當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

做最好的老師的心得體會篇一

想要成為一名優(yōu)秀的英語教師,，沒有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的角度,。作為一個教師，必須具備所教學(xué)科的知識;同時應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識,。教師的主要任務(wù)是“教書育人”,，在知識逐漸信息化的今天，一名知識功底深厚,、教育觀念,、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學(xué)生的心弦,，才能滿足學(xué)生的求知欲,。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)才可以深入地展開。任何時候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的,。要讓學(xué)生愛學(xué),、會學(xué)、學(xué)會,、學(xué)好,，教師必須愛教、會教,，才能教會,、教好。

作為教師,，我們面對的是一個個性格迥異的孩子,，與學(xué)生的互動決定了真實的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈,，這就需要我們有高超的教育智慧,。本書中針對如何學(xué)會與學(xué)生打交道作出了具體闡述,，這對于我有很大的觸動。

首先,，讓學(xué)生喜歡這個英語老師,。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種：學(xué)會對學(xué)生微笑，記住學(xué)生的名字,，給學(xué)生起個英文名字...教師是一個特殊的職業(yè),，我們每天面對的是孩子，微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度,，幾乎沒有一個孩子喜歡板著面孔的老師,，可是越來越的多地老師擔(dān)心孩子們給點陽光就燦爛，因此慢慢收起了自己的笑容,。作為一個新教師我希望能做到寓教于樂，這是一個且行且學(xué)的過程,。在教學(xué)中,，孩子具有明顯的向師性，孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會產(chǎn)生親切感,，記住孩子的名字這是一個教育細(xì)節(jié),，但意義非凡。

其次,，倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式,。作為英語教師，我們的任務(wù)不是給孩子帶去負(fù)擔(dān),，而是讓孩子們享受學(xué)習(xí)語言的快樂,。別的不敢說，針對英語單詞教學(xué),，近年來自然拼讀法逐漸走入視野,，經(jīng)過不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法不失為為一個為單詞識記減負(fù)的好幫手,。

最后,，欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量,，它使欣賞者內(nèi)心愉悅,，使被欣賞著積極奮進(jìn)。培根說：“欣賞者心中有朝霞,、露珠和常年盛開的花朵”,。說到這我很慚愧，今年從教的班級里總有很多或是智力較弱,，或是調(diào)皮搗蛋的孩子,，我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒,，說這些孩子像混世魔王一樣。如果我調(diào)整自己的心態(tài),，以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,，自己內(nèi)心的困頓也會一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重,，當(dāng)每一位教師都學(xué)會用欣賞的目光看待孩子,，校園里課堂上也會充滿生機與活力。

沒有人天生具備創(chuàng)新思維,，優(yōu)秀的英語教師不斷創(chuàng)新“沖動”通常是在教育實踐過程中反思教學(xué)行為,，保持進(jìn)取意識的結(jié)果。

想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語教師,，首先要學(xué)會打造高效的英語課堂,。傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常是一張嘴，一根粉筆,，一個黑板走天下,，而今是信息社會，新課程標(biāo)準(zhǔn)又確定了英語的工具性和人文性的特征,，因此,，只有以人為本，告別啞巴英語才是出路,。

其次,，要以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維。人們常說：“教雖有法,，教無定法,，貴在得法?！睆奈姨と虢虒W(xué)崗位后,，不止一次地聽到專家和同事強調(diào)教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過程就是專業(yè)成長的過程,。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個教師寫三年反思可能成為名師”。反思過程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平,，改善教學(xué)效果,，相信只要堅持，成功就在“燈火闌珊處”,。

雖然是一位新教師,，經(jīng)驗不足，資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。英語教學(xué)的道路漫長,，我將堅持上好每一堂課,。

做最好的老師的心得體會篇二

讀到李老師的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記，不由聯(lián)想到了這些年來轉(zhuǎn)化差班弱班的經(jīng)歷,。從鄉(xiāng)村到城市,，差班弱班似乎與我結(jié)下了不解之緣。與李老師不同的是,，他送走的是即將邁入大學(xué)門檻或社會的高中學(xué)生,，而我面對的常常是五、六年級即將步入初中的懵懂少年,。孩子們的無知,、調(diào)皮，轉(zhuǎn)化他們的艱辛,，常常使我心灰意冷,，壓抑在心頭的只有兩個字——“無能”。尤其是去年接到的這個班,，使我的理性、感情,、耐心受到了前所未有的挑戰(zhàn),。如今再次提及此事，總有一種“往事不堪回首”的心痛,。

這是一個班風(fēng)混亂,、成績落后，幾乎沒有尖子生的年級最差班,。剛接到班的第一天,，就有老師來向我說情，親戚的孩子想轉(zhuǎn)到同年級的一個好班,，這對我來說,，無疑是當(dāng)頭一棒。但面對這個陌生的孩子,，我毫不猶豫地答應(yīng)了,。我心中牢記的只有四個字：“順其自然”。后來,，在一次學(xué)籍統(tǒng)計中,，我數(shù)了一下，班里像這樣的優(yōu)生，轉(zhuǎn)向平行班級和外校的一共有13個,，面對13張陌生的學(xué)籍卡,，我的心空落落的。我不知道自己能否扭轉(zhuǎn)乾坤,，讓這個班級改頭換面,，只是硬著頭皮向校長說了一聲“盡力而為”。

為了及時了解情況,，扭轉(zhuǎn)班風(fēng),，我和原班的老師做了交流， 初步掌握了班級的概況,，然后又在班級中跟蹤調(diào)查,，征求學(xué)生的意見，如果按照李老師的“分層遞進(jìn)教學(xué)法”給班級學(xué)生分組的話,，那么帶頭組學(xué)生有：暢金博,、陳慧杰、薛西普,、張揚,、李寧飛、孫金5個,，普通組學(xué)生有楊鑫煜,、張晨陽、焦旭靜等15人,，提高組學(xué)生33人,，基礎(chǔ)組學(xué)生李馮帆、翟萬鵬,、呂水清,、劉松巖、張旭丹,、陳正丹5人,。在后三個組中，一共有22個學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)或作業(yè)不完成,?？吹竭@一狀況，站在講臺上第一天,，我就給學(xué)生講了自己的要求,，并希望大家能改變原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以全新的面貌投入到學(xué)習(xí)中去,。動員令發(fā)出的那一刻,，我知道一定會有人“以身試法”,，果然，第二天早上,，檢查作業(yè)時門口站了10個,，除“后五名”外，另外五名都是提高組的,。

情況一直維持了一個多月,。剛開始，我知道還不能懲罰,，因為,，沒有搞清楚原因不能對癥下藥。于是,，對于每天不完成作業(yè)的孩子,，我一個個親自過問，經(jīng)過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)形成這一結(jié)果的原因有以下幾項：

1,、 上課學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，看似在聽,，其實分心開小差的很多,，常常是一問三不知，有的孩子一放學(xué),，作業(yè)不記完就走人,，如劉亮亮、陳正丹,、翟萬鵬,、呂水清、李風(fēng)帆,、張旭丹。

2,、生活習(xí)慣差,，常常忘記帶作業(yè)、帶書本,，作業(yè)寫在一張紙上,，如郭宇偉、李鵬程,、王金博,、陳正丹。

3,、懶惰,、說謊成性，不寫作業(yè)卻經(jīng)常哄騙老師沒帶，如劉若嬋,、王宇澳,、王霄媛、李思凡,、張晨陽,、王曉亮。

4,、閱讀,、作文成難題。遇到閱讀,，全班做的不到一半,，作文和日記一少半學(xué)生應(yīng)付差事，或者潦草,、或者極短,。

面對這些情況，我首先采取的措施就是家訪,，開學(xué)后的一個多月里,，我先后走訪了周毅恒、劉松巖,、陳正丹,、翟萬鵬四個家長，其中劉松巖家去了兩次,，和他們溝通孩子的學(xué)習(xí)情況,，然后又電話溝通呂水清、李鵬程,、李思凡等多位孩子的家長,，告訴他們?nèi)绾伪苊夂⒆訉W(xué)習(xí)中的問題。如對于懶惰,、說謊的孩子,，充分利用校訊通把作業(yè)及時發(fā)到家長手機上，對于生活習(xí)慣差的孩子,，要求家長在孩子每天睡覺前督促他們收拾好東西,，養(yǎng)成生活好習(xí)慣。

為了盡快提高普通組和提高組的成績,，在班里,，我只是點了后五個基礎(chǔ)組的學(xué)生名字，對其他學(xué)生,，肯定地告訴他們,，成績的提高,，關(guān)鍵在于課堂40分鐘，抓住課堂時間,，認(rèn)真完成各科作業(yè),，多讀書，一定都能進(jìn)步,，這無形中給那些中下游學(xué)生一個極大的鼓勵,，為后面工作的開展開了個好頭。

對于后兩個組的學(xué)生,，我主要采用下面的方法逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)化：

1,、在座位上特別照顧他們，每個后進(jìn)生身邊都安排一個帶頭組或普通組學(xué)生,，上課時負(fù)責(zé)重點內(nèi)容的批注檢查,，幫助他們寫出不會書寫的字，放學(xué)時監(jiān)督習(xí)慣不好的孩子記錄作業(yè),。

2,、建立班級作業(yè)批改記錄本。主要記錄學(xué)生的錯別字,，寫字質(zhì)量,，針對到人，每次批改完作業(yè)后,，直接點出名字讓他們站起來,，在黑板上寫出正確的寫法，同時也加深其他同學(xué)的記憶,。

3,、整體扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫字質(zhì)量。因為這直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，為了讓他們的字整體有所提高,，我先從作業(yè)開始抓起，從第一次寫作業(yè)開始,，就要求學(xué)生不能使用修正液,，并當(dāng)場沒收了所有的修正液，一旦發(fā)現(xiàn)馬上扔掉,。書寫時盡量使用鋼筆，寫錯的暫時可以使用魔筆消掉然后用中性筆補上,。其次,，對于那些寫字質(zhì)量特別差的，根據(jù)晚上布置作業(yè)的多少,，適當(dāng)布置學(xué)生描一頁鋼筆字,。班里一共有十幾個學(xué)生晚上有這樣的作業(yè),，為了及時檢查，讓其中的兩個學(xué)生任組長,，每天早上收前一天晚上的練字,。

4、重視課堂教學(xué)質(zhì)量的落實,。班里的學(xué)生,，除過帶頭組和普通組的部分，大部分接受知識比較慢,，課堂講的重點不能牢記于心,，對此，我先在字詞上下功夫,，對于難寫易錯的字,，用拆字法當(dāng)堂講解落實，課后習(xí)題,，給學(xué)生提供重點詞語,，讓他們自己組織答案。每一課,，都力求把涉及到語文能力提高的知識講給他們,，夯實基礎(chǔ)。學(xué)校進(jìn)行的新教育實驗,，每讀一本書,，都能和學(xué)生一起閱讀，利用閱讀課幫助他們分析理解,，教給他們寫讀后感的方法,，寫得好，在班里讀,，寫得不好,，只要寫了都給予鼓勵。

這種做法,，讓孩子們看到了一個認(rèn)真,、負(fù)責(zé)的我，班風(fēng)也迅速轉(zhuǎn)變,，孩子們都投入到了努力學(xué)習(xí)的氛圍中,。但是，教育沒有絕對,，只有相對,。我一直反對“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話,，我認(rèn)為,，教育不是萬能的,，我們只能改變一部分后進(jìn)生，可有些孩子,，即使你想盡了各種辦法,，也不會有很大的起色。正像李老師說的,，他們的學(xué)習(xí)成績,，在社會、學(xué)校,、家長三者中,，家長起著更重要的作用。盡管我盡到了最大努力,，不可避免的是,，仍有一些孩子不寫作業(yè)，我親身感受到,，小學(xué)的孩子,，采用李鎮(zhèn)西老師的教育方法絕不可能一針見效，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，如果說李老師的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化建立在師生相互信任和理解的基礎(chǔ)上,，那么，小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化則建立在“強制”的基礎(chǔ)上,。因為很多后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，孩子因為年齡的原因也絕不會理解老師，這是我這么多年來從事弱班,、差班轉(zhuǎn)化工作的真實感受,。所以，老師或家長必須先逼著他們完成作業(yè),，讓他們嘗到成功的果實之后,，才有可能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們向優(yōu)生靠近,。

我們班就有幾個這樣的“釘子戶”,，郭宇偉、李鵬程就是其中的代表人物,，好在兩個孩子都很聰明,，雖然經(jīng)常不寫作業(yè)，但課堂接受能力比較強,，考試還不拉分,。所以，我對他們放松了要求，有時作業(yè)布置與別人不一樣,，雖然能省一些心，但由于他們寫字都很慢,，字也差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣終究沒改過來。

最讓人頭疼的是那些接受慢,、寫字也慢的孩子了,，對此，我主要采用給孩子“加餐”和小組幫助的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。前半學(xué)期,，不能完成作業(yè)或錯誤比較多的孩子，我的午飯時間是和他們一起度過的,，沒有吃飯的孩子,，我從學(xué)校打來飯，讓他們也一起吃,，辨析錯誤原因,，以免重復(fù)出錯，直到補完為止,。班里一個叫劉松巖的孩子,，聽說原來經(jīng)常考二三十分,，書上的字有一半不會寫,，每次圈點重點詞語，他都找不到,，這樣的成績使他在班里經(jīng)常受別人欺負(fù),，聽到同學(xué)們說的情況后，開學(xué)后沒多久,，我就在班里發(fā)起了幫助劉松巖的.號召,，告訴孩子，要根除他總拉班級分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象,，不是欺侮他,，只有幫助他，并在他的身邊安排了好幾個成績較好的男生,，一有空就主動幫助他,，終于，我們的共同努力,，使從未及格過的他考出了從未有過的成績——76分,。看到這個成績,，班里的孩子們第一次為他鼓起了掌,，也正是從他身上,，孩子們和我看到了班級進(jìn)步的希望。

以后的日子里,，我充分利用班會,、語文課激勵孩子，每一次我都告訴孩子“笨鳥先飛早入林”,，并及時溝通英語和各小學(xué)科老師,，詢問班級紀(jì)律，有時英語老師外出學(xué)習(xí),，我親自帶孩子們上英語課,，教給他們記憶單詞的方法，鼓勵課代表主動向老師反映上課的各種信息,，也許正是這種執(zhí)著激勵著孩子們,，我的“蝸牛孩子”，終于慢慢進(jìn)步了,，我想告訴所有的老師,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，方法重要,，但更重要的,，是老師要有一顆極強的責(zé)任心、執(zhí)著的精神,。

做最好的老師的心得體會篇三

做最好的老師,，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉(zhuǎn),，不浪費一點點有價值的東西,，不漏掉一絲絲潛在的價值，個人夢想+社會理想=成功,。李老師的成長過程,，再次讓我看到一個事實，一個成功實現(xiàn)自己理想的人,，是把自己的夢想與社會理想融合,，與回饋社會緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會責(zé)任感,，投入到工作中去的,。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮,，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄,。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂自己也快樂，給社會以好的奉獻(xiàn),，社會也認(rèn)可了他的作為,。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話!

傷春懷遠(yuǎn)幾時窮,，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)

我知道自己是中國千千萬中小學(xué)教師中的一員,，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生,，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸,，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著,，反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的,，不比,，和自己比，今天的自己和昨天的自己比,，雖然每天都不是最好的,，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比,，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧),，我想我也會不斷向最好的教師靠近了。

同事們對我的評價大多,。是啊,，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒有對自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問，審視,，推敲,，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了,。做最好的老師,，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行個性全面發(fā)展的教育,，身為教師的自己更應(yīng)該了解自己,，知道自己應(yīng)該如何個性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學(xué)生說一切為了孩子,，為了孩子的一切,，為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細(xì)碎的，每個細(xì)節(jié)都不容忽視的,，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中,，以研究的心態(tài)對待我們每個學(xué)生，在工作不重復(fù)別人,，也不重復(fù)自己,，那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。

暖時微波蕩漾,，炎時蒸騰九霄,，寒時冰心守節(jié)。李老師如水,，性情謙和,，充滿智慧。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己能力所恩那個達(dá)到的最好的程度,。而人常說女人是水做的,，我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個反思型的教師，不停地實踐,，不停地閱讀,，不停地寫作，不停地思考,，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié),，定會無風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟,。

今天再一次鄭重的告訴自己,，傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤物細(xì)無聲,，只有不停的前行,，做個會閱讀，會實踐,，會思考,，會寫作的老師。