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幼兒園語言領(lǐng)域說課稿 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇一

一,、說教材

（一）教材分析：

安徒生的童話曾經(jīng)在我們每個(gè)人的童年生活中都劃下過深深的印痕，而當(dāng)二十多年過去以后,，我把心中那份對(duì)魔幻的憧憬和對(duì)真善美生活的向往,，訴諸于筆端，寫下了這篇童話《海邊公寓》,。故事圍繞一艘破舊的老船和一個(gè)上了年紀(jì)的有著雪白胡子的老船長(zhǎng)展開,，外表看似毫無用處的兩樣?xùn)|西，卻與周圍的人,、事,、物產(chǎn)生了溫馨感人的互動(dòng)。船底破了一個(gè)洞,，這是故事的契機(jī),。當(dāng)老船長(zhǎng)在沙灘上修補(bǔ)船艙的時(shí)候，依次遇到了原本應(yīng)該是生命中的過客：流浪貓,、海鷗,、螃蟹、猴子,、獵豹,、蜥蜴……它們以各種原因,，加入到了住戶的行列，最終成就了一幢海邊公寓,。公寓是家庭的象征,，是心靈家園的隱喻。隨著入住隊(duì)伍的不斷壯大,，倒置的船不僅僅翻轉(zhuǎn)了故事的情節(jié),，也將現(xiàn)實(shí)和幻想串在了一起，它蔓延了快樂,，壯大了友情,。

是的，讀到這里,，我們明白了：這是一個(gè)關(guān)于“愛”和“接納”的故事,。在人生的航程中，每個(gè)人都有索取或付出愛的需求,，孩子也不例外,。通過這個(gè)故事，由善良的接納去觸發(fā)孩子愛的共鳴,，無疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,，也與幼兒園語言整合課程所倡導(dǎo)的“把文學(xué)融入幼兒的生活，讓文學(xué)引領(lǐng)幼兒發(fā)展”的主旨相吻合,。

大班幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)初步具備了理解作品情節(jié),、感受作品情感脈絡(luò)的能力。為此,，我根據(jù)《綱要》中所提出的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng),，試圖借助圖畫故事中的情節(jié),，逐層、逐段,、逐句分析,，來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并捕捉所處環(huán)境中真情的存在，運(yùn)用多媒體和情境表演等手段,，鼓勵(lì)幼兒多種感官共同參與,，喚起幼兒的關(guān)注，使學(xué)習(xí)者樂于理解,、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

《海邊公寓》就是這樣一個(gè)充滿愛意的故事,，告訴孩子愛是如何在你我之間傳遞的,，同時(shí)它也是一個(gè)可挖掘的文學(xué)素材，蘊(yùn)含豐富的知識(shí)與情感,。在把這個(gè)故事推薦給大班孩子的時(shí)候,，我相信每個(gè)孩子，都能或多或少地傾聽到船上的竊竊私語,。

海灘上孤獨(dú)的旅程已經(jīng)變成海灘上愛心的孕育,，那就讓我們一起走入這個(gè)神奇的童話之旅吧！

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、通過欣賞畫面,、展開討論、角色表演,、合作操作等方式理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)困難途中互相幫助帶來的快樂。

2,、發(fā)展人際智能,，學(xué)習(xí)與人相處、共同生活,。

3,、積累大膽表述的經(jīng)驗(yàn)。

第一和第三個(gè)目標(biāo)的制定是從幼兒發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā),，旨在通過看看,、說說、猜猜,、演演,、做做等幫助幼兒理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò)，有秩序,、有步驟地推進(jìn)故事,，從而鼓勵(lì)幼兒大膽表述，以此來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,，培養(yǎng)良好的情感,。

第二個(gè)目標(biāo)的確立主要是圍繞國(guó)際教育專家們對(duì)世界兒童提出的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，即“學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”而有針對(duì)性地提出的,，達(dá)到建構(gòu)良好人格的目的,。三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)就放在目標(biāo)1中“體驗(yàn)困難途中互相幫助帶來的快樂”；而教學(xué)的難點(diǎn)則在于挑戰(zhàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,，要求幼兒根據(jù)畫面作出自己的判斷,、猜測(cè)、想象,，然后轉(zhuǎn)化成語言大膽表述出來,。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制《海邊公寓》課件,，將童話內(nèi)容展現(xiàn)出動(dòng)畫效果,。

2、故事錄音,，一段輕松歡快的音樂,。

3、操作材料：船模型,、小動(dòng)物圖卡,。

4、幼兒在美工區(qū)繪畫好的各種房子,。

二,、說教法

針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法,、提問法,、中斷法和遷移法。具體為：

通過生動(dòng)形象化的動(dòng)畫幫助幼兒理解故事,。

通過開放啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的,、仔細(xì)地觀察，并積極思考,。

通過有意識(shí)地中斷,、設(shè)懸念，讓幼兒產(chǎn)生更多的聯(lián)想,。

通過追問,、設(shè)計(jì)情境，讓幼兒進(jìn)一步遷移情感,。

在以上4種教學(xué)方法中,，值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法，借助多媒體手段,，把老船長(zhǎng)幫助小動(dòng)物們的過程演化成一幅幅生動(dòng),、有趣、形象、動(dòng)態(tài)的畫面,，滿足了故事對(duì)特殊角色的動(dòng)作處理,，也滿足了幼兒對(duì)視、聽感官積極參與的要求,。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,。本著“開放,、自主”的原則，幼兒將采用了以下幾種學(xué)法：

1,、觀察法,。幼兒通過觀看課件直接獲得生動(dòng)的印象，從而與他們腦海中猜想的影像交融匯合,，形成新的認(rèn)知點(diǎn),，為后面的講述做好鋪墊。

2,、討論法,。這是幼兒最喜歡的方法，他們可以在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,。

3、表演法,。簡(jiǎn)單的扮演,，會(huì)讓幼兒更貼近角色，保持學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、操作法。陶行知先生曾說過：“解放兒童的雙手,，讓他們?nèi)プ鋈ジ?。”自己去?shí)踐,、去發(fā)現(xiàn),、去感受，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,。

四,、教學(xué)流程

在這次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),，整體突出4個(gè)核心詞語：引領(lǐng),、激勵(lì)、提升、遷移,。具體策略如下：

（一）引起話題,，激發(fā)興趣。

活動(dòng)一開始,，我就打開電腦課件,，展現(xiàn)出一幅美麗的情景（點(diǎn)擊課件）：藍(lán)天，白云,，海水,，沙灘，船以及站在船上的老船長(zhǎng),。直觀的畫面,，往往給幼兒眼前一亮的感覺，可以極好地調(diào)動(dòng)起幼兒的興致,，并融入角色當(dāng)中思考老師拋出的問題：“畫面上出現(xiàn)了什么,？這是一艘怎樣的船？老船長(zhǎng)呢,？我們可以用哪些詞語來描述他,？”

童話故事的魅力就在于它能夠在不知不覺中讓幼兒身臨其境，進(jìn)入一個(gè)想說,、敢說,、喜歡說、有話說的語言環(huán)境,。之后我語鋒一轉(zhuǎn),，“船底破了一個(gè)洞，怎么辦呢,？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的結(jié)果進(jìn)行初步的想象,。修船底必須把船倒置過來，這是一個(gè)基本的常識(shí),。故事到此一個(gè)漂亮的“轉(zhuǎn)身”,，轉(zhuǎn)出了一個(gè)意想不到的結(jié)局。

（二）理解故事,，感知情節(jié),。

在這一部分，故事中的主要角色流浪貓,、受傷的海鷗,、螃蟹都要以各種姿態(tài)登場(chǎng)。我分別為這三組情節(jié)設(shè)置了三種不同的呈現(xiàn)方式,，其中隱含了對(duì)幼兒發(fā)展的不同要求,。

如流浪貓的出現(xiàn)采用的是視聽結(jié)合法,。當(dāng)流浪貓邁著輕盈的步子走向老船長(zhǎng)時(shí)，他們之間進(jìn)行了怎樣的談話呢,？一起來聽聽,。（點(diǎn)擊課件）為了鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，接下來我會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒與老師進(jìn)行合作表演：“流浪貓是怎么說的,？老船長(zhǎng)的反應(yīng)呢？”流浪貓找到了歸宿,，是對(duì)愛的一種釋義,，也是對(duì)本次活動(dòng)重、難點(diǎn)的有效落實(shí),。根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，我再次向幼兒發(fā)出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在流浪貓有了家,，它的心情怎樣,？老船長(zhǎng)心里又會(huì)怎么想？”在幼兒回答后,，我進(jìn)行小結(jié)：老船長(zhǎng)和流浪貓相互作伴，它們不再感到寂寞。

在情節(jié)二引出海鷗時(shí),，我采用的是追問法,。“貓住下了,，那老船長(zhǎng)現(xiàn)在手里抱著的又是誰呢,？”（點(diǎn)擊課件）直截了當(dāng)，形象直觀,，便于幼兒講述,。“海鷗怎么啦,？老船長(zhǎng)正在干什么,？”“看到這么好的地方，海鷗怎么說,？”“海鷗要留下,，為什么要征得貓的同意呢？”一連串帶有啟發(fā)性的問題,，連續(xù)的追問,，會(huì)引領(lǐng)幼兒向縱深處思考、探索,，體現(xiàn)遞進(jìn)性,。

而情節(jié)三螃蟹的登場(chǎng)我采用的則是推測(cè)法,。首先提問“船上的物品都能派上用場(chǎng)，那讓我們想想這個(gè)翻倒的啤酒桶可以給誰??？”我們知道，大班的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),，他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對(duì)別人表述自己的觀點(diǎn),，這兒的設(shè)計(jì)正好給孩子們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，猜一猜,、說一說,、議一議，達(dá)到“猜測(cè)——驗(yàn)證——匹配”的目的,。在此基礎(chǔ)上,，圍繞故事中重復(fù)出現(xiàn)的三段對(duì)話，我不忘邀請(qǐng)前面扮演貓和海鷗的幼兒繼續(xù)與螃蟹合作表演,，為建立積極的師生互動(dòng),，生生互動(dòng)而努力，幫助幼兒體驗(yàn)“換一種方式說出愛”的獨(dú)特感覺,。

（三）逐層推進(jìn),，加深理解。

主要分為三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施（點(diǎn)擊課件）：

一是動(dòng)手操作,。請(qǐng)幼兒分組為其他小動(dòng)物,，如猴子、獵豹,、海燕,、蜥蜴等在可活動(dòng)的船模型上尋找適合它們居住的地方。因?yàn)槊總€(gè)幼兒喜愛的目標(biāo)不同,，我在預(yù)設(shè)這個(gè)程序時(shí),，靈活機(jī)動(dòng)，緊緊追隨幼兒感興趣的焦點(diǎn),，幼兒每說出一個(gè)動(dòng)物,，我就利用課件演示出這個(gè)小動(dòng)物在船上的位置，給與幼兒強(qiáng)烈的參與感和視覺沖擊,，體現(xiàn)教育的隨機(jī)性,。同時(shí)，“公寓”的含義在這里會(huì)被及時(shí)揭示,，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,，點(diǎn)明主題；

二是集體表演《補(bǔ)船歌》,，在音樂的伴奏下做出敲敲,、釘釘,、補(bǔ)補(bǔ)、刷刷的相應(yīng)動(dòng)作,，共同感受齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)的力量,；

三是完整欣賞故事。讓幼兒樂意參與講述,，并大膽地把自己所看到的,，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力,。這也是解決本次活動(dòng)重點(diǎn),，突出活動(dòng)難點(diǎn)關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）拓展延伸,，升華情感,。

學(xué)有所用，情有所移,。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的遷移理念,，我會(huì)提出以下問題：“你們覺得老船長(zhǎng)的決定對(duì)嗎？為什么,？”事實(shí)上，老船長(zhǎng)未曾想過要把他的船永遠(yuǎn)停留在某一處,，他放棄初衷,，卻也由此意外地得到了享受生命溫度的機(jī)會(huì)，他把他的愛通過留住傳遞給了所有的生命,。

在經(jīng)過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后,，大班幼兒已經(jīng)能夠做出自己獨(dú)立而正確的判斷，那么就不妨進(jìn)一步提升：“還有許多需要幫助的朋友,，你們?cè)敢馍焓謫?？”這是我在之前的區(qū)域活動(dòng)中預(yù)先埋伏好的一個(gè)活動(dòng)主題，幼兒可以用鼠標(biāo)自由點(diǎn)擊出他們畫的房子,，一幢,、兩幢、三幢……直都鋪滿整個(gè)畫面,。當(dāng)最后課件上方出現(xiàn)文字“海邊小區(qū)”時(shí),，活動(dòng)至此結(jié)束。

課終究要結(jié)束,。但我仍然愿意相信,，參與這個(gè)活動(dòng)的人會(huì)把心停留片刻，感受畫面所散發(fā)出的暖暖真情,。

以上就是我的說課,，如有不當(dāng)之處,，請(qǐng)?jiān)u委老師們批評(píng)指正，謝謝,！

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇二

一,、簡(jiǎn)析教材

1、說教材內(nèi)容：詩歌《家》選自南師大出版的“幼兒園課程指導(dǎo)叢書”語言大班上冊(cè),?！都摇愤@首小詩從一個(gè)全新的視角，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi),，將大海,、云朵、地下,、森林想象為珊瑚,、大雨、石油,、蘑菇的家,，讓幼兒產(chǎn)生無限的遐想，又調(diào)動(dòng)起孩子已有的經(jīng)驗(yàn),，使幼兒有一種親切感,，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界。在結(jié)束句“小朋友到動(dòng)物園玩,，可別忘了回家”將幼兒的想象拉回現(xiàn)實(shí),，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性,。這樣的結(jié)尾對(duì)幼兒很有趣,，也有余蘊(yùn)的感覺。這首詩歌語言簡(jiǎn)潔,、明了,，整首詩歌充滿了歡快流暢的情緒，易于幼兒喜愛和接受,。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編,。符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美及作品的情感脈絡(luò),，依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索,，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述,?！币虼诉m合大班教學(xué)。同時(shí),，通過仿編,，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力及想象力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)：《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，確定以下目標(biāo)：

（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，把握這首詩內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。

（2）引導(dǎo)幼兒以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,，想象事物之間的關(guān)系,。

（3）教幼兒按照詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,。

3、說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：語言的教育意義指出“語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀”,。因此,，理解詩歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，把握詩歌內(nèi)在的溫馨和美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴,，有感情的朗誦。在平時(shí)的語言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)有一定的困難,，必須有教師的引導(dǎo)和幫助,，因此我把學(xué)習(xí)仿編詩歌發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力定為教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),。

二,、說教法

1、在活動(dòng)中,，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則,，采用了以下教法：

（1）游戲法：幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí),，因此我設(shè)計(jì)了“找家”的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前,。為激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份材料,，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作材料,。使幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系，感受家的內(nèi)涵,。在理解學(xué)習(xí)詩歌過程中采用后半句接龍,，輪流等趣味性游戲使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

（2）視,、聽,、講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,。視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范。講就是指幼兒的講述,。包括自由結(jié)伴講,、分組講，這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說的愿望,。視,、聽、講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，配合教師親切自然富有感情的激勵(lì)語言，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力,、欣賞力及理解力。

2,、教學(xué)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)寓教育于生活情景及游戲中,，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前運(yùn)用視頻資料、掛圖,、圖書,，利用散步、談話引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察認(rèn)識(shí)、了解詩歌中所提到的這些事物,，想象事物之間的關(guān)系,，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)詩歌內(nèi)容,，制作教學(xué)視頻畫面,，藍(lán)色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨,、雪等,、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中動(dòng)植物等,。

三,、說學(xué)法

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：

1,、觀察法：教師在活動(dòng)前利用散步,、談話等引導(dǎo)幼兒以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，讓幼兒親身感受生活中大自然的溫馨和美,。日?；顒?dòng)中利用掛圖、圖書,、觀看視頻資料等引導(dǎo)幼兒觀察,，想象事物之間的關(guān)系，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),。在仿編的過程中調(diào)動(dòng)這些已有的經(jīng)驗(yàn)想象,，讓孩子在活動(dòng)中言之有物。

2,、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的,、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望,。其次,，利用各種教法和游戲,，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，并通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”,。

3,、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)建愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此,，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境,，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí),，提供了視頻畫面,，藍(lán)色的大海及海中生物，黑色的`云朵及雨,、雪等,、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中動(dòng)植物等,。以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

四,、說教學(xué)思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。本活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀察感知,，積累經(jīng)驗(yàn)

這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),，需要在日常活動(dòng)中逐步完成,。具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容,。根據(jù)這一特點(diǎn),，在平時(shí)利用視頻資料、圖片,、圖書,、周圍環(huán)境引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),，為理解詩歌內(nèi)容,，仿編詩歌做鋪墊。

2,、操作探索,，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，在詩歌教學(xué)中,，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,，不要讓幼兒機(jī)械記憶詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,，因此我設(shè)計(jì)了“找家”的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前,。激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份材料,，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作材料,。幼兒游戲時(shí)，全面觀察幼兒操作,，了解需要,，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵,。游戲后,，啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找,？引導(dǎo)幼兒互相交流,，彌補(bǔ)感知的不足，為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ),。

3,、理解學(xué)習(xí)詩歌

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的,，兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息,，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察,、游戲,、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。先朗誦詩歌，使幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí),。再提問引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片回答,，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。然后通過整體朗誦,，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,，使幼兒掌握詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu),，感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

4,、擴(kuò)展想象,，仿編詩歌

在幼兒語言仿編活動(dòng)中可要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容,。由于在平時(shí)的語言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)有一定的困難,，因此我通過對(duì)話、示范,、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,，突破難點(diǎn)。

（1）擴(kuò)展想象,，回憶經(jīng)驗(yàn),。我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問，如藍(lán)色的大海還是誰的家,？引導(dǎo)幼兒大膽想象,，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)作,，并根據(jù)幼兒的回答依次在畫面上添加。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象,。

（2）學(xué)習(xí)仿編,。這一環(huán)節(jié)中我通過生動(dòng)的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式,，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,，只要改動(dòng)后半部分就可以了，掌握詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu),，為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ),。

（3）分組討論，自由創(chuàng)編,。引導(dǎo)幼兒分組討論,，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,，在討論過程中,，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求,，成為他們的合作者,。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作,，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣,。

（4）集體交流,。在幼兒個(gè)別自由交流后,，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩歌,、詩句,，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒,，使活動(dòng)在高 潮中結(jié)束,，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到限度的發(fā)展。

五,、活動(dòng)特色

本次活動(dòng)我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，以支持者、合作者,、引導(dǎo)者的身份,，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作,、探索,、嘗試、討論,、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,，尊重理解幼兒,，使幼兒主體潛能得到限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展,。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇三

一,、教材分析

詩歌《風(fēng)在哪里》選自江西省幼兒多元能力實(shí)踐課程大班下冊(cè)《清涼一夏》這一主題，這是一首充滿兒童情趣的作品,。它短小精悍,，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了風(fēng)的存在。詩中充分發(fā)揮想象力,，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想,，顯得具體而又形象。"柳樹翩翩起舞,，花朵頻頻點(diǎn)頭,，草兒輕輕晃動(dòng)"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣,，能夠豐富孩子的詞匯,。

詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二,、說目標(biāo)定位：

《綱要》在語言領(lǐng)域中指出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境",，以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力"。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，我從情感教育、能力培養(yǎng),、知識(shí)這三個(gè)方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),，具體是：

1、欣賞詩歌,，初步感知詩歌的語言美和意境美,。（教學(xué)重點(diǎn)）

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編,。（教學(xué)難點(diǎn)）

3,、激發(fā)幼兒欣賞，了解大自然的濃厚興趣,。

三,、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

有了目標(biāo)的定位，精心的課前準(zhǔn)備也是必不可少的,。要想讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容,，就必須對(duì)詩歌中提到的景物有所了解，所以課前我利用散步和談話活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒觀察大自然中一些物體的景象,，讓幼兒親身感受風(fēng)的存在，為詩歌教學(xué)的開展積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，奠定了情感基礎(chǔ),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《風(fēng)在哪里》、詩歌圖譜以及背景音樂,。

我們都知道,，孩子的觀察具有形象性和直觀性，多媒體課件可以讓靜態(tài)的,、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的,、生動(dòng)的情景,。恰好可以滿足孩子的需求，幫助孩子感受詩歌的美,。

四,、說教法和學(xué)法

孩子具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引,，因此在活動(dòng)中,，教師不僅僅要用生動(dòng)的語言，神秘的動(dòng)作來感染幼兒,，還要積極的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，我將根據(jù)詩歌內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用提問法,、視聽講結(jié)合法,、詩歌跟誦法、交流討論法,，讓孩子用不同的方式感受詩歌的內(nèi)容,，通過感官的多通道參與，滿足孩子多方面的需要,，并注重生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念,，也促成了"合作探究式"師生互動(dòng)的形成,。

五、說教學(xué)過程：

在活動(dòng)過程方面,，我認(rèn)為,，教師在進(jìn)行新授詩歌時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單的教念詩歌,，而應(yīng)注重調(diào)動(dòng)孩子情緒,，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地,、愉悅地感受詩歌的語言美,、意境美。從而將自己內(nèi)心的體驗(yàn)大膽的表現(xiàn)出來,，于是,，我把活動(dòng)的過程定為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：,。播放刮風(fēng)的聲音,，引出主題

興趣是的老師,，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間，并進(jìn)行提問,，引導(dǎo)幼兒知道我們除了用耳朵聽到風(fēng)的聲音,，那么我們還可以用什么辦法知道呢？從而激發(fā)孩子的好奇心,，讓他們帶著疑問去探究風(fēng)的景象,，為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：理解,、記憶詩歌內(nèi)容

通過多媒體課件,，讓孩子感受詩歌的美，接著利用詩歌圖譜,，讓幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容,，突破本次活動(dòng)的重點(diǎn),。此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用,，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn),。符合《指南》中所說：創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語言交流的樂趣,。使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。

第三環(huán)節(jié)：仿編詩歌：放多媒體課件,，用"當(dāng)我……那是……"仿編詩歌。

教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,，培養(yǎng)了幼兒感知美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,，使他們的語言豐富,，鞏固了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì),，使活動(dòng)生動(dòng),、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人,。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn),，收到了良好的教學(xué)效果,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

孩子們是最希望老師對(duì)自己的成果表示贊賞、肯定的,。所以我會(huì)尊重孩子仿編的每一個(gè)詩句,，以賞識(shí)的語言稱贊每一個(gè)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。然后在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室,，到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),。這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲 望,。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象,，為繼續(xù)仿編提供支持。

整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連,、銜接自然、互相滲透,。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展,。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍,。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z言,，動(dòng)作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流,。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"的教育理念,，通過具有形象性、開放性,、寬容性,、自主性、愉悅性的活動(dòng)內(nèi)容和過程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"風(fēng)"來進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》《指南》的理念,。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣,。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,。我的說課完畢,，不足之處敬請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正。謝謝大家,！

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇四

一,、說設(shè)計(jì)意圖

這個(gè)故事言簡(jiǎn)意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,，但失而復(fù)得的是全體老師,，小朋友的愛和爸爸媽媽的關(guān)愛。作品富有童心和情趣,，貼近幼兒生活,。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受當(dāng)別人有犯錯(cuò)是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來的快樂,。因此,，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺?。特別在活動(dòng)后程的應(yīng)用遷移,，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗(yàn)和理解故事所包含的深層意義。

二,、說目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品,，理解作品內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的美,，具體地說,，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看,、愛講,、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子,?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：

1,、欣賞故事情景劇,，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒,。

2,、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力,。

3,、感受朋友間帶來的快樂和父母對(duì)自己的愛才是最珍貴的禮物。

說活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語,、句子如“對(duì)不起,，是我的錯(cuò)”“沒關(guān)系”等，感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人,。

難點(diǎn)是感受朋友間的友愛和爸爸媽媽對(duì)自己的無私的愛,。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

其實(shí)像這樣的故事,，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的,、生動(dòng)的情景,。但是由于水平和時(shí)間上的問題，我先給鄰班拍攝了一個(gè)故事情景劇,，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日晚會(huì)的氛圍,，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂》音樂歌帶,，還做了故事中出現(xiàn)過的玩具小斑馬(一只腳壞了,，用雙面膠固定)準(zhǔn)備好大的禮物盒子。,。應(yīng)該說,，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺,。

這里的活動(dòng)前準(zhǔn)備我不僅是“備物”還“備人”,，在活動(dòng)前我抓住孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，思考如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人的心理準(zhǔn)備,。

四,、說活動(dòng)過程

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者、支持者,、合作者,。教師在整個(gè)活動(dòng)過程中始終是起著引導(dǎo)和推動(dòng)作用，要淡化自己的意見鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題。整個(gè)活動(dòng)流程為：1,、情景導(dǎo)入(發(fā)現(xiàn)問題)---2,、情景劇欣賞(在故事氛圍中提出問題)----3情景劇演示(解決問題)----4、應(yīng)用遷移,。

(一),、開始部分以開生日舞會(huì),，跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

(二),、情景劇欣賞(有目的的分段欣賞,，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個(gè)大禮物盒子)

1、師：昨天是一個(gè)叫貝貝的小朋友的生日,，可是在他的生日會(huì)上他又哭又笑,，到底發(fā)生了什么事呢?咱們來看個(gè)故事。在看故事前先來聊聊小朋友,，你們過生日會(huì)得到什么禮物?哪件禮物是你最喜歡最寶貴的禮物?

2,、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,。

3,、快近看最后部分：貝貝收到了個(gè)大禮物盒子會(huì)是什么呢?幼兒提出自己的意見和建議。

(三),、情景劇演示,。理解了故事的內(nèi)容之后，給孩子一個(gè)懸疑：貝貝到底會(huì)怎么處理小斑馬壞了的事情?最后的大禮物盒子里會(huì)有什么?然后可以問小朋友們自己快不快樂,，如果是你們碰到了這件事情該怎么辦?

讓孩子分四組,，自由選出各個(gè)角色，進(jìn)行模擬活動(dòng),。再集中每組選出代表講本組的活動(dòng)結(jié)果,。

(四)、集中完整欣賞故事一遍,，看看整個(gè)故事的發(fā)展是不是和自己的一樣,，或區(qū)別在哪里。

運(yùn)用遷移---我在平時(shí)該怎么對(duì)待當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí),，以及當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該表示謙意,，對(duì)造成的后果負(fù)出能力范圍內(nèi)的責(zé)任。

感受爸爸媽媽對(duì)自己無私的愛,。

結(jié)束部分---

這部分是讓幼兒感受快樂大家庭的氣氛，體驗(yàn)朋友們一起游戲的樂趣,，,。播放《生日快樂》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱,，跳一跳,，然后快樂地離開活動(dòng)室，活動(dòng)就此結(jié)束,。

教學(xué)反思：

中班幼兒是身心發(fā)展的重要時(shí)期,，有他特有的年齡特點(diǎn)：有意性行為開始發(fā)展，學(xué)習(xí)控制自己的情緒， “禮物”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過移情體驗(yàn)他人的心理,。通過貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理,。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖,，卻沒有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說深說透,。另外,，有些孩子描述表情的詞匯較單一,，有時(shí)甚至詞不達(dá)意,，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯,。

通過貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理,。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖,，卻沒有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說深說透,。另外,，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意,，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯,。

教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標(biāo)，難點(diǎn)也有突破,?！安恍⌒呐獕耐榈耐婢咴撛趺崔k？”到這個(gè)環(huán)節(jié)就比較容易冷場(chǎng),，我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易,，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難,，還能想出好辦法來,。” 既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯(cuò)的效果,。教學(xué)效果比較滿意,。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇五

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,，本課配合故事資料安排了四幅圖片,，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個(gè)完整地故事,，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí),。

根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平,，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo)：

１、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列圖片,，并用連貫的語言講述畫面資料,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾,。

２、豐富詞匯：羨慕,、神氣

３,、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達(dá)本事,，培養(yǎng)幼兒初步的確定,、推理本事。

重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個(gè)完整地故事,。

難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述,。

準(zhǔn)備：投影儀、圖片,、每人一塊拼圖板

二,、說教法

針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片,，啟發(fā)式的教育思想,，寓教于樂。采用了觀察法,、圖片講述法,、練習(xí)法等教學(xué)方法。

三,、說學(xué)法

幼兒活潑好動(dòng),，想象豐富，語言表達(dá)本事有了必須的基礎(chǔ),，我充分利用故事圖片,，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展他們的確定思維本事幾口語表達(dá)本事,，從而到達(dá)良好的效果。

四,、說教學(xué)程序：

１,、懸念導(dǎo)入

放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途,。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)本事。費(fèi)時(shí)３分,。

２、經(jīng)驗(yàn)講述

出示投影片小老鼠,，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么,？會(huì)說些什么,？用一句完整地話講述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見解,，培養(yǎng)幼兒的推理本事,，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,，讓幼兒學(xué)會(huì)理解神氣這個(gè)詞,。讓幼兒自我動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板,，四幅圖片,，讓幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽,。指名幼兒先按教師排得圖片講故事,，教師再用生動(dòng)的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達(dá)本事,。并學(xué)習(xí)理解羨慕一詞,。費(fèi)時(shí)２０分。

３,、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水慢慢地流進(jìn)來,，西瓜皮船沉下去，最終會(huì)發(fā)生什么事呢,？請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,，想象出不一樣的故事結(jié)尾，這樣做,，能夠培養(yǎng)幼兒的想象推理本事,。費(fèi)時(shí)４分。

４,、活動(dòng)延伸

聯(lián)系實(shí)際,，教育幼兒。費(fèi)時(shí)３分,。