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2023年幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-23 17:56:16
2023年幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿(13篇)
時(shí)間:2023-01-23 17:56:16     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇一

托班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,,不穩(wěn)定,,帶有很大的情緒性,。他們喜歡游戲,以自己獨(dú)特的方式在游戲中認(rèn)識(shí)自我,,適應(yīng)環(huán)境,,了解未知,形成經(jīng)驗(yàn),。我班幼兒在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活中,,他們的動(dòng)作有了較大的進(jìn)展。他們基本掌握了走跑,、跳,,爬等動(dòng)作技能,并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運(yùn)動(dòng)能力,,學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的動(dòng)作技能,。為幼兒認(rèn)識(shí)世界開(kāi)拓廣闊的天地,但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn),,大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些,。托班孩子的游戲必須有非常強(qiáng)的情景性,因此此時(shí)的孩子對(duì)游戲自主活動(dòng)能力很弱,,以來(lái)于承認(rèn)印發(fā)的假想情景中,,這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景。我選擇的《小雞當(dāng)心》這次體育活動(dòng),,主要是通過(guò)情景貫穿其中進(jìn)行游戲,,幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時(shí),練習(xí)越過(guò)障礙,,發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力,,幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,,真正做到玩中學(xué),,學(xué)中樂(lè)。

制定:練習(xí)越過(guò)障礙,,發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力。皮亞杰指出:在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧,,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,,從娛樂(lè)中學(xué),從玩耍中學(xué),,小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友,,幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲極感興趣,并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作,,因此對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ),。本次活動(dòng)涉及到“小雞越過(guò)障礙,,也就是跨過(guò)欄桿進(jìn)菜園,因此發(fā)展幼兒的跨越動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn),,也是難點(diǎn)。我將在活動(dòng)中以鼓勵(lì),,個(gè)別示范,,提醒強(qiáng)調(diào),兒歌等各種方法來(lái)突破此難點(diǎn),。

為了引起幼兒的興趣,,調(diào)動(dòng)不錯(cuò)的幼兒活動(dòng)的積極性,結(jié)合本次活動(dòng)的情景貫穿,,我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具,,本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備:

1、椅子和皮筋搭成的菜園,。

2,、狐貍頭飾一個(gè)。小雞頭飾若干,。

3,、各種菜(青菜、蘿卜等,,畫(huà)好塑封,,為人數(shù)的3—4倍。)

本次活動(dòng)我共分為三部分來(lái)進(jìn)行:

1,、小雞真快樂(lè),。幼兒扮演小雞,在ji媽媽的帶領(lǐng)下,,邊念兒歌邊模仿動(dòng)作,。小雞小雞嘰嘰嘰,會(huì)找蟲(chóng)子會(huì)吃米,,跑到東,、跑到西,開(kāi)開(kāi)心心做游戲,?!毒V要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”在活動(dòng)一開(kāi)始,,我就以ji媽媽的身份,,融入到孩子當(dāng)中,,參與到其中,讓每個(gè)幼兒扮演小雞,,模仿小雞的動(dòng)作,,使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2,、小雞種菜。

(1)媽媽帶小雞到菜園:“欄桿有點(diǎn)高,,你們能跨過(guò)去嗎,?找一個(gè)自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試,再跨出來(lái),。a請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,,ji媽媽用兒歌提醒小雞:“小腳小腳抬得高,小欄桿呀別碰到”b集體練習(xí),。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)點(diǎn)所在,,通過(guò)老師的不斷提醒及示范,再加上練習(xí)來(lái)突破,。

(2)菜園里現(xiàn)在空空的,,什么也偶,我們來(lái)種菜吃,,種什么菜呢,?到每邊四個(gè)筐里挑自己喜歡的菜,跨進(jìn)欄桿,,種到菜園里,,提醒幼兒進(jìn)出欄桿時(shí)別碰到。

3,、小雞和狐貍,。ji媽媽?zhuān)翰缓昧耍倎?lái)了,,我們快到菜園里躲起來(lái),。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈:欄桿這么高,小雞一定不會(huì)躲在菜園里,??戳擞挚矗缓箅x開(kāi),。受感知經(jīng)驗(yàn)的制約,托班幼兒對(duì)游戲的自主選擇能力比較差,,經(jīng)常需要承認(rèn)通過(guò)表情,、語(yǔ)言動(dòng)作等,,吸引幼兒的注意,使其對(duì)教師預(yù)成不錯(cuò)的的或隨機(jī)生成的游戲活動(dòng)感興趣,。這里也是活動(dòng)的高潮,,我為孩子創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,通過(guò)適宜的玩具,、寬松的氛圍有計(jì)劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望,。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,運(yùn)用夸張的語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作,誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情景中,。主要運(yùn)用了引導(dǎo)法和吸引法,。小雞繼續(xù)種菜,游戲2—3次,。

4,、天黑了,小雞回家,。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二

一,、說(shuō)教材:

海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,,生活著新奇的生物,。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引,。而作為美術(shù)教學(xué),,今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),,對(duì)未知的海底世界充滿(mǎn)了好奇,,充滿(mǎn)了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫(huà),、泥工,、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),并對(duì)各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛(ài)好,。魚(yú)是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一,,海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚(yú)類(lèi),同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門(mén)類(lèi)的海洋生物,,海底是一個(gè)充滿(mǎn)了神秘色彩的水下世界,。

本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材,分別通過(guò)剪貼和繪畫(huà)的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)教學(xué),,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀特征,,色彩變化,,從而了解海底世界對(duì)稱(chēng)形和不對(duì)稱(chēng)形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同,使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以區(qū)別,,并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,,讓幼兒通過(guò)剪貼、繪畫(huà)的學(xué)習(xí)教學(xué),,用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐富的想像,。

幼兒園大班美術(shù)說(shuō)課稿:《海底世界》

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

這次的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)教學(xué),激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感,,發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫(huà),,同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

三 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

首先是材料準(zhǔn)備:

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件,。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中,,我除了供給彩紙,、剪刀、固體膠,、水彩筆和蠟筆外,,還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,,嘗試多種作畫(huà)方法,,可以用記號(hào)筆描線(xiàn),可以用蠟筆勾邊,,也可以用油水分離法,。這樣一來(lái),無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美,。

其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,,在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚(yú),而且是色彩斑斕的魚(yú),,而且掌握了畫(huà)魚(yú)的基本技能,。

四、說(shuō)教法:

在此次教學(xué)中,,我所用的教學(xué)方法有

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在教學(xué)的開(kāi)始,,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,,教師作為教學(xué)的組織者,,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn),。

2.觀察法:在教學(xué)過(guò)程中,,老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚(yú)的不同外部特征。

3.個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試,。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的,。

4.情景法:教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景,,還有海底世界的大背景圖,讓孩子置身于海底的感覺(jué),。

五,、說(shuō)學(xué)法:

1.觀察法

2.嘗試法

六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1 導(dǎo)入部分。我首先出示光碟,,引起幼兒的興趣,。然后播放光碟,讓幼兒欣賞美麗的海底世界,。

2.通過(guò)提問(wèn)和觀察圖片,,引導(dǎo)幼兒想像各種魚(yú)的不同外部特征。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問(wèn):剛才小朋友在畫(huà)面里都看到了那些魚(yú),?它們是一樣的嗎,?身上有什么樣的顏色和花紋?在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚(yú)的圖片,,了解魚(yú)的種類(lèi)很多,,每種魚(yú)的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚(yú)身體形狀和花紋是對(duì)稱(chēng)的,,有的魚(yú)是不對(duì)稱(chēng)的,。

3.在幼兒了解到魚(yú)的一些外部特征后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問(wèn)題:海底里除了魚(yú)還有什么,?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)海底的各種各樣海洋生物,。

4. 隱性示范,幼兒思考

海底這么美,,那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣,?在提出這個(gè)問(wèn)題之后,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,,孩子們都迫不及待地躍躍欲試,。在次過(guò)程中讓幼兒思考怎么布局?顏色怎么搭配?海底有哪些海洋生物,?

5,、介紹操作材料,幼兒動(dòng)手操作

帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻,,介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料,,簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng),請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,,通過(guò)剪貼,、繪畫(huà)的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物,豐富海底世界,。老師巡視整個(gè)操作情況,,適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分,,材料選擇得當(dāng),,幼兒美術(shù)功底較好,又是幼兒自由選材,,充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,,所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色,特別是集體作畫(huà)的幼兒,,相互交流,,相互啟發(fā),整幅畫(huà)面充滿(mǎn)了生氣,。

6 幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界,,互相說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇三

《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌,。它的情節(jié)性較強(qiáng),,能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,同時(shí),,它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感,,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中,,圖譜的出現(xiàn),,又引起了幼兒極大的興趣,激發(fā)了幼兒想說(shuō),、喜歡說(shuō),、愿意說(shuō)的欲望,從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái),?;谝陨显颍疫x擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的,,共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo),。

1、學(xué)習(xí)兒歌,,理解兒歌內(nèi)容,,感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,,同時(shí),,它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

2,、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情,萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感,。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,,教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

3,、學(xué)習(xí)看圖譜,,念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣,。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),,這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的,同時(shí),,它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)分四步走。

第一部分是導(dǎo)入,,即融音樂(lè),、動(dòng)作于一體,向幼兒展示森林之美,,綠色之美,,從而引出主題。

第二部分是理解兒歌內(nèi)容,。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球,,引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí),,讓幼兒以小鳥(niǎo),、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話(huà),從而為幼兒

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地,、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,,人機(jī)互動(dòng),情境自然,并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

第三部分,,主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜,念兒歌,。圖譜的運(yùn)用,,使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌,并且讓他們既感到好玩有趣,,又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象,。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

第四部分是兒歌表演,,主要是讓幼兒通過(guò)角色表演,,加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情,。這樣首尾呼應(yīng),,使活動(dòng)顯得更加完整、自然,。

〈〈綱要〉〉中指出:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,,所以,我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題,,如“你們猜猜看,,小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子?”“小熊要砍樹(shù)了,如果你是這只小鳥(niǎo),,你會(huì)怎么說(shuō)?”“如果你是這只松鼠,,你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)?”“小熊它會(huì)住在哪里呀?”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象,,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),,從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。

俗話(huà)說(shuō):金無(wú)足赤,,人無(wú)完人,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題,,如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),,小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問(wèn) “除了小動(dòng)物沒(méi)有家了,,那還會(huì)發(fā)生什么情況?”來(lái)引導(dǎo)幼兒,,啟發(fā)幼兒,效果一定會(huì)更好,。

我希望各位領(lǐng)導(dǎo),、同行能給我提出寶貴的意見(jiàn)與建議,,我一定會(huì)虛心接受,謝謝大家!

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇四

本活動(dòng)既有認(rèn)知能力的培養(yǎng),,又有情感和動(dòng)作能力的培養(yǎng),,我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下:1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2,、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;3,、知道蘆柑是永春的特產(chǎn),激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中:“盡量創(chuàng)造條件,,讓幼兒進(jìn)行操作與探索,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣;運(yùn)用感官,,動(dòng)手動(dòng)腦,、探究問(wèn)題;培養(yǎng)幼兒初步愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”的精神。

永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”,,蘆柑是孩子們所熟悉的,、所喜愛(ài)的,然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑,,但對(duì)蘆柑的特征、用途等還不太了解,,很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn),。所以,有必要加深小朋友對(duì)蘆柑的特征,、用途的了解,,激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。升入中班后,,我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來(lái),,活動(dòng)積極性有很大的提高,且探索欲望更為強(qiáng)烈,。因此,,我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑。

活動(dòng)前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘,、分果及包裝蘆柑的過(guò)程,,了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。其次,,還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過(guò)程,,了解榨汁機(jī)的使用方法。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征,,知道它是永春的特產(chǎn),,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的,。

贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要,,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?!币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué),,采用的教法有:

1、情景教學(xué)法,。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過(guò)程,,我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景,激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣,,讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠,、飲料廠、設(shè)計(jì)室,、陳皮加工廠等情境,,讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索,,積極思維,。

2、逐步分解法,。觀察是認(rèn)識(shí)各種事物的門(mén)戶(hù),,是學(xué)習(xí)和獲得各種知識(shí)的重要途徑。觀察要有一定的順序性,,運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察,、探索事物的順序。因此,,我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察,、探索,培養(yǎng)感知能力,,從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征,,了解其用途,這就是本活動(dòng)的重點(diǎn),。

3,、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動(dòng)”中,,讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索,,這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn),所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分,,注重個(gè)體差異,,為不同水平的幼兒提供適宜的材料,。如:“包裝廠”提供公分卡、包裝袋,、大透明膠,、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板,、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮,,這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作,適用于能力較弱的幼兒,?!疤J柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子,、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法,,從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快,更簡(jiǎn)便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫(huà)棒,、圖畫(huà)紙,、漿糊、筷子,、毛線(xiàn)等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),。這兩組的操作材料有一定的難度,適用于能力強(qiáng)的幼兒,。因此,,在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。

4,、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲,,他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng),。因此,在活動(dòng)中,,我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作,、探索活動(dòng),并通過(guò)孩子的操作,、探索來(lái)達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo),。

在活動(dòng)中以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng),,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

1,、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過(guò)摘一摘,、數(shù)一數(shù),、排一排,、看一看、聞一聞,、嘗一嘗,、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng),培養(yǎng)孩子觀察,、探索能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力從而加深對(duì)蘆柑的認(rèn)識(shí)。

2,、嘗試法:蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,,“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的?!币虼嗽诜纸M活動(dòng)中,,我讓孩子通過(guò)商量、合作并嘗試多種操作方法,,培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的能力。

本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行,,活動(dòng)流程為:

激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸

活動(dòng)一開(kāi)始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境,,讓孩子消除心理壓力,并運(yùn)用激欲式設(shè)問(wèn),,“蘆柑豐收了,,請(qǐng)小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑,好嗎?”的問(wèn)話(huà),,喚起孩子活動(dòng)的激情,,引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。

我設(shè)計(jì)“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié),,主要目的是落實(shí)重點(diǎn),,為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。

我先讓小朋友在音樂(lè)的伴奏下,,自選籃子或推車(chē),,快樂(lè)地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量,并鼓勵(lì)孩子將采下的蘆柑,,按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法,,逐步引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸,、聞,、嘗等多種感官,從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途,,并豐富有關(guān)的詞匯(如:橙黃,、扁圓,、一瓣又一瓣)。最后,,通過(guò)集中提問(wèn)的形式,,讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果,,從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識(shí),。

小朋友在感知蘆柑的特征后,很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途,。因此,,我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域,為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會(huì)-------分組活動(dòng),,讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);扮演飲料廠,、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),,在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求,。活動(dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者,,重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快,、最簡(jiǎn)便的方法,或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能,。

近幾年來(lái),,從我園的省級(jí)教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展,我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中,,這也是貫徹《綱要》的精神所在,。因此,我設(shè)計(jì)了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節(jié),,讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流,,再現(xiàn)其探索過(guò)程,從而感受成功體驗(yàn),。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后,我還滲透心理健康教育,,讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能――與人分享,,我請(qǐng)他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院,激發(fā)孩子尊老愛(ài)幼的情感,。

為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,,我設(shè)計(jì)了此延伸活動(dòng):指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬,,并將曬干的皮送到制藥廠,。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇五

1,、教材的選擇:大家都知道,具體形象思維是幼兒思維的典型方式,。而且隨著年齡的發(fā)展,,小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露,、不穩(wěn)定,,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng),,用眼睛去看,,用手去觸摸。他們學(xué)習(xí),、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,,不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此,,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化,、情景化。

強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快,、輕松,、自由的游戲中自?shī)首詷?lè),玩中學(xué),,玩中獲發(fā)展,。因?yàn)橛變簳r(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,,因此,,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此,,教材的選擇至關(guān)重要,,正如《綱要》中所說(shuō)的,“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活,而且本教案,從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì),,較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),,使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音,把語(yǔ)言,、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),,即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解,又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力,。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心,,平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。

2,、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,,我確立了以下幾個(gè)目標(biāo):

并在活動(dòng)中,,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,,寓教育于生活情境、游戲中,。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)步驟為:

激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌變航涣鳌^看多媒體——欣賞詩(shī)歌(游戲)——音樂(lè)游戲(好聽(tīng)的歌)——延伸活動(dòng)

(一),、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“,,在活動(dòng)一開(kāi)始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,,準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品,,“小朋友,今天,,老師給你們準(zhǔn)備了很多東西,,你們看看都有什么啊,?這些東西可好玩了,,還能唱出好聽(tīng)的歌呢?而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢,,小朋友想不想聽(tīng),?從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,,有意注意才開(kāi)始萌芽,,簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題,豐富的物品,,旨在引起幼兒的無(wú)意注意,,培養(yǎng)幼兒的有意注意。

(二),、動(dòng)手探索

根據(jù)小小班幼兒好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié),,我為幼兒安排了動(dòng)手探索,,為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品,供幼兒動(dòng)手操作,。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,,教師是引導(dǎo)者、支持者,、合作者,。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中,幼兒敲敲,,打打,,拍拍,按按,,聽(tīng)聽(tīng),,比較各種物體發(fā)出的不同的聲音,但是在這個(gè)過(guò)程中,,幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的,,單一的,那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢,,讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢,?

(三)、幼兒交流

于是,,在自由探索過(guò)后,,我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么,發(fā)出了什么聲音,,和別的聲音一樣嗎,?這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里,,幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,,還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),,他模仿的像不像,,避免了單一性。

(四)、觀看多媒體

小小班幼兒注意時(shí)間短,,興趣穩(wěn)定性差,,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意,。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音,,大自然也有很多奇妙的聲音呢,那他們的聲音又是怎么樣的呢,?小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng),?采用多媒體教具,把幼兒帶入了奇妙的聲音世界,,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),,猜一猜,學(xué)一學(xué),。能再次吸引幼兒注意,,激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合,,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展,。

(五)、欣賞詩(shī)歌(2遍)

將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),,詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單,,節(jié)奏明快,,幼兒易懂易讀,,在詩(shī)歌欣賞2遍之后,,采用師生問(wèn)答的方法,,加深幼兒對(duì)聲音的記憶,同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ),。

(六),、音樂(lè)游戲(好聽(tīng)的歌)

把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成(好聽(tīng)的歌),,和幼兒表演唱,,使幼兒情緒到達(dá)最高潮,,藝術(shù)融入科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一,。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng),。

(七)、延伸活動(dòng)

可請(qǐng)幼兒在課間,,根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),,找找生活中還有什么奇妙的,不一樣的聲音,。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣,。

新〈綱要〉中指出:教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,,合作者和引導(dǎo)者?;顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,,神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,,還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:

1,、操作法:它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,,就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作,探索,。本次活動(dòng)在引起興趣后,,采取了操作,讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),,敲一敲,,聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知,比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音,。

2,、交流討論法:進(jìn)行了探索操作,我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,,通過(guò)介紹,,讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí),。

3,、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性,、娛樂(lè)性,、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中,,我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲,,幼兒在游戲的過(guò)程中,不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言,。

4,、提問(wèn)法:設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題,,回答問(wèn)題,。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一,。

5,、演示法:我還通過(guò)多媒體,把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng),,幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí),,多媒體的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿,,使幼兒主動(dòng)探究,,積極思考,使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻,。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一,。

多種教學(xué)方法的整合,達(dá)到了科學(xué)性,、藝術(shù)性,、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

以幼兒為主體,,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),,鍛煉了能力,,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,,幼兒采用的學(xué)法有:

1,、多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,,動(dòng)手動(dòng)腦,,探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流,,探索的過(guò)程和結(jié)果?!币虼?,我在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒敲敲,,打打,,拍拍,按按,,聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與,,對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣,。

2、師幼合作法:心理學(xué)指出,,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),,人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),,我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法,,給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中,,理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言,,感受各種大自然不同聲音的奇妙。

3,、音樂(lè)游戲法:通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激,,有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶,,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展,。

采取的以上種種教學(xué)方法,,極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇六

《小馬過(guò)河》是篇童話(huà),。課文借小馬過(guò)河這件事,,說(shuō)明遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),而要開(kāi)動(dòng)腦筋,,具體分析,,還要勇于實(shí)踐,才能找到解決問(wèn)題的方法,。

這篇童話(huà)情節(jié)生動(dòng)有趣,,對(duì)話(huà)很有特點(diǎn),又特別接近兒童的口語(yǔ),,適合有感情地朗讀課文,。但課文篇幅較長(zhǎng),故事含義深刻,,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,,理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,,本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在:

①按故事的經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白老馬講的道理,;

②指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)我找出一些詞句,,不但讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思,。如:小馬所以“難為情”,,是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù),“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,,沒(méi)“試試”,,而感到慚愧?!安粍?dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ),,實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)。

對(duì)于老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話(huà)呢,?我在課上讓學(xué)生找出這幾個(gè)動(dòng)物的對(duì)話(huà),,邊讀邊想,并讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,,找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子,。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落,與已有的知識(shí)建立聯(lián)系,。老牛說(shuō)水很淺,,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過(guò)去,,“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋:松鼠說(shuō)水很深,,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋,。這樣一來(lái),,學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。

《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段,。段中媽媽教育小馬的一句話(huà)是這篇童話(huà)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,,教學(xué)時(shí)我突出以下特點(diǎn):

1、突出重點(diǎn)詞句,,啟發(fā)學(xué)生思維,。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句,。如:小馬和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)怎樣,?有什么動(dòng)作?(難為情,,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話(huà),?(親切)媽媽說(shuō)了些什么?(“光聽(tīng)……是不行的,?!薄叭ピ囈辉嚲椭懒?。”)

2,、聯(lián)系全文,,明白道理。

“光聽(tīng)別人說(shuō),,自己不動(dòng)腦筋,,不去試試,是不行的”,,這是全文的中心句,。對(duì)這一重點(diǎn)句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,,逐步加深體會(huì),。可提出以下問(wèn)題來(lái)幫助理解,。

(1)老牛說(shuō)河水很淺,,松鼠說(shuō)河水很深,它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),?為什么,?

(它們說(shuō)得都對(duì),。它們所以說(shuō)得不同,,是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同,感受也就不同,,并不是瞎說(shuō),。)

(2)光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)?

(因?yàn)閯e人的話(huà),,是根據(jù)別人的感受來(lái)講的,,不一定適合自己。光聽(tīng)不想,,就無(wú)法了解實(shí)際情況,,就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想,,就不知道水到底是深還是淺,,自己到底能不能過(guò)河。)

(3)應(yīng)該怎樣做才對(duì),?

(動(dòng)腦筋,,親自試試。)

(4)小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà),,懂得了什么,?

縱觀整節(jié)課教學(xué),,教師不但抓住教材特點(diǎn),重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,,還使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),,思維能力也得到了發(fā)展。并十分注意面向全體學(xué)生,,照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生,,力爭(zhēng)提高全班學(xué)生的語(yǔ)文水平。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇七

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn),,指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位,。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的,,如果在選材方面涉及到地域特色,甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明,,以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程,。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念,,活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材,,但不局限于教材,幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容,,還包括說(shuō)幼兒的情況分析,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,。因此,,在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí),必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容,。

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn),、身心發(fā)展?fàn)顩r,幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況,、智力的發(fā)展情況,;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,,動(dòng)機(jī),,行為習(xí)慣,意志等發(fā)展?fàn)顩r,。這一環(huán)節(jié),,教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象,逐步條理化、明晰化,,有針對(duì)性地表述出來(lái),,既能更清楚地了解幼兒,又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo),、內(nèi)容的確定與選擇,,從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),,它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),,又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo),,再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo),,主要從情感、態(tài)度,、能力,、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái),,并能體現(xiàn)主題的教育要求,,最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定和解決,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備(家長(zhǎng)工作,、社區(qū)協(xié)調(diào),、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集,、幼兒園活動(dòng)等),,活動(dòng)中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具,、教具等材料,,包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等),?;顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,,因此,,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑,,說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段,,以及這樣做的原因,要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法,,特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法,。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際,、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等,,來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”,、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié),。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后,,用什么方法,、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)

活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法,,是集體的,、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的,更要說(shuō)清為什么用這種形式方法,、教師如何指導(dǎo),、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多,,尺度也不同,。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法,、電教演示法,、交流討論法、互動(dòng)法,、操作法等教學(xué)方法,,在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中,,教師對(duì)教法本身的探索,、積累與運(yùn)用,上升到理論高度并使之系統(tǒng)化,、規(guī)律化,,教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”,、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié),,教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí),、依據(jù)是什么,;自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng),、積極探索的,;還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征,,運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法,、操作法,、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法,。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格,,也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述,,才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué),,是否具有藝術(shù)性,。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程,即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程,?;顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心,,而活動(dòng)目標(biāo)既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn),,又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟,因此,,教師必須分解活動(dòng)目標(biāo),,并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸,,教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng),、延伸的作用,、為什么要延伸的依據(jù),。說(shuō)這部分,可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度,、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法,,以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì),、制作的思路和過(guò)程,。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn),降低難度,,以突破難點(diǎn)的作用,。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系,,他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物,。孩子喜歡動(dòng)物,視動(dòng)物為朋友,。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意,。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō),什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物,,是他們最感興趣的話(huà)題,。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程,,將“如何與動(dòng)物相處,、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感,,一點(diǎn)一滴的累積起來(lái),,成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二,、制定活動(dòng)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出:科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神,,結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn),,我制定以下目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

我希望通過(guò)幼兒關(guān)注,、觀察,、探究動(dòng)物,了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為,,增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情,。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作,,練習(xí)向指定放向跑

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景,,根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng),,與體育活動(dòng)相結(jié)合,,所以制定這一目標(biāo),。

3、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,通過(guò)材料的投放,,讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、小兔、小狗,、小貓頭飾各一個(gè),,嘴巴張開(kāi)

2、準(zhǔn)備活動(dòng):幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3,、小動(dòng)物走路音樂(lè),、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)

4、布置場(chǎng)景:山洞,、草地

四,、活動(dòng)各環(huán)節(jié)

1、聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地(這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),,以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣)

2,、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客,請(qǐng)他們吃什么(這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn))

3,、游戲“喂小動(dòng)物”

(這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),,意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,發(fā)展幼兒判斷力)

(1)在前方10米處分別設(shè)小鴨,、小貓,、小狗的家

(通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景,如鉆過(guò)山洞,、爬過(guò)草地,,以增加活動(dòng)樂(lè)趣)

(2)請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物,然后跑回來(lái)(這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合)

(如有小朋友喂錯(cuò),,可引導(dǎo)小朋友討論,,讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn))

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

小動(dòng)物吃飽了,,高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞,,小朋友可自由發(fā)揮,也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞,。

(這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感)

5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家

延伸活動(dòng):將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行,,并增加動(dòng)物與食物的品種,。幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿:微笑

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇八

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,,變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見(jiàn)到的幾種顏色為線(xiàn)索所引出的故事,,講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色,,所引出的故事,小班孩子對(duì)顏色認(rèn)識(shí)還夠,,所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),,又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,,我選擇了這個(gè)故事,,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,,結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,,注意力容易分散,以自我為中心,。我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,,加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2,、能力上:積極參與故發(fā)展的討論,,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3,、情感上:體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié),在活動(dòng)中,,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了,,或表達(dá)不出心中的想法,,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),,這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,,又認(rèn)識(shí)了幾種水果,物質(zhì)上的準(zhǔn)備:我給孩子們每人一本圖書(shū),,讓他們邊看書(shū)邊理解故事的發(fā)展情節(jié),。

小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,,是角色游戲的高峰期,,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,,但由于詞匯貧乏,,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此,,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,,給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),。

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道,,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法,、體溫法等,。i。情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,,而是根據(jù)故事內(nèi)容,,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的.環(huán)境中,,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了,。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,,讓幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、想想,、說(shuō)說(shuō),,猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),,幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法,、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法,。i,。討論談話(huà)法:幼兒在討論。猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì),。ii。猜測(cè)法:幼兒在游戲中,,邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子,,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

1:聽(tīng)聲音猜測(cè)是誰(shuí)來(lái)了,引出課題,,激發(fā)幼兒興趣,。

2、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述,。

3、完整講述故事,。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇九

《分類(lèi)》這部分內(nèi)容雖然不多,,但很重要。分類(lèi)能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,,并且與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。進(jìn)行分類(lèi)時(shí),首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析,、綜合,,通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,,并抽象,、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng),,都是思維的基本過(guò)程,。分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解,、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí),形成科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>

由于學(xué)生年紀(jì)小,,生活經(jīng)驗(yàn)不足,所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí),,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng),,由觀察,、討論方法,到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),,最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),,活動(dòng)中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中,,使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類(lèi),,掌握分類(lèi)方法,,培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,人人都獲得必需的數(shù)學(xué),,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,,依據(jù)課標(biāo)要求,,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,確定了如下教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),,能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),掌握分類(lèi)方法,;

2,、能力目標(biāo):通過(guò)各種形式的分類(lèi)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,;

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用,,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,課堂中,,我以開(kāi)放式教學(xué)為主,采用探究,、合作,、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行再加工,,因材施教,,讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

“動(dòng)手實(shí)踐,,自主探究,,合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,,讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗(yàn),,進(jìn)而達(dá)到“上不封頂,,下要保底”的目的。

在教學(xué)中我注重學(xué)生活動(dòng)中的反饋情況,,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把評(píng)價(jià)的權(quán)利真正的還給學(xué)生,。讓學(xué)生通過(guò)自評(píng),、互評(píng),看到自己的進(jìn)步,,體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多元化,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

(一),、情境導(dǎo)入,,初步感知分類(lèi)。

上課伊始,,我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境,,放一段超市的錄像,讓學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、交流,觀看完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你看到了什么,?你發(fā)現(xiàn)了什么,?”然后揭示課題:要想把物品擺放整齊,方便尋找,,就要把它們分類(lèi)擺放,,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)學(xué)分類(lèi)。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)自然地向?qū)W生滲透了做事要講秩序,,物品要按需要分類(lèi)的思想,。讓學(xué)生感受到分類(lèi)的意義,同時(shí)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,,也為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

(二),、動(dòng)手操作,,探究分類(lèi)方法

在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩次探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),意圖為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí),,合作學(xué)習(xí)的空間,。

第一次探究:首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①,同桌兩個(gè)人合作一起來(lái)分一分里面的學(xué)具,。兩個(gè)人可以分工合作,,每個(gè)人分兩類(lèi),也可以一起合作分出四類(lèi),,邊分邊說(shuō)說(shuō)分的依據(jù),。然后找代表到前展臺(tái)上演示分的過(guò)程,得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以分成四類(lèi),??此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)卻不僅讓學(xué)生體會(huì)、理解分類(lèi),,還激發(fā)了他們的合作的意識(shí),。

第二次探究:讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②,這里面有不同顏色和形狀的圖片,,讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類(lèi),,分好后選代表到展臺(tái)上展示分類(lèi)的結(jié)果和方法,請(qǐng)其他小組同學(xué)互相評(píng)價(jià),。然后提出問(wèn)題,,其他小組有不同的分法嗎?再找出不同分法的小組代表到展臺(tái)上展示,,從而讓學(xué)生感受以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法,。這時(shí)讓學(xué)生以小組為單位討論交流,,并動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā),,又對(duì)圖片進(jìn)行重新分類(lèi),,大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí),,探究的興趣,,進(jìn)而突破了重、難點(diǎn),。

(三),、從具體到抽象,運(yùn)用分類(lèi)

首先出示39頁(yè)的做一做,,我把書(shū)上圖做成圖片,,讓學(xué)生討論之后到前面展臺(tái)親自分一分,感受分類(lèi)的多樣化,。然后談話(huà):“剛才,,同學(xué)們動(dòng)手合作分類(lèi)擺放物品,做得非常好,,那么,,畫(huà)出來(lái)的,你能分嗎,?”這時(shí)分別出示40頁(yè)的3題4題,,讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分類(lèi)回答問(wèn)題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程,會(huì)運(yùn)用分類(lèi)解決問(wèn)題,。

(四)、實(shí)踐應(yīng)用,,體會(huì)生活中處處有分類(lèi)

其實(shí),,在生活中我們也可以處處接觸到分類(lèi),讓學(xué)生想一想,,說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)或接觸過(guò)分類(lèi),?然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),以達(dá)到鞏固的目的,。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念,。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書(shū)包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類(lèi)。讓學(xué)生感受分類(lèi)的樂(lè)趣和作用,。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十

小班的幼兒活潑好動(dòng),,他們對(duì)外界充滿(mǎn)了好奇,看到每一株花花草草都會(huì)很興奮?,F(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時(shí)節(jié),,在農(nóng)村隨處可見(jiàn)狗尾巴草的蹤影,,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō):狗尾巴草是他們熟悉的陌生人,既感到熟悉,,又感到新奇,。《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇,,既要貼近幼兒的生活,,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因此,,選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,,確立了情感,、能力、藝術(shù)等方面的目標(biāo):

1,、能于同伴相互游戲,,促進(jìn)師生間的交往,體驗(yàn)游戲中的快樂(lè),。

2,、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫(huà),。

3,、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和動(dòng)手能力,初步的合作能力,。

根據(jù)目標(biāo),,我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:能于同伴相互游戲,能大膽的用顏色進(jìn)行染色,。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,,主要是通過(guò)“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”,、“給狗尾巴草洗澡,、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)。所以,,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是:狗尾巴草、顏料,、白紙,、抹布、魔術(shù)盒

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)狗尾巴草

(一)教法

1,、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法,、演示法等,。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,,“為”以幼兒為主體,,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,,并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中,、快樂(lè)中獲得知識(shí),、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè),。

2、活動(dòng)過(guò)程中,,我滲透了“多元智能”的理念,,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如:在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué),;在最后環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)、跳舞的快樂(lè)等等,。

3,、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的:興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,,利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征,,在作畫(huà)活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中,,讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá),,創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高,。

(二)學(xué)法

活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

(三)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

魔術(shù)變變變

教師:我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒,它能變出很多很多東西,,看看現(xiàn)在它變出了什么,?

因?yàn)槭切“鄤傞_(kāi)學(xué)不久,有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,,因此利用“變

魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

(四)玩一玩狗尾巴草

教師:狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺(jué)得怎樣,?

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺(jué),,進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在“親一親”中,,運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn),,讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí),。

(五)染色,、作畫(huà)

1、演示

教師:我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧,!

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換,,以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng),并提出活動(dòng)的要求,、規(guī)則,。這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫(huà)方法,,激發(fā)幼兒操作的欲望,。幼兒情緒十分高漲,為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),。

2,、幼兒活動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫(huà),,還可啟發(fā)幼兒與同伴合作,、交流,。

(六)結(jié)束部分

教師:我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧

聽(tīng)音樂(lè),教師和幼兒自由的舞動(dòng),,鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演,。

(七)活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)

幼兒在日常活動(dòng)中采集狗尾巴草,,放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀察,、探索。

教學(xué)反思:

1,、從選擇的內(nèi)容上看,,比較貼近農(nóng)村孩子的生活,“狗尾巴草”是孩子們隨處可見(jiàn)的比較熟悉的一種秋冬季植物,,他們具有一定的感性經(jīng)驗(yàn),,因此,做到了活動(dòng)內(nèi)容源自于“生活”,。

2,、多媒體的使用使活動(dòng)內(nèi)容更加直觀,便于幼兒理解,使幼兒更快更直接地了解到狗尾草的生長(zhǎng)環(huán)境,,符合小班幼兒的理解特點(diǎn),。

3、多種顏色的使用:豐富了幼兒視覺(jué)感受,。紅,、黃、藍(lán)做為小班幼兒最便于認(rèn)識(shí)的顏色在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了視覺(jué)效果,,從而保證了幼兒參與活動(dòng)的重要性,,

4、實(shí)物的使用,,從多種感官來(lái)刺激幼兒,,便于幼兒深入理解實(shí)物從而為其后的活動(dòng)做好鋪墊的作用。的環(huán)節(jié)讓幼兒大膽地觸摸,、觀賞,、感受狗尾的特性,讓幼兒喜愛(ài)上狗尾草,,喜歡和狗尾草游戲,。從而為后半部分玩“狗尾草”、作畫(huà)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。

5、作為綜合活動(dòng),在設(shè)計(jì)過(guò)程中我注重了各領(lǐng)域的整合滲透,,在作畫(huà)環(huán)節(jié)中我不僅強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)方面的美感,、色感,,要求還注重了情緒方面的體驗(yàn),讓幼兒感受自我作畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)和自我作畫(huà)過(guò)程中的快樂(lè),。

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十一

設(shè)計(jì)意圖:

近幾年,,隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多人都買(mǎi)了新房子,,忙著搬新家,。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝约旱男录遥录业男^(qū)名字他們也能記得請(qǐng)清楚楚,,最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲,。

幼兒園新《綱要(試行)》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出:理解生活中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)關(guān)系,能用簡(jiǎn)單的分類(lèi),、比較,、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn),,教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)――按物品的共同用途整理物品,。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場(chǎng)景,讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類(lèi)這一數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決活動(dòng)中遇到的矛盾,。圍繞著清理雜亂物品的過(guò)程,通過(guò)比較――歸納――推理三個(gè)步驟,,啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中,,一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)、并說(shuō)出給物品分類(lèi)的依據(jù),。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題,,從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

活動(dòng)目標(biāo):

1,、積極參與活動(dòng),,體驗(yàn)分類(lèi)給我們生活帶來(lái)的便捷。

2,、理解分類(lèi)的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類(lèi),。

3、愿意與同伴共同探究,,感受和同伴共同完成合作的快樂(lè)和自信,。

重點(diǎn)難點(diǎn):

把物品按照用途進(jìn)行分類(lèi),并能大膽的說(shuō)出分類(lèi)的理由,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,、大箱子一個(gè)、中號(hào)整理箱4只,活動(dòng)前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上,。

2,、書(shū)籍、碗,、筷子,、湯勺、鍋,、鍋鏟,、砧板、菜刀,、鞋子,、漏勺、碟子衣服,、褲子,、襪子、球,、積木,、玩具車(chē)若干。

3,、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套,、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”,、“書(shū)報(bào)”,、字卡一套、黑板一塊,。

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄:

師:凌老師剛搬了家,,所有的物品都堆得亂七八糟的,她怎么也找不到自己的襪子,,你有什么辦法可以幫幫她嗎,?

幼:幫她找、把東西放好,、把東西分類(lèi)…

師:是個(gè)好辦法,,我們就試一試把東西分類(lèi)整理這個(gè)辦法吧。

(評(píng)析:以生活事件為切入點(diǎn),,拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣,,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)

(一)引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類(lèi),。

1,、師:在分物品之前,請(qǐng)你們先把物品的圖片分類(lèi),請(qǐng)你們把有共同用處的東西放在一起,。

2,、師出示褲子與衣服的圖片:它們有共同的用處嗎?它們的共同用處是什么,?

幼:有,它們都是拿來(lái)穿的,。

3,、師提出操作的要求:同一小組的孩子要互相商量,商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里,,圖片背后有雙面膠,,我們撕下小紙片后,把小紙片防到小框子里,,保持清潔,。

4、幼兒自由選擇“西瓜”組,、“雪梨”組,、“香蕉”組、“蘋(píng)果”組操作,。

(評(píng)析:教師為幼兒提供操作的機(jī)會(huì),,并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時(shí),,教師使用的是物品的噴繪圖片,,圖片逼真、形象,,教師對(duì)幼兒操作時(shí)行為習(xí)慣的要求到位,。但在此環(huán)節(jié)里,教師說(shuō)得太多,,沒(méi)能給幼兒更多思考,、探索、總結(jié)的機(jī)會(huì),。)

(二)操作結(jié)束后,,幼兒分別說(shuō)出自己小組分的類(lèi)別以及理由。

師:你們是怎么分的,?為什么要把它們放在一起,?這些物品有沒(méi)有共同的用處?它們的共同用處是什么,?

1,、蘋(píng)果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

蘋(píng)果組幼:我們把球、小車(chē),、電動(dòng)玩具放在一起,,因?yàn)樗鼈兌际峭娴摹?/p>

師:哦,都是給我們玩的,。這些東西都有一個(gè)共同的名稱(chēng),,是什么?

幼:玩的東西,、玩具…

師:對(duì),,這些物品的共同名稱(chēng)叫做玩具,蘋(píng)果組你真行,。

2,、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

雪梨組幼:我們?cè)诟褡永锓帕艘路?、褲子,、鞋子…,它們都是用?lái)穿的,。

師:哦,,這些東西都是穿戴在我們身上的物品,它們有個(gè)共同的名稱(chēng),,想一想叫什么,?

幼:衣服、穿的,、衣褲…

師:我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品,。

3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

香蕉組幼:我們把碗,、鍋、砧板,、電磁爐放在一起,,因?yàn)樗麄兌际怯脕?lái)做飯和吃飯的。

師:平時(shí)在家里我們會(huì)把它們放在什么地方,?

幼:廚房,。

師:它們的共同名稱(chēng)叫做什么?

幼:煮飯用具,、炊具,、碗具…

師:這些東西平時(shí)都放在廚房里,通常大家把它們叫做廚房用具,。

4,、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

師:西瓜組的小朋友在這個(gè)格子里放了什么?

西瓜組幼:書(shū),、報(bào)紙,、字典…

師:請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)把他們放在一起的理由。

西瓜組幼:因?yàn)樗鼈兌际怯脕?lái)看的,。

師:哦,,都是給人們閱讀的,這是它們的共同用處,,這些東西的共同名稱(chēng)是什么,?

幼:書(shū)籍、讀物…

師:大家通常把這些東西稱(chēng)為書(shū)報(bào),。

5、教師與幼兒共同給物品歸納類(lèi)別的名稱(chēng),。

師:剛才我們學(xué)會(huì)了把物品按照共同的用途來(lái)分類(lèi),,都有那些名稱(chēng)?

幼:玩具,、服飾用品,、書(shū)報(bào)、廚房用具,。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,,幼兒操作結(jié)束后,教師通過(guò)提問(wèn)與幼兒互動(dòng),,給幼兒有一個(gè)交流表達(dá)機(jī)會(huì),,幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出分類(lèi)的理由,教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的,,不僅肯定了幼兒的想法,,而且在幼兒原由的知識(shí)層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案,,沒(méi)有能給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì),,在對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。)

(一)教師為幼兒提供4種用途不同的物品實(shí)物,,鼓勵(lì)幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類(lèi)別標(biāo)簽的箱子里,。

師:請(qǐng)把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。

(二)操作結(jié)束后,,幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果,。

(評(píng)析:教師為幼兒提供了各種實(shí)物,讓幼兒分組進(jìn)行分類(lèi),,幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行操作,,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),教師運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)方式,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過(guò)的圖片一致,如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物,,為幼兒提供一個(gè)提升探索的機(jī)會(huì),,效果會(huì)更好。)

四,、結(jié)束部分

1,、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

2,、教師小結(jié):今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi),,分類(lèi)讓我們的生活變得好方便啊。

(評(píng)析:教師對(duì)本次活動(dòng)做了一個(gè)提升和總結(jié),,筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說(shuō)出分類(lèi)給人們生活帶來(lái)的好處,。)

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十二

一粒沙里看世界,半片花瓣訴風(fēng)情,?!薄幸恍┤耍?jiàn)過(guò)就忘記,,有一些事,,經(jīng)過(guò)就結(jié)束。然而,,也有一些小小的事,,卻能讓人終身難忘!窗外雪花飛舞,我的思緒也飄回了那次說(shuō)課,。

說(shuō)課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事,。記得第一次接觸是在xx年初吧,記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進(jìn)行一次說(shuō)課比賽,,幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加,。當(dāng)時(shí)并不明白到底何為說(shuō)課,因?yàn)樵谵r(nóng)村幼兒園信息比較閉塞,,再加之外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少近乎為零,,就經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)為,幼兒園的活動(dòng)不外乎設(shè)計(jì)教案或上課展示吧,,作為工作了十多年的我應(yīng)該沒(méi)啥問(wèn)題,。

比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學(xué)老師。一貫好學(xué)的我就問(wèn)了她關(guān)于說(shuō)課的事,。不問(wèn)則已,,一問(wèn)倒嚇了一跳,。“說(shuō)課不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)教案或上課,,說(shuō)課要求你貫穿理論知識(shí),,你的教學(xué)方法……”那老師說(shuō)了許多我都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,唯一的感覺(jué)就是“快找一篇說(shuō)課稿借鑒一下,,拜托了,。”我這個(gè)人的心理素質(zhì)較差,,那時(shí)的手忙腳亂就別提了,。上完一天的課,我和另一老師去小學(xué)找說(shuō)課稿,,仔細(xì)研究說(shuō)課稿的格式,,自己揣摩幼兒園的說(shuō)課稿該怎樣寫(xiě),決定晚上依葫蘆畫(huà)瓢學(xué)寫(xiě)一篇先練練手,。

陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了,。坐在比賽的教室里聽(tīng)其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少,大家都對(duì)說(shuō)課感到陌生,,這個(gè)新鮮事物在幼兒園還沒(méi)有發(fā)芽。當(dāng)肖校長(zhǎng)寫(xiě)下說(shuō)課題目《發(fā)現(xiàn)》時(shí),,我沒(méi)慌,,我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時(shí)孩子們的發(fā)現(xiàn):課題來(lái)源于生活,我按照說(shuō)課稿的格式設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》,,寫(xiě)完我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了口氣,。接下來(lái)還要表達(dá)自己的說(shuō)課稿。這下我完全清楚了,,說(shuō)課說(shuō)課就是先寫(xiě)后說(shuō),。也許是自己發(fā)現(xiàn)的感觸,我連說(shuō)帶比劃,,終于很有感情地結(jié)束了說(shuō)課,。猜猜比賽結(jié)果?哇!兩名選手參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽我是其中一個(gè)。

高興之余更多的是不輕松,。說(shuō)課到底說(shuō)什么,,我才感知了一個(gè)框架,她的靈魂到底如何把握?我不清楚,。作為幼兒園的骨干,,我只有領(lǐng)悟透了才能帶動(dòng)大家。誰(shuí)來(lái)幫幫我?我常常有這樣的一個(gè)想法,,本科學(xué)歷,,高級(jí)職稱(chēng),,在幼兒園工作足夠了,只要把我的愛(ài)給孩子,,沒(méi)什么難得倒的,。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞在我的生活中已疏遠(yuǎn)了,。在農(nóng)村基層幼兒園沒(méi)有專(zhuān)家引領(lǐng),,沒(méi)有名家講學(xué),再不自我加壓,,勤奮學(xué)習(xí)人就會(huì)趕不上這個(gè)課程改革的趟了,。沒(méi)人能幫,只有自己幫自己!

因?yàn)樾W(xué)里說(shuō)課比較多,,于是我請(qǐng)教了小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng),。我至今清楚地記得他說(shuō):“說(shuō)課并不是什么難事。怎樣說(shuō)好課,,關(guān)鍵在于為什么,。你為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課?你為什么設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)?你為什么要有這樣的準(zhǔn)備?你為什么要嘗試這種教學(xué)方法?……解決了為什么,你的說(shuō)課就成功了,?!币鉀Q這么多的為什么談何容易!平時(shí)設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)只是自己覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)好像孩子接受有困難就再改一下,沒(méi)細(xì)想為什么開(kāi)始孩子不能接受是因?yàn)椴环嫌變旱恼J(rèn)知水平還是我的教學(xué)方法不當(dāng)?說(shuō)課是用科學(xué)知識(shí)來(lái)詮釋活動(dòng)的環(huán)節(jié),,引領(lǐng)活動(dòng)的成功,。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識(shí)充電,。

蘇霍姆林斯基對(duì)教師要求的口號(hào)是:“讀書(shū)讀書(shū),,再讀書(shū),?!彼M(jìn)一步指出:“教師若不讀書(shū),,若沒(méi)有在書(shū)中的精神生活,那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義,?!薄耙恍﹥?yōu)秀教師教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書(shū),,不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)的大?!薄N沂紫乳喿x的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。這本書(shū)我已經(jīng)看過(guò)了,,但從沒(méi)細(xì)細(xì)研讀。在全國(guó)上下都在學(xué)習(xí)的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容,、目標(biāo)我爛熟于心,,綱要中幼兒的年齡認(rèn)知水平,、能力,教師的教育策略,、角色轉(zhuǎn)換等我倒背如流,。那時(shí)在課堂上為孩子們上課,不管是知識(shí)講授還是指導(dǎo)操作,,綱要中的經(jīng)典都會(huì)在腦中閃現(xiàn)“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的民主的氛圍,,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,、教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者……”我重拾了皮亞杰的認(rèn)知理論,維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,,陶行知的生活即教育理論等等,,我做了大量的理論卡片。專(zhuān)家的理念真的很好,,能拓展我們的思路,。這是他們心血的結(jié)晶。我們要思考的是如何結(jié)合國(guó)情,,結(jié)合本地,、本校、本園的實(shí)際情況,,來(lái)合理的實(shí)施新的教育理念,。我們要用善于觀察的眼睛來(lái)了解每個(gè)孩子,根據(jù)孩子的實(shí)際情況,,運(yùn)用我們的所知所學(xué)來(lái)制定適合孩子的發(fā)展計(jì)劃。這是我讀書(shū)后的反思,。我要學(xué)會(huì)用科學(xué)的頭腦來(lái)思考課程問(wèn)題,。那段時(shí)間我激情澎湃,我每天翻閱幼教雜志,,做筆記,,寫(xiě)心得。我隨身帶著一個(gè)小本子,,一有什么所思所想就記下來(lái),。我并不光是為說(shuō)課準(zhǔn)備了,我覺(jué)得我是在全方位地提高自己的素質(zhì)了,。這時(shí)的說(shuō)課已經(jīng)跟我毫無(wú)芥蒂,,心中的理論知識(shí)的支撐,眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了,。

縣里的比賽有些威嚴(yán),,全縣六十多名選手坐在一個(gè)很大的會(huì)議室里,,包、手機(jī)都交上去,,每隔十分鐘進(jìn)去一個(gè)選手,。我記不請(qǐng)我的序號(hào)了,只記得上午沒(méi)輪到我,,下午比的,。抽簽?zāi)妙}目,是《能干的小手》,,很普遍的題目但要設(shè)計(jì)出新意還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋噢,。限時(shí)寫(xiě)完還要限時(shí)表達(dá)完。走進(jìn)說(shuō)課室時(shí)我發(fā)現(xiàn)前面坐了一長(zhǎng)排的評(píng)委,。我有些緊張,,說(shuō)課時(shí)話(huà)語(yǔ)有些顫,但一會(huì)就鎮(zhèn)定了,。我想自己的感覺(jué)還好,,不能進(jìn)入前列,也能在中游數(shù)數(shù),。比賽完我逛了商場(chǎng),,給自己輕松輕松?;氐郊揖徒拥綀@長(zhǎng)電話(huà)說(shuō)課成績(jī)進(jìn)入前十名,,準(zhǔn)備一天去縣里現(xiàn)場(chǎng)上課?!?/p>

忘不了這個(gè)故事,,因?yàn)樗N煉了我理論與實(shí)踐結(jié)合的基本功,記錄著我——一名青年教師成長(zhǎng)之路上的足跡!老師是什么?是種植孩子美好感覺(jué)的土壤,。如果土壤營(yíng)養(yǎng)豐富,,你的莊稼就會(huì)長(zhǎng)得茂盛;如果土壤貧瘠,莊稼就會(huì)顆粒無(wú)收,。為了幼教田野的碩果累累,,吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信,,迎接新的挑戰(zhàn)!堅(jiān)信明天會(huì)更好!

幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園五大領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十三

我今天選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我自己”,。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,,在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征,,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),因此,為小班兒童安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近兒童的生活,。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下,,根據(jù)小班兒童喜好和生活經(jīng)驗(yàn),將預(yù)設(shè)一些活動(dòng),,如“自己的玩具”,、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”,、“我的小手和小腳”等小主題,。接下來(lái),我要介紹的活動(dòng)——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動(dòng),。

這里介紹一段小插曲,。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下,萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面,。我拾起橡皮泥對(duì)萱萱說(shuō):萱萱你的鞋印真好看,。其他小朋友聽(tīng)到了也湊了過(guò)來(lái),爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥,。我忙說(shuō):你們的鞋底也有著秘密,,不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來(lái),。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過(guò)渡到對(duì)自己鞋底產(chǎn)生興趣,,看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開(kāi)展這個(gè)集體活動(dòng)的意念,。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的,,有名稱(chēng)的不同、有質(zhì)地的不同,、有外形的不同,、有功能的不同等,對(duì)于小班兒童,,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,,只能根據(jù)外部特征來(lái)區(qū)別事物,鞋子的不同中最直觀的就是外形,,兒童對(duì)此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),但鞋子除了上面花樣的變化,,其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問(wèn),,藏著許多秘密和教育契機(jī),這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的,。

1,、在活動(dòng)中,鼓勵(lì)兒童觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,,并能大膽地表達(dá)表現(xiàn),。

2、通過(guò)與鞋印做游戲,,引發(fā)兒童對(duì)自己鞋子的喜愛(ài),,體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂(lè)。

第一個(gè)環(huán)節(jié):鞋子跳舞了

第二個(gè)環(huán)節(jié):我和鞋印做朋友

第三個(gè)環(huán)節(jié):鞋子,、鞋印手拉手

第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”,。小班的孩子好動(dòng)、好玩,,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)很大程度依賴(lài)于行動(dòng),。“鞋子跳舞了”就能滿(mǎn)足孩子好動(dòng)的天性,,在游戲中讓兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè),。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章,。我準(zhǔn)備大的顏料盆,,兒童可以雙腳踩在盆里;還有半個(gè)教室大的圖畫(huà)紙,,圖畫(huà)紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn),,而是以一條大路的方式,彎彎的,,圍著教室展開(kāi),,大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走,這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫(huà),,同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品,;另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系,發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和教育配合者的作用,,讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子,。“鞋子跳舞”還離不開(kāi)音樂(lè),。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂(lè),,并帶著孩子們跟著音樂(lè)的節(jié)奏,一會(huì)兒在顏料盆里走走,,一會(huì)兒在紙上跳跳,、扭扭、踏踏,,還可以跟著音樂(lè)引導(dǎo)兒童快快的走,、慢慢的走,,讓鞋印印滿(mǎn)紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子,,鼓勵(lì)他們大膽的走,、大膽的印,此外還要注意幫助動(dòng)作過(guò)快過(guò)強(qiáng)的孩子,,要他們小心,,不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種愉快,、歡樂(lè),、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂(lè),,讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

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