作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

火燒云教案設(shè)計(jì)篇一

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的,。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化,。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,，通過教師的引導(dǎo),、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字,、詞,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，觀察自然的興趣,。

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

３,、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境,。

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的,；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹,。

１課時(shí),。

１、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲,。教師出示漢字“二”,，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字,。

２,、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”,。

３,、課題板書：

４,、火燒云

學(xué)生齊讀課題。

４,、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料,。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用,！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里”,。

１,、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求,。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

⑴ 認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來,。

２,、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字,，新詞：

⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確,。

火燒云教案設(shè)計(jì)篇二

1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、能基本掌握本課的寫作方法。

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,，學(xué)習(xí)作者觀察事物,、積累材料的方法。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

誰(shuí)知道,，火燒云指的是怎樣的云呢,？

出示投影片，讓大家看一看,。

,。

要求：

（1）、劃出生詞,。

（2）讀通句子,，不熟的地方多讀兩邊。

（3）思考：火燒云指的是什么樣的云,？

（1）指名朗讀課文,，糾正錯(cuò)誤。

（2）搶讀課文,，看誰(shuí)讀的最好,，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

（3）說說思考題及自己讀出的知識(shí),，互相交流 ,，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí),。

3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,，加深印象,。

1、 兩字一詞,。

2,、，弄懂字,、詞義,。

第二課時(shí)

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí),。讀得快的同學(xué),，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語(yǔ)）

如：上來了 變化著 下去了

小結(jié)：作者就是按照“上來了,、變化著,、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

“上來了,、變化著,、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢,？全班分成三組,，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論,。內(nèi)容少的小組,，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論,。各組要求：

1,、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？

2,、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云,？

3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了,，但緊接著寫的什么,？（讀讀、劃劃）

4,、為什么不直接寫火燒云,，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用,？

5,、再想想看,，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

（火燒云上來了,，滿天霞光,，多新奇呀！多有趣呀,！我們要讀出新奇,，讀出有趣）

火燒云教案設(shè)計(jì)篇三

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后,，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”,，通過質(zhì)樸而生動(dòng),、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,，給學(xué)生帶來了一種全新的視,、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,，深深地喜愛上這大自然的神來之筆。

三維目標(biāo)：

1,、 知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過朗讀、想象,、交流,， 理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

2,、 過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，通過小組討論,、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛?大自然,、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容，能夠結(jié)合上下句,，理解詞句的意思，關(guān)鍵語(yǔ)句的意思,。要根據(jù)這一特點(diǎn),，讓學(xué)生通過閱讀、觀察及想象的方式,，更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象,。

在本課的教學(xué)中，主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀,、想想,、寫寫、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，回憶舊課,，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開始時(shí),，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

2、 合作探究,，分塊閱讀,，讀中感悟，積累運(yùn)用,。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法,，通過精讀細(xì)講,、釋疑拓展、想象體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛自然,、熱愛生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶,。

3,、 拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié),，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

本節(jié)課的主要內(nèi)容通過提綱式的板書法,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

火燒云教案設(shè)計(jì)篇四

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中,，顏色和形狀的變化,，可從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分來說課,。

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察,，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法,。（能力目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文,。（語(yǔ)感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片,、彩筆,、教學(xué)錄像帶。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。針對(duì)以上教學(xué)思想,，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,，采用電教,、討論、展開想象等多種教學(xué)手段,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

向?qū)W生傳授“學(xué)法”,。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下,？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)討論

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué),，（3）小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題,，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么,？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn),？你從哪些語(yǔ)句讀出來的,？請(qǐng)標(biāo)出來。

3．作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中受到怎樣的啟示,？

4．交流點(diǎn)撥

這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程,。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),，教師要適時(shí)點(diǎn)撥,。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫,，板書：

顏色

＞變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn),。刪掉這個(gè)句子,，讓學(xué)生通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……

這地方的火燒云變化極多,，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……

讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰(shuí)來說說,，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,？

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià),。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象,，以《云》為題寫一個(gè)片斷,。

資料提供者：

火燒云教案設(shè)計(jì)篇五

1、通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料,。

體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)積累作文材料。

大字課文,、多媒體課件

本課教學(xué)為第三課時(shí),。

1、看聽話說詞語(yǔ),。

笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光

威武兇猛鎮(zhèn)靜

2,、看課件說說這些顏色的名稱。

3,、課文怎樣分段,？主要寫了什么？

（一）體會(huì)課文第一段：

1,、指名讀,，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化,？（把句子在文中劃出來,。）

2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗,、紅公雞,、黑母雞、喂豬的老頭兒,、小白豬等,。

3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

過濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1,、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的,？哪部分是寫火燒云的形狀的,？

（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的,。）

2,、指名讀二、三自然段,，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

（1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦,、半紫半黃,、半灰半百合色、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫等美麗顏色。

（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,，體會(huì)天空的絢麗多彩,。

（3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說一段話。

（4）默讀四,、五,、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的,？

a,、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的,？（指名學(xué)生說）

b,、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五,、六自然段,。

c、各組推薦匯報(bào),。

d,、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié),。

（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快,。

（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察,，平時(shí)注意積累作文材料。

（三）自由讀第三段

（1）體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。

（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化,。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,，平時(shí)注意積累作文材料,。

1,、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

2,、說說課文的.主要內(nèi)容,。

3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞,，并寫一篇短文,。

板書設(shè)計(jì)：

7、火燒云

顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

一會(huì)兒……還有……

形狀：馬——狗——獅子

火燒云教案設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)過程】

1,、自然界有許多瑰麗的景象,，有無數(shù)作家描繪過它們。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》,。

2、啟發(fā)質(zhì)疑：什么叫“火燒云”,？火燒云有什么變化,？什么時(shí)候出現(xiàn)火燒云？

3,、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料,。

日出或日落時(shí)，云被太陽(yáng)光照得像火一樣紅,，就叫“火燒云”,。透過云層的光則叫“霞光”?；馃朴址Q“紅云”“紅霞”等,。

1、默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，按時(shí)間順序把課文分成三部分,。

2,、從文中找出一句句子來說明什么叫“火燒云”,。

3、用一個(gè)詞語(yǔ)說說對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的印象

1,、朗讀課文,，思考：什么叫“火燒云”？用文中的一句句子來回答

出示：“天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火?！?/p>

（1）質(zhì)疑：燒,？紅？

燒——避免與紅彤彤重復(fù),；與課題相呼應(yīng),；呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài)；與著了火相呼應(yīng),，突出火燒云的顏色和動(dòng)態(tài)

（2）指導(dǎo)朗讀句子

（3）引讀課文第一節(jié)

小結(jié)：紅彤彤的火燒云,，把白的變成紅的，紅的變成金的,，黑的變成紫檀色的,，真是神奇而美麗的景色啊,！

2,、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說說,。

板書：

變化 顏色

形狀 多而快

（1）顏色變化多而快,。

①默讀課文第3節(jié)，找出寫火燒云顏色的詞語(yǔ),。

紅彤彤,、金燦燦

半紫半黃、半灰半百合色

葡萄灰,、梨黃,、茄子紫

齊讀這些詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)可以根據(jù)疊詞,、顏色互糅,、以實(shí)物比擬分成三類。

②想象“說也說不出來,、見也沒見過的顏色”,，照樣子寫幾個(gè)，注意火燒云的基本色彩為紅色,。

③引讀句子：一會(huì)兒——,，一會(huì)兒——,，一會(huì)兒一，一會(huì)兒——,。

這幾個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn),，火燒云瞬息萬變。

（2）形狀變化多而快,。

①默讀課文第4－6節(jié),，找出寫火燒云形狀變化多而快的詞語(yǔ)。

一會(huì)兒 馬

過了兩三秒鐘 大狗

忽然 大獅子

接著

一轉(zhuǎn)眼

②讀第4節(jié),，思考：天空出現(xiàn)了什么,？馬的樣子是如何變化的？是怎么消失的,？同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5,、6節(jié),。

小結(jié)：作者在寫火燒云的形狀變化時(shí),，把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物，寫得栩栩如生,，仿佛讓人感到這三種動(dòng)物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失,。

③用一個(gè)詞語(yǔ)來概括火燒云形狀變化的多而快。瞬息萬變,、變化多端,、變化無窮、變幻莫測(cè),、千變?nèi)f化…

④齊讀第4－6節(jié),。

四、總結(jié)全文,。

1,、朗讀課文第7節(jié)。

2,、學(xué)生質(zhì)疑,。

（1）“恍恍傯愡”是什么意思？為什么會(huì)“恍恍愡傯”,？

“恍恍惚傯”是指不真切,，不清楚。因?yàn)榛馃频男螤钭兓喽?，讓人眼花繚亂,，實(shí)在無法看清楚。

（2）“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎,？區(qū)別在哪兒,？

不一樣,。“沉靜”是指寂靜或（性格,、心情,、神色）安靜，平靜,；“沉浸”是指浸入水中,，多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中

3、總結(jié)：作者在寫火燒云時(shí),，從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手,，把瞬息萬變的火燒云寫得如此美妙、壯觀,，讓人感受到大自然的瑰麗多姿,。其實(shí)在我們的日常生活中，還有許多像火燒云這樣迷人的景象,，呎要我們仔細(xì)觀察,，用心體驗(yàn)，一定能發(fā)現(xiàn),！

火燒云教案設(shè)計(jì)篇七

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文3-6自然段,。

潛力目標(biāo)：

1,、理解課文資料，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣,。

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

2,、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描述景物的表達(dá)方法。

火燒云的圖片和動(dòng)畫

2課時(shí)

第一教時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及構(gòu)成過程,。這樣做的目的是,。

【設(shè)計(jì)意圖】：透過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二,、自學(xué)課文

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題,。（允許同桌或小組討論,。）

（二）檢查、反饋,、交流

1.透過自學(xué),，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán，不讀tái;"彤"讀tóng,，但“紅彤彤”是讀第一聲,。

2.會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫,。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀,？（播放課文錄音）

4.火燒云很美，課文寫得也很美,，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子,。讀完后指名幾位同學(xué)讀,。

（三）理清作者寫作思路

1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎,？快速默讀課文,。結(jié)合回答板書：上來,、變化、下去

2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么,？結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書：霞光、顏色,、形狀,，找出課文中相應(yīng)的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ),。

三,、認(rèn)識(shí)火燒云

1.什么是火燒云,？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子,，用自己的話說一說,。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，使回答完整）

2.全班齊讀句子,。（天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。）

①"燒"是什么意思？那里可不能夠換成"紅",？把句子中的"燒"換成"紅"通不通,？

學(xué)生小聲讀一讀，比較比較,。

②既然通,，作者為什么不用"紅"，而用"燒"

（避免重復(fù),、點(diǎn)題,、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感,。"燒"字用得貼切,，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,，既寫出了火燒云的顏色是紅色的,，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣,，我們把這些云叫做--（火燒云））

3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云,？

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力,。透過詞語(yǔ)的變換，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

四,、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過后,，火燒云上來了,。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎,？（板書：

大白狗--紅,，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色,，白胡子--金）

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀,，霞光映照在大地上,，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎,？用"火燒云上來了,，霞光照在大地上，（）變成（）的了,。"的句式說一說,。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美,，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,，如果你也被這一片霞光所包圍，你的情緒怎樣,，你又想說什么呢,？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎,？（學(xué)生盡情地朗讀后,，指名讀一讀，齊讀）

5.作者不是直接寫火燒云,，而是寫了霞光,，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描述了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：透過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的資料,，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

第二教時(shí)（公開課）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來時(shí),，霞光使大地的一切顏色都變了,，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了,，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的,，好像天空著了火,。）

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色,、形狀變化的部分

①：作者從哪兩個(gè)方面描述火燒云的變化,？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考,。

寫了火燒云的顏色,，還寫了它的形狀。（板書：顏色,、形狀）

②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn),？

（火燒云顏色變化個(gè)性快。）

從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？

（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到,。火燒云的顏色變化不僅僅快,，而且還很多,。）

③：都有哪些顏色？

（半紫半黃,、半灰半百合色,，還有紅通通、金燦燦,、葡萄灰,、梨黃、茄子紫）

師：你們看,，這些顏色多漂亮?。?/p>

（課件展示火燒云顏色的圖片,。）

④天空中還有哪些顏色,？（還有些說也說不出、見也沒見過的顏色,。）

導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出,、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰",、"梨黃",、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說（舉例）,，你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一齊,，那是多美的呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）

⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然,，讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？

（6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,，還有什么特點(diǎn),？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會(huì)兒）

過渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣呢,？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

①：讀讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？（自由讀）

（火燒云的形狀變化很多,。）

火燒云的形狀像什么？（像馬,、狗,、獅子。）

形狀變化除了多以外,，還有什么特點(diǎn),？（個(gè)性快。）

從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（從"一會(huì)兒",、"忽然"體會(huì)到的。"過了兩三秒鐘",、"一轉(zhuǎn)眼",、"之后""正在"）

②：你們明白嗎？作者在描述馬的樣貌時(shí),，描繪得精彩,，一齊來欣賞。（課件出示）

馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來似的。

馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同,？（學(xué)生自由讀）

（第二句話中少了"像等人騎上它的背,，它才站起來似的"。）

再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句,？（自由讀）

生："馬是跪著的"是看到的,，"像等人騎上它的背，它才站起來似的"是作者想象到的,。

③作者把看到的和想到的融合在一齊寫,，不僅僅使文章的生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。再來讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一齊寫的寫作方法,。（自由讀）

師：老師想和大家一齊讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段,。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢,？我來提問題,，你們用書上的句子來回答，咱們一齊讀書,。

師：一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書：出現(xiàn)）

一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)一匹馬,，

師：它是什么樣貌的？--（板書：樣貌）

馬頭向南,，……它才站起來似的,。

師：它是怎樣變化的？--（板書：變化）

過了兩三秒鐘,，……尾巴可不見了,。

師：消失了嗎？--（板書：消失）

看的人……變模糊了,。

（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段,，教師也這樣引讀。）

④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的,？

（按"出現(xiàn),、樣貌、變化,、消失"順序來寫的,。）

作者按"出現(xiàn)、樣貌,、變化,、消失"這個(gè)順序敘述的,，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。?/p>

⑤想象一下,，火燒云還像些什么呢,？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn),、樣貌,、變化、消失"這一順序與同桌一齊練習(xí)說話,，一會(huì)兒我們?nèi)罕娊涣鳌?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描述景物的表達(dá)方法,。

三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段,，想一想,，你讀懂了什么？

可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子,。一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了。"孩子們看累了,，低下頭,，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看,，火燒云卻下去了,，這時(shí)他們的情緒怎樣？（留戀,、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的情緒讀出來,？指名讀。

導(dǎo)：是呀,，這么美的景象,，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢,？但是,，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧,。（播放課文情景朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后,，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

四,、請(qǐng)學(xué)生配音

播放火燒云形狀變化的錄像,，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬",、"狗"、"獅子"這三部分資料配音,。

五、總結(jié)課文：同學(xué)們,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一齊領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了,。是呀,，正如一位哲人所說的，"這個(gè)世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,！"只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原先是這樣美麗,。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累,、做個(gè)有心人,；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們,，愿你們用明亮的眼睛,、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美,、創(chuàng)造美,。

附板書：

上來了

顏色↘

火燒云變化著｛多快奇

形狀↗

下去了

一、這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課,。透過這一課的教學(xué),，我深有感觸。經(jīng)過專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng),，找出了本節(jié)課不成功的原因,。

1、對(duì)學(xué)生的了解不夠,；對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位,，沒做到因材施教。

且至這天為止,，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天,，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和理解水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中,，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀,、質(zhì)疑,、互相討論、大膽嘗試,，沒能因材施教,；對(duì)教材把握不準(zhǔn)確，這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，我卻安排了兩課時(shí)（公開課講的第二課時(shí)）,。

2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位,。

我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異,、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異,、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語(yǔ)文教學(xué),，小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語(yǔ)文課,，更注重語(yǔ)文知識(shí)的積累）,。沒能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求,；沒調(diào)整好教學(xué)思路,；沒把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過大,，講述資料過多,，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識(shí)只能一筆帶過,，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。

3、沒充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用,。

沒體現(xiàn)出學(xué)生是探究者,，沒給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來走,。缺少了讓學(xué)生來討論,、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,，沒讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和職責(zé)感

4,、最后的圖片展示純屬畫蛇添足，目的性不是很明確,。

火燒云教案設(shè)計(jì)篇八

1.理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句,。

4.感情地朗讀課文,，背誦課文。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

生字卡片,、媒體資源（動(dòng)畫、ppt）

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時(shí),，天空的云朵色彩繽紛,，很美麗，那就是朝霞與晚霞,，也是我們通常所說的紅霞,、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,，所以人們把它們叫做火燒云,。

播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理,，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

（提示：太陽(yáng)光由紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫七色光混合而成,，當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí),，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來,，使它們的光減弱,。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣，波長(zhǎng)短的,，比如紫色,、藍(lán)色光很容易被減弱,；波長(zhǎng)長(zhǎng)的，比如紅色,、橙色光不容易散射,。

中午，空氣層較薄,，紅,、橙、黃,、綠幾種色光幾乎全部通過,，只把青、藍(lán),、紫幾種色光攔住,，其中，藍(lán)色光反射得最多,，所以呈現(xiàn)藍(lán)色,。

早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的,，通過空氣層的路程比較長(zhǎng),，空氣層厚，黃,、綠,、青、藍(lán),、紫幾種光受到散射,，減弱得很厲害，不能穿過空氣層,。只有紅,、橙色光可以穿過空氣層，因此,，天空呈現(xiàn)紅色,。）

二、學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1.教師范讀課文,。

2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀,。

3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀,、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀。

（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正,。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

4.教師講解重要的生字,，學(xué)生書寫,。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫,、筆順,、結(jié)構(gòu)、部首,。

如：檀,、盈、惚

（2）學(xué)生書寫,，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫,，其它同學(xué)在黑板上批改,。

5.理解以下詞語(yǔ)的含義

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

恍恍惚惚：形容神志不清,、迷惘的狀態(tài),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1.集體拼讀

2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3.聽寫重要的生字詞

二,、朗讀課文,，思考與討論問題

1.學(xué)生朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文,，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的,？請(qǐng)給課文分段。

師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后,，作者觀察到的天空中火燒云的變化,。作者是按照什么順序來寫的？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云：上來→變化→下去

第一段（1-2）

第二段（3-6）

第三段（7）

三,、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考：火燒云上來時(shí),，地面的景物發(fā)生了哪些變化,？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色

作者是怎樣寫的,？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

小孩子的臉——紅紅的

大白狗——紅的

紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色的

小白豬——小金豬

白胡子——金胡子

師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

提示：與事物原本顏色有關(guān),，與火燒云變幻的顏色有關(guān),。

四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）

1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,，火燒云上來時(shí),，可神奇了，竟然使地面的人啊,、小動(dòng)物啊全變了顏色,，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的,、紫檀色的,。火燒云的戲法還不止這些,。我們接著往下看,。請(qǐng)同學(xué)們思考：

（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化,？

提示：顏色、形狀

（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化,？先變什么,，后變什么？

提示：先寫顏色變化,，后寫形態(tài)變化,。

2.學(xué)習(xí)第3自然段

師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞,，把它們劃下來,。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云的變化：

（1）顏色：紅彤彤,、金燦燦,、半紫半黃、半灰半百合,、葡萄灰,、梨黃、茄子紫

師：同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù),，一共有多少種顏色,？

師：作者還說：“還有些說也說不出來,、見也沒見過的顏色?！贝蠹蚁胂?，這說明火燒云的顏色怎么樣？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

變化多

師：課文寫火燒云變化多,，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？一會(huì)兒這種顏色,，一會(huì)兒又另一種顏色,，說明火燒云的變化怎么樣？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

變化快

師：請(qǐng)同學(xué)們想想,，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語(yǔ),？

提示：五顏六色,、五彩繽紛、色彩斑斕……

3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

（1）學(xué)生朗讀第4-6段

（2）師：第4,、5,、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化?；馃谱兂闪耸裁?？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來,，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云的變化：

（2）形狀：馬——跪,、站、伸

狗——跑

獅子——蹲

（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊,、狗啊,、獅子啊，并且,，大家看,，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗,，大狗后來還有幾條小狗,。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

變化多

師：課文寫火燒云形態(tài)變化多,，而且變化快,。板書：

變化快

師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

提示：一會(huì)兒,、過了兩三秒,、忽然、一轉(zhuǎn)眼

師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些,。請(qǐng)同學(xué)們想想,，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì)用什么詞語(yǔ),？

提示：千姿百態(tài),、姿態(tài)萬千、奇形怪狀,、千變?nèi)f化……

師：從第二段,，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化,、形狀的變化,。從課文中，我們可以看到,，火燒會(huì)變成馬,，變成狗，變成獅子,，而且這些馬啊,、狗啊、獅子啊會(huì)跑,、會(huì)跳,。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。

1.學(xué)生朗讀第7自然段,。

2.師：這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景,。作者用自己的感受來說明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說,？

提示：作者說：一時(shí)恍恍惚惚的,，覺得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了,。可見,，火燒云的變化實(shí)在是太多了,。

3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了,，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看,。但是,，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子,。一會(huì)兒功夫,，火燒云下去了。這句話說明了什么,？

提示：火燒云很美麗,，美麗的東西往往是短暫的。另一方面,，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛及留戀之情,。

六、小結(jié)

這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過,，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法,。

火燒云教案設(shè)計(jì)篇九

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文,。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,。

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３,、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境,。

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的,；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

一,、激趣導(dǎo)入,、揭示課題

１、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲,。教師出示漢字“二”,，要求加兩筆變成新字,，從而引出“云”字；

２,、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云,？從而引出“火燒云”。

３,、課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題,。

４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料,。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門,，晚燒行千里”,。

二、明確目標(biāo),，初讀課文

１,、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求,。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

⑵如果有興趣,，還可以把喜歡的部分背下來,。

２、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字,，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀,。

⑶讀通句子,，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止,。

三,、細(xì)讀課文，品味感悟

１,、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分,？

２,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決下列問題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化,？

②火燒云的顏色有那些變化,，你覺得還可能有那些？

③火燒云的形狀有那些變化,，你覺得還會(huì)有什么形狀,？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

３,、匯報(bào)展示,，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng),，讀出這種感情,。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的,。

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多,、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn),?？瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。

四,、總結(jié)延伸,、指導(dǎo)背誦

１、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化,、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象,。讓人感覺無比的眷戀與喜愛,。

２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,，教師指導(dǎo),。

板書設(shè)計(jì)

天空

（１～２）上來了（靜態(tài)）

地上

火燒云

顏色多快美

（３～６）變化（動(dòng)態(tài)）

形狀多快奇

（７）下去了

作業(yè)布置

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料,。

火燒云教案設(shè)計(jì)篇十

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦文中自己喜歡的段落,。

3,、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,，展開聯(lián)想，寫一兩個(gè)片段,。

重點(diǎn)：通過朗讀,、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

難點(diǎn)：通過學(xué)生自學(xué),、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的辦法,。

第一課時(shí)

第一關(guān)：初讀課文,，自學(xué)字詞。

1,、我來讀兩遍課文及生字,，努力做到正確、流利,，邊讀邊圖畫字詞詞,。

2、我會(huì)讀

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

恍恍惚惚

3,、補(bǔ)充表示顏色的詞語(yǔ)

紅（）金（）半（）半（）

半（）半（）()灰等

4,、理解課題

課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”,，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢,？

第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段,。

一,、

二、

三,、

2,、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫火燒云。

3,、課文寫得真美?。∥乙嘧x幾遍,。

第二課時(shí)

第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化

1,、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語(yǔ),。想象火燒云里還有些什么顏色,？

2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快,，哪個(gè)詞寫出了快,？（）

3、朗讀第3自然段,。

第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化

1,、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多,，像(),像（）,，像（），像（）,，（）等詞寫出了形狀變化之快,。

2、這么美的形狀,，作者用()方法寫的,。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,，在作者的想象中,，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動(dòng)態(tài)描寫,？請(qǐng)用不同的線畫下來,。

4、朗讀4—6自然段,。

第五關(guān)：小練筆

想象火燒云的形狀,，寫一寫。

檢測(cè)：背誦自己喜歡的部分,。

師生筆記

展示要求：

1,、展示者面向全體，自信大方,。

2,、展示者要準(zhǔn)備充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知,，突出重點(diǎn),。

3、展示者聲音要洪亮,、語(yǔ)言流暢,、規(guī)范。

自我評(píng)價(jià)：

小組評(píng)價(jià)：

我最精彩的表現(xiàn)：

火燒云教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。

2、通過對(duì)火燒云的觀察,，發(fā)揮幼兒的想象力,。

ppt

（卷云、積云,、白云、烏云,、彩云）

出示圖片一張：這是什么云,？好看嗎？（火燒云）

1,、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎,？

2、講述故事：火燒云

3,、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎,？

4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪,？

火燒云的變化很多,，想看看嗎？

播放ppt,，每播放一張,，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么？

火燒云美嗎,？你覺得那里美,，今天，我們來做風(fēng)和下山的太陽(yáng),，把火燒云變成你想要的形狀和顏色,。

火燒云教案設(shè)計(jì)篇十二

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法,。

3.有感情地朗讀課文,。背誦課文。

通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

課件、多媒體設(shè)備

談話激情：

現(xiàn)在,，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁）,，同學(xué)們一起來讀。的目的是對(duì)，只要相信自己,，課上敢于思考,，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲,。好,，上課。課上參與

同學(xué)們,，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎,？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

誰(shuí)能把課文讀給大家聽,？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方,。）整體感知

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,，看看你通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課

b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

四人交流一下,，比一比，誰(shuí)的收獲多,。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,，師巡視。）習(xí)慣,。

c.誰(shuí)能把自己的收獲說給大家聽,？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲,。人驚喜的變化,，真美,！你們還有什么收獲,？及時(shí)的肯定

（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色,、形狀]學(xué)生的信心

（一）顏色

a.同學(xué)們的收獲可真多,，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好,！誰(shuí)再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀,。（指名讀）解決問題,，

師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn),？（讓分析和歸納

學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力

生：顏色多。[板書：多],。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色,？就這些顏色嗎,？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文,。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？根據(jù)對(duì)顏色的

生：變化快,。[板書：變,、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分,，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面,，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀和邏輯性,。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）

（二）形狀

a.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多,、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢,？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到,。好，讀吧,。

師：誰(shuí)來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn),？怎樣體會(huì)到的？

師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣,，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

師：火燒云形狀變化可真奇妙,，一會(huì)兒像狗,，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會(huì)兒像馬,，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下,。

師：同學(xué)們的想象力可真豐富,，讀的也不錯(cuò)。

誰(shuí)還有什么不明白的地方,？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和

（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神,。

燒云的顏色、形狀那么多,，變化又那么快,，這篇文章寫得多么美啊,，你們喜歡這篇文章嗎？好,，選擇你最喜歡的段落背下來,。

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩,、美麗的語(yǔ)言,，永遠(yuǎn)的記在心中吧！

火燒云

顏色多

變

形狀快

火燒云教案設(shè)計(jì)篇十三

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽(yáng)西下時(shí),，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文,。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,，層次錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí),，更富于變化,；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人,。因此,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力

充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解,，讀中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1,、要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì),。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在閱讀和觀看中有不同的思維方式,，不同的想象,，不同的情感體驗(yàn)，教學(xué)中要以讀促講,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。從學(xué)生自己對(duì)火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語(yǔ)，是最值得珍視的感受,。

2,、運(yùn)用直觀教具照片,，增強(qiáng)了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容,，理解詞句,，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,、理解,，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力,。

3,、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)課文,，觀看照片,，自己對(duì)火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會(huì)作者的思想感情,，教育學(xué)生熱愛大自然的情感,。

1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、能了解火燒云的樣子及變化的過程,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法,，積累描寫色彩的詞語(yǔ),，能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。

重點(diǎn)：了解火燒云的顏色和形狀的變化,。

難點(diǎn)：

1,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象畫面,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化

教學(xué)課件,、錄音朗讀

2課時(shí)

閱讀法,、講授法、自學(xué)法,、對(duì)話法

一,、激趣導(dǎo)入

1,、談話：天上的云是最常見不過的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎,？有一種云叫做火燒云,，就不是天天都能見到了。它是什么樣子的,？為什么叫火燒云,？讓我們通過本課文的學(xué)習(xí)，來滿足對(duì)火燒云的好奇心吧,！

2,、揭示課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字

1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把生字新詞多讀幾遍,。

2、同桌互讀生字,，互相糾正讀音,。

3、教師檢查：出示生字卡,，指名認(rèn)讀,。

4、以“開火車”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽,。

5,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“霞、紫,、葡,、萄”等較難寫的字。

6,、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo),。

三、熟讀課文,，整體感知

（一）理解“火燒云”,。

1、什么是火燒云,？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，從課文中找出一句話來回答,。

2、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話,，看看誰(shuí)能把它找出來？

3,、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,。

4,、在這一句話中有一個(gè)字用得特別好，是什么字呢,？用“燒”字好在哪里,？

5、小結(jié)：瞧,，作者的語(yǔ)言真是太奇妙了,！一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色（像火一樣紅）,，又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢(shì),。

（二）理清文章的順序。

1,、默讀課文,，想想課文先寫什么，接著寫什么,，最后寫什么,。

2,、生討論,、交流、匯報(bào),。

四,、深入學(xué)習(xí)課文，理解感悟

學(xué)習(xí)第一部分：火燒云上來時(shí),。

1,、自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子,。

2,、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的,？讀一讀,，畫一畫,，說一說。

（霞光使“小孩”,、“大白狗”,、“紅公雞”、“黑母雞”,、“小白豬”,、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細(xì)觀察,，抓住了人物的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物,。）

火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色,？

提示同學(xué)把“小孩”,、“大白狗”、“紅公雞”,、“黑母雞”,、“小白豬”、

4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象,。

（由于霞光照在它（他）們身上,，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同,。?/p>

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來之前人們的喜悅心情,。

五,、作業(yè)布置

1、正確書寫課文中的生字詞,。

2,、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來,。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課

1,、聽寫新詞:葡萄,、紫色、彩霞、恍恍惚惚,、茄子,、分秒。

2,、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)第二部分：火燒云的變化

（一）作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化,？自由讀第三至第六自然段,，邊讀邊思考。

（寫了火燒云的顏色和形狀,。板書：顏色,、形狀。）

（二）學(xué)習(xí)寫“火燒云的顏色”部分,。

1,、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（火燒云顏色變化特別快,。板書：快。從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的,。）

2,、課文除了寫火燒云的顏色變化快，還寫了什么,？（變化多,。板書：多。）都有哪些顏色,？

3,、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下？

4,、你們看,，這些顏色多漂亮啊,！

誰(shuí)來說說這些說也說不出,、見也沒見過的顏色,？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說法,。）

5、天空中這么多的顏色交織在一起,，多美呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢？

6、第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì)兒”,？四個(gè)“一會(huì)兒”說明了什么,？這是一個(gè)排比句，誰(shuí)能再用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說一句話,？

7,、讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情,。

（三）學(xué)習(xí)寫“火燒云的形狀”部分,。

1、自由讀課文,，想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),。（火燒云的形狀變化很多。板書：多,。）

2,、火燒云的形狀像什么？（像馬,、狗,、獅子。）

3,、作者在描寫馬的樣子時(shí),，描繪得活靈活現(xiàn)，請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子,，結(jié)合圖片欣賞,。（課件出示。）

4,、說說火燒云的樣子除了像馬,、狗、獅子以外,，你看到過的還像什么,，是怎樣變化的，又是怎樣消失的,。

5,、火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn),？（特別快,。板書：快。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？

6,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了

1,、自由讀,，想想你知道了什么。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎,？說一說,。

2、帶著這種心情朗讀這一部分,。

四,、總結(jié)全文

1、學(xué)了課文,，你能不能說一句贊美火燒云的話,？

2、火燒云如此美麗,，是大自然的杰作,，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀察大自然,，感受大自然,，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀,。

五,、布置作業(yè)

1、觀察云彩顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段的寫法，自己寫一段話,。

2,、背誦自己喜歡的段落

火燒云教案設(shè)計(jì)篇十四

第一課時(shí)

1、通讀課文,，做到正確,、流利；

2,、學(xué)習(xí)課文,，知道火燒云名字的來歷；

3,、整體感知全文,，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn)；

4,、學(xué)習(xí)第3,、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,；

5、能有感情朗讀1—3節(jié),，并能夠按提綱背誦第3節(jié),。

目標(biāo)4、5,。

目標(biāo)4,。

1、你觀察過云嗎,？請(qǐng)說說,。

2、揭題,。

1,、學(xué)生自由讀課文，要求正確,、流利,。

2、讀書檢查,，請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié),。

1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的句子,。

2,、學(xué)生回答。

3,、自由讀,，用自己的話說說它為什么叫火燒云。（燒,、著了火）

4,、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來,？（紅彤彤）

5,、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好,？為什么,？（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美,。）

6,、這一句還寫出了火燒云的什么,？（范圍廣）

7、朗讀練習(xí),。

1,、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,，思考,。

2、學(xué)生回答,，討論交流,。（變化多、快）

（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)

1,、讀第3節(jié),。

2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化,？（顏色）

3,、學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快,。（哪些地方寫出變化多,，哪些地方寫出變化快？）

4,、朗讀練習(xí),。

5、火燒云就只有這些顏色嗎,？從哪里看出來,？學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說,。

6,、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第1節(jié)過渡：火燒云出現(xiàn)時(shí),，天上發(fā)生了變化,，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。

1,、學(xué)生自由讀第1節(jié),。

2、學(xué)生說說地上發(fā)生了哪些變化,？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化,？

4,、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化,？（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑）

5,、有感情朗讀第1節(jié),。

1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得火燒云怎么樣,？用一個(gè)字,。（美）

2,、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會(huì),。

課后題,。

火燒云教案設(shè)計(jì)篇十五

1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn),。

2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽,、秒、恍”等生字,，會(huì)寫“霞,、紫、壽”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ),。

3,、感情朗讀，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀,、色彩變化的,。

2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫方式,。

難點(diǎn)：1,、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情,。

2,、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式，對(duì)某一事物展開想象,，嘗試寫一段話。

1. 圖片導(dǎo)入,，引出課題

1.出示火燒云圖片,，學(xué)生欣賞,。

2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)

3.引出課題,，齊讀課題

二.初讀課文,，整體感知.

1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).

a:正音:一模一樣（mu）

b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰,，梨黃茄子等等

2,、 概括課文主要內(nèi)容

a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）

b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么,？（生:變化）

3,、 朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化

3,、 精讀課文,，品味變化

1、 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi),。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫方法

2,、 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ),，再填入氣泡圖

分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來,、跑著跑著模糊等）

4、 拓展延伸,、學(xué)以致用

1,、延伸各種類型的“變化”

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開想象,，寫一個(gè)片段,。

板書：

站起來、大起來,、伸開,、模糊、跑,、跑著跑著,、一轉(zhuǎn)眼、找不著

形態(tài)

色彩

動(dòng)態(tài)變化

一會(huì)兒,、一會(huì)兒,、一會(huì)兒、一會(huì)兒