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中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇一

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程,，由學生自愿參加,以學生活動為主,，與必修課程一起構成學校課程體系,。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學生的自主性,、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結協(xié)作的能力,、社會活動能力,，具有十分重要的意義。

二,、開發(fā)目標

1.通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師,。

2.培養(yǎng)學生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習,、自我規(guī)范,、自信展示的能力。

3.拓展學生的知識領域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

4.培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進身心健康，使學生熱愛學校生活,，適應社會,。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學生主體地位,，以學生自主活動為主,，多給學生想象、創(chuàng)造空間,。

2.自愿性原則：尊重學生的意愿,，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

3.靈活性原則：教學內容,、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整,，使全體學生都得到發(fā)展,。

4.開放性原則：體現在目標的多元性,，內容的寬泛性，時間空間的廣域性,，評價的差異性,。

四、組織與實施：

1.成立校本課程開發(fā)研究領導工作小組,。

組長：

校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施,。

副組長：

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施,、協(xié)調各部門的工作,、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃,、對校本課程的研究和實施進行指導、評估,、調查,、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：

領導小組主要職責：

①構思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,，做好指導,、研究、實施,、評估等工作,。

②制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習,，規(guī)范教學行為,，提高教育教學能力。

④積累課改資料,，及時提供教改信息,。

⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課,、聽課,、評課工作，和實施教師一起研究情況,，幫助他們及時總結,。

⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

2,、師資培訓,。選派參加各級培訓、觀摩和講座;開設示范課,、開展專業(yè)研討;學校提供相應書籍資料和網絡平臺,，讓老師經過一段時間的學習,，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

3,、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質量,，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責任制等。

五,、校本課程建設的范圍

初中校本課程的設置主要有以下6個領域：

1.民族文化領域,。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文,、政論,，以及校史、地方史等,，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等,，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養(yǎng)學生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感,，增強學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建設祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神,。

2.自然探究領域,。結合現實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態(tài),、動物植物,、宇宙空間、資源環(huán)境,、工藝技術,、科學創(chuàng)造等問題進行有選擇地探究，通過環(huán)境調查,、科學普及,、小發(fā)明、小制作等,，讓學生感受豐富多彩的自然現象,，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關系,，理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義,，培養(yǎng)初步的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，掌握初步的科學研究方法,。

3.社會探究領域,。結合現實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導學生對經濟,、政治,、法律,、家庭、社區(qū),、民族,、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究,，幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法,，培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎,。

4.藝術探究領域,。通過開展聲樂、器樂,、舞蹈,、繪畫、書法等藝術欣賞,、創(chuàng)作及實踐活動,，發(fā)展學生的藝術愛好及特長，拓寬藝術文化視野,，豐富精神生活，使學生感受藝術對人類發(fā)展的積極影響,，激發(fā)對美好事物的愛好與追求,，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力,，提升藝術品位,，促進學生形成健全的人格和健康的個性。

5.體育與健康領域,。通過開展體育團隊,、快樂體育、圍棋,、心理及青春期教育等活動,，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法,，提高自我保健和運動欣賞能力,，養(yǎng)成堅強的意志品質和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發(fā)展,。

6.農業(yè)技能領域,。結合本地特點，依據本地經濟發(fā)展需要,，通過開展農業(yè)技術培訓及農業(yè)生產勞動,，增進學生對農業(yè)勞動的體驗,，增強科技興農的意識，提高農業(yè)生產的各種技能,，使課程內容適應當地農村經濟的發(fā)展,，為當地經濟發(fā)展和社會進步服務。

六,、校本課程教材編寫要求

教師應從以下四個渠道挖掘教材資源,，1、自編教材;2,、選編教材;3,、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現有教材,。

七,、配套措施

1、教務處,、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,，負責協(xié)調安排和組織指導計劃的執(zhí)行。

2,、學校將邀請區(qū)校本課程建設領帶小組,、教研員到校指導工作。

3,、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程,，九月份全面實施。

4,、學校盡可能保證課程開展必需的經費,、器材等物質條件。

5,、完善管理網絡和運作流程,，確保我校校本課程從少到多，從有到精,，盡快形成特色,。

八、校本課程的評價

1,、教師評價

⑴教師執(zhí)教必須有計劃,、有進度、有教案,，有考勤評價記錄,。

⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

⑶教師應保存學生的作品,、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認真寫好教學案例,，及時總結反思等,。

⑸學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽,、評課的指導,，隨時調控校本課程的開發(fā)實施情況。

⑹學校通過聽課,、查閱資料,、調查訪問等形式，每學期對教師考核,，并記入業(yè)務檔案,。

2、學生評價

校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學生在學習過程中的表現,，如情感態(tài)度價值觀,、積極性、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好、合格,、一般”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現,，學生成果可通過實踐操作、作品,、競賽,、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋,，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇二

一、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神,，確立現代教育觀,、課程觀、質量觀,，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會,、經濟發(fā)展的具體情況,，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要,，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗,，促使學生全面發(fā)展。

二,、實施目標

以課改為載體,，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性,，全面落實素質教育,，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現問題,、解決問題的能力;磨練學生的意志,，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā),，尊重每個學生的個性發(fā)展,，因勢利導，促使學生形成健全的人格,，讓師生與課改同成長,。

三、校本課程組織機構

1,、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教導主任)(政教主任)

組員：班主任,、學科組長

2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：(教導主任)(政教主任)

副組長：學科組長

音樂,、美術,、體育、語文,、數學,、英語等學科等相關教師

3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

組長：(校長)組員：班主任,、物理,、化學、地理,、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任,、學科組長

四、課程內容

從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地,，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程,。擬設置符合學生興趣,、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：

1,、認知類：認識自身以及身邊的人,、事及事物(尺寸、重量,、年齡,、生日等)

2、欣賞制作類(攝影,、剪紙,、折紙、面食制作,、繪畫,、圖片——當地名勝風景)

3、音樂類(民歌,、小曲調,、樂曲、舞蹈等)

4,、體育類(球類,、跳繩、毽子等規(guī)則,、技能)

5,、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語,、語言藝術,、常用交際用語、英語常用交際口語等,。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事,、縣名及村名的由來及變遷等,。)

7、信息技術(計算機基本知識及技能)

五,、實施辦法

1,、據校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

2,、布初評通過的校本課程科目及教師名單,，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

3,、加強校本課程的計劃性,。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架,。日常的教學工作必須根據教學計劃展開,，做到認真?zhèn)湔n、上課,、考核,，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4,、選擇有特長,，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔任校本課程的教學工作,，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法,，逐步提高他們的實踐水平,。

5、重教師和學生的參與過程,，給教師和學生一個客觀評價,，以激勵性評價為主。

6,、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導,、幫助，以使課題研究獲得成功,。

六,、課程評價

(一)對課程的評價

每學期結束時，學校要召開任課教師會議,，聽取任課教師對課程建設的意見,，及時修正不足，完善方案;同時,，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會,，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長,、社會人士的建議和意見,。

(二)對學生的評價

在該課程中,，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋,，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料,，如學習時收集到的故事、照片,，辦的剪貼報,，寫的采訪日記、調查報告,，家長,、教師,、社會人士的評價等,。二是教師根據教學內容設計相應的評價表,，隨時進行評價。最后在一學期結束時,，進行終結性的評價,，評價的形式根據教學內容的不同，體現多樣性,。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后,，認真進行反思總結

二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學,。

總之,，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展,、成長的過程,。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中,，去開拓,、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇三

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程,，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質,，發(fā)現和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義,。為更好地貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》，全面推進課程改革,，特制定此方案,。

一、課程目標

1,、培養(yǎng)學生的興趣,、愛好，發(fā)展學生個性特長,。

2,、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3,、陶冶情操，增進身心健康,。

4,、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識,、基本技能和方法,。

5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力,，使學生熱愛學校生活,、適應社會。

二,、基本理念

1,、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發(fā)的依據;另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生在課程實施中創(chuàng)造課程,。

2、“生活世界”是校本課程內容的范圍,。

3,、課程是學生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構人生意義的活動,，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境,、對象。

4,、校本課程的學習活動方式以理解,、體驗、反思,、探究和創(chuàng)造為本,，旨在改變學生的單一學習方式。

5,、教師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者,，而是校本課程的創(chuàng)生者,。

三、教學原則

校本課程與其他必修課程一樣,，都是由學生全員參加的學校教育活動,，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律,。在教學中應注意以下原則：

1,、自主性原則。尊重學生的主體地位,，以學生自主活動為主,，教師講授、指導少而精,，盡可能讓學生多練,、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象,、創(chuàng)造空間,。

2、自愿性原則,。學生在“自選”科目時,，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動,，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

3、靈活性原則,。教學內容,、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力,、效果等差異出發(fā),、因材施教，靈活地做出內容形式上的調整,，使全體學生都得到發(fā)展,。

4、開放性原則,。體現在目標的多元化,、內容的寬泛性、即時性,，時間空間的廣域性,、可變性，評價的主體性,、差異性,。

四,、教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式,，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會,。在教學上擬采用以下形式：

1、個體式,。如書法、計算機,、學生閱讀,、棋類等。

2,、集體活動式,。如班團隊活動、社會實踐,、體育競賽,、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等,。

3,、團隊式。如合唱,、舞蹈,、球類選項、學科競賽等,。

五,、課時安排

校本課程每周2課時，安排在下午,。

六,、教學內容及目標

我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念,，構建學校豐富的課程體系,，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件,，構建學校教育人性化,、個性化的課程，促進教師素質的提高和學生的個性化發(fā)展,。

七,、教學評價

1、學生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄,。

(2)教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價,，可分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“一般”,、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件,。

(3)學生成果可通過實踐操作,、作品鑒定、競賽,、小組評比,、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案,。

2,、教師評價。

(1)教師從教必須有計劃,、有進度,、有教案、有考勤的評價記錄,。

(2)教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標。

(3)教師應保存學生的作品,、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料。

(4)教務處通過聽課,、查閱資料,、調查訪問等形式，每學期對教師考核,，并記入業(yè)務檔案,。

八、師資培訓

教師能否適應與承擔新課程的教學任務,，已成為提高校本課程教學質量的關鍵,。教師是承擔校本課程的主體，依據學校在職教師的現狀,，目前師資培訓應采用以下方法,。

1、走出去-——參加市內外有關部門組織的培訓,，回校后積極輻射,。

2、請進來-——聘請校外有關專家，對我校教師進行培訓,。

3,、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結對互助,，培養(yǎng)青年教師,。

4、自學-——通過提供書籍,、資料,、器材，讓教師自主學習,，以掌握一門或幾門校本課程教學能力,。

九、教材建設

教材建設是校本課程的基礎,。任課教師要以豐富的實踐為基礎，參考有關資料,，務實鉆研學習,，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印,，通過實踐,，反饋調節(jié)，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材,。教師開發(fā)教材,，要從以下幾方面著手。

1,、調查收集學生現階段的發(fā)展基礎和差異,。掌握學生現有知識、技能素質的水平,，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動材料,，為課程選材的提供依據。

2,、提供反饋資料,，特別是向學生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點,。

3,、組織學生從事課外實踐活動。

4,、總結和反思教學活動,。教師要不斷地提高通過自我總結和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。

5、發(fā)揮網絡資源的作用,。充分利用現代信息技術,，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享,。

十,、配套措施

1、教務處,、政教處,、電教處、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學計劃,，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行,。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分校本課程的教學,，邀請市教育局領導,，教研室(教科所)領導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發(fā)與實施工作。

3,、將校本課程的實施,，計入教師工作量，納入教師考核內容,，工作實績載入教師專業(yè)技術檔案,。

4、學校保證課程開展必需的經費,、器材等物質條件,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇四

一、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神,，確立現代教育觀,、課程觀、質量觀,，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會,、經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢,、學生的興趣和需要,，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展,。

二,、實施目標

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性,，全面落實素質教育,，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現問題,、解決問題的能力;磨練學生的意志,，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā),，尊重每個學生的個性發(fā)展,，因勢利導，促使學生形成健全的人格,，讓師生與課改同成長,。

三、校本課程組織機構

1,、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教導主任)(政教主任)

組員：班主任,、學科組長

2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：(教導主任)(政教主任)

副組長：學科組長

音樂,、美術,、體育,、語文,、數學、英語等學科等相關教師

3,、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

組長：(校長)組員：班主任,、物理、化學,、地理,、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任、學科組長

四,、課程內容

從學生的興趣出發(fā),，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的,、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣,、需求,、促進學生發(fā)展的七大類課程：

1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸,、重量,、年齡、生日等)

2,、欣賞制作類(攝影,、剪紙、折紙,、面食制作,、繪畫、圖片——當地名勝風景)

3,、音樂類(民歌,、小曲調、樂曲,、舞蹈等)

4,、體育類(球類、跳繩,、毽子等規(guī)則,、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范,、文明用語,、語言藝術、常用交際用語,、英語常用交際口語等,。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事,、縣名及村名的由來及變遷等,。)

7、信息技術(計算機基本知識及技能)

五,、實施辦法

1,、據校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間,。

2,、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇,。

3,、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃,，確定教學內容的框架,。日常的教學工作必須根據教學計劃展開,，做到認真?zhèn)湔n、上課,、考核,，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4,、選擇有特長,，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔任校本課程的教學工作,，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法,，逐步提高他們的實踐水平,。

5、重教師和學生的參與過程,，給教師和學生一個客觀評價,，以激勵性評價為主。

6,、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導,、幫助，以使課題研究獲得成功,。

六,、課程評價

(一)對課程的評價

每學期結束時，學校要召開任課教師會議,，聽取任課教師對課程建設的意見,，及時修正不足，完善方案;同時,，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會,，關注學生喜好的程度,，也聽取學生乃至家長,、社會人士的建議和意見。

(二)對學生的評價

在該課程中,，對學生的評價主要是過程性評價,。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料,，如學習時收集到的故事,、照片，辦的剪貼報,，寫的采訪日記,、調查報告,，家長、教師,、社會人士的評價等,。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價,。最后在一學期結束時,，進行終結性的評價，評價的形式根據教學內容的不同,，體現多樣性,。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結

二是教學督察評價：學校重點檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學,。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習,、發(fā)展,、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力,，積極投身于課程改革的洪流中,，去開拓、去創(chuàng)新,，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇五

一、指導思想

以《雙峰鄉(xiāng)素質教育五年規(guī)劃》為指針,，以剪紙文化為載體,，以學生學習剪紙基礎知識、剪紙基本技能,，提高學生人文素養(yǎng)為目標為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎,。

二、培養(yǎng)目標

1,、培養(yǎng)良好的行為習慣和人文精神,。

2、培養(yǎng)興趣,、愛好,，發(fā)展個性特長。

3,、培養(yǎng)審美能力,，陶冶情操，增進身心健康,。

4,、培養(yǎng)團結合作精神和社會交往能力,。

5、拓展知識領域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

6、學習剪紙基礎知識,，掌握基本的剪紙技術,。

7、提高教師綜合素質,，確立其發(fā)展目標;發(fā)揮教師專長和才藝,，體現其創(chuàng)新精神;提高教師的目標認同感，增強責任心和團隊精神,。

三,、教學原則

校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參與的學校教育活動,，在遵循一般教學原則

的同時,，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律，在組織教學和活動時,，還應注意以下原則：

1,、自主性原則：以活動為主的課程，要尊重學生的主體地位,，以學生自主活動為主,。即使是學習有關剪紙知識，也要少講少傳授知識,，讓學生帶著已有經驗參與學習,。教師要加大有效指導，多給學生以盡可能多的時間思考,、想象,、創(chuàng)造，自主地活動,、實踐,。

2、靈活性原則：校本課程的開發(fā)和實施,，都要有很周密的計劃,，教學內容,、方法和活動形式都要預設,，否則就失去了開發(fā)和實施的保障。因此,，要計劃先行,。但是,，以活動為主的校本課程，更多的是要根據當時的學生和當時的環(huán)境的具體情況而定,，要靈活處理,，及時調整，并給生成的課程資源留有充分的活動時間,。

3,、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性,、即時性,，時間空間的廣域性、可變性,，評價的主體性,、差異性。

四,、教學活動形式

1,、班級授課制：《剪紙》自編課程內容，各年級根據自己的具體情況,，安排教學活動,、內容，在教學時間內班級組織教學活動,。

2,、集體活動式：

1)、學校統(tǒng)一組織開展的集體活動和主題活動,。

2),、小組式

3)、個體式

五,、課時安排

1,、一年級課表內每周安排一課時，其它年級每周半課時,。作為綜合實踐活動的課程,，該課時為彈性課時，具體教學活動時間安排具有靈活性,，但不得擠占挪用,。

2、一學期兩次的主題活動：

春學期四月份：剪紙文學周;六月份：剪紙藝術周

秋學期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周

六,、課程內容

1,、課程開發(fā)方式及實施途徑

1)、課程創(chuàng)新---開發(fā)新的課程項目《剪紙》,，并自編教材,。

2),、設計體現校本課程目標的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實踐活動主題。

3),、學科和剪紙文化的整合,。如美術與剪紙，品德與社會和剪紙等的整合,。

4),、以校級、年級),、班級的主題活動作為《剪紙》的載體,，承載或體現校本課程的實施。

5),、用好宣傳櫥窗,，發(fā)揮媒體作用。

2,、課程開發(fā)和實施的范圍

1),、讓學生學習基礎的剪紙知識和掌握基本的剪紙技能。

2),、在音樂,、美術、寫字,、科學,、思品與生活、思品和社會,、勞技等學科中開發(fā)和剪紙文化有關的素材,，如聲樂、舞美,、戲劇,、畫畫、書法,、美術欣賞,、攝影、刻紙,、手工制作和信息技術等,。語文、數學,、英語等學科的綜合性學習和編故事,、學曲藝、排練課本劇、兒歌創(chuàng)作,、編緝小報等活動結合起來,。

3),、成立學生興趣小組

七,、教學評價

1、學生評價

①,、活動考勤

②在活動中的態(tài)度

③實踐操作技能

④專長,、特長及動態(tài)發(fā)展情況、特殊表現等

⑤物化的成果,，如作品展示或獲獎,、競賽獲獎、匯報演出等成績

⑥人文精神表現

學生評價通過學生本人,、小組伙伴,、教師(輔導老師)、家長四方面的意見綜合定性評價,。各項評價呈現不同,，有的是等第，有的是分值,，有的是描述性語言,。最后的總評價為定性評語。

2,、教師評價

學校對實施校本課程教師進行考核評價,，主要考核評價以下幾方面內容：

①、有無教學及教學活動計劃,、進度,，備課及必要的教學準備工作情況。

②,、課時使用和組織活動,、輔導活動情況。

③,、按學校課程開發(fā)和實施方案要求,，在規(guī)定課時內教學任務完成情況。

④,、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況,，在實施過程中有無創(chuàng)新的工作表現。

⑤,、輔導學生活動和取得成績情況,。

⑥、學生對于該課程的態(tài)度和情感。

學校對實施校本課程教師進行考核評價,，主要有校本課程開發(fā)和實施領導小組及教導處負責教師考責,、考勤和考績。通過聽課,、查閱有關開發(fā)和實施校本課程的支撐材料,、問卷座談等形式，對教師進行定性評價,，并參考教師的自評,，評出相應等第，作為教師工作表現和業(yè)績的一部分,。學校對校本課程開發(fā)和實施有突出成績和貢獻的教師給以重獎,。

八、教師培訓

1,、學校組織全體教師學習有關新課程的理論,，學習校本課程的開發(fā)和實施的理論，提高教師理論水平和實施操作水平,，并形成共識,。

2、聘請教研部門專業(yè)人員指導校本課程開發(fā)論證和輔導實施操作,。

3,、加強校本教研，開設講座,，能者為師;培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用,。

4、每個教師確定本人在一定時間內掌握至少一門校本課程教學,、輔導的本領或專長,。學校盡可能提供學習機會，提高有關書籍,、資料和器材,。

5、充分發(fā)揮社會上有專長人員和退休教師的指導作用,。

九,、配套措施

1、學校大力宣傳實施校本課程的意義,，使這項新課程能得到社會和家長的理解和支持,。

2、學校在完善實施規(guī)劃的前提下,，認真切實的制定學年,、學期實施計劃,，提供給教師。教導處,、年級組,、教研組加強有效的教研活動，并幫助每個教師制定教學和活動計劃,。

3,、加強學校校本課程的建設。每一學年修訂,、調整,，并做深入一步的開發(fā);對教師個體開發(fā)的校本課程,，也進行修訂,、調整，并繼續(xù)研究開發(fā),。加強實施過程中的研討,，不斷的進行研究、總結,。學校制定校本課程開發(fā)和實施的工作責任制度,、考核制度、獎勵制度,，規(guī)范管理,。校本課程與學科課程一視同仁，計算課時,，計入教師工作量,，工作實績載入業(yè)務檔案。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇六

第一部份課程目標

一.總目標

以貫徹落實《中共中央,、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》,、《中(小)學生日常行為規(guī)范》，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,，解決中小學德育工作實際問題,，使中小學德育直正體現普教性、持久,、創(chuàng)新性,、針對性，可行性,，有效性特點,，減少突擊與形式，使德育走向系統(tǒng)化,、科學化,、規(guī)范化，讓學生得到健康的、和諧的,、全面的發(fā)展,，提高學生文明素質，提高思想道德修養(yǎng),，為國家,、為社會培養(yǎng)大批合格的建設者。

初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成,，讓學生在學習,、生活實踐中，養(yǎng)成文明禮貌,、講衛(wèi)生,、講秩序、愛勞動的習慣,。培養(yǎng)學生誠實守信,、寬容友愛、熱愛集體,、關心尊重他人的品質;培養(yǎng)學生善于合作,、熱心參與的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度,。

二.分目標

(一).知識

1.了解禮的起源與發(fā)展,、內容與實質。

2.懂得學習禮儀的重要意義,。

3.掌握正確的形體姿態(tài),，懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范。

4.掌握家庭禮儀中對待長輩,、客人及鄰里的基本禮節(jié),。

5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范,，懂得尊重自己,、尊重他人的意義。

6.懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規(guī)范,，遵守社會公德,。

(二).能力

1.能夠規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣,，調整自己的情緒,，提高個人素養(yǎng)。

2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,，掌握與人交往的語言技巧,，提高與人交流,、與人溝通的能力。

3.學會端莊,、大方,、整潔的儀表修飾，以符合中學生自身特征,，展示自我良好形象,，培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力。

4.懂得自尊,、自愛,。養(yǎng)成文明的生活習慣，講究個人衛(wèi)生,，學會做事,，培養(yǎng)勞動和生活自理能力。

5.融洽師生關系,，學會尊重,，關心他人,，愛護,、幫助他人。培養(yǎng)和鍛煉適應能力,，培養(yǎng)協(xié)作能力,。

6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心,、愛心和熱心,，培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力,。

7.自覺遵守公共秩序,，保護公共環(huán)境，愛護大自然,。

(三).情感和態(tài)度

1.尊重自己,，尊重他人。從自尊,、自重,、自律的行為中培養(yǎng)關愛自己、寬容善待他人,、關愛他人,、關愛社會的情感。激發(fā)學生的愛國主義情感,，增強民族自尊心,、自豪感,。

2.培養(yǎng)高尚的思想品質、良好的道德情操和文明禮貌的行為,，在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑,、積極向上的心理素質和健全人格。

3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,，維護社會利益,，愛護公共設施的良好品質。培養(yǎng)對國家,、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識,。

4.培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風，做到真誠講信用,，遵紀守法,。

5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識。愛護環(huán)境,，愛護大自然,，保護與人類共同生存的環(huán)境。

第二部份教學計劃,、課程內容及安排,、活動形式

教學計劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時，兩個學年完成,，知識傳授與實踐活動課時比例基本為1：1,，或者活動實踐課時多于知識傳授課時，即禮儀教育總課時數為48節(jié),，教師教學時可視實際需要靈活把握,。本課程的突出特點是實踐性、時效性,、可操作性,，教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系。另外,，學?？傮w教育計劃中的學生實踐活動，如：節(jié)日教育,、藝術節(jié),、主題演講比賽、社會實踐等,，作為禮儀教育課程實踐活動的重要內容,。

一.課程內容及課時安排

一.緒論(共2課時)

1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)

2.禮的內涵與實質(0.5課時)

3.做文明禮貌的中學生(1課時)

二.儀容儀表禮儀(5課時)

1.形體姿態(tài)(3課時)

2.中學生服飾禮儀(1課時)

3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)

三.談吐禮儀(3課時)

1.談吐禮儀與語言美(1課時)

2.談吐禮儀與聲音美(1課時)

3.談吐禮儀與普通話(1課時)

四.家庭禮儀(6課時)

1.敬老禮儀(2課時)

2.日常餐飲禮儀(1課時)

3.待客禮儀(1課時)

4.書信禮儀(1課時)

5.電話禮儀(1課時)

五.校園禮儀(4課時)

1.師生之間的禮儀(2課時)

2.同學之間的禮儀(1課時)

3.校園活動禮儀(1課時)

六.公共場所禮儀(4課時)

1.公共禮儀基本原則(1課時)

2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)

3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)

二.教學活動形式：

本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中,。

常用形式：

1.交流分享：是常用的學生學習,、交流活動形式,，可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機的,，也可以是專門安排的,。交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,，展示自己的成果,，分享交流，鍛煉表達能力等,。

2.資料調查：在教師的指導下,，通過圖書、報紙,、電視,、電話、網絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一,?？筛鶕W習內容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導,，確定搜集的目標和范圍,，將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用,、交流,。

3.現場調查：通過組織學生到現場觀察或與當事人交流，使學生對所關注的總是能通過親身體驗,，獲得直觀的印象和更加深入的了解。

4.情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗,、經驗,、知識等，而有目的地創(chuàng)設某種情景,，令其經歷的仿真性演習活動,。活動的關鍵是讓學生獲得體驗,，演技好壞并不重要,。如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則,、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式,。

5.誦讀詩文：在教師的指導下，讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經典贊歌,、文章,。一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,，另一方面是提高學生的人文素養(yǎng)。

6.欣賞：學生欣賞的對象可以是人文作品,、自然景色,、音樂，也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物,。如師生共同搜集某一專題的故事,、繪畫、照片,、錄像,、電影、多媒體作品等來一起欣賞,。

7.練習：這是指針對某一項或幾項教育目標,，進行有針對性的課堂練習或課后強化練習，以讓學生學會正確的方法,，養(yǎng)成良好的習慣,。如學會正確的坐、立,、走姿勢,，練習中學生形體健美操等。

8.講授：這是以教師言語傳授為主的活動形式,。為讓講述生動,、有效，應在充份了解學生理解水平的基礎上,，盡量利用各種直觀教具,、故事和能夠調動學生積極性的方法。

9.主題班會：針對某一主題而召開的班會,，可以綜合利用上述多種形式,，使學生身臨其境地受到教育，達到教育的目的,。

10.與其他學科,、教育活動的結合：禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動,，如班會活動,、節(jié)日慶祝活動等相結合,，還可以與音樂欣賞,、體育健美操練習等結合，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設禮儀教育氛圍,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇七

一,、校本課程研究背景及意義：

校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關注的問題,。5.12汶川大地震又將校園安全教育推上了一個高度。那所堅持進行安全演練的學校在關鍵時刻拯救了孩子們如花的生命,。反觀我們的校園安全教育,，5.12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學生可以不必畫手抄報，可以不必答安全教育知識問卷,，但是他必須知道,，當自己遇到危險的時候他應該怎么做。因此,，安全教育不僅是活動教育,，知識教育，更是習慣教育,。安全教育不僅是校長后勤主任份內之事,，更是每一個教職員工及相關部門的份內之事?；诖朔N認識,，結合現在的校園安全教育誤區(qū)，我認為,，我們應該樹立大的安全教育觀,，逐步提高全社會(學校、家長,、社會各部門)對校園安全的認識和重視程度,，要把握校園安全教育的“三實性”——實踐性、實用性,、實效性,，以“體驗教育”為主要教育方式，采取多種教育方式結合,，建立并落實安全教育的長效機制,，使廣大中小學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一,，遵紀守法，和諧共處”的意識,，具備自救自護的素養(yǎng)和能力,，進而養(yǎng)成良好的習慣。

青少年時期,，是人生中至為關鍵的一個時期,，審視當代的中學生，我們不難發(fā)現,，在他們身上有許多人格的閃光點,，主要表現為： 求知欲增強,，交往需要增加，有虛榮心,，喜歡刺激,，富于幻想，易接受暗示,，模仿力強,，有好勝心，但是,，我們也不無遺憾看到他們的缺陷：易于沖動,，愛感情用事，有較強的獨立意向,，希望根據自己的想法,、興趣去行事，認識問題直觀,、片面,，缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力 ,，不能在人為侵害時從容應對,，抵抗外部世界的侵害能力顯得相當脆弱，面對來自自然和人為的侵害,，往往會不知所措,。 家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)事件,，就亂了方寸,，很難應付。為了提高學生的安全意識,、法律意識以及自我保護能力,，保護學生的生命及身體健康，維護良好的社會秩序,，給每個家庭減少痛苦,，對家長和學生負責，提出了本課程的研究,。

二,、課程名稱：

中學生安全教育手冊(選修課)

三、課程目標

以科學發(fā)展觀為指導,，堅持“以人為本,，珍愛生命，創(chuàng)建和諧校園”，為學生提供防護知識,，樹立安全意識,，促進學生健康成長。

三,、課程研究的主要內容課時安排

七年級課程(王秀華 王秀蘭)

1,、 掌握道路交通安全常識(2課時)

2、 地震逃生方法之我見(2課時)

3,、 培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力(3課時)

4,、 注意飲食衛(wèi)生安全(2課時)

八年級課程(張智慧)

1、怎樣正確使用網絡(2課時)

2,、日常安全用電知識(2課時)

3,、巧妙應對青少年敲詐現象(2課時)

4、學會防火災侵害(2課時)

四,、研究思路和步驟

(20xx年11月20日——20xx年3月15日)

(一)建立組織,，研究制定實施方案：

1、課程研究初期,，我們組織課程組成員閱讀相關書目,，圍繞承擔的課程做好記錄和修改，定期召開學習研討會,、實驗研究會并做好記錄,，以先進的教育理念來指導我們的實驗工作。建立課程研究領導小組,，實驗研究小組,，并確定相關制度。

2,、研究制定校本課程實施方案

在課程研究階段,，組織例會，及時填寫“課程研究進展情況表”,，及時掌握,、分析、研究,、實驗的情況,。組織專題研討，課程組成員定期召開例會,，通報每個階段課程研究進展情況,。通過不同形式和途徑，客觀準確地判斷不利于的因素,， 做好課程調研，通過參與活動、現狀調查,、問卷調查,、座談討論、查閱資料等形式檢查課程研究的實施情況,。

(二)搜集資料,、匯總研究、制定《中學生安全教育手冊》目錄草案

1,、查閱網絡資料：王秀華 張智慧 王秀蘭 任立新

2,、查閱文本資料：周曉芹 劉虎 王淑紅 王春英

3、資料匯總,、制定目錄

(三)編寫教材《中學生安全教育手冊》

1,、《中學生安全教育手冊》編寫研討，確定教材編寫分工,。

2,、編寫教材。

3,、審稿,。

4、定稿,。

四,、討論制定校本課程評價標準(20xx年3月15日-------4月15日)

五、校本課程研究資料整理,、裝訂(20xx年4月15日——20xx年6月15日)

五,、課程的研究優(yōu)勢和基礎：

1、我校教師積累了許多課程研究的方法和經驗,，這必將對本課程的研究起到積極的推動作用,。

2、課程組的負責人和主要成員具有豐富的教學經驗,，曾主持,、參與完成過多項十五和課程的研究，有多篇教育教學論文發(fā)表或獲獎,。

3,、我校積累大量解決學生安全問題的方法，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點的合理性,。

完成本課程的條件：

(1)人力保障：學校領導對本課程的研究高度重視,，課程組成員具體開展的研究網絡，做到分層管理,，步步落實,，確保課程研究順利正常地運行,。

(2)資源保障：學校已于20xx年建起了遠程教育網，計算機室,、多媒體教室,、衛(wèi)星接收室、光盤播放室,、電子備課室等,，這些硬件設施為課程的開展提供了有力的保障。

(3)經費保障：學校支持本課程的研究工作,，保障本課程研究所需經費(含購書,、活動、培訓學習等費用),，確保這項課程研究工作順利開展,。

(4)制度保證：學校將保證有充足的時間進行研究，做到月月有小結,，努力搞好中期論證和總結,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇八

第一部份課程目標

一.總目標

以貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》,、《中(小)學生日常行為規(guī)范》,，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心，解決中小學德育工作實際問題,，使中小學德育直正體現普教性,、持久、創(chuàng)新性,、針對性,，可行性，有效性特點,，減少突擊與形式,，使德育走向系統(tǒng)化、科學化,、規(guī)范化,，讓學生得到健康的、和諧的,、全面的發(fā)展,，提高學生文明素質，提高思想道德修養(yǎng),，為國家,、為社會培養(yǎng)大批合格的建設者。

初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成,，讓學生在學習,、生活實踐中,，養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生,、講秩序,、愛勞動的習慣。培養(yǎng)學生誠實守信,、寬容友愛、熱愛集體,、關心尊重他人的品質;培養(yǎng)學生善于合作,、熱心參與的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度,。

二.分目標

(一).知識

1.了解禮的起源與發(fā)展,、內容與實質。

2.懂得學習禮儀的重要意義,。

3.掌握正確的形體姿態(tài),，懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范。

4.掌握家庭禮儀中對待長輩,、客人及鄰里的基本禮節(jié),。

5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范,，懂得尊重自己,、尊重他人的意義。

6.懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規(guī)范,，遵守社會公德,。

(二).能力

1.能夠規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣,，調整自己的情緒,，提高個人素養(yǎng)。

2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,，掌握與人交往的語言技巧,，提高與人交流、與人溝通的能力,。

3.學會端莊、大方、整潔的儀表修飾，以符合中學生自身特征，展示自我良好形象,，培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力。

4.懂得自尊、自愛,。養(yǎng)成文明的生活習慣,，講究個人衛(wèi)生，學會做事,，培養(yǎng)勞動和生活自理能力,。

5.融洽師生關系，學會尊重,，關心他人,，愛護、幫助他人,。培養(yǎng)和鍛煉適應能力,，培養(yǎng)協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)敬老愛幼,、助人為樂的誠心,、愛心和熱心，培養(yǎng)熱心參與,、友好交往能力,。

7.自覺遵守公共秩序，保護公共環(huán)境,，愛護大自然,。

(三).情感和態(tài)度

1.尊重自己，尊重他人,。從自尊,、自重、自律的行為中培養(yǎng)關愛自己,、寬容善待他人,、關愛他人、關愛社會的情感,。激發(fā)學生的愛國主義情感,，增強民族自尊心、自豪感,。

2.培養(yǎng)高尚的思想品質,、良好的道德情操和文明禮貌的行為，在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑,、積極向上的心理素質和健全人格,。

3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序，維護社會利益,，愛護公共設施的良好品質,。培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識,。

4.培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風,，做到真誠講信用,，遵紀守法。

5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識,。愛護環(huán)境,，愛護大自然，保護與人類共同生存的環(huán)境,。

第二部份教學計劃,、課程內容及安排、活動形式

教學計劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,，兩個學年完成,，知識傳授與實踐活動課時比例基本為1：1，或者活動實踐課時多于知識傳授課時,，即禮儀教育總課時數為48節(jié)，教師教學時可視實際需要靈活把握,。本課程的突出特點是實踐性,、時效性、可操作性,，教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系,。另外，學?？傮w教育計劃中的學生實踐活動,，如：節(jié)日教育、藝術節(jié),、主題演講比賽,、社會實踐等，作為禮儀教育課程實踐活動的重要內容,。

一.課程內容及課時安排

一.緒論(共2課時)

1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)

2.禮的內涵與實質(0.5課時)

3.做文明禮貌的中學生(1課時)

二.儀容儀表禮儀(5課時)

1.形體姿態(tài)(3課時)

2.中學生服飾禮儀(1課時)

3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)

三.談吐禮儀(3課時)

1.談吐禮儀與語言美(1課時)

2.談吐禮儀與聲音美(1課時)

3.談吐禮儀與普通話(1課時)

四.家庭禮儀(6課時)

1.敬老禮儀(2課時)

2.日常餐飲禮儀(1課時)

3.待客禮儀(1課時)

4.書信禮儀(1課時)

5.電話禮儀(1課時)

五.校園禮儀(4課時)

1.師生之間的禮儀(2課時)

2.同學之間的禮儀(1課時)

3.校園活動禮儀(1課時)

六.公共場所禮儀(4課時)

1.公共禮儀基本原則(1課時)

2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)

3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)

二.教學活動形式：

本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,，強調寓教育于活動之中。

常用形式：

1.交流分享：是常用的學生學習,、交流活動形式,，可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機的,，也可以是專門安排的,。交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,，展示自己的成果,，分享交流，鍛煉表達能力等,。

2.資料調查：在教師的指導下,，通過圖書,、報紙、電視,、電話,、網絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一?？筛鶕W習內容的要求,、學生的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍,，將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理,、利用、交流,。

3.現場調查：通過組織學生到現場觀察或與當事人交流,，使學生對所關注的總是能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解,。

4.情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗,、經驗、知識等,，而有目的地創(chuàng)設某種情景,，令其經歷的仿真性演習活動?；顒拥年P鍵是讓學生獲得體驗,，演技好壞并不重要。如學習生活中待人接物的一般禮節(jié),、遵守交通規(guī)則,、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式。

5.誦讀詩文：在教師的指導下,，讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經典贊歌,、文章。一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,，另一方面是提高學生的人文素養(yǎng),。

6.欣賞：學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色,、音樂,，也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物。如師生共同搜集某一專題的故事,、繪畫,、照片、錄像、電影,、多媒體作品等來一起欣賞,。

7.練習：這是指針對某一項或幾項教育目標，進行有針對性的課堂練習或課后強化練習,，以讓學生學會正確的方法,，養(yǎng)成良好的習慣。如學會正確的坐,、立,、走姿勢，練習中學生形體健美操等,。

8.講授：這是以教師言語傳授為主的活動形式,。為讓講述生動、有效,，應在充份了解學生理解水平的基礎上,，盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調動學生積極性的方法,。

9.主題班會：針對某一主題而召開的班會,，可以綜合利用上述多種形式，使學生身臨其境地受到教育,，達到教育的目的。

10.與其他學科,、教育活動的結合：禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果,，與其他學科和教育活動，如班會活動,、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y合，還可以與音樂欣賞,、體育健美操練習等結合,，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設禮儀教育氛圍。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇九

一,、評價原則

1,、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法,，提高評價的效度和信度,。

2、可操作性原則,。評價方法要簡單可行,，可操作性強。

3,、發(fā)展性原則,。對課程的評價要注重考查有利學生可持續(xù)發(fā)展,。

4、參與性原則,。對學生的評價注重校本課程的參與情況,。

5、全面性原則,。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況,，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質量,。

二,、評價標準

選修課程開發(fā)本身的復雜性，為校本課程開發(fā)的評價帶來了一定的困難,。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進行,，除了要對課程開發(fā)過程和結果進行評價外，還要關注課程開發(fā)的準備階段,、實施階段,。為加強學校課程管理，規(guī)范開發(fā)流程與課程實施,，定期對選修課程進行評價,。包括課程方案評價、課程實施評價,、學生學業(yè)成績評價三方面,。評價的重點主要放在開發(fā)流程與課程實施的規(guī)范性、有效性上,，前者主要通過健全課程評審委員會組織,，嚴格工作規(guī)范來實現;后者則主要依靠學校對教學常規(guī)的監(jiān)管來達成。

具體做到以下三點：

定期評價學期《選修課程開發(fā)方案》,，提出改進建議;

嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質量的體系,。在參照教學規(guī)范評價的同時，注重學生對課程質量的評價,。

建立多樣化的學習效果評價體系,，倡導在學習活動的情景中評價學生，倡導根據不同學生的實際背景進行個性化評價,，幫助學生學會自我評價,。

評價借鑒課程評價的cipp模式(即背景——輸入——過程——成果模式)，突出了評價的“改進功能”,。制定《選修課程評價標準細則》對選修課程的實施效果進行評價,，同時為后續(xù)課程開設與調整以及科學的決策提供相關依據。

關注以下“四性”對課程進行評價：

人文性。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩,、自我學校特色,，融趣味性、知識性,、科學性,、思想性于一爐，能對學生進行正確的世界觀,、人生觀,、價值觀的教育。

綜合性,。有機地整合學生已有的知識和生活經驗,，引導學生以多種學習方式有效地解決學習、生活中的問題,。

生成性,。促使孩子在一系列親身經歷過程中，逐步形成自己的知識,、能力,、情感、態(tài)度,、價值觀;同時又在師生的共同參與下,，生成我們的校本課程。

開放性,。以開放的體系,、開放的內容、開放的學習形式,，充分引導學生自主探究，在不同程度上有不同的發(fā)展,。

實踐性,。采用學生活動的方式組織內容，以探究問題為線索引導學生積極參加實踐活動,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇十

作為美術課的延伸與輔助的校本剪紙課程,，是根據我校的教學實際，通過教編,、整合,、補充、拓展,、對原有的教材的消化與加工,、較之更能培養(yǎng)個體差異學生的興趣與特長，充分挖掘我校學生在美術特長方面的潛力，為以后的專業(yè)訓練打下良好的基礎,，并充分發(fā)揮學生的學習積極性,，提高了學生的學習能力。確保學生的終身審美目標的實現,。綜上所述,，剪紙的根本課程主要特點如下：

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內容,，是出于以下幾點的考慮：

1,、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具群眾性的,、大眾藝術形式之一,，與民族民俗的關系密切。我校是一所農村中學,，剪紙是當地鄉(xiāng)民的一種風俗,。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花,，或大紅“喜”,、“福”等,。小學生都十分喜愛剪紙,，加上剪紙工具簡單，材料易找,，為此剪紙成為學生們感興趣的活動,。

2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動,，具有單純,、明快、樸實,、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形,、大膽的構圖、簡練生動的藝術造型特點,。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調性,，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力,，而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力,，了解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力,，陶冶情操,。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”,。

3、學校開展了“剪紙興趣小組活動”,，并取得了一定的成效,，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同,。

4,、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現一些問題,。首先,，“興趣小組活動”側重于學生模仿操作，少創(chuàng)作性作品,，不能體現學生學習的主體性和創(chuàng)造性,。如何進一步地挖掘學生的潛能、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,，成了我們必須研究解決的問題,。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學安排缺乏整體的計劃,，活動比較隨意。學生不能有效地展開學習,，獲得完整的知識與技能,，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此,，我們有必要對剪紙活動進行教學內容的系統(tǒng)編排,。再次，興趣小組活動作為一種課外活動,，組織形式上的松散,，也難以得到課時上的充分保證。小學剪紙活動課程的開發(fā),，糾正了剪紙活動在這方面的不足,。

二、設計剪紙課程目標：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術與中學美術教育的整合為切入點,，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現內容，構建適合學生的剪紙活動體系,。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流,，開發(fā)學生非智力因素，陶冶情操,，提高審美能力,，促進學生個性的和諧發(fā)展,。它是指以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學,。它以學生學習興趣和內在需要為基礎,，強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索,、變革,、改造活動對象為特征，以實現學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動,。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段,。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉向創(chuàng)作,，主要分根據剪紙藝術本身的層次性以及學生心理發(fā)展階段,，可設立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術的相關知識和基本技法,，能夠“臨作”,。高級班則在此基礎上，能夠“創(chuàng)作”;第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能,，又重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新意識。我們進行了研究,，進一步發(fā)展剪紙校本課程,。

開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂,。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意,。因此,，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學進行了系統(tǒng)安排,。首先,，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔任剪紙教學的實驗工作進行開發(fā)剪紙活動校本課程。其次,，時間安排上：由教導處專門將每周三開設為剪紙活動課,，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次,，對象和組織上：打破原有班級制,，完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課，形成固定的剪紙班,。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍,、適應學生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點,。

三、課程內容

眾所周知,，只有當教學內容系統(tǒng)的加以傳授時,，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識,，才能得到比較完滿的情感熏陶,，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學美術教育進行了整合,，在中學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓,，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型手法和表現技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標,，拓寬剪紙活動內容體系,。通過對民間剪紙藝術特點，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析,，我們對剪紙活動內容進行了系統(tǒng)編排,，反復實驗研究，在多次篩選與修改,，逐步完善,，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系，即“三維一體”框架體系,?！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面,、學生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要,。在這個框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系,，讓學生親近自然,、體驗生活、認識自我,、了解周圍世界,，促進學生個性發(fā)展。

探索靈活多樣,，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣(類似復印),，強調由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法,，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜,。中學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法,，讓學生在活動中學習,，體現活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法,、師生互動型教學方法,、學生自主型教學方法。

1,、教師主導型教學方法

主要指由教師向學生傳授教學內容的教學方法,，包括講授法、演示法,、呈現法等,。如講授法(其結構是講解----釋疑)：教師向學生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品,，介紹剪紙藝術家的生平,，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。教師還可以對一些學生存在的知識問題和現象進行評論和分析,，如講解作業(yè),，課堂小結等。

2,、師生互動型教學方法

主要指借助師生對話與活動,，共同思考、共同操作,、共同解決問題,，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法，但必須在學生掌握了一定的基礎知識并具備一定的判斷分析能力下,，或具備一定的基本技能和相應的操作能力下方可運用,，采用寫生法、情境法,、參觀法等互動型教學方法,。如情境法(其結構是創(chuàng)設----激發(fā)----想象)：剪紙教學時，一段錄像可將學生帶入民俗活動中,，一幅剪紙向學生描繪了一段生動的民俗文化故事,，都能喚起學生無限的想象……

3、學生自主型教學方法

剪紙教學可以通過協(xié)作法讓學生接受教育,，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時,，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現主題，根據主題選擇素材,，將圖案剪紙化,，學生分工協(xié)作，完成作品,。讓協(xié)作學習培養(yǎng)學生合作精神,，提升學習效率與學習動機,，掌握剪紙知識和技能。

四,、課程的評價

評價是剪紙教學的重要環(huán)節(jié),。通過評價，學校驗證剪紙活動課程實施的可行性,、有效性及教育價值;教師掌握剪紙活動教學計劃和目標的實現情況,，作為改進教學的依據;學生在及時了解自己的能力和水平，認識自我,，促進學習,。在這一階段的評價中，我們對剪紙刻的線條,、剪紙紋樣的運用,、畫面構圖的合理、學生的創(chuàng)意等根據不同的活動要求進行有側重的評價,，注意培養(yǎng)學生學習興趣與創(chuàng)造能力,，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作。對學生剪紙作品評價,，不僅要求教師重視課堂展評,、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設條件，加強課外展評和比賽,。如我們在學校文化建設中開設一個剪紙長廊,，定期在校園櫥窗里登出學生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學生的剪紙作品，使校園里的一面面的墻壁“說話”,。每學年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動,，如組織學生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學生提供了一個剪紙交流,、展示的舞臺,。這么一來，即顯示學生的剪紙才能,，給學生作品進行肯定的激勵性的評價,，使學生對剪紙學習產生更濃的學習興趣，滿足了學生體驗成果的快樂,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇十一

校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程,，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑,。為更好地滿足學生的興趣和需要,、促進學生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平,，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：

一,、指導思想

以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念,，結合我校實際,，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性,，為終身發(fā)展奠定基礎,。

二、實施目標

1,、通過學科素養(yǎng)類課程的學習,，使學生感受中華經典的博大精深、數學思維的靈活創(chuàng)新,、英語情境的生動有趣,，陶冶情操、發(fā)展個性,，保持最佳學習狀態(tài),，提高人文素養(yǎng)。

2,、通過生活技能類課程的學習,，使學生掌握必要的勞動技術和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣,，初步形成健全的人格,，熱愛生活中一切美好的事物。

3,、通過藝體技能類課程的學習,，使學生發(fā)展特長，樹立自信,，豐富精神生活,，實現全面和諧發(fā)展。

三,、基本結構

以校本課及活動小組為載體,，確立以下三類內容，每學期視環(huán)境,、師資等具體情況添減部分內容,。

1、學科素養(yǎng)類——經典誦讀、英語口語,、習作,、數學思維

2、生活技能類——折紙,、生活勞技,、生活禮儀、法伴我成長

3,、藝體技能類——舞蹈,、聲樂、器樂,、兒童畫,、裝飾畫、國畫,、剪紙,、書法、十字繡,、橡皮泥,、陶藝、圍棋,、武術,、乒乓球、田徑等

四,、實施原則

1,、現實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時,。

2,、基礎性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的,，為學生打好基礎服務,。

3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展,，著眼于開發(fā)學生的潛力,，以促進學生個性發(fā)展為目標。

五,、保障機制

(一)成立校本課程開發(fā)與實施領導小組

組長：戰(zhàn)元川,，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導,。

副組長：梁娟,、王成芹,，確定校本課程開發(fā)內容，具體校本課程的設計與實施,。

成員：呂壯君,、劉洋、丁春鋒,、畢圣杰,、邵娜、曲春賢,、于宏偉

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

編委：王成芹,、呂壯君、于愛芳,、苗文靜,、谷靜、高娃,、高濤、欒魯華,、曹正,、鄭曉峰、紀水英,、韓杰,、曲春賢。

六,、實施過程

(一)樹立正確的課程觀,。

(1)采取自學和輔導、分散和集中,、討論和測試,、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論,，形成正確的教育觀,，并用大教育觀指導教育教學實踐。

(2)多方合力,，共同協(xié)作,。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要,、教材,、學科評價體系，負責過程管理,、分期工作計劃,、檢查實施、培訓指導等工作;總務處負責課程開展所需的物質保障，協(xié)調資料的征集和保養(yǎng),、場地的建設,，場地活動的設施供應等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持,，挖掘家長資源,、社區(qū)資源，使校本課程融于生活,、融于社會,，促進孩子的全面和諧發(fā)展。

(二)認真落實課程目標

1,、校本教師針對學校已有的校本課程資源,，依據學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃;在課程實施過程中發(fā)現問題及時交流反思,，不斷完善內容,，豐富課程體系。

2,、任課教師精心備課,，精心設計教學過程，按時上好校本課,，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價,。

3、每學期以年級組為單位,，至少開展校本課程專題研討一次,，活動要有目的、有準備,、有記錄,、有實效;每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與,，形式靈活,。

4、學生需要外出調查,、參觀時,，由分管領導、班主任和任課教師一起組織,，確保師生安全,。

(三)完成課程實施水平評價

為促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性,，形成學校特色,，課程評價由任課教師擬定學科評價方案,，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實施情況的總體評價，評價注重多元化和個體化

1,、對教師的評價注重過程性

從教學準備,、教學方式、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1),、課堂教學(附件2)進行評價,。學校采用調查問卷(10%)、聽課記錄(20%),、檢查教師教學方案計劃及教案(20%),、博客(每月)總結(20%)、教學效果(30%)等方法督促落實,。

2,、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：

(1)學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%,。

(2)課業(yè)完成情況評價,，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講,、學習態(tài)度,、作業(yè)的完成情況。

(3)課程結業(yè)成績,，占學業(yè)總成績的40%。

學生校本課程學業(yè)總成績按a,、b,、c、d分四個等級

為促進學生特長的發(fā)展,，關注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度,，采取觀察、考查,、現場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施,。強調以下兩點：

一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級,、校內學生作品展覽,，如，學習筆記,、手抄報,、手工作品、照片,、征文等,，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵,。

二是要有學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況,。學期結束,，教師根據校本教材的內容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績,，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績,。(見附件4、5)

以上課程既面向全體,，又兼顧個體,，同時呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng),，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質、自強創(chuàng)新品質和模范小主人風采;根據學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥,、陶藝,、折紙、剪紙等課程,，遵循了由易到難,，漸入內涵的規(guī)律，旨在發(fā)現和培養(yǎng)一批有興趣,、有悟性的小藝術家;而在此基礎上,，補充開設了二十多個興趣小組，引領孩子發(fā)展特長,，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇十二

一、校本課程開發(fā)的指導思想：

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本,，以興趣性、拓展性為主,，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則,。為了滿足學生發(fā)展的需要,，根據我校的辦學目標“打好基礎，和諧發(fā)展”,，確定校本課程的主題為：傳承民族文化,，弘揚民族精神,學會自我防護，擁有健康體質,。通過校本課程的開發(fā)與研究,，提高教師開發(fā)校本課程的能力,，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。

二,、校本課程開發(fā)的目標：

校本課程是根據自己學校特色開發(fā)的課程,。完善課程體系，真正做到以學生的發(fā)展為本,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標,。通過校本課程的不斷完善與實施,，使學生打好“學會做人,，學會學習，學會健身,，學會生存,，學會合作”的基礎,，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要,。通過校本課程的開發(fā),，教師要學會學習、學會反思,、學會創(chuàng)新,，成為實踐的研究者,，促進教師專業(yè)化成長。

三,、校本課程開發(fā)的原則：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,，在課程選擇使用上以人為本,，重視學生的學習需求,，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。我校開設的校本課程正是本著這一原則,，中華美德故事,、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經典的故事及名著片斷,，讓學生賞析、品味人物性格的特點,，不斷拓展學生的知識面，接受民族文化的熏陶,，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的精神支柱,。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構,，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視,，開發(fā)潛在的課程資源,，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中,，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育,，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手,、動口、理解能力的培養(yǎng),。高年級主要學習以后在社會上生存的知識,、方法,。總之,，讓學生通過各種活動,，在知識、品質,、能力,、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展,。

3,、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材,、教師成長,、學校發(fā)展、社會發(fā)展,。我校利用自身資源,，構筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,，根據學生的年齡特點及需求,，設置了不同的課程內容，滿足了不同學段的發(fā)展要求,。

五,、方法措施：

1、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性,，體現參與性,。

2、充分利用校內外的教育資源,，堅持校本化,。

3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》,，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性,。

4、構建校本課程開發(fā)的和諧團隊,，結合校本研修的管理模式,，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

5,、學校安排專職教師,，做到有課程方案、教學計劃、教學進度,、階段總結,、跟蹤紀實等材料。

六,、校本課程開發(fā)框架：

(一)領導小組：

組長：a

成員：b

(二)工作小組：

組長：c

成員：d

(三)編委分工情況：

(四)校本課程開發(fā)要求：

1,、每學期按15課時開發(fā)，有總體目標,。

2,、每課有課題、教學目標(必須有情感目標),，最好設有習題,。

3、按每學期訂一冊,，有課本封皮,、目錄。

4,、單元題目為小一號字,，課題為小三號字，其他為四號字,。

5,、根據課程需要，可有插圖,。

七,、課程的實施：

1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案,、計劃,。

2、任課教師應充分尊重學生的意愿,，采用學生喜愛的組織形式和活動方式,，充分調動學生的學習積極性。

3,、校本課程的實施過程中,，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述,，教師要重視學生的過程體驗,，不能只重活動的結果。

4,、課程的開發(fā)過程中,，教師必須樹立檔案意識,，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結,、改進和推廣，并作好展示匯報工作,。

八,、校本課程的評價：

1、教導處具體負責課程的階段檢查,。

2,、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3,、對校本課程的評價，應重視過程性評價,，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力,。

4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價,，評價學生對該學科學習的興趣需求,、學習效果等。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇十三

一,、指導思想

以《雙峰鄉(xiāng)素質教育五年規(guī)劃》為指針,，以剪紙文化為載體，以學生學習剪紙基礎知識,、剪紙基本技能,，提高學生人文素養(yǎng)為目標為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎。

二,、培養(yǎng)目標

1,、培養(yǎng)良好的行為習慣和人文精神。

2,、培養(yǎng)興趣,、愛好，發(fā)展個性特長,。

3,、培養(yǎng)審美能力，陶冶情操,，增進身心健康,。

4、培養(yǎng)團結合作精神和社會交往能力,。

5,、拓展知識領域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

6,、學習剪紙基礎知識,，掌握基本的剪紙技術。

7,、提高教師綜合素質,，確立其發(fā)展目標;發(fā)揮教師專長和才藝，體現其創(chuàng)新精神;提高教師的目標認同感,，增強責任心和團隊精神,。

三、教學原則

校本課程與其他課程一樣,，都是由學生全員參與的學校教育活動,，在遵循一般教學原則

的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律,，在組織教學和活動時,，還應注意以下原則：

1、自主性原則：以活動為主的課程,，要尊重學生的主體地位,，以學生自主活動為主。即使是學習有關剪紙知識,，也要少講少傳授知識,，讓學生帶著已有經驗參與學習。教師要加大有效指導,，多給學生以盡可能多的時間思考,、想象、創(chuàng)造,，自主地活動,、實踐。

2,、靈活性原則：校本課程的開發(fā)和實施,，都要有很周密的計劃，教學內容,、方法和活動形式都要預設,，否則就失去了開發(fā)和實施的保障。因此,，要計劃先行,。但是，以活動為主的校本課程,，更多的是要根據當時的學生和當時的環(huán)境的具體情況而定,，要靈活處理,，及時調整，并給生成的課程資源留有充分的活動時間,。

3,、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性,、即時性,，時間空間的廣域性、可變性,，評價的主體性,、差異性,。

四,、教學活動形式

1、班級授課制：《剪紙》自編課程內容,，各年級根據自己的具體情況,，安排教學活動、內容,，在教學時間內班級組織教學活動,。

2、集體活動式：

1),、學校統(tǒng)一組織開展的集體活動和主題活動,。

2)、小組式

3),、個體式

五,、課時安排

1、一年級課表內每周安排一課時,，其它年級每周半課時,。作為綜合實踐活動的課程，該課時為彈性課時,，具體教學活動時間安排具有靈活性,，但不得擠占挪用。

2,、一學期兩次的主題活動：

春學期四月份：剪紙文學周;六月份：剪紙藝術周

秋學期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周

六,、課程內容

1、課程開發(fā)方式及實施途徑

1),、課程創(chuàng)新---開發(fā)新的課程項目《剪紙》,，并自編教材。

2),、設計體現校本課程目標的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實踐活動主題,。

3),、學科和剪紙文化的整合。如美術與剪紙,，品德與社會和剪紙等的整合,。

4)、以校級,、年級),、班級的主題活動作為《剪紙》的載體，承載或體現校本課程的實施,。

5),、用好宣傳櫥窗，發(fā)揮媒體作用,。

2,、課程開發(fā)和實施的范圍

1)、讓學生學習基礎的剪紙知識和掌握基本的剪紙技能,。

2),、在音樂、美術,、寫字,、科學、思品與生活,、思品和社會,、勞技等學科中開發(fā)和剪紙文化有關的素材，如聲樂,、舞美,、戲劇、畫畫,、書法,、美術欣賞、攝影,、刻紙,、手工制作和信息技術等。語文,、數學,、英語等學科的綜合性學習和編故事、學曲藝,、排練課本劇,、兒歌創(chuàng)作、編緝小報等活動結合起來,。

3),、成立學生興趣小組

七,、教學評價

1、學生評價

①,、活動考勤

②在活動中的態(tài)度

③實踐操作技能

學生評價通過學生本人,、小組伙伴、教師(輔導老師),、家長四方面的意見綜合定性評價,。各項評價呈現不同，有的是等第,，有的是分值,，有的是描述性語言。最后的總評價為定性評語,。

2,、教師評價

學校對實施校本課程教師進行考核評價，主要考核評價以下幾方面內容：

①,、有無教學及教學活動計劃,、進度,，備課及必要的教學準備工作情況,。

②、課時使用和組織活動,、輔導活動情況,。

③、按學校課程開發(fā)和實施方案要求,，在規(guī)定課時內教學任務完成情況,。

④、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況,，在實施過程中有無創(chuàng)新的工作表現,。

學校對實施校本課程教師進行考核評價，主要有校本課程開發(fā)和實施領導小組及教導處負責教師考責,、考勤和考績,。通過聽課、查閱有關開發(fā)和實施校本課程的支撐材料,、問卷座談等形式,，對教師進行定性評價，并參考教師的自評,，評出相應等第,，作為教師工作表現和業(yè)績的一部分。學校對校本課程開發(fā)和實施有突出成績和貢獻的教師給以重獎,。

八,、教師培訓

1,、學校組織全體教師學習有關新課程的理論，學習校本課程的開發(fā)和實施的理論,，提高教師理論水平和實施操作水平,，并形成共識。

2,、聘請教研部門專業(yè)人員指導校本課程開發(fā)論證和輔導實施操作,。

3、加強校本教研,，開設講座,，能者為師;培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用。

4,、每個教師確定本人在一定時間內掌握至少一門校本課程教學,、輔導的本領或專長,。學校盡可能提供學習機會，提高有關書籍、資料和器材,。

5、充分發(fā)揮社會上有專長人員和退休教師的指導作用,。

九,、配套措施

1、學校大力宣傳實施校本課程的意義,，使這項新課程能得到社會和家長的理解和支持,。

2、學校在完善實施規(guī)劃的前提下,，認真切實的制定學年,、學期實施計劃，提供給教師,。教導處,、年級組、教研組加強有效的教研活動,，并幫助每個教師制定教學和活動計劃,。

3、加強學校校本課程的建設,。每一學年修訂,、調整，并做深入一步的開發(fā);對教師個體開發(fā)的校本課程,，也進行修訂,、調整，并繼續(xù)研究開發(fā)。加強實施過程中的研討,，不斷的進行研究,、總結。學校制定校本課程開發(fā)和實施的工作責任制度,、考核制度,、獎勵制度，規(guī)范管理,。校本課程與學科課程一視同仁,，計算課時，計入教師工作量,，工作實績載入業(yè)務檔案,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇十四

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的,。實施校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力,，全面提高學生的素質,，發(fā)現和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》,，全面推進課程改革,，特制定此方案。

一,、課程目標

1,、培養(yǎng)學生的興趣,、愛好,，發(fā)展學生個性特長。

2,、拓展學生的知識領域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3,、陶冶情操,，增進身心健康。

4,、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神,，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法,。

5,、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活,、適應社會,。

二,、基本理念

1、學生是校本課程的主體,。一方面學生是課程開發(fā)的依據;另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生在課程實施中創(chuàng)造課程。

2,、“生活世界”是校本課程內容的范圍,。

3、課程是學生通過反思性,、創(chuàng)生性實踐而建構人生意義的活動,，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象,。

4,、校本課程的學習活動方式以理解、體驗,、反思,、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學生的單一學習方式,。

5,、教師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者,。

三,、教學原則

校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動,，在遵循一般教學原則的同時,，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應注意以下原則：

1,、自主性原則,。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主,，教師講授,、指導少而精，盡可能讓學生多練,、多動,，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間,。

2,、自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿,，報名后按各自選擇編組活動,，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3,、靈活性原則,。教學內容、方法應以學生的實際情況而定,，教師應從學生的能力,、效果等差異出發(fā)、因材施教,，靈活地做出內容形式上的調整,，使全體學生都得到發(fā)展。

4,、開放性原則,。體現在目標的多元化、內容的寬泛性,、即時性,，時間空間的廣域性、可變性,，評價的主體性,、差異性。

四,、教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程,，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會,。在教學上擬采用以下形式：

1,、個體式。如書法,、計算機,、學生閱讀、棋類等,。

2、集體活動式,。如班團隊活動,、社會實踐、體育競賽,、藝體節(jié),、科技創(chuàng)新大賽等。

3、團隊式,。如合唱,、舞蹈、球類選項,、學科競賽等,。

五、課時安排

校本課程每周2課時,，安排在下午,。

六、教學內容及目標

我校實施校本課程,，要遵從我校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念,，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源,，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件,，構建學校教育人性化、個性化的課程,，促進教師素質的提高和學生的個性化發(fā)展,。

七、教學評價

1,、學生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價,，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”、“一般”,、“較差”記錄,，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件。

(3)學生成果可通過實踐操作,、作品鑒定,、競賽、小組評比,、匯報演出等形式展出,，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案。

2,、教師評價,。

(1)教師從教必須有計劃、有進度,、有教案,、有考勤的評價記錄,。

(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標,。

(3)教師應保存學生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

(4)教務處通過聽課,、查閱資料、調查訪問等形式,，每學期對教師考核,，并記入業(yè)務檔案。

八,、師資培訓

教師能否適應與承擔新課程的教學任務,，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。教師是承擔校本課程的主體,，依據學校在職教師的現狀,，目前師資培訓應采用以下方法。

1,、走出去-——參加市內外有關部門組織的培訓,，回校后積極輻射。

2,、請進來-——聘請校外有關專家,，對我校教師進行培訓。

3,、老帶新-——通過名師帶教,，“一幫一”結對互助，培養(yǎng)青年教師,。

4,、自學-——通過提供書籍、資料,、器材,，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力,。

九,、教材建設

教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實踐為基礎,，參考有關資料,，務實鉆研學習，自己動手編寫教材,，學校資助教材的刊印,，通過實踐，反饋調節(jié),，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材,。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手,。

1,、調查收集學生現階段的發(fā)展基礎和差異。掌握學生現有知識,、技能素質的水平,，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據,。

2,、提供反饋資料，特別是向學生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料,，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點,。

3、組織學生從事課外實踐活動,。

4,、總結和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力,。

5,、發(fā)揮網絡資源的作用。充分利用現代信息技術,，特別是北大附中等名校資源,，促進課程資源的廣泛交流與共享。

十,、配套措施

1,、教務處、政教處,、電教處,、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行,。

2,、學校聘請社會有關人員擔任部分校本課程的教學，邀請市教育局領導,，教研室(教科所)領導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發(fā)與實施工作,。

3、將校本課程的實施,，計入教師工作量,，納入教師考核內容,，工作實績載入教師專業(yè)技術檔案。

4,、學校保證課程開展必需的經費,、器材等物質條件。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇十五

一,、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神,，確立現代教育觀、課程觀,、質量觀,，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構,，把“以學生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會、經濟發(fā)展的具體情況,，結合本校的優(yōu)勢,、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗,，促使學生全面發(fā)展,。

二、實施目標

以課改為載體,，在校本課程開發(fā)中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育,，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣,，善于發(fā)現問題、解決問題的能力;磨練學生的意志,，使學生形成知難而進的品格,，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展,，因勢利導,，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長,。

三,、校本課程組織機構

1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教導主任)(政教主任)

組員：班主任,、學科組長

2,、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：(教導主任)(政教主任)

副組長：學科組長

音樂,、美術、體育,、語文,、數學,、英語等學科等相關教師

3,、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

組長：(校長)

組員：班主任、物理,、化學,、地理、綜合實踐課程副組長：政教主任,、年級主任

組員：班主任,、學科組長

四、課程內容

從學生的興趣出發(fā),，以學校為基地,，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的,、可供學生選擇的課程,。擬設置符合學生興趣、需求,、促進學生發(fā)展的七大類課程：

1,、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸,、重量,、年齡、生日等)

2,、欣賞制作類(攝影,、剪紙、折紙,、面食制作,、繪畫、圖片——當地名勝風景)

3,、音樂類(民歌,、小曲調、樂曲,、舞蹈等)

4,、體育類(球類、跳繩,、毽子等規(guī)則,、技能)

5,、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語,、語言藝術,、常用交際用語、英語常用交際口語等,。)

6,、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等,。)

7,、信息技術(計算機基本知識及技能)

五、實施辦法

1,、據校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估,，確定開設科目和開設時間。

2,、布初評通過的校本課程科目及教師名單,，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

3,、加強校本課程的計劃性,。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架,。日常的教學工作必須根據教學計劃展開,，做到認真?zhèn)湔n、上課,、考核,，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4,、選擇有特長,，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔任校本課程的教學工作,，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法,，逐步提高他們的實踐水平,。

5、重教師和學生的參與過程,，給教師和學生一個客觀評價,，以激勵性評價為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導,、幫助,，以使課題研究獲得成功。

六,、課程評價

(一)對課程的評價

每學期結束時,，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見,，及時修正不足,，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會,，關注學生喜好的程度,，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見,。

(二)對學生的評價

在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價,。一是建立成長檔案袋,，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事,、照片,，辦的剪貼報，寫的采訪日記,、調查報告,，家長、教師,、社會人士的評價等,。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價,。最后在一學期結束時,，進行終結性的評價，評價的形式根據教學內容的不同,，體現多樣性,。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結

二是教學督察評價：學校重點檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學,。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習,、發(fā)展,、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中,，去開拓,、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇十六

一,、跳繩簡介

跳繩是我國民間廣為流傳的一項體育活動。據記載,，早在一千多年前的唐朝就有跳繩活動,，那時稱跳繩為“透索”或“跳白索”?？梢?，跳繩作為我國的一項民間傳統(tǒng)體育活動，已有悠久的歷史,。

隨著跳繩活動的廣泛開展,，跳繩技術也得到了提高。如有人一分鐘能跳二百七十多次(個),，有人能做五搖跳(起跳一次,，搖繩五回環(huán))。目前世界上有許多國家開展跳繩活動,，日本也把跳繩列為小學體育課教材,。日本有個跳繩能手叫鈴木勝己，七歲開始練習跳繩,，堅持跳繩四十多年,，能跳一百六十多種花樣，能一氣跳六小時十五分鐘,，還能完成五搖跳,，經常到國外去表演。

跳繩運動在各項民俗體育運動中是最普遍的項目,，一人一繩,、多人一繩、多人多繩均可開展,，其動作可簡可難,，變化多樣，趣味無窮,。更不受年齡,、性別、場地的限制,，人人可行,，校校可做，家家可玩,。這項運動特別適合于人多場地小的中小學校開展,，其普及性、可行性,、健身性都很強,。

二、跳繩的功能

跳繩是基本運動的教學內容之一,，它是以四肢肌肉活動為主的全身運動項目,，具有很好的鍛煉價值。跳繩動作矯健,、優(yōu)美,，富有節(jié)奏和韻律。易于學習教材簡便,，不受場地,、季節(jié)限制，也不受年齡限制,。跳繩種類很多,，有跳短繩、跳長繩;有單人跳,、雙人跳、多人跳,、花樣跳,、有單搖跳、多搖跳;有一般性跳繩鍛煉,，也有跳繩比賽,，等等。由于跳繩的鍛煉效果好,，也是廣大兒童喜愛的活動,，所以跳繩已列為小學體育課教學內容。

經常參加跳繩活動能夠增強上下肢肌肉,、關節(jié),、韌帶的力量，促進兒童骨骼的生長;增強內臟器官的機能,，促進新陳代謝;使神經系統(tǒng)得到很好的訓練,，提高身體的靈敏、協(xié)調性和快速反應能力;培養(yǎng)意志力和節(jié)奏感等,。有句順口溜比較簡練地概括了跳繩活動的功能：“搖繩練腿勁;快搖練速度,，多跳練耐力;反應慢的長繩上不去，不靈活的根絆腿?！本褪钦f,，通過跳繩可以發(fā)展身體的靈敏性、協(xié)調性,、彈跳力,，以及速度、力量,、耐力等素質,，使身體得到全面鍛煉。

三,、跳繩的要求及注意事項

跳繩運動是一種極安全的運動,，絕少有運動傷害的發(fā)生，即使跳躍失敗或停頓,，也不會有墜落,、跌倒、沖突或被用具所傷的危險,。況且跳繩者又能隨自己的身體狀況,、體力及方法來自由調節(jié)跳繩的速度及次數，因此同學們可以放心的來練習,。以下幾點是同學練習跳繩時的要求和應注意的事項：

1擇適當的場地

2穿著適當的服裝

3充分做好準備活動和整理活動

4要有正確的跳繩方法

①跳繩方法是用前腳掌起跳和落地,，切記不可用全腳或腳跟落地，以免腦部受到震動,，當躍起在空中時,，不要極度彎曲身體，而應成為自然彎曲的姿勢,。

②握繩的方法是兩手分別握住繩兩端的把手,，通常情況下以一腳踩住繩子中間，兩臂屈肘將小臂抬平,，繩子被拉直即為適合的長度,。

③搖繩的方法是向前搖時，大臂靠近身體兩側,，肘稍外展,，上臂近似水平，用手腕方力作外展內旋運動,，使兩手在體側做畫圓動作,，每搖動一次，繩子從地經過身后向上向下,，回旋一周,，繩子轉動的速度和手繩的速度成正比,，搖動越快，則繩子回旋越快,。

④停繩的方法是向前搖時,，一腳伸出，前腳掌離地,，腳跟著地使繩停在腳掌下;向后搖時,，則一腳伸出，后腳跟離地,，前腳掌著地,，使繩停在腳底。

5要循序漸進練習

6活動時間

7嚴防事故

以下是幾種因跳繩引起的常見事故：

1相互間拿著跳繩追逐打鬧,，用繩子當“鞭子”抽打同學,。

2將繩子掛在器械當吊繩，做“千秋”蕩,，易出事故,。

3從高處將繩子甩下?lián)舸蛲瑢W的頭，有時一不小心,，也會造成自己受傷,。

以上種種，應加強教育防范,，杜絕事故,。

四、跳繩的方法

1,、怎樣學跳繩

跳繩是簡便易行的一項運動,，尤其適合于冬天。跳繩不但能夠發(fā)展幼兒動作的協(xié)調能力,，增大肺活量，促進幼兒生長發(fā)育,，還能夠健腦,。

通過觀察發(fā)現幼兒跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳,，就是繩還沒到腳邊就先起跳了,。這是因為幼兒沒有掌握跳繩時的節(jié)奏。因為跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調配合,，還需要良好的節(jié)奏感,。因此，需要分步訓練,。

第一步,，徒手聽節(jié)奏跳,。先讓幼兒一邊拍手一邊跳，然后讓幼兒隨著節(jié)奏跳,。

第二步,，按節(jié)奏模仿跳繩動作。幼兒仍空著雙手,，按照在第一步訓練中已熟悉的節(jié)奏,，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。

第三步,，單手拿繩(握住跳繩的兩頭),，按正常的節(jié)奏模仿跳繩動作。左,、右手交替拿繩,，要求繩落地時雙腳跳動。

第四步,，雙手拿繩實際練習,。

以上四步訓練，分解了幼兒學跳繩的難度,，強化了跳繩時的節(jié)奏感,，幼兒學習跳繩就容易多了。

2,、跳繩的課堂練習

應用跳繩進行校本教學,，不僅能發(fā)展學生的身體素質，豐富教學手段,，而且能發(fā)展學生動腦,、動手的能力;跳繩不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團結協(xié)作的能力，而且還能提高學生的興趣和學習的積極性,，同時也能充實課堂教學內容,。

原地練習法

(1)單人跳繩練習：在籃球場上。將全班學生分成兩組面對面站立,，距離4—5m,，每人左右之間相距2—3m。兩手分別執(zhí)繩的兩段,，持繩于身后,，進行正、反單,、雙足跳或單,、雙足交替跳;正反夾花跳;單、雙足雙飛跳;蹲著跳(將繩對折單手執(zhí)繩的一端,，蹲下單手貼地搖繩跳)等,。

(2)兩人同跳一根繩練習：一人搖繩兩人同跳(沒搖繩的人站在搖繩同學的前面或后面);兩人同搖同跳,，(兩人同站一排，各執(zhí)繩的一端,，同搖齊跳);兩人同搖一人跳,，(跳繩人外側手執(zhí)繩的一端，沒跳者執(zhí)繩的另一端,，同時搖繩),。

(3)夾物跳練習：雙踝夾物跳;雙膝夾物跳;雙腋夾物跳;雙踝、雙膝,、雙腋同時夾物跳,。要求：跳繩過程中要控制所夾物體不掉地。

(4)自我展示跳繩練習：將學生分成幾組,，依次進行,，每組6—8人，讓學生自擇或自創(chuàng)跳繩方法進行表演,。要求：學生進行自我評價,、互相交流技藝。

(5)牽繩練習：兩人一組,，自由組合,，繩子從腰間繞過，兩人分別各執(zhí)繩子一端,，通過牽,、放繩子來較量，看誰腳下穩(wěn)或移動來決定勝負,。要求：要學會用巧勁來取勝,。

拔河練習：將全班分成若干組，4—6人一組,，學生自行組織,，將同組內的幾根跳繩并在一起，成一根拔河用繩,，進行拔河比賽,。要求：(1)每組學生自定裁判;(2)按規(guī)則進行，采用三局兩勝制,。

投擲練習：在場地上畫一條起拋線。將全班學生分成若干組,，每組6—8人進行投擲跳繩比賽,，看誰投得遠，每位學生將自己的跳繩織成團或其它形狀,，只要自己認為它便于拋擲就行,。要求：(1)拋擲方法不限;(2)不得跨越起拋線,。

跑的練習

(1)你追我逃：在籃球場上進行。將學生分成4大組,，分別站在4塊籃球場上,，每組再分2小組進行：一組跳繩逃跑，另一組跳繩追,，被追住的同學站到場外,，直至最后一位同學被追住為止，然后,，兩小組角色互換再進行練習,。要求：a、逃得同學不能出界;b,、追的同學不能停繩追,，用手拍擊逃跑人的身體。

(2)跳繩往返接力跑：距離10—15m,，將全班分成人數相等的幾組,，成縱隊站立，每組只用一根繩,，比賽開始后,，每組的第一位同學跳繩向前跑出，繞過終點標志物返回,，將手中的繩交給第二位同學,，第二位同學重復第一位同學的動作，然后第三,、第四,、第五……，依次進行,，看哪一組最先跑完,。要求：用手交接繩，不得拋繩,。

(3)跳繩迎面接力跑：距離15—20m分別畫兩條平行線,，將學生分成人數相等的4組，面對面縱隊站立,，每組用一根繩,，準備好后教師發(fā)令，每組第一位同學跳繩跑向對面同伴,，將繩交給同伴進行,，看哪組最先完成判定勝負。要求：a,、必須跳繩跑進;b,、接繩之前不得跨越起跑線,。

(4)三人兩足跑：距離20—30m，分別畫兩條平行線,，將學生分成多組,，站于起跑線后，各組學生兩個,、兩個一組,，可自由組合，用跳繩將自己的一只腳和同伴的一只腳綁在一起,，準備好后教師發(fā)令,，各組學生快速走或跑向終點。要求：配合協(xié)調,，步調一致,。

(5)蜈蚣賽跑：距離100m，分別畫兩條平行線,，在田徑場上進行,。將學生分成4組，每組10—12人,，成縱隊站于起跑線后,，每組用各自連接好的兩條長繩：一條用來系住各人的左腳踝關節(jié);另一條系住各人的右腳踝關節(jié)，每人前后相距一臂距離,，后面的人雙手搭在前面的人肩上,，準備好后教師發(fā)令，各組學生快速走向終點線,，以各組的最后一人先過終點線為勝,。要求：(1)各組之間相距1—1.5m，注意安全;(2)協(xié)調一致,，走成直線,。

跳長繩練習：在籃球場上進行練習。將學生分成2—4組,，每組將短繩接成長繩,，進行集體跳長繩練習。要求：(1)學生可自行編制與選擇跳長繩的花式;(2)多人花樣跳時要注意安全,。跳繩運動不但能跳出健康的身體,，而且還能促進神經系統(tǒng)的發(fā)展，提高智力,，發(fā)展思維……;而此項活動對器材和場地要求較低,，易組織，易普及，易被學生們接受,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇十七

第一部分前言

校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，根據自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程,。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性,。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充,。

(一)校本課程的性質：

1,、以課程權力的下放為前程。

2,、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師,。

3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權,。

(二)校本課程開發(fā)的基本理念

1,、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。

2,、從學校的發(fā)展上來說,，也很有必要，只有不斷開發(fā),，才會體現學校特色,。

3、從學生的發(fā)展角度來說,，也很有必要,，有利于促進學生全面素質的提高,。

4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：

(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要,。

(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性,。

(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢,。

(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。

(三)校本課程開發(fā)的標準

1,、校本課程開發(fā)如何關注教師,，學校和學生的發(fā)展

(1)關注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體,。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

(2)關注學?？铺厣?，根據學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢,，作為校本課程開發(fā)的龍頭,。

(3)關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本,，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念,。學生需求什么，我們就開發(fā)什么,。

第二部分校本課程的目標

根據我校校本課程是以足球,、閱讀為主要內容，根據我們的初步設想,，目標確定為：

1,、總體目標

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性,，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長,。

2,、具體目標

(1)培養(yǎng)學生的興趣、愛好,，發(fā)展個性特長,。

(2)拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

(3)提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,。

(3)樹立健康第一,，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力,，增強學生的身體素質,。

第三部分

一、校本課程的評價辦法

按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設想：

1,、學生評價,。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。

(2)教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價,，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“較差”記錄,，并作為“十佳學生”評比條件,。

(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

2,、教師評價,。

(1)教師從教必須有計劃、有進度,、有教案,，有考勤評價記錄。

(2)教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標,。

(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料

(4)教務處通過聽課,、查閱資料、調查訪問等形式,，每學期對教師考核,，并記入業(yè)務檔案。

二,、實施建議

(一)總體思路：

1,、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3,、落實教師4,、分段實施5、考試考核,。

(二)校本課程的課時

閱讀每周1課時足球每周1課時

三,、組織機構

校本課程開發(fā)領導小組

組長：盧鋒

副組長：盧麗丹

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語文教師、體育教師

四,、組織管理

1,、學科根據不同年級開設不同課程。學生可根據不同愛好參加不同課程學習,。

2,、學科根據不同年級講授不同的內容。可以單獨開班授課,，也可以上大課,。

3、每個學生參加1門以上課程的學習,。

4,、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。

5,、教研組負責編寫教材和匯集資料,。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況,。

第四部分

一,、師資建設

隨著現代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣,。根據我校在職教師的現狀,，將采取以下措施，提高教史的水平,。

1,、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。

2,、請進來--聘請校外有關師資,。

3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年,。

4,、自學--通過提供書籍、資料,、器材,，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力,。

二,、教材建設

滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動,，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料,，自己動手編寫教材,，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

1,、《足球》體育組

2,、《閱讀》語文組

三、相應措施

1,、教科室,、教導處、年級組,、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。

2,、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的,，邀請領導、專家,、到校指導工作,。

3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案,。

4,、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇十八

一,、指導思想

為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學生守則(修訂)》,、《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》,，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明,、儀表不端正的不良行為習慣,，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質,，提升華杰雙語學校師生的文明形象,，建設和諧團結向上的人文環(huán)境，現制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案,。

二,、活動意義

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的,，并且以風俗,、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點,，以服務學生主體健康發(fā)展為目標,，充分發(fā)揮學生自主教育作用,，遵從德育教育從認知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳,，積極開展德育實踐,，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

三,、活動內容

在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育,，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規(guī)范,，培養(yǎng)學生具有高雅,、得體、大方,、文明的涵養(yǎng),，它包括文明行為、文明習慣,、文明語言,、文明衣著，禮貌修養(yǎng),，乃至良好的個性心理品質等,。我們將學習禮儀、實踐禮儀,、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程,。

(一)學習禮儀

讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識,，通過自學我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程,，提高學生自身素質。

(二)實踐禮儀

讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來,，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者,、實踐者、示范者,。各班級開展系列活動,，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵,。

(三)展示禮儀

通過開展校園禮儀知識競賽,、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事,，評選班級各項“禮儀之星”活動,，展現學校在教育實踐活動中的階段性成果。

(四)宣傳禮儀

通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員,，面向家庭,、社會進行社會禮儀知識的宣傳,，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍,。

四,、活動安排：

以校園禮儀為重要內容，以校本課程為線索,，以禮儀,、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點,，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長;主動問好;把紙屑扔進垃圾桶;不說臟話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為,。我校要依托學校文化建設的平臺，策劃,、養(yǎng)成,、固化學校文明禮儀，使學生逐步養(yǎng)成富有學校特色的文明禮儀規(guī)范,。

第一階段(10月份)：學習禮儀知識,，向不文明行為告別

1、各班組織開展“學禮儀,、講美德,，做文明學生”主題班團會，進行大討論,，有計劃開好校本課程。

2,、開展“讀百家箴言,，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網上或書報雜志等收集相關資料,，各班整理并編寫出校本課程學習體會,。

3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰,。

4,、舉行“校園不文明行為圖片展”

5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座,，對學生進行民族精神和文化精神的教育,，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

6,、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動,，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾,，寫下來在全班公布,，師生,、同學之間相互學習、監(jiān)督,。

第二階段(11月份)：體驗禮儀內涵

1,、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2,、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展,。引導學生進一步領會禮儀內涵，實現自我教育的目的,。

3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動,。

①、從最簡單的坐立行,、語言,、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動;

②、從孝敬父母,、尊敬老師,、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動;

③、從學文明用語,、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動;

④,、從引導青少年文明上網、上健康網入手開展“文明上網伴我行”活動;

⑤,、從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動,。

引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始,，然后擴大到社交禮儀,，在此過程中做到躬行、內省,，全面提高文明禮儀素養(yǎng),。

第三階段(12月份)：收獲禮儀習慣

1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會,。七,、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀,、學校禮儀和社交禮儀,。

2、開展“禮儀之星”評選活動,。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”,，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化,、激勵學生,。

3,、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會,。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人,，并收集學生創(chuàng)作的作品進行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出,。

五,、保障措施

1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組,，加強對活動的組織與實施,。

組長：柏萍

副組長：楊國詩

成員：單進清、楊泗亮,、杜軍方,、趙峰、劉洪,、謝佃春,、劉保、張家成,、李躍文,、楊緒兵

2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監(jiān)督作用,，各班堅持文明禮儀日查日報制度,，發(fā)現問題及時整改。

3,、組織力量,，開發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語學校文明禮儀教育讀本》(初稿),，并在總結禮儀實踐經驗的基礎上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為,。

六,、活動要求

1、加大宣傳力度,，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍,。通過倡議書、廣播站,、宣傳欄,、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師,，每一個學生,，并爭取家長的配合,，形成教育合力。

2,、文明禮儀教育要長抓不懈,，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀教育于課堂教學之中,，抓好養(yǎng)成,。各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練,，落實校本課程的開設,，讓文明禮儀成為學生的習慣。

3,、加強師德建設,，教師要學會“四個一”，即一張笑臉相迎,、一句好話回應,、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待,。以身作則,，做好學生的表率，起到帶頭和示范作用,。

4,、各年級、各班要根據學校實施方案,，結合班情,，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞,，形式多樣,，凸現特色。要作好記錄,，每階段有一份主題活動設計及活動后的感想,。要設立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇十九

課程目標：

學生方面：激發(fā)學生參與花樣跳繩學習的熱情,，要讓學生“愛跳繩、會跳繩,、跳好繩”,，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用,。同時提高學生體能,、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應能力，促進其身心全面發(fā)展,。培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣,、良好的思想作風、頑強的意志品質,、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神,，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生,。

學校方面：通過特色活動開展,，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究,，總結出一套行之有效的花繩教學方法,，探索花繩教育的育人功能，并加以推廣;全面推動學生特色工程,，使花繩活動真正成為學校的特色品牌,，打造學校花繩文化,。

課程實施辦法與課時分配：

課程實施采用體育課教學和活動課練習相結合的方法,，每班每周利用一節(jié)體育課進行花繩教學，下午的活動課全校統(tǒng)一進行花繩練習,。

課程評價：

一,、開發(fā)花繩校本課程的意義。

(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求

新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以“終身體育”為培養(yǎng)主線,以“快樂體育”貫徹教學全過程的改革思路,。教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出,，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合,。因此,，學校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求,，同時還是園區(qū)教育局開展“體教結合”一校一品的要求,。

(二)課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義：1、從身體方面來說,，可以有效增強肺活量,，促進血液循環(huán),，使學生的身體更健壯,。2、從心里方面來說，跳繩能培養(yǎng)學生的注意力,，增強自信心,，提升承受力。3,、從倫理方面來說,，能讓學生養(yǎng)成自律習慣，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神,。4,、從智力方面來說，有助于學生思維能力的拓展,，培養(yǎng)學生的平衡感和節(jié)奏感,。

理論價值：1、肩負增強學生體質的“使命,?！蔽覀兛吹街腥A民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，中共中央國務院聯(lián)合發(fā)文,，號召在全國中小學生開展億萬學生陽光體育運動,，要求每天鍛煉一小時，因此,，花樣跳繩肩負增強中小學生體質的“使命”,。2、行為彰顯的課程活動平臺,?；犹K活動，只要開發(fā)合理,，設計科學,，可以成為有目的有計劃引領學生把學到的東西表現出來的“行為彰顯的課程活動平臺”。

二,、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢,。

根據學校學生多，場地相對比較小的實際情況,，我們認為,，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：

(一)簡單易行，利于全面開展,?；犹K是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作，比較簡單,。且該項目不受時間,、空間的限制,，半小時可跳，三分鐘也可跳,，操場上可跳,，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以,，因此可以發(fā)動全校學生參與此項活動,。

(二)可簡可繁，根據實際情況編排花樣,?；犹K的動作繁多，學?？筛鶕煌甓蔚膶W生特點及學生的實際水平創(chuàng)編不同難度的動作,，難度可大可小。

(三)花樣繁多,，利于激發(fā)學生興趣,。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作,，同時在加入花樣的時候還可以創(chuàng)編一些順口溜,、童謠等，因此更容易激發(fā)學生的興趣,。

(四)觀賞性強,，可以表演展示?；犹K因為其花樣變化多端,，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演,、展示,。學校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊，加大訓練難度,，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽,。

(五)增強體質，激發(fā)學生意志,?；犹K比普通的跳繩更能訓練人的彈跳、速度,、平衡,、耐力和爆發(fā)力，同時可培養(yǎng)準確性,、靈活性,、協(xié)調性,，以及頑強的意志和奮發(fā)向上的精神。

(六)危險性小,，安全可靠。就器械穩(wěn)定性,，運動危險性,，場地安全性來說，都是安全可靠,、讓人放心的運動項目,。

三、課程目標及課程內容的設定,。

課程目標明確,、清晰，充分考慮知識,、能力,、過程、方法,、情感態(tài)度,、價值觀三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標,。課程內容根據學生年齡特點來編排,，教材框架清晰，層次分明,，科學合理,。學校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材,，初步摸索出了適合各年級段的教學方法,。一、二年級以“情境激趣式”的教學方法培養(yǎng)學生的繩趣;三,、四年級“競爭合作式”為主的教學方式發(fā)展學生手腳協(xié)調的能力;五,、六年級以“自主合作探究式”的教學組織培養(yǎng)學生的花式跳繩水平。

四,、花繩課程的評價體系,。

制定了可操作性強、方法科學,、具有激勵性作用的評價標準,。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合于花樣跳繩,、雙人跳繩,、集體跳繩的評價,，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合于個人跳繩評價,，定量評價時應因人而異,，對不同年級、性別,、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量,。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來。下面例出學校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇二十

一,、指導思想

跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學生的身體素質及自我鍛煉的意識,。根據小學生生理和心理特點,，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式,，以教師為主導,，學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性,，挖掘學生內在潛力,，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,。通過多種教學方式，培養(yǎng)學生自學,、自練,、互評能力，在愉悅的氣氛中完成教學任務,。

二,、活動目標：

1、掌握雙腳跳繩的方法,，發(fā)展彈跳,、協(xié)調能力。

2,、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新,，團結協(xié)作的意識。

3,、學習各種跳繩的動作方法,，使學生掌握各種跳繩的要領。

4,、利用多種跳繩練習發(fā)展學生的彈跳能力,，協(xié)調,、靈敏、耐力等身體素質,。

5,、培養(yǎng)學生時間與空間的感覺，激發(fā)學生主動參與體育的興趣,，增強群體意識,，競爭意識，創(chuàng)新意識,，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成終身體育的習慣,。

三,、措施與方法

1、校內：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學生進行跳繩活動,，將跳繩達標活動與體育課和課外體育活動有機結合;以班級為單位組織學生進行跳繩訓練,，充分發(fā)揮體育教師、班主任老師,、學生家長以及任課教師的作用,，組織、指導并帶動廣大學生積極參加跳繩達標活動,，掀起我校學生體育鍛煉的熱潮,。

2、校外：班主任老師動員學生回家與家庭任何成員自由組合進行訓練,，形式不限,，通過“小手拉大手”，讓學生家長(或親人)親身參與和了解學?；顒?，共享一份歡樂，達到共同健身,、攜手育人的目的,。

四、活動安排：

五,、周工作安排：

第1周：閱讀性內容----體育常識：課堂常規(guī)

第2周：體驗性內容----跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下

第3周：延伸性內容----雙腳交換跳單繩

第4周：體驗性內容----雙腳交換跳單繩看誰跳得多

第5周：體驗性內容----并腳跳單繩

第6周：體驗性內容----并腳跳單繩看誰跳的多

第7周：運動參與----行進間跳繩

第8周：運動參與----跳繩游戲

第9周：體驗性內容----繩操

第10周：體驗性內容----繩操和跳繩游戲

第11周：體驗性內容----跳繩

第12周：體驗性內容----行進間跳繩比賽

第13周：運動參與----跳繩

第14周：延伸性內容----體驗雙飛

第15周：體驗性內容----跳繩,，游戲

第16周：運動參與----自己創(chuàng)新跳繩

第17周：體驗性內容----考核跳繩

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇二十一

教材材料：《剪紙》中的部分內容

主講教師：美術教師

授課對象：3——6年級部分學生

授課時間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學生應有剪紙的機會,?！彼J為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地干一件事,，還可以使他們練出一雙靈巧的手,，而手巧往往意味著心靈美,，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。小學美術教材也已將剪紙內容列入其中,，學生已從美術課上對剪紙有了初步的接觸,。由于它制作材料、工具極其普通,，方法簡便,，集審美與實用于一身，很多學生都喜愛有加,。但現實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術的了解和更進一步的探究,。根據教學的實際，為了給學生提供一個自主探究,、展現個性創(chuàng)造及感受,、體驗剪紙藝術的平臺，我?，F已把剪紙作為一門校本課程進行開發(fā),、研究，讓同學們享受剪紙藝術的快樂,。

一,、指導思想：

繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學,，同時從自己動手動腦的活動中,，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活,，提到審美的能力,，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力,、構圖能力,、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求,。

二,、實施過程：

(一)課程目標

1、了解剪紙藝術的歷史,，教育學生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術的追求。

2,、了解剪紙的相關知識,，認識一定的剪紙語言和表現手法;

3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培養(yǎng)學習興趣,，受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動手等綜合能力,，鍛煉學生的意志;

5、發(fā)展學生的個性,，更多地體驗成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學習使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔，自備彩色紙張等,。

(三)學習內容

第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花,、小動物等剪法,。

第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時,，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案,，進行綜合性的訓練。

(四)實施建議

剪紙藝術的創(chuàng)作,、實踐活動,，它集繪畫、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎,，有的需要長時間的剪刻,，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力,、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心,、耐心的極好方式,。

首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣,，興趣是感受力的基礎和前提,，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看,，注意的聽,，耐心的體驗,、觀察、感受,，才會對剪紙的感情越深,。

其次，要在引導學生有興趣的基礎上,，加以提煉和升華,。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹,。

再次,，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步,，不斷提高,。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信,，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺,。

通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察、動手等綜合能力,，鍛煉學生的意志,，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂,，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

(五)評價建議

1,、重視學生的自我評價

在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時,，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式,。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性,，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質量,。教師通過學生的美術學習檔案,，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識,、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步,，發(fā)現學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇二十二

一,、指導思想

為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學生守則(修訂)》,、《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》,，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明,、儀表不端正的不良行為習慣,，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質,，提升華杰雙語學校師生的文明形象,，建設和諧團結向上的人文環(huán)境，現制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案,。

二,、活動意義

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的,，并且以風俗,、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點,，以服務學生主體健康發(fā)展為目標,，充分發(fā)揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知,、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳,，積極開展德育實踐,，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義,。

三、活動內容

在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育,，就是教會學生“學會做人”“學會相處”,，教學生學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅,、得體,、大方、文明的涵養(yǎng),，它包括文明行為,、文明習慣、文明語言,、文明衣著,，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質等。我們將學習禮儀,、實踐禮儀,、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。

(一)學習禮儀

讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀,、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識,，通過自學我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學生自身素質,。

(二)實踐禮儀

讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來,，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者,、示范者,。各班級開展系列活動，促進禮儀學習,，評選文明禮儀標兵,。

(三)展示禮儀

通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽,，講身邊發(fā)生的禮儀故事,，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現學校在教育實踐活動中的階段性成果,。

(四)宣傳禮儀

通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員,，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳,，營造手拉手,、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。

四,、活動安排：

以校園禮儀為重要內容,，以校本課程為線索，以禮儀,、禮貌,、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長;主動問好;把紙屑扔進垃圾桶;不說臟話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為,。我校要依托學校文化建設的平臺,，策劃、養(yǎng)成,、固化學校文明禮儀,，使學生逐步養(yǎng)成富有學校特色的文明禮儀規(guī)范。

第一階段(10月份)：學習禮儀知識,，向不文明行為告別

1,、各班組織開展“學禮儀,、講美德，做文明學生”主題班團會,，進行大討論,，有計劃開好校本課程。

2,、開展“讀百家箴言,，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網上或書報雜志等收集相關資料,，各班整理并編寫出校本課程學習體會,。

3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰,。

4,、舉行“校園不文明行為圖片展”

5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座,，對學生進行民族精神和文化精神的教育,，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

6,、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動,，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾,，寫下來在全班公布,，師生、同學之間相互學習,、監(jiān)督,。

第二階段(11月份)：體驗禮儀內涵

1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動,。

2,、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵,，實現自我教育的目的,。

3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動,。

①,、從最簡單的坐立行、語言,、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動;

②,、從孝敬父母、尊敬老師,、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動;

③,、從學文明用語,、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動;

④、從引導青少年文明上網,、上健康網入手開展“文明上網伴我行”活動;

⑤,、從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動。

引導學生從學校,、家庭踐行禮儀開始,，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行,、內省,，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。

第三階段(12月份)：收獲禮儀習慣

1,、組織各年級分主題討論校本課程學習體會,。七、八,、九年級討論主題分別為家庭禮儀,、學校禮儀和社交禮儀。

2,、開展“禮儀之星”評選活動,。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡,，以榜樣力量來感化,、激勵學生。

3,、開展“禮儀之星”表彰,、聯(lián)歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人,，并收集學生創(chuàng)作的作品進行篩選編排成節(jié)目,，組織全校師生觀看演出。

五,、保障措施

1,、學校成立文明禮儀教育活動領導小組，加強對活動的組織與實施,。

組長：柏萍

副組長：楊國詩

成員：單進清,、楊泗亮、杜軍方,、趙峰,、劉洪、謝佃春,、劉保,、張家成,、李躍文、楊緒兵

2,、充分發(fā)揮校文明督導崗的監(jiān)督作用,，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現問題及時整改,。

3,、組織力量，開發(fā)校本資源,，編撰出《華杰雙語學校文明禮儀教育讀本》(初稿),，并在總結禮儀實踐經驗的基礎上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為,。

六,、活動要求

1、加大宣傳力度,，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍,。通過倡議書、廣播站,、宣傳欄,、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師,，每一個學生,，并爭取家長的配合，形成教育合力,。

2,、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中,，寓禮儀教育于課堂教學之中,，抓好養(yǎng)成。各年級,、各班一定要強化學生禮儀訓練,，落實校本課程的開設，讓文明禮儀成為學生的習慣,。

3,、加強師德建設，教師要學會“四個一”,，即一張笑臉相迎,、一句好話回應、一雙眼神鼓勵,、一顆愛心相待,。以身作則，做好學生的表率,，起到帶頭和示范作用,。

4、各年級,、各班要根據學校實施方案,，結合班情，擬定出自己班級實施的具體方案,，因需而搞,，形式多樣，凸現特色,。要作好記錄,，每階段有一份主題活動設計及活動后的感想。要設立“文明禮儀監(jiān)督崗”,，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督,。

中學校本課程實施方案原動力 校本課程課程實施方案篇二十三

一、問題的提出及成因分析

(一)問題的提出

校本課程是基于學校的課程資源,，為滿足學生的實際需要與形成學校的辦學特色,，以學校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內容加強了與現代社會,、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系,，全面提高學生的科學素養(yǎng)，幫助學生理解知識的多樣性,，提高學生的實踐能力,，培養(yǎng)他們的自信自立和科學探究精神。校本課程是對現有課程資源的補充和延伸,，讓師生的生活和經驗進入教學過程,，讓教學“活起來”，營造一個可以讓教師和學生共同合作,、探究的學習空間,，促進學生健康人格的形成，個性化教育,、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結合起來,，形成學校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質教育,、推進課程改革方面,，具有很重要的意義。

生物學科的是一門最貼近人們生活的自然科學,，學生通過對生物學的學習,，能夠深入了解大自然生命的奧秘,，激發(fā)學生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,，生物學的各項能力和科學素養(yǎng)的考查內容的分值占生物學科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%,。由此看來，只局限于現行教材的課堂教學已經不能適應新課程改革的發(fā)展,，因此,，進行高中生物校本課程開發(fā)和建設也是勢在必行了，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學的著眼點,。我校生物實驗室條件的完備,，校園網絡的改善，新農村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎,。

(二)國內外關于本課題的發(fā)展趨勢及研究現狀

《生物學課程標準》也明確指出，教師應積極開發(fā)和利用各種課程資源,，改變僅僅依靠教科書開展生物學教學的傳統(tǒng)做法,，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東,、江蘇,、廣東等)的一些學校已有一些成型的經驗和做法。但是由于各種因素制約,，校本課程建設仍處于初始探索階段,。尤其對高中學校來說，如何在高考升學壓力下,，根據學生全面成長的具體需要,，建設好富有學校特色的校本課程，始終是急需解決的實際課題,。就我區(qū),、我校來看，現在沒有一套適合于我校的生物學校本課程教材,。

二,、預設的研究目標和任務

本課題的研究目標和任務是開發(fā)并撰寫適合我校學生需要、體現辦學特色,、符合我校及本地區(qū)實際,，適應新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價方式,。校本課程教材的撰寫擬以現行高中生物學課程標準為依據,，努力與生物學科高考相聯(lián)系，以學生感興趣的生物學問題和生物學知識為編寫內容，更好地體現“趣味性,、探究性,、實效性、同步性,、開放性,、選擇性”的研究目標,。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學,、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗,。

(一)高中生物怎么學

1.通過本專題的探討,，使學生進一步掌握學習生物學的技巧和方法。

2.使學生提高分析問題,、探究問題,、解決問題的能力，有助于學生迅速提高生物學成績,，進一步達到多學科的交叉，從而提高綜合能力。

3.使學生在日常生活中學以致用,，靈活的將生物學知識與日常生活實踐相結合,，促使身心健康發(fā)展。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過對高中生物中趣聞趣事的了解,，讓學生對高中生物中的一些難點,、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學生切切實實地感受生物知識就在我們身邊,，生物與日常生活密不可分,，生物是一門豐富多彩的學科，讓學生充分認識到學習生物的有用性及其社會價值,。

(三)趣味生物探究實驗

1.生物是一門實驗性很強的學科,，本課程通過對課本知識與現實情境的有機整合，開發(fā)出學生既有興趣又能學以致用的生物實驗,，實現對學科課程資源的充分挖掘,，讓學生在做中學，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高學生的生物科學素養(yǎng),。

2.本課程擬以學生的小組合作學習為主要教學組織形式，讓學生通過主動的探索,、發(fā)現和體驗,，學會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作,，從而增進思考力和創(chuàng)造力,，提高生物科學素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富,。養(yǎng)成與他人合作,，共同探討的精神。

3.通過本模塊的學習對現行教材中的一些科學研究方法有更深刻的認識,，初步學會探究實驗的一般程序和實驗設計方法,。

三、基本的研究思路

(一)研究的步驟

本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段,。

第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月)

1.組建課題小組,，做好研究分工，制定實施方案,。

2.確定實驗對象：高二年級11個理科班,。

3.進行學生的問卷調查，了解學生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總,、分析,、討論制定本課題的研究思路、框架內容,、操作程序,。

第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)

1.調研、收集,、整理有關文獻資料,，課題前期背景情況調查

2.對子課題部分內容進行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價--交流—總結

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結

第三階段：總結階段(20xx年3月—20xx年10月)

1.匯集完成本課題的編寫、評價,，進行校內成果研討鑒定,，根據鑒定意見進行修改、補充,、整理出書,，課題組完成專門性總結

2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題結題報告

3.召開結題會議,，進行課題工作總結,，聘請專家評審，修改課題報告

4.結題材料及研究成果裝訂成冊或書上報

(二)課題組成員及分工

1.課題組成員

負責人：陳維強

成員：耿占榮,、楊玉芳,、陳維強、馬桂蘭,、吉義東,、王永峰,、劉春輝、于洋,、孟進,、寧春曉

2.課題組成員分工

陳維強負責課題申報，管理課題研究的整個過程的全面工作,，負責活動內容的記錄,、活動過程的拍照、攝像,、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜,。撰寫中期研究報告和后期研究報告。

陳維強,、耿占榮,、楊玉芳負責課題實施方案的策劃,、制定,，課題實施的組織、管理,、協(xié)調及研究成果的匯總,、上報及課題研究經費的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學》模塊的編寫,、試驗,、總結等相關工作。

王永峰,、孟進負責學生問卷的設計,、調查、統(tǒng)計分析及資料的收集,、整理,，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗,、總結等相關工作,。

于洋、劉春輝,、寧春曉負責學生參加校本課程的心得體會,、研究性學習報告、調查及小論文,、制作的各種模型的計劃,、實施、收集整理等工作,，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗、總結等相關工作。

吉義東,、馬桂蘭負責有關生物實驗和實習考察等實踐的設計,、準備、實施及分析,，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫,、試驗、總結等相關工作,。

(三)課題的管理

本課題由學校領導負責監(jiān)督指導,，課題負責人組織實施，學校負責管理,。課題成員分工協(xié)作,，請專家和有關教研人員指導，定期召開課題研討會,，交流經驗,、分析研究過程中出現的問題，及時調整修正,。

四,、研究方法

本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調查法,、數據分析法,、文獻法、試驗法和走訪參觀,。

1.行動研究法是本課題研究的主要方法,。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題,。其特點是在自然條件下進行實踐,，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃,，實踐,，觀察，反思四個步驟進行,。本課題組通過對學生的進行興趣和需求調查,，進行分析，設想課題研究的具體內容,、研究思路,、操作計劃，進行論證,，修定完善,，然后按照計劃進行收集有關資料,、專家咨詢、調研等準備工作,，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結,，最后形成成果。

2.問卷調查法調查對象主要是學生,，了解學生的興趣和需要,，了解校本課程實施結果，通過調查的數據分析,，在一定程度上了解了生物校本課程實施后學生在知識,、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況,，為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據,。

3.數據分析法當前，通過對各階段學生紙筆測驗或調查結果的分析仍然是研究和評價校本課程建設情況的一種有效手段,，在數據分析過程中要注意客觀性和科學性,。

4.文獻法因為我計劃編寫的內容大多數沒有現成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻,，

5.試驗法生物校本課程的內容在編寫前后需要反復的進行試驗,，根據試驗反饋的信息，再進行反復修改,，逐步完善。

6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地,、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,，科研院所等，可以獲取第一手資料和經驗,。

五,、預設的研究結果

預期本課題研究成果：

1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學高中生物校本課程(試用)》教材。

2.石嘴山市第三中學高中生物校本課程的評價方式,。

3.學生在進行校本活動中的成果：學生參加校本課程的心得體會,、研究性學習報告、調查及小論文,、制作的各種模型等,。

4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經驗、教學設計,、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學課件,。

5.石嘴山市第三中學高中生物校本課程的中期研究報告和后期研究報告