在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

趙州橋教學(xué)課件篇一

一,、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

課上我利用10分鐘左右要求孩子們初讀一下課文，把生字,、詞和不懂的地方做出記號(hào),，或圈或點(diǎn)都可以。讓學(xué)生自主識(shí)字,。孩子有自己獨(dú)道的識(shí)字方法,，讓學(xué)生匯報(bào)自己最得意的識(shí)字方法。如：加一加,、減一減,、換一換、字理識(shí)字,、利用形聲字形旁,、聲旁來(lái)記憶。在多次的方法的應(yīng)用匯報(bào)中,，相互啟發(fā)中,，孩子一定會(huì)積累很多識(shí)字的方法，同時(shí)又促進(jìn)自主識(shí)字的能力進(jìn)一步得到提高,！對(duì)孩子好的識(shí)字方法,，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

匯報(bào)展示過(guò)后,，鞏固所學(xué)生字,。我采用的方法有兩種，一是在豐富多彩的游戲中鞏固,，如開(kāi)火車(chē)等,。二是在讀文中鞏固。識(shí)字的目的是什么,？無(wú)非就是為了更好地去讀文,，理解我們的文本,。而讀文、體會(huì)文又反過(guò)來(lái)鞏固了這些字的認(rèn)識(shí),。課堂上,，學(xué)了生字后，我讓孩子們默讀課文,，找出能概括每個(gè)自然段內(nèi)容的詞語(yǔ)或句子,，批注在書(shū)上。通過(guò)句子語(yǔ)段的交流,，進(jìn)一步在語(yǔ)境中識(shí)字,，同學(xué)們?cè)诮涣髦校x句,、讀文,、的確流利度比學(xué)前有了進(jìn)步。

二,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)

這一課要求會(huì)寫(xiě)的字有13個(gè),，我是和孩子們一道找出最不好寫(xiě)的字，如易錯(cuò)的字,、筆畫(huà)多的字,、筆順特別的字等來(lái)指導(dǎo)。先是觀察字的特點(diǎn),，每筆每畫(huà)的位置,，然后就學(xué)生提出的和我認(rèn)為學(xué)生比較易出錯(cuò)的四個(gè)字（趙、創(chuàng),、舉,、智）進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)示范。

孩子們很會(huì)觀察,，讓學(xué)生范寫(xiě),，提出了自己的見(jiàn)解，幫助同學(xué)糾正,。之后,，同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)中，心中有了這些字,，基本能做到一氣呵成,，再對(duì)照，再比較,，再去完善地書(shū)寫(xiě),。

三、多種學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合

在教學(xué)中，充分地體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，首先要讓學(xué)生有充分地選擇學(xué)習(xí)方式的自由空間,，才能讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮,。在自主感悟“李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的,？”讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生采取的方式很多,，如：畫(huà)一畫(huà),、演一演、填一填等方式來(lái)理解,。在匯報(bào)交流時(shí),，通過(guò)小組的互相補(bǔ)充和老師的適時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。整堂課下來(lái),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高，也學(xué)得比較深入,?！耙陨鸀楸尽保诔浞肿鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生主動(dòng)地改變學(xué)習(xí)方式,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然,，要把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處,，而又要提高效率非一日之功。課堂中孩子們的坐姿我反復(fù)地在提醒,，但在書(shū)寫(xiě)中,，我比較忽視他們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，這是課堂中的失誤,。另外課堂中,，如果把梳理課文的時(shí)間稍稍壓縮一些，把書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)間再加強(qiáng)一些,，把給予孩子書(shū)寫(xiě)的肯定性的語(yǔ)言運(yùn)用地更豐富一些,，相信課堂中孩子的識(shí)字寫(xiě)字能力與實(shí)效會(huì)更加出彩！

趙州橋教學(xué)課件篇二

《趙州橋》一課主要講趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀，是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,。所以本課我所確立的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。而教學(xué)難點(diǎn)就是通過(guò)想象趙州橋欄板上雕刻的圖案,，體會(huì)趙州橋的美觀,。

這節(jié)課我圍繞著趙州橋是一座怎樣的橋?yàn)橹骶€，讓學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中感受勞動(dòng)人民的智慧和血汗,。主要做法如下：

一,、投石問(wèn)路，縱觀全篇

趙州橋是一座怎樣的橋,？你能從文中找出合適的詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎,？小組交流，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

二,、隨著學(xué)生的匯報(bào)，投影演示,，體會(huì)堅(jiān)固,、美觀、雄偉的特點(diǎn),。

出示趙州橋橋長(zhǎng)圖片的演示,，由橋長(zhǎng)的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學(xué)引入到設(shè)計(jì)的理解。

三,、操作實(shí)踐,，體會(huì)創(chuàng)舉

趙州橋是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在建筑形式上,，趙州橋在石拱橋的基礎(chǔ)上,，它的兩邊還各有2個(gè)小的橋洞，這樣的設(shè)計(jì)有它的獨(dú)特之處,。既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。為了讓學(xué)生更易于理解，特別在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片,。讓學(xué)生通過(guò)觀察水流的增大和水流的走向,，讓學(xué)生明白，當(dāng)水流小時(shí),，水流通過(guò)大的石洞,，當(dāng)水流大時(shí)，水不僅可以從大橋洞通過(guò),，還可以從四個(gè)小橋洞通過(guò),，對(duì)洪水進(jìn)行分流。在演示過(guò)程中，學(xué)生明確了這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處,，從而感受當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的智慧,，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學(xué)生理解“創(chuàng)舉”,，是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有做過(guò)的,，感受創(chuàng)舉，通過(guò)教師講述,，讓學(xué)生懂得課外知識(shí),，“這座橋建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間,，由一名普通的石匠李春所建,，距今已有1350多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歲月中,，雖然經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊,、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗(yàn),，卻仍然安然無(wú)恙,、巍然挺立在清水河上?！弊寣W(xué)生感受趙州橋的堅(jiān)固,，經(jīng)歷8次地震還安然無(wú)恙、巍然屹立,，可見(jiàn)趙州橋的堅(jiān)固,，是勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是中國(guó)建橋史上的創(chuàng)舉,。

四,、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)美本觀

趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。這是一個(gè)過(guò)渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起,。在主力美觀時(shí),。我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法,。通過(guò)讀書(shū),，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞,，回首遙望,，雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn),、多姿多彩,。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣,?！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案,，感受他的栩栩如生,。接著,，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。

在課堂教學(xué)中,，還有許多的不足之處,，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺,。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,，一個(gè)重要的手段便是讀,。課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，教師的個(gè)人基本功還要加強(qiáng),。沒(méi)有利用好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料,。如果讓學(xué)生來(lái)讀，對(duì)相關(guān)資料有更加充分的了解,，在引導(dǎo)和詮釋時(shí),，我就能更好的起到穿針引線的作用了。

以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的課后反思,，我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足,，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。

趙州橋教學(xué)課件篇三

【教學(xué)內(nèi)容】

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文,，它介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

課文簡(jiǎn)潔明了,，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),，是學(xué)生自讀,、自悟、自得的一篇好課文,，同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材,。

【設(shè)計(jì)理念】

生活在現(xiàn)代化城市的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)不是很多,，因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣,，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀,、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋,，并在過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，從而達(dá)到各個(gè)教學(xué)目標(biāo),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法,；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史,，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋,、創(chuàng)造橋的熱情,。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、媒體：powerpoint幻燈片①

（趙州橋近遠(yuǎn)景、石橋系列）②

夸夸趙州橋音樂(lè)幻燈片③（各國(guó)現(xiàn)代化的橋）

2,、學(xué)生畫(huà)橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄

（學(xué)生橋文化研究專(zhuān)欄）

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、賞圖入境──觀橋

師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片,?？戳诉@些圖片，你們想說(shuō)什么,？

生：趙州橋很美,。

生：趙州橋很堅(jiān)固。

生：趙州橋有兩個(gè)橋洞,，沒(méi)有橋墩,。

師：（點(diǎn)頭）噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來(lái)了,。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn),。

二,、品讀感悟──賞橋

師：剛才大家讀得都很認(rèn)真。我們把生字請(qǐng)出來(lái),，一起來(lái)認(rèn)一認(rèn),，讀一讀。哪個(gè)小組來(lái)當(dāng)小老師,？

（生讀生字,，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀,。）

生（讀生字卡片）：濟(jì),，安濟(jì)！

師（糾正）：是安濟(jì)嗎,？

生：不是,，是安濟(jì)橋！

師：那么安濟(jì)橋又是什么橋呢,？

生：趙州橋,。

師：對(duì)，安濟(jì)橋就是趙州橋,。

生（讀生字卡片）：匠,，石匠。

師：課文中的石匠是誰(shuí)呢,？

生：李春,！

師：下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎,？

師：他們讀得非常整齊,。板書(shū)：世界聞名。（指著板書(shū)）：大家一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下,。

生：世界聞名,。

師：誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？

生：世界最有名,。

生：全世界最創(chuàng)新,。

生：這橋在世界最好的，最古老的,。

生：也是最有名氣的,。

師：（點(diǎn)頭贊許）

最古老的橋，那么它有多少年歷史了,？

生：1300多年,。

師：我們?cè)賮?lái)相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對(duì)面讀,。

生：對(duì)讀,。

師：有感情,！

我們一起把第二段讀一下。

（讀到好處師引讀：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢,？生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去,。）

師（夸獎(jiǎng)）：同學(xué)們真厲害，這么長(zhǎng)的句子也能讀通順,。我們?cè)俳酉氯プx,。

三、合作探究──議橋

師：讀完了課文,，大家體會(huì)了趙州橋的特點(diǎn),。一定有許多想法。先在小組里講講,。（生討論）

師：現(xiàn)在哪位小組代表來(lái)告訴大家你們的想法,？

生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長(zhǎng),，9米多寬,，有可行車(chē)，有可行人,。

生：如果我在河北,，我看到趙州橋一定會(huì)把我見(jiàn)到的給記下來(lái)。

生：我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話,。我知道這句話好在哪里,。

師：那請(qǐng)你告訴我們。

生：這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀。不但而且是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系,。（師表?yè)P(yáng)）

生：我有兩個(gè)問(wèn)題,，一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個(gè)是,，這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢,？

師：有沒(méi)有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問(wèn)呢？

生：我知道用石頭砌會(huì)比較堅(jiān)固,。

生：趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了,，真的很堅(jiān)固。

生：我還知道第二個(gè)問(wèn)題,。當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端,，然后再把石頭放在船上，運(yùn)到橋中建的那段,，一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的,，我是從一本書(shū)中了解的,。

師：嗯，你的知識(shí)豐富,。

生：橋用石頭砌成的,，又是怎么樣把石頭固定的呢？

生：我知道,，那是用石灰來(lái)砌的,。

師：誰(shuí)能根據(jù)自學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)？

生：（舉手,，走上臺(tái)）你們能用這個(gè)字說(shuō)不同的詞語(yǔ)嗎,？（用粉筆寫(xiě)個(gè)創(chuàng)）

生：創(chuàng)舉。

生：創(chuàng)造,。

生：創(chuàng)新,。

生：新創(chuàng)。

生：創(chuàng)想,。

生：創(chuàng)世紀(jì),。

生：創(chuàng)建。

師：大家都說(shuō)得非常精彩,。還有想主持搶答活動(dòng)的嗎,？

生：有（站起來(lái)），誰(shuí)能用堅(jiān)組詞,？

生：堅(jiān)固,。

生：堅(jiān)持。

生：堅(jiān)強(qiáng),。

生：堅(jiān)毅,。

生：堅(jiān)定。

生：堅(jiān)決,。

生：堅(jiān)硬,。

師：好。那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么,？

生：堅(jiān)固

四,、美文賽讀──贊橋

師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙舟橋吧,！

生：（有聲有色地讀課文）

五,、拓展交流──夢(mèng)橋

師：夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中,，想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋,？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,，配輕音樂(lè)）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ),？

生：老師,，我提議先畫(huà)一畫(huà)我們自己設(shè)計(jì)的橋，再配上廣告語(yǔ),，好嗎,？

師：你真棒！大家樂(lè)意接受這個(gè)建議嗎,？

（教師接受學(xué)生提議,，調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)生進(jìn)行畫(huà)橋?qū)憳蚧顒?dòng)）

【案例評(píng)述】

整個(gè)教學(xué)流程中,，學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行,，并有著十分強(qiáng)的開(kāi)放性。

課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺(jué)地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。賞,、讀、說(shuō),、品,、想、畫(huà),、寫(xiě)的活動(dòng)整合,，啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流，不斷進(jìn)行發(fā)散式思考,，不斷在表達(dá)中完善自己的思維,，并從課文聯(lián)系自身原有知識(shí)，得到更深的體驗(yàn),。古橋,、、今橋的圖片呈現(xiàn)，給學(xué)生以多角度的直觀感受,，為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固,、雄偉,、美觀提供了很好的視覺(jué)支持。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,，充分尊重學(xué)生的自主,，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地,，因此,，非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。

趙州橋教學(xué)課件篇四

《趙州橋》這篇課文,，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

首先,，以簡(jiǎn)馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙,。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力,。在第一課時(shí)中，我采用不同的方法,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過(guò)板書(shū)強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后,，出示了“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，然后通過(guò)教師范讀和學(xué)生自讀,，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。

其次,，化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn),。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,，在學(xué)生默讀課文時(shí)，我要求對(duì)照書(shū)上插圖,，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，出示掛圖,，引導(dǎo)全班學(xué)生研究,，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,，經(jīng)過(guò)一番熱烈討論，教師通過(guò)板書(shū)肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,。課文重點(diǎn)，通過(guò)電教手段,，在教師的精心指導(dǎo)下,，由學(xué)生自己比較容易地解決了,。

理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn),。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，從而輕而易舉地解決了。

第三,，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排,。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問(wèn)題，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí),。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn)，在講解第三段時(shí),，我只出示圖畫(huà)，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案,。又如在課文和板書(shū)的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn),，我首先板書(shū)“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”,，引起同學(xué)注意,，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書(shū),。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在。

此外,，我尊重學(xué)生的發(fā)言,，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。

趙州橋教學(xué)課件篇五

《趙州橋》第一課時(shí)反思：

在教學(xué)中,，我主要讓學(xué)生以自學(xué)為主。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要把自己在其它途徑找到的資料與同學(xué)分享,，是讓學(xué)生既是交往,，又是學(xué)習(xí)的一種。理清脈絡(luò)中,，以學(xué)生的讀為主，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,，體會(huì)文中的文字字面意思，從而理解課文的情況，為下面的學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái),。生字詞作為一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是有必要進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生掌握更多的生字及其意思,。在教學(xué)中，我采用了自學(xué),、同桌學(xué)、甚至用組詞和造句,，使學(xué)生更深層次地了解生字詞的內(nèi)涵，為下面的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),。

《趙州橋》第二課時(shí)反思：

《趙州橋》用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀、贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。在教學(xué)過(guò)程中，我以“世界聞名”一詞為線索,，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋,，它憑借著什么而聞名于世呢,？學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，引發(fā)了他們探索的興趣,。

在感受趙州橋十分雄偉時(shí)，我以教室為例,，趙州橋長(zhǎng)50多米,，相當(dāng)于7間教室連在一起,；寬9米多,，相當(dāng)于一間半教室的寬度,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)雄偉,，比較形象,。趙州橋的堅(jiān)固體現(xiàn)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)上,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本體會(huì)李春如何設(shè)計(jì)趙州橋，他為什么這樣設(shè)計(jì),，來(lái)體會(huì)李春的聰明才智。在課堂上,，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),，拿一張卡紙和一本字典讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量,，問(wèn)學(xué)生：你有什么感覺(jué)？學(xué)生答：一個(gè)比較重,，另一個(gè)比較輕。我又問(wèn)：你認(rèn)為較輕的紙能不能撐起這本較重的書(shū)呢,？學(xué)生答：不能。于是我做了個(gè)試驗(yàn),，用一張紙做成橋面，橋面平直時(shí),，紙無(wú)法撐住書(shū)；橋面呈拱形時(shí),，紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書(shū)撐起。問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么,？學(xué)生通過(guò)觀察體會(huì)到：拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大,，趙州橋共有五個(gè)拱形，使得趙州橋更為堅(jiān)固,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解了拱形的作用，我還引入了一些資料：1300多年來(lái),，趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，其中曾經(jīng)歷過(guò)10次洪水,，8次地震和多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，但至今,，它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在┖由稀j寡生深刻體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。

引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn),，在教學(xué)中，我讓學(xué)生表演課文中講的龍的姿態(tài),，加深了對(duì)課文的理解。如：我讓學(xué)生上臺(tái)表演“前爪相互抵著,，各自回首遙望”的情景，學(xué)生對(duì)于“抵著”和“回首遙望”的理解也就迎刃而解了,，同時(shí)在讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)了欄板上兩條龍的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，加深對(duì)課文的理解,。但憑著想象學(xué)生還是很難體會(huì)到欄板上的圖案精美絕倫,，我想如果有課件和圖片讓學(xué)生親眼目睹一下,，那就更好了。特別是我在進(jìn)一步追問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得欄板上的龍還有哪些姿態(tài),？”時(shí)，學(xué)生雖然興趣盎然,，但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種事物的積累較少，確實(shí)是不能把欄板上的圖案說(shuō)精美的,。同時(shí),，我想還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是13前，勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來(lái)的,，非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真,。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí),，體會(huì)會(huì)更深,。

趙州橋教學(xué)課件篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分,。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

4,、在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入課題

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋,？

2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋,。教師板書(shū)：趙州橋

3,、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么,？你還想知道什么,？（樣子、地方,、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者,、材料）

二,、自讀課文

1,、帶著問(wèn)題讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音,、句子。

（2）了解課文大意,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3,、檢查自學(xué)情況

（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。

（2）指名讀新詞,。

三、初讀課文,，理清文章層次

1、指名分段讀課文,，指名評(píng)價(jià),。

2,、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容,？可以怎樣分段,？

3,、學(xué)生可同桌交流。

4,、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流,，指名匯報(bào),。

四,、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、觀察,，說(shuō)說(shuō)要注意什么,？

2、師范些,，生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分,。

2,、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

3,、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、認(rèn)讀生字,、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思,？

2、課文講了什么,？分哪幾個(gè)方面講,？

二、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第二段：

（1）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段,。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖,，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀,、勾畫(huà),。

（2）出示趙州橋圖,，特別的地方是什么呢?

a,、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞,。指名讀。

b,、大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀,。

c、師：為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力,，節(jié)省石料,。）

結(jié)合練習(xí)：用既又.造句

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段,。

a、第一句話好在哪里,？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀,。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句,。

b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方,？

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫(xiě)句子,。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案,。

c、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào),，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,，這種寫(xiě)作手法是先分后總,。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以,？這里的寫(xiě)作手法是先總后分。

三,、結(jié)尾升華

1,、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,，舉世聞名,，課文是怎樣夸它的？指名讀,。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,。）

2,、帶著這種感受自由再讀課文。

四,、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段？能試著背一背嗎,？

五,、課后拓展

除了趙州橋外,，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19

趙州橋

世界聞名

雄偉,、堅(jiān)固,、美觀

智慧

才干

歷史遺產(chǎn)

課后反思：

近期以來(lái)一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高,，對(duì)于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷,。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多,，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo),。仿寫(xiě)有的——有的——還有的——這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍,，寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)基本正確．

趙州橋教學(xué)課件篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加,、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件,。

②生字生詞卡片,。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,，就讓我們一起走近趙州橋,，揭開(kāi)它那神秘的面紗,。教師板書(shū)課題,。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路,，讀文識(shí)字

①開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員,。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）,、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）,。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗,。

b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備,。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

c．同座分別“闖關(guān)”,。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

②開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng),。

a．“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉,、堅(jiān)固、石欄,、同首遙望,、圖案,、設(shè)計(jì),、雕刻,、智慧。

b．“我會(huì)讀”,。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況,，相機(jī)糾正字音。

c．“我想讀”,。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

鞏固認(rèn)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字

①“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

②“寫(xiě)”字,。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字,。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。

③“查”字,。同座互相查寫(xiě)的字。

作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ),。朗讀課文,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改,、訂正,。

品讀課文

①緊扣主線,，研讀課文,。讀課文,，想一想,，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

②交流匯報(bào),，感悟課文。

a．歷史悠久的橋,。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句,。

b．雄偉堅(jiān)固的橋,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明,。

c．非常美觀的橋,。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,，可以讀一讀，演一演,，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系,，整合課文,。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑤熟讀成誦,，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,。

拓展活動(dòng)

①交流有關(guān)橋梁的資料。

②有興趣的,，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁,。

提示綜合性學(xué)習(xí)

①說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化,。

②提醒學(xué)生注意整理資料,，商量商量怎樣展示成果,。

作業(yè)

抄寫(xiě)第三自然段,。

趙州橋教學(xué)課件篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等,。

3,、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,，能找出重點(diǎn)詞句,。

4,、能流利地朗讀課文,，可以選擇一段背誦,，有各自的感受。

5,、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉,。

*6、結(jié)合紹興的“橋文化”,，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

課前準(zhǔn)備：

趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一,、師生對(duì)話,，激發(fā)興趣

我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,，同學(xué)們知道哪些,？老師知道哪些,？比比誰(shuí)說(shuō)得多,。

（長(zhǎng)城,、故宮,、布達(dá)拉宮……）

趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫(xiě)課題）,，它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、根據(jù)注音讀通課文

2,、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字

3,、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)

4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋,，你打算說(shuō)哪一句,？

三,、組織交流,，字詞點(diǎn)拔

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫(xiě)

2,、交流不理解的詞,，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題,。

3,、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么,？

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

4,、學(xué)習(xí)單元提示,，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念,。

四、再讀課文,，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀,，逐段找；充分讀,，細(xì)心找，說(shuō)出理由,，意見(jiàn)不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想,，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫(huà)出來(lái),。

2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞,，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。

世界聞名

創(chuàng)舉

美觀

寶貴

五,、精選練習(xí),，鞏固字詞

1、練寫(xiě)生字,，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍,。

2,、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦,。

3,、收集趙州橋的相關(guān)資料,，預(yù)備交流。

六,、研讀課文，自由感悟

1,、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求

各自學(xué)習(xí)課文,，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。

建造年代：

設(shè)計(jì)師：

建筑特色：

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

歷史意義：

你的評(píng)價(jià)：

2,、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流,。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,，學(xué)生收集的資料交流,。

六、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源,，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示,。

七,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，選擇造句

八,、再讀課文，背誦片斷

九,、交流卡片,，展示評(píng)優(yōu)

十、作業(yè)指導(dǎo),，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十一、質(zhì)疑：

初讀課文時(shí)不理解的詞,，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),。

趙州橋教學(xué)課件篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)雄偉,、堅(jiān)固,、美觀等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的段落,，積淀語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言。

3．感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情,。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)生字詞,，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗,，夸趙州橋。

第二課時(shí)：

正確抄寫(xiě)詞語(yǔ),、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法,。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，走近趙州橋,。

1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,，請(qǐng)聽(tīng)（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋,。

2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。

3．齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí),，初知趙州橋,。

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞,。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法,。

③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

④去掉拼音,，全班齊讀詞語(yǔ),。

⑤選詞填空。選一個(gè),、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋,？

2．自由試讀課文,，要求做到：①正確（不添,、不漏,、不改）,；②流利,。

3．檢查朗讀,。（出示句子,，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

三,、朗讀感悟，品悟趙州橋,。

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座神橋,，它究竟神在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文,，圈點(diǎn)勾畫(huà),。

3．交流讀書(shū)體會(huì),，感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的神呢,？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久,。

①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺,，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）

▲設(shè)計(jì)奇特,。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉,、堅(jiān)固,，從而感受它的神。

①隨機(jī)出示：這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上,。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。

②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒,？

③學(xué)生交流，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)抓住全部、沒(méi)有橋墩,、橫跨,、37米多寬等重要詞句,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固。

a指名試讀,。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀,。

▲圖案美觀。

匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案,？

②從所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣這句話入手,，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞,、抵,、望、戲）

③教師范讀,，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面,。

④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案,？把它讀出來(lái),。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師,，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四,、回歸整體，夸夸趙州橋,。

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五,、布置作業(yè)，宣布下課,。

1．想一想這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀這句話這樣寫(xiě),，好在哪兒呢,？

2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

3．搜集趙州橋的其它資料,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

1．屏幕出示詞語(yǔ),。

2．男女生賽讀。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě),？

②教師范寫(xiě)。

③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě),。

④展示、賞析,、評(píng)議。

二,、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法,。

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面,，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,？

（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,。

1．?dāng)?shù)一數(shù),。這句話共有幾個(gè)字,？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚,。

2．比一比,。如果把這句話換成另外一句話,，你覺(jué)得好嗎,？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用,。

a這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。

b這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固,。

3．讀一讀,。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處,。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,？

2．圍繞這句話,，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě),？

3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話,，把它寫(xiě)具體）

①操場(chǎng)上真熱鬧啊,！

____________________________。

②公園真美,！

____________________________,。

③非常：

____________________________,。

三,、積累語(yǔ)言,，背誦喜歡的內(nèi)容,。

1．你喜歡什么內(nèi)容,？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）

2．你想怎樣把它更快地背下來(lái),？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦,。

四,、作業(yè),。

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值,，并把它寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉

古老堅(jiān)固

美觀

趙州橋教學(xué)課件篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣,、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件,。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入,。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁,。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎,？讀讀課文就清楚了,。

③板書(shū)課題,。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文,，畫(huà)出生字詞,，結(jié)合注意多讀幾遍,。

②采用自讀,、同座互讀的形式練讀課文,，把課文讀正確,、讀通順,。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落,。

自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的,？

②匯報(bào)交流,。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲,。

a．畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖,。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色,。

c．朗讀第二、三自然段,，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。通過(guò)大家的介紹,，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌,。

識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞,。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。

③指導(dǎo)寫(xiě)字,。

a．分類(lèi)指導(dǎo),，教師范寫(xiě)并提示,。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫,、跨,、欄,、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參,、堅(jiān),、案,、貴獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫(xiě)字,。

c．學(xué)生寫(xiě)完后,，選取有代表性的展示,、評(píng)議,。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。聽(tīng)寫(xiě)后,，同座互相批改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn),。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),。

②試著背誦自己喜歡的部分,。

③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句,。

擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料,，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn),。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題,。

趙州橋教學(xué)課件篇十一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

2,、回顧主要內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋

二,、介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)：雄偉堅(jiān)固

1,、學(xué)生讀第2自然段,。

2,、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉,。

3,、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹“趙州橋非常雄偉”的

4,、學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度，寬度，建筑材料,，形狀特點(diǎn)

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),。

6,、播放“趙州橋”圖象資料,，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,，理解“創(chuàng)舉”。

7,、看了這些資料,，你想說(shuō)什么你能用一兩句話贊美一下嗎

8、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法,。

9、再讀第2自然段,，

三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：美觀

1,、學(xué)生輪讀課文第3自然段,，談?wù)勛约鹤x懂了什么

2、“這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀?！痹谖闹衅鹗裁醋饔?/p>

3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話。

4,、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法,。

四、學(xué)習(xí)課文最后一段

1,、齊讀最后一段。

五,、總結(jié)全文。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：

下課了,，操場(chǎng)上真是熱鬧啊,！……

趙州橋教學(xué)課件篇十二

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮,，愛(ài)馱什么，車(chē)水馬龍,。今天,，老師就來(lái)和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題,。

二、認(rèn)知字詞

1,、小組交流,。

2,、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語(yǔ),，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

3,、指導(dǎo)：縣、隋,、橫、跨,、爪等生字的字形結(jié)構(gòu),。

三、整體感知

自由讀課文,，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)雄偉,、堅(jiān)固,、美觀、省料,、設(shè)計(jì)巧妙…

四,、重點(diǎn)探究

1.同學(xué)們,，這歷史悠久,、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢,？下面以四人小組為單位,，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

2.以小組為單位匯報(bào)探究情況,。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào),。

a、雄偉：

（1）小組匯報(bào)：五十多米,、九米多寬,、沒(méi)有橋墩

（2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬，一起看圖,，邊看邊說(shuō)數(shù)字。

（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字,、橫跨等詞語(yǔ)，讀出雄偉的氣勢(shì),。

b、堅(jiān)固：

（1）小組匯報(bào),。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙,，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大圓拱,，大拱上還有小拱,，課文說(shuō)這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎,？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,。）

（3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮,，地震威脅不了,，因?yàn)樗?--堅(jiān)固。

c美觀：

（1）小組匯報(bào),。

（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么,？

（4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫(huà)的那么栩栩如生,，誰(shuí)能把這些龍讀活了？采用師生對(duì)讀,、分角色讀的方式。

五,、談體會(huì),，升華感情

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎,？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,，所以世界聞名。）

2,、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢,？（建橋的人，勞動(dòng)人民）

3,、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---

六、作業(yè)布置

1.誦,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段,。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句,。

3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,，贊美他。

趙州橋教學(xué)課件篇十三

【教材簡(jiǎn)析】

《趙州橋》是一篇說(shuō)明文,。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰,，重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干?！囤w州橋》是本冊(cè)第三組的首篇課文,。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文,。

【教學(xué)要求】

要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

有感情地朗讀課文,，選擇自己喜歡的自然段背誦,。

體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,，積累語(yǔ)言,。

通過(guò)自主探究,，與他人合作,，共同完成資料整理,，培養(yǎng)協(xié)作精神,，初步學(xué)習(xí)探究,。并且能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。

【學(xué)習(xí)形式】

根據(jù)課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式

【教學(xué)準(zhǔn)備】

閱讀關(guān)于趙州橋的知識(shí)信息,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收信息,、處理信息,、形成知識(shí)的能力,，激發(fā)學(xué)閱讀興趣,。

有關(guān)的錄象資料

【學(xué)習(xí)流程】

創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識(shí)建構(gòu),。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

初讀課文，感知內(nèi)容,，理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難,。

【教學(xué)過(guò)程】

（略）

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

理解文章內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)作方法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

《趙州橋》是一篇老課文,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：昨天,，我收到了一封電子郵件,，是一位遠(yuǎn)在異國(guó)的網(wǎng)友寄來(lái)的,，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程,。最近他打算來(lái)中國(guó)游覽,，并想了解我國(guó)的古橋,。我查了一些資料,，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國(guó)河北。現(xiàn)在,，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設(shè)計(jì)師,，當(dāng)一回研究員，用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋,；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽(tīng)了,，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設(shè)計(jì),，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí),，教師演示課件，播放錄相,，并配上解說(shuō),，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文,，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉,、堅(jiān)固,、美觀,。

二,、小組合作,，探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)中,，我們致力于構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)理念,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái),，融入學(xué)校,、家庭、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉,、去實(shí)踐,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展,，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人,。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí),，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考,，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固,、美觀，并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句,。接著，為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造的精巧,，設(shè)計(jì)了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn),，填寫(xiě)卡片：

關(guān)于橋的研究（一）

研究課題：古老的橋──趙州橋

設(shè)計(jì)圖：

設(shè)計(jì)說(shuō)明：橋的位置橋長(zhǎng)橋?qū)捰昧显O(shè)計(jì)特點(diǎn)

關(guān)于橋的研究（二）

研究課題：古老的橋──趙州橋

橋的特點(diǎn)：

相關(guān)資料：

研究者：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，角色不只是學(xué)習(xí)者,，這時(shí)更是一個(gè)設(shè)計(jì)者,、研究者，學(xué)生興趣盎然,，在學(xué)習(xí)時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

通過(guò)小組合作探究，學(xué)生匯報(bào)他們的研究成果,，同時(shí),，教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，并通過(guò)反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化,。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡,，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟,、積累,，在理解了課文的內(nèi)容后,，然后讓學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游,，看著錄象向大家介紹趙州橋，結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述,。學(xué)到這里,，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn),，關(guān)于橋，你還有什么問(wèn)題嗎,？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料，獲取所需信息,，識(shí)別對(duì)課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì)有條理,、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,，得出相應(yīng)結(jié)論,。

百尺高虹橫水面,，一彎新月出云霄,。在一千四百多年的漫長(zhǎng)歲月里,，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊,，地震的搖撼，車(chē)馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn),，至今仍完好地保持著原來(lái)的結(jié)構(gòu)，面對(duì)這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。這時(shí)學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣,，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感,。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育，滲透思想教育的做法,。

三,、延伸拓展，深入實(shí)踐

學(xué)完課文后,，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料,，了解人類(lèi)經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力,，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野,。最后,，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，發(fā)揮自己的聰明才智,，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖,，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,。

探究合作是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高學(xué)生的參與度,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功,。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,，而是主動(dòng)的參與者，探索者,，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì)使大家得到共同提高,，是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

趙州橋

雄偉

堅(jiān)固

創(chuàng)舉

美觀

趙州橋教學(xué)課件篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“雄偉,、堅(jiān)固,、美觀”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的部分,。 ,。

2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用,。

3,、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力和思維能力,；并在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。

4、感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

（課前布置預(yù)習(xí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)趙州橋

1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,，請(qǐng)聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋,，它的名字叫趙州橋,。 師：板書(shū)課題 趙州橋

師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn).

齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí),，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,，下面我來(lái)考考你們.（出示詞語(yǔ)）

趙縣 安濟(jì)橋 石匠 設(shè)計(jì) 參加 世界聞名

雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省

堅(jiān)固 雕刻 智慧 美觀 欄板 精美 圖案 回首 遙望

才干 寶貴 遺產(chǎn)

前爪 爪子

①指讀,。②齊讀,。③去掉拼音,開(kāi)火車(chē)讀。4全班齊讀詞語(yǔ),。5多音字,。

⑤選詞填空,。選一個(gè),、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋,？

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋,。

(2)趙州橋既（非常雄偉）,，又（十分堅(jiān)固）,。

(3)趙州橋不但（堅(jiān)固）,，而且（美觀）,。

(4)趙州橋是我國(guó)（寶貴的歷史遺產(chǎn)）,。

2．檢查朗讀。（出示句子,，學(xué)生朗讀,，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

河北省趙縣的洨河上,，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋,，又叫趙州橋,。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了,。

這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒(méi)有橋礅,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上,。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：同學(xué)們讀得很投入,。課文的第一自然段生字很多,，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀）

師：真不簡(jiǎn)單,，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話,，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓,。讓我們一起來(lái)讀讀。

師：這里還有兩句話,。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀句子）

師：這里有一個(gè)生字──橫跨

師：有些詞不僅要讀好,，還要會(huì)寫(xiě),，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò),，睜大你們的眼睛仔細(xì)看；容易錯(cuò)在哪,？

生：中間由字容易寫(xiě)成田。生：第四筆不是捺,，而是點(diǎn)。

師：這個(gè)字記住了嗎,？中間是一個(gè)由字。還有一句話,。誰(shuí)來(lái)讀（生讀句）

師：真是一個(gè)讀書(shū)的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了,，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀

三,、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像,，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢,？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段,，一邊讀，一邊想,，用~~~~~畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方,。

2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà),。

3．交流讀書(shū)體會(huì),，感受趙州橋的“神”,。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢,？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子,。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣,？（板書(shū)：古老）

學(xué)生讀課文的句

▲圖案美觀。

師：圖案各不相同,，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。（生讀）

師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

生：刻的龍為什么會(huì)活呢

生：都是龍,，為什么要用似乎,？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子,，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？

生：相互纏繞,、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái),。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ),。（讀詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們,，老師非常喜歡這段話,，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,，邊想像，好嗎,？（好）

師配樂(lè)讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子

師：你想像很豐富,。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花,。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)

師：同學(xué)們,，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）

師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)（生讀）,。

師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不,，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎,。

生：……

師：還沒(méi)想好,，是嗎,？

▲設(shè)計(jì)奇特。

生：這座橋下面沒(méi)有橋墩,？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎（生讀句）,。

師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢,？（37米）

師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢,，你能找到嗎（橋長(zhǎng)50多米……）

師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字,。師引讀

師：你們知道37米有多長(zhǎng),，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng),？（五間）

師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢,？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了,，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。（師引讀）

師：誰(shuí)愿意單讀讀一下（生讀）

師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆,？

生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩。

師：這座橋非常的雄偉,，我們?cè)侔堰@段話讀一讀,。（生齊讀）

師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉,，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？橫跨

師：讀出了氣勢(shì)

師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，讀出雄偉的氣勢(shì),。（生齊讀）

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文,。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊,，還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,，這樣很遺憾。

師：你真會(huì)讀書(shū),，注意到了四個(gè)小橋洞,，這四個(gè)小橋洞可是最了不起,。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉,，是什么詞（創(chuàng)舉）板書(shū)

師：同學(xué)們,，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一座橋,，為什么叫創(chuàng)舉呢？

師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)

師：你是怎么知道的,？ 生：我是查詞典知道的。

師：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),，是個(gè)很好的辦法，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

生：創(chuàng)造新的東西

師：課文里指的是什么,？ 生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)？ 生：很堅(jiān)固

師：還有不同意見(jiàn)嗎,？

生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固,，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

師：你很厲害,，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞,，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？

生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了流水的沖擊力,，又……

師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,，讓我們一起來(lái)讀一讀,，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙,。生齊讀

師：真是一舉兩得,，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他,，你們說(shuō)這座橋怎么樣,，非常的 生：堅(jiān)固（板書(shū)）

師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前,，看看橋的樣子,，出示課件,，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋,，木橋,，板橋，浮橋,，磚橋，）到隋朝,，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋,，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)

生：創(chuàng)舉

四,、回歸整體,，夸夸趙州橋

師：同學(xué)們,，今天你們真會(huì)讀書(shū),，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)趙州橋,。

出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋,。同學(xué)們，這橋啊,，我們看也看不夠,，說(shuō)也說(shuō)不夠,，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎,？還寫(xiě)了──

師：造橋的人們,。所以說(shuō)

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。 生讀

師：趙州橋非常雄偉,，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

生：的智慧加才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,，表現(xiàn)了

生：勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū),。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了趙州橋的美觀堅(jiān)固,，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了,，把它找出來(lái)是哪一句話呢,？生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

生：不但堅(jiān)固而且美觀,。

五、布置作業(yè),，宣布下課

師：對(duì),，那么這句話到底有什么作用,？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)：1．抄一抄生字詞語(yǔ),。

2．想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

師：好，最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉

古老 堅(jiān)固

美觀

趙州橋教學(xué)課件篇十五

一,、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三,、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五,、教學(xué)目的：

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),，讀通課文，了解課文內(nèi)容,，用找出重點(diǎn)詞句,、理解一段話的方法讀懂第一段。

學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

六、重點(diǎn),、難點(diǎn)

七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí),、新課,、小結(jié),、板書(shū)）

（一）,、啟發(fā)談話。

中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良,、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡,。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢,？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑,。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢,？

簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾,，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁,，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子,，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō),。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形,。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋,。

趙州橋又名安濟(jì)橋,，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米,，拱券凈跨37.37米,，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁,。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造,。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造,。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,，在當(dāng)時(shí)堪稱(chēng)獨(dú)步,，橋梁質(zhì)量上乘,。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,，趙州橋結(jié)構(gòu)合理,，外型秀麗，富有民族風(fēng)格,，素有奇巧固護(hù),，甲于天下的美譽(yù),。

趙州橋建成之后,，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖,。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),，至今仍可通行車(chē)輛,，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì),，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞,，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋,。

我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋,；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今,，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè),。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文,。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）,、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞,，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）

2,、拼讀生字音節(jié)，,，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋,，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀,。）

（三）,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、指名認(rèn)讀生字,、講講詞語(yǔ)的意思,。

2,、指名回答的結(jié)果,。

3,、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么,。

（四）,、指導(dǎo)閱讀第1自然段,。

1,、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄,。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切,。閱讀時(shí),，要找出這些詞句,，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思,。

2,、下面我們來(lái)看第一段,，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋,。

3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋,？

年代久：隋朝李春建造的,，已經(jīng)有1300多年了,。解釋?zhuān)核宄俏覈?guó)歷史上的一個(gè)朝代,，距今1300多年,。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到,。

4,、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么,。

（五）、課堂練習(xí),。

1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ),。

2,、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1,、2的回答,。

趙州橋教學(xué)課件篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝,、參加,、雄偉、全部,、創(chuàng)舉、減輕,、沖擊力、重量”等詞語(yǔ),。

2、有感情朗讀課文,，并背誦自己喜歡的部分,。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

4,、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè),、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一 談話激趣，導(dǎo)出課題,。

1、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

2,、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎？

3,、大家知道趙州橋嗎,？誰(shuí)來(lái)介紹一下,？（出示相關(guān)資料,，說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）

4,、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番,。

二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生詞,。

2,、學(xué)生交流生詞：

（1）齊讀

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）

（4）賽讀

三再讀課文,，理解分析,。

1,、默讀課文,，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ),。

2、學(xué)生交流：

雄偉,、美觀（板書(shū)）

（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉,？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

橋長(zhǎng),、寬,、建材,、形狀特點(diǎn),。（教師板畫(huà)）

（2）從這段話中,，你感受到了什么,？這些數(shù)字說(shuō)明了什么,？這樣寫(xiě)行不行,？（結(jié)合學(xué)生的交流,，隨機(jī)進(jìn)行,。）出示課件,，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用,。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？”

（3）能自豪的讀一讀嗎,？來(lái)試一試,？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

（4）大家想讀嗎,？那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）

（5）出示句子,，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話,？

（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣,？（堅(jiān)固）

（7）沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎,？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）

你能用“既——————又”說(shuō)句話嗎,？

（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來(lái),！男生讀給女生聽(tīng)?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（10）那一句讓你印象深刻,？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀,。

（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀,、女聲讀,、師生讀）

（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背,。）

（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣,？你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么,？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）

把你心中的感受寫(xiě)出來(lái),。

（13）出示最后一段

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！弊x（生齊讀課文最后一段）

四 拓展延伸：

1 出示資料，了解更多的橋,。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑,，大家一起去了解他的歷史,，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課,。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識(shí)掌握的程度較好,。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),，效果不是太理想。

師：你從那里看到了趙州橋的雄偉,？

生：橋長(zhǎng)五十多米。

生：有九米多寬,，中間行車(chē)馬，兩旁走人,。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

……

根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。

師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么,？

生：趙州橋很大、很長(zhǎng),。

生：趙州橋很雄偉、很壯觀,。

生：老師，50多米有多長(zhǎng),？

原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果,、質(zhì)量和目標(biāo)的完成,。

因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng),。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn),，結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力,。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較,，問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解，效果較好,。

經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐,，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：

師：“創(chuàng)舉”是什么意思,？

生：創(chuàng)造出新的東西,。

生：作出新的東西,。

師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以,？

生：不可以

師：能說(shuō)出理由嗎,？

……

學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解,。

師：看了解釋?zhuān)阏J(rèn)為這里改用什么,？

生：“創(chuàng)舉”

師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢,？

生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，石橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。

其始,，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,，雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái),，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,，因此，沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,，進(jìn)行換詞練習(xí),，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,，體會(huì)我們祖先的偉大之處,。另外，在此處,，出現(xiàn)的.關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。