人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇一

1,、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律,，愉快的學唱歌曲“誰找我呀”。

2,、對生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇,。

1、有主題“好聽的鈴聲”經(jīng)驗背景,。

2,、幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機。

3,、多媒體課件：打電話flash動畫,。

一、演唱歌曲“打電話”

——多媒體播放美麗的森林背景圖片

“森林真美呀,！小朋友,，我們一起來玩打電話的游戲好嗎？”

（播放音樂,，歌表演打電話,。用問答的形式賦予游戲情景“喂，喂,，喂,，請問你找誰,？”“我要找xxx”“找我干嗎呀,？”“和我一起做游戲……”）

二、在給小動物打電話情景中感受,、學唱歌曲“誰找我呀”

1,、給小狗打電話

欣賞flash動畫（多媒體出現(xiàn)手機圖案和動物電話本，撥打電話,。）

“你們想給誰打電話,？”（給小狗打電話,。）

“小狗家的電話號碼是多少?”（小朋友看媒體讀電話號碼，電話連接中,，鈴聲響起,，播放歌曲。）

“咦,？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同,？”（音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……）

2,、給小兔打電話

“你們聽到小兔的電話在唱什么,？”(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復)

師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔,，找我干嗎呀,？”（小兔我想請你去公園玩……）

（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）

3、給小鴨打電話

“剛才你們打給了自己的好朋友,，我也想打給我的動物朋友,，猜猜我的電話打給誰？”（把謎語作為歌詞演唱歌曲）

“我有圓腦袋,，穿著黃黃衣,，走路搖搖擺，猜猜我是誰,？”

“唱歌呷呷呷,，愛吃魚和蝦，我是小鴨子,，你們猜對了,！”

（師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰找我》）

“小鴨子在忙什么,？怎么還不接電話呢,？”（在河里游泳。）（幼兒再唱歌曲）

4,、給大象打電話

說說大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同,？（辨別聲音粗細快慢的不同）學唱大象的歌曲鈴聲。

“小動物們的電話鈴聲會唱歌,，真好聽,，我們也來給自己的電話設(shè)計一個音樂鈴聲？”（師演唱一首幼兒學過的歌曲,，作為自己的手機鈴聲,，啟發(fā)幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設(shè)計鈴聲。）

1,、戴上自己制作的手機,。

2,、“讓我們的電話也會唱歌?！闭f說,、唱唱幼兒自己設(shè)計的歌曲鈴聲。（復習熟悉的歌曲）

在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲,，還有許多好聽的聲音,，我們一起再去找找好嗎？

歌曲：誰找我

你打我電話,，找我有事嗎,，我正忙著呢，請你多等一下,。馬上就來了,，馬上就來了，你別掛,！

說課：好聽的電話鈴聲

聽覺是幼兒感知世界,、理解世界的重要途徑。在主題活動“好聽的聲音”中,，我創(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的游戲情境,，開展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當”等活動，在聽一聽,、找一找中,，孩子們發(fā)覺自己的身體會發(fā)出奇妙的聲音，發(fā)覺媽媽炒菜會發(fā)出“茲啦”聲,，發(fā)覺娃娃家里地小電話會發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié),，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂,，爸爸,，早點來接我，帶我出去玩……”,，玩的不亦樂乎,。因此，我就選擇了“打電話”這個游戲情景,，作為這次預設(shè)的集體活動內(nèi)容,，旨在讓幼兒欣賞、學唱歌曲《誰找我》,，同時進一步豐富幼兒對各種鈴聲的探索經(jīng)驗,。

幼兒園音樂活動的目的不在于讓幼兒學會唱多少歌曲,，能夠把樂器演奏的多么好,，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗,，大膽地進行表達表現(xiàn)。喜歡音樂是幼兒的天性,，音樂能使他們擁有一雙靈敏的耳朵,，快樂的心靈，創(chuàng)意表達,、表現(xiàn)的頭腦,。當前，在主題活動背景下,，音樂元素越來越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動中,，然而，運用有效的教育機制,，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂故事情境,，激活幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒快樂地唱唱,、跳跳,，是我在實踐中的追求。

每一位老師在開展主題背景下的音樂活動時,，都會在關(guān)注了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，選擇幼兒喜聞樂見的音樂素材作為預設(shè)活動內(nèi)容，但在短短的幾十分鐘的集體活動中,，怎樣運用各種教學機制,，讓幼兒真正的運用各種感官，去體驗和感受音樂的美,，激活他們表達,、表現(xiàn)的欲望，是我們教師要面對的挑戰(zhàn),，這時我們要關(guān)注的是：使幼兒習得音樂技能的過程變得整合,、自然、快樂,、有趣,。本次活動中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升,、表達這三個過程,。

（一）激趣

在經(jīng)驗準備階段，我和孩子們一起探索和認識了各種有趣的電話,，開展了制作小手機的親子活動,，在優(yōu)美的音樂伴奏下孩子們學會了玩寶寶打電話的音樂游戲，因此,，本次活動的開始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂游戲中進入的,，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,，充分發(fā)揮他們的想象力，同時在游戲的對話中每一個幼兒都有表現(xiàn)自己的愿望和機會,。

（二）提升

借助給動物朋友打電話的媒體情境,，幼兒由此進入了有趣的媒體互動環(huán)節(jié)，首先,，我通過動物電話本讓幼兒查找自己動物朋友的電話號碼,，由于考慮到小班幼兒的年齡特點我把動物的電話號碼都設(shè)置為5以內(nèi)的數(shù)字,，并且電話號碼也只有4位數(shù),，這樣更容易讓幼兒辨認,。其次,，幼兒每撥通一個動物朋友的電話都有不同的感知重點,，從而提升幼兒的經(jīng)驗循序漸進的學唱歌曲,。撥打第一個動物朋友小狗的電話,，鈴聲響起,，重點是讓幼兒初步感知歌曲《誰找我》的甜美有趣的旋律,；撥打第二個動物朋友小兔的電話,，重點是讓幼兒仔細傾聽歌曲，說說聽到的歌曲內(nèi)容,，并且能嘗試看看,、說說媒體畫面；在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后,，我們又想撥打第三個動物朋友的電話,，這時我是通過謎語編唱的形式，讓幼兒聽聽,，猜猜動物朋友,，給游戲增加了小小的挑戰(zhàn)，同時又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律,，給接下來的跟唱打下了伏筆,。給小鴨撥打電話這個環(huán)節(jié)，主要是通過教師的彈唱示范,、媒體情境與幼兒的互動,，鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我》。

（三）表達

《指南》中強調(diào)：激發(fā)幼兒用各種感官探索周圍事物和環(huán)境中的美,，用自己喜歡的方式表達感受和體驗,。活動中,，我運用遷移的方法引導幼兒運用已經(jīng)學會的,、自己喜歡的歌曲，為自己的手機設(shè)置一個自己喜歡的音樂鈴聲，鼓勵幼兒大膽的表達,、表現(xiàn),。

說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇二

在新《課程標準》下，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào),、枯燥的學習氛圍,，而是要通過教學讓學生充分展示,、體現(xiàn)自我,。特別是對小學生來說，通過＂故事,、情境＂的設(shè)置能夠激發(fā)學生對體育與健身的興趣,，享受體育帶來的歡樂，有利于培養(yǎng)學生競爭,、合作和創(chuàng)新等意識,，增強體質(zhì)，促進學生身體全面發(fā)展,。

小學水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”,，是小學體育教學中的難點，也是重點,。是前,、后滾翻的組合技巧動作。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法,，碰到危險時能及時,、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害,。

五年級學生在熟練掌握前滾翻與后滾翻的動作要領(lǐng)的前提下 ,，對本節(jié)課的教學內(nèi)容起了至關(guān)重要的作用。同時在本節(jié)課中也對前,、后滾翻進行了復習,，學生有一定的對動作的認知基礎(chǔ)。

1,、初步學會前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°接后滾翻的動作方法,，發(fā)展學生靈巧、柔韌的身體素質(zhì),，培養(yǎng)自我保護的意識和能力.,。

2、在規(guī)范而活潑的活動中,，培養(yǎng)學生勇敢,、頑強、克服困難、團結(jié)協(xié)作的精神,，激發(fā)學生思維,，讓學生體會到成功的樂趣。

1,、在各個環(huán)節(jié)中對學生的表現(xiàn)進行即時性評價,，

2、通過圖片的展示,、教師的示范講解,，完成教學目標一的內(nèi)容。

3,、在教學過程中,，通過各個環(huán)節(jié)的由易到難，引導學生進行動作的練習,，同時把學生分成2人一組,，相互間進行保護與幫助，體現(xiàn)了學生間的協(xié)作精神,，大量學生優(yōu)秀動作的示范,，使學生體驗到了成功的喜悅，同時完成了教學目標二的內(nèi)容,。

教學過程

音樂指揮發(fā)揮想象模仿各種小動物——大公雞,、小青蛙、小猴子,、小海鷗,、小企鵝。通過小游戲拍“皮球”,、“蕩小船”進行專項準備活動（7分鐘）

【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)的模仿練習活躍了課堂氣氛同時也使學生的 身體得到充分的活動,，為接下來的課堂教學奠定基礎(chǔ)。

1,、利用學生在小墊子上“蕩小船”的時機,，引導學生回想學過的墊子上的技巧——前、后滾翻（3分鐘）

【設(shè)計意圖】 通過蕩小船的練習讓學生體會前,、后滾翻背部著地的感覺

2,、前、后滾翻的練習（5分鐘）

【設(shè)計意圖】 前,、后滾翻的熟練掌握是本節(jié)課能夠順利完成的關(guān)鍵,，加強對這2個動作的練習有利于接下來前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的學習。

3,、完整前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻練習（18分鐘）

【設(shè)計意圖】 通過掛圖的展示,，教師的講解與示范使學生對整個動作有了一定的認識,，在練習的過程中2人一組相互的保護與幫助，既有利于學生動作的順利進行,，又有利于增進學生間的相互協(xié)作的意識,。

4、拓展延伸——小墊子大文章（3）

【設(shè)計意圖】 發(fā)揮學生的想象力,、創(chuàng)造力,，利用小墊子進行各種建筑物的創(chuàng)作。同時結(jié)合世博會的召開,，培養(yǎng)學生的愛國情操,。

5、放松活動與總結(jié)（4分鐘）

【設(shè)計意圖】 通過本環(huán)節(jié)的教學,，學生的身心得到了放松,，同時課堂的總結(jié)更有利于加強學生對本節(jié)課內(nèi)容的認識,。

說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇三

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》要求：在初中語文的基礎(chǔ)上,，通過課內(nèi)外的教學活動，,，進一步培養(yǎng)學生文學作品欣賞的能力,。劇本的閱讀欣賞是文學作品欣賞的重要部分。話劇《雷雨》是曹禺先生的成名之作,，自從二十世紀三十年問世以來,，一直常演不衰。它之所以成為話劇藝術(shù)的瑰寶,，原因有三：

首先是緊湊集中的藝術(shù)結(jié)構(gòu),，四幕劇《雷雨》在一天的時間（上午到午夜兩點鐘），兩個舞臺背景（周家的客廳,，魯家的住房）內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年錯綜復雜的糾葛,，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。課文的節(jié)選部分,，一共只有兩場戲——周樸園與魯侍萍的重逢,，周樸園與魯大海的斗爭，作者巧妙地運用了“回顧”與“穿插”的表現(xiàn)手法,，把“現(xiàn)在的戲劇”和“過去的戲劇”交織起來推動了情節(jié)的發(fā)展,。

其次是個性化的對話語言，劇中人物不多,，然而都具有鮮明的個性,，作家刻畫這些人物不僅通過尖銳的戲劇沖突，更借助了富有性格特征的對話,，對人物作了深刻的心理描繪,，使每一個人都顯示了他作為社會中人的豐富內(nèi)容，以各自的遭遇和命運激動著人們的心弦。

最后是用必要的“舞臺說明”更完整地塑造人物,，更深刻地表現(xiàn)主題,，課文開頭的舞臺說明是：“午飯后，天氣陰沉,，更郁熱,，低沉潮濕的空氣使人異常煩燥——”這個說明交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種舞臺氣氛,，同悲劇劇情緊密配合著,，又烘托了人物的煩躁，郁悶,，不安的思想情緒,，預示著一場雷雨的到來，從而感染觀眾,，使觀眾也隨之產(chǎn)生壓抑感,。

因此，學習本課應(yīng)緊扣故事發(fā)生的背景,，仔細體味作者是如何通過個性化的對話,，來推動故事情節(jié)發(fā)展，從而真正把握劇本人物性格沖突及表現(xiàn)技巧,。根據(jù)大綱及教材的特點,，以美國教育學家，心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統(tǒng)論為依據(jù),，本課的教學目標定為：

1,、認知目標是理解人物的思想性格。

2,、情感目標是了解資產(chǎn)階級自私冷酷,、兇殘奸詐的本質(zhì)特征。

3,、精神運動技能目標是提高欣賞劇本情節(jié)和形象的能力,。作為第一教時，教學重點應(yīng)放在作家作品介紹,、熟悉課文情節(jié)和分析周樸園的思想性格上,。難點就是如何理解認識周樸園思想性格的兩重性。

①教法 這節(jié)課的課型設(shè)計為“引導式活動課”,，也就是在教師的指導下進行有針對性的學習活動,。因為在課堂上，要想獲得有效的知識和能力的培養(yǎng),，必須有針對性地設(shè)立目標,，否則,，頭緒太多，目標分散,，效果難以突出,。首先，指導學生通過快速閱讀著意跳讀,，整體把握課文故事情節(jié),。其次，指導學生以辯論的形式揭示人物的性格特征,。說的能力的培養(yǎng),，最好的方式就是論辯，而一個高中學生應(yīng)該具備以嚴謹,、清晰,、準確的語言把思想的閃光點展示出來的能力，論辯恰恰能提高這個能力,。最后,，指導學生朗讀，品味個性化臺詞,，理解人物內(nèi)心狀態(tài),，提高文學語言感悟能力,。

②教學輔助手段 播放多媒體輔助教學課件,，是依據(jù)教學的直觀性原則，在教學中利用學生多種感覺,，通過各種形式的感知,，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生的表象,，從而比較全面,、深刻地掌握材料。本課件利用flash界面制作,，互動交換效果較好,。集聲音，圖像和動態(tài)畫面于一體,，能夠達到創(chuàng)設(shè)情景,，使教學更形象、直觀,、生動的效果,，從面提高課堂效率。

③學法 教給學生學法是實現(xiàn)葉圣陶提出的“凡是為教,，目的在達到不教”這個目標,。目前職高學生的素質(zhì)普遍比普高學生的低,，諸如閱讀中的速讀、跳讀,、分析,、篩選、概括,、評價等能力較差,，因此在教學中要作相應(yīng)的學法指導。

1,，在準備論辯時,，正反方應(yīng)以小組合作——生生互動為主，發(fā)揚合作學習精神,，根據(jù)教師所設(shè)計的問題展開活動,，互幫互學，共同提高 ,。

2,、在辯論時，要讓學生注意辯論的技巧,，做到有理有據(jù),。

3、品味個性化臺詞時,，要學會用比較的方法,，理解人物的性格特征。

上課開始,，課堂安靜后,，播放“雷雨”（畫面及聲音）（音量放

到最大）讓學生感受一種強烈的震撼。隨著聲音消失后,，教師導入新課,，導語結(jié)束，點擊“next”鍵,，屏幕上顯出字幕《雷雨》（節(jié)選,，曹禺）。這樣的處理是想通過創(chuàng)設(shè)情景,，幫助學生在特定的氛圍里,，產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)求知的欲望,，從而積極地,，主動地參與學習。

接著點擊畫面上“next鍵”,，屏幕變換,，出現(xiàn)曹禺先生的圖片

及相應(yīng)介紹,，再點擊屏幕上的“主要作品”按鈕，顯出《日出》,、《雷雨》,、《北京人》三部著作的畫面，這樣處理的唯一理由是直觀,、醒目,，從而加深學生對作家作品的了解，提高對這一知識點的識記水平,。

第一步請學生找出節(jié)選部分故事情節(jié)發(fā)生的時間,，地點，復習

劇體的特點之一：劇本的舞臺性,，必須遵循時空高度集中的原則,。

第二步，快速閱讀課文,，根據(jù)提示,，找出主要故事情節(jié)，從而

初步整體把握課文內(nèi)容,。在這里要求學生發(fā)揮合作學習的意識,，同桌之間互相討論，共同解決閱讀中存在的難點,，提高閱讀速度和效率,。請學生逐一回答后，點擊相應(yīng)的時間,，地點欄,，顯出相應(yīng)的故事情節(jié)。

①學生分角色朗讀課文的第一部分,。

②以“周樸園是否愛魯侍萍”為議題，分正反雙方,。

③確定分工,，準備辯論。

④論辯小結(jié)

a周樸園愛過,，或者說曾經(jīng)愛過

b現(xiàn)在的懷念,，只是他的一種“自私的，自欺欺人的`情感”,。

c周樸園的突然變臉說明了“他一旦感覺自身利益受到巨大威脅,，就暴露出資本家的本來面目”。

這樣通過論辯的方式,，可以分化難點,，初步明確了周樸園的性

格特征,。這樣的處理，就能讓教師當好“導演”,，學生當好“演員”,，根據(jù)合作互動教學模式，運用生生間互動,，尊重學生潛能和主體地位,，把大量課堂時間留給學生，讓他們相互磋商,，共同提高,，同樣也培養(yǎng)了學生說的能力。當然作為教師力求以“導”為前提,，在論辯過程中,，要不時地修正、補充“演員”們的不足,，同時作出積極的肯定和評價,。

先請學生試讀周樸園突然變臉時的幾句臺詞，再聽課文錄音

片段,，讓學生細細品味周樸園臺詞中透露出的驚恐心理,，進一步理解周樸園的思想性格的雙重性。

教師點擊“next”鍵,，畫面變換,，出現(xiàn)本課的學習目標，

①作家作品,。

②故事情節(jié),。

③人物性格三段文字。