學習中的快樂,，產生于對學習內容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

中學語文國培心得體會 初中語文國培心得體會和感想篇一

“未知的都是朦朧的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,，我認識到自己有幸加入了一個專業(yè),、規(guī)范,、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,，時隔6年,，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》，使我認識到要讓學生有創(chuàng)新精神,，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎,，廣才學,，薄名利，遠物欲,，樂在其中,。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課,。

來自成都鹽道街中學的卿平海老師,，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”,，更為我們上了一堂幽默的,、新穎的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”,，當學生的精彩文章在課堂上呈現時,，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質疑中辯詞義,，在思索中排語序,，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中,，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實,、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一,、“咬文嚼字”,，美讀吟誦，化意為字,，真實自由,，重文寫白。

極具親和力的美女老師王君(人大附中),，為我們上了《我的叔叔于勒》,，并做了《<丑小鴨>到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認識到：我們整天都抱著教參,，瞄著中考去教學,，毫無新意,。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻,，美好又真實,，新穎又嚴謹的青春語文。

重慶南開中學的特級教師,，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加認識到：只要落實好了新語文課程模式,，學生無論是語文素養(yǎng),，還是語文成績，都會不斷提高,。成績和創(chuàng)新性語文教學并不相悖!

我理想中的語文課是細膩又深刻,，美好又真實，新穎又嚴謹的,，是充滿人文主義教育和審美教育的,，是啟迪學生智慧，引領學生理想的,。是啊,，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索,。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑,，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮,，努力學習,，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長,。盡管前面的路是曲折的,，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師,，只要從頭做起,，有自信，能堅持,，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!

當然，還要感謝西華師范大學的幾位老師：楊勇老師,，孟川老師,，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了,，想余下的幾天學習會更加的精彩!

中學語文國培心得體會 初中語文國培心得體會和感想篇二

有幸在我工作7年之后,，有機會參加了三個月的國培培訓,，這么一整塊的時間，每天都是集中學習和課后反思,。

有句話：學到老,，活到老。的確,，不學習的話,，人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求,，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”就是一次難得的機會,。經過這一階段的學習,，我受益匪淺,，并有以下幾點深刻的心得:

新課標理念強調語文教學過程中,，應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性,，強調知識與技能,、方法與過程、情感,、態(tài)度,、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析,、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師對新課標又有了一個全新與更深刻的認識,，豐實了我們的頭腦,，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎,。

新課程已經走進課堂,，作為教師，我們應把握時代的脈搏,，順應歷史的要求,，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展,。教師要勤于學習，充實自我,，使自己具備相應的知識結構,、教育理念,、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng),。不斷提升自己的知識結構,，要視角敏銳，跟上時代步伐,，勇于接受新思想,，新觀念。根據學生的不同個性特點,，采用不同的教育方法,。總之,，不能停滯不前,，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人,，而應做個育人的藝術家,。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召,。所以我們要不斷充實自己,，提高自己。

上班以來,，一直都是備課,，上課，改作業(yè),，都有點機械化了,，只是一直往前走，好像也顧不上停一停,，這次參加國培,，在影子培訓期間，聽了很多老師的課,，終于從上課的角色轉變到聽課的角色,，結合幾個月專家老師們的理論講座，大腦突然有了新的思路,，對課堂的構建有了更深刻地認識,。這對我今后開展工作有很大的幫助。

三個月的國培,，一眨眼就過去了,，值得反思的還有很多，就讓我在以后的工作學習中慢慢消化吧!

中學語文國培心得體會 初中語文國培心得體會和感想篇三

學到老,，活到老,。人不學習就要落后,，不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就會使人的頭腦僵化,，終身學習是當今的時代要義,；“承德市骨干教師培訓”就是一次難得的機會。通過學習,，我受益匪淺,，先將所得總結如下：

我作為一名農村語文教師，是一名新課改的實施者,，應抓住這次難得的機遇,，努力鍛煉自己、豐富自己,，并與全體學員共同努力學習提高,，致力于新課標的研究與探索，共同尋求適應現代教學改革新路徑,，以提高我們在新的教學理念下的教學技巧,、教學水平。本次培訓的內容十分豐富,，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習,，從理論上提高教師的職業(yè)水平,，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力,，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求,。真是學到了很多東西,，對提高我們教師素質，推動學校教育教學改革,，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用,。

新課程已經走進課堂，作為教師,，我們應把握時代的脈搏,，順應歷史的要求，那就要迅速轉型,，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習,，充實自我,，使自己具備相應的知識結構、教育理念,、文化素養(yǎng),、道德素養(yǎng),。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳,，跟上時代步伐,，勇于接受新思想，新觀念,。根據學生的不同個性特點,，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗,，不能做個教書的匠人,，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師,，很難給學生以人格上的感召,。所以我們要不斷充實自己，提高自己,。

不僅如此,，讀書的時候我們就知道這句話，“學高為師,，身正為范”,，教師要以身作則的去影響學生，成為學生的表率,，使學生從老師身上學到許多,，以老師為榜樣。因此,，老師的教師的教學態(tài)度,、行為舉止必須穩(wěn)重、得體,，切不可馬虎,、輕率、不負責任,。此外,，教師要和學生多溝通，向學生暢開心扉,，表露自己對學習,、對社會、人生的看法，激發(fā)學生對學習的興趣,，樹立正確的人生觀,，是自己真正成為學生的良師益友。

在學習中反思,、教學中反思對我們教師的成長起著重要作用,。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的,，有了這種觀念的指導,，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題、挫折,，堅信我會去探索,、努力解決。通過這次學習,，我感受到教學中要運用新理念,，因材施教、教學相長,；就地取材,；教學有法，教無定法,，教學貴在反思,、貴在探索，形成自己新的,、符合學情的教法,，形成自己的教學風格，教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內容的能力,，只有這樣,，才能培養(yǎng)出比較合格的人才,。

培訓學習讓我增強了投身語文教學的興趣和信心,。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識,，學海無涯,，教學相長，我要把自己所學的新的理念,、知識運用到日常教學及班級管理之中,，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生,。在專家教師的指引下,，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力,，會在語文教學中不斷進步,。

“刀不磨要生銹,，人不學要落后”，總之,，在今后的教學工作中,，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務,，讓自己理論水平更高,、實踐能力更強，發(fā)展進步更快,。我會不斷研究,，反思，改進,，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求,，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽,、反思,、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟,，相信會做得更好,。

中學語文國培心得體會 初中語文國培心得體會和感想篇四

參加20xx年“國培計劃”初中語文的學習，我很受啟發(fā),，現將自己的學習心得總結如下：

閱讀是搜集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。閱讀教學是學生、教師,、教科書編者,、文本之間對話的過程。我的收獲：

1,、閱讀是學生的個性化行為,，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮,。

2,、培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品位。提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。

我的打算：

1,、在文本教學方面,，精心準備，研究學情,，深入閱讀文本,，結合教學實際選取文本的解讀角度，以幾個主問題帶動學生對整個文本的理解,。簡化教學內容,，爭取一課一得。注重閱讀方法的指導,，培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質量。

2,、在課外閱讀方面,，首先，結合實際學情，加強對學生課外閱讀的指導,，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道（文章出處板塊）,；我理解（文章理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）,；我想說（讀后心得板塊）,；五我會寫（仿寫板塊）；我積累（好詞共賞板塊）,。切實提高學生的閱讀品位和閱讀能力,。其次，積極開展各種課外閱讀活動,，創(chuàng)造展示與交流的機會,，每周拿出一節(jié)課作為“好書推介會”，請學生交流閱讀體會并推薦優(yōu)秀的閱讀材料,。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀”,。以讀一讀、談一談,、背一背,、寫一寫的形式,，力爭取得實效,，營造人人愛讀書的良好氛圍。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,，是認識世界,、認識自我,、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現,。我的收獲：

1,、寫作教學應貼近學生實際,，讓學生易于動筆，樂于表達,，應引導學生關注現實,，熱愛生活，積極向上,，表達真情實感,。注重培養(yǎng)學生觀察、思考,、表現,、評價的能力。要求學生說真話,、實話,、心里話，不說假話,、空話,、套話。

2,、激發(fā)學生展開想像和幻想,，鼓勵寫想像中的事物。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學生寫作的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

3,、寫作教學應抓住取材,、構思、起草,、加工等環(huán)節(jié),，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力,。

我的打算：

1,、培養(yǎng)興趣入手激發(fā)寫作欲望。興趣是推動學生求知的一種內在力量,。我國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者好之者不如樂之者,。”這句話透徹地說明了興趣的重要性,。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學生寫作能力的前提,。

2、指導學生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感,。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活,。生活中許多不經意的小事得都是值得一寫的,。而作文無非是把生活中的所見,、所聞,、所想、所思,、所感用文字的形式寫出來,。

3、將寫作教學與閱讀教學,、口語交際教學結合起來,，以讀促寫、以說促寫,，在讀中借鑒技巧,，啟迪智慧；在說中拓展思維,，獲得靈感,。讓讀、說,、寫相互結合,、相互促進。

4,、改變作文批閱方式,。以魏書生的`作文教學法為主線，每篇作文由學生先互批,，然后教師再批閱,。在互批過程中，學生欣賞語言,、借鑒技巧,、規(guī)避不足。不僅可以提高學生的寫作能力,，還可以提高學生的閱讀能力,，培養(yǎng)寫作興趣，可謂一舉多得,。而教師的批閱,，可以讓學生在比較中，獲得更為深入和理性的思考,，提升為文的品格,。

以上是我在此次學習中感受最深的兩點，我很珍惜這次學習機會,，打算再學習一遍,，相信還會有更大的收獲,。

通過這次“國培計劃”培訓學習，我認識了新課程實施中語文課程的一些全新理念,，了解了義務教育語文課程改革的方向,，知道了課程理念落實在課堂教學中的基本原則與策略。

本次培訓主要結合語文課程的特點,、語文課程改革的方向和語文課堂教學的一些環(huán)節(jié),，選擇了八個主題作為培訓的內容，主要通過對案例的分析與探討,，對新課程實施有更直接的認識,。

經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

此次培訓進一步提升我們了中學教師的課改理念,，轉變教學方式,，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求,，提高教師駕馭新教材的能力,，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革,。

中學語文國培心得體會 初中語文國培心得體會和感想篇五

本次培訓給我許多思考,，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改,？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,，建立平等、民主,、信任的新型師生關系,？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的,、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍,？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,，不斷去學習探究。

新課改的定位更加著眼大眾,，為的是進一步提高國民素質,。明確提出初中語文教育是面向大眾的基礎教育，應為學生的終身發(fā)展奠定基礎,。所以,，新課改著重在以下幾個方面培養(yǎng)學生：

1、具有終身學習的愿望和能力,，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能,，學會收集,、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力,；

2,、具有強健的體魄、頑強的意志,，形成積極健康的生活方式和審美情趣,，初步具有獨立生活的能力,、職業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；

3,、正確認識自己,，尊重他人，學會交流與合作,，具有團隊精神,。

教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來,，沒有教學,，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現實的課程,。而教師恰是實施新課程的主體,，任何其他人，如專家,、各級教育行政人員,，等等，不管對新課程有多么熱心,、有多么關注,，都不能代替教師的實踐。

教師一是要意識到自己所肩負的重任,，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現新課程,；一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上,，借著新課程的契機,，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足,。那種認為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展,。

1,、教師角色的轉變

新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵,。新課程下要求教師和學生是共同的學習者,，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里,，要求教師在課堂教學中,，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點,，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實,，師生平等是社會發(fā)展的必然,，也是新課改的要求，新課程強調,，教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者。

2,、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發(fā)展,，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式,。教師在教學中應該強調探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學,，教師的作用不再是單純的講授知識,，而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現,，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起,。在教學中，教師不再是命令學生學習,，而是傳授學習的方法,，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習,，而是主動地去探索,。

3、教學手段的革新

以多媒體應用技術為代表的現代教育技術,，正在迅速地改變著課堂的教學模式,，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性,。然而,，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作,，以及教學軟件的制作等,。才能更好地為教學服務。事實上,，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說,，充分利用現代信息技術,，是教學發(fā)展的時代要求。

4,、業(yè)務素質的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,，這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次,，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“信息社會”,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化,，學科之間互相滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現代教學需要,，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等,，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會科學知識、教育科學知識,、系統(tǒng)科學知識,，有機地結合形成比較完整的基本知識。

總之,，語文教學是基礎教育,，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習,，不斷地探索,，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養(yǎng),。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要,，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實于課堂教學,，使每位學生都成為新課程改革的受益者,。

中學語文國培心得體會 初中語文國培心得體會和感想篇六

緊張而激烈的一周又將過去了，回顧這一個周的學習,，有苦,，也有樂?？?，是學習的苦，白天要上課,，批改作業(yè),，還要管理班級事務和學校的一些事務，總抽不開身,。因為一些參加學習的教師家里沒有電腦（除語文外,，還有英語、生物,、物理等學科的培訓）,，白天所有辦公室的電腦都被老師們占滿了。于是只有晚上學習,，看一些貼子,，再發(fā)幾個貼，幾個小時一晃就過去了,，為了明天的教學工作,，還是不敢學得太晚。說句實在話,，這種學習真是“苦不堪言”,。但是，一打開電腦,，看到了老師們精辟的觀點,，看到了自己平時學習和教學中的困惑在這里得到了解決，聽到了同行的聲音,，自己的心情一直舒坦,。再看到老師們白天為學習而爭電腦，看到他們針對貼子中的問題不斷爭論,，看上去爭得面紅耳赤,，但其場面卻是其樂融融。大家很少像這次這樣,，把很多問題都擺在桌面上來談,，大家也很少像現在這樣，對每一個問題都說出了自己掏心窩子的話。這種學習,，這種討論真是不亦樂乎,。

模塊二學習的內容是關于《全日制義務教育階段語文課程標準》（以下簡稱《新課標》）的解讀?！缎抡n標》是國家課程改革的產物,，是語文教學的方向。但是,，課程在盤縣已經有七八年歷史了（我記得是從xx年開始的）,，直到今天，我們還在對課程改革沒有特別深入的認識,，正向溫儒敏老師講的那樣,，新課改實行了這么多年，但下面執(zhí)行的情況卻千差萬別,，各搞各的,，自立門戶。因此溫老師用了“舉步維艱”這個詞語來形容我們在課改中的艱難,。

聽了兩位老師的視頻講座,，我們確實學到了不少。這里我們從巢宗祺老師的講座里,，我們感到了我們語文教學的目的和方式,。目的，我們是培養(yǎng)人,，培養(yǎng)一個正常的人，我們第一次聽到這樣看似簡單卻有深刻意義的話語,。也許,，我們一直認為我們是一個正常的人，或者說我們一直以為我們周圍的人都很正常,，我們沒有發(fā)現我們中的不正常,。其實，要真正培養(yǎng)一個正常的人談何容易,。試想,，今天，為什么會有很多不正常的現象發(fā)生,，這就是因為我們人的不正常,。

巢老師再一次讓我們回歸到了語文教學的最終落腳點，我們是培養(yǎng)人的工作,，我們培養(yǎng)的人首先必須是一個正常的人,。

另外，兩個老師都提到了讀書的問題。這是學習方式的問題,，我們的語文教學,，現在搞得熱熱鬧鬧，多媒體,，又是電影,，又是動畫，還有很多五繽紛的圖片,。我們的語文教學更多的是花架子,，而缺乏實在的東西。關于讀,，首先是我們沒有給足學生讀書的時間,，其實我們沒有要求學生讀夠他們該讀的書。聽了他們的講座,，我們還有什么理由在課堂上用大量的分析來占用學生的閱讀時間呢,？從兩位老師的講座中我們看到了讀書不僅是我們語文教學的內容，也是我們學習語文的很好的方式,。

還有,，從他們的講座中，我們找到了語文教學中的幾個關鍵詞：平衡,、提前量,、作文與文才、如何批改作文,、個性化作文,、補臺、個性化閱讀,、讀雜書等,。

談到平衡，這也是第一次提出,，素質教育與考試兩不誤,。以往我們談素質教育，就一味的批評應試考試,。而我們學校因為要升學,，又一味的違反素質教育的要求，大搞題海戰(zhàn)術,。溫老師的講座首次讓我們知道,，如何去平衡我們的語文教學，要做到素質和考試兩不誤,。以往在講素質教育的侍候,，我們談“考”色變,，認為把考試取消就是搞素質教育了，一考試就是搞應試教育,。溫老師告訴我們,，搞素質教育沒有必回避考試?？荚囈矐摓樗刭|教育服務,。

關于提前量，我們原來就這么搞過,，比如我們在初一上物理課,，在初二上化學課，我認為這就是提前量,。每學期測試下來,，我們教師對作文的評改，也總是用成人的標準去要求學生作文,。沒有考慮到學生的年齡特征?，F在，我們又搞在大搞提前量,，一些資料總是把中考題放在里面,，我們一些教師在上課時也總是這么告訴學生，這個問題要記住,，要重視,，因為是某年某地中考都考過的。我們過早的給學生灌輸了我們學習就是為了中考為了高考作準備這樣的思想,。

關于作文教學,，溫老師也給我們提出了很多很好的建議，如如何批改作文,，溫老師說,，老師一定要給學生改作文，而且要針對每個學生的情況,，寫下恰當的建議。還有作文教學,，溫老師也談到了個性化作文的教學方式,。這里，兩位老師的意見是一致的,，都認為應該鼓勵學生多讀書,，讀好書，好讀書,。

再回到我們班級和交流討論區(qū),，真是各抒己見,、百花齊放。此次流探討主要講到了語法知識體系與語文學習的關系,。對這一問題,，我讀了很多老師的貼子，幾乎沒有老師認為可以在初中不教語法知識,，大家討論得比較多的是如何在初中語文教學中一學習語法知識的問題,，一些教師認為初中語文教學必須系統(tǒng)性學習語法知識。如張權老師,，他就從三個反面提出了語法知識的重要性,。張老師認為，學生如果不學習語法知識,，就會出現以下幾個方面的的問題,，1. 嚴重影響學生的口語表達能力；2. 嚴重影響學生的閱讀理解能力,；3. 嚴重影響學生的寫作能力,。金琳老師也從三個方面闡述了為什么要學習語法知識，金老師認為,，我們之所以要在初中教學中系統(tǒng)性的學習語法知識,，是因為，初中語法知識的教學直接影響到學生對高中語法知識的掌握,；二,，語法知識的教學是其他學科教學的需要；三,，語法知識的教學是語文教學本身的需要,。還有柳學江老師認為，老祖宗的東西不能全盤否定,。他甚至用了我們只知道月亮是圓的而不知道月亮為什么是圓的這樣的比喻來說明學習語法知識的重要性,。孫波老師也認為初中語文教學不能忽視語法知識的學習。

當然,，也有很多老師認為,，沒有必要在初中語文教學中系統(tǒng)性的學習語法知識，如樂民中學的劉鵬老師就認為,，語法知識的學習不是語文學習的基礎,，劉老師認為，我們沒有必要先讓學生學習語法知識再學習語文知識,。伍鴻,、朱貴英、郭政盧廷貴等老師也認為,，語法知識應該隨文學習,，而不應該系統(tǒng)性學習,。

在語法知識中，也有少數教師認為沒有必要學習語法知識,，如板橋中心校的王時攀老師就認為沒有必要在初中語文教學中學習語法知識,。

我個人認為，學術的討論沒有對錯之分,，我們只有通過交流,，通過討論，大家才使自己的認識更加深刻,。

同時,，我也認為，我們這次討論只集中在語法知識學習這一點,，似乎略顯單調,，可能老師們還有很多話要說。另外,，我覺得,，我對《新課標》的討論少了些，我們對如何學習和實踐《新課標》還認識不夠,，所以我希望在以后的學習中,，大家再多在班級討論欄中增設一些關于《新課標》的討論話題。

以上只是本人參加模塊二學習的點滴感受,，其中觀點也顯粗淺,，不對之處望同仁們能在以后的學習討論中批評指正。