每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇一

1、 通過本次習作教學,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,，并充分調(diào)動學生寫作的興趣。

2,、 圍繞“秋天的景物”,，通過引導學生感受、觀察,、表達等教學過程,，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

3,、初步養(yǎng)成習作后有自己修改的好習慣,。

教學過程：

一、走進秋天,，欣賞秋天的美景

1,、 導入秋天。

我們先來做個游戲,，老師說詩句,，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。(夏)

(2)孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪。(冬)

(3)碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。(春)

(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時,。(秋)

你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?

2,、 感受秋天。

(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景,。(師幻燈片展示)

圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的`贊歌,。

圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴,。

圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子,，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

圖4：夕陽西下,，游人醉了,，西湖也醉了。

圖5：秋風給落葉帶上翅膀,，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳,。

秋天是一首詩，秋天是一幅畫,，秋天是一首歌,，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”,。

(2)同學們,，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧,，試一試給圖配一句話,。

(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞,，好句,。

二、合理安排,，描繪圖中的秋天。

這么美的圖片用一句話來形容,，內(nèi)容似乎太少了,。老師發(fā)現(xiàn)xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧,，畫面中有哪些景物呢?

碰到圖中有許多景物的時候,，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據(jù)寫作的要求進行有選擇的描述,。

這么多的景物你打算按什么順序來介紹?

我們可以根據(jù)畫面從近及遠,，也可以從遠到近地來介紹。

三,、 精心構思,，譜寫秋天的弦律。

從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天,。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景,。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句,，用好標點符號,。

四、學生習作,，教師巡回指導,。

五、作品交流,、同學互改,、配圖展示。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇二

1,、二年級的學生,，有了一定的識字能力，所以本課第一課時設計的學習生字這一環(huán)節(jié),，讓學生自學為主,，在自學的基礎上進行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性,，也讓學習發(fā)展慢的學生有一個認識,、鞏固的過程。

2,、教學設計中重視了以讀為主,，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學思想,。而且始終重視學生在學習中的主體地位,，自己能學會的生字自己學，自己喜歡的句子選著讀,。

3,、設計也注重學生的課外知識積累和動手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學習聯(lián)系起來,，使課外的學習納入教學管理的軌道,，而不放縱自流。

1,、會認8個生字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

3,、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表達秋天。

1,、重點：學會生字詞,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、難點：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀體現(xiàn)出來,。

四,、學習準備

1、課文插圖的課件制作,，包括字,、詞及句子練習。

2,、生字卡片,。

兩課時

第一課時

一、看圖揭題

1,、引入談話,。小朋友，雖然天氣還很熱,，但秋天卻已經(jīng)來到我們身邊,。秋天，那可是個美好的季節(jié),，景色宜人,、五谷豐登、瓜果飄香,。今天，讓我們一起去郊游,，觀賞一番秋天的美景,，好嗎？

（出示課文插圖制作的課件）

2,、看圖說話,。誰,，怎么樣了？告訴我們什么,？（可以模仿二冊課文中的《四季》來說話,，運用已有的知識積累。）

3,、引出課題,。是呀，秋天,，田野上,，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭,；果園里,，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝,；天空中,，大雁排著整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎,？（板書課題：秋天的圖畫,。）

4、讀課題,。認一認生字：圖

二,、初讀課文，學習生字

1,、自由讀課文,。要求讀準字音，不認識的字請課文后面的紅蘋果幫忙,。指名讀一讀,，大家評一評。

2,、合作學生字,。課文中的8個生字請你分這樣幾步學習：

（1）看清音節(jié)讀準音。

（2）去掉音節(jié)記住形,。（想辦法用最簡單的方法記住它,。）

（3）找個朋友組組詞。（能多組幾個的就更好,。）

（以上三步,，可以考慮同桌或小組互動。）

（4）生字學習反饋,。

第一步：讀準生字的音,。剛才我們又認識了8個漢字朋友,，你都能把它們認出來嗎？（指名看卡片讀生字,。）它們都是我們的好朋友,，讓我們再來做一個交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學的“交朋友”的游戲,，讓學生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友,。）

第二步：記住生字的'形。你是用什么方法記住它們的,。加一加：圖,、梨、籠,、浪,、燃、勞,。粱和勤比較特殊,，讓學生多讀一讀，可以強化記憶,。

第三步：給生字找朋友,，在擴詞練習中理解意思。

第四步：把生字放回課文,，再讀課文,，把課文讀得更通順。

三,、作業(yè)練習

1,、書寫練習：

（1）描一描課后的8個生字，邊描邊想：這個字在田字格中的位置怎么擺,。

（2）老師范寫,。那幾個字你認為寫的時候有困難，想讓老師指導一下,。老師選幾個輔導書寫,。

（3）學生練習寫字，老師巡回指導,。

2,、朗讀練習：寫完字，請你用自己最喜歡的方式,，讀讀課文,。

四、課外延伸

從古到今,，有多少作家,、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首,，讀好它,，明天朗誦給大家聽?？凑l是我們班的朗誦高手,。

第二課時

一、復習鞏固

1,、上節(jié)課我們認識的生字朋友,，你記住了嗎？指名檢查學生認識記憶生字的情況,。

2,、讀讀下列詞語，想想它的意思,，并填空

（）圖畫（）梨樹（）燈籠

（）波浪（）高粱

（）燃燒（）勤勞

二,、美讀課文讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文,。（大聲朗讀,、同桌互讀、表演讀,。）

2,、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍,。

3,、朗讀句子，通過師生欣賞,、評議,、感悟秋天的美麗。

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！边@是一個重點句，要進行朗讀與語言文字的訓練,。

（1）你為什么喜歡讀這句話,？

（2）是呀，它把秋天的景物描寫得非常美麗,，這句話中那些詞語很美呢,？（課件出現(xiàn)：黑白色的秋天的圖畫）你覺得美嗎,？

（3）“金黃、紅紅,、金色,、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色,，能用不同的詞語表示,，使句子更加優(yōu)美。

4,、秋天真美呀,，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫,？有感情地讀第四句話,，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美,。

三,、注意積累練習朗讀

1、這么美的課文,，想把它記在心里嗎,？請你用自己最喜歡的方式來記,。（背下來、表演表演,、和小伙伴合作對背表演）

2,、指名背誦或表演。

四,、各展所長贊美秋天

1,、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎,？你喜歡它嗎,？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，讓我們也用不同的方式來贊美秋天好嗎,？

2,、自由組合，贊美秋天

畫畫組——畫秋天

寫作組——寫秋天

表演組——演秋天

唱歌組——唱秋天

朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）

五,、作業(yè)

1,、同桌互背課文。

2,、到校園里撿幾片落葉,，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個秋葉作品展覽會,。）

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇三

1,、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認,，8個生字要求會認會寫,。

2、能力目標：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，培養(yǎng)學生的對自然景色的欣賞能力。

3,、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨,、紅紅的蘋果,、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景,，以及人們的喜悅之情,。本文篇幅短小，淺顯易懂,，語言生動形象且富有童趣,。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語,，體會秋景的美麗,。可引導學生自主學習,，在反復朗讀中欣賞,、體會?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點,，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

根據(jù)新大綱提出的“讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標,，上課時,，應采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣,，實現(xiàn)教學目標,。

根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點,，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上,。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練,。首先是自讀課文,、讀準詞語、讀通句子,、看看課文有幾句話,。再讀課文、欣賞秋天,，自己喜歡哪句就讀哪句,，想想該怎樣讀，為什么這樣讀,。同時,，范讀、齊讀,、自由讀,、指名讀、師生配合讀,、男女生讀,、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終,，目的是讓學生參與到讀中來,，收到以讀代講，以讀促思,，以讀助講,，以讀悟情的效果。

1,、多媒體課件：

①教學開始,，創(chuàng)設氛圍

②演示課文內(nèi)容及相應景色

2、錄音(音樂),，學生畫畫時,，創(chuàng)設氛圍,，激發(fā)學生靈感。

教學過程

第一課時

一,、課前導入,，創(chuàng)設情境

1、導語：小朋友,，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答),。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了,。她來到果園,，果園里的果子都成熟了；她來到田野,，田野一片豐收的景色,。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的`圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

2,、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、師：看誰看得最認真,，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

4,、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

二,、初讀課文,，認讀生字

1、自由讀課文,，用自己喜歡的符號畫出文中的生字,，把字音讀準，句子讀通順,，看看課文一共有幾句話,。

2、檢查讀書情況(指名讀,、分組讀課文及幾個詞語)

3,、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們,，老師帶你們做個游戲,。

(出示布景：一棵樹，樹葉飄零)

師：這可是一棵秋天的大樹,，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶,，你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易,，必須付出辛勤的勞動,。每只黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來,。4,、學生捉黃蝴蝶，認字并組詞

5,、過渡：小朋友通過自己的勞動,，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文,，你們會有更大的收獲,。

三、精讀課文,，欣賞秋天

1,、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,，想想為什么這樣讀,，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的,，大家?guī)蛶退?/p>

2,、學習練讀

3、檢查,、欣賞,、指導朗讀

(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面,。理解“山野”的意思,。

(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅,、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹,、蘋果、稻海,、高梁畫面

(提示：這些果子可愛嗎?表演動作,、指讀、范讀,、齊讀,、分組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個什么句子?讀會讀?)

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

(提示：看,，快些往天上看,，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美,、自豪的語氣),，為什么喜歡這一句!

4,、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,，老師也想和你們一起讀了,。

(看課件上的圖和文，師生配合讀)

5,、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎,？為什么？

（引導從顏色美,，動態(tài)美的角度說出喜歡的原因,。）

然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話

6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,，更要深深地印在小朋友的腦海里,，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去,，學生背誦)

四,、寫字指導

讓學生說說該怎么寫，針對實際情況老師再行指導,。

五,、布置作業(yè)

1、回家把課文背給父母聽

2,、仔細觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧? 可以畫秋天的田野,、小河,、校園等。

第二課時

一,、檢查復習

1,、開火車認讀生字，口頭組詞

2,、檢查背課文

二,、擴展課文，歌頌秋天

1,、讀背兒歌《秋天到》

2,、昨天老師布置小朋友回去仔細觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們把畫拿出來交流一下,，說說自己畫了什么,，為什么畫這些，你覺得自己畫得怎樣,。也可以評別人的,。

3,、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫,，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里,，你還想做些什么?

(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

三、品嘗秋天的果實

1,、說說你所熟悉的水果

2,、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,，也將得到甜美的果實,。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的,。

四,、說說秋天給你的印象

1、詞語來表達

2,、欣賞關于秋天的兒歌散文等,，挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內(nèi)交流。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇四

1．通過本課的學習,，使學生感受秋天的美麗,，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

2．學習生字,，會認八個生字,，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。教學準備：

1、認識8個生字,，能正確書寫8個字,。

2、能有感情地朗讀課文,，體會秋天的美,，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情,。

上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果,，復習上一課學過的詞語）

1,、哎呀,，看到果園里的果子都熟了，大家都知道,，秋天來了,。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）

2,、師述：有一位神奇的畫家,，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”,，同學們想去看看嗎,？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下,，該帶的4樣法寶（眼,、口、耳,、心）都帶齊了嗎,？

（師）會學習的小朋友會帶上自己的'眼--（生）仔細看，

（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽

（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心,，去體會秋天的美麗,，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦,！

3,、出示課題，齊讀,。出字謎：“四四方方一間房,，里面住著冬姑娘?！保▓D）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀）,，反復讀后組詞,。

1,、播放相關課件，師范讀,。

2,、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃,，讀準字音,。不會認的字做上記號。讀一讀,。

3,、再讀課文說說自已了解了什么,，最喜愛哪些句子。

4,、再次播放課件,，學生朗讀自己最喜愛的句子。

1,、出示圖片,，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地,、高粱桿,，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣,？少了些什么呢,？

2、自己讀讀第二句話,。然后用自己的話說說,。

3、老師給大家準備了蘋果,、梨,、稻子、高粱,。誰能上來貼一貼,，幫老師完成這幅畫？

4,、他貼的對嗎,？要求學生抓住“掛起、露出,、翻起,、舉起”四個詞貼一貼、評一評,。

5,、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰,？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪,？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事,？啟發(fā)學生體會比喻句,。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,，好像掛上了燈籠,。

你能用“好像”說句話嗎,？

6、指導學生有感情得朗讀,，提示朗讀課文“四到”--眼到,、口到、耳到,、心到,。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7,、出示課件,，提示相關景物，指導學生背誦,。

8,、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句,。指名讀,。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢,？

1,、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章,，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？

2,、指名讀,，其他同學聽評。

3,、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎,？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦,。以多種形式比賽背,，反復背，男女生比賽,，小組比賽,，單個背,。

小組學習,。

1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順,，還有哪些字不會認,，互相幫助,。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,，有進步的畫一個黃色的笑臉,，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3）教師四處巡視,，了解各組學習情況,，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況,。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好/article/,。

如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法,。

梨,、籠、浪,、燃都是形聲字,，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

梁--粱 高粱本是糧,，米字底下藏,。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙,。

勤,、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人,，就要多出力,。

小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹,，波浪是水,，高粱為米，燃燒要火,，勤勞靠力,。

5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

1,、今天老師要教大家4個左右結構的字,，是哪四個字呢？

2、指名讀,，說偏旁,，組詞。

3,、自由“讀貼”,，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4個字都是左窄右寬,，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,，“作”字右邊上面第一橫較長，二,、三橫較短,。

4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

5,、生仿寫,，

6、指名演板,，大家來評一評,。

7、生練寫這四個字,。

梨樹掛起燈籠

蘋果露出臉頰

秋天的圖畫 稻海翻起波浪

高粱舉起火把

大雁排成人字

有課件輔助,，學生學起課文來興趣濃，效果較好,，學完本課,，很多學生能把課文背出。學生會認八個生字,，會寫八個生字,。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理,。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇五

１,、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天,，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享,，你們想不想看啊,？（板書詞語：圖畫）

２,、（演示：秋天山野的景色）

你能說說這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

３,、老師給大家看的就是秋天的圖畫,。齊讀課題,。

４、秋天是多彩的季節(jié),，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫,，轉一轉,、游一游，好不好,？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧,！看，小火車來接大家了,，大家檢查一下,，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看,，帶上你們的耳朵認真聽,，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心,，讓我們一起用心去體會,、用心去感受。準備好了嗎,？讓我們一起系上安全帶,，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！

１,、瞧,，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友,，別忘了跟他們打聲招呼,。（生讀課文）

２、檢查生字,、句子：

⑴“紅葉號”已經(jīng)帶著我們到了目的地,，看，果園的果子都熟了,，趕快去秋天的果園里摘果子吧,！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了,。（過生字關）還有更大的果子呢,？（過詞語關）臉頰，指的是哪兒,，用手摸摸

⑵發(fā)現(xiàn)沒有,，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去,。快找出來讀一讀,。（出示課文第二句,，指導學生讀準讀通。）摘到蘋果一定很開心,！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧,！讀給同桌聽，讀對的夸夸他,，讀錯了幫幫他,。

１、剛才,，“紅葉號”已經(jīng)帶著我們駛進了美麗的秋天,，駛進了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入,，你們被這秋日的景色迷住了是嗎,？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀,？

梨樹掛起金黃的燈籠

⑴你看到梨樹怎么了,？（結出了沉甸甸的果實、梨子成熟了,、又大又黃）多說幾個,。

⑵我們來看看課文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……,？是啊,，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊,。

⑶你能來讀讀嗎,？

評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠,。

果實累累,，真誘人啊,！

你在很用心地讀,，誰再來試試？

過渡：嗚嗚嗚,，列車開啊開,，你還看到了什么？

蘋果露出紅紅的臉頰

⑴你讀懂了什么,？（蘋果成熟了）

⑵那直接說“蘋果成熟了,，”好不好,，你喜歡哪一句，為什么,？

⑶讀出你的喜愛吧,。

稻海翻起金色的波浪

⑴什么叫稻海啊,？是一株稻嗎,？二株嗎？…那是什么,？（是啊,，是數(shù)不清,，是許多許多的…..）這就叫稻海,，

⑵讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧,。（圖片）

⑶理解“翻”：

為什么用翻呢

對啊,，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪,。

指導讀,。

能讀出多的韻味嗎？

高梁舉起燃燒的'火把

⑴圖片出示“燃燒的火把”

⑵為什么說高梁舉起燃燒的火把,？

⑶讀,。

２、齊讀四句話,，如果去掉顏色的詞好不好,，

評：是啊，那是成熟的顏色,，那是收獲的顏色,。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

３,、學習第一句：

⑴（放音樂）我們乘坐著紅葉號來到如此美麗的季節(jié)中,，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（）,，看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（）,，這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息,，那就是“秋天來了,，秋天來了”

⑵讓我們把這個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧,，誰來,？

聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅

聽出了你的……

讓我們一起把這份快樂說出來吧,。

讓我們一起把這份快樂喊出來吧。

４,、小結：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫,，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答,。

１,、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果,，瞧,，它露著紅紅的臉頰。

２,、讓我們把紅蘋果里的生字請進田字格里,。

３、瞧,，住進了新家的生字寶寶多高興啊,，仔細觀察。

４,、跟著老師一起寫寫他們吧,。（師范寫）

５、你們能寫好它們嗎,？生描紅,。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇六

秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請大家自讀課文,，要把字音讀準,，句子讀通順。

讀的怎么樣了,？誰愿意把課文讀給大家聽,？請每個小朋友讀一句。

(注意正音)

其他同學也想讀是嗎,？那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀,，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。

⑴ 誰來把你喜歡的句子讀給大家聽,？你覺得他讀的怎么樣,？

⑵ 教師指導：

秋天的到來，給大地披上盛裝,，給人們帶來收獲的喜悅,，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。

⑶ 學生練讀,，誰能再來讀,，爭取比他讀的還好,？

⑷ 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造,。

下面請同學們有感情的練習讀全篇課文,，為一會的`比賽做準備。

⑴ 同桌比賽讀：

覺得自己讀的怎么樣,？很有自信,。

⑵ 小組比賽讀：

我們再分小組比一比。

⑶ 男女生賽讀：

男生和女生再比一比,。

⑷ 師生比賽讀：

讀的都很準確流利,，富有感情。敢和老師比嗎,？(師生合作讀)

設計意圖：語文教學要樹立以讀為主的新理念,。在教學過程中，讓學生在讀中感,，在讀中悟,。變傳統(tǒng)的串講,、分析為學習主體的主動學習,、探究。采用以讀帶講,，以讀促學的教學策略,，通過自讀、選讀,、指導讀,、賽讀、引讀等多層次,、多角度,、多形式的朗讀練習，使學生在感受文章語言美的同時,，感受文章的意境美,。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上,，使課文的“符號語言”成為學生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言,，引發(fā)學生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦,。全面培養(yǎng)學生的語文能力,，提高學生的語文素養(yǎng)。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇七

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫,。全文語言優(yōu)美,，行文流暢,，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃,、火紅為主色調(diào),，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來,。

《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標,，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累,，讀中感悟,，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

1,、認8個生字,。

2、引導學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的,、收獲的,、喜慶的季節(jié)。

同學們,，你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡,。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來,，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫,。

板書課題：秋天的圖畫。

(學生齊讀課題,。)

學生通過描繪自己眼中的秋天,，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點,，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。

(出示課件,、創(chuàng)設情境,。)

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色,。說說從圖上你都看到了什么?

果樹上接滿了成熟的果實,，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱,，天上有一群大雁往南飛,。

學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來,，既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力,，又使學生感到秋天發(fā)生的變化。

1,、同學們把課文輕聲地讀以便,，要求讀準子音，讀通句子：

誰愿意把課文讀給大家聽?

(指名讀課文,。)

2,、出示卡片認讀生字：

圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

帶拼音讀、去拼音讀,、男女生開火車賽讀,，并匯報記法。

在認讀生字過程中,，學生通過開火車賽讀,，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn)。

1,、教師范讀課文,，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2,、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,，一會兒讀給大家聽：

⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話?

⑵ 大屏幕顯示：

梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把,。

⑶ 教師范讀,、指名讀、齊讀,。

⑷ 誰使秋天變得這么美麗?

(勤勞的人們,。)

⑸ 讓我們用贊美的.語氣讀最后一句話。

(指名讀,，多人,。)

看，藍天上的大雁作出了回答,，它們排成一個大大的人字,，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3,、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),，豐收的喜慶,。讓我們把課文再美美的讀讀吧!

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段,，也有助于增強語感,。教學時，我采用各種形式的讀,，讓學生感受語言,、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中,，使學生始終保持主動參與的意識,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗,，喜愛秋天、贊美秋天，學生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文,，真是聲情并茂。

1,、通過學習,，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)?

2、下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛,、贊美之情,。

3、學生活動,，如：

制作秋天的禮物：用落葉做書簽,，用自己的畫做賀卡，用句子,、短詩贊美秋天,。

4、展示學生作品,，為學生創(chuàng)設展示自我的機會,。

這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入,，以自己喜歡的方式,，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活,、熱愛秋天,、熱愛大自然的美好情感。同時,，學生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮,。

這節(jié)課你都學到了什么?

(學生談收獲。)

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇八

1、會認“圖”,、“梨”等8個生字,，會寫“波”、“浪”,、“燈”,、“作”4個生字。

2,、引導學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。知道秋天是個美麗的,、收獲的季節(jié)。

1,、本課要求認識的字

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文

二課時,。

集中識字、表演朗讀

課文放大圖片,、“蘋果”卡片

1,、引導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”,、“梨”,、“籠”、“浪”,、“梁”,、“燃”、“勤”,、“勞”8個生字。

3,、初步感悟秋天的美好,。

1、引導學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、感悟秋天的美好,。

合作識字,，自主、合作朗讀,。

1,、同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景,？

2,、這么美麗的秋天，它真是一幅美麗的圖畫,，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫吧,。板書課題：秋天的圖畫

1、讓學生自己讀課文,，找出自己不認識的字 ,。

2、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語,，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

1,、自由讀課文。要示：把生字讀正確,，把句子讀通順,。

2、教師檢查讀書情況,，指導學生讀正確,。

3、自讀,、齊讀課文,。要求：讀得正確、流利,。

4,、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的,。

1,、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感,。

2,、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3,、點撥重點詞句,，感受秋天的美麗。

4,、比賽讀,，看誰讀得美。

5,、學生選讀,。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡,。

6,、看著畫面用自己的話說說秋天。

1,、展示“蘋果”卡片,，讓學生自由讀，自我檢查,。

2,、展示自我認讀情況。

1,、引導朗讀課文,，并能熟練地背誦課文。

2,、能正確端正地書寫“波”,、“浪”、“燈”,、“作”4個生字,。

表演式學習（包括朗讀、說話,、演義課文）

1,、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

2,、互相展示讀，你讀我聽,，我讀你聽,，互相學習。

3,、說說秋天的美麗,。

引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦,。練習背誦時可以采用帶讀,、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。

1,、請學生自己站起來讀讀已經(jīng)認識的生字,。

2、“摘蘋果”游戲,，讓學生把自己認識的生字讀一讀,，然后摘下來放在籮筐里?？凑l摘得又快又多,。

3、向全班小朋友匯報自己收獲,。

1,、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁,、筆順,、字的間架結構。

2,、寫寫（在田字格中寫）

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn),。（輕輕地說）

為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

秋天的圖畫很美,，但創(chuàng)造這圖畫的人更美,。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文,。

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽,，用自己的'畫做賀卡,，用句子贊美秋天……

《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的課文，圖文并茂,，語句短小凝練,，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜

悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民,。新課標強調(diào)學生的學習過程、學習方法,。因此,，我在教學中著重培養(yǎng)孩子們的學習方法。讓孩子們?nèi)魏稳W的方法,。另外,，注重培養(yǎng)學生良好的觀察能力和想像力,。注重調(diào)動學生綜合學習的積 極性，激發(fā)了學生的學習的興趣,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,。美的文字，美的情景,，就要用美的心情去對待,，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文,，圈出生字,，勾出生詞，然后認讀生字,，不會了,，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這字,，他們還主動地用各種方法去識字,。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇九

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂,。作者運用比擬的手法,，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗,？”的設問,，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識,，但這種認識僅停留在對外在的感知,，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,，引導學生了解秋天是個美好的,、豐收的、喜慶的季節(jié),，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅,。將課內(nèi)課外結合起來引導學生用自己喜歡的'方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力,。

１,、知識目標：會認８個生字，會寫８個字,。

３,、能力目標：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

３,、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,，培養(yǎng)學生熱愛秋天,、熱愛大自然的情趣,，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨,、紅紅的蘋果、金黃的稻海,、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情,。本文篇幅短小，淺顯易懂,、富有童趣,。可引導學生自主學習,，在反復朗讀中欣賞,、體會?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點,，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

學生剛剛升入二年級,，朗讀,、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動,、自制力差,，注意力容易分散，因此,，上課時,，應采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣,，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶”的目標。

根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材,、學生的特點,，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上,。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練,。首先是自讀課文,、讀準詞語、讀通句子,、看看課文有幾句話,。再讀課文、欣賞秋天,，自己喜歡哪句就讀哪句,，想想該怎樣讀，為什么這樣讀,。同時,，范讀、齊讀,、自由讀,、指名讀、師生配合讀,、男女生讀,、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來,，收到以讀代講,，以讀促思，以讀助講,，以讀悟情的效果,。

⑴教學開始，創(chuàng)設氛圍,。

⑵演示課文內(nèi)容及相應景色,。

【教學過程設計】

１、導語：小朋友,，你們喜歡秋天嗎,？說說你為什么喜歡秋天？

２,、課件演示秋天的景色,。

３、看到了些什么,？

１,、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準,，句子讀通順,，看看課文一共有幾句話？

２,、檢查讀書情況,。（指名讀、分組讀,。）

１,、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,，想想為什么這樣讀,？

２、學生練讀,。

３、檢查,、欣賞,、指導朗讀：（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面,。）

⑴課件演示,，出示第一句話及山野畫面。

⑵課件演示,，出示第二句話及梨樹,、蘋果、稻海,、高梁畫面,。

⑶課件演示，出示第三句話,。

⑷課件演示,，出示第四句話和大雁飛行的畫面。

４,、師生配合讀,。

５、學生背誦,。

１,、畫秋天。

２,、學生上黑板貼畫,。

黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

１,、學生畫一幅秋天的畫,，課外舉辦畫展。

２,、制作一個送給秋天的禮物,。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇十

1、體驗繪畫活動帶來的樂趣,。

2,、嘗試用自己的方式繪畫出秋天的美，制作圖冊,。

3,、能夠進一步的了解關于秋天的景象。

用自己的方式繪畫出秋天的美,。

知道關于秋天的景象,。

a4紙、畫筆,、水彩筆,、油畫棒、雙面膠,。

一,、開始部分

1、復習詩歌《秋天的顏色》,。

2,、小結：共同回憶兒歌內(nèi)容，并講述秋天都有那些顏色,。

二,、基本部分

1、除了那些顏色,，秋天還有什么呢,？

2、秋天有哪些景色,？（秋天大部分樹葉漸漸變黃了,，有的枯落下來了，只有楓葉紅了起來）,。

3,、秋天是個豐收的季節(jié)，棉桃姐姐笑開了嘴,，谷穗姐姐彎下了腰,，高粱姐姐壓的竿頭往下垂。

4、秋天都有什么水果,，你知道嗎,？（蘋果、柚子,、獼猴桃,、橘子、山楂,、石榴）,。

5、師幼共同小結秋天的景象,，豐收的水果和莊稼,，請幼兒相互講述自己眼里的秋天。

6,、發(fā)放繪畫材料,，鼓勵幼兒大膽繪畫，引導幼兒先思考自己的'繪畫內(nèi)容,。

7,、幼兒自由繪畫，教師巡回指導,，對于能力差的幼兒進行及時的幫助。

8,、請幼兒將自己繪畫好的作業(yè)整理裝訂,，制作圖冊。

三,、結束部分

展示作品,，引導幼兒相互欣賞。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇十一

一,、說話入境,，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

1,、先同桌交流自己課外在小道旁,、廣場中、公園里,、草地上觀察到的秋天景象,。

2、在音樂聲中,，讓孩子們畫,、剪、貼，自己動手裝扮教室,。成熟的瓜果,，金色的稻浪，南飛的大雁……

3,、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

二,、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習;

畫畫生字,，把生字讀準確;

想想生字,，把生字認一認;

讀讀課文，把課文讀通順,。

三,、誦讀課文，讀中感悟

1,、用自己喜歡的方式讀課文(默讀,、同桌互讀、表演讀),。

2,、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍,。

3,、讀句子(讀哪句，課件演示哪句),，師生欣賞,、評議，練習朗讀,。

對“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練,。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫),，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗,，而且使句子更生動,。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室,、家庭,。

4,、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”,。

5,、用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背,，同座位互背,，下位找好朋友背……)

四、各展所長,，贊美秋天

1,、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的`秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,，我們也用不同的方式來贊美秋天,，好嗎?

2、自由組合,，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五,、識記生字，書寫生字(略)

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇十二

一,、學習目標

1．會認8個生字,；會寫8個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

3．喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

二,、教學過程

（一）質(zhì)疑導入新課

師：孩子們,，一年有幾個季節(jié)呢？（春,、夏,、秋、冬,。） 孩子們真棒,！春天的時候，到處鮮花盛開,，姹紫嫣紅,，美麗極了,。夏天的時侯，烈日炎炎,，但是海邊卻是一片清涼,。冬天，白雪皚皚,，大樹都披上了白白的厚棉襖,，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗,。（課件展示春,、夏、冬的美景）那秋呢,？秋天是怎樣的情景呢,？

學生自由發(fā)言，老師適時點撥,，讓學生能初步學習描繪環(huán)境,。

師：對，你們都是善于觀察的好孩子,。學會觀察生活,，真是個好習慣。說到秋天,，我們首先想到的是樹葉黃了,，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景,。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼,，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天,，我們就走入大自然,，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字,。（課件將生字“畫”變色,，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字,，讀課題,。）

師：你讀得聲音洪亮，字音準確,，真棒,！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們連續(xù)讀幾遍,。

（二）小組合作認讀生字

注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字,，如“燃,、勤”與“籠、浪,、粱”,。

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決,。

看,，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?？（課件展示蘋果,。）哦，是果園的蘋果成熟了,。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢,？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示,，隨意點擊蘋果,，請孩子認讀，沒有讀準確,，點擊生字,，顯示拼音，注意邊音,，前鼻音和后鼻音,。）生各種方式認讀生字。

（三）詞語認讀

注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲,；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲,。

師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

展示詞語,，請孩子們認讀。課件展示,，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲,。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲,。

反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們,，生字寶寶有時要變聲喲,！

（四）初讀課文

1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽,。要求：把生字讀正確,，把句子讀通順,。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞,。一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

教師檢查讀書情況，指導學生讀正確,。

2．質(zhì)疑,，秋天來了，哪里有美麗的圖畫,？

孩子們自由討論,。

孩子們眼睛真巧，秋天來了,，秋天來了,，山野就是美麗的圖畫。（課件展示,，美麗的山野,。）

為什么說，山野就是美麗的圖畫呢,？（孩子們自由發(fā)言,，老師適時點撥。）

和孩子們一起談論山野美景,，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩,，有深綠色，淺綠色,，黃色,，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條,，形狀,，就像畫一樣……

看到這美麗、豐收的山野,，人們的心情會是怎樣的,？“高興，喜悅……”對,，人們是喜悅的心情,。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了,，秋天來了,，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情,。

（五）細品課文

1．研讀重點句子,，體會“掛、露,、翻,、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗,。

看,，山野里，成熟的稻谷,，金燦燦的,，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢,？引導孩子想象,，就像金黃的大海。

課件展示圖片,，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪,。用動作讓孩子體會動詞，體會句式,。

秋天是個收獲的季節(jié),，那山野里還有什么成熟了呢？

課件展示圖片,，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠,；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把,。

2．讀讀說說,。

指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠,；蘋果露出紅紅的臉頰,；高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧,，喜悅。

反復朗讀這幾個句子,，認識動詞,、描寫顏色的詞語；認識比擬句,。

（六）升華,、拓展

1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景,，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象,。）

質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗,？（指導朗讀疑問句。）

孩子們自由討論,。課件展示答案,。“看,，藍天上的大雁作出了回答,，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫,?！保ㄖ笇Ю首x，讀出疑問的語氣,，讀出對勤勞的人們的贊美之情,。）

2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情,。

梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠,。”

蘋果說：“勤勞的人們讓我______________,?！?/p>

稻海說：“____________________________?！?/p>

高粱說：“____________________________,。”

…………

秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫,?！?/p>

3．指導朗讀、背誦課文,，引導學生感悟秋天的'美好,，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

（1）邊讀邊想象,，想象秋天圖畫的景象和色彩,。

（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感,。

（3）美讀,。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣,、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫,。

4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩,，引導孩子用自己的語言,，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗,，秋天美麗的原因,。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

（七）我會寫

在指導學生寫字時,，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣,。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字,。

1．說一說這些字的結構,、組成，觀察字在田字格中的位置,，指導偏旁和部件的占格位置,，把字寫正確，寫美觀,。（一看寬窄,，二看高矮，三看筆畫,。）

2．學生練習寫,，并在生字旁邊為其組詞。

3．老師巡視,，個別指導,。

4．實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學生評價,。

（八）我能行

1．誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩,。

2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3．描繪你心中的秋天,，配上優(yōu)美的小詩,。

4．制作秋天的禮物,，用落葉做書簽,，用自己的畫制作卡片等。

三,、板書設計

秋天的圖畫

梨樹 掛 燈籠

蘋果 露 臉頰

秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

高粱 舉 火把

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇十三

1,、會認“圖”,、“梨”、“籠”,、“頰”、“浪”,、“梁”、“燃”、“勤”,、“勞”八個生字,。會寫“波”、“浪”兩個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文的1,、2兩句話。體會對秋天的景象的贊美之情,。

3,、初步感悟秋天的美好,。

1,、認識8個生字，會寫2個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

課件、生詞卡片

一,、創(chuàng)設情境，導入課題,。

1,、談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎,？說說你為什么喜歡秋天呢,？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié),，天氣涼爽）

2,、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？

觀看圖片,，練習說話：

秋天到了,，各種各樣的水果都成熟了。有,，有,，還有。

3,、是?。∏锔邭馑?，人們都很喜歡,。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：

秋天來了,，秋天來了,，山野就是美麗的圖畫。

4,、引導學生,，讀出欣喜的情感。

5,、真是美?。∏锾焐拾邤?，瓜果遍地,。有個小朋友寫了一篇關于秋天的圖畫。

板書：秋天的圖畫

6,、讀課題,。

7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢,？快讓我們讀讀課文吧,！

二、初讀課文,，識記字詞,。

1,、生自由讀課文。要求：

（1）讀準字音,，讀通句子,。

（2）標出課文一共有幾句話。

2,、檢查反饋：

（1）課文一共有4句話,。

（2）用各種形式讀難讀的詞語。

出示詞語卡片：圖畫,、梨樹,、燈籠、臉頰,、波浪,、高粱、燃燒,、勤勞

1、自讀課文,。

難讀的詞語會讀了,，老師相信你能把課文讀流利了。

三,、抓重點句,，細讀品悟。

1,、小朋友讀得真認真,，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想,，文中哪句話直接寫出了秋天的景物,，拿起筆，把它劃下來,。

2,、反饋。（出示）

梨樹掛起金黃的燈籠,，

蘋果露出紅紅的臉頰,。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把,。

3,、把句子讀正確。

2,、你覺得這四句話里哪一句最美,，反復地讀這一句,，再想想：為什么美？美在哪,？

3,、以學定教，學生喜歡讀哪一句,，就指導學生讀好哪一句,。

梨樹掛起金黃的燈籠，

預設一：

①個別讀,。

②看,，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么??？（可讓學生把東西代到句子中說說）

③是啊，多美??！來美美地讀讀這個句子吧！

蘋果露出紅紅的臉頰,，

預設二：

①個別讀,。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②紅紅的蘋果像什么,？為什么說蘋果像臉頰呢,？什么時候我們的臉變得紅紅的？

③真誘人啊,，讓我們讀一下,。

稻海翻起金色的波浪，

預設三：

①個別讀,。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的,。）

②為什么把稻田說成稻海呢？（稻田一塊連著一塊,，就像大海一樣無邊無際,。）

③你們看到過波浪嗎？（出示波浪圖）看,，這就是波浪,。波浪在怎么樣啊,？

①是啊,，秋風吹來，金色的稻谷一起一伏的,，還真像是金色的波浪呢,！你能讀好嗎,？

高粱舉起燃燒的火把。

預設四

①個別讀,。

②高粱像什么,？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）

③多么喜悅的顏色??！快把你喜悅的情感讀出來吧！

6,、這句話老師這樣寫,，你看行不行？

梨像黃的燈籠,，

蘋果像紅的'臉頰,。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃燒的火把,。

①學生自己讀一讀,。

②比較原文。有什么不同呢,？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）

①讀句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

②t：這些詞語都是人做的動作,，他它們放在梨、蘋果,、稻海、高粱中,，把它們當做人來寫,，都寫活了。我們一起邊做動作,，邊讀句子,。

四、感情背誦

1,、這么美的餓句子,，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里,，更要深深地印在小朋友的腦海里,，給你們一分鐘的時間，先試著背背吧,！]

2,、反饋：四人合作背誦——一個人背誦——集體背誦。

1,、把第一句也連起來吧,！咱們一起來背背,。

秋天來啦，

秋天來啦,，

山野就是美麗的圖畫,。

梨樹掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰,。

蹈海翻起金色的波浪,，

高粱舉起燃燒的火把。

五,、鞏固生字,，指導書寫。

1,、認讀詞語,。

2、分析“波浪”二字,，偏旁,、筆順、字的間架結構,。

3,、師范寫。

2,、生描紅,、臨寫。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇十四

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊,。

《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文,，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主?！扒锾斓膱D畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”,。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果,，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把,。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對人們辛勤勞動的報答,。通過看圖和誦讀課文,，讓學生知道秋天是個美好的、收獲的,、喜慶的季節(jié),，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學本課,，要啟發(fā)學生展開想象,，在獲得初步情感體驗的同時,，感受語言的優(yōu)美。

1,、會認8個生字,，會寫8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

通過閱讀,，感悟秋天的美好，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情,。

理解大雁“排成‘人’字,，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

1,、迷人的秋天姍姍而來,，秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié),。老師帶你們走進秋天去看看吧?。úシ挪蕡D：美麗的秋天）你們看到了什么？

2,、課文對秋天的描寫更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文,。先認真觀看課文插圖,。

3、板書課題,。（學生齊讀課題）

（設計意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”,，課始通過課件演示、觀看插圖,，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來,，使學生對“秋天的圖畫”有了鮮明的.視覺印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊,。）

1,、教師范讀課文,。

2、學生自讀,、齊讀課文,。要求讀準生字，讀通課文,。

3,、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤,。

4,、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色）,，感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫,。

5、指名學生朗讀課文,，要求正確,、流利、有感情地朗讀,。

（設計意圖：通過各種形式的讀,，引導學生認識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫,，金黃的梨,、紅紅的蘋果、金色的稻海,，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形,，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學習生字,，精讀課文,，情感體驗和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。）

1,、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖,、梨、籠,、頰,、浪、粱,、燃,、勤（勞）。要求學生借助拼音讀準生字。

2,、巧記生字真有趣,。

（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間,，神筆來畫畫,，秋天一幅畫（圖）；青竹竿,，十多節(jié),，頭上頂著紅結結（高粱）。

（2）偏旁歸類識字：a,、籠：竹字頭,，龍下身，兩字合,，紅燈籠,；b、浪：灑水潑水三點水,，石頭激起浪花花,，稻海掀起金波浪；c,、燃：火苗點起會燃燒,，燃燒火焰沖云霄。d,、頰：左邊夾,，右邊頁，蘋果露出紅臉頰,。

3,、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來,。

4,、再次出現(xiàn)生字（無拼音），讀一讀,，看誰都認識,。哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的,。

（設計意圖：通過讀生字,、猜謎識字,、歸類識字等形式,，巧妙地熟記8個生字，為后面精讀課文掃清障礙。）

1,、指導學生有感情地朗讀課文,，理解相關問題。

（1）仔細看圖,，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物,？

（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細觀察,、想象秋天圖畫的景象和色彩的,？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！庇谩敖瘘S”、“紅紅”,、“金色”和“火把”分別寫了梨,、蘋果、稻子和高粱的顏色,，這四句話既有觀察：糧食,、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠,、紅紅的臉頰,、金色的波浪、燃燒的火把,。從而生動地描繪了秋天山野的美麗,。）

2、指導學生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗,？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句,，引導學生質(zhì)疑問難：

（1）哪一句是問句，是怎樣回答的,？

（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物,？

（藍天；大雁排成一個大大的“人”字,。）

（3）大雁排成“人”字去什么地方,？為什么要去南方？

（4）哪一句是作者通過觀察,、想象做出的描繪,？

（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫,。”）

3,、學生分別戴梨,、蘋果、稻子,、高粱,、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文,，感悟秋天的美麗,。（學生評議誰表演得好）

4、看課件,，聽課文朗讀錄音,，再讓學生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和贊美,。

5,、課堂小練筆（課件出示）。

①山野就是_____的圖畫,。梨樹掛起_____的燈籠,，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪,，高粱舉起_____的火把,。

②誰使秋天這樣美麗？看藍天上的_____作出了回答,，它們_____一個大大的_____字,，好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。

（設計意圖：通過讀課文,、看插圖,、觀看課件、聽課文朗讀錄音,、小表演,、小練筆，一方面欣賞語言美,，另一方面感受秋天美麗迷人,，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）

1,、通過“我會讀,，我會畫，我會做”,，把課內(nèi)課外有機地結合起來,，讓學生走進大自然,，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫,。

2、觀察秋天,，制作秋天的禮物：采集野果,，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡,。

3,、寫一段話來描寫秋天的景物。

4,、把自己畫的畫,，做的書簽，采集的野果,，寫的習作,、日記、詩歌,，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽,。

秋天的圖畫教學設計板書 秋天的圖畫教學設計第二課時篇十五

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂,。作者運用比擬的手法,，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生,。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知,，缺乏對秋天美好的真正感悟,。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的,、豐收的,、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅,。將課內(nèi)課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。

1,、知識目標：

會認8個生字,，會寫8個字。

3,、能力目標：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，培養(yǎng)學生的欣賞能力,。

3、情感目標：

體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,，培養(yǎng)學生熱愛秋天,、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

《秋天的.圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果,、金黃的稻海,、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,，淺顯易懂,、富有童趣?？梢龑W生自主學習,，在反復朗讀中欣賞、體會,?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味,。

學生剛剛升入二年級,，朗讀、理解能力都不是很好,，加上他們活潑好動,、自制力差，注意力容易分散,，因此,，上課時，應采取各種形式的朗讀,，來調(diào)動學生的讀書興趣,，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標,。

根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材,、學生的特點,，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑,，進行朗讀訓練,。首先是自讀課文、讀準詞語,、讀通句子,、看看課文有幾句話。再讀課文,、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句,，想想該怎樣讀,，為什么這樣讀。同時,，范讀,、齊讀、自由讀,、指名讀,、師生配合讀、男女生讀,、表演讀等多種形式貫穿始終,，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講,，以讀促思,，以讀助講，以讀悟情的效果,。

1,、多媒體課件：

⑴ 教學開始，創(chuàng)設氛圍,。

⑵ 演示課文內(nèi)容及相應景色,。

2、錄音(音樂),，學生畫畫時,，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生靈感,。

1,、導語：

小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?

2,、課件演示秋天的景色,。

3,、看到了些什么?

1、自由讀課文,，用喜歡的符號畫出文中的生字,，把字音讀準，句子讀通順,，看看課文一共有幾句話?

2,、檢查讀書情況。

(指名讀,、分組讀,。)

1、再來讀課文,，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,，想想為什么這樣讀?

2、學生練讀,。

3,、檢查、欣賞,、指導朗讀：

(學生讀一句,，課件出示相應句子和畫面。)

⑴ 課件演示,，出示第一句話及山野畫面,。

⑵ 課件演示，出示第二句話及梨樹,、蘋果,、稻海、高梁畫面,。

⑶ 課件演示,，出示第三句話。

⑷ 課件演示,，出示第四句話和大雁飛行的畫面,。

4、師生配合讀,。

5,、學生背誦。

1,、畫秋天,。

2、學生上黑板貼畫。

黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字,，周圍貼上同學們畫的畫,。

1、學生畫一幅秋天的畫,，課外舉辦畫展,。

2、制作一個送給秋天的禮物,。