作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時篇一

①認(rèn)識“縣,、濟(jì),、匠”等10個生字。會寫“縣,、設(shè)”等14個字,。能正確讀寫“設(shè)計、參加,、雄偉”等23個詞語,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

①多媒體課件,。

②生字生詞卡片,。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

b案

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,。今天，就讓我們一起走近趙州橋,，揭開它那神秘的面紗,。

教師板書課題,。學(xué)生齊讀課題,。

①開展讀書“闖關(guān)”活動。

a．“闖關(guān)”總動員,。講清方法及規(guī)則,，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）,、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）,。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗,。

b．學(xué)生自主讀書,，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備,。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同座分別“闖關(guān)”,。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”,。

②開展讀書“展示會”活動。

a．“我會認(rèn)”,?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉,、堅固,、石欄、同首遙望,、圖案,、設(shè)計、雕刻,、智慧,。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文,。教師了解讀書情況,，相機(jī)糾正字音。

c．“我想讀”,。誰想讀誰就站起來讀,。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字

①“說”字,。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

②“寫”字,。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字,。大家在練習(xí)本上寫字,。

③“查”字,。同座互相查寫的字。

作業(yè)

抄寫詞語,。朗讀課文,。

聽寫詞語,。聽寫后自己對照課文批改,、訂正。

①緊扣主線,，研讀課文,。

讀課文，想一想,，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋,。

②交流匯報，感悟課文,。

a．歷史悠久的橋,。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句,。

b．雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,，可以讀一讀，演一演,，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。

③上下聯(lián)系，整合課文,。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,，用“不但……而且……”連起來說一說。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文,。

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,。

拓展活動

①交流有關(guān)橋梁的資料。

②有興趣的,，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁,。

提示綜合性學(xué)習(xí)

①說說開展了哪些活動,，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化,。

②提醒學(xué)生注意整理資料,，商量商量怎樣展示成果,。

作業(yè)

抄寫第三自然段,。

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時篇二

1,、了解列數(shù)字的說明方法

2,、理解總起句和過渡句的形式和作用

3,、感受勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

4,、學(xué)會用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用

：理解趙州橋的建造特點,，體會作者的表達(dá)方式;

：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

1,、利用學(xué)生固有的對橋的認(rèn)識,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：同學(xué)們,，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2,、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

(ppt, 圖片,，簡單介紹金門大橋,、悉尼大橋、南京長江大橋,、虎門大橋等)

3,、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí),。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》,，一座建造在中國古代的石拱橋。同學(xué)們想一想,，為什么課本不說金門大橋,、南京長江大橋、又或者其他橋,，不介紹精鋼,、水泥做的橋、木頭做的橋,，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

1,、初讀課文，了解課文大意,。

師：請同學(xué)們齊讀課文,，讀完后，說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下,。 (歷史悠久,、世界聞名、雄偉,、堅固,、美觀)

師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋,，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文,。

(總結(jié)：雄偉,、堅固、美觀)

師：哪些自然段具體寫趙州橋這三個特征呢?(2,、3自然段)

2.指名讀第一個自然段,，你讀懂了什么?

(1)趙州橋又叫安濟(jì)橋，是一座世界聞名的是石拱橋,。

(2)趙州橋的位置,。

(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計。

(4)趙州橋歷史悠久……

1. 自由讀第二自然段,，找出這段的中心句,。(“趙州橋非常雄偉?！?

2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?

(1)小組討論,。

(2)代表匯報。

生a：橋長五十多米,，寬九米多,。

生b：這么長的橋全部用石頭砌成,，沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上,。

(針對列數(shù)字的說明方法,，采取與實際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋的雄偉,。)

師：趙州橋五十多米長,，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬,，就是大概三樓那么寬,。同學(xué)們可以想象、感受一下,，趙州橋的雄偉,。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞,。

師引導(dǎo)：這種設(shè)計有什么特別的地方嗎?

生d：這樣,，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候,，河水還可以從四個小橋洞流過,。

師：那李春為何要這樣設(shè)計?

生e：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固,，又減輕橋身的重量,，節(jié)省石料,，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

(3) 師引導(dǎo)：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多呀,。所以文中說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,。

你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

(從來沒有的，有重大意義的做法,。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋,，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)

3、體會“堅固”,。

是的,，趙州橋的設(shè)計有這樣的優(yōu)點，它才能存在至今一千四百多年,，它才能經(jīng)受無數(shù)次洪水的沖擊,，地震的搖撼，多少車輛的重壓,。此時,，你又體會到趙州橋的什么特點呢?

4、你們認(rèn)為朗讀時該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來,，來顯示趙州橋的雄偉呢?

(五十多米,、九米多、只有,、橫跨,、……既……又……)

5、 指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段,。

趙州橋除了有雄偉,、堅固的特點，還有美觀的特點,。 作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點?

① 自由朗讀,，感悟“美觀”。

② 理解“美觀”,。

出示圖片,。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài),，做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容,。)用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗讀比賽,。讀出美,、有趣、讀出贊美之情,。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生,，誰能把這些龍給讀活了?

(采用師生對讀,、同桌互讀、小組互讀的方式,。)

④ 初步了解過渡句,。

我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話,，很巧妙地把這兩個特點連在了一起,，哪位同學(xué)能夠把它找出來?

(這座橋不但堅固，而且美觀,。)

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起,，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關(guān)聯(lián)詞把堅固和美觀連在一起,。

齊讀這句話,，再體會體會它的用法。 造句：“不但······而且······”

5,、 師引導(dǎo)：這雄偉,、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?

6. 師引導(dǎo)：此時,，你想對他說些什么?

(自豪,、佩服……)

7. 帶有自豪的感情齊讀全文。

1,、學(xué)完了課文后,，你能用一,、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子,，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候,，我們更應(yīng)該贊美誰呢?(勞動人民)

拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點,，同樣體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

2,、齊讀最后一段,，讀出自豪之情，由衷的贊美之情,。

讓我們一起夸夸趙州橋,。(向父母、朋友……)

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時篇三

對于三年級的學(xué)生,，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點,。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時,，先讓學(xué)生自讀,，然后讓學(xué)生說說哪個詞語比較難讀,，然后對該詞語進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到以點蓋面的作用,。特別是針對多音字“爪”的正音,，課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難讀,，學(xué)生很容易讀錯,。于是，楊老師特地指出來,，讓學(xué)生一起來讀一讀,，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開始就存有正確的概念,。另外,，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,，從課內(nèi)到課外,，起到舉一反三的效果。

在語文課堂上,，對教師的語言要求極高,，因為教師語言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性,。楊老師的語言有了很大的進(jìn)步,，面對學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余,。比如在第一段的教學(xué)中,，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”,。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計的,，楊老師就說“你知道了它的設(shè)計者和建造的時間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時,，楊老師便說：“聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢,？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平,，又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺,。

還有在第二段的學(xué)習(xí)中,，楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——

生：從橋長五十多米,，寬有九米多,，我感受到趙州前的雄偉,。

師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

生讀：橋長五十多米,，有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,。這么長的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上。

師：用三個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉,。

這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉,，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩,。

李春在設(shè)計整座橋時,，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設(shè)計到底好在哪呢,？這是本節(jié)課要突破的難點,。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，再用自己的話說說這樣設(shè)計的巧妙之處。由于直觀的效果,，學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計的原因,。

生1：這樣的設(shè)計很巧妙，發(fā)大水的時候水可以從四個小橋洞流出,，橋就不會被沖壞了,。

生2：這樣設(shè)計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量,，節(jié)省了石料。

生3：這樣設(shè)計,，水沖過來時可以從小橋洞里流出,，對橋的影響就小了。

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時篇四

《趙州橋》是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文,。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋,。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

課文共分四段,。第一段寫趙州橋的地點,、橋名,、設(shè)計建造者、建造年代,。第二段講趙州橋的堅固,、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的,。圍繞“設(shè)計”這個重點詞,，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處,。第三段重點詞是“美觀”,。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,，形象傳神,。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,。

本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法,。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計，但不深入,，這里需要重點教學(xué),。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的,？”這個思考題讓學(xué)生先來談?wù)?，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個歷史悠久的,、文明的國家,，學(xué)習(xí)古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例,。

1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固,、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用,。

2學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力,、思維能力,。

3感受趙州橋堅固、美觀的特點,，體會我國勞動人民的智慧和才干,。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

1 指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點。

2 理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點,。

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時篇五

1．認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉,、堅固,、美觀”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落,，積淀語感,，積累語言。

3．感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法,。

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法,。

理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,。

兩課時

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文,，感受趙州橋的神奇美麗,，夸趙州橋。

第二課時：正確抄寫詞語,、背誦相關(guān)段落,、領(lǐng)悟作者寫作方法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌,，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋,，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）,。

3．齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語。

①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音,，交流識字辦法,。

③教師相機(jī)點撥。

④去掉拼音,，全班齊讀詞語,。

⑤選詞填空。選一個,、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋,？

2．自由試讀課文，要求做到：

①正確（不添,、不漏,、不改）；

②流利,。

3．檢查朗讀,。（出示句子，學(xué)生朗讀,，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

三,、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像,，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”,，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句,。

2．學(xué)生自由讀文，圈點勾畫,。

3．交流讀書體會,，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢,？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗,，交流匯報隨機(jī)展開）

重點感悟：

▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子,。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺,，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設(shè)計奇特,。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時,，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固,，從而感受它的“神”,。

①隨機(jī)出示：“這么長的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀,，說說趙州橋“神”在哪兒,？

③學(xué)生交流，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀,。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”,、“橫跨”,、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會趙州橋的雄偉,、堅固。

a 指名試讀,。

b 評價促讀,。

c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀,。

匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時,，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精美的圖案,？

②從“所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞,、抵、望,、戲）

③教師范讀,，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)個性化朗讀,。你最喜歡哪一種圖案,？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師,，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢,？

四,、回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。學(xué)到這兒,，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五,、布置作業(yè),，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫,，好在哪兒呢,？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料,。

一,、復(fù)習(xí)詞語

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀,。

3．抄寫詞語,。

①你覺得哪些字比較難寫？

②教師范寫,。

③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫,。

④展示、賞析,、評議,。

二、復(fù)述課文,，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟）,。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的,？

（一）認(rèn)識過渡句。

1．?dāng)?shù)一數(shù),。這句話共有幾個字,？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清楚,。

2．比一比,。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎,？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用,。

a 這座橋不但堅固，而且美觀,。

b 這座橋不但美觀,，而且堅固。

3．讀一讀,。通過讀再次感受過渡句的好處,。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀第二段,，想想這一段圍繞哪一句話來寫的,？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫,？

3．訓(xùn)練遷移,。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場上真熱鬧??！

②公園真美！

③ 非常伍：

三,、積累語言,，背誦喜歡的內(nèi)容

1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來,？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦,。

四、作業(yè)

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,，了解它的歷史價值,，并把它寫下來。

板書設(shè)計：

趙州橋

雄偉

古老 堅固

美觀

[課堂實錄]

趙州橋

師：板書課題

師：注意州字的第一點是左點,，其他是右點

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn),，課文讀通順,。

生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入,。課文的第一自然段生字很多,，誰來讀一讀。

生讀,。

師：真不簡單,，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話,，句子很長,，他注意到了停頓,。讓我們一起來讀讀。

生讀第二句話,。

師：這里還有兩句話,。誰來讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個生字──

生,；橫跨

師：有些詞不僅要讀好,，還要會寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯,，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看,，容易錯在哪？

生：中間由字容易寫成田

生：第四筆不是捺,，而是點。

師：這個字記住了嗎,？中間是一個由字,。還有一句話。誰來讀

生讀句

師：真是一個讀書的小能手,，這里有幾個詞都讀準(zhǔn)了,，請你當(dāng)小老師教大家讀。

生領(lǐng)讀：相互纏繞

師：看來,，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢,？

生：是一座舉世聞名的橋。

生：是一座有三千多年的橋,。

師：這座古老的橋有什么特別的地方,。請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀,，一邊想,，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

師：同學(xué)們,，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方,？

生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句

師：圖案各不相同,，非常美觀,。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

生讀

師：讀最后一句話的時候,，你有問題要問嗎,？

生：刻的龍為什么會活呢

生：都是龍，為什么要用似乎,？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題,，一起來讀讀前面的句子,，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

生：相互纏繞,、雙龍戲珠,、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語,。

讀詞語

師：同學(xué)們,，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了,，請同學(xué)們邊聽老師描述,，邊想像，好嗎

生：好

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子

師：你想像很豐富,。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子,，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了,，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動

師：同學(xué)們,，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢,，同學(xué)們自己看著課文先試一試,。

生讀。

師：能不能推薦誰來讀,，也可以毛遂自薦,，請你來

生讀。

師：聽著你的朗讀,，大家都陶醉,，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件

師引讀,。

師：這不,，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎,。

生：……

師：還沒想好,，是嗎？

生：這座橋下面沒有橋墩,？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子,。

師：這么長是多長呢？

生：37米

師：那是河面，這么長的橋又是多長呢,，你能找到嗎

生：橋長50多米……

師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬,，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。

師引讀

師：你們知道37米有多長,，大概有幾間教室連起來那么長,？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室,，就快跟我們上課這個臺子這么寬了,，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。

師引讀

師：誰愿意單讀讀一下

生讀

師：同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下,，看到37米的河面上,，橫跨在50多米的河上，：你會發(fā)出怎樣的贊嘆,？

生：這么長的橋怎么不用橋墩,，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

師：這座橋非常的雄偉,，我們再把這段話讀一讀,。

生齊讀

師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的,？

生：橫跨

師：讀出了氣勢

師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀,，讀出雄偉的氣勢,。

生齊讀。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,，再讀讀課文,。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了,，這樣很遺憾

師：你真會讀書,，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起,。文中有一個詞說明了趙州橋的`雄偉,，是什么詞

生：創(chuàng)舉

板書

師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來,？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一個橋,，為什么叫創(chuàng)舉呢

師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動

師：你是怎么知道的？

生：我是查詞典的知道,。

師：借助工具書理解詞語,，是個很好的辦法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢

生：創(chuàng)造新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計呢

生：很堅固

師：還有不同意見嗎

生：我補(bǔ)充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞,。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過

師：你很厲害,，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢,？

生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水的沖擊力，又……

師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊,，讓我們一起來讀一讀,，體會一下這四個小橋洞的奇妙

生齊讀

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他,，地震威脅不了他,，你們說這座橋怎么樣，非常的

生：堅固

板書

師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢,，讓我們回到一千三百年前,，看看橋的樣子，出示課件,，各種橋的設(shè)計,。（獨木橋，木橋,，板橋,，浮橋，磚橋,，到隋朝,，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有,，李春這種設(shè)計以前從來沒有過,，所以說是一個

生：創(chuàng)舉

師：同學(xué)們，今天真會讀書,，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點,，讓我們再次走近趙州橋。

出示音像資料,，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,，這就是世界聞名中外的趙州橋,，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,，這橋啊,，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎,？還寫了──

師：造橋的人們,。所以說

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

生讀

師：趙州橋非常雄偉,，它表現(xiàn)了勞動人民

生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：趙州橋美觀,，表現(xiàn)了

生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：同學(xué)們,，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,，第三段表現(xiàn)了美觀堅固,，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢,，

生找

師：找到了嗎,，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

生：不但堅固而且美觀。

師：對,，那么這句話到底有什么作用,？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)

作業(yè)：1．抄一抄生字詞語,。

2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢

師：好,，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。

音樂起

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時篇六

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第19課

1．學(xué)會本課生字新詞,，理解“隋朝”、“石匠”,、“世界聞名”,、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”,、“雄偉”,、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語,。

2．查字典理解詞語,；運用“參加”、“而且”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子,；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

能正確有感情地朗讀課文,，理解趙州橋的雄偉、堅固,、美觀及設(shè)計上的特點,。

理解趙州橋的雄偉、堅固,、美觀及設(shè)計上的特點,。

課件

1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎,？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑,。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢,，也沒有北京故宮的金碧輝煌,，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干,，這就是趙州橋,。（板書課題）

2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓w州橋的了解,。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認(rèn)識了吧,，我們再來共同學(xué)習(xí)。

1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪,；字形要注意的有：縣,、設(shè)、爪,、貴,；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。

2．齊讀詞語,。

1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn),，是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢,？我們來讀讀課文,。（指名讀課文）

2．生匯報。

1．通過一千四百年體會到它的古老,。（抓重點詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀,。

2．趙州橋是一座非常雄偉的橋,。

（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上,?！蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字,，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋,。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

（2）通過想象,，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀,。

3．趙州橋是一座堅固的橋,。

（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計有關(guān),。（指名讀相關(guān)語句）

（2）結(jié)合感悟,，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點,。（大橋左右各有兩個小洞,，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過,。這樣的設(shè)計不容易被大水沖毀,，而且還節(jié)省了石料。）

（3）這種設(shè)計在當(dāng)時是獨一無二的,，作者用的什么詞,？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說,。在趙州橋之前,，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋,。

我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年,，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀,！帶著你的感悟，再來讀這一段,。（指名讀）

4．趙州橋是一座美觀的橋,。

（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同,，總結(jié)原句的優(yōu)點,。（因為這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容,，又引起下邊的內(nèi)容。）

（2）用“不但”總結(jié)上文,，用“而且”引起下文,。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用,，而且使表達(dá)更有條理性,。

（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致,，再想象,，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解,，邊讀邊想象,。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象,。

（4）我們借助圖片,，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案,。（欣賞圖片）

（5）圖案雕刻的精美,，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來,。（指導(dǎo)背誦）

5．一千四百多年了,，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎,！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句,。（齊讀）

1．回讀要寫的生字。

2．記憶字形,。

3．重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字,。

1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句,。

2．背誦自己喜歡的部分,。

3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請教,，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,，下節(jié)交流。

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時篇七

1．學(xué)會本課的14個生字,。能正確讀寫石匠,、雄偉、砌成,、橫跨,、創(chuàng)舉,、沖擊、沖毀,、堅固,、而且、圖案,、智慧等,。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3．理解重點詞句及課文內(nèi)容,，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

4．領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言,。

初讀課文,，了解大意；學(xué)習(xí)生字,，理解詞義,。

一、介紹課前查找的資料,，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解,。

二、檢查自學(xué)生字的情況,。

1．指名按自然段讀課文,，并注意糾正讀音，

洨xiáo河,，不要讀作jiāo,；

砌qì成，不要讀作qiè,；

纏繞chán rào,，不要讀成 chán rǎo；

前爪zhǎo,，不要讀成zhuǎ,；

吐水tǔ，不要讀成tù,；

智,、史，讀準(zhǔn)翹舌音,。

2．分析字形結(jié)構(gòu),，注意書寫規(guī)范。

跨是左右結(jié)構(gòu)的,，右下角是一個虧,，不要寫錯

創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉不要寫錯,。

毀左右結(jié)構(gòu),，左上角是臼不要寫成白,；左下角是工。

堅上下結(jié)構(gòu),，右上角是又。

智上下結(jié)構(gòu),，下邊是日，不是目,。

3．獨體字應(yīng)查的部首：

擊：應(yīng)查一部。

且：應(yīng)查|部,。

4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式,，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字,，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）

垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）

抵（ ） 爪（ ）

底（ ） 瓜（ ）

三,、，聯(lián)系上下文理解詞語,。

世界聞名：聞名是有名,、著名的意思,。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計：指在正式做某項工作之前,，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法,，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大,。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè),。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝,，在金屬、象牙,、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強(qiáng),。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富趙州橋,。

四、自讀課文,，鞏固生字詞。

五,、作業(yè) ：

生字、詞,、讀書

通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感,。

體會趙州橋的雄偉、堅固,、美觀和設(shè)計上的特點。

對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解,，恐怕難以全面、到位,。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔,、埃及金字塔、比薩斜塔,、英國的倫敦塔橋,、巴黎圣母院,、天壇、故宮）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?？（年代久遠(yuǎn)；外形獨特,；有與眾不同的特點）

下面我們看看趙州橋為什么而聞名？

二,、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文,，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉 堅固 美觀

副板書： 讀感知

2．默讀課文,，自學(xué)自悟

同學(xué)們在讀文時,，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用 畫出,。

副板書：畫疑問

3．合作學(xué)習(xí),，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中,，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅固,、美觀，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題,。

談或說感受

4．匯報合作學(xué)習(xí)情況,。

（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長,；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）

板書：長 寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固,？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀,？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多,，而且個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學(xué)習(xí),，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容,，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉,、堅固,、有1400多年的歷史、美觀,、設(shè)計巧妙等等,。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系,。

通過全文的學(xué)習(xí),，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征,，是寶貴的歷史遺產(chǎn),，是建橋史上的一個創(chuàng)舉,。）

板書：勞動人民智慧才干 想聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計是前所未有的,；②沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量,。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,，當(dāng)洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力,，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力,。并且這樣設(shè)計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計可稱得上世界之最,，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三,、讀全課,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

板書設(shè)計

（一）

（二）

第三課時

積累語言，練習(xí)背誦,。

一,、召開記者招待會。

1．如果你是外國人會向記者提些什么問題呢,？

（小組討論,，并寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢,？

（小組討論,，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢,？

二、引導(dǎo)想象背誦,，積累語言,。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,，并說一說,，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下,，還會有什么姿態(tài)的龍,？

用有的有的的句式說一說,。

三,、練習(xí)圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體,。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了,，有白菜,、棉花你瞧,，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴,，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的,，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒,。那邊,，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃,，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上,，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心,。微風(fēng)拂過,，紅纓在起舞似的，徐徐飄動,，綠葉嘩啦啦地響著,，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁,，像一群亭亭玉立的少女,，手拉手，肩并肩地站著,，紅紅的穗子,，像少女頭上的珠冠,，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了,。

（第三局比賽打得更加激烈了,。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛,，向我發(fā)起了進(jìn)攻,，可我呢？只見球在眼前忽高忽低,、忽左忽右地晃,。球來了，拍子不知道往哪里推,，漸漸招架不住,，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳,，打得更猛,、更靈活了。有時輕輕放個短球,，有時趁我不備,，猛扣一板，搞得我手忙腳亂,，無法應(yīng)對。還差一球我就輸了,。我想,，反正輸定了。索性一板扣去,，球出界,。19比21，我輸了,。）

3．天上的云,，真是千姿百態(tài)，變化萬千,。

（天上的云,，真是千姿百態(tài)，變化萬千,，它們有的像羽毛,，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗,，一片片整整齊齊地排列著,；還有的像峰巒,，像河川，像雄獅,，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗,，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,，陽光燦爛,，一霎時，卻又是烏云密布,，大雨傾盆）

4．

四,、作業(yè) ：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體,。

2．預(yù)習(xí)第10課,。

這篇課文向同學(xué)們介紹了中國古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價值。這篇教學(xué)設(shè)計示例共設(shè)計了三課時,，第一課時主要以生字學(xué)習(xí)為主,，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，把握文章的主要內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑,，按照學(xué)生劃分出來的段落,，從整體到部分，再從部分到整體,，全方位地理解課文內(nèi)容,；同時，適時適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。第三課時，教師設(shè)置了一些練習(xí),，既是對本課所學(xué)知識的反饋,，也是對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

1．在你所見的橋中有哪些不合理的地方,，提出合理化建議,。可用文字說明修改意圖及方案,；也可直接設(shè)計圖形說明應(yīng)如何改進(jìn),；還可圖文并茂。

2．想象并設(shè)計一下未來的橋什么樣,，附圖及文字注釋,。

3．選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋,，描述它或贊美它。

一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時篇八

①認(rèn)識“縣,、濟(jì),、匠”等10個生字。會寫“縣,、設(shè)”等14個字,。能正確讀寫“設(shè)計、參加,、雄偉”等23個詞語,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)寫14個生字,。通過理解詞句,，了解趙州橋雄偉、堅固,、美觀的特點,。

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

①多媒體課件,。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入,。

洨河兩岸景色優(yōu)美,，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁,。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo),，石匠李春設(shè)計了被采用了,。想知道李春的設(shè)計嗎？讀讀課文就清楚了,。

③板書課題,。齊讀課題,。

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞,，結(jié)合注意多讀幾遍,。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,，把課文讀正確,、讀通順。

③教師檢查,。用生字卡片抽讀生字詞,，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

①用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的,？

②匯報交流。

學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲,。

a,、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b,、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色,。

c、朗讀第二,、三自然段,，讀出趙州橋的主要特點。

③引導(dǎo),。

通過大家的介紹,，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌,。

①用生字卡片抽讀生字,。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語,。

③指導(dǎo)寫字,。

a、分類指導(dǎo),，教師范寫并提示,。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫,、跨,、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參,、堅,、案,、貴

獨體字：爪

b、學(xué)生寫字,。

c,、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示,、評議,。

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料,。

①聽寫詞語,。

聽寫后，同座互相批改,。

②用自己的話說說趙州橋的特點,。

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來,。

②試著背誦自己喜歡的部分,。

③抄寫自己喜歡的語句。

展示課前搜集的橋的資料,，用自己的話說說這些橋的特點,。

啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民，從小學(xué)好本領(lǐng),，將來為建設(shè)祖國出力,。

1、有興趣的,，可完成課件選做題,。

2、摘抄第三自然段生動的詞句,。

3,、背誦文中自己喜歡的部分。