草地、其他顏色是野花）發(fā)揮孩子的想像力,，讓幼兒自由仿編,，大膽講述故事。

在以后的自由活動(dòng)時(shí)間,，老師可以創(chuàng)設(shè)其他情景,，讓幼兒繼續(xù)仿編故事。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,，能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言材料,、故事"桃樹(shù)下的小白兔"通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節(jié),，生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育,、我選擇的"桃樹(shù)下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹(shù)下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西,、故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,、這篇故事人物形象鮮明,，使幼兒受到很好的教育，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,，便于幼兒理解,、記憶和模仿，故事情節(jié)有趣,，能夠吸引幼兒的注意,、

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),，因此,，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,、大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯,，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力,、好奇心,，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái),、但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私,、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙,、而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式,、

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),、根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事美好的意境

2,、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用,，發(fā)展幼兒的想象力

3、體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)",、當(dāng)然,，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此,，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的的教育意義,、

本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事的美好意境"、

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力,、興趣和需要相適應(yīng)、所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,、

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干,，ppt，背景音樂(lè),，角色頭飾

1,、說(shuō)教法

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,、"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程、因此,，本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)法,、討論法、提問(wèn)法等適宜的方法來(lái)組織教學(xué)、其中：

本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效途徑,，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度,、我用ppt和實(shí)物通過(guò)鮮明,、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶、

2,、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高,、鍛煉了能力,，更升華了情感、因此,，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽(tīng)講結(jié)合法,、欣賞法、交流討論法等,、其中：

欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵,，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操,，從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)、

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),、

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣,，引入幼兒的初步想象、

引入時(shí),，我以直觀的桃花瓣,，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀的看到了桃花瓣,，極好的.引發(fā)了幼兒的好奇心,，并思考我提出的問(wèn)題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,，為下面的故事做好鋪墊,、

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞,，發(fā)展幼兒想象力、

通過(guò)第一環(huán)節(jié)的討論之后,，我說(shuō)："故事里的小白兔也有許多桃花瓣,，它會(huì)拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的欣賞,，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)了想象的翅膀,、這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,，結(jié)合ppt和老師有感情的講述,，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節(jié)發(fā)展,，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境,、

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞,，發(fā)展幼兒形象思維、

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片,，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,，"圖片中有哪些小動(dòng)物,？""想一想，這幅圖中的小動(dòng)物,，將桃花瓣用作了什么呢,？"找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思考,、探索,，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的,、而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),，使形象達(dá)到逼真的效果、幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的,，因此,，我以問(wèn)題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢？""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢,？"的提出加深幼兒想象的程度,、

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題，升華情感,、

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝",，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的,，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛,？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知,，該學(xué)習(xí),、模仿誰(shuí)、這樣,，他們很快就能懂的分享和感恩的道理,，并讓幼兒自覺(jué)的將這些道理延伸到生活中、

第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,，依據(jù)教育方式的整合,，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息,，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收,，我不僅鼓勵(lì)幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂(lè)意與同伴或家人分享,，還整合了區(qū)域活動(dòng),，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,、根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展、

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

1,、傾聽(tīng)故事,，理解故事的內(nèi)容，觀察艾瑪與同伴的不同之處,。

2,、豐富詞匯：五顏六色、翻來(lái)覆去

繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件

一,、比較觀察圖片,，引發(fā)興趣

1、老師出示第一張圖片,，讓幼兒仔細(xì)觀察,，提問(wèn)：

小朋友們，這是什么動(dòng)物,？

他們都長(zhǎng)得一樣嗎,？

老師：小朋友們看看哪只大象最老,？哪只大象最年輕？

2,、老師：看,，艾瑪和其他的大象有什么不同？

艾瑪身上有哪些顏色,？（黃色,、粉紅色、黑色,、白色等）

艾瑪身上有這么多顏色,，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“五顏六色”，

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象,。

二,、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容

1,、分段欣賞,，理解故事內(nèi)容

老師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

（1）講述第4,、5張圖片：講述故事

艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣，它的'心情怎樣,？心里是怎么想的,？

（2）講述圖片：講述故事

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“翻來(lái)覆去”,，

艾瑪變成了一只普通的大象,，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事

(3)講述圖片

艾瑪有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>

（4）講述故事,，第12張圖片：艾瑪是大家的開(kāi)心果，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來(lái)的,，突然天空中下起了雨,，把艾瑪沖洗的一干二凈。

你們找到艾瑪了嗎,？哪一只,？我們可以用剛才學(xué)的詞語(yǔ)“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象

（5）出示最后一張圖片：

每年的化裝節(jié)，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象,，而艾瑪就變成了一只普通的大象,。

2、完整欣賞故事

老師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一次故事,，好嗎,？

提問(wèn)：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪,？為什么,？

小結(jié)：一開(kāi)始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己,，一只有個(gè)性的大象,，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來(lái)了快樂(lè)，快樂(lè)才是自己的特點(diǎn),。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受,、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo),。故事作為一種文學(xué)形式,，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣,。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力,。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍,，最終戰(zhàn)勝狐貍,，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理,。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)滥返摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了知識(shí),、能力、情感三方面的目標(biāo),。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1,、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié),。豐富詞匯：縮,、連蹦帶跳。

2,、積極參加活動(dòng),，大膽表達(dá)自己的想法。

3,、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決,。

通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié),。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,，形象地刻畫(huà)出一只貌似狡猾,，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話,。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ),。

《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此,，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子,，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：

1、演示法：是指教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用,，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容,，幫助他們獲得一定的理解,，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。

2,、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考,，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性,。

3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中,，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢,、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外,，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合,，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性,、愉悅性的.和諧統(tǒng)一,。

通過(guò)以上教法，由淺入深,，循序漸進(jìn),，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí),，能舉一反三,，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

第一環(huán)節(jié),，教師通過(guò)出示圖片，提出懸念,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,，并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用課件完整地講述故事,，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,、記憶,。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。

本次活動(dòng)后,，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：

將故事錄音帶,，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。

這節(jié)活動(dòng)中,，我通過(guò)讓孩子觀察烏龜,、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,，幫孩子理解了故事內(nèi)容,，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí),，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己,。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言,，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多,。所以,，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,，這個(gè)課時(shí),，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演,，加深印象,，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最后到小組分角色表演,。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化,。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事,。于是,，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”,。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過(guò)小組討論的方式,，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程,，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志,，提高安全意識(shí),。

此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言,、社會(huì)交往方面的內(nèi)容,。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘,。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合,。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料,，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容,。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài),，并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性,。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式,，闡述小老鼠獲救的過(guò)程,，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。

3,、留意日常生活中的標(biāo)志,，提高安全意識(shí)。

教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo),、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性,。（情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面）

首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),，活動(dòng)主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),。

幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志,、安全標(biāo)志等

教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志

材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

（一）游戲《開(kāi)汽車》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,，讓幼兒理解標(biāo)志的意思

沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標(biāo)志,，是要告訴行人,、車輛前方道路情況是怎樣的？

（二）出示圖片,，引導(dǎo)進(jìn)行講述

道路上有許多的交通標(biāo)志,，是告訴行人、車輛前方道路的情況,，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志,，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看,。

1出示圖一

今天天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的'天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié),，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了,。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志,，上面畫(huà)有︻,，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么,？

2出示圖二

a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走,，哈哈，前方果然是一座橋,，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō),？

b這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上,，會(huì)看到了什么,？（嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志,，上面畫(huà)著●,。

提問(wèn)：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢？

3出示圖三

a小老鼠杰瑞一邊唱著歌,，一邊快步往前走,，突然,，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通~”一聲,，小老鼠杰瑞怎么了,？剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么？

b杰瑞摔得怎么樣,？（嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫,、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）

c掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了,，它心里怎樣想,？會(huì)怎樣做？

d杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的,？

4出示圖四

最后,，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽(tīng)到了,，它們是怎么說(shuō)的,？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？

利用小圖片,，四人一個(gè)小組,，通過(guò)分組討論表達(dá)解救杰瑞的方法

（三）請(qǐng)一名幼兒連貫講述故事一遍

（四）為故事取個(gè)名字

（五）教師小結(jié)：

日常生活中，會(huì)有很多的標(biāo)志,，尤其是在馬路上,，要看清道路標(biāo)志，注意安全,，以免發(fā)生意外,。你們也可以在會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方畫(huà)上標(biāo)志，提醒人們注意,。

（六）延伸活動(dòng)給危險(xiǎn)的地方畫(huà)上警示標(biāo)志

設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的,，有階段性的發(fā)展,。

1在活動(dòng)生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理：

（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征,。

（二）活動(dòng)原理,。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)教師引導(dǎo),，幼兒活動(dòng)操作為主,。探索救小老鼠的方法。

（三）興趣與自發(fā)原理,。我所選的內(nèi)容是通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)而設(shè)計(jì)成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng),。

2在目標(biāo)的制定是全面的,，函蓋了情感領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域,。有情感知識(shí)技能方面,。根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)的發(fā)現(xiàn)法,，在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)發(fā)強(qiáng)調(diào)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維,。

3羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先在目標(biāo)中我就強(qiáng)調(diào)情感的教育,。在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂(lè),，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。有了興趣就有了表達(dá)的樂(lè)趣,，因此,，讓幼兒通過(guò)觀察、思考語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富,。

4在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導(dǎo)者,，而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法,。

5教學(xué)方法的運(yùn)用是多樣的,，有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替，符合幼兒的年齡特征,。先是動(dòng)（探索玩飛起來(lái)的方法）靜（裝飾塑料袋）動(dòng)（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時(shí)間短,，對(duì)事物興趣強(qiáng)但去的也快，所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的積極性,。

6在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面,，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng),，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性,。活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),。那么塑料袋怎么玩呢,？此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,，飛上藍(lán)天,。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感?；顒?dòng)中教師始終以幼兒為主體,，尊重幼兒的想法,，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，”

在活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的簡(jiǎn)單講述,，中等能力的可以讓用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)（如：動(dòng)詞、形容詞）,，能力強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫(huà)怎樣救小老鼠的過(guò)程中,，倡導(dǎo)自主的,、探究的,、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）

預(yù)測(cè)在通過(guò)前期的準(zhǔn)備,，活動(dòng)的開(kāi)展及延伸活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒的興趣較濃,，主動(dòng)性積極性較高,。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還存在個(gè)別差異如男女差別,，能力強(qiáng)弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況,，需要教師的因材施教?？偟膩?lái)說(shuō)語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠遇險(xiǎn)記》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活對(duì)馬路上各種標(biāo)志的興趣,，并且在整個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),，從重視教的方法注重學(xué)的過(guò)程,，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童,，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,，才是好的教育,！

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

1,、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?，幫助小烏龜開(kāi)店,。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

電腦多媒體課件,；操作圖片、卡片若干,。

（一）逛動(dòng)物街

1、導(dǎo)入：動(dòng)物街上開(kāi)了許多商店,，有一只小烏龜它也想開(kāi)一家店（點(diǎn)擊課件）可是開(kāi)什么店好呢？小烏龜拿不定主意了,，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街,，看看別人都開(kāi)了些什么店吧,？（點(diǎn)擊課件）

2,、這是誰(shuí)呀,？（點(diǎn)擊課件）大象開(kāi)的是什么店,？你們說(shuō)大象開(kāi)花店好不好,？為什么呢,？為什么它開(kāi)花店好呢？猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的,？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的,？

3,、河馬吹的氣球可真大呀，它開(kāi)的是什么店呢,？（點(diǎn)擊課件）你覺(jué)得河馬開(kāi)氣球店好不好,？為什么？聽(tīng)聽(tīng)河馬是怎么想的,。

4,、袋鼠媽媽開(kāi)的是什么店呢？（點(diǎn)擊課件）不管走到什么地方都能把面包賣給別人,，很方便,，你們說(shuō)袋鼠媽媽聰不聰明阿？

（二）幫小烏龜開(kāi)店

1,、我們和小烏龜一起逛了三家店了,，小烏龜說(shuō)話了,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜說(shuō)了什么,？（點(diǎn)擊課件）

聽(tīng)了小烏龜?shù)脑挘阌X(jué)得它心里怎么樣？小烏龜很難過(guò),，你看他都流眼淚了，怎么辦,，我們趕快來(lái)安慰安慰它,，好不好？嗯,，老師相信小烏龜聽(tīng)了你們的話阿,，一定會(huì)開(kāi)心起來(lái)的`,。可是小烏龜沒(méi)有長(zhǎng)鼻子,、沒(méi)有大嘴巴,、沒(méi)有大口袋,，難道它真的一點(diǎn)用都沒(méi)有了嗎？它

的什么地方長(zhǎng)得是跟別人不一樣的,？它可以開(kāi)什么店呢,？讓我們一起來(lái)看看，小烏龜最后到底開(kāi)了什么店,？看看它想得和我們是不是一樣,。

2、你看明白了嗎,？小烏龜開(kāi)了個(gè)什么店,？（點(diǎn)擊課件）小烏龜自己對(duì)開(kāi)燒餅店有什么想法？

小烏龜?shù)牡觊_(kāi)好了,，它現(xiàn)在開(kāi)不開(kāi)心了?。克昧俗约焊鷦e人不一樣的背殼開(kāi)了店。其實(shí),，我們每個(gè)人都跟別人不一樣,，都有自己的長(zhǎng)處。

（三）完整欣賞一遍故事

這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？小烏龜開(kāi)店的事真有趣,，讓我們一起再聽(tīng)一遍吧。

（四）,、找“老板”（活動(dòng)延伸）

1,、哇！小烏龜?shù)臒灥杲K于開(kāi)張了,，來(lái)了很多的好朋友,，它的朋友看到它開(kāi)了店，它們也想開(kāi)店,，可不知道開(kāi)什么店,？想請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫它們出出主意呢？我們一起來(lái)幫幫它們吧?。c(diǎn)擊課件）幼兒回答,。

2、街上的商店越來(lái)越多了,，我們一起去逛一逛吧?。ɑ顒?dòng)結(jié)束）