作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
初中語文教案設(shè)計(jì)流程圖圖篇1
教材解讀：
《白鵝》是著名漫畫家,，作家豐子愷先生描寫動(dòng)物的一片佳作,。作者描繪了一只白鵝,，從剛抱回家開始,，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。文章語言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見其形，如聞其聲,，字里行間流露出作者對(duì)生命的關(guān)愛,，對(duì)生活的熱愛。
設(shè)計(jì)理念：努力做到“求真,、求實(shí),、倡簡”，注重三維目標(biāo)的整體融合,，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本，體會(huì)情感,，與作者產(chǎn)生共鳴,。并重視語文實(shí)踐應(yīng)用，在聽,、說,、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力,。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能,，讓學(xué)生在師生共建的自主、互動(dòng)的情景中學(xué)語文，用語文,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；
2,、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,；
3,、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,；
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文時(shí)怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生觀察鵝,。
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，直奔重點(diǎn)
1,、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象,。
2,、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn)，真的不錯(cuò),。其實(shí),，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，你知道詩哪句話嗎,？
3,、學(xué)生交流。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”指名讀,，齊讀。（板書：高傲）
4,、體會(huì)過渡段的作用
（1）白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢,？用課文中的話說一說?！鞍座Z的高傲,，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?/p>
（板書：叫聲,，步態(tài)，吃相）
（2）這句話在文中起到了什么作用呢,？情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下,。
（3）小結(jié)：這是個(gè)過渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用,，使文章表達(dá)自然，條理清楚,。
二,、自主閱讀，感受高傲
課文就是從白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的,，在你感受深的詞句上畫記號(hào),。
三、互動(dòng)交流,，品讀高傲,。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語句,。
1、品讀叫聲的高傲,，
（1）指名讀句子,，談理解。（板書：嚴(yán)肅鄭重,，厲聲呵斥）
（2）交流想想,，如果鵝也會(huì)說話，你們猜猜他會(huì)說什么,？
（3）練習(xí)朗讀句子,，讀出鵝叫聲的高傲。
（4）小結(jié)：正因?yàn)轾Z的勇敢盡職,，它的高傲才顯得可敬,，怪不得作者說：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（齊讀）
2、品讀步態(tài)的高傲
（1）指名讀句子,，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn),？
（板書：傲慢從容,，大模大樣）
（2）你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點(diǎn)的？
（3）指導(dǎo)朗讀
①見過凈角出場沒有,，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）
②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步,，讀出它的高傲（指名讀，評(píng)價(jià)）
（4）小結(jié)：你們看,，這鵝連走路的樣子都那么高傲,，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”
3、品讀吃相的高傲
（1）作者說：“鵝吃飯,，常常使我發(fā)笑,。”鵝的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢,？請(qǐng)大家默讀5—7自然段,，把你覺得有趣的地方畫出來，想想為什么喜歡,，然后再續(xù)讀,。
（2）說說你喜歡哪些描寫？為什么,？
四、體會(huì)情感,，總結(jié)寫法
1,、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感,？
2,、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說它鵝老爺,，架子十足,，高傲，厲聲呵斥,，傲慢從容,，三眼一板？,，
3,、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個(gè)性，更讓我們感覺到作者對(duì)鵝的喜愛,，這種運(yùn)用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí),。
4、文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情外,，還用了什么方法呢,？
（引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對(duì)比的寫法）
五、拓展延伸
這篇課文又很多有趣,，生動(dòng)的語段,，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來,。同時(shí),，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物，采用本文的寫法,，寫一篇觀察日記,。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比,，看誰寫的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前,。
板書設(shè)計(jì)：
姿態(tài)：伸長頸子，左顧右盼
步態(tài)：從容傲然
白鵝——高傲可愛
叫聲：厲聲呵斥
吃相：三板一眼
初中語文教案設(shè)計(jì)流程圖圖篇2
一,、復(fù)習(xí)生字詞
二,、齊讀課文，講讀第１,、６自然段
１,、齊讀課文。
２,、提問：
⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象,？
（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美,；頤和園很大,，占地范圍廣。）
⑵作者有什么希望,？為什么會(huì)有這樣的想法,？
（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡,，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎,？
（想,。）
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧,！
二,、復(fù)述作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三,、學(xué)習(xí)第二自然段
１,、一進(jìn)入頤和園的大門,，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了,。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
２,、學(xué)生匯報(bào)：
⑴長廊最突出的特點(diǎn)是什么,？
（長）
你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的.長,。你知道７０００多米有多長嗎,？
⑵長廊還有什么特點(diǎn)？
（長廊美,，長廊周圍的環(huán)境也美）
你是怎么感受到的,？
⑶結(jié)合理解神清氣爽。
⑷指導(dǎo)朗讀：
突出長廊的長和美的特點(diǎn),。
四,、學(xué)習(xí)第三自然段
１、走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段,。
２,、通過這一自然段你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生談：
⑴作者的觀察點(diǎn)是在山腳下,，從下往上看。
⑵從下往上看,，看到了什么,？
（佛香閣、排云殿）
⑶佛香閣聳立在半山腰,，可見它的高,；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美,。
⑷這一自然段作者是抓住佛香閣,、排云殿的宏偉氣勢這一特點(diǎn)來介紹的。
３,、指導(dǎo)朗讀：
強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌,。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
１,、一轉(zhuǎn)眼,，就登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么,？默讀課文第四自然段,。
２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn),？
⑴寫樹叢,、屋頂、宮墻,，重點(diǎn)描寫顏色,，突出美。
⑵寫昆明湖,，用比喻和反襯突出它的靜和綠,。
⑶寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老,。
３,、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
（從近到遠(yuǎn)）
４,、指導(dǎo)朗讀,。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
從萬壽山下來,，就是昆明湖,。到了昆明湖，你又看到了什么,？
１,、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么,。
２,、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎,？
（橋洞多,、石柱多、石獅子多,，且姿態(tài)不一,。）
３、指導(dǎo)朗讀,。
七,、朗讀全文
八、創(chuàng)設(shè)情境,，拓展練習(xí)
這一節(jié)課,，我們跟隨作者游覽了頤和園,，感到頤和園確實(shí)很美。所以,，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn),，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解,，向大家做個(gè)介紹嗎,？
現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn),，可以是作者介紹過的,，也可以是作者不曾介紹過的，像導(dǎo)游一樣,，帶領(lǐng)著老師,、同學(xué)到頤和園游覽、觀光,。要想介紹得好,，首先課文先要熟悉。因此,，先把你感興趣的段落多讀幾遍,。爭取將它背下來。
以小組為單位,，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游,。在小組練習(xí)的時(shí)候，有什么不足之處,，同學(xué)之間要相互糾正,、補(bǔ)充。
（全班交流）
九,、總結(jié),，布置作業(yè)
同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn)）,。回去之后,，可以向你的爺爺,、奶奶等做介紹?？筛鶕?jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀,。
還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
【板書設(shè)計(jì)】
長廊──長
１８,、頤和園萬壽山──美美麗的大公園
昆明湖──靜
初中語文教案設(shè)計(jì)流程圖圖篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法,，把故事寫得波瀾起伏,，曲折動(dòng)人。
2,、理解小說表現(xiàn)的深刻主題,，即天下父母對(duì)自己子女濃濃的愛心。
3,、體會(huì)作品流露的淡淡的哀怨,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（播放《懂你》）
這首歌的名字叫《懂你》,，那么聽完這首歌,，同學(xué)們知道“你”指的是誰嗎？（父母）
“把愛全給了我,，把世界給了我”只有父母才會(huì)有這么真摯的感情,。“父愛比山高,，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌,，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛的佳作,，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。
（多媒體出示課題,、作者）
二,、走近文本
1、初讀課文,，感受父母心（師板書課題）
請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,，標(biāo)出段序，注意字詞,，概括本文主要寫了什么內(nèi)容,？
要求：
（1）語言簡明；
（2）內(nèi)容完整,。
提示：概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”,。
過渡：
①同學(xué)們讀書非常投入，我們先來檢測一下字詞,；
②誰來說一下你概括的內(nèi)容,？其余同學(xué)依照要求,、提示，對(duì)同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng),。
2,、再讀課文，揣摩父母心
初中語文教案設(shè)計(jì)流程圖圖篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀,，積累語句,，整體感知，體會(huì)文章的精妙之處,。
2.揣摩體會(huì),，對(duì)比描寫，了解作用,，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫的方法,。
3.抓住關(guān)鍵，品味語言,，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。
4.了解作者布封,，體會(huì)作者的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.反復(fù)誦讀，語句賞析,，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維,、發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣。
2.揣摩體會(huì),，對(duì)比描寫,，了解作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫的方法,。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí),。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
馬是人類忠誠而高貴的朋友,，是富有情感和人性的生靈,，法國博物學(xué)家布封的《馬》，用親切的感情,、形象的語言,、人格化的描寫，給這些“朋友”畫像,，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,，十分感人,。下面就讓我們一起大聲朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品,，去了解,、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友，去感受被賦予了人性光彩的馬兒吧,。
二,、有情朗讀，整體感知：
1.有情朗讀：
①教室播放媒體資源中的課文泛讀,。
②全體學(xué)生有感情地大聲朗讀課文,。
2.整體感知：
①你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？
（家馬,、野馬或人工馴養(yǎng)的馬,、天然的馬）
②你能用簡潔的一句話來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)嗎？
（家馬：“馴良”,、野馬：“自由奔放”）
③作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度,？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？
（作者同情家馬,，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二,、三自然段。）
三,、合作探究，品讀賞析：
1,、合作探究：
①被征服之后的馬具有怎樣的品格?
勇毅。無論是在疆場上,，還是在平時(shí)的射獵、演武,、賽跑時(shí)，它們都精神抖擻,、慷慨以赴,，與主人同生死,、共榮辱,。
馴良。它們不但屈從人類的操縱,，還會(huì)迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻(xiàn)著自己”,，為人類做各種服務(wù)。自由豪邁的動(dòng)物,，成了低眉順目的工具。
（馬是人類的朋友,，人類卻不是馬的朋友。人類對(duì)“它的教育以喪失自由而開始,，以接受束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它,。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的“虛榮”,，把馬變成了自己的玩物。）
②馬原本是什么樣的動(dòng)物呢?
美質(zhì)：它們自由自在地生活,，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的空氣”,，被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性,，具有“充沛的精力和高貴的精神”。
美德：天性絕不兇猛,，熱愛和平,；它們?nèi)壕有袆?dòng),，團(tuán)結(jié)和睦；相互間沒有“妒忌”,，從不為己爭斗,。
美貌：在所有的動(dòng)物中,，馬“身材高大又最勻稱、最優(yōu)美”,，有高貴姿態(tài)。
③如何理解“它的教育以喪失自由而開始,，以接受束縛而告終”?
討論明確：首先，“教育”是擬人化用法,，指人類對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次,，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng),，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”,，包含兩層含義：
(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡,，戴上銜鐵,，釘上蹄鐵,；
(2)指馬從思想上接受服從的觀念，
服從成為馬的天性,。
這句話概括了人類對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馬的深切同情,，寄托了作者的政治理想。)
④“給馬戴黃金鏈條”等是不是對(duì)馬的“侮辱”?
討論明確：是“侮辱”,，因?yàn)檫@些做法使馬失去了人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物,，馬的特性喪失殆盡。精神的泯滅是最大的悲哀,。
2.賞讀品味：
請(qǐng)同學(xué)用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句并加以賞讀品味，特別要體會(huì)作者對(duì)馬的人格化描寫的語句,。
表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人,、屈從，不拒絕任何使命,，盡一切力量為人服務(wù)……
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳,、騰躍,、不受拘束,、沒有節(jié)制，自由地游蕩,、蹦跳……
（可從內(nèi)容、語言,、寫法等方面與同學(xué)一起分享你的賞讀感受。）
四,、揣摩體會(huì),，對(duì)比描寫：
1.找出文中對(duì)比描寫的相關(guān)內(nèi)容,，并思考其作用,。
（就全文來看，作者是將家馬與野馬作比,，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看,，是以其他動(dòng)物來襯托馬的美貌,。）
2.文章在寫馬的美貌時(shí)，與其他動(dòng)物作了對(duì)比,，你認(rèn)為其他動(dòng)物真的很丑嗎?說說你的看法。
(運(yùn)用對(duì)比描寫,，更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動(dòng)物作比較時(shí),，態(tài)度是不很客觀的，因?yàn)閯?dòng)物的外形是它們?cè)诼L進(jìn)化過程中為適應(yīng)環(huán)境自行演變的結(jié)果,，無所謂優(yōu)劣美丑。)
3.請(qǐng)用對(duì)比描寫的方法寫一段話,，描繪自己喜歡的動(dòng)物，并在班級(jí)交流,。
五、體驗(yàn)拓展,，互動(dòng)釋疑：
1.體驗(yàn)拓展：
①你認(rèn)為人工與天然究竟哪種更美?（可不局限于有關(guān)馬的探討。）
②在你看來,，家馬的馴良是天性的嗎,？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，談?wù)勀闶侨绾慰创榜Z良”的。
③在你看來,，我們?cè)摬辉擇Z化動(dòng)物呢？
④我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園,，其“野生”是否是真正意義上的“野生”呢？
⑤假如你是一匹馬,，你愿意做哪一種馬呢？你會(huì)怎樣想呢？
是的,，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí),，我竟不幸沒了做人的資格,，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足,，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由,。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）
(可各抒己見,，可從不同的角度評(píng)說，只要言之成理即可,。)
2.互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中,，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑,，全班交流解決。
六,、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸：
1.總結(jié)存儲(chǔ)：課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文,，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文,。作者用文學(xué)的筆調(diào)，不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),，而且，字里行間流露著作者對(duì)“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美,，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的被奴役之馬的深切同情。
2.拓展延伸：
①找出自己最喜歡的語句（段）,，并寫好自己的感受,。
②課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章并作讀書摘記,。
③用對(duì)比描寫的方法,，描述一個(gè)自己養(yǎng)過或見過的小動(dòng)物,，不少于300字。
初中語文教案設(shè)計(jì)流程圖圖篇5
教學(xué)內(nèi)容
千百年來,，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況,，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí),、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)真讀讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”,、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),，從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí),。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山,、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,，背誦課文3、4小節(jié),。學(xué)著按時(shí)間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞,。
教法學(xué)法
教法：引導(dǎo)法，感情朗讀法,。
學(xué)法：朗讀法、交流法,、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)錢塘江的資料,。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí),。
板書設(shè)計(jì)
1、觀潮
潮來前潮來時(shí)潮退后 出現(xiàn)白線
江面平靜 兩丈多高的白色城墻余波西去,、恢復(fù)平靜
初中語文教案設(shè)計(jì)流程圖圖篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美,。
2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法
3,、理清思路，明確寫景方法及角度,，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文,，在朗讀中感受壺口瀑布的美,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清思路，明確寫景方法及角度,，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn),。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入：
黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中,，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約500米左右的河水突然收束一槽,，形成特大馬蹄狀瀑布群,。主瀑布寬40米，落差30多米,，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空,，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布,，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧,。(板書課題及作者)
二、新授課文：
單元導(dǎo)讀：首先,，翻到第五單元的單元導(dǎo)讀，仔細(xì)閱讀,，然后說一說，你從中有什么發(fā)現(xiàn)?
從單元導(dǎo)讀中我們知道,，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記?
游記是文學(xué)體裁之一,，散文的一種，以輕快的筆調(diào),，生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞,，某地的政治生活，社會(huì)生活,，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等,，并表達(dá)作者思想感情。
游記的特點(diǎn),，先游后記，親見真聞,。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情,。
二,、作者簡介
新聞理論家,、散文家、科普作家和政論家,。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng),、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等,。
三、整體感知
1,、認(rèn)識(shí)生字詞。
鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shí)(shà)
馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)
汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)
潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)
2.說說作者幾次游覽了壺口瀑布?分別在什么季節(jié)?
第一次,，雨季;第二次,，枯水季節(jié)。
3.請(qǐng)用簡練的語言說出什么是“壺口”?壺口瀑布形成的原因,。
(1)溝底的河心還有一條河,，是突然凹下去的一條深溝,，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測,，這便是“壺口”。
(2)黃河的河床在這里由寬而窄,，由高而低，于是就形成了巨大的水流,。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。
4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處?
“壺口瀑布不是從高處落下,，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去,，人們只能俯視被急急吸去的水流?！?/p>
三、朗讀課文,，感受不同之處
1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來的?
(1)品讀第二自然段,，思考：
雨季瀑布的特點(diǎn)：危險(xiǎn),、驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴?
從下面的句子中可以看出來：
a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷,，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里,，那河就像一鍋正沸著的水。
b.那溝已被灌得浪沫橫溢,，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……
c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑,，但水浸溝岸，霧罩亂石,，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲,，什么也看不見，什么也聽不見,，只有一個(gè)可怕的警覺:仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒,。
2.朗讀3-5自然段段,，思考：
枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀,、柔中帶剛、勇往直前
②從下面句子中看出來：
a.河水從五百米寬的河道上排排涌來,，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著,，推推搡搡，前呼后擁,，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪,。
b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板,，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩,。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫,。
c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏,。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較,，奮力抗?fàn)帯?/p>
(過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水,，更是一種人生的姿態(tài),，一種意境，一種無堅(jiān)不催,，無往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神,。)
2.通觀全文,，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎?他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?
作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈,。
四、小結(jié)
作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場面,、雄渾磅礴的氣勢表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼,、勇往直前的精神,。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難,，但寧折不彎、堅(jiān)韌剛強(qiáng),，勇往直前的精神。
抒發(fā)了作者對(duì)百折不撓,、勇往直前、自強(qiáng)不息的中華民族精神的贊美之情,。
五、拓展延伸
請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓,、自強(qiáng)不息的精神?作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)該具備這種精神,。
六,、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集有關(guān)黃河的詩句和文章,。
初中語文教案設(shè)計(jì)流程圖圖篇7
教學(xué)目標(biāo)：
通過反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情,，體會(huì)本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)。
語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與孟浩然,、 田園詩、 重陽日相關(guān)的文學(xué),、文化常識(shí);具、黍,、合、斜,、軒、圃,、桑麻等實(shí)詞解釋。
口語交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：
在這四幅畫面中,，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家,。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：
為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡單介紹作者。
二,、沉浸文本,，整體感知
1,、多種形式的誦讀詩歌并正音。
2,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事,。注意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩句來談，將字,、句的解釋穿插其中。
詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚
三,、體驗(yàn)文本、品味語句,，理解課文
1、為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情,，適時(shí)插入對(duì)田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹,。
2,、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段,。
四,、延伸體會(huì)、拓展閱讀
1,、散讀、齊讀《讀過故人莊》
2,、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛田園生活,、醉心田園風(fēng)光等)
