每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法，以趣激情,，在如何能自然引出活動(dòng)的主題,，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個(gè)小小的嘗試，打破了以往用圖片,、談話等引出活動(dòng)主題的方式,，而是利用多媒體課件，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式,，以動(dòng)態(tài)的畫面,、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球,，活動(dòng)中也可以看出,，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),，這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色,，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

首先,，在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上,，作為我個(gè)人，一直以來(lái)都在不斷的實(shí)踐和研究,，在如何運(yùn)用方面,，特別是我比較擅長(zhǎng)的語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，怎樣來(lái)把握好,，那么,，今天呢，我運(yùn)用了視聽(tīng)講結(jié)合的方法,，首先是通過(guò)課件展示“春姑娘”,，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色,，小朋友猜出后,，會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫和聲音，和小朋友打招呼等等,，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用,。

為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運(yùn)用的單一,、呆板的圖片故事教學(xué)，改用借助多媒體課件的形式,，利用教師的配樂(lè)朗誦故事,，并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫，將音樂(lè),、故事,、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)器官,，這種目有所見(jiàn)的方法,，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中,，對(duì)幼兒起到了極大的感染作用,，所以，幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對(duì)故事情節(jié)有了大概的了解,，并能隨之學(xué)會(huì)了小動(dòng)物之間的角色對(duì)話,，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

那么,，在活動(dòng)當(dāng)中,，我還把小動(dòng)物之間的對(duì)話錄入到課件中去，使得故事內(nèi)容更生動(dòng),，幼兒更容易接受和理解,，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著動(dòng)畫片里的小動(dòng)物們學(xué)說(shuō)了對(duì)話,，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分,。

另外，在活動(dòng)當(dāng)中,，我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式,，并給予了他們及時(shí)的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感,，從而更加有興趣地投入到活動(dòng)中來(lái),。我與幼兒之間的角色互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng),，都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性,，并注重體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教學(xué)理念,，為幼兒創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境,，讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說(shuō)對(duì)話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性,。

當(dāng)然,，我的活動(dòng)還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上,，還需要再完善和豐富,，使得多媒體課件在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐,。（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的活動(dòng)情況,，作出反思）

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

１,、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,，渴望知道自己小時(shí)候的故事,。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù),，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)兒童對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近兒童的生活,，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班兒童年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，融合了語(yǔ)言,、科學(xué)、社會(huì),、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。

目標(biāo)為：

（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

（２）激發(fā)兒童欣賞自己的成長(zhǎng),，展示自己的能力,，樹立自信心。

（３）樂(lè)于與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),。

（４）讓兒童嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展兒童的精細(xì)動(dòng)作,。

（５）讓兒童體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化,。通過(guò)觀察,、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像,、交流分享,、展示自己，使活動(dòng)得到深化,?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),，主要是通過(guò)自主操作,，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待,。在目標(biāo)定位上,，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、游戲中。因此,，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

（１）空間準(zhǔn)備：兒童小時(shí)候的照片,、衣物、用品布置于墻上,，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中,。

（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙,、彩筆,、彩紙,、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干,，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。

（３）知識(shí)準(zhǔn)備：兒童向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！币虼耍敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),，主要有：

１,、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓兒童尋找,、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動(dòng)中來(lái),。

２,、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,，讓兒童對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

３,、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),，第一次讓兒童看一看、試一試,、比一比,，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,，通過(guò)制作、想象繪畫,、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以兒童為主體,，創(chuàng)造條件讓兒童參加探究活動(dòng),，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１,、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果,?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)兒童看一看,、試一試,、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣,。

２、交流討論法：當(dāng)兒童對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng),，不僅讓兒童分享快樂(lè),，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

３,、展示法：讓兒童展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了兒童的主體作用,，每個(gè)兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

４,、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”,。在活動(dòng)中讓兒童制作,、排序、布置“本領(lǐng)樹”,，兒童的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面,。

與此同時(shí),，我還通過(guò)兒童間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以兒童發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)

1,、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始,，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

２,、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)兒童好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓兒童猜照片“照片上的人是誰(shuí),？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比,，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了,。在這一過(guò)程兒童的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓兒童互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比,，自己有什么變化,？引導(dǎo)兒童從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn),。 ３,、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：兒童對(duì)自己是從哪里來(lái)的,、是怎樣長(zhǎng)大的,，充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把兒童帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦,、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情,，目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓兒童講述自己小時(shí)候的趣事,，鼓勵(lì)兒童積極參與,，與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn),。

５,、展示自己：兒童分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),，同時(shí)又讓兒童有互相學(xué)習(xí),、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,，樹立自信心,，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６,、操作表現(xiàn)：為了讓兒童進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程,，我讓兒童分組操作,，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)兒童畫一張自己將來(lái)的畫像。一組排序：請(qǐng)兒童給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序,，表現(xiàn)人是怎樣變化的,？一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上,。讓兒童自主選擇,，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn),。

７,、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件,，引導(dǎo)兒童相互交流,、相互欣賞、共同提高,?！眱和谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足,，很有成就感,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

（一）教材分析：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案》（中班上冊(cè)）,。這個(gè)游戲充滿了孩子的興趣,，接近幼兒的生活，容易理解,。目前,，通信設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容,，同時(shí)中班幼兒年齡小,，現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，一般有疏忽的行為,，該游戲具有時(shí)代特征,，符合當(dāng)前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話的教材是因?yàn)?/p>

1,、劇情簡(jiǎn)單有趣,，形象鮮明突出，易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2,、打電話是幼兒日常生活中常見(jiàn)到的，游戲語(yǔ)言方便幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3,、通過(guò)游戲，幼兒可以感受到禮貌用語(yǔ)的用法,，學(xué)習(xí)如何打電話,。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到工作要小心,，不要疏忽,，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。

（二）教育目標(biāo)：

在幼兒園教育綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō),、積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境和鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感覺(jué),，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力,。

1、樂(lè)于觀看表演,，感受游戲的樂(lè)趣,。

2、體會(huì)工作要仔細(xì),，不要粗心大意,。

3、樂(lè)于參加表演，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話,。

（三）教育重,、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是參加游戲表演，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話,。因此,，在整個(gè)活動(dòng)中，我總是原諒這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教育,，這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn),。

中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，一句話只說(shuō)一半或幾句話就不能說(shuō)了,。根據(jù)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展情況,，我決定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

（四）教育,、學(xué)具準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片,，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準(zhǔn)備的）

2,、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容,。（這也是為情況表演準(zhǔn)備的）

3,、玩具電話每個(gè)幼兒（這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的）

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌,。但是由于詞匯量貧乏,，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎么說(shuō)，說(shuō)了也很難完全表達(dá)自己的意思,，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，想打電話卻又不知道該怎么打。因此,，我通過(guò)這次游戲活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)采用了直觀法、提問(wèn)法,、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采上述方法？

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征,，屬于典型的具體形象思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要,。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，使教育生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

采用提問(wèn)法,，是因?yàn)樘釂?wèn)可以引導(dǎo)幼兒有目的地，仔細(xì)觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)幼兒看到的具體形象，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),，在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候，游戲可以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的興趣,。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達(dá)自己,，大膽地說(shuō)話。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，把過(guò)去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué),。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看,、聽(tīng),、想、說(shuō),、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法,、談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法是幼兒通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)感官積極參加活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看情況表演直接獲得印象。

討論對(duì)話法是幼兒在討論,、對(duì)話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解和意見(jiàn),，是幼兒練習(xí)對(duì)話的好機(jī)會(huì)。

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看情況表演,，激發(fā)幼兒的興趣。

首先,，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演,。孩子們，你喜歡看表演嗎,？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情,。吸引幼兒的注意力。其次,，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,，充分利用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。

（2）通過(guò)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒說(shuō)游戲內(nèi)容,，再次看表演。

首先,，讓幼兒討論以下兩個(gè)問(wèn)題,。1、剛才,，你們看到了什么,？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是老鼠的好朋友,，為什么老鼠打電話來(lái)小花貓,？（根據(jù)幼兒的反應(yīng),，可以再次表演老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的場(chǎng)面，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號(hào)不集中）除了錯(cuò)誤的電話號(hào)碼外,，還有什么地方說(shuō)明老鼠不小心嗎,？接下來(lái)再看表演，問(wèn)：老鼠打電話是怎么說(shuō)的,？為什么不知道接電話的是小花貓,？老鼠怎么打電話邀請(qǐng)好朋友？

鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對(duì)話,，體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果,。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)置疑問(wèn),、再次看表演,，然后提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說(shuō)出自己看到的、想到的,，你一句話,、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié)，同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。

（3）幼兒互相玩電話游戲,，練習(xí)對(duì)話。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,，幼兒一定想自己打電話,。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒自由地一起玩電話游戲,。孩子們，你想打電話嗎,？怎么給閨蜜打電話,？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話,，表達(dá)自己的意思，為幼兒提供表達(dá)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切,，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力,，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大,、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言,。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多，幼兒的語(yǔ)言少,，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機(jī)會(huì)就少了,，創(chuàng)造性也沒(méi)有了,，這樣會(huì)大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展。因此,，要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件,，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力,。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞,、理解,、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，發(fā)展他們的想像力,。

這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人,。故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)該具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng),。這一形象對(duì)中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感,。容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。

整篇童話語(yǔ)言通俗，主題單純,，充滿生活情趣,。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢？作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒,，這留給幼兒一個(gè)想像,、思考的空間,。

中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展,，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加,，能用完整,、較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事,，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象,，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn),，擴(kuò)展想像,，嘗試創(chuàng)編。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力,，并尋求不同角度的思維方式,。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感,。

1,、活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。

（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯（時(shí)髦,、灰溜溜等）,，并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（3）萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心,，互相幫助的道理,。

2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。

3,、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，大膽,、清楚表達(dá)自己的想法和感受。

通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

cai課件，故事中有關(guān)角色形象,。

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色，引起幼兒興趣,，引出課題,。

設(shè)問(wèn)：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準(zhǔn)備用這塊布做什么呢,？

設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述,。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng),，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。

目標(biāo)：通過(guò)提問(wèn),、討論,，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣,，為下面的活動(dòng)打下伏筆,。

2、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。 教師講述故事到懸念處,，組織幼兒進(jìn)行討論,，老鼠三兄弟會(huì)對(duì)裁縫說(shuō)什么？

設(shè)計(jì)意圖：懸念的討論,，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言談?wù)摰姆諊?，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論,，使活動(dòng)更加具有趣味性,，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，想急于知道故事的結(jié)果,。此時(shí)教師要以平等的身份參與討論,，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出,，幼兒回答,。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著,，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《小貓釣魚》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，是一個(gè)關(guān)于做事情要一心一意的故事,，經(jīng)過(guò)小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較,，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要?！毒V要》中指出“幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，語(yǔ)言教育應(yīng)在各種活動(dòng)中進(jìn)行”。所以在教學(xué)的過(guò)程中,，會(huì)采用讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事,、表演故事等形式，既能夠發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事和與同伴交流的本事,，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

明白了本次課程的重要性，根據(jù)對(duì)教材地位和作用的分析,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》的指導(dǎo)下，特制定以下三維目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解故事資料,，明白做事情需要一心一意的道理,；

（2）本事目標(biāo)：經(jīng)過(guò)表演故事，能夠大膽地在團(tuán)體面前講述故事,，初步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)本事,；

（3）情感目標(biāo)：感受小貓釣魚的人物形象，養(yǎng)成一心一意做事的習(xí)慣,。

針對(duì)以上對(duì)教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析和幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的水平,，在本次活動(dòng)中首先要解決的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的：給幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)敢說(shuō)的環(huán)境，讓幼兒在簡(jiǎn)便的環(huán)境中勇敢的表達(dá)自我的想法,，所以我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：能大膽流暢地在團(tuán)體面前講述和表演故事,。同時(shí)幼兒情感態(tài)度的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事,，培養(yǎng)一心一意做事情的習(xí)慣,。

幼兒園教師在進(jìn)行一次活動(dòng)的時(shí)候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒，接下來(lái)我來(lái)分析一下幼兒情景,，中班幼兒的年齡特點(diǎn)是更加的活潑好動(dòng),，思維為具體形象思維，正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“我聽(tīng)過(guò)的我就忘記了,，我看了我就記住了,，我做過(guò)我就理解了,。”所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我運(yùn)用了小貓釣魚的直觀教具,，幫忙幼兒理解主角形象和活動(dòng)資料,；中班幼兒開(kāi)始有了理解任務(wù)的意識(shí)，對(duì)事物的理解本事逐漸增強(qiáng),，能獨(dú)立表述生活中的各種事物,，所以講述故事后安排進(jìn)行主角扮演的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵,，在游戲中鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和講述本事。

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎(chǔ)上,，教師在活動(dòng)中需要運(yùn)用貼合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方法,，下頭我將說(shuō)一下活動(dòng)方法的運(yùn)用，孟子說(shuō)過(guò),，教亦多術(shù),，在活動(dòng)中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，所以此次活動(dòng)我將采用游戲法,，游戲是幼兒的基本活動(dòng),，最貼合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法能夠讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)詞和鍛煉表達(dá)、交流本事,；同時(shí),，配以視聽(tīng)講結(jié)合和談話法，在看圖,、聽(tīng)故事和說(shuō)想法的過(guò)程中讓幼兒理解故事,，并能大膽的講述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事和交流本事,。

講過(guò)了活動(dòng)方法之后,，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候我們需要相應(yīng)的教具和學(xué)具，下頭我將從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面來(lái)說(shuō)一下我的活動(dòng)準(zhǔn)備,，具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，借助事物的具體形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié),，所以我準(zhǔn)備了小貓釣魚的故事掛圖,，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，根據(jù)這一特點(diǎn),，我準(zhǔn)備了小貓,、貓媽媽、蜻蜓,、蝴蝶等的頭飾和背景音樂(lè),，方便幼兒進(jìn)行游戲時(shí)更好的代入主角。除了物質(zhì)準(zhǔn)備,，我還有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,，中班的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)一些小動(dòng)物的習(xí)性,，所以在上這次活動(dòng)前我會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)小貓喜歡吃魚這樣習(xí)性,，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

活動(dòng)過(guò)程是幼兒園活動(dòng)最重要的一環(huán),，以上的熟悉教材資料,、了解幼兒情景、相關(guān)活動(dòng)準(zhǔn)備都是為活動(dòng)過(guò)程做鋪墊,，正如《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的進(jìn)取相互作用中得到發(fā)展,。”所以我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過(guò)程,。

好的開(kāi)始是成功的一半,，在開(kāi)始的時(shí)候必須要引起孩子的興趣，我會(huì)用魔術(shù)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣“小朋友們,，教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，可是它十分的害羞,，藏在了我的小盒子里,，到底他是誰(shuí)呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)看看,，千萬(wàn)別說(shuō)哦,，它是誰(shuí)呢？當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng),！它就是我們的好朋友,，小貓咪，你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎,？對(duì),，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過(guò)程中發(fā)生了好多趣味事情,？你們想明白么,？我們一齊來(lái)看一看吧。

對(duì)于基本環(huán)節(jié)方面,，我將進(jìn)行故事課程講述的四步走：

1,、初步感知作品資料2、理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)3,、遷移內(nèi)化作品經(jīng)驗(yàn)4,、想象創(chuàng)編故事作品。

（1）初步感知故事資料,。我會(huì)一邊播放伴奏音樂(lè),，一邊生動(dòng)有感情地講述故事。故事第一遍講完后,，我會(huì)提出問(wèn)題：故事中有哪些小動(dòng)物,？都有誰(shuí)飛來(lái)了？小貓咪的表現(xiàn)是什么,？幫忙幼兒掌握故事大意,。

（2）理解體驗(yàn)故事經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幻燈片和錄音,，第二遍講述故事,，要求幼兒體驗(yàn)并模仿故事中出現(xiàn)的聲音。經(jīng)過(guò)提出思考性問(wèn)題,，幫忙幼兒理解故事主題,。如：小貓為什么一開(kāi)始沒(méi)有釣到魚？之后怎樣釣到魚的,？正如《綱要》中指出幼兒的語(yǔ)言本事是在表達(dá)和交流中發(fā)展起來(lái)的,，經(jīng)過(guò)提問(wèn)能夠幫忙幼兒更好的表達(dá)自我的想法。

（3）遷移故事經(jīng)驗(yàn),，在假設(shè)性提問(wèn)的引導(dǎo)下遷移作品經(jīng)驗(yàn),，“小朋友們，你們做事情的時(shí)候是什么樣的,？和開(kāi)始時(shí)候的小貓一樣,，還是和之后的小貓一樣？”引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言,，敢在團(tuán)體面前表達(dá)自我,，這一環(huán)節(jié)也會(huì)更好的突出活動(dòng)的重點(diǎn)。

（4）想象創(chuàng)編故事,。為了更好的突出我的活動(dòng)重點(diǎn),，我會(huì)讓幼兒表演或講述故事,，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。我會(huì)這樣提問(wèn)引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“小朋友想一想,，蝴蝶飛來(lái)后,，誰(shuí)又來(lái)了？”“小貓又是怎樣做的,？”等,，引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事,。

為了使幼兒在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),，我采用了自然結(jié)束的方法進(jìn)行結(jié)束部分，有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),，在游戲的狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng),。那小朋友們表演的都很棒，我們下次再來(lái)表演區(qū)進(jìn)行表演吧,。

活動(dòng)基本過(guò)程結(jié)束了,，可是每次活動(dòng)不是孤立存在的,，雖然在幼兒園的教育教學(xué)中,，我們不強(qiáng)調(diào)教授系統(tǒng)的知識(shí)和技能，但強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展的整合性,、延續(xù)性,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)完整的兒童。從這個(gè)角度來(lái)講,，幼兒園教育教學(xué)是一個(gè)整體,，一日活動(dòng)的各個(gè)部分應(yīng)相互聯(lián)系，更好地把前一個(gè)活動(dòng)和后續(xù)活動(dòng)連接起來(lái),。所以此次活動(dòng)后,，我會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小貓釣魚的繪畫活動(dòng)，更好的幫忙幼兒進(jìn)行理解故事,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

小紅傘是日常生活中幼兒熟悉的生活用品,，將小紅傘作為講述活動(dòng)中的內(nèi)容，圍繞小紅傘讓幼兒展開(kāi)想象,，表達(dá)故事情節(jié),，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。講述活動(dòng)《小紅傘》語(yǔ)言生動(dòng)形象,，情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,。中班幼兒已具有了初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng),，能讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng),。

《綱要》中指出：“幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的,，教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理,，以使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展,?！?/p>

根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)，我確定了情感,、語(yǔ)言,、想象方面的目標(biāo)。具體的活動(dòng)目標(biāo)為：

1,、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言講述“如何利用小紅傘幫助別人,、保護(hù)自己”的過(guò)程。

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3、讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是件快樂(lè)的事情,。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔頭飾、小紅傘每人一把,，錄音機(jī),，錄有節(jié)奏歡快和沉重緩慢的音樂(lè)磁帶。

2,、環(huán)境準(zhǔn)備：果樹林,、蘑菇地。

3,、情境表演的準(zhǔn)備：主配班老師,、幼兒分別扮演兔媽媽、兔爺爺,、兔奶奶,、小刺猬、大灰狼,、小兔,。

教師是活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，在此次活動(dòng)中我以熱情飽滿的情緒影響孩子,，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境,，利用游戲法,、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、生動(dòng)性,，寓教育于生活、游戲之中,，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè)。

幼兒方面主要通過(guò)視,、聽(tīng),、講結(jié)合法和討論法來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，并通過(guò)體驗(yàn)法讓幼兒獲得成功的快樂(lè)，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展,。

我采用 “環(huán)環(huán)相扣,，層層深入”的原則來(lái)組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—情境體驗(yàn)—故事講述—體驗(yàn)快樂(lè)—活動(dòng)延伸,。下面我具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

（一）情境導(dǎo)入

#親子教育# 導(dǎo)語(yǔ)：孩子們,，我們?nèi)フ┠⒐剿徒o爺爺奶奶吧,。不過(guò)今天天灰蒙蒙的,，可能要下雨，怎么辦呢,？（幼兒扮演小兔,，老師扮演兔媽媽）

（二）情境體驗(yàn)

1、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂(lè),，兔媽媽和小兔子來(lái)到果園,。看到：

情境一:小刺猬踮著腳怎么也夠不著果子,。

兔媽媽提出三個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)小兔思考問(wèn)：

1)果園里有誰(shuí)，它在干什么,？

2)為什么刺猬摘不到果子,？

3)我們?cè)鯓硬拍軒椭〈题綐渖系墓樱?/p>

情境二:一只小兔用小紅傘摘果子。

引導(dǎo)小兔觀察,、思考并表述：

1)這只小兔對(duì)刺猬說(shuō)了什么,？

2)它是怎樣幫助刺猬的,？

2、伴隨節(jié)奏歡快的音樂(lè),，大家來(lái)到了蘑菇地,。（音樂(lè)轉(zhuǎn)換：由節(jié)奏歡快的音樂(lè)轉(zhuǎn)為沉重緩慢的音樂(lè)）發(fā)現(xiàn)：

情境三:蘑菇地的遠(yuǎn)處走來(lái)一只大灰狼。

1,、提出問(wèn)題：

1)看,！誰(shuí)來(lái)了？

2)能不能傷害大灰狼,，為什么,？

3)怎樣既不傷害大灰狼，又能迅速安全地躲開(kāi)它,？

2,、兔媽媽引導(dǎo)小兔討論，并確定方案：撐開(kāi)小紅傘,，當(dāng)作紅蘑菇,，藏在傘下面，躲過(guò)大灰狼,。（播放節(jié)奏歡快的音樂(lè)）

（三）故事講述

情境四：兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)到奶奶家,。

兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶，將自己一路上的經(jīng)歷講給兔爺爺和兔奶奶聽(tīng),。（引導(dǎo)幼兒將自己利用小紅傘幫助小刺猬和躲過(guò)大灰狼的過(guò)程講述清楚）

（四）體驗(yàn)快樂(lè)

音樂(lè)表演“快樂(lè)舞”,。

（五）活動(dòng)延伸

在區(qū)角投放相關(guān)頭飾讓孩子繼續(xù)表演、講述故事內(nèi)容,，也可以將故事內(nèi)容畫出來(lái),，裝訂成小圖書，讓孩子講述,，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)講述活動(dòng)的興趣,。

通過(guò)角色的扮演、語(yǔ)言的表述將幼兒帶入故事情境中,，一下子拉近了師生之間的情感距離,，自然、親切,，再以過(guò)渡性的提問(wèn)引出小紅傘直接揭示課題,，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)作一個(gè)良好的鋪墊。

情境體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中教者以音樂(lè)貫穿于情境一,、情境二,、情境三中，一是發(fā)揮音樂(lè)的教育功能,，二是讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人,、解決問(wèn)題的喜悅心情,。

通過(guò)看看、想想,、說(shuō)說(shuō),，孩子用多種感官參與活動(dòng)，教者則發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用,。孩子的想法是多種多樣的,，教師都給予積極的評(píng)價(jià)。如果有孩子能提到講述中的內(nèi)容,，就請(qǐng)他表演情境,；反之，情境二的預(yù)設(shè),，也為下一個(gè)講述內(nèi)容作準(zhǔn)備,。

心理學(xué)研究表明：視聽(tīng)結(jié)合，感知效果,。情境二所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激作用于幼兒的眼,、耳，頗有新意,，能牢牢抓住孩子興趣,，促進(jìn)其思維的發(fā)展，提高了對(duì)講述內(nèi)容的記憶效果,。

以音樂(lè)的變化讓幼兒感受到情境的變化,，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,、流暢,。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，教者通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題,，讓孩子結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表不同的見(jiàn)解,，在此基礎(chǔ)上以逐層遞進(jìn)的提問(wèn)方式，將環(huán)保教育有機(jī)融入活動(dòng),，以討論的方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行理性思考：能不能傷害大灰狼,，為什么,？怎樣既不傷害大灰狼，又能安全迅速地躲開(kāi)它,？從中選擇方案,，體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，感受到集體的智慧和力量,。

此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，教師引導(dǎo)孩子在充分理解情境內(nèi)容的基礎(chǔ)上再完整講述，分解了難度,，層層深入,，符合幼兒認(rèn)知由淺入深、由易到難的規(guī)律,。教師走近孩子,，耐心傾聽(tīng)，細(xì)心觀察,，并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助幼兒順利完成講述要求,。

讓孩子獲得成功后的喜悅情緒在音樂(lè)和舞蹈中得以釋放和表現(xiàn),。

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,，幼兒的興趣在延續(xù),，為此，以繪畫,、表演的方式抓住幼兒的興奮點(diǎn),，充分利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大大提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,。