無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

1、朗讀背誦,，積累文言詞句,，掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義。

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,，從個(gè)人情趣、愛(ài)好和風(fēng)格,，展開(kāi)想象,，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦,，掌握重要實(shí)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：以花喻人的含義,。

第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)1

【導(dǎo)入】導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，“愛(ài)蓮說(shuō)”是什么意思呢,？誰(shuí)來(lái)談?wù)?？“說(shuō)”，古代的一種文體,，多用敘事,、寫(xiě)人、詠物的形式來(lái)闡述見(jiàn)解,、說(shuō)明道理,。“愛(ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目的意思是什么呢,？說(shuō)說(shuō)愛(ài)蓮的道理。荷花因其美麗高潔,，很得詩(shī)人喜愛(ài),，你還知道哪些寫(xiě)荷的詩(shī),？請(qǐng)起來(lái)背誦一下。

活動(dòng)2

【講授】講授

朗讀課文,，疏通文意,。

1、學(xué)生自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2、疏通文意,。學(xué)生看注釋?zhuān)處熖崾荆?/p>

蕃：多,。自：從。予：我,。濯,，洗滌。清漣：清水,。妖,，美麗而不端莊。不蔓不枝：名詞作動(dòng)詞,，不牽牽連連的,，不枝枝節(jié)節(jié)的。不生枝蔓,，不長(zhǎng)枝節(jié),。益：更，越,。亭亭：聳立的樣子,。植：古義：樹(shù)立；今義：種下,。褻玩：玩弄,。君子：道德高尚的人。噫：感嘆詞,，相當(dāng)于“唉”,。鮮：少。宜：應(yīng)該,。

活動(dòng)3

【活動(dòng)】活動(dòng)

品讀課文,。

1、找出描寫(xiě)蓮花的那句話(huà)并說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花花的,？

教師提示：

角度特點(diǎn)品質(zhì)

環(huán)境出淤泥而不染,，濯清漣而不妖

形態(tài)中通外直，不蔓不枝

香味香遠(yuǎn)益清

觀賞亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

2,、這些語(yǔ)句對(duì)蓮花作了生動(dòng)逼真,，盡善盡美的描繪。你們覺(jué)得作者僅僅只是在描寫(xiě)蓮,，贊美蓮嗎,？

不是。文章后面說(shuō)“蓮,，花之君子者也,。”

3,、看來(lái),，作者是把蓮比作君子的，君子是什么意思呢,？

在我們的文化中“君子”與“小人”是一個(gè)相對(duì)應(yīng)的詞,。君子指品德高尚的人。

4,、結(jié)合蓮的形象,，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)作者賦予蓮花哪些君子的品格,？

角度特點(diǎn)品質(zhì)

環(huán)境出淤泥而不染,，濯清漣而不妖潔身自好不同流合污不媚于世

形態(tài)中通外直，不蔓不枝內(nèi)心通達(dá),，行為正直

香味香遠(yuǎn)益清美德布于四方,，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)

觀賞亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉堅(jiān)守節(jié)操端莊嚴(yán)肅被人敬仰

5,、文章詠蓮,，卻還寫(xiě)了菊和牡丹，在作者的眼里,，這兩種花還指代什么人,？

菊：隱逸者封建社會(huì)里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污,，便隱居避世,，稱(chēng)為隱士。

牡丹：富貴者追逐名利富貴的人,。

6,、這三種花都有人喜歡，哪一種花喜歡的人最多,？從中你感悟到了什么呢,？

菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài),，同予者何人,；牡丹之愛(ài),，宜乎眾矣,。當(dāng)時(shí)的社會(huì)上真隱士少，有道德的人更少,，而愛(ài)富貴的人很多,。寫(xiě)菊是正襯，寫(xiě)牡丹是反襯,。

7,、三種花作者都喜歡嗎？從中看出作者是一個(gè)怎樣的人,？

“予獨(dú)愛(ài)”三字表明作者只喜歡蓮,，也可以說(shuō)成是只有作者才喜歡蓮?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)追名逐利已蔚然成風(fēng),，道義已蕩然無(wú)存。面對(duì)當(dāng)時(shí)的不良世風(fēng),，作者不同流合污,，努力追求高潔的品格。

8,、這種通過(guò)寫(xiě)一種自然物來(lái)表白自己的心志,，這種寫(xiě)法就叫做什么？

托物言志,。

活動(dòng)4

【活動(dòng)】活動(dòng)

背誦課文,。

活動(dòng)5

【活動(dòng)】活動(dòng)

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，我們生活的環(huán)境雖然已經(jīng)很好了,，但也可能有不如意的方,，甚至于在某一個(gè)特定的時(shí)間里，可能是特別嚴(yán)重的,。那么在這種情況下我們?cè)趺崔k,？當(dāng)我們不能改變環(huán)境的時(shí)候，我們可以改變自己的心態(tài),。保持自己心靈的一方凈土,，保持自己精神上的家園。

菊：隱逸者（正襯）污濁的社會(huì)中不同流合污,，保持高潔的品行

蓮：君子

牡丹：富貴者（反襯）

托物言志

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文言文,，篇幅短小，內(nèi)容優(yōu)美，蘊(yùn)含的哲理耐人尋味,，是千年來(lái)的名篇,。因此，我選擇這一課作為我的公開(kāi)展示課,。但是,，上完之后，卻發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題,。

講完《愛(ài)蓮說(shuō)》,，聽(tīng)課老師認(rèn)為我的講課流程比較順暢，板塊清晰,，重點(diǎn)突出,，過(guò)渡比較自然。同時(shí)也充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生小組內(nèi)討論合作,，展示成果，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo),。這些都是課堂上比較不錯(cuò)的地方,。下面我先說(shuō)下我的教學(xué)思路。

我的教學(xué)思路如下：

1,、讓學(xué)生通過(guò)看有關(guān)蓮花的優(yōu)美的圖片,，讓學(xué)生對(duì)蓮花有感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、首先介紹作者和文體“說(shuō)”的相關(guān)知識(shí)，然后疏通文意,，讓學(xué)生找出直接描寫(xiě)蓮花的語(yǔ)句,。緊接著讓學(xué)生結(jié)合描寫(xiě)蓮花的語(yǔ)句小組合作討論分析君子的品質(zhì)。

3,、最后讓學(xué)生討論思考寫(xiě)菊花和牡丹的作用以及本文“托物言志”的寫(xiě)法,。

經(jīng)過(guò)多次細(xì)讀文本，每一次都有新的收獲,，都有意外的驚喜,，但由于時(shí)間的限制只能將一些內(nèi)容忍痛割?lèi)?ài)，或?qū)⑵浞湃氲阶詈蟮奈淖殖尸F(xiàn)中,，或束之高閣了,，這也是教授本篇課文的遺憾之處。

從本篇課文的教學(xué)環(huán)節(jié)和效果來(lái)看,，跟預(yù)想還是有很大的差距,，出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，據(jù)此，我將對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行粗淺的反思,。

1,、課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)奪和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏；

上完這一節(jié)公開(kāi)課,，雖然整體上問(wèn)題不大,，但給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有更加充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性,。在很多情況下,，我完全可以讓學(xué)生來(lái)展示成果,，但是我卻選擇了自己去總結(jié),，去出示結(jié)論，這就造成了跟學(xué)生搶話(huà)語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)象,。而這一問(wèn)題是當(dāng)下“新課堂”最忌諱的現(xiàn)象,，這提醒我不得不多學(xué)習(xí)當(dāng)下新課堂的相關(guān)模式，給自己充電,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，逐漸喜歡我的語(yǔ)文課堂。此外,，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，在過(guò)渡銜接時(shí)，需要更加的自然,。這都需要我在今后不斷的學(xué)習(xí),，不斷的進(jìn)步。

2,、教師的自身?xiàng)l件限制,，教態(tài)不夠大方，感情投入不夠,；

我平時(shí)上課聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小,，缺少抑揚(yáng)頓挫。上《愛(ài)蓮說(shuō)》這一課,，需要教師的情感投入,，用教師本人的情感和語(yǔ)言把學(xué)生帶入一個(gè)優(yōu)美的文章當(dāng)中去。而我在這一方面做的很不到位,，沒(méi)有足夠的感染力,，這也是本課乃至我今后課堂需要注意的地方。此外還有教態(tài)不夠大方,，給人的感覺(jué)不夠大氣,，氣場(chǎng)不足,，站在講臺(tái)上不夠自信。這些都將不斷提醒我這些“硬傷”對(duì)于語(yǔ)文老師而言,，是必須改正克服的,。所以，我今后的努力方向是更加注意自己的語(yǔ)音面貌的改善和課堂教態(tài)的改進(jìn),，爭(zhēng)取課堂上灑脫自如,。

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及我自身的不足，我將會(huì)從以下方面來(lái)提高完善自己,。

1,、熟能生巧——平時(shí)多看名師教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)視頻；

為了爭(zhēng)取每一堂課,，都能給學(xué)生留下深刻的印象,，就需要教師在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，把課文文本吃透,。因此,，平時(shí)需要多專(zhuān)研課本，吃透課本,，多揣摩名師的課堂實(shí)錄,，思考名師是如何上好一堂精彩的課堂的。只有把所講課文所需要的資料了然于胸,，信手拈來(lái),，才能帶著情感投入課堂，才能使每一堂課讓學(xué)生有所收獲,，才能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,。

2、勤能補(bǔ)拙——平時(shí)多充實(shí)自己和鍛煉個(gè)人講課技能,；

對(duì)當(dāng)下“新課堂”教學(xué)模式認(rèn)識(shí)的不足,，導(dǎo)致我在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)跟學(xué)生搶話(huà)語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)象，這些都是我對(duì)“新課堂”學(xué)習(xí)不夠造成的,。因此我需要在這方面多下功夫,，平時(shí)多看相關(guān)的書(shū)籍，多學(xué)習(xí)“新課堂”的相關(guān)知識(shí),。同時(shí)我也應(yīng)該多提高自己個(gè)人的相關(guān)技能,，注意課堂上情感的投入，注意課堂語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫,，注意儀態(tài)方面的學(xué)習(xí),。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課教學(xué)過(guò)程的反思，我認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題,，自己“漏洞”所在,，并針對(duì)這些問(wèn)題找出解決方法,，可謂對(duì)癥下藥。我希望通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,，我能夠逐步改正這些問(wèn)題,，提高自己的教學(xué)能力，使自己的課堂能夠更加完善,。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

在這節(jié)課未上之前我也是好備了一番,，但終究沒(méi)有在課堂上覺(jué)得很好。

我依然在嘗試不先串翻譯,，而是將問(wèn)題設(shè)計(jì)精細(xì),，使各個(gè)問(wèn)題的回答基本能將每個(gè)語(yǔ)句都包含在內(nèi)，然后達(dá)到既理解全文又做到了翻譯的目的,。

之前,，上的21課很不錯(cuò)，本來(lái)是三個(gè)課時(shí)的教學(xué)安排,，我用一節(jié)零十分鐘就全部搞定,，效果也特別的理想。而在這里,，就不是很順利了，究竟是什么問(wèn)題,，我想值得反思一下,。

首先，21課是本冊(cè)的第一篇文言文,，在未上課之前,，學(xué)生已經(jīng)將預(yù)習(xí)做得特別的充分，所以課堂上翻譯的,、理解的都很順暢,，沒(méi)有出現(xiàn)大問(wèn)題。再次證實(shí)了預(yù)習(xí)對(duì)于課堂的重要性,。

在22課上邊,，《陋室銘》是第一篇，還是預(yù)習(xí)的很扎實(shí),，而第二篇《愛(ài)蓮說(shuō)》就沒(méi)有很到位,。短短的幾句話(huà)翻譯起來(lái)我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較吃力，并且課下的時(shí)候我還提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生,，也不是很好,。

另外，自己的設(shè)計(jì)在上的時(shí)候總覺(jué)得也有些不順手,，大致記錄如下：

學(xué)習(xí)過(guò)程：1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三個(gè)

1）識(shí)記說(shuō)的文體及作者的文學(xué)常識(shí)（沒(méi)有用上幻燈片,，沒(méi)有及時(shí)制作出來(lái)的原因,，只是簡(jiǎn)單說(shuō)了一下“說(shuō)”，“說(shuō)”是古代的一種問(wèn)題,，發(fā)表作者的看法,、評(píng)價(jià)，“愛(ài)蓮說(shuō)”即是說(shuō)一說(shuō)我對(duì)蓮花的喜愛(ài)這個(gè)事兒,。而有關(guān)作者的更沒(méi)有在出示任何背景的內(nèi)容,，僅是課下的注釋里的東西而已）

2）讀課文，會(huì)分析出三種花的象征意義及蓮的形象

3）能概括出作者所要表達(dá)的主題思想

我讓同學(xué)們先讀了一遍課文,，然后問(wèn)：文中寫(xiě)了三種花,，其實(shí)寫(xiě)了三種人，你能找出相關(guān)句子讀一讀嗎,？

這個(gè)問(wèn)題我讓三名學(xué)生上臺(tái)演板寫(xiě)出自己的答案,，各不相同，但基本一樣,，只有一個(gè)把牡丹所對(duì)應(yīng)的人寫(xiě)的是——一般人,，有同學(xué)站起來(lái)糾正說(shuō)應(yīng)當(dāng)是富貴者，追求富貴的人,。

接著,，我讓他們分別再找出有關(guān)三種花的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)讀一讀再翻譯。這個(gè)環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)很生硬,。因?yàn)槌恕吧彙毕嚓P(guān)的語(yǔ)句太少,，只不過(guò)是包含了“菊” “牡丹”這些字而已，所以學(xué)生的積極性不高,，這個(gè)問(wèn)題太沒(méi)有思維的挑戰(zhàn)性,，這于我以往設(shè)計(jì)的問(wèn)題是很不相同的，故似乎有點(diǎn)懶于回答的味道,，在發(fā)現(xiàn)之后,，我就立即包辦領(lǐng)著大家急速的譯解完畢。

這個(gè)處理我對(duì)自己很不滿(mǎn)意,。

接下來(lái)的問(wèn)題是針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的,。作者的感情傾向是蓮花，你能說(shuō)說(shuō)蓮花身上都有哪些君子的品質(zhì)嗎,？

在自學(xué)后有同學(xué)很快說(shuō)出了自己的想法和答案,，可是在這個(gè)問(wèn)題上需要的詞語(yǔ)是學(xué)生一般想不到的，所以我告訴他們可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō),，盡管有幾位同學(xué)講的也不錯(cuò),，但大多數(shù)同學(xué)成了聽(tīng)眾，只是個(gè)別同學(xué)的一言堂,，使我很苦惱,。最后也是在我的不滿(mǎn)意中結(jié)束,。

下一個(gè)環(huán)節(jié)：既然是寫(xiě)蓮花，干嘛還要寫(xiě)菊和牡丹呢,？

同學(xué)們很快答出是對(duì)比,，并且講的也很好。比如說(shuō)：陶淵明怕自己經(jīng)受不住塵世的污濁,，就隱居了起來(lái),，而周敦頤為了匡扶天下，不至于使國(guó)家更加黑暗和墮落,，堅(jiān)決不退隱,，是比陶淵明的境界更高的人。

是啊,，學(xué)生說(shuō)的多好,。此時(shí)，我就引出了正襯的說(shuō)法,。另外同時(shí)講到了與牡丹的反襯,。

這個(gè)地方我感覺(jué)說(shuō)的很好，只是講的人太少了,，是我應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法再多調(diào)動(dòng)的,。

不過(guò)，傾聽(tīng)的同學(xué)不少了,，比以往只知道發(fā)言不愿意傾聽(tīng)好的太多了,。盡管還有跑神的，后面有一位女生還在剪指甲,，我到她旁邊提醒才停了下來(lái)。

最后是寫(xiě)出來(lái)作者抒發(fā)了怎樣的情感,？

在他們寫(xiě)完后讀了幾位同學(xué)的,，能將剛剛分析的一些蓮的品質(zhì)帶入進(jìn)去。最終形成自己的見(jiàn)解,，我讓大家講參考書(shū)第一次拿了出來(lái),，將里面總結(jié)好的摘抄上去，因?yàn)槲覜](méi)有將參考書(shū)上的答案打出來(lái)供他們抄取,，反正是要最后記下來(lái),，還是自己弄吧。并且也是因?yàn)槲覜](méi)有準(zhǔn)備好的緣故,。

總之,，這節(jié)課備的不充分?？磥?lái),，要想使自己上的成功,，必須下一番功夫。任何機(jī)會(huì)都只會(huì)給有所準(zhǔn)備的人,。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

以往教學(xué),，只要是文言文，一般都設(shè)計(jì)兩課時(shí),，今天教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí)完成,，將本節(jié)課的的得失總結(jié)如下：

本課在教學(xué)之前，給學(xué)生提出了明確的預(yù)習(xí)要求,，查閱資料,，了解“說(shuō)”這種文體及作者基本情況；自讀課文,，注意字音節(jié)奏,；搜集整理文中文言現(xiàn)象；結(jié)合注釋翻譯課文,。上課時(shí)我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做了檢查,，檢查時(shí)采用小組之間相互提問(wèn)質(zhì)疑，疏通課文的詞句,，同學(xué)爭(zhēng)相回答,，在活躍的氣氛中學(xué)生完成了文言文中字詞積累，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

本課中“托物言志”“襯托”的寫(xiě)法是難點(diǎn),，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置來(lái)突破難點(diǎn)。問(wèn)題：作者究竟喜蓮的什么,？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論分析出,，作者從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香味,、風(fēng)度氣質(zhì)三個(gè)方面寫(xiě)了對(duì)蓮的喜愛(ài),。有同學(xué)提出：作者寫(xiě)蓮，更像是寫(xiě)人,？我追問(wèn)：寫(xiě)的是怎樣的人,？同學(xué)回答，運(yùn)用對(duì)比手法,，表現(xiàn)了蓮的君子形象,，作者寫(xiě)的是君子，君子不慕名利,，潔身自好,，獨(dú)立高潔，美名遠(yuǎn)揚(yáng)，自尊自愛(ài),。也有同學(xué)說(shuō)運(yùn)用的是襯托手法,。這時(shí)將對(duì)比與襯托的區(qū)別給學(xué)生講了一下，學(xué)生馬上就能判斷出運(yùn)用的是襯托手法,。由此學(xué)生通過(guò)討論分析理解了作者以蓮自況,，追求高尚的情操，諷刺污濁世風(fēng)的觀點(diǎn),，理解“托物言志”和“襯托”的寫(xiě)法,。課堂上放手讓學(xué)生質(zhì)疑討論，增強(qiáng)了學(xué)生的合作探究意識(shí),。

課后鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,，了解在中國(guó)古代文化中不同花的文化內(nèi)涵。

本節(jié)課真正做到了把課堂還給學(xué)生,，也收到了較好的效果,，但還有幾個(gè)學(xué)困生，課堂上不能加入小組合作討論,，以后課堂上要照顧到這部分學(xué)生,。做為文言文，朗讀是一種很好的方法,，在課堂上朗讀形式單一,，對(duì)第二段應(yīng)做重點(diǎn)指導(dǎo)的，指點(diǎn)不到位,。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

這節(jié)課容量較大,，課前學(xué)生必須很好地預(yù)習(xí)，否則就很難完成本節(jié)課目標(biāo),。我上課之前布置過(guò),，所以學(xué)生接觸過(guò)這篇文章。整個(gè)課堂按照文言文的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，雖然目標(biāo)沒(méi)有完成,，但是我感覺(jué)收效比較實(shí)在。沒(méi)有出現(xiàn)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象,。

本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文,，文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀,，用心品味,，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景,。

對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問(wèn)答疑法”,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生提出質(zhì)疑，疏通課文的字詞句,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。在教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì),，輔以相關(guān)的資料,，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”,，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地,。

蓮花，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征,。通過(guò)插圖欣賞蓮的形象,，讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的寫(xiě)蓮花的詩(shī)句,讓學(xué)生感受蓮花的美。這樣做的目的,，是為了從感官上吸引學(xué)生,，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先,，通過(guò)提問(wèn)，一方面復(fù)習(xí)舊的知識(shí),，另一方面拓展學(xué)生的視野,；其次，為本堂課的內(nèi)容服務(wù),。

學(xué)習(xí)文言文,，朗讀是一種很好的方法，接著進(jìn)行的是朗讀訓(xùn)練,。

3,、朗讀訓(xùn)練 完成教學(xué)目標(biāo)“順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語(yǔ)感,?！奔芭囵B(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

朗讀訓(xùn)練通過(guò)以下步驟來(lái)完成：

①播放課文朗讀錄音，讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意字詞讀音,，注意讀課文的語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào)。小黑板展示重要字詞讀音,。

②齊讀課文,，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文,，聲音響亮,，精神飽滿(mǎn)。

③學(xué)生自由朗讀,相互提問(wèn),，借助注釋?zhuān)柰ㄕn文的字詞句提出質(zhì)疑,。 ④請(qǐng)一學(xué)生范讀課文，然后再齊讀課文,，最后背誦課文,。

拓展訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，模仿例句,，用托物言志的方法造句,。 這個(gè)訓(xùn)練的目的是：讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系,，同時(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,。

總之,，本堂課我所注重的是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、自主拓展能力的培養(yǎng),，達(dá)到學(xué)習(xí)效果,。