總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)課改的教學(xué)總結(jié)篇1

通過這次十天的新課改培訓(xùn),，收獲很大,，我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。除此之外,，我對于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,、克服語文教改教研中的困難有了新的思考,。

新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求,，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),，高效教學(xué)，魅力教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

課本是點(diǎn),，讀本是面，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成,，相得益彰,。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長,，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn),。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,，對教學(xué)的評價(jià),，往往只重視結(jié)果，不看過程,，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí),。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控,。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過程“到位”,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式,、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅,。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向,，即由側(cè)重評價(jià)教師教的過程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

興趣是一門學(xué)科,，是一位技巧最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用,。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提,。所以,，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，努力把每堂課上好,、上活、上得有趣,，讓學(xué)生回味無窮,，從心底里喜歡上語文課。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書,，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語文外延,。

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”,，大膽借鑒取舍,。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講,。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對那些紛繁的資料,，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng),，開拓創(chuàng)新,，應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在語文新課程改革中,，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系,。不因?yàn)閯?chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史,，也不因?yàn)槔^承而放不開手腳,，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”,，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀,。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記,、學(xué)思結(jié)合,、溫故知新,、躬親實(shí)踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合,、厚積薄發(fā),、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財(cái)富,，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng),。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家,，如葉圣陶,、呂叔湘、張志公等,，他們的語文教育理論是科學(xué)化,、現(xiàn)代化、民族化的理論,，是我國語文教育理論的高山,，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,，離開了繼承的厚實(shí)土壤,，創(chuàng)新就失掉了根基。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過眼煙云，沒有積累下來,，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。我們知道一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊,，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉，沒功夫理會(huì),，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效,。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),，有完整的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái),，集中學(xué)習(xí),，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,，互相學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值,。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過程中正是我們教師自己的積累和整合,，也是我們教師自己的理解和感悟,，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步,。

我們能清醒地認(rèn)識(shí)到,，新課改培訓(xùn)只是我們教師個(gè)人成長的一個(gè)加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái),，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始,，在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同提高,，為敖漢新課程改革的順利實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量,。

有關(guān)課改的教學(xué)總結(jié)篇2

1、校長,、主管教學(xué)的副校長,、教導(dǎo)主任及全體高一年級(jí)任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),。

2,、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組,，分別召開了專題研討會(huì),，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。

3,、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案,，分別是評價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案,、選課指導(dǎo)方案,、新課程編排方案。

4,、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課,，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時(shí),，由專任教師任課,。

5,、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的,、意義,、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法;三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識(shí)專題教學(xué)簡報(bào);四是召開高一年級(jí)學(xué)生會(huì)，向?qū)W生宣傳新課改的意義;五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》,，讓家長和社會(huì)了解新課改知識(shí),，爭取家長的理解和支持。

6,、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課,、查教案,、作業(yè)等。

7,、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價(jià)手冊》和學(xué)生成長檔案袋,，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，研究性學(xué)習(xí),，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng),，模塊成績等內(nèi)容。

8,、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材,，其中《湘潭地理》已出初稿。

9,、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會(huì),，實(shí)驗(yàn)教師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會(huì),，做了經(jīng)驗(yàn)交流,。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo),、研究新課程,、新課標(biāo)，找出新舊教材,、課標(biāo)的區(qū)別,，以備課組為單位形成書面材料報(bào)教導(dǎo)處。

(2)以備課組為單位,，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟,，以便把握新課程。

(3)加強(qiáng)集體備課，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式,。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師,，每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,，交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員,，然后召集組員集體審稿,，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本,，任課教師對文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充,，教師共用，課后教師記下課堂后記,，下次教研時(shí)再討論交流,。通過上述設(shè)計(jì)、研討,、交流,、修改、上課,、課后反思,、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處,，同時(shí)也形成了校本教材,，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)研究新課改,。

(4)為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平,，打造名師品牌,，有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座,，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事,、社會(huì)科技、學(xué)科專題等,。采取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師,。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間,、地點(diǎn),。

(5)若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上,，本著走出去,、請進(jìn)來的思路，擬邀請市教科院來校進(jìn)行聽評課的業(yè)務(wù)指導(dǎo),，時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)行,。

(6)面對新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作,。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性,，切實(shí)將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中,，切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問題,。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處,，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專刊上或推薦到上級(jí)教研部門,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享,。

(7)在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程,，創(chuàng)新新課程,。

(8)在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色,，同時(shí)各處,、辦、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料,，整理完后交教導(dǎo)處,。建立課改管理平臺(tái)。

高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑：

(1)教育經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校財(cái)力緊張,，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn),。可是,，新課改工作的展開確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持,，比如教師培訓(xùn),、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等,，無一不需要一定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來呢?

(2)師資力量短缺

“走班教學(xué),。”是課改體現(xiàn)成效的有效途徑之一,，但目前我校高中多數(shù)班級(jí)都在五十人以上,，師資怎么解決?而新開的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”,，目前沒有配套的師資,。同時(shí)，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程,，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師,。

(3)教師培訓(xùn)與“實(shí)”相違

對于新課改,，很多一線老師感到最困惑的是,，課改的理念了解了不少，但太虛,，而老師做的是具體而細(xì)微的工作,，要研究一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生;個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課,。怎樣培訓(xùn)教師也是一個(gè)新課題,。

(4)學(xué)生管理難以操作分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?實(shí)行走班制后,，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題,。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管,。在選修課增加的過程中,，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用,，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接,，顯得至關(guān)重要。

1,、上級(jí)主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校,，以獲得好的經(jīng)驗(yàn)。

2,、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái),，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。

3,、對課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制,。

有關(guān)課改的教學(xué)總結(jié)篇3

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建構(gòu)培訓(xùn)組織實(shí)施的保障機(jī)制,。

我市根據(jù)教育部,、省教育廳要求，結(jié)合我市實(shí)際情況，慎重確定了項(xiàng)目單位,，成立了項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目管理辦公室,，辦公室設(shè)在教育局職成教股。項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長任組長,，教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,，職成教股、教師進(jìn)修學(xué)校,、教研室,、電教站及各高中負(fù)責(zé)人為成員，切實(shí)保障了培訓(xùn)的組織實(shí)施,。

（二）積極主動(dòng),，全力開展有關(guān)管理工作。

為了積極抓好項(xiàng)目培訓(xùn)前,、中,、后期各項(xiàng)工作，我市積極主動(dòng)地開展了以下主要工作：

1,、及時(shí)出臺(tái)了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》,，認(rèn)真挑選項(xiàng)目單位，確定各班培訓(xùn)人數(shù),、班主任和輔導(dǎo)教師,，本次培訓(xùn)項(xiàng)目單位為漢川一中、二中,、三中,、四中、漢川高中,、實(shí)驗(yàn)高中,，培訓(xùn)對象語文63人、數(shù)學(xué)57人,、英語56人,、物理40人、化學(xué)41人,、生物21人,、政治16人、歷史18人,、地理14人,、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人,、綜合活動(dòng)4人,、音樂10人,、體育13人、美術(shù)9人,。

2,、分別召開相關(guān)人員會(huì)議，我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議,，工作專班會(huì)議,，確定了各項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)，各項(xiàng)目單位分別召開了各培訓(xùn)工作專班會(huì)議,，布置工作,，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，解決問題,。

3,、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障。7月15-17日,，工作專班分別到各項(xiàng)目單位檢查了收視設(shè)備,、教室學(xué)習(xí)場地等準(zhǔn)備情況,，及時(shí)派技術(shù)人員到培訓(xùn)點(diǎn)幫助檢修設(shè)備,，確保各培訓(xùn)點(diǎn)的正常接收。7月19日前,，各項(xiàng)目單位作好了充分準(zhǔn)備,，都能通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資源，保障了培訓(xùn)的順利開展,。7月21日開始之時(shí),，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)局長帶頭，職成教育股組織專班到培訓(xùn)點(diǎn)巡查,，督促各培訓(xùn)點(diǎn)按時(shí)組織教師參加學(xué)習(xí),。各項(xiàng)目單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué)，參與研討,，收到較好效果,。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任,、漢川二中副校長雷亨亮,、張廣洲、工會(huì)主席陳艷平,、教務(wù)主任尹漢橋,、綜合高中副校長何正金等。

（三）注重實(shí)效,，確保培訓(xùn)各項(xiàng)管理到位,。

加強(qiáng)過程管理,，是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為使管理到位,，我市以培訓(xùn)制度為制約手段,，以網(wǎng)上信息交流平臺(tái)為引導(dǎo)，管理學(xué)員學(xué)習(xí),，同時(shí)做好檔案管理工作,。

首先是加強(qiáng)制度管理。項(xiàng)目管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)管理辦法》,，建立班級(jí)管理的各項(xiàng)制度,，明確班級(jí)管理員（班主任和輔導(dǎo)教師）工作職責(zé)，對具體工作進(jìn)行了細(xì)化分工,。嚴(yán)格簽到考勤,，實(shí)行考勤匯報(bào)、通報(bào)制,，每次集中在線學(xué)習(xí)之后,，通報(bào)學(xué)員出勤情況。

其次是加強(qiáng)溝通引導(dǎo),。項(xiàng)目管理辦公室向?qū)W員公布了班級(jí)管理員手機(jī),、電子郵箱等有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)送信息,，方便學(xué)員及時(shí),、快捷地反映問題，促進(jìn)溝通交流,。

最后是健全檔案,。在檔案管理方面，我們要求各培訓(xùn)點(diǎn),，及時(shí)收集整理培訓(xùn)材料,，如文件、通知,、計(jì)劃,、總結(jié)，學(xué)員信息,，發(fā)言稿,、考勤記錄、照片,、簡報(bào),、學(xué)員心得、論文等分類歸檔,。同時(shí),，我們各培訓(xùn)點(diǎn)建立好電子檔案,，方便管理。

首次普通高中課改教師國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市取得了一定成績,，不僅使我市在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了經(jīng)驗(yàn),，為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也使本次參與培訓(xùn)的單位和教師收獲較豐,，教師們對高中課改有了較深的認(rèn)識(shí),。參訓(xùn)教師一致認(rèn)為，這次培訓(xùn)是及時(shí)有效的,。

一是更新了觀念,。短短10天培訓(xùn)，給了廣大教師全新的思想空間,，他們在網(wǎng)上向?qū)＜姨釂?，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的機(jī)會(huì)思考自己平時(shí)教學(xué)的得失和課改的前景,，思想觀念有了革命性的飛躍,。

二是開闊了視野。這次培訓(xùn)不僅讓廣大教師的理論水平得到升華,，更通過網(wǎng)絡(luò)讓教師們獲得了很多的信息,，開闊了視野。教學(xué)片段的實(shí)錄視頻,，讓教師近距離的體驗(yàn)到一些新型教學(xué)模式的具體做法,，他們看完后的討論交流，讓整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)變成一個(gè)合作,、探究的大課堂。

三是解決教學(xué)中的困惑,。講座的專家都是深入教學(xué)或來自一線教師,，案例分析貼近教學(xué)實(shí)際，分析切中時(shí)弊,，指導(dǎo)得法,，有實(shí)際的指導(dǎo)作用，解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑,。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，規(guī)模大、節(jié)奏快,、成本低,、質(zhì)量高，對于創(chuàng)新培訓(xùn)形式有著重大深遠(yuǎn)的意義,。我們認(rèn)為在今后工作中繼續(xù)堅(jiān)持和加強(qiáng)如下幾方面工作：

1,、強(qiáng)有力的組織管理是保障

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn),，不是將教師集中到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是組織學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，這對培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn),，如果不能進(jìn)行到位的管理，就難以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的真正實(shí)現(xiàn),，要進(jìn)一步探索過程管理的有效機(jī)制,，加強(qiáng)過程性管理，有效的制約和激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí),。

2,、有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容是基礎(chǔ)。

培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素,，只有做到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容和形式符合學(xué)員的學(xué)習(xí)要求,，富有針對性。適應(yīng)性,，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，并能夠自覺轉(zhuǎn)軌為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自行為。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)從內(nèi)容到形式結(jié)合了新時(shí)期教學(xué)工作的實(shí)際,，針對了新課改的新情況,，解決了教師教學(xué)中的困惑和問題，富有理論指導(dǎo)性和一定的現(xiàn)實(shí)針對性,，這是取得良好培訓(xùn)效果的重要因素,。

3、建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評估體系是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是被動(dòng)的聽聽評評,，而應(yīng)該有管理學(xué)員學(xué)習(xí)的全部過程的科學(xué)考核評估體系，要對學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和交流情況,、思考習(xí)題和作業(yè)成績?nèi)孢M(jìn)行評價(jià)考核,，要求學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須達(dá)到一定的時(shí)間，應(yīng)要求學(xué)員每個(gè)學(xué)習(xí)模塊都要提交學(xué)習(xí)交流的文章,，并積極評論其他學(xué)員的文章,，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊要完成相應(yīng)作業(yè)和思考題,。培訓(xùn)結(jié)束根據(jù)各項(xiàng)成績評定培訓(xùn)效果,，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

有關(guān)課改的教學(xué)總結(jié)篇4

打造高效課堂北京市高中課程改革20xx年啟動(dòng),，我校緊緊抓住課程改革的契機(jī),，以課程為基礎(chǔ)，以課堂為載體,，全面高度推進(jìn)課程改革,。

一,、改進(jìn)管理機(jī)制，推進(jìn)課程改革,。177中學(xué)的高中生源是東城區(qū)一錄到底的學(xué)生,，有相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)，這些學(xué)生的初中基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱,，接受高中新課程非常困難,，課程改革要取得切實(shí)進(jìn)展單一靠抓教學(xué)肯定是不能提高成績的，也是與課改精神相悖的,，課改重視的是學(xué)生全面的發(fā)展,、自主的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校只有改進(jìn)管理才能推進(jìn)課程改革,。為此,，我們打通了教育、教學(xué),、教務(wù),、總務(wù)四大塊，使四者緊密結(jié)合,。教育為教學(xué)保駕護(hù)航;教務(wù),、總務(wù)科學(xué)地為教學(xué)提供更豐富的服務(wù)平臺(tái)。教研組長,、年級(jí)組長,、班主任、任課教師以及全校的所有教職員工的職責(zé)都有了相應(yīng)的變化,，每一個(gè)工作者都是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的推進(jìn)者,，各部門的一切工作都是為了學(xué)生的.成長服務(wù)，各部門相互協(xié)調(diào)為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐,。

二,、強(qiáng)化校本研訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),，增強(qiáng)教師課改實(shí)施力。課程改革需要理念先進(jìn),、專業(yè)水平高的教師群體作為實(shí)施者和推進(jìn)者,，校本教研是教師改變教育思想、提高教師專業(yè)水平的重要途徑,。20xx年北京進(jìn)入高中課程改革,，我校便把校本教研放在突出重要的位置上，老師們通過校本教研,，轉(zhuǎn)變了陳舊的教育觀念,，建立了課改新理念,。在校本教研中，我校通過各級(jí)培訓(xùn),，使老師們在教學(xué)觀上樹立了學(xué)生是教學(xué)的主體,、教師是主導(dǎo)的思想理念。老師們在教學(xué)中自覺組織學(xué)生進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)活動(dòng),，在實(shí)踐中重視學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在人才質(zhì)量觀上,，注重素質(zhì)教育，老師們樹立了融知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀念,。三年來，我校以課堂實(shí)效為主題,，以打造高效課堂為目標(biāo)開展校本教研及校本培訓(xùn),。我們通過主題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流,、專家指導(dǎo),、教研組研討、青年教師培訓(xùn),、主題校級(jí)公開課,、質(zhì)量分析診斷會(huì)等等多種教研模式加以引領(lǐng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,?！皟?yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性”,、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,、“新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”……一系列的教研活動(dòng)助推了教師課改實(shí)施能力;以“有效精彩，確保課堂質(zhì)量”為主題的青年教師評優(yōu)課活動(dòng),，以“課堂有效性的探索--來自課堂的實(shí)踐與思考”為主題的中年教師評優(yōu)課活動(dòng)……教師們相互聽課,，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒,，加強(qiáng)反思,，老師們認(rèn)識(shí)到高效課堂是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，是課程改革的最終目標(biāo),。教師們深深領(lǐng)悟到自己要通過有效備課,、有效上課、有效輔導(dǎo)、有效批改,、有效考試不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。除校本培訓(xùn)、校本教研之外,，我們還注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè),，使之制度化，快速提升教師的課程改革能力,。善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的基本特征,，根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期學(xué)校要求每位教師完成至少五千字的有關(guān)課程改革的讀書筆記,。每學(xué)期的讀書活動(dòng)都有檢查,、有評比、有獎(jiǎng)勵(lì),。多年來,，學(xué)校管理者全面掌握每位教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，通過嚴(yán)格的管理,，確保學(xué)習(xí)實(shí)效,，確保業(yè)務(wù)提高。讀書學(xué)習(xí)已化為教職工自覺的行動(dòng),，教師們學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合，快速提升了教學(xué)水平,。

三,、模塊教學(xué)科學(xué)化，聚焦課堂改革,，打造高效課堂,。我校課堂教學(xué)主思路：大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，“以學(xué)定教”,，促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性和開放性，積極打造高效課堂,。在高中的模塊教學(xué)中,，教師們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平，采用適合于我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法開展教學(xué),，穩(wěn)中求進(jìn),。在教學(xué)內(nèi)容上我們不追求講多、講深,，而是講淺、講精。在深挖教材的基礎(chǔ)上,，科學(xué)地選擇了“低起點(diǎn),，小步走，勤反饋,，多指導(dǎo),，抓基礎(chǔ)，重落實(shí)”的教學(xué)方法,。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒,，教師們科學(xué)選擇教學(xué)策略，教學(xué)方法多種多樣;從生活中精選學(xué)生感興趣的課程資源,，讓學(xué)生摸得著,、夠得到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望;重視三維目標(biāo)的達(dá)成,，加強(qiáng)德育滲透,，各學(xué)科教師特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),、掌握知識(shí)的能力;科學(xué)地運(yùn)用鼓勵(lì)性,、多元化的過程評價(jià)方法評價(jià)學(xué)生。我校以“聚焦課堂,，提高課堂有效性”為研究課題推動(dòng)模塊教學(xué),。通過實(shí)踐、研討等校本教研活動(dòng),，避免了情境創(chuàng)設(shè)的低效化,、課堂提問的無效化、合作探究的形式化,、課堂評價(jià)的泛濫化,。我校要求教師在細(xì)致、規(guī)范的教學(xué)基礎(chǔ)上尋求有效教學(xué),。課堂上學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線,。老師們精心實(shí)施科學(xué)的,、符合學(xué)生的教學(xué)策略，課堂上注重反饋與落實(shí),，老師盡量精講,、少講，講課時(shí)間控制在25分鐘之內(nèi),，其余時(shí)間加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),，切實(shí)提高課堂實(shí)效。

四、規(guī)范三級(jí)課程體系,，整合補(bǔ)充校本課程,。我校堅(jiān)持國家、地方,、校本三級(jí)課程協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，強(qiáng)化課程管理，正確處理校本課程與國家課程和地方課程的關(guān)系,，保持三者之間的連續(xù)性與均衡性,，確保課程目標(biāo)的一致性，確保國家課程,、地方課程和校本課程的協(xié)調(diào)發(fā)展,。我校以課程資源建設(shè)為突破口，豐富高中校本課程資源庫,。挖掘教師潛力,，調(diào)動(dòng)教師參與課程資源建設(shè)的積極性。學(xué)校把能否開設(shè)選修課,、研究性學(xué)習(xí),、校本課程作為教師業(yè)務(wù)考核、晉級(jí),、獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)必要條件,。在深度調(diào)研我校學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，我校經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐,，已經(jīng)積累了較為豐富的課程資源,，我校高中的《心理健康》、《禮儀》,、《職業(yè)生涯》等已成為固定的,、具有一定特色的校本課程，這些課程深受學(xué)生歡迎,。通過申報(bào),、批準(zhǔn)、實(shí)施,、評價(jià)這一完整的實(shí)施過程,，初步形成了我校的課程體系。在校本課程實(shí)施過程中,，注重規(guī)范性,，克服隨意性，開設(shè)校本課程的教師按著要求撰寫校本課程綱要,，規(guī)范教案,、規(guī)范上課,，有學(xué)生考勤記錄，有學(xué)生作業(yè)成績,，有期末考核成績,，學(xué)校專人組織進(jìn)行校本課程的檢查考核。學(xué)生們通過校本課程的學(xué)習(xí),，非富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了素質(zhì),。

五,、以校為本，突出特色,，開展研究性學(xué)習(xí),。我校認(rèn)真開展并落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”課程。為開展好研究性學(xué)習(xí),，我們以校為本,、突出特色。我校是一所普通校,，多年來一直受到生源問題的困擾,，學(xué)生少--高中每年級(jí)平均五六十人，每班二十多個(gè)學(xué)生;成績差--高一學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)220分;受學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的限制,，教師人數(shù)少,，跨年級(jí)兼課教師多，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重,。面對現(xiàn)實(shí),，學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)必須因地制宜、因人而異,、因現(xiàn)存條件而決定,，教師的組織指導(dǎo)也因地點(diǎn)、學(xué)生,、問題的不同而千變?nèi)f化,，為了使研究性學(xué)習(xí)在我校能得到有效的開展，我們充分挖掘各種資源,，采取“一師多題”“多組一題”的方式開展研究性學(xué)習(xí),，并把實(shí)施方案重點(diǎn)放在課程的開發(fā)啟動(dòng)計(jì)劃、教學(xué)組織模式和教師工作考核和學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)等方面,。多年來,，我校推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)措施有力、效果良好,。我校通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,，培訓(xùn)了一批具備新課程理念和掌握研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的教師隊(duì)伍,，也在研究性學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)組織、課程管理和教學(xué)評價(jià)等方面建立了有效管理制度,。我們每學(xué)年召開教師培訓(xùn)會(huì)和學(xué)生培訓(xùn)會(huì),，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有總結(jié),。開課教師認(rèn)真研究開發(fā)方案,，并按課表認(rèn)真組織學(xué)生研究。我們采取“走出去,，請進(jìn)來”的辦法,，多次組織教師外出學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課程理念,，提高實(shí)施課程的主動(dòng)性和有效性;外請專家,、學(xué)者為師生作專題報(bào)告、輔導(dǎo);聘請兼職教師開發(fā)課題;與其他學(xué)校聯(lián)合選題等措施,，充分利用各方面資源,。幾年來，我校開設(shè)了《品紅樓》,、《調(diào)查保險(xiǎn)公司養(yǎng)老保險(xiǎn)金及分紅方法》,，《中西方文化對比》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》,、《古代文學(xué)賞析》,、《生活中的化學(xué)》等等研究性學(xué)習(xí)課題深受學(xué)生喜愛。通過研究性學(xué)習(xí),，我們合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)目標(biāo),，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí);著力學(xué)法指導(dǎo)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力以及收集、分析,、利用信息的能力和合作能力,。

六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控精細(xì)化,，實(shí)施全程管理,。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一直是我校的重點(diǎn)工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,，實(shí)行進(jìn)班聽課制度,。注重對常態(tài)課的研究和分析，認(rèn)真落實(shí)薄弱學(xué)科和教師的跟蹤反饋制度,。聽課能夠做到有針對性和指導(dǎo)性,，聽課后進(jìn)行及時(shí)評課,，并與授課教師進(jìn)行交流。我校注重對期中,、期末考試,、一模、二模,、月考進(jìn)行及時(shí),、有效的監(jiān)測、診斷和反饋,，讓老師們從多角度,、多方位掌握整體班級(jí)的教學(xué)狀況，及時(shí)了解和分析自己的不足,，以改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)校還十分重視教師的作業(yè)批改情況,，要求老師做到作業(yè)要全批全改，重點(diǎn)題詳批細(xì)改,，個(gè)別生面批面改,。學(xué)校定期進(jìn)行抽查，對態(tài)度認(rèn)真,、批改細(xì)致的老師進(jìn)行表揚(yáng),，并在全體會(huì)上予以展出。期中,、期末組織教案檢查,，并要求教研組長進(jìn)行詳細(xì)的記錄，將優(yōu)秀教案收集整理,，出版“優(yōu)秀教案集”,。堅(jiān)持每學(xué)期召開學(xué)生座談會(huì)，了解教師教學(xué)情況;組織全體學(xué)生開展評教活動(dòng),，將生評,、自評、互評,、校評有機(jī)結(jié)合,，評價(jià)結(jié)果及時(shí)向老師反饋。抽查班日志,，及時(shí)了解教師教學(xué)情況,。全程質(zhì)量監(jiān)控，帶來了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,，以20xx學(xué)年為例：初三學(xué)生全部合格畢業(yè),，升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí),，高三學(xué)生順利完成高考，5人考入本科,，文理科上線率為88,。7%，圓滿完成教學(xué)任務(wù),。

七,、各級(jí)考試層次化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,。我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際,，對于三個(gè)層級(jí)考試(模塊考試,、會(huì)考、高考),，我們突出了不同級(jí)別考試的特點(diǎn),，重視學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。利用模塊教學(xué)與模塊考試回歸課本,，夯實(shí)基礎(chǔ),。為提升學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，不讓一個(gè)學(xué)生在模塊考試中掉隊(duì),，我們抓課堂、抓作業(yè),、抓考勤,，重態(tài)度、重思想,、重習(xí)慣,。評價(jià)模式建立起了多元的評價(jià)體系，卷面成績不作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為依據(jù),。會(huì)考任務(wù)對于我們學(xué)校來說非常重要，我校分別召開學(xué)生會(huì),、教師會(huì),、家長會(huì)，形成合力推進(jìn)會(huì)考,。為迎接會(huì)考,，我們將學(xué)生分出分層次，有針對性地加強(qiáng)輔導(dǎo),，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制,，手把手的教,，一對一的盯。針對高三年級(jí)的特殊性,，我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生中學(xué)階段的最后發(fā)展目標(biāo)負(fù)責(zé),，抓好臨界點(diǎn)，減少尾部生,，打好整體仗,。學(xué)校多次開行政會(huì)、年級(jí)會(huì)進(jìn)行研究,，想辦法,、找對策，力爭提高尾部生的成績,。認(rèn)真抓好高三畢業(yè)年級(jí)每個(gè)學(xué)生的思想教育工作,，注重每個(gè)學(xué)生的心理輸導(dǎo)。捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì),。建立有效的家校聯(lián)系制度，密切配合,，相互支持，幫助家長了解學(xué)校中心工作,，了解學(xué)校的有關(guān)要求,，了解學(xué)生的在校情況以及學(xué)生在校的綜合位勢，幫助家長更客觀地分析孩子并指導(dǎo)孩子制定成長目標(biāo),，通過和諧家校關(guān)系的建立,，形成教育合力，促進(jìn)為學(xué)生的健康發(fā)展,。

八,、實(shí)施多元性、過程性評價(jià),，促進(jìn)師生發(fā)展,。在傳統(tǒng)的師生評價(jià)中，被評價(jià)者在評價(jià)中處于被動(dòng)地位,，其自尊心,、自信心往往得不到很好地保護(hù)，主觀能動(dòng)性也得不到很好地發(fā)揮,。我校適應(yīng)新課改,，努力構(gòu)建對學(xué)生、教師的評價(jià)機(jī)制,，經(jīng)過幾年的努力,，多元性,、過程性的評價(jià)體系已逐步建立。課改之初,，我校就編制了《學(xué)生成長記錄袋》,，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究，對學(xué)生評價(jià)做了有益的探索;在模塊學(xué)分認(rèn)定中重視并體現(xiàn)學(xué)生的過程性評價(jià);課堂上對學(xué)生的評價(jià)也有了較大的變化,，注重學(xué)生非智力因素的體現(xiàn),，以盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都在積極的狀態(tài)中得到發(fā)展。每學(xué)期期末我校通過學(xué)生自評,、同伴互評,、家長評價(jià)、班主任與任課教師評價(jià)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的多元評價(jià),。通過多元的,、過程性評價(jià)，各評價(jià)者不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題,，反饋信息,，而且各評價(jià)者均能從中受益。評價(jià)者與被評價(jià)者之間成了一種互動(dòng)的過程,。

對于教師,，我校將“教師業(yè)務(wù)檔案袋”變?yōu)椤敖處煂I(yè)成長記錄袋”，評價(jià)的內(nèi)容逐步改變,，重視教師的教學(xué)過程,，重視教師的教學(xué)行為變化，重視教師個(gè)性的張揚(yáng)和教學(xué)藝術(shù)的提高,。

總之,，新的評價(jià)是在努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)不足的基礎(chǔ)上確立的更具人文性、發(fā)展性的教學(xué)評價(jià),，將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)方式有機(jī)結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程,，是一個(gè)需要不斷總結(jié),、不斷完善的能促進(jìn)學(xué)生和教師主動(dòng)發(fā)展的全面的評價(jià)體系。