作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

火燒云教案設(shè)計篇一

1,、借助工具書，學(xué)會生字新詞,，認(rèn)識疊詞的形式,。

2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云,。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面,，動靜結(jié)合地觀察,、描 寫景物的方法。

4,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點,。

是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法,。

有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶,；小黑板,。

1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧,，就變化萬千,。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問,。

2．明確本課的學(xué)習(xí)要求,。

3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、教師提示學(xué)法和要求,。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞,。②按自學(xué)程序與方法一,、二自學(xué)。

2,。學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo),。

1．匯報分段情況,。（第一段，第1自然段,，講霞光照到地上的情景,；第二段，第2--6自然段,，講火燒云顏色和形狀的變化,；第三段；第7自然段,，寫火燒云下去了）,，然后分段讀課文,，引導(dǎo)評議。

2．匯報學(xué)習(xí)生字情況,，教師點撥,、訂正。

①生字“霞,、盈”,，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu),。

②生詞：

“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子,；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

1．教師提示學(xué)法,。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景,。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下,，人和動物身上顯出哪些顏色,？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀,。

2．學(xué)生讀想劃批說寫,，教師行間巡視，個別輔導(dǎo),。

1,。學(xué)生讀第一段后述說畫面。

2．這一段中,，在霞光的照耀下,，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的,，紫檀色的,。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同,，在霞光的照耀下,，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云,，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色,。

3．指名有感情朗讀。

學(xué)生做課后習(xí)題二,、三題,。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正,。

笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通

恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段,，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段,，完成課后習(xí)題一,、四題。

1,。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化,？其變化特點是什么？②完成旁批中的問題,。③有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo),。

1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷,。

2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的.顏色,，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多,，而且說明變化快。

3．學(xué)生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化,?；馃埔粫恰榜R”，一會兒是“狗”,，一會兒是“獅子”,，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”,、“過了兩三秒鐘,、正在、忽然”,、“跑著跑著”,，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快,。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫,；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫,；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫。

4．指名有感情地朗讀課文,。

1．教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點,？②完成旁批中的問題。

2．學(xué)生讀想劃批說寫,，教師巡視輔導(dǎo),。

1．學(xué)生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了,，眼睛發(fā)花了,，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時,，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快,。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒云下去了,?！?/p>

2．學(xué)生有感情地朗讀課文。

作者是抓住火燒云顏色,、形狀極多和顏色,、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點的觀察方法,，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物,、不斷積累材料的習(xí)慣。長期留心觀察,、講究方法,、不斷積累、隨時練筆,，作文能力一定會得到比較快的提高,。

1．學(xué)生獨立完成課后習(xí)題一、四題,；

2,，第一題學(xué)生匯報交流，第二題檢查學(xué)生背誦,。

1．學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得,。

2．教師提出今后應(yīng)努力的方向。

顏 色 多 快

8 火燒云 變

形 狀 多 快

火燒云教案設(shè)計篇二

今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫做《火燒云》,。什么叫火燒云呢,？（日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。）請打課本自由讀,，找出一句話來回答,?；馃七€有其他名稱嗎？（朝霞,、晚霞,、云霞、紅霞,、彩霞）

清晨的火燒云叫朝霞,，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的火燒去是什么時候的`呢,？請同學(xué)們打開課文,，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點,？（變）

課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢,？請同學(xué)們再讀讀課文。（36）節(jié)

請同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點,。（顏色,、形狀）

1、哪幾節(jié)寫顏色變化,，哪幾節(jié)寫形狀變化,。

2、讀第3節(jié),，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（多、快）

3,、能把顏色變化快這種感覺讀出來,。

從哪里看出顏色多：

出示顏色的詞語：紅彤彤

金燦燦

半紫半黃

半灰半百合色

葡萄灰

梨黃

茄子紫

說說這幾種詞的構(gòu)詞方式

像

一樣的

色

4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色,？還有哪句話說明顏色多,。

5、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色,。

6,、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀,。齊讀

下面我們再來欣賞火燒云形狀變化的美景,，讀46節(jié)，喜歡哪一種動物就把這一節(jié)多讀幾遍,，等一下來談?wù)勛x了之后的感受,。（火燒云形狀變化多、快）

師生合作讀46節(jié),，師：一會兒天空出現(xiàn)了什么,？馬是怎么樣的,？馬是怎么變化的,？后來消失了嗎,？

從哪里看出形狀變化快。

46自然段在寫作順序上有什么相似之處,。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個詞來概括火燒云變化的快,。

展開想像的翅膀，火燒云還會變成什么,？

看圖仿寫

：把火燒云的變化畫下來,，編成連環(huán)畫。

顏色

多

出現(xiàn)

變

樣子

形狀

快

變化

消失

火燒云教案設(shè)計篇三

1,、認(rèn)識5個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，會背誦文中自己喜歡的段落,。

3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,，展開聯(lián)想,，寫一兩個片段。

重點：通過朗讀,、討論,，了解火燒云顏色和形狀的變化。

難點：通過學(xué)生自學(xué),、合作探究和教師的點撥學(xué)習(xí)作者觀察事物,，積累材料的辦法。

第一課時

第一關(guān)：初讀課文,，自學(xué)字詞,。

1、我來讀兩遍課文及生字,，努力做到正確,、流利，邊讀邊圖畫字詞詞,。

2,、我會讀

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

恍恍惚惚

3、補(bǔ)充表示顏色的詞語

紅（）金（）半（）半（）

半（）半（）()灰等

4,、理解課題

課文中寫的是“晚飯過后”的云霞,，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢,？

第二關(guān)：了解內(nèi)容,，理清脈絡(luò)

1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段,。

一、

二,、

三,、

2、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒云,。

3,、課文寫得真美啊,！我要多讀幾遍,。

第二課時

第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化

1、閱讀第三自然段,，畫出表示顏色的詞語,。想象火燒云里還有些什么顏色？

2,、火燒云顏色的變化不僅多,，而且快，哪個詞寫出了快,？（）

3,、朗讀第3自然段。

第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化

1,、閱讀4---6自然段,，火燒云的形狀變化多，像(),像（）,，像（）,，像（），（）等詞寫出了形狀變化之快,。

2,、這么美的形狀，作者用()方法寫的,。

3,、重點學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中,，哪些是靜態(tài)描寫,？哪些是動態(tài)描寫？請用不同的`線畫下來,。

4,、朗讀4―6自然段。

第五關(guān)：小練筆

想象火燒云的形狀,，寫一寫,。

檢測：背誦自己喜歡的部分,。

師生筆記

展示要求：

1、展示者面向全體,，自信大方,。

2、展示者要準(zhǔn)備充分,，對展示內(nèi)容要熟知,，突出重點。

3,、展示者聲音要洪亮、語言流暢,、規(guī)范,。

自我評價：

小組評價：

我最精彩的表現(xiàn)：

火燒云教案設(shè)計篇四

《火燒云》原文

晚飯過后，火燒云上來了,。霞光照得小孩子的臉紅紅的,。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了,。黑母雞變成紫檀色的了,。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了,。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了?！?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,。

這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色。葡萄灰,、梨黃,、茄子紫，這些顏色天空都有,，還有些說也說不出來,、見也沒見過的顏色。

一會兒,，天空出現(xiàn)一匹馬,，馬頭向南,，馬尾向西。馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來似的。過了兩三秒鐘,，那匹馬大起來了,，腿伸開了，脖子也長了,，尾巴可不見了,。看的人正在尋找馬尾巴,，那匹馬變模糊了,。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,，在向前跑,，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,，小狗不知哪里去了,，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子,，跟廟門前的石頭獅子一模一樣,，也那么大，也那樣蹲著,，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了,。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個,，又像那個,，其實什么也不像，什么也看不清了,。必須低下頭,，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看,?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し颍馃葡氯チ?。

人教版四年級上冊語文火燒云教案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

(1)了解火燒云顏色變化快的特點,，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點,，仿寫一段話,。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

[教學(xué)重點]按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,，嘗試寫一段話,。

[教學(xué)過程]

一、引入新課,，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二,、學(xué)習(xí)點拔，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點,。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點,。②嘗試背誦這一段,。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦,，交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱,。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段,。

指導(dǎo)有感情地背誦

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點,。

三,、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影,，觀察火燒云變化時不同的形狀,，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的,。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，進(jìn)行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬變化快

忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子

(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié),，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點,。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

①抓住火燒云形狀變化快的特點,，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程,。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話,。

(2)學(xué)生嘗試寫,，教師個別指導(dǎo)。

(3)訂正,。

五,、作業(yè)：

抄寫詞語。

六,、板書設(shè)計：

4＊火燒云

上來了：霞光

顏 色：多

變化著：快大自然的壯美

形 狀：奇

下去了：恍恍惚惚

七,、教學(xué)反思

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點,，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,，導(dǎo)入語言及提出的問題。

②問題設(shè)計

問題的`設(shè)計要具體,、明確,、適宜。要有啟發(fā)性,、層次性,、條理性、探究性,，有一定的思考價值和思維廣度(即發(fā)散性,、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”,。設(shè)計的問題要明確反映在教案上,，以防止提問的隨意性。此外,，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題,。教案中要突出引導(dǎo)的方法,。

③學(xué)生獲取知識的過程

教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題,、困難要有充分的估計和對策,。教案中應(yīng)突出對重難點的處理，要重點體現(xiàn)教法和學(xué)法,。

④練習(xí)設(shè)計

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí),，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí),。要緊緊圍繞教學(xué)重難點，使練習(xí)真正起到鞏固,、深化的作用,。鼓勵教師自己設(shè)計具有實效性、開放性,、體驗性的多樣化的課堂練習(xí),。

⑤教學(xué)后記

教學(xué)后記要重點寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識,，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析,。避免應(yīng)付式的空話、套話,，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量,。

火燒云教案設(shè)計篇五

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句,。

4.感情地朗讀課文,，背誦課文。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

生字卡片,、媒體資源（動畫,、ppt）

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空,。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗,，那就是朝霞與晚霞,，也是我們通常所說的紅霞、彩霞,。有些云彩紅得像火燒一樣,，所以人們把它們叫做火燒云。

播放火燒云媒體資源,，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識,。

請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料,。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

（提示：太陽光由紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫七色光混合而成,，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔,，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來,，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣,，波長短的,，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱,；波長長的,，比如紅色、橙色光不容易散射,。

中午,，空氣層較薄，紅,、橙,、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,，只把青,、藍(lán)、紫幾種色光攔住,，其中,，藍(lán)色光反射得最多,，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

早晨或傍晚,，太陽光是斜射的,，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚,，黃,、綠、青,、藍(lán),、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害,，不能穿過空氣層,。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,，因此,，天空呈現(xiàn)紅色。）

二,、學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀。

3.出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀,。

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正,。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

4.教師講解重要的生字,，學(xué)生書寫,。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫,、筆順,、結(jié)構(gòu)、部首,。

如：檀,、盈,、惚

（2）學(xué)生書寫，教師巡視,。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫,，其它同學(xué)在黑板上批改。

5.理解以下詞語的含義

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子,。

恍恍惚惚：形容神志不清,、迷惘的狀態(tài)。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)生字

1.集體拼讀

2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3.聽寫重要的生字詞

二,、朗讀課文，思考與討論問題

1.學(xué)生朗讀課文,。

2.學(xué)生自讀課文,，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段,。

師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后,，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的,？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云：上來→變化→下去

第一段（1-2）

第二段（3-6）

第三段（7）

三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景,。請大家思考：火燒云上來時,，地面的景物發(fā)生了哪些變化？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云上來：霞光照,，地面景物變顏色

作者是怎樣寫的？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

小孩子的臉――紅紅的

大白狗――紅的

紅公雞――金的

黑母雞――紫檀色的

小白豬――小金豬

白胡子――金胡子

師：為什么會發(fā)生這樣的變化,？

提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān),。

四,、學(xué)習(xí)第二段（3-6）

1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時,，可神奇了,，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色,，把它們?nèi)境闪思t色的,、金色的、紫檀色的,?；馃频膽蚍ㄟ€不止這些,。我們接著往下看。請同學(xué)們思考：

（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”,。那么,，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？

提示：顏色,、形狀

（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化,？先變什么，后變什么,？

提示：先寫顏色變化,，后寫形態(tài)變化。

2.學(xué)習(xí)第3自然段

師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化,。請同學(xué)們找出表示顏色的詞,，把它們劃下來。

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云的.變化：

（1）顏色：紅彤彤,、金燦燦、半紫半黃,、半灰半百合,、葡萄灰、梨黃,、茄子紫

師：同學(xué)們請數(shù)一數(shù),，一共有多少種顏色？

師：作者還說：“還有些說也說不出來,、見也沒見過的顏色,。”大家想想,，這說明火燒云的顏色怎么樣,？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

變化多

師：課文寫火燒云變化多,，用了幾個“一會兒”,？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色,，說明火燒云的變化怎么樣,？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

變化快

師：請同學(xué)們想想,，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語,？

提示：五顏六色,、五彩繽紛,、色彩斑斕……

3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

（1）學(xué)生朗讀第4-6段

（2）師：第4、5,、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化,。火燒云變成了什么,？請同學(xué)們找出有關(guān)的詞,，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號,。

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云的變化：

（2）形狀：馬――跪、站,、伸

狗――跑

獅子――蹲

（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊,、狗啊、獅子啊,，并且,，大家看，變成狗的時候,，還不止是一條狗,，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣,？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

變化多

師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快,。板書：

變化快

師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快,。

提示：一會兒、過了兩三秒,、忽然,、一轉(zhuǎn)眼

師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想,，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),，你會用什么詞語？

提示：千姿百態(tài),、姿態(tài)萬千,、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

師：從第二段,，我們可以看到作者寫火燒云的變化,，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化,。從課文中,，我們可以看到,，火燒會變成馬，變成狗,，變成獅子,，而且這些馬啊、狗啊,、獅子啊會跑,、會跳。作者用的是動態(tài)描寫,。

1.學(xué)生朗讀第7自然段,。

2.師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了,。作者怎么說,？

提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個,，其實什么也不像,，什么也看不清了?？梢?，火燒云的變化實在是太多了。

3.師：火燒云變化那么多,，作者眼睛都看累了,，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是,，怎么樣了,？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫,，火燒云下去了,。這句話說明了什么？

提示：火燒云很美麗,，美麗的東西往往是短暫的,。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情,。

六,、小結(jié)

這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情,。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進(jìn)行動態(tài)描寫的方法。

火燒云教案設(shè)計篇六

１,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

２,、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３,、朗讀課文,。

了解火燒云顏色和形狀的特點。

課內(nèi)做火燒云顏色,、形狀變化的填空,。

1、關(guān)于火燒云,，你知道一些什么呢,？

2、你想再從課文中知道什么呢,？

１,、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音,。

２,、開火車讀課文。

３,、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,，找出來讀讀看。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1,、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方,？

2、讀第３小節(jié),，圈出表示顏色的詞,。

3、看了這么多,，這么美的顏色,，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色,、五彩繽紛,、五光十色、絢爛多彩,、色彩鑌紛……）

4,、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀,，派代表比賽,，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞,，你已經(jīng)把它記住了嗎,？

（二）我們再來看４、５,、６小節(jié),，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）,。

１,、分組自學(xué)４、５,、６節(jié),，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,，為什么,？b、你能把它讀好嗎,？

２,、交流，小組派代表比賽誰讀得好,。

３,、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括,？

４,、這三小節(jié)寫得都好,，因為作者把云想象成馬,、狗,、獅等等，把云寫活了,，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想,，看誰想得好，看誰想得有趣,。

５,、學(xué)生看圖想象。（先自己說,，再小組說,，最后比賽誰想得妙,。）

１、課文中除了寫火燒云的顏色,，形狀外,，還寫了什么？

２,、火燒云上來了……火燒云下來了……

把剛才的想象用一段話寫下來,。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2.理解課文內(nèi)容,，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣。

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象,？

估生：變化多端,，形狀各異等。

師：火燒云是那么得變化極多,，那么從哪兩個方面可以看出來呢,？

1.自由朗讀2―7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的,？（顏色和形狀）

2．仔細(xì)觀察,，說說這些顏色有什么特點？（估：是abb型abac型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫,，前面的是事物加上后面的是顏色,，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示――事物+顏色,。還能說說這種類型的`詞語嗎,？（只要合理都可以采取）

師：這么多的顏色,，真是太美了,，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多,，變化快,，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧,！

5.自由朗讀4―6自然段,，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗,、大獅子）選擇自己喜歡的動物,，來讀一讀。（生讀）

師引：是的,，這三種動物是各有姿態(tài),，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎,？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧,，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀,，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么,？什么樣兒？怎樣變化的,？”順序來寫火燒云形狀變化的,。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。

師：接下去,，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物,，按照這個順序來想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物,，火燒云在不斷地變化著,，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段,，（發(fā)揮想象）,，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上,。

8.生展示自己心目中可愛的小動物,。

1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容,？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

把你想說的寫在練習(xí)本上,。

火燒云教案設(shè)計篇七

1.認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字,。能正確讀寫“火燒云,、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊,、兇猛、廟門,、蹲著,、鎮(zhèn)靜、必須,、揉眼睛”,。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化,。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色,。

學(xué)習(xí)作者的觀察,，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

：制作教學(xué)課件,，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

一,、導(dǎo)語激情,，引入新課

1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,。

師：看完圖片,，你有什么感受?

生：火燒云很美。

生：火燒云的形狀很多,。

生：火燒云的顏色很漂亮,。

生：火燒云的變化很快。

生：……

2,、課前小知識：火燒云的形成――清晨太陽從東方升起,，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上,，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些,。太陽光中的黃,、綠、青,、藍(lán),、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,，不能穿過空氣層,。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,，將天邊染成紅色,。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒云》一課，我們一起來研究,。

(以課件導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時,，盡情地表達(dá)自己的心情,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們看得認(rèn)真,，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境,。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),。)

二、啟發(fā)談話,、簡介作者,、出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的'優(yōu)秀女作家蕭紅的作品,。

誰來簡單介紹一下蕭紅,。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助,。)

三,、自讀課文，整體感知,。

1.讀通課文,，讀準(zhǔn)生字字音。

打開課本,，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀,，可以是默讀課文,。勾劃生字詞,，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?

(第一段第2節(jié))

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。

師：你讀書很認(rèn)真,，找得很準(zhǔn)確,。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話,，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好,。

師：為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象,，邊看邊體會,。

(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天,。)

師：同學(xué)們互相討論一分鐘,，來談一談為什么“燒”字用得好呢?

生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火,。

生：著火的時候,，火勢特別大，特別猛,。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快,、很有氣勢。

生：我還感受到了火燒云上來時,，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的,，美麗極了,。

師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,，給人一種動態(tài)變化的感受。

師：好,，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化,、火燒云下去了”順序記敘的

請按“上來了,、變化極多、下去了”給課文分段,。

板書：上來了(1-2)

變化極多(3-6)

下去了(7)

四,、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組比賽朗讀,，然后完成下面題目：

(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚――晚飯過后;夏季――乘涼)

(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了,。霞光照得小孩子的臉――( ),，大白狗變成――( )，紅公雞變成――( ),，黑母雞變成――( ),，小白豬變成了――( )，老爺爺?shù)暮幼兂扫D―( ),。

(3)出示課后題3：

讀一讀,，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了,。

大白狗變成紅的了,。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了,。

師：像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似,，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,，叫“排比”,。

教師指明一人讀第一句，一人讀二,、三,、四句，比較,、體會,。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

(4)人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

(5)請你帶著笑意朗讀第一段,。

五,、小結(jié)、讀文,。

1.今天我們讀通了課文,，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段,。

2.朗讀全文,。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文,，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段,，今天我們以自學(xué)為主,，來學(xué)習(xí)第二段,。

師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點,。

二,、自學(xué)第二段。

(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

1.小組朗讀第二段,，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

2.小組討論,，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

3.獨立完成：把顏色歸類,，每一類再另外寫幾種

(二)大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),，填空并歸類：(出示課后題1/②)

顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒

師生配合朗讀下面句子：

“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫 半黃，一會兒半灰半百合色,?！?/p>

討論：四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),，填空,。

出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子

變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

3.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬,、狗,、獅子的變化是一個怎樣的過程?

清晰(逼真)――模糊(不見了)

4.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

5.指名小組朗讀,，交流劃到的詞,。

(三)小結(jié)：可見火燒云的變化極多。

試著背誦4-6節(jié),。自背,，個別背,，集體背,。

三、學(xué)習(xí)最后一段,。

1.個別朗讀,。

2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補(bǔ)充板書：又像這個，又像那個,。

一時恍恍惚惚的,，天空里又像這個,，又像那個，其實什么也不像,，什么也看不清了,。

意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚,。

造句：

3.背誦這段,。

四、總結(jié)并朗讀全文,。

火燒云下去了,，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,，此起彼落,，彼落此起。無限循環(huán),，變化萬千,。不但詩人、作家熱愛它,，我們每個人都熱愛它,。

五、布置作業(yè)

1.火燒云是怎么形成的?

2.背誦4-7節(jié)

3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句

火燒云教案設(shè)計篇八

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二段,。

2、積累表示顏色的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云,，仿照課文的寫法寫一段話,。

4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們,，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,，這位同學(xué)是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

1、出示含有錯別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他?

2,、指名到前面來修改,。

(設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法,。)

3、齊讀,。

二,、復(fù)習(xí)第一段

1、回憶第一段講了什么?

板書：

上來了

2,、齊讀,。

三、教學(xué)第二段

過渡：

火燒上來了,，地面上的一切都變了,，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

板書：

變化

1、默讀第二段,，思考：

課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?

板書：

顏色形狀

2,、教學(xué)第二自然段：

⑴ 聽錄音。

(觀察圖片)

⑵ 聽了這一自然段,，火燒云的變化給你留下了什么印象?

板書：

多快

⑶ 從哪兒看出多,，你能找出表示顏色的詞語嗎?

(指名圈出)

出示：

照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

紅通通 ______ ______ ______

茄子紫 ______ ______ ______

(講練結(jié)合,，拓展延伸,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以外的知識,，掌握運用知識的方法,。)

⑷ 又從哪兒看出顏色變化快呢?

(一會兒一會兒)

⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

(燒寫出了動態(tài)，表示了顏色,，點明了課題,。)

(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系,。)

⑹ 指導(dǎo)朗讀,。

(喜悅語氣)

3、教學(xué)第3～5自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,，瞬息萬變,，那么它的形狀又是如何變化的呢?

⑴ 指名讀，思考：

這3年自然段寫火燒云形狀的變化,，那它變成了什么形狀呢?

板書：

狗,、馬、獅子

⑵ 齊讀第3自然段,，思考：

① 馬出現(xiàn)時是什么樣子的?

② 馬是怎樣變化,，又是如何消失的?

⑶ 自學(xué)第4、5自然段,。

⑷ 檢查自學(xué)情況,，師生共同交流。

(新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué),，與老師共同交流,，體現(xiàn)了這一點。同時,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。)

⑸ 聽錄音，小結(jié)：

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?

板書：

千姿百態(tài)

(回憶鞏固以前所學(xué)的知識,，學(xué)以致用,。)

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了,，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,，這么美的'景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

(此處設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背,，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動,。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

1,、學(xué)生選擇背誦,。

2、指名背,。

五,、作業(yè)

觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話,。

(作業(yè)的設(shè)計,，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來,，體現(xiàn)了語文的工具性,。)

上來了

顏色 多 快

火燒云 變化

形狀 千姿百態(tài) 快

下來了

本課的教案設(shè)計，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。

板書設(shè)計簡單易懂,，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生一目了然。

火燒云教案設(shè)計篇九

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的,。是一篇自讀課文,。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有變,，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，運用講授法,，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo),、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,，幫助學(xué)生理解字、詞,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣,。

1,、認(rèn)識5個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會作者贊美自然景象的心境。

體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面,。

火燒云相關(guān)資料介紹,。

1課時。

1,、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲,。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字,，從而引出云字,。

2,、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

3,、課題板書：

4,、火燒云

學(xué)生齊讀課題。

4,、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語早燒不出門,，晚燒行千里,。

1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求,。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求,。

⑴ 認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。

⑵ 如果有興趣,，還可以把喜歡的部分背下來。

2,、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字，新詞：

⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確,。

⑵ 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀,。

⑶ 讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍,，讀通為止,。

1、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),，要求：

⑴ 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號,，思考課文重點寫的是什么?

(火燒云的變化)

⑵ 全文圍繞重點可以分成幾個部分?

2,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時的畫面景象,。

⑵ 邊讀邊思考解決下列問題：

① 地面的景物發(fā)生了什么變化?

② 火燒云的顏色有那些變化,，你覺得還可能有那些?

③ 火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

3,、匯報展示,，深入感悟：

⑴ 地面景物的變化、使人心情激動,，讀出這種感情,。

⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋果紅,、橘黃

⑶ 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

1,、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象,。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

2,、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,，教師指導(dǎo)。

3,、課后作業(yè)：

⑴ 在組長處背誦自己喜歡的部分;

⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料,。

【板書設(shè)計】

天空

(1～2)上來了 (靜態(tài))

地上

火燒云 顏色 多 快 美

(3～6)變化 (動態(tài))

形狀 多 快 奇

(7) 下去了

《火燒云》是一篇優(yōu)美的`寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫,，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺,。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,，因此，在設(shè)計本文的教學(xué)設(shè)計時,，我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用,。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計和課堂教學(xué)實踐,，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方,。

本文教學(xué)我在年級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂,，課文未教學(xué)完,。今天，我再次在同年級3班上了這堂課 ,，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo),、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的建議,?？h進(jìn)修校王校長對本堂課提出的建議是：

1、本文重點也引導(dǎo)學(xué)生找出,，應(yīng)乘勝直追,，抓住重點進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分,。

2,、條件允許下,，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛,。縣進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了,。

本校同年級王老師課后與我交流提到：

這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn),、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

聽了大家的建議后,，我也審視了自己的課堂,，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，但是還不能運用自如,，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué),，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點部分的閱讀與理解,，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境,。今后在教學(xué)中,，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生,，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué),。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。