總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實踐的一種理性認識。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

課改的教學總結(jié)十篇一

課程改革的基本價值取向是為了每一個學生的發(fā)展。近幾年,，我們的語文課打破了“一本教材教到底,，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學理念，上升為自主―合作－探究的新型教學模式,。教師是學生學習的組織者,，引導者，合作者和創(chuàng)設(shè)者,。尤其是現(xiàn)代媒體的綜合使用,，使我們的語文課堂變得更加豐富多彩，語文教學也開始逐漸活起來,，靚起來,。今天我想就新課改下的語文教學談幾點不成熟的體會：

新課改下的語文教學更關(guān)注學生的素質(zhì)和能力發(fā)展，注重提高學生的語文綜合素養(yǎng),。課前3分鐘創(chuàng)新表演,，能較好的拓展學生知識面，積累寫作素材,，鍛煉設(shè)計能力,，表達能力，臨場應(yīng)變能力,，能滿足學生萌動的表現(xiàn)欲望,。學生可以根據(jù)自己的志趣、愛好,、特長自主選擇,、自覺參與。表演內(nèi)容的選擇非常廣泛,，但力求要和語文教學息息相關(guān)：可以講一個成語故事,、寓言故事、偉人的故事,；可以配樂朗誦一首中外名詩或一篇優(yōu)美散文,；可以講一句我最喜愛的名人名言；可以講述自己成長經(jīng)歷中印象最深,、最受教育的某件事或某個人,；可以以“環(huán)保”,、“奧運”等為話題演講,；可以講我最喜愛的一本好書,、一位作家；還可以對對聯(lián)……俗話說,，臺上一分鐘,，臺下十年功。學生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演,，往往要花上幾天甚至更長的時間去準備,，從材料的搜集、篩選,、準備到課前展示,，這實際上就是學生充實自我，提高進步的過程,。3分鐘的表演,，為學生展示自我，發(fā)揮特長,，創(chuàng)造了有效空間,。每天的課前3分中，同學們都能欣賞到各具特色,，豐富多彩的表演內(nèi)容,，在歡聲、笑聲,、掌聲中獲取知識,，增長技能。不僅提高了學生的語文能力,，而且極大程度的激發(fā)了學生學習語文的欲望,。

記憶是任何學習的基礎(chǔ)，且中學生正處于記憶力最旺盛階段,。語文新課標指出：培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，注重積累，培養(yǎng)語感,，鼓勵多讀,，多背。規(guī)定初中階段背誦古詩文不少于80篇,。因此，可以經(jīng)常開展“接背名詩佳句”,、“課下注解”,、“成語接龍”、“名家名段”,，“經(jīng)典格言”等比賽,。各組選手抽簽產(chǎn)生后進行現(xiàn)場pk。看誰在規(guī)定時間內(nèi)背得最多,。慢慢地,，學生在每天晨讀，課間聊天,，回家路上,，睡覺之前……逐漸養(yǎng)成撿拾零碎時間背誦的習慣。這樣,，不但可以使學生積累大量的古詩文和優(yōu)美詞句,，而且還可培養(yǎng)學生背讀，積累古詩文的好習慣,。

語文教學要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的`教學情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生積極參與到教學活動中來,。教學過程中，教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng)新因素,，根據(jù)教學實際,，設(shè)計出符合不同層面學生參與的教學內(nèi)容。如：哪些問題適宜搶答競賽,；哪些經(jīng)典片段適合朗誦比賽,；哪些問題值得進行現(xiàn)場辯論；哪些文章適合縮寫,，敘寫或排練成課堂短劇……教師都應(yīng)根據(jù)文章特點和學生實際去引導,。要充分調(diào)動每個學生的積極性、主動性,，確保讓每個層面的學生都能輕松,、愉快、自信的參與到語文活動中來,。

記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時,，引導學生發(fā)揮想象，復(fù)述美女蛇的故事,；還讓學生上講臺表演捕鳥的動作,，班上幾個平時調(diào)皮搗蛋的學生頓時神采奕奕，躍躍欲試,。我因勢利導,，先肯定他們的積極性，可是因為過于緊張,，“竹簍”翻了,，“捕鳥”失敗,。同學主動幫他分析原因，吸取教訓,，鼓勵他重試一次,，結(jié)果第二次表現(xiàn)非常完美，得到全班同學的熱烈的掌聲,，他從而也獲得了成功的滿足感,。

這些競技活動的開展，不僅能激發(fā)學生濃厚的學習興趣,，還可以增強學生主動意識,，進取精神，鍛煉思維,，提高能力,，活躍課堂氣氛，能收到很好的教學效果,。

學生在課堂上獲得的知識是有限的,，特別是農(nóng)村校，過寄宿生活,，課外資料又少,，這些原因往往造成學生的視野狹窄，語文水平低,。課外的補充就顯得重要了,。教師就要調(diào)動一切可利用資源，拓展學生的知識領(lǐng)域,。因此作業(yè)的設(shè)計尤為重要,。簡單抄寫性和重復(fù)性作業(yè)最好不留，最好多設(shè)計一些課外知識的補充,，擴大學生知識面,。如：學孫犁的作品《蘆花蕩》后，引領(lǐng)學生欣賞孫犁“一字不該”,、“惜墨如金”,、“淡泊名利”這三則軼聞趣事，學生從中可以窺見孫犁高尚的靈魂和品質(zhì),。同時,，推薦學生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》，擴大閱讀量,，加深對作品的理解,。

語文課堂是一個豐富多彩的世界，要在學習中為學生打開另一個更為廣闊的知識天地,。學生的所學不應(yīng)僅局限于課堂上所獲,，還要課內(nèi)帶動課外，讓課外成為課堂的補充和延續(xù),。

每周一書,，即每周全班同學都以某一話題為中心，完成一篇文章,，然后經(jīng)語文老師閱讀通過后,，由課代表裝訂成書，再由班里善于畫畫的同學設(shè)計制作封皮,，這樣每周一本新書就會如期而出,。如：《智慧的故事》、《讀后感》,、《我最喜愛的一本名著》,、《蓮文化的魅力》、《請您聆聽我得心聲》,、《讓世界充滿愛》等,。學海無涯，學以致用,，貴在持之以恒,。

手抄報是學生開展課外活動的形式之一。學生直接參與編輯,、撰寫,、制作的全過程，深受學生的喜愛,。每月要求學生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報：比如教師節(jié),，慶國慶，綠色環(huán)保,、迎奧運,、交通安全、文明禮儀等,。手抄報從資料的搜集,、主標題的確定、報刊的整體設(shè)計,、后期制作完成,，能較大程度上豐富學生課余文化生活，提升閱讀品位,，拓展實踐能力,。

課改的教學總結(jié)十篇二

一、引言（200字）

教育教學課改作為教育領(lǐng)域的一項重大改革,，對于提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有重要意義,。在實施教育教學課改的過程中,，我深入思考并積累了一些寶貴的心得和體會。下面將對我在教育教學課改中獲得的心得進行總結(jié),，以期對今后的教育教學工作有所啟示,。

二、課改前的準備（200字）

在課改前,，我進行了大量的學習和準備工作,。首先，我積極參加各種課改培訓班,，學習新的教學方法和理念,。其次，我了解并熟悉了教育教學課改的相關(guān)政策和要求,。最后,，我反思自己的教學方法和教材內(nèi)容，對于其中存在的弊端進行了深入思考和改進,。通過這些準備,，我對于教育教學課改有了更加清晰的認識，并為之后的實施打下了堅實的基礎(chǔ),。

三,、教改中的實踐（400字）

在實施教育教學課改的過程中，我將課程目標和學生需求置于首位,，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。我充分利用課堂時間，采用多種教學方法,，如小組合作學習,、問題導向?qū)W習和案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度,。同時,，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵他們提出問題,、探索解決方法,，并進行實踐操作。通過這種方式,，學生的學習效果得到了顯著提高,，他們的分析思維和解決問題的能力也得到了明顯增強。

四,、教改成果的總結(jié)（300字）

在實施教育教學課改的過程中,，我取得了一定的成果。首先，學生的學習積極性大大提高,，他們愿意參與到課堂活動中,，積極思考和討論問題。其次,，學生的學習成績得到了明顯提高,，尤其是在創(chuàng)新能力和實踐操作方面表現(xiàn)突出,。再次,，學生的思維方式和學習方法得到了改變，他們更加注重與他人的合作和交流,，更加關(guān)注學習動機和學習策略,。總體而言,，教學效果和學生滿意度得到了提高,，充分證明了教育教學課改的可行性和必要性。

五,、教改中的不足與展望（300字）

在實施教育教學課改的過程中,，我也遇到了一些問題和困難。首先,，教改的推進需要耗費大量的時間和精力,，給教師增加了較大的工作量。其次,，部分學生對于新的教學方法和理念接受度不高,，需要更長的時間逐漸適應(yīng)。最后,，教改的效果和成果在短期內(nèi)可能無法完全體現(xiàn),，需要長期的耐心和堅持。針對這些問題,，今后我將繼續(xù)努力,，進一步改進教學方法和教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和學生創(chuàng)新能力,。

總之,，教育教學課改是一項帶有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作，通過實踐和總結(jié),，我深切感受到了它的重要性和必要性,。今后，我將繼續(xù)不斷改進自己的教學方法和理念,，不斷提高教學質(zhì)量和學生的創(chuàng)新能力,，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

課改的教學總結(jié)十篇三

在新課改實施以來，全體教師善于把握機遇,、立足本職,、敢于開拓、勇于實踐,，有序有效地投身到所教的課程改革的教學實驗工作中去,。我們以“學生學習活動的實踐與研究”為中心，以師生的發(fā)展為根本,，現(xiàn)將本年的課改工作總結(jié)：

1,、課堂教學與課題研究相結(jié)合，提高課改研究的有效性

全校教師把課題研究與新課程的研究融合起來了,。當時我們正在研究學生在校內(nèi)開展課堂學習及課余學習活動的研究,，主要側(cè)重于對學生學習內(nèi)容及學習方式的改革，這一課題當時在市里已經(jīng)有了初步的影響,，這為后來我們課改的實施奠定了基礎(chǔ),。

2、課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合,，創(chuàng)造性使用教材

近幾年來我校的課改工作立足于課堂,。首先進行了學習內(nèi)容的改革。同時以校為本,，開展了校內(nèi)實踐活動的公開課,，實踐課的研究豐富了我們的課堂教學視野，增強了教師教研的能力,，為組后來的成長奠定了基礎(chǔ),。20xx年我們感到實踐課的研究，更重要的是應(yīng)該把教師個人對的理解融入課堂,，實現(xiàn)與編者的對話,、與生活的對話、與學生的對話,、與課堂的對話,，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。

在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用,。教師從學生感知,、激疑、頓悟,、深化四個環(huán)節(jié)對教材進行了處理,。

3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,，做課改的先行兵

(1)通過對課堂內(nèi),、外實踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā),，強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，跨學科的內(nèi)容組合，使實踐活動成為多學科,、多能力的組合,，加深對實踐活動外延及內(nèi)涵的認識。實踐活動內(nèi)容可分為專題實踐活動與常規(guī)實踐活動的研究,，使實踐活動長期化,、長效展開，以實踐促進學生思維火花的迸發(fā),，以活動促進學生學習能力的提高,。

(2)通過對課堂內(nèi)、外實踐活動多樣形式的研究,，改變學生的學習方式，力求創(chuàng)設(shè)教師導動,、學生主動,、師生互動、生生連動的局面,。關(guān)注實踐活動中小組合作的意義,、作用、方法,、分配原則,、適用范圍等問題的認識與研究，促進多形式,，多角度的理解學習中群體提高與個體發(fā)展的關(guān)系,。關(guān)注實踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學,、學生討論交流,、教師引導等一系列問題的變化。

(3)研究實踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律,。力求從師和生兩個不同的角度重新認識課內(nèi),、外新型的師生關(guān)系。

4,、校本教研工作的業(yè)績

(1)形成了穩(wěn)定的專家指導團,。

我校的教學研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導組成的比較穩(wěn)定的專家指導團，市區(qū)教研員每學期多次親臨我校,，具體指導課堂教學實踐,，另外市教研員還在我校定點開展實踐周活動，親自講學、上課,、研討,，專家們的指導大大加快了我們的成長步伐。

(2)構(gòu)建了研究課體系,。

我校的`研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色,。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個人的研究課題確定研究的問題，其次是年級組內(nèi)備課,、試上,，接著才是在全校的上課、說課,、評課,、研討等一系列的教學研究活動，在活動的全過程中我們更多的強調(diào)全員的參與,、平等的競爭,、達成共識、共同進步,。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料,，寫出活動小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學能力,，同時也增加了群體的凝聚力,。

(3)初成了常態(tài)課研究機制。

常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法,。即在某個時期找到一個共性的問題,，分析問題的成因，找出解決問題的策略,，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展,。

(4)擴展了學生學習的時空。

學生的學習活動不應(yīng)拘限于課堂,，我校開展的小故事,、小游戲、小報,、小論文這些活動為學生對的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時空,。

實施課改以來，我們逐漸學會了用課改的新思想去科學的引導組的發(fā)展,，去突顯教師個人風格的形成,。學會了處理學校長遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學會了自己去思考,、去實踐,、去體驗,。也真切的體會到學校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田,，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵,。

課改的教學總結(jié)十篇四

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育教學課改已成為教育發(fā)展的必然趨勢,。教育教學課改的目的是提高教學質(zhì)量,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我多年的教育教學實踐中,，我不斷探索和實踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗和體會。下面我將從以下幾個方面總結(jié)我的心得體會,。

首先,，教育教學課改應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實踐能力。課程改革應(yīng)從認知到實踐,，讓學生在實際操作中掌握知識和技能,。例如，在語文課堂上,，我采用了以學生為中心的教學方式,，組織學生進行課外閱讀和寫作實踐，并結(jié)合實際情境進行主題研究和實踐活動,。通過這種方式，學生的語言表達能力和思維能力得到了全面的提升,，同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。

其次，教育教學課改應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是教育教學課改的一個重要目標。在我的教學實踐中,，我注重啟發(fā)學生的思維,，鼓勵他們提出問題，并幫助他們解決問題,。例如,，在數(shù)學課堂上，我采用了開放式問題和探究式教學的方法,，讓學生自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律,，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過這種方式,，學生的數(shù)學能力得到了大幅度提升,，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。

再次，教育教學課改應(yīng)注重培養(yǎng)學生的合作精神,。合作是現(xiàn)代社會的一種重要能力,，培養(yǎng)學生的合作精神有助于他們在未來的工作和生活中更好地與他人相處。在我的教學實踐中,，我注重組織學生進行合作學習,。例如，在英語課堂上,，我采用了小組合作學習的方式,，讓學生共同討論和解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力,。通過這種方式,，學生的英語口語和交際能力得到了顯著提高，同時他們也學會了與他人合作和相互支持的重要性,。

最后,，教育教學課改應(yīng)注重個性發(fā)展和全面發(fā)展。每個學生都是獨一無二的個體,，應(yīng)該根據(jù)學生的特點和需求進行個性化教育,。在我的教學實踐中，我注重發(fā)現(xiàn)學生的特長和興趣,，并根據(jù)學生的差異進行個性化輔導,。例如，在藝術(shù)課堂上,，我鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,，讓他們通過美術(shù)作品表達自己的情感和思想。通過這種方式,，學生的藝術(shù)才能得到了充分發(fā)展,，同時也培養(yǎng)了學生的情感和審美能力。

總之,，教育教學課改是教育發(fā)展的必然趨勢,，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在教育教學課改的過程中,，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實踐能力,、創(chuàng)新思維、合作精神和個性發(fā)展,。只有這樣,，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作精神的優(yōu)秀人才,，為社會發(fā)展作出更大的貢獻,。同時,，我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗和體會，不斷完善教育教學課改,，為更好地教育下一代人做出更大的努力,。

課改的教學總結(jié)十篇五

新課改走進我們的視線，在上級的正確領(lǐng)導和具體指導下,，我確立了認識課改,、研究課改、推進課改的工作思路,。我對課改的認識由抽象,、粗淺逐漸到具體、深入,。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺,，新的天地，變革了教師的教育思想,，推動我校的英語教學改革,。以下是我的一些實際工作中的經(jīng)驗和總結(jié)。

開展了扎扎實實學科培訓學習,，做到邊學習邊實踐,。堅持間周開展集體備課，研究教材,，討論教法和學法,。把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握,，適用有效,。同時，組織英語教師積極參加區(qū),、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法,。

在每學期的課堂教學中,，作為英語教師們應(yīng)認真實踐，努力按課改理念去進行教學,。以改變傳統(tǒng)的教師講得津津有味,，學生聽得鴉雀無聲課堂狀況，英語教師想方設(shè)法調(diào)動學生,，讓學生積極參與學習活動,，讓師生成為學習的集體，讓課堂成為學生自主,、探究的.平臺,，改善課堂教學氣氛,，使得學生能全心地投入到學習中去，營造良好的師生情和學習氛圍,。

要搞好課改,，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位,，轉(zhuǎn)變了觀念,，就可以將課改順利推行。學校首先應(yīng)抓好通識性培訓,，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學習,，為英語教師購買課程標準，做到人手一冊,，要求教師提前學習課標,、解讀課標，了解課改的基本要求,，并且在每學期的教研組活動組織學習,、討論、交流課標,，做到人人對課標有較為全面的了解,。

隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式,，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況,，以評價促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐,。通過學生課堂行為評價表,、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表來評價教改成果,。此外還可以根據(jù)學科特點,，結(jié)合教學實際，可制作,，以記錄學生學習過程中的情況,，記錄學生發(fā)展的點點滴滴，在與家長的互動中能為家長的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù),，建設(shè)和諧的家長-教師-學生新紐帶,，從家庭到學校全方位的幫助學生健康成長。

1,、開設(shè)英語角,，讓學生與同學、老師,、外教快樂說英語,。

2,、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會,、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課,，讓學生快樂學英語。

3,、辦英語板報,。不僅讓學生學會獲取英語信息、加工英語信息,、交流英語信息,，而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來。

4,、精心組織學生參加校內(nèi)外各種英語比賽,，讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。

這些豐富多彩的活動,，給學生提供了一個廣闊而全新的天地,。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識,，從而大大提高了交際能力,。

課改需要探索，也需要總結(jié),。所以每位英語教師應(yīng)嘗試進行反思性教學,，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學,。學校則應(yīng)定期召開課改實驗專題,，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑,。通過研討會和教研,，我們可以學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施,。課改實驗的思路更加明確,，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定,。每學期末，教研組和每個備課組應(yīng)寫出教學工作總結(jié),，每位教師寫出教學總結(jié),；總結(jié)全期教學進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時,，每位教師上交優(yōu)秀課改案例,、反思及課改論文給校教科室,，以供學校統(tǒng)一決策。

課改的教學總結(jié)十篇六

新課改走進我們的視線,，在上級的正確領(lǐng)導和具體指導下,，我確立了認識課改、研究課改,、推進課改的工作思路,。我對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體,、深入,。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地,，變革了教師的教育思想,，推動我校的英語教學改革。以下是我的一些實際工作中的經(jīng)驗和總結(jié),。

開展了扎扎實實學科培訓學習,，做到邊學習邊實踐。堅持間周開展集體備課,，研究教材,，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合,，力求將課改教學做到正確把握,，適用有效。同時,，組織英語教師積極參加區(qū),、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法,。

在每學期的課堂教學中,，作為英語教師們應(yīng)認真實踐，努力按課改理念去進行教學,。以改變傳統(tǒng)的教師講得津津有味,，學生聽得鴉雀無聲課堂狀況，英語教師想方設(shè)法調(diào)動學生,，讓學生積極參與學習活動,，讓師生成為學習的集體，讓課堂成為學生自主,、探究的平臺,，改善課堂教學氣氛，使得學生能全心地投入到學習中去，營造良好的師生情和學習氛圍,。

要搞好課改,，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位,，轉(zhuǎn)變了觀念,，就可以將課改順利推行。學校首先應(yīng)抓好通識性培訓,，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學習,，為英語教師購買課程標準，做到人手一冊,，要求教師提前學習課標,、解讀課標，了解課改的基本要求,，并且在每學期的教研組活動組織學習,、討論、交流課標,，做到人人對課標有較為全面的了解,。

隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式,，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況,，以評價促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐,。通過學生課堂行為評價表,、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表來評價教改成果,。此外還可以根據(jù)學科特點,，結(jié)合教學實際，可制作,，以記錄學生學習過程中的情況,，記錄學生發(fā)展的點點滴滴，在與家長的互動中能為家長的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù),，建設(shè)和諧的家長-教師-學生新紐帶,，從家庭到學校全方位的幫助學生健康成長。

1,、開設(shè)英語角,，讓學生與同學、老師,、外教快樂說英語,。

2,、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會,、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課，讓學生快樂學英語,。

3,、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息,、加工英語信息,、交流英語信息，而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來,。

4,、精心組織學生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學生在英語學習中不斷品嘗成功,。

這些豐富多彩的活動,，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識,、鞏固知識,，從而大大提高了交際能力。

課改需要探索,，也需要總結(jié),。所以每位英語教師應(yīng)嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記,，不斷總結(jié)課改教學,。學校則應(yīng)定期召開課改實驗專題，交流課改實驗的經(jīng)驗,、體會與困惑,。通過研討會和教研，我們可以學到了一些好的做法,，對存在的問題提出了較好的解決措施,。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學,，信心更加堅定,。每學期末，教研組和每個備課組應(yīng)寫出教學工作總結(jié),，每位教師寫出教學總結(jié),；總結(jié)全期教學進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時,，每位教師上交優(yōu)秀課改案例,、反思及課改論文給校教科室，以供學校統(tǒng)一決策。

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課改的教學總結(jié)十篇七

新一輪的課程改革,，給我們帶來了新理念、新方法,、新探索,、新收獲。面對新課程改革,，我主要從以下幾方面做出了努力,。

一：學習新的教學理念，轉(zhuǎn)變教學思想,。

一,、輕個性發(fā)展，為注重以學生為主體,，以發(fā)展為目標,，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標志,，以教學民主化為保證的新型教學模式,，全面優(yōu)化教學過程。同時,，為了加強教專業(yè)化學習,，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還注意讀書,，學習,、反思、提高,，再學習,、再反思、再提高,。自己必須要有“一桶水”,，讀書、學習,、反思,、總結(jié)是我在課程改革過程中對自己提出的要求。

二,、改革課堂教學,，創(chuàng)新課堂模式。

為了保障課程教學改革的順利推進,，全面制定了教改計劃,，并開展全校的新課程教改教研活動,。

在教學模式的革新中，我通過對“學為主導”教學模式的探究來落實“自主,、合作,、探究”的教改精神，“學為主導”即“以課標為主線,，以學生為主體,，以學習為主導”，采用“教師依據(jù)課標,，提供學習資源——學生利用學案，課前充分預(yù)習——課上討論釋疑,，當堂訓練鞏固——生成學習愿望,，推出下輪預(yù)習”這一基本流程，把課堂教學變革為學生主體自主學習的活動,，使學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程中，發(fā)揮了學生的主觀能動性,，激發(fā)了學生的學習動力,，為學生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。同時,，在課堂上給學生充分的時間來展示他們的探究成果,，還能并鼓勵其他學生也各抒己見，交流意見,，課堂氣氛相當活躍,。在這個思考與參與過程中，學生不僅加深了對教材的理解,，探究能力也得到了提高,。

實踐證明，我通過這幾年的對“學為主導”教學模式探究實踐,，學生的自主學習的能力,、對問題的探究能力、以及學習的積極性都有了大幅度的提高,，課堂教學效果明顯,。

三、

在課程改革實踐中,，我們認為課程改革還要依托教科研做為內(nèi)驅(qū)力來加以推進,，我在08年就申報了國家“十一五”規(guī)劃課題“寫作教學的創(chuàng)新與研究”，力求以科研促教改,。

在課題研究中,，我積極撰寫論文,，作課，均取得了國家級一二等獎,，為課改教學得理論與實踐相結(jié)合而努力,。

這個課題通過了幾年的實踐研究，均達到預(yù)期性的研究目標,，并取得高質(zhì)量的教科研成果,，有力的促進了我的課程教學改革。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。在課程改革這一漫長而又艱辛的道路上，我們倍感肩上的擔子更重,，腳下的課改之路更長,，可謂是任重而道遠。在今后的教育教學工作中,，我將會進一步轉(zhuǎn)變觀念,、豐富理念、堅定信念,，把課堂教學改革引向深入,！

課改的教學總結(jié)十篇八

本學年高一,我省實行第一屆新課程改革，作為高中語文新課改的實踐者,，經(jīng)過一年的教學實踐,，為了利于教學，揚長避短,，現(xiàn)對高一學年教學工作進行總結(jié)如下：

1,、尖子生成績明顯：我校一（1）班學生汪佳慧以120分獲全市語文單科第一名，一（1）班學生韓亞男以116分獲全市語文單科第六名,，一（1）班學生楊映輝115分獲全市語文單科第十四名,。

2、語文單科成績前十名我校占2人,，前二十名占4人,，前五十名占6人，前一百名我校15人,。

1,、教師的角色定位：

教師在新課該中扮演何種角色？是師者,，所以傳道受業(yè)解惑者,？是主導者？是引導者,？還是和學生共同學習者,？說實話有時候真有一種找不著北的感覺,！

2、教師的講解定位：

課堂教學實踐中教師應(yīng)不應(yīng)該講,，怎么講,，講多少等。事實上這個問題在去年靈寶一高召開的高一語文教研會上已作爭論,。

3,、關(guān)于教材研究：

新教材必修教科書內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”。前三部分納入課內(nèi)學習計劃,，“名著導讀”可在課外自主安排,。教學實踐中往往是只重視了“閱讀鑒賞”，而“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”常常置之不理,。我們的問題是“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”如何進行落實,，如何進行教學。

4,、選修教材如何選？選修課如何開,？大家都知道高二第一學期必修內(nèi)容就結(jié)束了,，加上要面對將來的高考，所以選修內(nèi)容的確定就顯得尤其重要,。選修課如何開也成了首要思考解決的問題,。

5、將來高考如何考,？考什么,？新課改與高考的聯(lián)系又如何？這些都是教學中要思考和存在的`問題,。

6,、各班學生語文成績發(fā)展不均衡，全校語文人均分較低,。當然也不能否認上次考試試卷難度較大,。

常言道：你有一個蘋果，我有一個蘋果,，交換之后我們還是每人只有一個蘋果,；你有一個主意，我有一個主意,，交換之后每人人就有兩個主意,。這是我們提出教學建議的理論基礎(chǔ)。

1,、加強本學校語文教師之間的學習交流,。這個建議主要是強調(diào)在學校內(nèi)部同年級教師之間的交流,，落實集體備課，制定相同教學進度計劃,。

2,、增進學校之間的教學經(jīng)驗交流。本縣范圍內(nèi)的不同學校,，語文學科應(yīng)加強溝通,、交流和學習。而事實上,，本縣教師之間業(yè)務(wù)就有老死不相往來的情況,。本地區(qū)之間的學校也應(yīng)增進交流。高一下學期在靈寶一高召開的語文教研會議就很好,，為教師們提供了交流的機會,。

3、外出學習,，借鑒他人,，揚長避短。閉門造車,，各自為政的教學行為注定是失敗,。而提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑就是學習、借鑒,、分享他人的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和成果,。高一下學期我校部分教師在業(yè)務(wù)校長的帶領(lǐng)下，赴靈寶一高,、實驗高中深入課堂聽課學習一周,。他們先后在靈寶一高，靈寶實驗高中座談,，聽課,，學習。筆者有機會參加,，感覺受益匪淺,。再比如高一下學期在靈寶召開的河南省語文年會，就讓三門峽市的語文教師開了眼界,，飽嘗了一次語文教學經(jīng)驗大餐,。

4、通過借助網(wǎng)絡(luò),、媒體等建立我市語文教學經(jīng)驗交流論壇,，為我市語文教師交流教學經(jīng)驗、感受,、札記,、心得,、體會等提供溝通平臺。

5,、定期召開語文新課改教研會議,，及時學習新課改的新精神和新理念。

課改的教學總結(jié)十篇九

新課程要求歷史課堂教學要打破常規(guī),，改進教學形式,，挖掘教材中的趣味內(nèi)容；要發(fā)揮教師的主導性和學生的主體作用,，增強歷史教學的趣味性,，培養(yǎng)學生的好奇心。讓他們明白,，學歷史并不是一件單調(diào)乏味的苦役,，學習歷史不只是歷史課堂內(nèi)的事，它也是我們每日每時都可從事的活動,，是一種樂趣,。可是,，初中課堂的大容量,，快節(jié)奏，內(nèi)容跨越性大,，學生的基礎(chǔ)薄弱，厭學懶動,，抄襲應(yīng)付的情況很嚴重,，學生自主學習能力差。在此期間我們進行了很多嘗試,，也有針對性地對學生進行了培訓,，通過平時上課的演練和上公開課，還是可以看到一些顯著的成效的,。比如：

學生更愿意上歷史課回憶我們以前的歷史教材,，真的是讓人覺得枯燥無味,。而新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂,，色彩鮮艷，深受學生喜愛,；從內(nèi)容上講,，降低了難度，淡化了知識體系,，增加了貼近學生生活,、貼近社會的內(nèi)容,，給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間,。如對歷史人物讓學生自己來講述：唐太宗,、武則天、唐玄宗等,，一方面加強學生的動手,、動腦能力，同時增加學生的興趣,。還有歷史探究活動課,，這可是學生們活動的天地，他們?nèi)收咭娙?、智者見智,，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當?shù)玫嚼蠋煹墓膭顣r,，別提有多高興了,，常常是下了課，學生們還圍著老師問這問那,，意猶未盡,。他們開始成為學習的主人，由原來被動接受式的學習變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W習,。

和諧,、民主、平等,。讓學生體驗到平等,、尊重、信任,、友善,、理解、寬容,、親情與關(guān)愛,，同時受到激勵、鞭策,、鼓舞,、感化、召喚,、指導和建議,，讓教師的教和學生的學變?yōu)閹熒印⒒W，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。但是存在的問題還是很多的：

開始組織小組討論的形式,；在課外讓學生搜集資料等。但小組合作學習的有效性不盡人意,。在探究學習中真正能“動”起來的是少數(shù),，還有相當一部分學生不能“動”起來，而有的是與課堂無關(guān)的“動”,。個別學生的自我約束能力差,，課堂教學效率不高。為了完成教學任務(wù),，對小組合作探究學習就放手不夠,。

基于此，歷史課改的當務(wù)之急是尋求和創(chuàng)設(shè)新的`教學組織形式和空間,。如可采用主題辯論,、主題演講、故事會,、知識接龍,、自主探究、小論文撰寫,、師生問難,、挑戰(zhàn)主持人、情景復(fù)現(xiàn),、成果積累和資料搜集展示等教學組織形式,。

對課改這一新型的教學方式不熟悉，甚至上課有很多的不適應(yīng),，思想觀念還不能完全轉(zhuǎn)變,，依然采取的是滿堂灌的上課方式。新形式還不能全面展開,。

歷史學科培養(yǎng)學生的學習能力除了專門的課時外，應(yīng)將學法指導貫徹于教學的始終,。課改實驗成功與否,，關(guān)鍵在老師，根本在學生,。我相信,，如果老師們真的能夠把關(guān)注的焦點放在學生的全面發(fā)展上，那么,，憑借老師們潛在的創(chuàng)造力,，一定能夠形成各具特色的有效的教學風格，課改也將會以更加理性化的現(xiàn)實走向成熟。而我更相信,，把學生放開,，不要管得太多，讓他們自主管理的同時,，他們就學會了自主學習,。相信我們的學生，他們會給出我們意想不到的答案,。

伴隨著一路的收獲與困惑,，相信“道路總是曲折，前途總是光明,?！痹负蛯W生一起在課改的天空下收獲與成長。

課改的教學總結(jié)十篇十

陶行知先生說過：“時時有創(chuàng)造,，處處有創(chuàng)造,，人人有創(chuàng)造?！薄稊?shù)學課程標準》指出“人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,?！?《數(shù)學課程標準》的一個重要理念就是為學生提供做數(shù)學、“玩”數(shù)學的機會,。讓學生真正成為課堂的主人,，在民主、寬松,、自由的環(huán)境里體驗數(shù)學,、“玩”好數(shù)學。讓學生在學習過程中去體驗,、去經(jīng)歷數(shù)學,。學生有了興致，就會激發(fā)求知欲,，形成積極的“心向”,。在教學中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學生心理需要同步的情境,，喚起學習熱情,。讓學生真切的感受到“數(shù)學真奇妙！”,，從而產(chǎn)生“我也想玩一玩,、試一試,！”的心理。這樣的教學,，除了知識的傳遞,，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞,，使學生萌發(fā)出一種數(shù)學真有趣,，我要“玩”好數(shù)學的愿望，從而更加樂意去學習數(shù)學,，在數(shù)學世界里自由翱翔,。

學生是不同的個體，來自于不同的生活背景,，他們在學習中有著不同的經(jīng)驗與體會,，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習慣及見解,，教師要為這些不同提供表達的機會,，并尊重學生之間的差異。小組合作學習是個很好的形式,。一個問題,，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議,，這時,，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子,，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間,，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學結(jié)果進行初步的統(tǒng)一,，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學,，這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn),，這樣,，不僅有利于學生思考問題，更有利于學生理解掌握數(shù)學,。在合作學習過程中,，學生的學習體驗是快樂的，是幸福的,，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的,，思維是活躍的,，不同的人會獲得不同的發(fā)展,。

數(shù)學是一門比較抽象的、理性占主導的學科。最優(yōu)化的數(shù)學學習不僅要完成本門學科特定的任務(wù),，還應(yīng)巧妙整合完成其它學科的任務(wù),，在數(shù)學課堂中我們要學會整合教學資源。

在新課程體系下,，教師不僅是知識的傳播者,，更應(yīng)培養(yǎng)學生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,；幫助學生學會在實踐中學,，在合作中學，為其終身學習奠定基礎(chǔ),，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高,。在數(shù)學新課改教學中，以冷靜的,、科學的,、務(wù)實的態(tài)度反思自己的教學，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念,，改進數(shù)學教學和學生學習的方式,。我堅信：新課改，會讓數(shù)學課堂充滿激情和活力,；新課改,，會讓數(shù)學教學更精彩！

作者郵箱： ccl1125@

課改的教學總結(jié)十篇十一

本著堅定不移地走“科研興校,、科研興教”之路 的思想,，就要充分發(fā)揮教科研的先導作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍,。一學期來,，本人在開展教科研活動方面主要工作有：

一、加強教學理論學習和業(yè)務(wù)學習,。

為使本人的課改工作進展平衡,，提高自身對課改的認識及落實程度，利用科組活動時間集體學習有關(guān)課改和學科的理論文章,，在活動記錄中反映出,，在本學期中我積極參加業(yè)務(wù)學習或?qū)ｎ}討論，豐富自己的知識領(lǐng)域,。

二,、學習促進教育觀念轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個學生的發(fā)展

教育的根本目的是為了每個學生的發(fā)展,，對學生的終身發(fā)展負責,，提高全面 的素質(zhì),。新課程要實現(xiàn)從學科本位、知識本位向關(guān)注每一個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變,，這就決定了學科教學要以人的發(fā)展為本,，應(yīng)該服從于、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展,。我們幫助教師把對課程標準的理念理解轉(zhuǎn)化為自己的教學行為,，無論是安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學過程,，還是選擇教學方法,，都應(yīng)從學生實際出發(fā)，從學生發(fā)展的需求出發(fā),，要滿足每個學生終身發(fā)展的需要,，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，在教學中,，要改變過于注重知識傳授的傾向,，既要關(guān)注“知識與技能”，也要關(guān)注“過程與方法”,，更要關(guān)注學生的“情感,、態(tài)度、價值觀”,，努力實現(xiàn)三維目標,，幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得知識與技能的過程中,，學會學習,，形成正確的價值觀，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,。逐步樹立以學生發(fā)展為本的理念,、學生主體的理念、師生自主平等的觀念,。

三,、深入開展教學改革，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學

課堂教學是實施新課程的基本途徑,，課程改革要求教育觀念,、教學內(nèi)容和教學方法要堅持與時俱進，反映鮮明的時代特征,。改革傳統(tǒng)教學模式,，構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的現(xiàn)代課堂教學，是課改攻堅戰(zhàn)中的決定性戰(zhàn)役,，誰能突破這個堡壘,，誰就奪取了課改實驗課改攻堅戰(zhàn)中的制高點,。本學期繼續(xù)通過課堂教學的研討活動，促進課堂教學不斷優(yōu)化,。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)所教學生的實際情況,，抓好課堂教學的管理,，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，切實提高課堂教學的質(zhì)量,。本人積極參加聽課,、評課活動，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,，在實踐和反思中提高教學業(yè)務(wù)水平,。

四、強化課程資源意識,，使課堂從封閉走向開放

本人正確認識和處理課程和教學的關(guān)系,，做課程的建設(shè)者和開發(fā)者。提倡教師跳出封閉的教材,，貼近學生生活,，貼近社會，對教材作符合學情的處理,，創(chuàng)造性地用教材,，而不是教教材。課外時間教師跳出封閉的教室,，合理地開發(fā),、利用校內(nèi)校外的課程資源，開展豐富多彩的數(shù)學興趣小組活動,，促進學生個性和特長的多樣化發(fā)展,。以提高學生學習興趣為研究目的開始專題研究，并設(shè)計記錄表格,，要求按表格提示做好記錄和總結(jié),。

課改的教學總結(jié)十篇十二

義務(wù)教育的普及，要求所有適齡兒童,、少年讀完九年義務(wù)教育,。可現(xiàn)行下的義務(wù)教育又離不開應(yīng)試教育,，尤其是農(nóng)村中學的學生,，在成績面前，很多學生失去了學習的自信,，喪失了學習的樂趣,，感受不到學習的快樂和成就感,，造成學生厭學輟學現(xiàn)象比比皆是。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，偏僻落后學校的學生接受得慢,，師資力量薄弱每班總有十來個啥也不學的。學?！安钌绷魇乐?，包保老師親自去學生家里動員，補課也收效甚微,，控輟工作難做到了極點,。我們了解到問題的關(guān)鍵就是學生在學習上找不到樂趣，缺少成就感,。于是,，在幾度學習洋思、杜郎口以及昌樂的成功課改經(jīng)驗后,，提出了“物理課堂教學六步法”,，后來在學習和實踐中又逐步完善，于20xx年初提出了現(xiàn)在的“三環(huán)六步課堂教學模式”,?！叭h(huán)”即三個環(huán)節(jié)：“課前預(yù)習—課中研習—課后練習”?！傲健奔戳鶄€步驟：“自學,、互學、示學,、助學,、用學、驗學”,。該模式著力學生的主體作用,，在有限的課堂學習時間內(nèi)，充分發(fā)揮教師組織,、點撥,、評價潛能，激活學生思維,，調(diào)動學生的積極性,，使學生通過自主、合作,、探究學習,，以盡可能少的時間和最大的興趣，學到最多的知識，明白更多的事理,，培養(yǎng)更強的能力,。

新的課堂里學生六個人一組，組內(nèi)分工明確,，層次清晰,，男女互補，從學習到日常生活都處在互相合作,、互相監(jiān)管的關(guān)系,。從課前抄題到課上展示點評，從課堂自習的紀律到班級衛(wèi)生的打掃,，從寫作業(yè)到收作業(yè)，從桌椅的擺放到小組內(nèi)桌面物品的擺放都有明確的分工,。上課再沒有睡覺或空桌板的,，學生流失現(xiàn)象幾乎沒了。這些轉(zhuǎn)變使我們這所農(nóng)村學校的生存問題得到了解決,。

二,、反思

在一年多的實踐中，我感受著新課堂中學生的變化,，也不斷反思新課堂對老師的新要求,。

1.新課堂中不能缺少教師恰當?shù)狞c撥

我先要說的是這里的點撥絕不同于以往課上的講解，從內(nèi)容上說,，點撥不像講解那樣詳盡,、冗長，而要精當簡潔,；從形式上說,，點撥不像講解那樣集中，而是分散進行,，穿插在整節(jié)課中,；從目的上看，點撥不像講解那樣重在解釋,，而是重在指點,。那什么時候需要老師的點撥呢？我總結(jié)出了以下三點：

（1）在知識需要拓展時點撥,，面對教材上沒有而在學習中又要用到的知識,，教師要給予補充。

（2）在學生思路受阻時點撥,，在學生思路山窮水盡時,，教師的三兩句話使情況變得柳暗花明。但這時教師絕不能把答案呈現(xiàn)給學生,，要教師“先接球再把球踢給學生”,。

（3）解決問題后的點撥也就是分析解題方法時的總結(jié),。這時的點撥利于學生解決問題能力的培養(yǎng)，而且時間長了,，學生也會養(yǎng)成及時總結(jié)方法的習慣,，強化能力。教師適時適當適度的點撥,，能夠使課堂充滿理性,，利于學生對認知和學生能力的培養(yǎng)。

2.新課堂中要注意演學稿的設(shè)計和使用

設(shè)計時學稿上的題要有典型性,、有層次性,。使用時，學生展示完后教師還可以適當?shù)卦诤诎迳蠈懮蟽扇齻€變形題,，讓學生再展示,、評析，既是訓練又是驗收,，又可以在一系列的變形中總結(jié)方法,，加深印象。把學稿上的內(nèi)容盡量拓寬,，拓深,，拓精，但也不能走極端,，只為了深和寬忽視了基礎(chǔ),。

3.新課堂因?qū)W生的講與評而更加具有實效

學生講與老師確實不同，學生講雖然有時難免講得不透徹,，但印象深刻,，也容易激發(fā)參與熱情，調(diào)動學習興趣,。興趣是最好的老師,，有興趣就為實效提供了保障。在聽學生講的過程中,，老師一定要耐得住性子,，不要在學生講得不理想時，馬上自己重講一遍,，而要調(diào)動其他學生補充講,，或教師提示一下講題關(guān)鍵后，學生再講,。這樣利于保護學生講的有自信心,，也能加深印象。

三、困惑

每一把鑰匙都不是萬能的,，新的教學模式下我們的整體成績有了大幅度的提高,，但總感覺課堂上有點尖子生吃不飽的遺憾。新課堂我們的著眼點是中等生和中下等生,，優(yōu)生在課堂上的收獲除了寥寥的幾個錯題,，就是一些他們自己已經(jīng)悟出來了的解題方法，他們考試中能達到優(yōu)秀,，但與滿分還有一段距離,。這些困惑，我們將作為一個課題來研究,，力爭有所突破,，使現(xiàn)行的教學模式更加完善。