在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
趙州橋教學(xué)課件篇一
一,、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字
課上我利用10分鐘左右要求孩子們初讀一下課文,把生字,、詞和不懂的地方做出記號(hào),,或圈或點(diǎn)都可以。讓學(xué)生自主識(shí)字,。孩子有自己獨(dú)道的識(shí)字方法,,讓學(xué)生匯報(bào)自己最得意的識(shí)字方法。如:加一加,、減一減,、換一換、字理識(shí)字,、利用形聲字形旁,、聲旁來(lái)記憶。在多次的方法的應(yīng)用匯報(bào)中,,相互啟發(fā)中,,孩子一定會(huì)積累很多識(shí)字的方法,同時(shí)又促進(jìn)自主識(shí)字的能力進(jìn)一步得到提高,!對(duì)孩子好的識(shí)字方法,,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
匯報(bào)展示過(guò)后,,鞏固所學(xué)生字,。我采用的方法有兩種,一是在豐富多彩的游戲中鞏固,,如開(kāi)火車(chē)等,。二是在讀文中鞏固。識(shí)字的目的是什么,?無(wú)非就是為了更好地去讀文,,理解我們的文本,。而讀文、體會(huì)文又反過(guò)來(lái)鞏固了這些字的認(rèn)識(shí),。課堂上,,學(xué)了生字后,我讓孩子們默讀課文,,找出能概括每個(gè)自然段內(nèi)容的詞語(yǔ)或句子,,批注在書(shū)上。通過(guò)句子語(yǔ)段的交流,,進(jìn)一步在語(yǔ)境中識(shí)字,,同學(xué)們?cè)诮涣髦校x句,、讀文,、的確流利度比學(xué)前有了進(jìn)步。
二,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)
這一課要求會(huì)寫(xiě)的字有13個(gè),,我是和孩子們一道找出最不好寫(xiě)的字,如易錯(cuò)的字,、筆畫(huà)多的字,、筆順特別的字等來(lái)指導(dǎo)。先是觀察字的特點(diǎn),,每筆每畫(huà)的位置,,然后就學(xué)生提出的和我認(rèn)為學(xué)生比較易出錯(cuò)的四個(gè)字(趙、創(chuàng),、舉,、智)進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)示范。
孩子們很會(huì)觀察,,讓學(xué)生范寫(xiě),,提出了自己的見(jiàn)解,幫助同學(xué)糾正,。之后,,同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)中,心中有了這些字,,基本能做到一氣呵成,,再對(duì)照,再比較,,再去完善地書(shū)寫(xiě),。
三、多種學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合
在教學(xué)中,充分地體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,,首先要讓學(xué)生有充分地選擇學(xué)習(xí)方式的自由空間,,才能讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮,。在自主感悟“李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的,?”讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式進(jìn)行自學(xué),學(xué)生采取的方式很多,,如:畫(huà)一畫(huà),、演一演、填一填等方式來(lái)理解,。在匯報(bào)交流時(shí),,通過(guò)小組的互相補(bǔ)充和老師的適時(shí)指導(dǎo),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。整堂課下來(lái),,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高,也學(xué)得比較深入,?!耙陨鸀楸尽保诔浞肿鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生主動(dòng)地改變學(xué)習(xí)方式,,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)然,,要把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處,,而又要提高效率非一日之功。課堂中孩子們的坐姿我反復(fù)地在提醒,,但在書(shū)寫(xiě)中,,我比較忽視他們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),這是課堂中的失誤,。另外課堂中,,如果把梳理課文的時(shí)間稍稍壓縮一些,把書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)間再加強(qiáng)一些,,把給予孩子書(shū)寫(xiě)的肯定性的語(yǔ)言運(yùn)用地更豐富一些,,相信課堂中孩子的識(shí)字寫(xiě)字能力與實(shí)效會(huì)更加出彩!
趙州橋教學(xué)課件篇二
《趙州橋》一課主要講趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀,是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,。所以本課我所確立的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。而教學(xué)難點(diǎn)就是通過(guò)想象趙州橋欄板上雕刻的圖案,,體會(huì)趙州橋的美觀,。
這節(jié)課我圍繞著趙州橋是一座怎樣的橋?yàn)橹骶€,讓學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中感受勞動(dòng)人民的智慧和血汗,。主要做法如下:
一,、投石問(wèn)路,縱觀全篇
趙州橋是一座怎樣的橋,?你能從文中找出合適的詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎,?小組交流,說(shuō)說(shuō)你的感受,。
二,、隨著學(xué)生的匯報(bào),投影演示,,體會(huì)堅(jiān)固,、美觀、雄偉的特點(diǎn),。
出示趙州橋橋長(zhǎng)圖片的演示,,由橋長(zhǎng)的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學(xué)引入到設(shè)計(jì)的理解。
三,、操作實(shí)踐,,體會(huì)創(chuàng)舉
趙州橋是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在建筑形式上,,趙州橋在石拱橋的基礎(chǔ)上,,它的兩邊還各有2個(gè)小的橋洞,這樣的設(shè)計(jì)有它的獨(dú)特之處,。既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,,石橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,,節(jié)省了石料,。為了讓學(xué)生更易于理解,特別在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片,。讓學(xué)生通過(guò)觀察水流的增大和水流的走向,,讓學(xué)生明白,當(dāng)水流小時(shí),,水流通過(guò)大的石洞,,當(dāng)水流大時(shí),水不僅可以從大橋洞通過(guò),,還可以從四個(gè)小橋洞通過(guò),,對(duì)洪水進(jìn)行分流。在演示過(guò)程中,學(xué)生明確了這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處,,從而感受當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的智慧,,是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學(xué)生理解“創(chuàng)舉”,,是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有做過(guò)的,,感受創(chuàng)舉,通過(guò)教師講述,,讓學(xué)生懂得課外知識(shí),,“這座橋建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間,,由一名普通的石匠李春所建,,距今已有1350多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歲月中,,雖然經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊,、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗(yàn),,卻仍然安然無(wú)恙,、巍然挺立在清水河上?!弊寣W(xué)生感受趙州橋的堅(jiān)固,,經(jīng)歷8次地震還安然無(wú)恙、巍然屹立,,可見(jiàn)趙州橋的堅(jiān)固,,是勞動(dòng)人民的智慧和血汗,是中國(guó)建橋史上的創(chuàng)舉,。
四,、抓重點(diǎn)詞,體會(huì)美本觀
趙州橋不但堅(jiān)固,,而且美觀,。這是一個(gè)過(guò)渡句,巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起,。在主力美觀時(shí),。我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法,。通過(guò)讀書(shū),,讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處,“相互纏繞,,回首遙望,,雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子,從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn),、多姿多彩,。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣,?!痹僬故沮w州橋的圖片,讓學(xué)生去感受真的圖案,,感受他的栩栩如生,。接著,,朗讀課文,帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。
在課堂教學(xué)中,,還有許多的不足之處,,朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺,。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,,強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,,一個(gè)重要的手段便是讀,。課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊,教師的個(gè)人基本功還要加強(qiáng),。沒(méi)有利用好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料,。如果讓學(xué)生來(lái)讀,對(duì)相關(guān)資料有更加充分的了解,,在引導(dǎo)和詮釋時(shí),,我就能更好的起到穿針引線的作用了。
以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的課后反思,,我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足,,努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。
趙州橋教學(xué)課件篇三
【教學(xué)內(nèi)容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文,,它介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,,滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
課文簡(jiǎn)潔明了,,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),,是學(xué)生自讀,、自悟、自得的一篇好課文,,同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材,。
【設(shè)計(jì)理念】
生活在現(xiàn)代化城市的三年級(jí)學(xué)生,關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)不是很多,,因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣,,然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀,、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋,,并在過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,,從而達(dá)到各個(gè)教學(xué)目標(biāo),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法,;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。
【活動(dòng)目標(biāo)】
通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,,了解趙州橋的建筑特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋,、創(chuàng)造橋的熱情,。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1,、媒體:powerpoint幻燈片①
(趙州橋近遠(yuǎn)景、石橋系列)②
夸夸趙州橋音樂(lè)幻燈片③(各國(guó)現(xiàn)代化的橋)
2,、學(xué)生畫(huà)橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄
(學(xué)生橋文化研究專(zhuān)欄)
【活動(dòng)過(guò)程】
一,、賞圖入境──觀橋
師:這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片,??戳诉@些圖片,你們想說(shuō)什么,?
生:趙州橋很美,。
生:趙州橋很堅(jiān)固。
生:趙州橋有兩個(gè)橋洞,,沒(méi)有橋墩,。
師:(點(diǎn)頭)噢,有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來(lái)了,。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn),。
二,、品讀感悟──賞橋
師:剛才大家讀得都很認(rèn)真。我們把生字請(qǐng)出來(lái),,一起來(lái)認(rèn)一認(rèn),,讀一讀。哪個(gè)小組來(lái)當(dāng)小老師,?
(生讀生字,,并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀,。)
生(讀生字卡片):濟(jì),,安濟(jì)!
師(糾正):是安濟(jì)嗎,?
生:不是,,是安濟(jì)橋!
師:那么安濟(jì)橋又是什么橋呢,?
生:趙州橋,。
師:對(duì),安濟(jì)橋就是趙州橋,。
生(讀生字卡片):匠,,石匠。
師:課文中的石匠是誰(shuí)呢,?
生:李春,!
師:下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎,?
師:他們讀得非常整齊,。板書(shū):世界聞名。(指著板書(shū)):大家一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下,。
生:世界聞名,。
師:誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?
生:世界最有名,。
生:全世界最創(chuàng)新,。
生:這橋在世界最好的,最古老的,。
生:也是最有名氣的,。
師:(點(diǎn)頭贊許)
最古老的橋,那么它有多少年歷史了,?
生:1300多年,。
師:我們?cè)賮?lái)相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對(duì)面讀,。
生:對(duì)讀,。
師:有感情,!
我們一起把第二段讀一下。
(讀到好處師引讀:這種設(shè)計(jì)有什么好處呢,?生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去,。)
師(夸獎(jiǎng)):同學(xué)們真厲害,這么長(zhǎng)的句子也能讀通順,。我們?cè)俳酉氯プx,。
三、合作探究──議橋
師:讀完了課文,,大家體會(huì)了趙州橋的特點(diǎn),。一定有許多想法。先在小組里講講,。(生討論)
師:現(xiàn)在哪位小組代表來(lái)告訴大家你們的想法,?
生:讀完這篇課文,我想告訴大家趙州橋有50多米長(zhǎng),,9米多寬,,有可行車(chē),有可行人,。
生:如果我在河北,,我看到趙州橋一定會(huì)把我見(jiàn)到的給記下來(lái)。
生:我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話,。我知道這句話好在哪里,。
師:那請(qǐng)你告訴我們。
生:這座橋不但堅(jiān)固,,而且美觀。不但而且是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系,。(師表?yè)P(yáng))
生:我有兩個(gè)問(wèn)題,,一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個(gè)是,,這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢,?
師:有沒(méi)有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問(wèn)呢?
生:我知道用石頭砌會(huì)比較堅(jiān)固,。
生:趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了,,真的很堅(jiān)固。
生:我還知道第二個(gè)問(wèn)題,。當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端,,然后再把石頭放在船上,運(yùn)到橋中建的那段,,一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的,,我是從一本書(shū)中了解的,。
師:嗯,你的知識(shí)豐富,。
生:橋用石頭砌成的,,又是怎么樣把石頭固定的呢?
生:我知道,,那是用石灰來(lái)砌的,。
師:誰(shuí)能根據(jù)自學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)?
生:(舉手,,走上臺(tái))你們能用這個(gè)字說(shuō)不同的詞語(yǔ)嗎,?(用粉筆寫(xiě)個(gè)創(chuàng))
生:創(chuàng)舉。
生:創(chuàng)造,。
生:創(chuàng)新,。
生:新創(chuàng)。
生:創(chuàng)想,。
生:創(chuàng)世紀(jì),。
生:創(chuàng)建。
師:大家都說(shuō)得非常精彩,。還有想主持搶答活動(dòng)的嗎,?
生:有(站起來(lái)),誰(shuí)能用堅(jiān)組詞,?
生:堅(jiān)固,。
生:堅(jiān)持。
生:堅(jiān)強(qiáng),。
生:堅(jiān)毅,。
生:堅(jiān)定。
生:堅(jiān)決,。
生:堅(jiān)硬,。
師:好。那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么,?
生:堅(jiān)固
四,、美文賽讀──贊橋
師:大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙舟橋吧,!
生:(有聲有色地讀課文)
五,、拓展交流──夢(mèng)橋
師:夸得好!我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中,,想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋,?
生:(異口同聲)想!
師:(播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,,配輕音樂(lè))看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ),?
生:老師,,我提議先畫(huà)一畫(huà)我們自己設(shè)計(jì)的橋,再配上廣告語(yǔ),,好嗎,?
師:你真棒!大家樂(lè)意接受這個(gè)建議嗎,?
(教師接受學(xué)生提議,,調(diào)整教學(xué)方案,學(xué)生進(jìn)行畫(huà)橋?qū)憳蚧顒?dòng))
【案例評(píng)述】
整個(gè)教學(xué)流程中,,學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行,,并有著十分強(qiáng)的開(kāi)放性。
課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺(jué)地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。賞,、讀、說(shuō),、品,、想、畫(huà),、寫(xiě)的活動(dòng)整合,,啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流,不斷進(jìn)行發(fā)散式思考,,不斷在表達(dá)中完善自己的思維,,并從課文聯(lián)系自身原有知識(shí),得到更深的體驗(yàn),。古橋,、、今橋的圖片呈現(xiàn),給學(xué)生以多角度的直觀感受,,為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固,、雄偉,、美觀提供了很好的視覺(jué)支持。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,,充分尊重學(xué)生的自主,,達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地,,因此,,非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。
趙州橋教學(xué)課件篇四
《趙州橋》這篇課文,,主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
首先,,以簡(jiǎn)馭繁,為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙,。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力,。在第一課時(shí)中,我采用不同的方法,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過(guò)板書(shū)強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后,,出示了“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞,引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,,在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,然后通過(guò)教師范讀和學(xué)生自讀,,把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,,為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。
其次,,化難為易,為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn),。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,,讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,,在學(xué)生默讀課文時(shí),我要求對(duì)照書(shū)上插圖,,在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,出示掛圖,,引導(dǎo)全班學(xué)生研究,,把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,,經(jīng)過(guò)一番熱烈討論,教師通過(guò)板書(shū)肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,。課文重點(diǎn),通過(guò)電教手段,,在教師的精心指導(dǎo)下,,由學(xué)生自己比較容易地解決了,。
理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn),。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,,“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,,從而輕而易舉地解決了。
第三,,環(huán)環(huán)相扣,為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排,。如在處理段與段的聯(lián)系中,在第一段最后抓住“世界聞名”提出問(wèn)題,過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí),。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn),在講解第三段時(shí),,我只出示圖畫(huà),幫助學(xué)生理解欄板上的圖案,。又如在課文和板書(shū)的結(jié)合上,為了突出訓(xùn)練重點(diǎn),,我首先板書(shū)“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”,,引起同學(xué)注意,,接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案,都扼要地做了板書(shū),。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在。
此外,,我尊重學(xué)生的發(fā)言,,從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,,在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。
趙州橋教學(xué)課件篇五
《趙州橋》第一課時(shí)反思:
在教學(xué)中,,我主要讓學(xué)生以自學(xué)為主。在學(xué)習(xí)中,,學(xué)生要把自己在其它途徑找到的資料與同學(xué)分享,,是讓學(xué)生既是交往,,又是學(xué)習(xí)的一種。理清脈絡(luò)中,,以學(xué)生的讀為主,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,,體會(huì)文中的文字字面意思,從而理解課文的情況,為下面的學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái),。生字詞作為一個(gè)重要內(nèi)容,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,是有必要進(jìn)行教學(xué),,使學(xué)生掌握更多的生字及其意思,。在教學(xué)中,我采用了自學(xué),、同桌學(xué)、甚至用組詞和造句,,使學(xué)生更深層次地了解生字詞的內(nèi)涵,為下面的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),。
《趙州橋》第二課時(shí)反思:
《趙州橋》用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀、贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。在教學(xué)過(guò)程中,我以“世界聞名”一詞為線索,,引導(dǎo)學(xué)生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋,,它憑借著什么而聞名于世呢,?學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞,引發(fā)了他們探索的興趣,。
在感受趙州橋十分雄偉時(shí),我以教室為例,,趙州橋長(zhǎng)50多米,,相當(dāng)于7間教室連在一起,;寬9米多,,相當(dāng)于一間半教室的寬度,,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)雄偉,,比較形象,。趙州橋的堅(jiān)固體現(xiàn)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)上,,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本體會(huì)李春如何設(shè)計(jì)趙州橋,他為什么這樣設(shè)計(jì),,來(lái)體會(huì)李春的聰明才智。在課堂上,,我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),,拿一張卡紙和一本字典讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量,,問(wèn)學(xué)生:你有什么感覺(jué)?學(xué)生答:一個(gè)比較重,,另一個(gè)比較輕。我又問(wèn):你認(rèn)為較輕的紙能不能撐起這本較重的書(shū)呢,?學(xué)生答:不能。于是我做了個(gè)試驗(yàn),,用一張紙做成橋面,橋面平直時(shí),,紙無(wú)法撐住書(shū);橋面呈拱形時(shí),,紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書(shū)撐起。問(wèn):這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么,?學(xué)生通過(guò)觀察體會(huì)到:拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大,,趙州橋共有五個(gè)拱形,使得趙州橋更為堅(jiān)固,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解了拱形的作用,我還引入了一些資料:1300多年來(lái),,趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,其中曾經(jīng)歷過(guò)10次洪水,,8次地震和多年的戰(zhàn)爭(zhēng),但至今,,它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在┖由稀j寡生深刻體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。
引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn),,在教學(xué)中,我讓學(xué)生表演課文中講的龍的姿態(tài),,加深了對(duì)課文的理解。如:我讓學(xué)生上臺(tái)表演“前爪相互抵著,,各自回首遙望”的情景,學(xué)生對(duì)于“抵著”和“回首遙望”的理解也就迎刃而解了,,同時(shí)在讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)了欄板上兩條龍的動(dòng)態(tài)表現(xiàn),加深對(duì)課文的理解,。但憑著想象學(xué)生還是很難體會(huì)到欄板上的圖案精美絕倫,,我想如果有課件和圖片讓學(xué)生親眼目睹一下,,那就更好了。特別是我在進(jìn)一步追問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得欄板上的龍還有哪些姿態(tài),?”時(shí),學(xué)生雖然興趣盎然,,但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種事物的積累較少,確實(shí)是不能把欄板上的圖案說(shuō)精美的,。同時(shí),,我想還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是13前,勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來(lái)的,,非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真,。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí),,體會(huì)會(huì)更深,。
趙州橋教學(xué)課件篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分,。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,,增強(qiáng)民族自豪感。
4,、在積累語(yǔ)言的同時(shí),,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)
給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一,、談話引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋,?
2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋,。教師板書(shū):趙州橋
3,、師:通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么,?你還想知道什么,?(樣子、地方,、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者,、材料)
二,、自讀課文
1,、帶著問(wèn)題讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,、句子。
(2)了解課文大意,。
2,、學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3,、檢查自學(xué)情況
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)指名讀新詞,。
三、初讀課文,,理清文章層次
1、指名分段讀課文,,指名評(píng)價(jià),。
2,、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容,?可以怎樣分段,?
3,、學(xué)生可同桌交流。
4,、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流,,指名匯報(bào),。
四,、指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、觀察,,說(shuō)說(shuō)要注意什么,?
2、師范些,,生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分,。
2,、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,,增強(qiáng)民族自豪感。
3,、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),,體會(huì)作者的表達(dá)方法,。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程:
一,、復(fù)習(xí)檢查
1,、認(rèn)讀生字,、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思,?
2、課文講了什么,?分哪幾個(gè)方面講,?
二、學(xué)習(xí)課文
1,、學(xué)習(xí)第二段:
(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段,。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀,、勾畫(huà),。
(2)出示趙州橋圖,,特別的地方是什么呢?
a,、這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞,。指名讀。
b,、大橋洞頂上的左右兩邊,,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀,。
c、師:為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì),,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,,節(jié)省石料,。)
結(jié)合練習(xí):用既又.造句
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感,。
(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段,。
a、第一句話好在哪里,?
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀,。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句,。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方,?
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子,。
借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案,。
c、師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),,表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,,這種寫(xiě)作手法是先分后總,。
如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以,?這里的寫(xiě)作手法是先總后分。
三,、結(jié)尾升華
1,、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,,舉世聞名,,課文是怎樣夸它的?指名讀,。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,。)
2,、帶著這種感受自由再讀課文。
四,、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段?能試著背一背嗎,?
五,、課后拓展
除了趙州橋外,,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑,?
板書(shū)設(shè)計(jì):
19
趙州橋
世界聞名
雄偉,、堅(jiān)固,、美觀
智慧
才干
歷史遺產(chǎn)
課后反思:
近期以來(lái)一直在練習(xí)分段,學(xué)生的能力大有提高,,對(duì)于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷,。有了分段的基礎(chǔ),學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多,,過(guò)渡句是可以找出來(lái)的,但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用,又進(jìn)行了指導(dǎo),。仿寫(xiě)有的——有的——還有的——這樣的句子,學(xué)生的思維還是不夠活躍,,寫(xiě)得較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)基本正確.
趙州橋教學(xué)課件篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加,、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感,。
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件,。
②生字生詞卡片,。
③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,,就讓我們一起走近趙州橋,,揭開(kāi)它那神秘的面紗,。教師板書(shū)課題,。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路,,讀文識(shí)字
①開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a.“闖關(guān)”總動(dòng)員,。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音),、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文),。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗,。
b.學(xué)生自主讀書(shū),做“闖關(guān)”準(zhǔn)備,。(遇到生字新詞,通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決)
c.同座分別“闖關(guān)”,。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
②開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng),。
a.“我會(huì)認(rèn)”??ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉,、堅(jiān)固、石欄,、同首遙望,、圖案,、設(shè)計(jì),、雕刻,、智慧。
b.“我會(huì)讀”,。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況,,相機(jī)糾正字音。
c.“我想讀”,。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段)
鞏固認(rèn)字,,指導(dǎo)寫(xiě)字
①“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,,幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
②“寫(xiě)”字,。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字,。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。
③“查”字,。同座互相查寫(xiě)的字。
作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ),。朗讀課文,。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改,、訂正,。
品讀課文
①緊扣主線,,研讀課文,。讀課文,,想一想,,再填空:趙州橋是一座( )的橋。
②交流匯報(bào),,感悟課文。
a.歷史悠久的橋,。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句,。
b.雄偉堅(jiān)固的橋,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明,。
c.非常美觀的橋,。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,,可以讀一讀,演一演,,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
③上下聯(lián)系,,整合課文,。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),,用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
④課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑤熟讀成誦,,內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,。
拓展活動(dòng)
①交流有關(guān)橋梁的資料。
②有興趣的,,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁,。
提示綜合性學(xué)習(xí)
①說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),,了解了哪些中華傳統(tǒng)文化,。
②提醒學(xué)生注意整理資料,,商量商量怎樣展示成果,。
作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段,。
趙州橋教學(xué)課件篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,,能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ),。
2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等,。
3,、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,,能找出重點(diǎn)詞句,。
4,、能流利地朗讀課文,,可以選擇一段背誦,,有各自的感受。
5,、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉,。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”,,激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。
課前準(zhǔn)備:
趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張
教學(xué)設(shè)計(jì)流程:
一,、師生對(duì)話,,激發(fā)興趣
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,,同學(xué)們知道哪些,?老師知道哪些,?比比誰(shuí)說(shuō)得多,。
(長(zhǎng)城,、故宮,、布達(dá)拉宮……)
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑(寫(xiě)課題),,它是怎樣一座橋呢?
二、初讀課文,,學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2,、自學(xué)生字,要求能讀會(huì)字
3,、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)
4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋,,你打算說(shuō)哪一句,?
三,、組織交流,,字詞點(diǎn)拔
1,、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫(xiě)
2,、交流不理解的詞,,教師巧作點(diǎn)拔,讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題,。
3,、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么,?
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4,、學(xué)習(xí)單元提示,,初步了解“重點(diǎn)詞”的概念,。
四、再讀課文,,找重點(diǎn)詞
1、逐段讀,,逐段找;充分讀,,細(xì)心找,說(shuō)出理由,,意見(jiàn)不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽(tīng)后想一想,,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫(huà)出來(lái),。
2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞,,支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。
世界聞名
創(chuàng)舉
美觀
寶貴
五,、精選練習(xí),,鞏固字詞
1、練寫(xiě)生字,,自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍,。
2,、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦,。
3,、收集趙州橋的相關(guān)資料,,預(yù)備交流。
六,、研讀課文,自由感悟
1,、分發(fā)簡(jiǎn)圖,說(shuō)明要求
各自學(xué)習(xí)課文,,根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。
建造年代:
設(shè)計(jì)師:
建筑特色:
設(shè)計(jì)亮點(diǎn):
歷史意義:
你的評(píng)價(jià):
2,、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,,一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解,交流,。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,,學(xué)生收集的資料交流,。
六、綜合實(shí)踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源,,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示,。
七,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),,選擇造句
八,、再讀課文,背誦片斷
九,、交流卡片,,展示評(píng)優(yōu)
十、作業(yè)指導(dǎo),,完成習(xí)題
重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……
十一、質(zhì)疑:
初讀課文時(shí)不理解的詞,,現(xiàn)在仍不懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),。
趙州橋教學(xué)課件篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)雄偉,、堅(jiān)固,、美觀等詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,并背誦自己喜歡的段落,,積淀語(yǔ)感,,積累語(yǔ)言。
3.感受趙州橋的神奇美麗,,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情,。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。
教學(xué)重點(diǎn):
感受趙州橋的神奇美麗,體會(huì)作者表達(dá)方法,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
(課前布置預(yù)習(xí))
第一課時(shí):
學(xué)習(xí)生字詞,,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,,夸趙州橋。
第二課時(shí):
正確抄寫(xiě)詞語(yǔ),、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法,。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,,走近趙州橋,。
1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,,請(qǐng)聽(tīng)(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋,。
2.板書(shū):趙州橋(提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫(xiě)法)。
3.齊讀課題,。
二,、檢查預(yù)習(xí),,初知趙州橋,。
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞,。
②學(xué)生相互提醒讀音,交流識(shí)字辦法,。
③教師相機(jī)點(diǎn)撥。
④去掉拼音,,全班齊讀詞語(yǔ),。
⑤選詞填空。選一個(gè),、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋,?
2.自由試讀課文,,要求做到:①正確(不添,、不漏,、不改),;②流利,。
3.檢查朗讀,。(出示句子,,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))
三,、朗讀感悟,品悟趙州橋,。
1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格神橋畫(huà)面)人們稱(chēng)趙州橋是一座神橋,,它究竟神在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2.學(xué)生自由讀文,,圈點(diǎn)勾畫(huà),。
3.交流讀書(shū)體會(huì),,感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的神呢,?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi))
重點(diǎn)感悟:
▲歷史悠久,。
①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。
②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,,見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū):古老)
▲設(shè)計(jì)奇特,。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉,、堅(jiān)固,,從而感受它的神。
①隨機(jī)出示:這么長(zhǎng)的橋,,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上,。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。
②自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒,?
③學(xué)生交流,品詞析句,,指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)抓住全部、沒(méi)有橋墩,、橫跨,、37米多寬等重要詞句,,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固。
a指名試讀,。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀,。
▲圖案美觀。
匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),,著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案,?
②從所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣這句話入手,,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了,?(纏繞,、抵,、望、戲)
③教師范讀,,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面,。
④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案,?把它讀出來(lái),。(在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))
⑤引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四,、回歸整體,夸夸趙州橋,。
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,,你想怎么夸夸趙州橋呢?
五,、布置作業(yè),宣布下課,。
1.想一想這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀這句話這樣寫(xiě),,好在哪兒呢,?
2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3.搜集趙州橋的其它資料,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。
1.屏幕出示詞語(yǔ),。
2.男女生賽讀。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě),?
②教師范寫(xiě)。
③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě),。
④展示、賞析,、評(píng)議。
二,、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法,。
(引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法,不要求全面,,尊重學(xué)生個(gè)人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,?
(一)認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,。
1.?dāng)?shù)一數(shù),。這句話共有幾個(gè)字,?引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但表達(dá)清楚,。
2.比一比,。如果把這句話換成另外一句話,,你覺(jué)得好嗎,?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用,。
a這座橋不但堅(jiān)固,,而且美觀,。
b這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固,。
3.讀一讀,。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處,。
(二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。
1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,?
2.圍繞這句話,,作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě),?
3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,,把它寫(xiě)具體)
①操場(chǎng)上真熱鬧啊,!
____________________________。
②公園真美,!
____________________________,。
③非常:
____________________________,。
三,、積累語(yǔ)言,,背誦喜歡的內(nèi)容,。
1.你喜歡什么內(nèi)容,?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言)
2.你想怎樣把它更快地背下來(lái),?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦,。
四,、作業(yè),。
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價(jià)值,,并把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
趙州橋
雄偉
古老堅(jiān)固
美觀
趙州橋教學(xué)課件篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣,、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,,增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件,。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入,。
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,,官府決定在這里建一座橋梁,。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),,石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎,?讀讀課文就清楚了,。
③板書(shū)課題,。齊讀課題。
初讀感知
①學(xué)生自訊課文,,畫(huà)出生字詞,,結(jié)合注意多讀幾遍,。
②采用自讀,、同座互讀的形式練讀課文,,把課文讀正確,、讀通順,。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落,。
自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文,,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的,?
②匯報(bào)交流,。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲,。
a.畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖,。
b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色,。
c.朗讀第二、三自然段,,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
③引導(dǎo)小結(jié)。通過(guò)大家的介紹,,你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋?
④播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌,。
識(shí)字學(xué)詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞,。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
③指導(dǎo)寫(xiě)字,。
a.分類(lèi)指導(dǎo),,教師范寫(xiě)并提示,。
左右結(jié)構(gòu):部、橫,、跨,、欄,、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參,、堅(jiān),、案,、貴獨(dú)體字:爪
b.學(xué)生寫(xiě)字,。
c.學(xué)生寫(xiě)完后,,選取有代表性的展示,、評(píng)議,。
布置作業(yè)
①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。聽(tīng)寫(xiě)后,,同座互相批改。
②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn),。
朗讀體驗(yàn)
①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),。
②試著背誦自己喜歡的部分,。
③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句,。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料,,用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn),。
布置作業(yè)
有興趣的,可完成課件選做題,。
趙州橋教學(xué)課件篇十一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),。
2,、回顧主要內(nèi)容,,說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋
二,、介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅(jiān)固
1,、學(xué)生讀第2自然段,。
2,、學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉,。
3,、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹“趙州橋非常雄偉”的
4,、學(xué)生匯報(bào)交流:長(zhǎng)度,寬度,建筑材料,,形狀特點(diǎn)
5,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),。
6,、播放“趙州橋”圖象資料,,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,,理解“創(chuàng)舉”。
7,、看了這些資料,,你想說(shuō)什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法,。
9、再讀第2自然段,,
三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀
1,、學(xué)生輪讀課文第3自然段,,談?wù)勛约鹤x懂了什么
2、“這座橋不但堅(jiān)固,,而且美觀?!痹谖闹衅鹗裁醋饔?/p>
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話。
4,、齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法,。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
1,、齊讀最后一段。
五,、總結(jié)全文。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受,。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆:
下課了,,操場(chǎng)上真是熱鬧啊,!……
趙州橋教學(xué)課件篇十二
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
謎語(yǔ):駝背公公,力大無(wú)窮,,愛(ài)馱什么,車(chē)水馬龍,。今天,,老師就來(lái)和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題,。
二、認(rèn)知字詞
1,、小組交流,。
2,、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語(yǔ),,并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
3,、指導(dǎo):縣、隋,、橫、跨,、爪等生字的字形結(jié)構(gòu),。
三、整體感知
自由讀課文,,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)雄偉,、堅(jiān)固,、美觀、省料,、設(shè)計(jì)巧妙…
四,、重點(diǎn)探究
1.同學(xué)們,,這歷史悠久,、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢,?下面以四人小組為單位,,從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報(bào)探究情況,。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報(bào),。
a、雄偉:
(1)小組匯報(bào):五十多米,、九米多寬,、沒(méi)有橋墩
(2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬,一起看圖,,邊看邊說(shuō)數(shù)字。
(3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字,、橫跨等詞語(yǔ),讀出雄偉的氣勢(shì),。
b、堅(jiān)固:
(1)小組匯報(bào),。
(2)教師相機(jī)指導(dǎo):是啊,這種設(shè)計(jì)多么高超,多么巧妙,,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大圓拱,,大拱上還有小拱,,課文說(shuō)這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎,?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,,使橋不容易被大水沖毀,,又減輕了橋身的重量,。)
(3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,,地震威脅不了,,因?yàn)樗?--堅(jiān)固。
c美觀:
(1)小組匯報(bào),。
(2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?
(3)教室情境描述:你仿佛看到了什么,?
(4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫(huà)的那么栩栩如生,,誰(shuí)能把這些龍讀活了?采用師生對(duì)讀,、分角色讀的方式。
五,、談體會(huì),,升華感情
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎,?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因?yàn)橼w州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,,所以世界聞名。)
2,、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢,?(建橋的人,勞動(dòng)人民)
3,、引讀:趙州橋表現(xiàn)了---
六、作業(yè)布置
1.誦,,有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的自然段,。
2.集,用積累本積累本課的好詞好句,。
3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,,贊美他。
趙州橋教學(xué)課件篇十三
【教材簡(jiǎn)析】
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文,。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),,最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰,,重點(diǎn)突出,通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干?!囤w州橋》是本冊(cè)第三組的首篇課文,。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文,。
【教學(xué)要求】
要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,,增強(qiáng)民族自豪感,。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。
有感情地朗讀課文,,選擇自己喜歡的自然段背誦,。
體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,,積累語(yǔ)言,。
通過(guò)自主探究,,與他人合作,,共同完成資料整理,,培養(yǎng)協(xié)作精神,,初步學(xué)習(xí)探究,。并且能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià),。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,,了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。
【學(xué)習(xí)形式】
根據(jù)課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀關(guān)于趙州橋的知識(shí)信息,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收信息,、處理信息,、形成知識(shí)的能力,,激發(fā)學(xué)閱讀興趣,。
有關(guān)的錄象資料
【學(xué)習(xí)流程】
創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識(shí)建構(gòu),。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文,感知內(nèi)容,,理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難,。
【教學(xué)過(guò)程】
(略)
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
理解文章內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)作方法,。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
《趙州橋》是一篇老課文,,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):昨天,,我收到了一封電子郵件,,是一位遠(yuǎn)在異國(guó)的網(wǎng)友寄來(lái)的,,他正在學(xué)習(xí)橋梁工程,。最近他打算來(lái)中國(guó)游覽,,并想了解我國(guó)的古橋,。我查了一些資料,,發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國(guó)河北。現(xiàn)在,,我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,做一回設(shè)計(jì)師,,當(dāng)一回研究員,用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋,;用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽(tīng)了,,個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想親自設(shè)計(jì),,研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí),,教師演示課件,播放錄相,,并配上解說(shuō),,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文,,思考,知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉,、堅(jiān)固,、美觀,。
二,、小組合作,,探究學(xué)習(xí)
在教學(xué)中,,我們致力于構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)理念,,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,,把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái),,融入學(xué)校,、家庭、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉,、去實(shí)踐,,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的目的,使學(xué)生的智力潛能得到施展,,天性才華得到演繹,真正成為課堂上的主人,。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí),,首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),,學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文,思考,,知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固,、美觀,并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句,。接著,為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造的精巧,,設(shè)計(jì)了兩種卡片,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),,從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn),,填寫(xiě)卡片:
關(guān)于橋的研究(一)
研究課題:古老的橋──趙州橋
設(shè)計(jì)圖:
設(shè)計(jì)說(shuō)明:橋的位置橋長(zhǎng)橋?qū)捰昧显O(shè)計(jì)特點(diǎn)
關(guān)于橋的研究(二)
研究課題:古老的橋──趙州橋
橋的特點(diǎn):
相關(guān)資料:
研究者:
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,,角色不只是學(xué)習(xí)者,,這時(shí)更是一個(gè)設(shè)計(jì)者,、研究者,學(xué)生興趣盎然,,在學(xué)習(xí)時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,充分地調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。
通過(guò)小組合作探究,學(xué)生匯報(bào)他們的研究成果,,同時(shí),,教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,,并通過(guò)反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,,使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化,。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡,,語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟,、積累,,在理解了課文的內(nèi)容后,,然后讓學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游,,看著錄象向大家介紹趙州橋,結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述,。學(xué)到這里,,我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究:剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn),,關(guān)于橋,你還有什么問(wèn)題嗎,?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料,獲取所需信息,,識(shí)別對(duì)課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,學(xué)會(huì)有條理,、有邏輯地整理與歸納資料,最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,,得出相應(yīng)結(jié)論,。
百尺高虹橫水面,,一彎新月出云霄,。在一千四百多年的漫長(zhǎng)歲月里,,趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊,,地震的搖撼,車(chē)馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn),,至今仍完好地保持著原來(lái)的結(jié)構(gòu),面對(duì)這一奇跡,我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。這時(shí)學(xué)習(xí)第四自然段,學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,,也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣,,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育,樹(shù)立民族自豪感,。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育,滲透思想教育的做法,。
三,、延伸拓展,深入實(shí)踐
學(xué)完課文后,,播放現(xiàn)代化高科技的大橋,讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料,,了解人類(lèi)經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力,,已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋,拓寬他們的視野,。最后,,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,,發(fā)揮自己的聰明才智,,設(shè)計(jì)一座新式的橋,愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖,,愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,。
探究合作是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式,教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,提高學(xué)生的參與度,,使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功,。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,,而是主動(dòng)的參與者,探索者,,學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì)使大家得到共同提高,,是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
趙州橋
雄偉
堅(jiān)固
創(chuàng)舉
美觀
趙州橋教學(xué)課件篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“雄偉,、堅(jiān)固,、美觀”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,,并背誦自己喜歡的部分,。 ,。
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用,。
3,、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力和思維能力,;并在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。
4、感受趙州橋的神奇美麗,,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn):感受趙州橋的神奇美麗,,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文,。
教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
(課前布置預(yù)習(xí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,,走進(jìn)趙州橋
1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,,請(qǐng)聽(tīng)──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,,它的名字叫趙州橋,。 師:板書(shū)課題 趙州橋
師:注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn).
齊讀課題
二,、檢查預(yù)習(xí),,初知趙州橋
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。
師:昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,,下面我來(lái)考考你們.(出示詞語(yǔ))
趙縣 安濟(jì)橋 石匠 設(shè)計(jì) 參加 世界聞名
雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省
堅(jiān)固 雕刻 智慧 美觀 欄板 精美 圖案 回首 遙望
才干 寶貴 遺產(chǎn)
前爪 爪子
①指讀,。②齊讀,。③去掉拼音,開(kāi)火車(chē)讀。4全班齊讀詞語(yǔ),。5多音字,。
⑤選詞填空,。選一個(gè),、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋,?
(1)趙州橋是(世界聞名)的石拱橋,。
(2)趙州橋既(非常雄偉),,又(十分堅(jiān)固),。
(3)趙州橋不但(堅(jiān)固),,而且(美觀),。
(4)趙州橋是我國(guó)(寶貴的歷史遺產(chǎn)),。
2.檢查朗讀。(出示句子,,學(xué)生朗讀,,教師隨機(jī)指導(dǎo))
河北省趙縣的洨河上,,有一座世界聞名的石拱橋,叫安濟(jì)橋,,又叫趙州橋,。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了,。
這么長(zhǎng)的橋,,全部用石頭砌成,,下面沒(méi)有橋礅,,只有一個(gè)拱形的大橋洞,,橫跨在三十七米多寬的河面上,。
趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:同學(xué)們讀得很投入,。課文的第一自然段生字很多,,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀)
師:真不簡(jiǎn)單,,生字讀準(zhǔn)了,特別是第二句話,,句子很長(zhǎng),他注意到了停頓,。讓我們一起來(lái)讀讀。
師:這里還有兩句話,。誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀句子)
師:這里有一個(gè)生字──橫跨
師:有些詞不僅要讀好,,還要會(huì)寫(xiě),,橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò),,睜大你們的眼睛仔細(xì)看;容易錯(cuò)在哪,?
生:中間由字容易寫(xiě)成田。生:第四筆不是捺,,而是點(diǎn)。
師:這個(gè)字記住了嗎,?中間是一個(gè)由字。還有一句話,。誰(shuí)來(lái)讀(生讀句)
師:真是一個(gè)讀書(shū)的小能手,這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了,,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀
三,、朗讀感悟,品悟趙州橋
1.(播放趙州橋錄像,,屏幕定格“神橋”畫(huà)面)人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢,?這座古老的橋到底有什么特別的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段,,一邊讀,一邊想,,用~~~~~畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方,。
2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫(huà),。
3.交流讀書(shū)體會(huì),,感受趙州橋的“神”,。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢,?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),,交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi))
重點(diǎn)感悟:
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子,。②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見(jiàn)到它你心情怎樣,?(板書(shū):古老)
學(xué)生讀課文的句
▲圖案美觀。
師:圖案各不相同,,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。(生讀)
師:讀最后一句話的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎,?
生:刻的龍為什么會(huì)活呢
生:都是龍,,為什么要用似乎,?
生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,,從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?
生:相互纏繞,、雙龍戲珠、吐出
師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái),。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ),。(讀詞語(yǔ))
師:同學(xué)們,,老師非常喜歡這段話,,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,,邊想像,好嗎,?(好)
師配樂(lè)讀
師:你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子
師:你想像很豐富,。
生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花,。
師:這兩條龍活了,還有嗎
生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)
師:同學(xué)們,,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,,同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀)
師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)(生讀),。
師:聽(tīng)著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),,瞧──出示課件
師引讀。
師:這不,,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎,。
生:……
師:還沒(méi)想好,,是嗎,?
▲設(shè)計(jì)奇特。
生:這座橋下面沒(méi)有橋墩,?只有拱形的橋洞
師:你能讀完整嗎(生讀句),。
師:這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢,?(37米)
師:那是河面,這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢,,你能找到嗎(橋長(zhǎng)50多米……)
師:作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,,讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字,。師引讀
師:你們知道37米有多長(zhǎng),,大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng),?(五間)
師:五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢,?大約有七間教室,就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了,,現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。(師引讀)
師:誰(shuí)愿意單讀讀一下(生讀)
師:同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上:你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆,?
生:這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩。
師:這座橋非常的雄偉,,我們?cè)侔堰@段話讀一讀,。(生齊讀)
師:作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉,,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?橫跨
師:讀出了氣勢(shì)
師:雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了,,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,,讀出雄偉的氣勢(shì),。(生齊讀)
師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文,。
生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,,還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,,這樣很遺憾。
師:你真會(huì)讀書(shū),,注意到了四個(gè)小橋洞,,這四個(gè)小橋洞可是最了不起,。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉,,是什么詞(創(chuàng)舉)板書(shū)
師:同學(xué)們,,圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)?
生:他是怎么樣的創(chuàng)舉法
生:什么叫創(chuàng)舉
生:就是一座橋,,為什么叫創(chuàng)舉呢?
師:我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思
生:創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)
師:你是怎么知道的,? 生:我是查詞典知道的。
師:借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),,是個(gè)很好的辦法,課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢
生:創(chuàng)造新的東西
師:課文里指的是什么,? 生:指的是趙州橋
師:趙州橋哪一種設(shè)計(jì)? 生:很堅(jiān)固
師:還有不同意見(jiàn)嗎,?
生:我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固,,還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)
師:你很厲害,,創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞,,為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?
生:因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,,既減輕了流水的沖擊力,,又……
師:原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,,讓我們一起來(lái)讀一讀,,體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙,。生齊讀
師:真是一舉兩得,,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,,你們說(shuō)這座橋怎么樣,,非常的 生:堅(jiān)固(板書(shū))
師:是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢,讓我們回到一千三百年前,,看看橋的樣子,,出示課件,,各種橋的設(shè)計(jì)。(獨(dú)木橋,,木橋,,板橋,浮橋,,磚橋,)到隋朝,,李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋,,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,,李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò),所以說(shuō)是一個(gè)
生:創(chuàng)舉
四,、回歸整體,,夸夸趙州橋
師:同學(xué)們,,今天你們真會(huì)讀書(shū),,圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)趙州橋,。
出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋,。同學(xué)們,這橋啊,,我們看也看不夠,,說(shuō)也說(shuō)不夠,,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎,?還寫(xiě)了──
師:造橋的人們,。所以說(shuō)
出示句子:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。 生讀
師:趙州橋非常雄偉,,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民
生:的智慧加才干,,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。
師:趙州橋不但堅(jiān)固,,而且美觀,,表現(xiàn)了
生:勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。
師:同學(xué)們,你們很會(huì)讀書(shū),。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,第三段表現(xiàn)了趙州橋的美觀堅(jiān)固,,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了,,把它找出來(lái)是哪一句話呢,?生找
師:找到了嗎,哪一句話
生:趙州橋非常雄偉
師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話
生:不但堅(jiān)固而且美觀,。
五、布置作業(yè),,宣布下課
師:對(duì),,那么這句話到底有什么作用,?這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè):1.抄一抄生字詞語(yǔ),。
2.想一想:趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢
師:好,最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課
板書(shū)設(shè)計(jì):
趙州橋
雄偉
古老 堅(jiān)固
美觀
趙州橋教學(xué)課件篇十五
一,、課題:趙州橋
二、課型:講讀1
三,、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片
五,、教學(xué)目的:
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),,讀通課文,了解課文內(nèi)容,,用找出重點(diǎn)詞句,、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,。
六、重點(diǎn),、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí),、新課,、小結(jié),、板書(shū))
(一),、啟發(fā)談話。
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良,、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡,。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢,?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑,。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點(diǎn)呢,?
簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開(kāi)地圖,我國(guó)東部的川流映入眼簾,,對(duì)于跨越河道,有利民生的橋梁,,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子,,就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō),。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),,漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形,。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋,。
趙州橋又名安濟(jì)橋,,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長(zhǎng)50.82米,,拱券凈跨37.37米,,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁,。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造,。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造,。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,,在當(dāng)時(shí)堪稱(chēng)獨(dú)步,,橋梁質(zhì)量上乘,。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,,素有奇巧固護(hù),,甲于天下的美譽(yù),。
趙州橋建成之后,,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽(yáng)的交通要沖,。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),,至今仍可通行車(chē)輛,,成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì),,法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋,但已毀壞,,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋,。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),,留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱(chēng)廊橋,;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今,,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè),。
(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí):帶著問(wèn)題自學(xué)課文,。
1、標(biāo)標(biāo)(自然段),、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,,用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)
2,、拼讀生字音節(jié),,,聯(lián)系上下文理解生字新詞,。
3、同桌交流:趙州橋是怎樣的一座橋,,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),堅(jiān)固而且美觀,。)
(三),、檢查預(yù)習(xí)情況,。
1,、指名認(rèn)讀生字,、講講詞語(yǔ)的意思,。
2,、指名回答的結(jié)果,。
3,、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么,。
(四),、指導(dǎo)閱讀第1自然段,。
1,、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄,。一段話中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切,。閱讀時(shí),,要找出這些詞句,,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思,。
2,、下面我們來(lái)看第一段,,大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū):世界聞名的石拱橋,。
3、討論:為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋,?
年代久:隋朝李春建造的,,已經(jīng)有1300多年了,。解釋?zhuān)核宄俏覈?guó)歷史上的一個(gè)朝代,,距今1300多年,。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特:這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,,我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到,。
4,、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么,。
(五)、課堂練習(xí),。
1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ),。
2,、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1,、2的回答,。
趙州橋教學(xué)課件篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝,、參加,、雄偉、全部,、創(chuàng)舉、減輕,、沖擊力、重量”等詞語(yǔ),。
2、有感情朗讀課文,,并背誦自己喜歡的部分,。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,,增強(qiáng)民族自豪感。
4,、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),,體會(huì)作者的表達(dá)方法;難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè),、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,。
教學(xué)過(guò)程:
一 談話激趣,導(dǎo)出課題,。
1、出示謎語(yǔ):老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),,請(qǐng)大家來(lái)猜猜。
2,、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎?
3,、大家知道趙州橋嗎,?誰(shuí)來(lái)介紹一下,?(出示相關(guān)資料,,說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。)
4,、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空課題:今天就讓我們到趙州橋去游覽一番,。
二 初讀課文,學(xué)習(xí)生詞,。
1、用自己喜歡的方式讀課文,,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生詞,。
2,、學(xué)生交流生詞:
(1)齊讀
(2)小老師領(lǐng)讀
(3)詞語(yǔ)速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶)
(4)賽讀
三再讀課文,,理解分析,。
1,、默讀課文,,思考:趙州橋給你留下了什么樣的印象?畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ),。
2、學(xué)生交流:
雄偉,、美觀(板書(shū))
(1)你從那看到了趙舟橋的雄偉,?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
橋長(zhǎng),、寬,、建材,、形狀特點(diǎn),。(教師板畫(huà))
(2)從這段話中,,你感受到了什么,?這些數(shù)字說(shuō)明了什么,?這樣寫(xiě)行不行,?(結(jié)合學(xué)生的交流,,隨機(jī)進(jìn)行,。)出示課件,,出示對(duì)比句,引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用,。
“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建?”
(3)能自豪的讀一讀嗎,?來(lái)試一試,?(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評(píng),。
(4)大家想讀嗎,?那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)
(5)出示句子,,師讀提問(wèn):為什么要這樣設(shè)計(jì)?誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話,?
(6)你發(fā)現(xiàn)了什么?他說(shuō)明趙州橋怎樣,?(堅(jiān)固)
(7)沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎,?看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么?(激發(fā)學(xué)生自豪的情感)
你能用“既——————又”說(shuō)句話嗎,?
(8)“我們的祖先多么偉大!讓我們驕傲的讀出來(lái),!男生讀給女生聽(tīng)?!保ㄖ笇?dǎo)朗讀)
(9)趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(10)那一句讓你印象深刻,?你感受到了什么?(美)那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。
(11)出示圖片,學(xué)生欣賞讀,。
(12)師:是呀,橋面兩側(cè)有石欄,,欄板上雕刻著精美的圖案:有的—————(齊讀、男聲讀,、女聲讀,、師生讀)
(13)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦,。(個(gè)別學(xué)生背、同桌互背,。)
(12)游覽趙州橋之后,此時(shí)此刻你的心情怎樣,?你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么,?(引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人)
把你心中的感受寫(xiě)出來(lái),。
(13)出示最后一段
“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?!弊x(生齊讀課文最后一段)
四 拓展延伸:
1 出示資料,了解更多的橋,。
2我們家鄉(xiāng)也有古建筑,,大家一起去了解他的歷史,,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例
劉方華
在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課,。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,知識(shí)掌握的程度較好,。但其中還是存在一些不足,如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),,效果不是太理想。
師:你從那里看到了趙州橋的雄偉,?
生:橋長(zhǎng)五十多米。
生:有九米多寬,,中間行車(chē)馬,兩旁走人,。
生:橫跨在三十七米多寬的河面上。
……
根據(jù)學(xué)生的回答,,相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。
師:從這些數(shù)字中你們感受到了什么,?
生:趙州橋很大、很長(zhǎng),。
生:趙州橋很雄偉、很壯觀,。
生:老師,50多米有多長(zhǎng),?
原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,,以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位,有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,,以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,直接影響了教學(xué)效果,、質(zhì)量和目標(biāo)的完成,。
因此,在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng),。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn),,結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了,又能抓住學(xué)生的注意力,。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較,,問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解,效果較好,。
經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐,,《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,,有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下:
師:“創(chuàng)舉”是什么意思,?
生:創(chuàng)造出新的東西,。
生:作出新的東西,。
師:在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以,?
生:不可以
師:能說(shuō)出理由嗎,?
……
學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,,在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解,。
師:看了解釋?zhuān)阏J(rèn)為這里改用什么,?
生:“創(chuàng)舉”
師:為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢,?
生:因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,,石橋不容易被大水沖毀,,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料,。
其始,,學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,,雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái),,也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,,因此,沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,,進(jìn)行換詞練習(xí),,重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,,體會(huì)我們祖先的偉大之處,。另外,在此處,,出現(xiàn)的.關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。