人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇一

托班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露,，不穩(wěn)定,，帶有很大的情緒性,。他們喜歡游戲，以自己獨(dú)特的方式在游戲中認(rèn)識(shí)自我,，適應(yīng)環(huán)境,，了解未知，形成經(jīng)驗(yàn),。我班幼兒在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活中,，他們的動(dòng)作有了較大的進(jìn)展。他們基本掌握了走跑,、跳,，爬等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運(yùn)動(dòng)能力,，學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的動(dòng)作技能,。為幼兒認(rèn)識(shí)世界開(kāi)拓廣闊的天地，但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn),，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些,。托班孩子的游戲必須有非常強(qiáng)的情景性，因此此時(shí)的孩子對(duì)游戲自主活動(dòng)能力很弱,，以來(lái)于承認(rèn)印發(fā)的假想情景中,，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景。我選擇的《小雞當(dāng)心》這次體育活動(dòng),，主要是通過(guò)情景貫穿其中進(jìn)行游戲,，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時(shí)，練習(xí)越過(guò)障礙,，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力,，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒,，真正做到玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè)。

制定：練習(xí)越過(guò)障礙,，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力。皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧,，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,，從娛樂(lè)中學(xué)，從玩耍中學(xué),，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友,，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲極感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作,，因此對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ),。本次活動(dòng)涉及到“小雞越過(guò)障礙,，也就是跨過(guò)欄桿進(jìn)菜園，因此發(fā)展幼兒的跨越動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。我將在活動(dòng)中以鼓勵(lì),，個(gè)別示范,，提醒強(qiáng)調(diào)，兒歌等各種方法來(lái)突破此難點(diǎn),。

為了引起幼兒的興趣,，調(diào)動(dòng)不錯(cuò)的幼兒活動(dòng)的積極性，結(jié)合本次活動(dòng)的情景貫穿,，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具,，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1、椅子和皮筋搭成的菜園,。

2,、狐貍頭飾一個(gè)。小雞頭飾若干,。

3,、各種菜（青菜、蘿卜等,，畫(huà)好塑封,，為人數(shù)的3—4倍。）

本次活動(dòng)我共分為三部分來(lái)進(jìn)行：

1,、小雞真快樂(lè),。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領(lǐng)下,，邊念兒歌邊模仿動(dòng)作,。小雞小雞嘰嘰嘰，會(huì)找蟲(chóng)子會(huì)吃米,，跑到東,、跑到西，開(kāi)開(kāi)心心做游戲,?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”在活動(dòng)一開(kāi)始,，我就以ji媽媽的身份,，融入到孩子當(dāng)中,，參與到其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞,，模仿小雞的動(dòng)作,，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2,、小雞種菜。

（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點(diǎn)高,，你們能跨過(guò)去嗎,？找一個(gè)自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試，再跨出來(lái),。a請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”b集體練習(xí),。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)點(diǎn)所在,，通過(guò)老師的不斷提醒及示范，再加上練習(xí)來(lái)突破,。

（2）菜園里現(xiàn)在空空的,，什么也偶，我們來(lái)種菜吃,，種什么菜呢,？到每邊四個(gè)筐里挑自己喜歡的菜，跨進(jìn)欄桿,，種到菜園里,，提醒幼兒進(jìn)出欄桿時(shí)別碰到。

3,、小雞和狐貍,。ji媽媽?zhuān)翰缓昧耍倎?lái)了,，我們快到菜園里躲起來(lái),。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈：欄桿這么高，小雞一定不會(huì)躲在菜園里,?？戳擞挚矗缓箅x開(kāi),。受感知經(jīng)驗(yàn)的制約，托班幼兒對(duì)游戲的自主選擇能力比較差,，經(jīng)常需要承認(rèn)通過(guò)表情,、語(yǔ)言動(dòng)作等,，吸引幼兒的注意，使其對(duì)教師預(yù)成不錯(cuò)的的或隨機(jī)生成的游戲活動(dòng)感興趣,。這里也是活動(dòng)的高潮,，我為孩子創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，通過(guò)適宜的玩具,、寬松的氛圍有計(jì)劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望,。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，運(yùn)用夸張的語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情景中,。主要運(yùn)用了引導(dǎo)法和吸引法,。小雞繼續(xù)種菜，游戲2—3次,。

4,、天黑了，小雞回家,。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二

一,、說(shuō)教材：

海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界,，生活著新奇的生物,。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引,。而作為美術(shù)教學(xué),，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),，對(duì)未知的海底世界充滿(mǎn)了好奇,，充滿(mǎn)了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫(huà),、泥工,、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對(duì)各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛(ài)好,。魚(yú)是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一,，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚(yú)類(lèi)，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門(mén)類(lèi)的海洋生物,，海底是一個(gè)充滿(mǎn)了神秘色彩的水下世界,。

本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過(guò)剪貼和繪畫(huà)的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)教學(xué),，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀特征,，色彩變化,，從而了解海底世界對(duì)稱(chēng)形和不對(duì)稱(chēng)形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以區(qū)別,，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,，讓幼兒通過(guò)剪貼、繪畫(huà)的學(xué)習(xí)教學(xué),，用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐富的想像,。

幼兒園大班美術(shù)說(shuō)課稿：《海底世界》

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

這次的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感,，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫(huà),，同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

三 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

首先是材料準(zhǔn)備：

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件,。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中,，我除了供給彩紙,、剪刀、固體膠,、水彩筆和蠟筆外,，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,，嘗試多種作畫(huà)方法,，可以用記號(hào)筆描線(xiàn)，可以用蠟筆勾邊,，也可以用油水分離法,。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美,。

其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚(yú)，而且是色彩斑斕的魚(yú),，而且掌握了畫(huà)魚(yú)的基本技能,。

四、說(shuō)教法：

在此次教學(xué)中,，我所用的教學(xué)方法有

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)的開(kāi)始,，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，教師作為教學(xué)的組織者,，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn),。

2.觀察法：在教學(xué)過(guò)程中,，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚(yú)的不同外部特征。

3.個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試,。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的,。

4.情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景,，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺(jué),。

五,、說(shuō)學(xué)法：

1.觀察法

2.嘗試法

六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1 導(dǎo)入部分。我首先出示光碟,，引起幼兒的興趣,。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界,。

2.通過(guò)提問(wèn)和觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒想像各種魚(yú)的不同外部特征。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問(wèn)：剛才小朋友在畫(huà)面里都看到了那些魚(yú),？它們是一樣的嗎,？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚(yú)的圖片,，了解魚(yú)的種類(lèi)很多,，每種魚(yú)的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚(yú)身體形狀和花紋是對(duì)稱(chēng)的,，有的魚(yú)是不對(duì)稱(chēng)的,。

3.在幼兒了解到魚(yú)的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問(wèn)題：海底里除了魚(yú)還有什么,？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)海底的各種各樣海洋生物,。

4. 隱性示范，幼兒思考

海底這么美,，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣,？在提出這個(gè)問(wèn)題之后，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，孩子們都迫不及待地躍躍欲試,。在次過(guò)程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物,？

5,、介紹操作材料，幼兒動(dòng)手操作

帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻,，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料,，簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,，通過(guò)剪貼,、繪畫(huà)的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界,。老師巡視整個(gè)操作情況,，適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分,，材料選擇得當(dāng),，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材,，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,，所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫(huà)的幼兒,，相互交流,，相互啟發(fā)，整幅畫(huà)面充滿(mǎn)了生氣,。

6 幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界,，互相說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇三

《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌,。它的情節(jié)性較強(qiáng),，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí),，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感,，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中,，圖譜的出現(xiàn),，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō),、喜歡說(shuō),、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái),?；谝陨显颍疫x擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的,，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo),。

1、學(xué)習(xí)兒歌,，理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，同時(shí),，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

2,、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感,。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

3,、學(xué)習(xí)看圖譜,，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣,。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí),，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)分四步走。

第一部分是導(dǎo)入,，即融音樂(lè),、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美,，綠色之美,，從而引出主題。

第二部分是理解兒歌內(nèi)容,。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球,，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí),，讓幼兒以小鳥(niǎo),、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話(huà)，從而為幼兒

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地,、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

第三部分,，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌,。圖譜的運(yùn)用,，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣,，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象,。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

第四部分是兒歌表演,，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演,，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情,。這樣首尾呼應(yīng),，使活動(dòng)顯得更加完整、自然,。

〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題,，如“你們猜猜看,，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子?”“小熊要砍樹(shù)了，如果你是這只小鳥(niǎo),，你會(huì)怎么說(shuō)?”“如果你是這只松鼠,，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)?”“小熊它會(huì)住在哪里呀?”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象,，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。

俗話(huà)說(shuō)：金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題,，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問(wèn) “除了小動(dòng)物沒(méi)有家了,，那還會(huì)發(fā)生什么情況?”來(lái)引導(dǎo)幼兒,，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好,。

我希望各位領(lǐng)導(dǎo),、同行能給我提出寶貴的意見(jiàn)與建議,，我一定會(huì)虛心接受，謝謝大家!

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇四

本活動(dòng)既有認(rèn)知能力的培養(yǎng),，又有情感和動(dòng)作能力的培養(yǎng),，我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2,、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;3,、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件,，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣;運(yùn)用感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,、探究問(wèn)題;培養(yǎng)幼兒初步愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”的精神。

永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”,，蘆柑是孩子們所熟悉的,、所喜愛(ài)的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑,，但對(duì)蘆柑的特征、用途等還不太了解,，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn),。所以，有必要加深小朋友對(duì)蘆柑的特征,、用途的了解,，激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。升入中班后,，我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來(lái),，活動(dòng)積極性有很大的提高，且探索欲望更為強(qiáng)烈,。因此,，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑。

活動(dòng)前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘,、分果及包裝蘆柑的過(guò)程,，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。其次,，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過(guò)程,，了解榨汁機(jī)的使用方法。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征,，知道它是永春的特產(chǎn),，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的,。

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?！币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：

1、情景教學(xué)法,。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過(guò)程,，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣,，讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠,、飲料廠、設(shè)計(jì)室,、陳皮加工廠等情境,，讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索,，積極思維,。

2、逐步分解法,。觀察是認(rèn)識(shí)各種事物的門(mén)戶(hù),，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識(shí)的重要途徑。觀察要有一定的順序性,，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察,、探索事物的順序。因此,，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察,、探索，培養(yǎng)感知能力,，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征,，了解其用途，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn),。

3,、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動(dòng)”中,，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索,，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分,，注重個(gè)體差異,，為不同水平的幼兒提供適宜的材料,。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋,、大透明膠,、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板,、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮,，這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒,?！疤J柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子,、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法,，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡(jiǎn)便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫(huà)棒,、圖畫(huà)紙,、漿糊、筷子,、毛線(xiàn)等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強(qiáng)的幼兒,。因此,，在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。

4,、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲,，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng),。因此，在活動(dòng)中,，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作,、探索活動(dòng)，并通過(guò)孩子的操作,、探索來(lái)達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo),。

在活動(dòng)中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng),，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過(guò)摘一摘,、數(shù)一數(shù),、排一排,、看一看、聞一聞,、嘗一嘗,、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)孩子觀察,、探索能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力從而加深對(duì)蘆柑的認(rèn)識(shí)。

2,、嘗試法：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,，“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的?！币虼嗽诜纸M活動(dòng)中,，我讓孩子通過(guò)商量、合作并嘗試多種操作方法,，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的能力。

本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行,，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸

活動(dòng)一開(kāi)始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境,，讓孩子消除心理壓力，并運(yùn)用激欲式設(shè)問(wèn),，“蘆柑豐收了,，請(qǐng)小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問(wèn)話(huà),，喚起孩子活動(dòng)的激情,，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。

我設(shè)計(jì)“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié),，主要目的是落實(shí)重點(diǎn),，為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。

我先讓小朋友在音樂(lè)的伴奏下,，自選籃子或推車(chē),，快樂(lè)地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵(lì)孩子將采下的蘆柑,，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法,，逐步引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸,、聞,、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途,，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃,、扁圓,、一瓣又一瓣)。最后,，通過(guò)集中提問(wèn)的形式,，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果,，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識(shí),。

小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途,。因此,，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會(huì)-------分組活動(dòng),，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);扮演飲料廠,、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),，在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求,。活動(dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者,，重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快,、最簡(jiǎn)便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能,。

近幾年來(lái),，從我園的省級(jí)教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中,，這也是貫徹《綱要》的精神所在,。因此，我設(shè)計(jì)了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節(jié),，讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流,，再現(xiàn)其探索過(guò)程，從而感受成功體驗(yàn),。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后，我還滲透心理健康教育,，讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能――與人分享,，我請(qǐng)他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛(ài)幼的情感,。

為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,，我設(shè)計(jì)了此延伸活動(dòng)：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬,，并將曬干的皮送到制藥廠,。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇五

1,、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式,。而且隨著年齡的發(fā)展,，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露,、不穩(wěn)定,，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng),，用眼睛去看,，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí),、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此,，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化,、情景化。

強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快,、輕松,、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué),，玩中獲發(fā)展,。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能,，因此,，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此,，教材的選擇至關(guān)重要,，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì),，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言,、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力,。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心,，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。

2,、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

并在活動(dòng)中,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，寓教育于生活情境、游戲中,。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌變航涣鳌^看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）——延伸活動(dòng)

（一）,、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“,，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品,，“小朋友，今天,，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西,，你們看看都有什么啊,？這些東西可好玩了,，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢,，小朋友想不想聽(tīng),？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,，有意注意才開(kāi)始萌芽,，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品,，旨在引起幼兒的無(wú)意注意,，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）,、動(dòng)手探索

根據(jù)小小班幼兒好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié),，我為幼兒安排了動(dòng)手探索,，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作,。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，教師是引導(dǎo)者、支持者,、合作者,。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲,，打打,，拍拍，按按,，聽(tīng)聽(tīng),，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中,，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的,，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢,，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢,？

（三）、幼兒交流

于是,，在自由探索過(guò)后,，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音,，和別的聲音一樣嗎,？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里,，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō),，他模仿的像不像,，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒注意時(shí)間短,，興趣穩(wěn)定性差,，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意,。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音,，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢,？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng),？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界,，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),，猜一猜，學(xué)一學(xué),。能再次吸引幼兒注意,，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合,，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展,。

（五）、欣賞詩(shī)歌（2遍）

將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單,，節(jié)奏明快,，幼兒易懂易讀,，在詩(shī)歌欣賞2遍之后,，采用師生問(wèn)答的方法,，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ),。

（六）,、音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）

把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌）,，和幼兒表演唱,，使幼兒情緒到達(dá)最高潮,，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一,。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng),。

（七）、延伸活動(dòng)

可請(qǐng)幼兒在課間,，根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音,。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣,。

新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

1,、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索,。本次活動(dòng)在引起興趣后,，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),，敲一敲,，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音,。

2,、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，通過(guò)介紹,，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí),。

3,、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性,、娛樂(lè)性,、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲,，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言,。

4,、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題,，回答問(wèn)題,。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一,。

5,、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng),，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí),，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿,，使幼兒主動(dòng)探究,，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻,。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一,。

多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性,、藝術(shù)性,、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力,，更加升華了情感，在本活動(dòng)中,，幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流,，探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲,，打打,，拍拍，按按,，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與,，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣,。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法,，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中,，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言,，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

3,、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激,，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶,，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

采取的以上種種教學(xué)方法,，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇六

《小馬過(guò)河》是篇童話(huà),。課文借小馬過(guò)河這件事,，說(shuō)明遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，而要開(kāi)動(dòng)腦筋,，具體分析,，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的方法,。

這篇童話(huà)情節(jié)生動(dòng)有趣,，對(duì)話(huà)很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語(yǔ),，適合有感情地朗讀課文,。但課文篇幅較長(zhǎng)，故事含義深刻,，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,，理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：

①按故事的經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理,；

②指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)我找出一些詞句,，不但讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思,。如：小馬所以“難為情”,，是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,，沒(méi)“試試”,，而感到慚愧?！安粍?dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ),，實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)。

對(duì)于老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話(huà)呢,？我在課上讓學(xué)生找出這幾個(gè)動(dòng)物的對(duì)話(huà),，邊讀邊想，并讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子,。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系,。老牛說(shuō)水很淺,，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去,，“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋：松鼠說(shuō)水很深,，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋,。這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。

《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段,。段中媽媽教育小馬的一句話(huà)是這篇童話(huà)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,，教學(xué)時(shí)我突出以下特點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)詞句,，啟發(fā)學(xué)生思維,。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句,。如：小馬和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)怎樣,？有什么動(dòng)作？（難為情,，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話(huà),？（親切）媽媽說(shuō)了些什么？（“光聽(tīng)……是不行的,?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒?。”）

2,、聯(lián)系全文,，明白道理。

“光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試，是不行的”,，這是全文的中心句,。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,，逐步加深體會(huì),。可提出以下問(wèn)題來(lái)幫助理解,。

（1）老牛說(shuō)河水很淺,，松鼠說(shuō)河水很深，它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？為什么,？

（它們說(shuō)得都對(duì),。它們所以說(shuō)得不同,，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同,，并不是瞎說(shuō),。）

（2）光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)？

（因?yàn)閯e人的話(huà),，是根據(jù)別人的感受來(lái)講的,，不一定適合自己。光聽(tīng)不想,，就無(wú)法了解實(shí)際情況,，就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想,，就不知道水到底是深還是淺,，自己到底能不能過(guò)河。）

（3）應(yīng)該怎樣做才對(duì),？

（動(dòng)腦筋,，親自試試。）

（4）小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà),，懂得了什么,？

縱觀整節(jié)課教學(xué),，教師不但抓住教材特點(diǎn)，重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),，思維能力也得到了發(fā)展。并十分注意面向全體學(xué)生,，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生,，力爭(zhēng)提高全班學(xué)生的語(yǔ)文水平。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇七

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn),，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位,。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的,，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明,，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程,。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念,，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材,，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容,，還包括說(shuō)幼兒的情況分析,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,。因此,，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容,。

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn),、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況,、智力的發(fā)展情況,；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣,，動(dòng)機(jī),，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r,。這一環(huán)節(jié),，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化,，有針對(duì)性地表述出來(lái),，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo),、內(nèi)容的確定與選擇,，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo),，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo),，主要從情感、態(tài)度,、能力,、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái),，并能體現(xiàn)主題的教育要求,，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定和解決,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作,、社區(qū)協(xié)調(diào),、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集,、幼兒園活動(dòng)等）,，活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具,、教具等材料,，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）,?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,，因此,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑,，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段,，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法,，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法,。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際,、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等,，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”,、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié),。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后,，用什么方法,、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)

活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法,，是集體的,、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法,、教師如何指導(dǎo),、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多,，尺度也不同,。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法,、電教演示法,、交流討論法、互動(dòng)法,、操作法等教學(xué)方法,，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中,，教師對(duì)教法本身的探索,、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化,、規(guī)律化,，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”,、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié),，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí),、依據(jù)是什么,；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng),、積極探索的,；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征,，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法,、操作法,、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法,。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格,，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述,，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué),，是否具有藝術(shù)性,。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程,?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心,，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn),，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此,，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo),，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸,，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng),、延伸的作用,、為什么要延伸的依據(jù),。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度,、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法,，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì),、制作的思路和過(guò)程,。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度,，以突破難點(diǎn)的作用,。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系,，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物,。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友,。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意,。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物,，是他們最感興趣的話(huà)題,。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程,，將“如何與動(dòng)物相處,、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感,，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái),，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二,、制定活動(dòng)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神,，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn),，我制定以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

我希望通過(guò)幼兒關(guān)注,、觀察,、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為,，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情,。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作,，練習(xí)向指定放向跑

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景,，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng),，與體育活動(dòng)相結(jié)合,，所以制定這一目標(biāo),。

3、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)材料的投放,，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、小兔、小狗,、小貓頭飾各一個(gè),，嘴巴張開(kāi)

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3,、小動(dòng)物走路音樂(lè),、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)

4、布置場(chǎng)景：山洞,、草地

四,、活動(dòng)各環(huán)節(jié)

1、聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）

2,、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）

3,、游戲“喂小動(dòng)物”

（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨,、小貓,、小狗的家

（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞,、爬過(guò)草地,，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）

（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）

（如有小朋友喂錯(cuò),，可引導(dǎo)小朋友討論,，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

小動(dòng)物吃飽了,，高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞,，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞,。

（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）

5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家

延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行,，并增加動(dòng)物與食物的品種,。幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：微笑

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇八

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,，變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見(jiàn)到的幾種顏色為線(xiàn)索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色,，所引出的故事，小班孩子對(duì)顏色認(rèn)識(shí)還夠,，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此,，我選擇了這個(gè)故事,，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散，以自我為中心,。我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2,、能力上：積極參與故發(fā)展的討論,，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3,、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中,，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了,，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),，這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,，又認(rèn)識(shí)了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書(shū),，讓他們邊看書(shū)邊理解故事的發(fā)展情節(jié),。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此,，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法,、體溫法等,。i。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的.環(huán)境中,，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了,。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、想想,、說(shuō)說(shuō),，猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法,、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法,。i,。討論談話(huà)法：幼兒在討論。猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì),。ii。猜測(cè)法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1：聽(tīng)聲音猜測(cè)是誰(shuí)來(lái)了，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣,。

2、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述,。

3、完整講述故事,。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇九

《分類(lèi)》這部分內(nèi)容雖然不多,，但很重要。分類(lèi)能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,，并且與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析,、綜合,，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并抽象,、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng),，都是思維的基本過(guò)程,。分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解,、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>

由于學(xué)生年紀(jì)小,，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí),，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng),，由觀察,、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),，活動(dòng)中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中,，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類(lèi),，掌握分類(lèi)方法,，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,，依據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),，能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法,；

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)各種形式的分類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，課堂中,，我以開(kāi)放式教學(xué)為主，采用探究,、合作,、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行再加工,，因材施教,，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

“動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究,，合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗(yàn),，進(jìn)而達(dá)到“上不封頂,，下要保底”的目的。

在教學(xué)中我注重學(xué)生活動(dòng)中的反饋情況,，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利真正的還給學(xué)生,。讓學(xué)生通過(guò)自評(píng),、互評(píng)，看到自己的進(jìn)步,，體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多元化,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、情境導(dǎo)入,，初步感知分類(lèi)。

上課伊始,，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境,，放一段超市的錄像，讓學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、交流，觀看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你看到了什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找,，就要把它們分類(lèi)擺放,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)學(xué)分類(lèi)。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)自然地向?qū)W生滲透了做事要講秩序,，物品要按需要分類(lèi)的思想,。讓學(xué)生感受到分類(lèi)的意義，同時(shí)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，也為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

(二),、動(dòng)手操作,，探究分類(lèi)方法

在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩次探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，意圖為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的空間,。

第一次探究：首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①，同桌兩個(gè)人合作一起來(lái)分一分里面的學(xué)具,。兩個(gè)人可以分工合作,，每個(gè)人分兩類(lèi)，也可以一起合作分出四類(lèi),，邊分邊說(shuō)說(shuō)分的依據(jù),。然后找代表到前展臺(tái)上演示分的過(guò)程，得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以分成四類(lèi),?？此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)卻不僅讓學(xué)生體會(huì)、理解分類(lèi),，還激發(fā)了他們的合作的意識(shí),。

第二次探究：讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片,，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類(lèi),，分好后選代表到展臺(tái)上展示分類(lèi)的結(jié)果和方法，請(qǐng)其他小組同學(xué)互相評(píng)價(jià),。然后提出問(wèn)題,，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺(tái)上展示,，從而讓學(xué)生感受以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法,。這時(shí)讓學(xué)生以小組為單位討論交流,，并動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā),，又對(duì)圖片進(jìn)行重新分類(lèi),，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，探究的興趣,，進(jìn)而突破了重、難點(diǎn),。

（三）,、從具體到抽象，運(yùn)用分類(lèi)

首先出示39頁(yè)的做一做,，我把書(shū)上圖做成圖片,，讓學(xué)生討論之后到前面展臺(tái)親自分一分，感受分類(lèi)的多樣化,。然后談話(huà)：“剛才,，同學(xué)們動(dòng)手合作分類(lèi)擺放物品，做得非常好,，那么,，畫(huà)出來(lái)的，你能分嗎,？”這時(shí)分別出示40頁(yè)的3題4題,，讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分類(lèi)回答問(wèn)題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程，會(huì)運(yùn)用分類(lèi)解決問(wèn)題,。

（四）、實(shí)踐應(yīng)用,，體會(huì)生活中處處有分類(lèi)

其實(shí),，在生活中我們也可以處處接觸到分類(lèi)，讓學(xué)生想一想,，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)或接觸過(guò)分類(lèi),？然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，以達(dá)到鞏固的目的,。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念,。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書(shū)包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類(lèi)。讓學(xué)生感受分類(lèi)的樂(lè)趣和作用,。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十

小班的幼兒活潑好動(dòng),，他們對(duì)外界充滿(mǎn)了好奇，看到每一株花花草草都會(huì)很興奮?，F(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時(shí)節(jié),，在農(nóng)村隨處可見(jiàn)狗尾巴草的蹤影,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉,，又感到新奇,。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因此,，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了情感,、能力、藝術(shù)等方面的目標(biāo)：

1,、能于同伴相互游戲,，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂(lè),。

2,、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫(huà),。

3,、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和動(dòng)手能力，初步的合作能力,。

根據(jù)目標(biāo),，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色,。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,，主要是通過(guò)“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”,、“給狗尾巴草洗澡,、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)。所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：狗尾巴草、顏料,、白紙,、抹布、魔術(shù)盒

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)狗尾巴草

（一）教法

1,、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法,、演示法等,。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中,、快樂(lè)中獲得知識(shí),、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè),。

2、活動(dòng)過(guò)程中,，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué),；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)、跳舞的快樂(lè)等等,。

3,、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征,，在作畫(huà)活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中,，讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá),，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高,。

（二）學(xué)法

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

（三）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

魔術(shù)變變變

教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒，它能變出很多很多東西,，看看現(xiàn)在它變出了什么,？

因?yàn)槭切“鄤傞_(kāi)學(xué)不久，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,，因此利用“變

魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

（四）玩一玩狗尾巴草

教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺(jué)得怎樣,？

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺(jué),，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在“親一親”中,，運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn),，讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí),。

（五）染色,、作畫(huà)

1、演示

教師：我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧,！

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換,，以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng)，并提出活動(dòng)的要求,、規(guī)則,。這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫(huà)方法,，激發(fā)幼兒操作的欲望,。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),。

2,、幼兒活動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫(huà),，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作,、交流,。

（六）結(jié)束部分

教師：我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧

聽(tīng)音樂(lè)，教師和幼兒自由的舞動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演,。

（七）活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)

幼兒在日常活動(dòng)中采集狗尾巴草,，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀察,、探索。

教學(xué)反思：

1,、從選擇的內(nèi)容上看,，比較貼近農(nóng)村孩子的生活，“狗尾巴草”是孩子們隨處可見(jiàn)的比較熟悉的一種秋冬季植物,，他們具有一定的感性經(jīng)驗(yàn),，因此，做到了活動(dòng)內(nèi)容源自于“生活”,。

2,、多媒體的使用使活動(dòng)內(nèi)容更加直觀，便于幼兒理解,使幼兒更快更直接地了解到狗尾草的生長(zhǎng)環(huán)境,，符合小班幼兒的理解特點(diǎn),。

3、多種顏色的使用：豐富了幼兒視覺(jué)感受,。紅,、黃、藍(lán)做為小班幼兒最便于認(rèn)識(shí)的顏色在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了視覺(jué)效果,，從而保證了幼兒參與活動(dòng)的重要性,，

4、實(shí)物的使用,，從多種感官來(lái)刺激幼兒,，便于幼兒深入理解實(shí)物從而為其后的活動(dòng)做好鋪墊的作用。的環(huán)節(jié)讓幼兒大膽地觸摸,、觀賞,、感受狗尾的特性，讓幼兒喜愛(ài)上狗尾草,，喜歡和狗尾草游戲,。從而為后半部分玩“狗尾草”、作畫(huà)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。

5、作為綜合活動(dòng),在設(shè)計(jì)過(guò)程中我注重了各領(lǐng)域的整合滲透,，在作畫(huà)環(huán)節(jié)中我不僅強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)方面的美感,、色感,，要求還注重了情緒方面的體驗(yàn)，讓幼兒感受自我作畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)和自我作畫(huà)過(guò)程中的快樂(lè),。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

近幾年,，隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多人都買(mǎi)了新房子,，忙著搬新家,。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝约旱男录遥录业男^(qū)名字他們也能記得請(qǐng)清楚楚,，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲,。

幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi),、比較,、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)――按物品的共同用途整理物品,。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場(chǎng)景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類(lèi)這一數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決活動(dòng)中遇到的矛盾,。圍繞著清理雜亂物品的過(guò)程，通過(guò)比較――歸納――推理三個(gè)步驟,，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中,，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)、并說(shuō)出給物品分類(lèi)的依據(jù),。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題,，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)分類(lèi)給我們生活帶來(lái)的便捷。

2,、理解分類(lèi)的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類(lèi),。

3、愿意與同伴共同探究,，感受和同伴共同完成合作的快樂(lè)和自信,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

把物品按照用途進(jìn)行分類(lèi)，并能大膽的說(shuō)出分類(lèi)的理由,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、大箱子一個(gè)、中號(hào)整理箱4只，活動(dòng)前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上,。

2,、書(shū)籍、碗,、筷子,、湯勺、鍋,、鍋鏟,、砧板、菜刀,、鞋子,、漏勺、碟子衣服,、褲子,、襪子、球,、積木,、玩具車(chē)若干。

3,、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套,、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”,、“書(shū)報(bào)”,、字卡一套、黑板一塊,。

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：

師：凌老師剛搬了家,，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子,，你有什么辦法可以幫幫她嗎,？

幼：幫她找、把東西放好,、把東西分類(lèi)…

師：是個(gè)好辦法,，我們就試一試把東西分類(lèi)整理這個(gè)辦法吧。

（評(píng)析：以生活事件為切入點(diǎn),，拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣,，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）

（一）引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類(lèi),。

1,、師：在分物品之前，請(qǐng)你們先把物品的圖片分類(lèi)，請(qǐng)你們把有共同用處的東西放在一起,。

2,、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么,？

幼：有，它們都是拿來(lái)穿的,。

3,、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里,，圖片背后有雙面膠,，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里,，保持清潔,。

4、幼兒自由選擇“西瓜”組,、“雪梨”組,、“香蕉”組、“蘋(píng)果”組操作,。

（評(píng)析：教師為幼兒提供操作的機(jī)會(huì),，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時(shí),，教師使用的是物品的噴繪圖片,，圖片逼真、形象,，教師對(duì)幼兒操作時(shí)行為習(xí)慣的要求到位,。但在此環(huán)節(jié)里，教師說(shuō)得太多,，沒(méi)能給幼兒更多思考,、探索、總結(jié)的機(jī)會(huì),。）

（二）操作結(jié)束后,，幼兒分別說(shuō)出自己小組分的類(lèi)別以及理由。

師：你們是怎么分的,？為什么要把它們放在一起,？這些物品有沒(méi)有共同的用處？它們的共同用處是什么,？

1,、蘋(píng)果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

蘋(píng)果組幼：我們把球、小車(chē),、電動(dòng)玩具放在一起,，因?yàn)樗鼈兌际峭娴摹?/p>

師：哦，都是給我們玩的,。這些東西都有一個(gè)共同的名稱(chēng),，是什么？

幼：玩的東西,、玩具…

師：對(duì),，這些物品的共同名稱(chēng)叫做玩具，蘋(píng)果組你真行,。

2,、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

雪梨組幼：我們?cè)诟褡永锓帕艘路?、褲子,、鞋子…，它們都是用?lái)穿的,。

師：哦,，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個(gè)共同的名稱(chēng),，想一想叫什么,？

幼：衣服、穿的,、衣褲…

師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品,。

3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

香蕉組幼：我們把碗,、鍋、砧板,、電磁爐放在一起,，因?yàn)樗麄兌际怯脕?lái)做飯和吃飯的。

師：平時(shí)在家里我們會(huì)把它們放在什么地方,？

幼：廚房,。

師：它們的共同名稱(chēng)叫做什么？

幼：煮飯用具,、炊具,、碗具…

師：這些東西平時(shí)都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具,。

4,、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

師：西瓜組的小朋友在這個(gè)格子里放了什么？

西瓜組幼：書(shū),、報(bào)紙,、字典…

師：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)把他們放在一起的理由。

西瓜組幼：因?yàn)樗鼈兌际怯脕?lái)看的,。

師：哦,，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處,，這些東西的共同名稱(chēng)是什么,？

幼：書(shū)籍、讀物…

師：大家通常把這些東西稱(chēng)為書(shū)報(bào),。

5、教師與幼兒共同給物品歸納類(lèi)別的名稱(chēng),。

師：剛才我們學(xué)會(huì)了把物品按照共同的用途來(lái)分類(lèi),，都有那些名稱(chēng)？

幼：玩具,、服飾用品,、書(shū)報(bào)、廚房用具,。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，幼兒操作結(jié)束后，教師通過(guò)提問(wèn)與幼兒互動(dòng),，給幼兒有一個(gè)交流表達(dá)機(jī)會(huì),，幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出分類(lèi)的理由，教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的,，不僅肯定了幼兒的想法,，而且在幼兒原由的知識(shí)層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案,，沒(méi)有能給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）

（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實(shí)物,，鼓勵(lì)幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類(lèi)別標(biāo)簽的箱子里,。

師：請(qǐng)把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。

（二）操作結(jié)束后,，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果,。

（評(píng)析：教師為幼兒提供了各種實(shí)物，讓幼兒分組進(jìn)行分類(lèi),，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行操作,，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)方式,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過(guò)的圖片一致，如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物,，為幼兒提供一個(gè)提升探索的機(jī)會(huì),，效果會(huì)更好。）

四,、結(jié)束部分

1,、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

2,、教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi),，分類(lèi)讓我們的生活變得好方便啊。

（評(píng)析：教師對(duì)本次活動(dòng)做了一個(gè)提升和總結(jié),，筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說(shuō)出分類(lèi)給人們生活帶來(lái)的好處,。）

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十二

一粒沙里看世界，半片花瓣訴風(fēng)情,?！薄幸恍┤耍?jiàn)過(guò)就忘記,，有一些事,，經(jīng)過(guò)就結(jié)束。然而,，也有一些小小的事,，卻能讓人終身難忘!窗外雪花飛舞，我的思緒也飄回了那次說(shuō)課,。

說(shuō)課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事,。記得第一次接觸是在xx年初吧，記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進(jìn)行一次說(shuō)課比賽,，幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加,。當(dāng)時(shí)并不明白到底何為說(shuō)課，因?yàn)樵谵r(nóng)村幼兒園信息比較閉塞,，再加之外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少近乎為零,，就經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)為，幼兒園的活動(dòng)不外乎設(shè)計(jì)教案或上課展示吧,，作為工作了十多年的我應(yīng)該沒(méi)啥問(wèn)題,。

比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學(xué)老師。一貫好學(xué)的我就問(wèn)了她關(guān)于說(shuō)課的事,。不問(wèn)則已,，一問(wèn)倒嚇了一跳,。“說(shuō)課不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)教案或上課,，說(shuō)課要求你貫穿理論知識(shí),，你的教學(xué)方法……”那老師說(shuō)了許多我都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，唯一的感覺(jué)就是“快找一篇說(shuō)課稿借鑒一下,，拜托了,。”我這個(gè)人的心理素質(zhì)較差,，那時(shí)的手忙腳亂就別提了,。上完一天的課，我和另一老師去小學(xué)找說(shuō)課稿,，仔細(xì)研究說(shuō)課稿的格式,，自己揣摩幼兒園的說(shuō)課稿該怎樣寫(xiě)，決定晚上依葫蘆畫(huà)瓢學(xué)寫(xiě)一篇先練練手,。

陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了,。坐在比賽的教室里聽(tīng)其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少，大家都對(duì)說(shuō)課感到陌生,，這個(gè)新鮮事物在幼兒園還沒(méi)有發(fā)芽。當(dāng)肖校長(zhǎng)寫(xiě)下說(shuō)課題目《發(fā)現(xiàn)》時(shí),，我沒(méi)慌,，我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時(shí)孩子們的發(fā)現(xiàn)：課題來(lái)源于生活，我按照說(shuō)課稿的格式設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》,，寫(xiě)完我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了口氣,。接下來(lái)還要表達(dá)自己的說(shuō)課稿。這下我完全清楚了,，說(shuō)課說(shuō)課就是先寫(xiě)后說(shuō),。也許是自己發(fā)現(xiàn)的感觸，我連說(shuō)帶比劃,，終于很有感情地結(jié)束了說(shuō)課,。猜猜比賽結(jié)果?哇!兩名選手參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽我是其中一個(gè)。

高興之余更多的是不輕松,。說(shuō)課到底說(shuō)什么,，我才感知了一個(gè)框架，她的靈魂到底如何把握?我不清楚,。作為幼兒園的骨干,，我只有領(lǐng)悟透了才能帶動(dòng)大家。誰(shuí)來(lái)幫幫我?我常常有這樣的一個(gè)想法,，本科學(xué)歷,，高級(jí)職稱(chēng),，在幼兒園工作足夠了，只要把我的愛(ài)給孩子,，沒(méi)什么難得倒的,。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞在我的生活中已疏遠(yuǎn)了,。在農(nóng)村基層幼兒園沒(méi)有專(zhuān)家引領(lǐng),，沒(méi)有名家講學(xué)，再不自我加壓,，勤奮學(xué)習(xí)人就會(huì)趕不上這個(gè)課程改革的趟了,。沒(méi)人能幫，只有自己幫自己!

因?yàn)樾W(xué)里說(shuō)課比較多,，于是我請(qǐng)教了小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng),。我至今清楚地記得他說(shuō)：“說(shuō)課并不是什么難事。怎樣說(shuō)好課,，關(guān)鍵在于為什么,。你為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課?你為什么設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)?你為什么要有這樣的準(zhǔn)備?你為什么要嘗試這種教學(xué)方法?……解決了為什么，你的說(shuō)課就成功了,?！币鉀Q這么多的為什么談何容易!平時(shí)設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)只是自己覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)好像孩子接受有困難就再改一下，沒(méi)細(xì)想為什么開(kāi)始孩子不能接受是因?yàn)椴环嫌變旱恼J(rèn)知水平還是我的教學(xué)方法不當(dāng)?說(shuō)課是用科學(xué)知識(shí)來(lái)詮釋活動(dòng)的環(huán)節(jié),，引領(lǐng)活動(dòng)的成功,。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識(shí)充電,。

蘇霍姆林斯基對(duì)教師要求的口號(hào)是：“讀書(shū)讀書(shū),，再讀書(shū),?！彼M(jìn)一步指出：“教師若不讀書(shū),，若沒(méi)有在書(shū)中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義,?！薄耙恍﹥?yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū),，不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)的大?！薄Ｎ沂紫乳喿x的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。這本書(shū)我已經(jīng)看過(guò)了,，但從沒(méi)細(xì)細(xì)研讀。在全國(guó)上下都在學(xué)習(xí)的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容,、目標(biāo)我爛熟于心,，綱要中幼兒的年齡認(rèn)知水平,、能力，教師的教育策略,、角色轉(zhuǎn)換等我倒背如流,。那時(shí)在課堂上為孩子們上課，不管是知識(shí)講授還是指導(dǎo)操作,，綱要中的經(jīng)典都會(huì)在腦中閃現(xiàn)“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的民主的氛圍,，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要,、教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者……”我重拾了皮亞杰的認(rèn)知理論，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,，陶行知的生活即教育理論等等,，我做了大量的理論卡片。專(zhuān)家的理念真的很好,，能拓展我們的思路,。這是他們心血的結(jié)晶。我們要思考的是如何結(jié)合國(guó)情,，結(jié)合本地,、本校、本園的實(shí)際情況,，來(lái)合理的實(shí)施新的教育理念,。我們要用善于觀察的眼睛來(lái)了解每個(gè)孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況,，運(yùn)用我們的所知所學(xué)來(lái)制定適合孩子的發(fā)展計(jì)劃。這是我讀書(shū)后的反思,。我要學(xué)會(huì)用科學(xué)的頭腦來(lái)思考課程問(wèn)題,。那段時(shí)間我激情澎湃，我每天翻閱幼教雜志,，做筆記,，寫(xiě)心得。我隨身帶著一個(gè)小本子,，一有什么所思所想就記下來(lái),。我并不光是為說(shuō)課準(zhǔn)備了，我覺(jué)得我是在全方位地提高自己的素質(zhì)了,。這時(shí)的說(shuō)課已經(jīng)跟我毫無(wú)芥蒂,，心中的理論知識(shí)的支撐，眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了,。

縣里的比賽有些威嚴(yán),，全縣六十多名選手坐在一個(gè)很大的會(huì)議室里,，包、手機(jī)都交上去,，每隔十分鐘進(jìn)去一個(gè)選手,。我記不請(qǐng)我的序號(hào)了，只記得上午沒(méi)輪到我,，下午比的,。抽簽?zāi)妙}目，是《能干的小手》,，很普遍的題目但要設(shè)計(jì)出新意還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋噢,。限時(shí)寫(xiě)完還要限時(shí)表達(dá)完。走進(jìn)說(shuō)課室時(shí)我發(fā)現(xiàn)前面坐了一長(zhǎng)排的評(píng)委,。我有些緊張,，說(shuō)課時(shí)話(huà)語(yǔ)有些顫，但一會(huì)就鎮(zhèn)定了,。我想自己的感覺(jué)還好,，不能進(jìn)入前列，也能在中游數(shù)數(shù),。比賽完我逛了商場(chǎng),，給自己輕松輕松?；氐郊揖徒拥綀@長(zhǎng)電話(huà)說(shuō)課成績(jī)進(jìn)入前十名,，準(zhǔn)備一天去縣里現(xiàn)場(chǎng)上課?！?/p>

忘不了這個(gè)故事,，因?yàn)樗N煉了我理論與實(shí)踐結(jié)合的基本功，記錄著我——一名青年教師成長(zhǎng)之路上的足跡!老師是什么?是種植孩子美好感覺(jué)的土壤,。如果土壤營(yíng)養(yǎng)豐富,，你的莊稼就會(huì)長(zhǎng)得茂盛;如果土壤貧瘠，莊稼就會(huì)顆粒無(wú)收,。為了幼教田野的碩果累累,，吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信,，迎接新的挑戰(zhàn)!堅(jiān)信明天會(huì)更好!

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十三

我今天選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我自己”,。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征,，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，因此，為小班兒童安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近兒童的生活,。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下,，根據(jù)小班兒童喜好和生活經(jīng)驗(yàn)，將預(yù)設(shè)一些活動(dòng),，如“自己的玩具”,、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”,、“我的小手和小腳”等小主題,。接下來(lái)，我要介紹的活動(dòng)——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動(dòng),。

這里介紹一段小插曲,。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面,。我拾起橡皮泥對(duì)萱萱說(shuō)：萱萱你的鞋印真好看,。其他小朋友聽(tīng)到了也湊了過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥,。我忙說(shuō)：你們的鞋底也有著秘密,，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來(lái),。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過(guò)渡到對(duì)自己鞋底產(chǎn)生興趣,，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開(kāi)展這個(gè)集體活動(dòng)的意念,。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的,，有名稱(chēng)的不同、有質(zhì)地的不同,、有外形的不同,、有功能的不同等，對(duì)于小班兒童,，他們的認(rèn)識(shí)是具體的,，只能根據(jù)外部特征來(lái)區(qū)別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形,，兒童對(duì)此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但鞋子除了上面花樣的變化,，其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問(wèn),，藏著許多秘密和教育契機(jī)，這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的,。

1,、在活動(dòng)中，鼓勵(lì)兒童觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn),。

2、通過(guò)與鞋印做游戲,，引發(fā)兒童對(duì)自己鞋子的喜愛(ài),，體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂(lè)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

第二個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子,、鞋印手拉手

第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”,。小班的孩子好動(dòng)、好玩,，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)很大程度依賴(lài)于行動(dòng),。“鞋子跳舞了”就能滿(mǎn)足孩子好動(dòng)的天性,，在游戲中讓兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè),。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章,。我準(zhǔn)備大的顏料盆,，兒童可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫(huà)紙,，圖畫(huà)紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn),，而是以一條大路的方式，彎彎的,，圍著教室展開(kāi),，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫(huà),，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品,；另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和教育配合者的作用,，讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子,。“鞋子跳舞”還離不開(kāi)音樂(lè),。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂(lè),，并帶著孩子們跟著音樂(lè)的節(jié)奏，一會(huì)兒在顏料盆里走走,，一會(huì)兒在紙上跳跳,、扭扭、踏踏,，還可以跟著音樂(lè)引導(dǎo)兒童快快的走,、慢慢的走,，讓鞋印印滿(mǎn)紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子,，鼓勵(lì)他們大膽的走,、大膽的印，此外還要注意幫助動(dòng)作過(guò)快過(guò)強(qiáng)的孩子,，要他們小心,，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種愉快,、歡樂(lè),、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛，讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂(lè),，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。