“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意實(shí)用方案 小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)思路篇一

1、樂(lè)于將自己的想法告訴他人,，感受交流的快樂(lè),。

2、觀察身邊有趣的事物,，發(fā)現(xiàn)面包的外形變化,，大膽進(jìn)行想象。

3,、積極參加操作活動(dòng)沒(méi),，大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

4,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點(diǎn)。

5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒對(duì)活動(dòng)中的食物有所認(rèn)識(shí)

2,、故事課件,、各種面包、各色糖果,、果醬;消毒毛巾;做好洗手準(zhǔn)備,。

3、多媒體教室

活動(dòng)過(guò)程：

一,、魔棒變變變

(教師心語(yǔ)：小班幼兒喜歡猜想,，他們的想象也極其豐富，所以,，應(yīng)為他們創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)情緒的情景,，在這個(gè)情景中，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨,。這里是以魔棒變變變?yōu)榍榫?，引領(lǐng)孩子進(jìn)入活動(dòng)。)

1、好吃的面包

——每個(gè)幼兒嘗一小塊切碎的面包,。

師：剛才你們吃的是什么?你們還吃過(guò)什么味道的面包?吃過(guò)什么樣子的面包?你們知道剛才的面包是從哪來(lái)的嗎?

2,、神奇的面包

——教師出示小魔棒

師：今天我要教你們用魔棒來(lái)變出好吃的面包，和我一起念咒語(yǔ)吧!

——在教師和幼兒的“魔棒,，魔棒變變變”的咒語(yǔ)中，放映不同形狀面包的幻燈,，教師逐一提問(wèn),。幼兒觀察、想象并大膽地講述自己的想法,。

師：看看這塊面包是什么形狀的?像什么?你還知道什么東西也是方形的?

師：三角形的面包真有趣,，你能用身體變出一個(gè)三角形的東西嗎?

師：讓我的魔棒給你們一點(diǎn)魔力吧，看誰(shuí)能變出更多不同的東西,。

師：這塊面包和剛才看到的面包有什么不同?你知道面包中間的心型是怎樣變出來(lái)的嗎?

——教師提供一塊面包和一個(gè)心型模具,，請(qǐng)個(gè)別幼兒演示。

(教師心語(yǔ)：好的提問(wèn)應(yīng)層層遞進(jìn),，并能很好地推進(jìn)幼兒的活動(dòng),。在引導(dǎo)孩子的認(rèn)知過(guò)程中，盡可能地尋找時(shí)機(jī),，豐富孩子的知識(shí),。)

二、動(dòng)物朋友的面包

1,、熊媽媽的早餐

——教師講述故事,，幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)。

師：熊媽媽做了三份面包早餐(分別是一塊,、兩塊,、三塊)，它們到底是給誰(shuí)的呢?為什么?

師：熊爸爸大口吃起了面包,，猜猜被熊爸爸咬過(guò)的面包會(huì)變成什么樣?

——請(qǐng)一名幼兒現(xiàn)場(chǎng)模仿熊爸爸吃面包,。將面包變換角度，引導(dǎo)幼兒想象被咬過(guò)一口的面包變化,。

2,、動(dòng)物朋友來(lái)品嘗

師：熊寶寶想請(qǐng)它的動(dòng)物朋友一起來(lái)品嘗好吃的面包，熊媽媽會(huì)同意嗎?為什么?

——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人分享,。

師：你知道這些面包都是為哪些動(dòng)物朋友準(zhǔn)備的?

——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察夾在面包中間的水果,、青菜等食物，來(lái)猜測(cè)相應(yīng)的動(dòng)物,，如：夾有香蕉的面包是為猴子準(zhǔn)備的,。

(教師心語(yǔ)：小班是幼兒言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，而小班孩子的良好語(yǔ)言習(xí)慣就是大膽地說(shuō)出自己的心里話。所以,，我設(shè)計(jì)了他們喜歡的故事環(huán)節(jié),，來(lái)幫助幼兒大膽表達(dá)。)

三,、快樂(lè)面包坊

——請(qǐng)幼兒觀看趣味面包的幻燈,，教師出示制作材料，交代制作要求,。

幼兒分組嘗試自己動(dòng)手制作趣味面包,。

——將幼兒制作好的面包造型，投影成幻燈,，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想象和制作過(guò)程,。

活動(dòng)延伸：

1、將自己做好的面包,，與其他班級(jí)的小朋友分享,。

2、引導(dǎo)幼兒在生活中關(guān)注更多可以想象的事物,。

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道,，小班幼兒因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的原因，對(duì)吃的東西都特別感興趣,。面包就是他們非常喜歡的一種食品,。在平常的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诔悦姘耐瑫r(shí)也常常會(huì)與面包玩起“游戲”：“咬一口,，變成橋;再咬一口,，變出把槍!……”沒(méi)想到，面包在孩子們的眼中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的變化!

孩子們?cè)谏钪袑?duì)面包自然產(chǎn)生的興趣,，讓我意識(shí)到應(yīng)該引導(dǎo)他們大膽的和老師,、同伴分享自己的所見(jiàn)、所想,、所感,。在此背景下，我設(shè)計(jì)了“有趣面包”這一活動(dòng),。

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設(shè)計(jì)意圖：

健康教育是幼兒教育的重要資料,，需要我們注意觀察，隨時(shí)教育,。我們班里有幾個(gè)小朋友十分的不愛(ài)干凈,，整天拖著鼻涕，身上也是臟兮兮的,。為使幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛(ài)清潔的良好習(xí)慣,，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔,，保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

2,、讓幼兒學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片2張(一張畫(huà)臟、亂,、差的地方,，一張畫(huà)干凈整潔的地方)

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞兒歌《果皮箱》后提問(wèn)：兒歌中說(shuō)了什么資料?果皮箱有什么作用?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?

小結(jié)：小朋友在大街上,，在公署里，在幼兒園都見(jiàn)到過(guò)許多果皮箱,，這些箱子的作用可大了,，它能保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生。

2,、出示圖片,，啟發(fā)幼兒認(rèn)真思考。這些地方怎樣會(huì)變得這么臟?怎樣才能使這些地方變干凈?我們就應(yīng)怎樣做?

3,、出示幼兒讀物,，讓幼兒分辨對(duì)錯(cuò)(1)一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。(2)一幼兒在大街上隨地吐痰,。(3)一幼兒把冰棒紙扔在地上,。(4)一幼兒將痰吐到痰盂里。哪個(gè)小朋友做得對(duì)?哪個(gè)小朋友不對(duì)?你要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?小朋友在幼兒園里吃的果殼呀,、塑料袋呀就應(yīng)扔到哪里?(垃圾桶里)

附：

兒歌《果皮箱》

馬路旁,，誰(shuí)站崗

不怕雨淋曬太陽(yáng)

張著嘴，把話講

小朋友,，可別忘果皮箱屑

交給我,，不要扔在大街上

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活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事的主要內(nèi)容。

2.能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話,。

3.感受擁有朋友的快樂(lè)情感,。

4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,，發(fā)展求異思維,。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2.,、五張圖片：大獅子,、月牙形的嘴巴、烏龜,、小猴子,、一雙大皮鞋。

3.,、音樂(lè)(完整講故事時(shí)運(yùn)用)

活動(dòng)過(guò)程

一,、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣,。

1.出示森林背景圖,。

師：孩子們，看,，這是什么地方?

幼：森林,。

小結(jié)：這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林,。

2.出示圖片獅子,，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了,。這是一只怎樣的大獅子?

幼：美麗,、兇猛的獅子。

師：我知道,，你講的美麗,、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子,，腳上穿了一雙皮鞋,。看,，這是一雙怎樣的鞋子?

幼：特別大,。

3.出示圖片一，理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”,。

師：對(duì),，這雙皮鞋特別大，走在草地上,，草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),，遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))

幼：草地震動(dòng)起來(lái)，石頭搖起來(lái)了,。

師：地動(dòng)了,，山搖了,。可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),，就是“地動(dòng)山搖”,。誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，一邊做動(dòng)作?

4.小結(jié)：走在哪里,，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門(mén)去找朋友了,。

評(píng)析：活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好,。

當(dāng)孩子說(shuō)不出“威武”時(shí),，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ),。這不失是一個(gè)好策略,。

二、欣賞故事,，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話

(一)獅子找烏龜做朋友

1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜,。

師：走呀走,，找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?

幼：硬硬的殼,。

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)看,。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。

2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話,。

師：仔細(xì)聽(tīng),，獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話了。獅子問(wèn)：“烏龜烏龜,，你愿意做我的朋友嗎?”

師：烏龜沒(méi)有回答,，可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜,。

幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話,。

3.學(xué)說(shuō)烏龜回答。

師：烏龜終于聽(tīng)到了,。他搖搖頭說(shuō)：“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的,。”

師：烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?

師：哦,，烏龜害怕獅子的大皮鞋,。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答,。

(二)獅子找猴子做朋友。

1.出示圖片三：“森林里的猴子”,，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴,。

師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子,。大獅子只好又繼續(xù)往前走,，走呀走，找到一個(gè)朋友,，你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子,。

(1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

師：大獅子很想和猴子做朋友,，它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?

師幼：“小猴,，小猴，你愿意做我的朋友嗎?”

(2)學(xué)說(shuō)小猴回答,。

師：小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?

幼兒自由猜測(cè),。

師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋,，小猴子連忙跳到樹(shù)上,。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹(shù)上的?猜猜它可能會(huì)怎么說(shuō)呢?

師：對(duì)，小猴子站在樹(shù)上,，低著頭,，看著獅子，大聲說(shuō)：“我才不愿意,，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的,。”

師：獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到,。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

(3)師幼交換角色練說(shuō),。

(三)感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。

1.出示圖片獅子傷心的表情,。

師：找了半天,，大獅子沒(méi)有找到朋友，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子,。)

小結(jié)：朋友們都害怕大皮鞋,，都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了,。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫獅子想個(gè)辦法?讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?

幼：不要穿這雙鞋了,。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

幼1：可以做成小汽車(chē)，帶著小烏龜和小猴子去旅游,。

幼2：可以做成花瓶,，插上美麗的花,。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船,。

2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”,。

師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明,，也想了一個(gè)辦法,。看,，(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹(shù)中間,。)這就是他想出的辦法，誰(shuí)看懂了?

師：原來(lái),，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?

幼：鞋子秋千,。

師：烏龜和猴子看見(jiàn)了，都來(lái)蕩秋千,，都愿意和獅子做好朋友了,，現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢?

幼：高興。(老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開(kāi)心的樣子,。)

評(píng)析：

小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的,。老師很講究教具的設(shè)計(jì),，把烏龜藏在一個(gè)草叢里,，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法,。

老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的,、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話或者慢慢地說(shuō)話四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話,。所以,，學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程真是溢滿了樂(lè)趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下,，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,，增加了猜測(cè)的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),，讓故事處處充滿驚喜。

有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話,。因此,，為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”，讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。于是,，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上，翹著長(zhǎng)尾巴,、低著頭看大獅子等動(dòng)作,，邊學(xué)說(shuō)對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足,，趣味濃濃,。

活動(dòng)延伸

將烏龜、獅子,、猴子等圖片制作成頭飾,，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

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活動(dòng)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話,。

2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句,，如：“你是×,，我就不開(kāi)門(mén)!”

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

4,、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小兔跳的律動(dòng)音樂(lè),、木偶、布景等,。

活動(dòng)過(guò)程

(一)教師和幼兒回憶故事,，引出活動(dòng)

師：“小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰(shuí)?”(幼兒回憶故事中的角色),。

師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子,，你們想當(dāng)誰(shuí)呀?”(幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵,、短尾巴,。)

出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話,。

(二)出現(xiàn)大灰狼

1,、傳來(lái)敲門(mén)聲。

師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)?”(請(qǐng)幼兒猜)

2,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧!”

(出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi),，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。)

3,、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí),，并說(shuō)出理由。

師：“是不是大灰狼呢?”(出現(xiàn)大灰狼的頭,。)

4,、師：“真的是大灰狼，開(kāi)門(mén)嗎?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句,，如：“你是×,，我就不開(kāi)門(mén)!”)

5、(出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了,。)

師：“看,，大灰狼看見(jiàn)你們把門(mén)關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái),，只能灰溜溜地走了”,。

(過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。)

(三)出現(xiàn)大老虎

1,、傳來(lái)敲門(mén)聲,。

師：“又是誰(shuí)在敲門(mén)?”(引導(dǎo)幼兒猜。)

“我們問(wèn)問(wèn)它,?！?幼兒集體問(wèn)：“誰(shuí)呀?”)

2、傳來(lái)老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”,。

師：“是我們的媽媽嗎?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái),。)

(出現(xiàn)門(mén)慢慢地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái),。)

3,、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物,，并說(shuō)出理由,。

4,、師：“到底是誰(shuí)呢?”(出現(xiàn)大老虎的頭,。)

5、師：“真的是大老虎,，開(kāi)不開(kāi)門(mén)?”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句,。

6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法,。

(過(guò)渡：小兔子本領(lǐng)真大,，把門(mén)關(guān)得緊緊的,，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái),。我們休息一會(huì)兒,，睡覺(jué)吧,。)

(四)兔媽媽回家

1,、傳出兔媽媽的敲門(mén)聲和唱歌聲。

師：“咦,，是誰(shuí)在敲門(mén)呢?”(引導(dǎo)幼兒猜)

師：“是不是媽媽呢?我們來(lái)看一看,。”(出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi),，兔媽媽出現(xiàn)了,。)

2、師：“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開(kāi)門(mén)：“就開(kāi)就開(kāi),，我就開(kāi),，媽媽回來(lái)了，就把門(mén)兒開(kāi),?！?

3、在幼兒唱的過(guò)程中,，出現(xiàn)兔媽媽木偶,。

師：“小兔子，你們乖嗎?媽媽不在的時(shí)候,，發(fā)生過(guò)什么事嗎?”(幼兒講述先前發(fā)生的事,。)

師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃,?！?教師給幼兒每人一根，幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊跳邊離開(kāi)教室,。)

活動(dòng)反思

今天我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》,，幼兒聽(tīng)到這個(gè)故事名字就比較的興奮，以至于有些幼兒在聽(tīng)到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了,，由于小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)是初步階段,，當(dāng)我把兔媽媽的三個(gè)寶寶的名字說(shuō)完后，我就讓幼兒告訴我三個(gè)兔寶寶的名字,，大多幼兒只能說(shuō)出其中的一個(gè)兔寶寶的名字,。通過(guò)幼兒你說(shuō)一句她說(shuō)一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我繼續(xù)講故事,，當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時(shí)候,，我問(wèn)班上的寶寶兔媽媽對(duì)兔寶寶說(shuō)了什么，幼兒能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字句說(shuō)一說(shuō)兔媽媽的話,，通過(guò)老師的引領(lǐng)和補(bǔ)充,，幼兒的語(yǔ)句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來(lái)了,，學(xué)兔媽媽唱歌的部分,，“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)

”由于前面兔媽媽唱過(guò),，孩子們這時(shí)候已經(jīng)會(huì)唱了,，都大聲的跟著興奮的唱了起來(lái)。當(dāng)我問(wèn)能不能開(kāi)門(mén)時(shí),，孩子們都說(shuō)：“不能!”“開(kāi)了門(mén)會(huì)怎樣?”孩子們都說(shuō)：“會(huì)被大灰狼吃掉,。”有些幼兒把自己當(dāng)成了兔寶寶,，縮著身子,，做出害怕樣來(lái)。當(dāng)講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí),，寶寶們高興的拍起了手,。

然后我讓幼兒跟著錄音機(jī)完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演,，雖然幼兒表演的時(shí)候需要老師幫助的地方比較多,，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我教育寶寶們?cè)诩視r(shí)不能隨便給不認(rèn)識(shí)的人開(kāi)門(mén),，讓幼兒有了點(diǎn)自我保護(hù)意識(shí),。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意實(shí)用方案 小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)思路篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景,。

2.感受在砂皮紙上作畫(huà)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍(lán)色綠色紅色黃色),、范例一張

活動(dòng)過(guò)程：

一,、欣賞古詩(shī)--理解故事內(nèi)容，從古詩(shī)中了解大白鵝基本特征

1.幼兒欣賞古詩(shī)：鵝鵝鵝,，曲項(xiàng)向天歌,，白毛浮綠水，紅掌撥清波,。你知道這首古詩(shī)的名字嗎?讓我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的古詩(shī)吧,。

2.鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼,、紅色)什么是“曲項(xiàng)向天歌”?(彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌)

小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛,、紅掌紅冠子、長(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的脖子,，大白鵝美麗又神氣,。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念古詩(shī)邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)

1.教師運(yùn)用古詩(shī)中的四句話進(jìn)行示范講解：

鵝,，鵝,，鵝(畫(huà)一個(gè)大2)，

曲項(xiàng)向天歌(彎曲后畫(huà)成一個(gè)大身體)

白毛浮綠水(畫(huà)翅膀),，紅掌撥清波(畫(huà)出紅色的腳掌),。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛,、扁扁的嘴,。

2.引導(dǎo)幼兒添畫(huà)藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳,、藍(lán)天白云,、展翅的蝴蝶等等

3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫(huà)長(zhǎng)，

4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻,，用先打好輪廓后填充顏色的方法,。

三、分享交流--游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合古詩(shī)關(guān)注作品,，感受古詩(shī)美與繪畫(huà)美的結(jié)合

1.師生一邊念古詩(shī)一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品,，古詩(shī)念完最后被點(diǎn)到的作品，就請(qǐng)?jiān)撚變簛?lái)介紹,。

2.說(shuō)說(shuō)哪只大白鵝最美?它美在哪里?

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容,，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,，你看——”“嗯,，果然不一樣”。

3.體會(huì)故事角色的情感變化,，感受故事的有趣,，幽默的情節(jié)。

4.能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察,、比較情況。

比較牙印的不同,，并作出判斷,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

板制作大餅

2.《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)

3.自制餅干若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

師：今天小豬遇到了一個(gè)麻煩,，想請(qǐng)小朋友們幫忙,，你們?cè)敢鈫?

出示圖畫(huà)書(shū)1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,，它做了一塊好大的餅,，累的睡著了，等他醒來(lái)一看,，咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

師：__是你咬了我的大餅嗎?___是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅,。)

二、理解故事

1.師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,，它走啊走,，遇到誰(shuí)啦?(遇見(jiàn)小鳥(niǎo))小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看!小鳥(niǎo)在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

師：小朋友幫小豬看看,，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的,，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切?，所以要出?lái)的牙印是三角形),，和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣,。

2.師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō)：“不是我不是我,，不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的,，(突出小兔的三瓣嘴,、門(mén)牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō)：果然不一樣。

3.小豬又遇見(jiàn)了狐貍,，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧,，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說(shuō)：不是我，你看,，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的,。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(嗯，果然不一樣)

4.小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)說(shuō)：不是我,，不是我,，你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的,。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣,。)

5.最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口,，看看,，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?

小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴,，狐貍咬了一個(gè)大三角,，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,，河馬咬掉了半個(gè)大餅,，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的,。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口,，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三,、送餅干

1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物,。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)

3.這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的,，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像,，就把它送給誰(shuí),。

4.集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)

四,、完整地欣賞故事

完整展示圖畫(huà)書(shū),，教師講述故事。

五,、結(jié)束活動(dòng)

小豬謝謝你們幫助了他,，他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!

活動(dòng)反思：

《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴,。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,，并在觀察,、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑,。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi),，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事,。

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活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則,，注意傾聽(tīng)別人的話,。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)詞：走、跳,、飛,，在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。

3.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.樂(lè)于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.草地背景圖，蘑菇和動(dòng)物等活動(dòng)相關(guān)教具,。

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分

1.出示背景圖

師：今天天氣真好,，小動(dòng)物們都到草地上散步，你們看都有誰(shuí)來(lái)了?(大公雞)大公雞是怎么來(lái)的?(走來(lái)的)怎么走?(邀請(qǐng)幼兒模仿);(小鴨子)小鴨子是怎么來(lái)的?(走來(lái)的)怎么走?(邀請(qǐng)幼兒模仿),。

(出示字卡)走,。

2.出示跳的小動(dòng)物。

師：誰(shuí)來(lái)了?兔子是怎么來(lái)的?(跳來(lái)的)怎么跳?(邀請(qǐng)幼兒模仿)青蛙是怎么來(lái)的?怎么跳?

(出示字卡)跳,。

3.出示飛的小動(dòng)物,。

師：誰(shuí)來(lái)了?蝴蝶是怎么來(lái)的?(飛來(lái)的)怎么飛?(邀請(qǐng)幼兒模仿)蜻蜓是怎么來(lái)的?怎么飛?

(出示字卡)飛。

教學(xué)反思：教師通過(guò)直觀具體形象的小動(dòng)物入場(chǎng),，直觀地讓幼兒感知?jiǎng)釉~“走”,、“跳”、“飛”的形象,。從而,，激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。邀請(qǐng)幼兒模仿,，增加了課堂教學(xué)活躍的氛圍,。從教學(xué)活動(dòng)看來(lái)，本班孩子很感興趣,、興致勃勃,。不足之處是老師要掌控好小班孩子的常規(guī)。

(二)基礎(chǔ)部分

師：小動(dòng)物在草地上悠閑的散步,，突然轟隆隆一聲,，雷聲響了,，天要下雨了，小動(dòng)物們要淋濕了,，怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒思考：從圖中,，小動(dòng)物們可以在哪里躲雨?)

師：老師也準(zhǔn)備了三把蘑菇傘姐姐，蘑菇傘姐姐想和小朋友一起玩?zhèn)€散步的游戲,。仔細(xì)聽(tīng)!游戲規(guī)則,。

1.教師介紹游戲規(guī)則與示范。(家長(zhǎng)配合)

2.教師和家長(zhǎng)扮雨傘姐姐,，與幼兒游戲互動(dòng),。(2-3遍)

教學(xué)反思：從孩子的動(dòng)作當(dāng)中，我們可以看出大部分的孩子已經(jīng)融入了游戲的氛圍,。大部分的孩子也已經(jīng)對(duì)動(dòng)詞“走”,、“跳”,、“飛”完全的掌握,。不足之處是老師需要加強(qiáng)組織管理好孩子的紀(jì)律。

(三)結(jié)束部分

師：雨傘姐姐保護(hù)了小動(dòng)物們,，我們和爸爸媽媽一起下廚房煮碗湯感謝雨傘姐姐,。好不好?(以學(xué)過(guò)兒歌呈現(xiàn))(家長(zhǎng)與幼兒、教師一起互動(dòng))

教學(xué)反思：家長(zhǎng)與幼兒,、教師一起互動(dòng),，氣氛和樂(lè)融融!但是，教師需要把控好聲音的音量,。音量過(guò)大了,，總是讓孩子處于一個(gè)興奮的階段。所以,，老師這點(diǎn)需要注意下,。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受童謠的韻律美,，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠,。

2、豐富詞匯：搬來(lái)搬去,、晃來(lái)晃去,。

3、明白"人多力量大"的道理,。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受童謠的韻律美,，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。

活動(dòng)難點(diǎn)：隨童謠做出相應(yīng)的動(dòng)作并能大膽表現(xiàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖,，螞蟻指偶,，螞蟻頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示紙偶,，激發(fā)興趣,。

今天小螞蟻要搬米，他是怎么搬的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)一首好聽(tīng)的童謠,，名字叫做《搬米》,。

2.教師示范朗誦童謠。

提問(wèn)：童謠里講了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

3.出示背景圖,，操作指偶,，教師以富有節(jié)奏的聲音朗誦童謠。

提問(wèn)：一只來(lái),，螞蟻來(lái)搬米,，怎么辦?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(搬來(lái)搬去)兩只螞蟻來(lái)搬米，怎么辦?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(并用動(dòng)作表演,，晃來(lái)晃去)三只螞蟻來(lái)搬米怎么辦?結(jié)果怎樣?

教師邊做動(dòng)作邊用富有明快節(jié)奏的聲音示范朗讀,。

5.幼兒邊學(xué)習(xí)動(dòng)作，邊有節(jié)奏的朗讀童謠,。

(1)幼兒集體跟讀,，引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字詞。

(2)分組進(jìn)行朗讀表朗讀練習(xí),，注意提醒幼兒用富有明快節(jié)奏的聲音朗讀童謠,。

6.表演游戲。

幼兒戴頭飾扮演螞蟻,，在老師的帶領(lǐng)下,，一邊朗誦一邊自由組合，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,。

搬米一只螞蟻來(lái)搬米,，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米,，身體換來(lái)又換去,，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬進(jìn)泥洞里,。

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教學(xué)目標(biāo)

1,、體驗(yàn)禮貌用語(yǔ)在交往中的作用，樂(lè)意使用禮貌用語(yǔ),。

2,、理解兒歌，熟讀兒歌內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)"對(duì)不起",。

教學(xué)準(zhǔn)備

皮球、兒歌《對(duì)不起》電子大書(shū)和課件,。

教學(xué)過(guò)程

一,、故事導(dǎo)入。

--教師講故事《毛毛的故事》,。

--師：為什么一開(kāi)始大家不喜歡和毛毛一起玩?

--師：為什么后來(lái)大家越來(lái)越喜歡毛毛了?

--教師小結(jié)：有禮貌的小朋友才會(huì)受歡迎,，才能交到更多朋友。所以,，我們要做個(gè)有禮貌的好孩子,，吃別人的東西要說(shuō)"謝謝"，碰到了人要說(shuō)"對(duì)不起",，想叫別人幫忙要說(shuō)"請(qǐng)",。

二、學(xué)習(xí)兒歌,。

1,、情景模擬。

--(教師出示皮球)師：我這里有一個(gè)皮球,，誰(shuí)要玩?

--教師和幼兒一起玩滾球,、拋接球的游戲,。

--師：老師的球不小心球碰到你們了,，該怎么辦呢?

--教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的禮貌用語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)兒歌,。

--教師出示電子大書(shū)請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)。

--教師播放兒歌請(qǐng)幼兒欣賞,。

--師：兒歌中的我跟誰(shuí)玩皮球?

--師：我的皮球撞了小貓咪,，我說(shuō)了什么?

--師：小貓咪為什么笑瞇瞇?(表示原諒我了，因?yàn)槲液苡卸Y貌)

--教師再次播放兒歌讓幼兒欣賞,。

--教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌,。

3、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),。

--師：我的皮球撞了小貓咪,，會(huì)說(shuō)對(duì)不起。那你跟誰(shuí)說(shuō)過(guò)對(duì)不起嗎?為什么說(shuō)對(duì)不起?如果不說(shuō)對(duì)不起會(huì)怎么樣呢?

--師：我們?cè)谑裁辞闆r下要說(shuō)對(duì)不起?

--教師小結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)事例如不小心傷到別人時(shí)要及時(shí)地說(shuō)"對(duì)不起",，這樣才能得到別人的原諒,，別人也才會(huì)認(rèn)為我們是有錯(cuò)就改、有禮貌的人，才會(huì)喜歡我們,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)觀察畫(huà)面，了解主人公的活動(dòng)和感受,。

2,、通過(guò)語(yǔ)言或肢體動(dòng)作演示，初步理解“繞”,、“越”,、“趟”、“沖”等動(dòng)詞,。

3,、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié),。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大書(shū),，教師或幼兒騎車(chē)的相片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

教師出示一張騎自行車(chē)的照片,，問(wèn)問(wèn)幼兒喜歡騎自行車(chē)嗎?接著請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)騎車(chē)都到過(guò)哪里?看到了些什么?幼兒討論后,，教師進(jìn)行小結(jié)。

二,、閱讀圖畫(huà)：

封面：先出示題目,，明確“我”指的是誰(shuí)：這讀本的題目叫“我的自行車(chē)”，“我”指的是誰(shuí)?你們覺(jué)得他可能要騎去哪里?

第1頁(yè)：他騎車(chē)來(lái)到了哪里?前面有棵樹(shù),，要繼續(xù)往前騎的話,，該怎么辦呢?

第2頁(yè)：他又騎車(chē)到了哪里?要是從小橋上騎過(guò)去，可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作呢?

第3頁(yè)：(遮住“來(lái)到樹(shù)下”)請(qǐng)幼兒看圖補(bǔ)充“我”騎車(chē)來(lái)到了哪里?

第4頁(yè)：教學(xué)同2頁(yè)

第5,、6頁(yè)：分別觀察“騎上”“沖下”的動(dòng)詞

第7頁(yè)：發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)這樣?

三,、總結(jié)分享：

教師小結(jié)小男孩去過(guò)的地方及用到的動(dòng)詞。

(本案例參考教師指導(dǎo)用書(shū))

教學(xué)反思：

這讀本素材來(lái)源于生活,，這是幼兒身邊見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的事,，所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，參與性很高,。通過(guò)對(duì)讀本的學(xué)習(xí),，幼兒明白了這個(gè)故事是按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的，以一周的時(shí)間展開(kāi),，每過(guò)一天句子就相對(duì)的擴(kuò)展,。

在教學(xué)過(guò)程中我注重動(dòng)作的演示，讓幼兒模仿讀本中出現(xiàn)的動(dòng)詞，加深幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解,。存在的不足有:所提的問(wèn)題不是很具有開(kāi)放性,，有點(diǎn)限制了孩子的想象思維能力，同時(shí)在課堂上過(guò)多的關(guān)注積極活躍的孩子,，忽略另一部分孩子的參與性,，希望在下次的活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

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設(shè)計(jì)意圖：

《滑梯真好吃》是一個(gè)充滿想象空間的故事,，故事講述的是一根再平常不過(guò)的香蕉，在小昆蟲(chóng)去散步時(shí)被發(fā)現(xiàn)了,，在它們的眼里,，居然成了一座有趣的滑梯!故事圍繞著小昆蟲(chóng)們猜測(cè)著，這一天天變化著的滑梯到底是什么東西這一話題,，通過(guò)色彩鮮艷的畫(huà)面及細(xì)膩的變化,，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事帶來(lái)無(wú)限想象的樂(lè)趣,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步理解故事內(nèi)容，愿意大膽地表達(dá)自己的想法,。

2,、懂得美好的事物要與大家分享,體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

①《滑梯真好吃》ppt.②香蕉實(shí)物若干③濕巾等活動(dòng)過(guò)程：

一,、談話引入,，激發(fā)幼兒的興趣。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一種好吃的水果,，它是小猴子最愛(ài)吃的食物,，猜猜是什么?我們來(lái)摸一摸?說(shuō)一說(shuō)香蕉是什么樣子的?摸一摸什么感覺(jué)?

二、播放ppt,，引導(dǎo)幼兒觀察p1-p4，初步感知故事內(nèi)容,。

(一)觀察p1,。圖片上面都有什么?他們發(fā)現(xiàn)了什么?可是小昆蟲(chóng)們不知道這是香蕉，猜猜看它們把香蕉當(dāng)成了什么?

(二)觀察p2,。他們?cè)谕媸裁从螒?，怎么玩?

(三)觀察p3。

提問(wèn)：小昆蟲(chóng)們把這綠色的東西當(dāng)成什么啦?你們是怎樣玩滑梯的呢?

(四)觀察p4,?；莅l(fā)生了什么變化?誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)的呢?懂得美好的事物要與大家分享。

提問(wèn)：當(dāng)小昆蟲(chóng)們發(fā)現(xiàn)"滑梯"原來(lái)是好吃的香蕉時(shí)，它們是怎么做的?如果是你,，你會(huì)把什么東西分享給誰(shuí)呢?

三,、活動(dòng)自然結(jié)束。

分享香蕉

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教學(xué)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容,，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂(lè),。

2.樂(lè)于嘗試仿編兒歌。

3.能分析兒歌,，培養(yǎng)想象力,。

4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,，發(fā)展求異思維,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《火車(chē)開(kāi)啦》伴奏音樂(lè)、水果圖片人手一個(gè),、西瓜爺爺圖片,、水果寶寶課件

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解兒童內(nèi)容

難點(diǎn)：仿編兒歌

教學(xué)方法與手段：

游戲法，討論法,，多媒體輔助法

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一.以游戲進(jìn)入情境,，熟悉兒歌內(nèi)容

(1)先聽(tīng)聲音?！奥?tīng),，這是什么聲音呀?”播放聲音，“到底是什么聲音呢?我們來(lái)看,，是誰(shuí)呀?”“小火車(chē)怎么開(kāi)的呀,，我們來(lái)學(xué)一下小火車(chē)是怎么開(kāi)的呢?準(zhǔn)備好了嗎?”教師做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作?！笆钦l(shuí)在開(kāi)火車(chē)呀,，看是誰(shuí)呀!”播放課件，出示西瓜爺爺,?！拔覀兊膩?lái)和西瓜爺爺打個(gè)招呼吧，西瓜爺爺好”“西瓜爺爺是怎么開(kāi)火車(chē)的?”幼兒回答,，“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)了,，聽(tīng)”：教師邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手，西瓜爺爺開(kāi)火車(chē),，卡擦卡擦去旅行,。”“西瓜爺爺把火車(chē)開(kāi)到哪里去呀”幼兒個(gè)別回答“西瓜爺爺真厲害,，可以到那么多地方去旅行”

“今天西瓜爺爺請(qǐng)好多水果寶寶去旅行,，請(qǐng)的第一個(gè)水果寶寶是誰(shuí)呢?”出示蘋(píng)果寶寶,。“我們和他打聲招呼吧,，我們請(qǐng)?zhí)O果寶寶上火車(chē),，好嗎?仔細(xì)聽(tīng)!”教師有節(jié)奏的邊拍手邊念兒歌“蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，卡擦卡擦去旅行,。我們也來(lái)學(xué)一學(xué),。”“我們一起來(lái)請(qǐng)?zhí)O果寶寶上火車(chē)吧”“上車(chē)了嗎,，蘋(píng)果寶寶開(kāi)心嗎?西瓜爺爺又會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢,，看!是誰(shuí)呀”教師放課件香蕉圖片“我們一起來(lái)說(shuō)，香蕉你好!我們?cè)趺凑?qǐng)他上火車(chē)呀”教師引導(dǎo)幼兒說(shuō),?！跋憬秾殞毶匣疖?chē)?yán)病,！薄拔鞴蠣敔斢终?qǐng)了哪個(gè)水果寶寶呢,，我們來(lái)看?！苯處煼牌咸褕D片,，“我們也請(qǐng)請(qǐng)葡萄寶寶上火車(chē)好嗎，一起說(shuō),?！币龑?dǎo)幼兒說(shuō)兒歌。

仔細(xì)聽(tīng)聲音

看多媒體回答問(wèn)題

模仿教師做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作

認(rèn)真聽(tīng)教師念兒歌

和蘋(píng)果寶寶打招呼,，模仿教師念兒歌請(qǐng)?zhí)O果上車(chē)

學(xué)說(shuō)兒歌,，

多媒體具有聲音，有顏色,，有圖像,，能夠更形象的讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。

用聽(tīng)音樂(lè)猜想是什么,，能夠幼兒開(kāi)發(fā)思維,。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，興趣是的老師,，學(xué)習(xí)開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)的好習(xí)慣,，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)話,，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二.完整欣賞兒歌

“西瓜爺爺帶了__,、__,、__,、去旅行，高興嗎?我們高興的來(lái)說(shuō)一說(shuō)《水果寶寶去旅行》,，好嗎”教師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)完整的念兒歌,，“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行,，蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē),，咔嚓咔嚓去旅行，香蕉香蕉上火車(chē),，咔嚓咔嚓去旅行,，葡萄葡萄上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行,，咔嚓咔嚓咔嚓嚓,，水果寶寶去旅行?！?/p>

跟著教師一起學(xué)念兒歌,。

根據(jù)提問(wèn)回答，自由討論

幼兒創(chuàng)編

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)話,，鍛煉語(yǔ)言發(fā)展能力。

邊說(shuō)邊做動(dòng)作有利于幼兒完整的理解兒歌內(nèi)容,。

三.創(chuàng)編兒歌

教師放課件,，提問(wèn)“咦?這兩節(jié)車(chē)廂有沒(méi)有水果寶寶呢?”“還有哪些水果寶寶要上火車(chē)呢?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)?！苯處熣?qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象,，“還有哪些水果寶寶要上火車(chē)呢?”教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。教師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)

“那西瓜爺爺?shù)降渍?qǐng)哪兩個(gè)水果寶寶上車(chē)呢?我們來(lái)看,?！苯處煵シ耪n件。老師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)

四.開(kāi)火車(chē)游戲

“小朋友們真聰明,，西瓜爺爺可開(kāi)心啦,，他說(shuō)給每個(gè)小朋友一個(gè)水果，讓我們貼在自己的胸前,，也來(lái)做水果寶寶,，蘋(píng)果寶寶在哪呀?香蕉寶寶呢?”“現(xiàn)在老師來(lái)做西瓜爺爺，請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行啦,，老師叫到什么水果寶寶,，什么水果寶寶就上車(chē)，小耳朵聽(tīng)仔細(xì)咯,?！苯處煵シ虐樽?，玩開(kāi)火車(chē)游戲離開(kāi)，結(jié)束活動(dòng),。

自由討論,，創(chuàng)編兒歌

認(rèn)真觀看視頻

認(rèn)識(shí)水果，玩開(kāi)火車(chē)旅行的游戲

開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,，鼓勵(lì)大膽的用語(yǔ)言和老師交流,。

讓幼兒集體參與表演滿足了幼兒的參與欲望，并使每個(gè)幼兒都得到了體驗(yàn),。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)是一次語(yǔ)言活動(dòng),，主要目標(biāo)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌,。這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒的積極性比較高，開(kāi)始部分,，我用一個(gè)聲音引起幼兒的興趣,，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中,，幼兒也能跟著我念兒歌,，師幼互動(dòng)氣氛不錯(cuò)。

但是也存在著不足,，在中間部分讓幼兒說(shuō)有哪些水果寶寶的時(shí)候,，幼兒說(shuō)出來(lái)的不多，我沒(méi)能夠做出更好的引導(dǎo),。在結(jié)束部分,，玩開(kāi)火車(chē)游戲的時(shí)候，本來(lái)設(shè)計(jì)好的一邊念兒歌一邊開(kāi)火車(chē)離開(kāi),，課件音樂(lè)沒(méi)有準(zhǔn)備充分導(dǎo)致沒(méi)有把兒歌念完整,。在下次教學(xué)活動(dòng)中，要做好充分的準(zhǔn)備,。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意實(shí)用方案 小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)思路篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子：“我要幫你洗衣裳,。”“顧不上,，顧不上,，_等我去幫忙?！必S富詞匯：“漆,、洗、抹”,。

2.通過(guò)觀察圖片,、教師的動(dòng)作暗示及表演,，感知,、理解作品內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)小白象助人為樂(lè)的優(yōu)秀品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示教具,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

1.教師出示干凈的小白象圖片和身上有五顏六色油漆的小象的圖片，提問(wèn)：這頭小白象怎么會(huì)變成小花象呢?

2.幼兒聽(tīng)故事故事的名字叫《七彩象》,。

提問(wèn)：故事的名字是什么?故事中有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?這頭小白象怎么會(huì)變成小花象呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),、看一看。

(二)教師繪聲繪色地講故事,。

1.當(dāng)講到“幫助小狗漆門(mén)窗”時(shí),，幼兒學(xué)做“刷油漆”的動(dòng)作強(qiáng)化“漆”這一詞匯。

2.當(dāng)講到“我要給你洗衣裳”時(shí),，幼兒學(xué)做“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作強(qiáng)化“洗”這一詞匯,。

3.當(dāng)講到“顧不上，顧不上,，_等我去幫忙”時(shí),，教師用“搖手”、“跑”的動(dòng)作強(qiáng)化這段話,。

4.當(dāng)講到“油漆匠忙又忙,，紅黃綠藍(lán)紫”時(shí)，教師用“抹”的動(dòng)作強(qiáng)化這一詞匯,。

(三)教師運(yùn)用動(dòng)作在先,、朗誦在后的方法，鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述,。

1.當(dāng)再次講到“幫助小狗漆門(mén)窗”時(shí),，教師先做出“漆”的動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯“漆”及邊做“漆”的動(dòng)作,，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。

2.當(dāng)再次講到“我要給你洗衣裳”時(shí),，教師先做出“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作,，(教.案出自：屈老師.教案網(wǎng))讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子,。

3.當(dāng)再次講到“顧不上,，顧不上，_等我去幫忙”時(shí),，教師先做出“搖手”,、“跑”的動(dòng)作,，啟發(fā)幼兒邊做“搖手”,、“跑”的動(dòng)作,，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。

4.當(dāng)再次講到“油漆匠忙又忙,，紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上”時(shí),，教師先做出“抹”的動(dòng)作，然后引導(dǎo)幼兒參與朗誦“抹”及相應(yīng)的完整句子,。

(四)完整聽(tīng)故事,。會(huì)講的小朋友可以和老師一起講述故事內(nèi)容。

[童話]七彩象小白象是個(gè)油漆匠,，幫助小狗漆門(mén)窗,。門(mén)窗漆成天藍(lán)色，小狗說(shuō)：“我要給你洗衣裳,。”小象說(shuō)：“顧不上,，顧不上，小貓等我去幫忙,?！?教.案出自：屈老師.教案網(wǎng))小木床漆成粉紅色,。小貓說(shuō)：“我要給你洗衣裳,。”小象說(shuō)：“顧不上,，顧不上,，小兔請(qǐng)我去幫忙?！蹦咀榔岢刹菥G色,。小兔說(shuō)：“我要給你洗衣裳?！毙∠笳f(shuō)：“顧不上，顧不上，還有朋友等我去幫忙,。

油漆匠忙又忙,，紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上。小白象變成小花象,，大家都說(shuō)真漂亮!

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意實(shí)用方案 小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)思路篇十四

目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)，能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī),。

2,、激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。

準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件，音樂(lè)磁帶,，小鵝頭飾人手一個(gè),。

2、情境設(shè)置：小“池塘”,。

過(guò)程：

1,、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

(1) 孩子們,，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳,，好嗎?

(2) 聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作,。(伸伸脖子、理理羽毛,、劃劃水)

(3) 啊,，游累了，我們來(lái)找個(gè)地方休息一下,，幼兒隨地坐下,。

2、結(jié)合多媒體,，初步了解小鵝的特征并能模仿小鵝的動(dòng)作,。

(1) 今天媽媽請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)好朋友和你們一起玩，看看它們是誰(shuí)呀?(播放課件)

(2) 這些小鵝長(zhǎng)得什么樣?(引導(dǎo)幼兒講出小鵝的特征,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，白白的羽毛，紅紅的爪子)請(qǐng)幼兒模仿小鵝伸脖子,、游泳的動(dòng)作,。

(3) 小鵝在水里游得真高興啊，你們看它們又在干什么了?(唱歌、跳舞)它在唱什么歌?它們是怎么跳舞的?

3,、結(jié)合多媒體,，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

(1)小鵝到底在唱什么歌呢,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?(完整播放課件)

(2)你聽(tīng)到小鵝在唱什么歌嗎?(引導(dǎo)幼兒用古詩(shī)里的句子回答)

4,、再次完整欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

小鵝唱的歌真好聽(tīng),，我們跟著小鵝一起唱好嗎?

5,、邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。

(1)小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢,，我們也學(xué)著小鵝邊唱邊跳,，好不好?

(2)想再跳一遍嗎?這一遍要大聲地唱給小鵝聽(tīng)。

6,、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演古詩(shī)《詠鵝》,。

這一次，小白鵝想找個(gè)朋友一起表演,，你們?cè)覆辉敢庋?

7,、結(jié)束。

今天我們和小鵝做了好朋友,，還學(xué)會(huì)了小鵝的歌,，你們覺(jué)得高興嗎?天也快黑了，我們?cè)摶丶伊?，一起和小鵝說(shuō)再見(jiàn)吧,。(幼兒和小鵝道別后一起游回家)