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正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇一
(1)兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比
(2)“:”是比號,,讀作“比”。比號前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng),,比號后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng),。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商,,叫做比值,。
(3)同除法比較,,比的前項(xiàng)相當(dāng)于被除數(shù),后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù),,比值相當(dāng)于商,。
(4)比值通常用分?jǐn)?shù)表示,也可以用小數(shù)表示,,有時(shí)也可能是整數(shù),。
(5)比的后項(xiàng)不能是零。
(6)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,,可知比的前項(xiàng)相當(dāng)于分子,,后項(xiàng)相當(dāng)于分母,比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值,。
2,、比的基本性質(zhì):比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)(0除外),比值不變,,這叫做比的基本性質(zhì),。
3、求比值和化簡比:
求比值的方法:用比的前項(xiàng)除以后項(xiàng),,它的結(jié)果是一個(gè)數(shù)值可以是整數(shù),,也可以是小數(shù)或分?jǐn)?shù)。
根據(jù)比的基本性質(zhì)可以把比化成最簡單的整數(shù)比,。它的結(jié)果必須是一個(gè)最簡比,,即前、后項(xiàng)是互質(zhì)的數(shù),。
4,、按比例分配:
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中,常常需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配,。這種分配的方法通常叫做按比例分配,。
方法:首先求出各部分占總量的幾分之幾,然后求出總數(shù)的幾分之幾是多少,。
5,、比例的意義:表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
組成比例的四個(gè)數(shù),,叫做比例的項(xiàng),。
兩端的兩項(xiàng)叫做外項(xiàng),中間的兩項(xiàng)叫做內(nèi)項(xiàng),。
6,、比例的基本性質(zhì):在比例里,,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì),。
7,、比和比例的區(qū)別
(1)比表示兩個(gè)量相除的關(guān)系,它有兩項(xiàng)(即前,、后項(xiàng));比例表示兩個(gè)比相等的式子,,它有四項(xiàng)(即兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng))。
(2)比有基本性質(zhì),,它是化簡比的依據(jù);比例也有基本性質(zhì),,它是解比例的依據(jù)。
8,、成正比例的量:兩種相關(guān)聯(lián)的量,,一種量變化,另一種量也隨著變化,,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,,這兩種量就叫做成正比例的量,他們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系,。
用字母表示x/y=k(一定)
9,、成反比例的量:兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,,另一種量也隨著變化,,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定,這兩種量就叫做成反比例的量,,他們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系,。
用字母表示x×y=k(一定)
10、判斷兩種量成正比例還是成反比例的方法:
關(guān)鍵是看這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量中相對就的兩個(gè)數(shù)的商一定還是積一定,,如果商一定,,就成正比例;如果積一定,就成反比例,。
11,、比例尺:一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比,叫做這幅圖的比例尺,。
12,、比例尺的分類
(1)數(shù)值比例尺和線段比例尺 (2)縮小比例尺和放大比例尺
13、圖上距離:
圖上距離/實(shí)際距離=比例尺
實(shí)際距離×比例尺=圖上距離
圖上距離÷比例尺=實(shí)際距離
14,、應(yīng)用比例尺畫圖的步驟:
(1)寫出圖的名稱,、
(2)確定比例尺;
(3)根據(jù)比例尺求出圖上距離;
(4)畫圖(畫出單位長度)
(5)標(biāo)出實(shí)際距離,寫清地點(diǎn)名稱
(6)標(biāo)出比例尺
15,、圖形的放大與縮?。盒螤钕嗤?,大小不同。
16,、用比例解決問題:
根據(jù)問題中的不變量找出兩種相關(guān)聯(lián)的量,,并正確判斷這兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,并根據(jù)正,、反比例關(guān)系式列出相應(yīng)的方程并求解,。
17,、常見的數(shù)量關(guān)系式:(成正比例或成反比例)
單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)
單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量
速度×?xí)r間=路程
工效×工作時(shí)間=工作總量
18,、
已知圖上距離和實(shí)際距離可以求比例尺。
已知比例尺和圖上距離可以求實(shí)際距離,。
已知比例尺和實(shí)際距離可以求圖上距離,。
計(jì)算時(shí)圖距和實(shí)距單位必須統(tǒng)一。
19,、播種的總公頃數(shù)一定,,每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是成反比例?
答:每天播種的公頃數(shù)×天數(shù)=播種的總公頃數(shù)
已知播種的總公頃數(shù)一定,就是每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)的積是一定的,,所以每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例,。
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇二
什么叫正比例?
兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,,另一種量也隨著化,,如果這兩種量中相對應(yīng)的的比值(也就是商k)一定,這兩種量就叫做成正比例的量,,它們的關(guān)系就叫做正比例關(guān)系,。如:y/x=k( k一定)或kx=y
正比例的意義
滿足關(guān)系式y(tǒng)/x=k(k為常量)的兩個(gè)變量,我們稱這兩個(gè)變量的關(guān)系成正比例,。
顯然,,若y與x成正比例,則y/x=k(k為常量);反之亦然,。
例如:在行程問題中,,若速度一定時(shí),則路程與時(shí)間成正比例;在工程問題中,,若工作效率一定時(shí),,則工作總量與工作時(shí)間成正比例。
注意:k不能等于0.
正比例的例子:
正方形的周長與邊長 (比值4),。
圓的周長與直徑 (比值π),。
購買的總價(jià)與購買的數(shù)量(比值 單價(jià))。
路程的例子:
1.速度一定,,路程和時(shí)間成正比例,。
2.時(shí)間一定,,路程和速度成正比例。
長方形面積:面積一定,,長和寬成反比例,。
都是定一個(gè),變一個(gè) ,。例如ax=y中,,a不變,則 x與y成正比例,。
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇三
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1,、使學(xué)生理解正比例的意義,能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析判斷能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題的能力,。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):成正比例的量的特征及其判斷方法。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):理解兩個(gè)變量之間的比例關(guān)系,,發(fā)現(xiàn)思考兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律,。
預(yù)習(xí)學(xué)案
填空
1、如果路程時(shí)間=(一定),,那么()和()成正比例,。
2、如果油的重量花生仁重量=()(一定),,那么()和()成正比例,。
3、如果yx=k(一定),,那么()和()成正比例,。
導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)例1
在相同的杯子里裝上水,下表顯示了水的高度和體積,,把表填寫完整,。
高度24681012
體積5010015050300
底面積
體積和高度有什么變化?觀察他們的比值,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
因?yàn)楸拥牡酌娣e一定,所以水的體積隨著高度的變化而變化,。水的高度增加,,體積也相應(yīng)增加,水的高度降低,體積也相應(yīng)減少,,而且水的體積和高度的比值一定,。
像這樣,兩種相關(guān)聯(lián)的量,,一種量變化,,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定,,這兩種量就叫做成正比例的量,,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。
如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,,用k表示它們的比值(一定),,正比例關(guān)系可以用下面的式子表示:
yx=k(一定)
想一想,生活中還有哪些成正比例的量,?
小組討論交流,。
看書p40例2。
(1)題中有幾種量,?哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量?
(2)體積和高度的比的比值是多少,?這個(gè)比值是什么,?是不是一定?
(3)它們的數(shù)量關(guān)系式是什么,?
(4)從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(5)不計(jì)算,根據(jù)圖像判斷,,如果杯中水的高度是7厘米,,那么水的體積是多少?225立方厘米的水有多高,?
三,、課堂小結(jié):
什么是成正比例的量?它必須具備什么條件,?怎樣判斷成正比例的量,?
課堂檢測
下列各題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系,并說明理由,。
1,、正方體的棱長和體積
2、汽車每千米的耗油量一定,,耗油總量和所行千米數(shù),。
3、圓的周長和直徑。
4,、生產(chǎn)800個(gè)零件,,已生產(chǎn)個(gè)數(shù)和剩余個(gè)數(shù)。
5,、全班的人數(shù)一定,,一、二組的人數(shù)和與其他組的人數(shù)和,。
6,、和一定,加數(shù)與另一個(gè)加數(shù),。
7,、小苗牌2b鉛筆的總價(jià)和購買枝數(shù)。
8,、出油率一定,,所榨出的油的重量和大豆的重量。
課后拓展
從前有個(gè)農(nóng)民,,臨死前留下遺言,,要把17頭牛分給三個(gè)兒子,其中大兒子分得12,二兒子分得13,小兒子分得19,但不能把牛殺掉或賣掉,。三個(gè)兒子按照老人的要求怎么分也分不好,。后來一位鄰居順利地把17頭牛分完了,你知道三個(gè)兒子各分得多少頭牛嗎,?
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇四
教學(xué)目標(biāo):
1 ,、使學(xué)生理解什么是相關(guān)聯(lián)的量。
2,、掌握正比例的意義及字母表達(dá)式,。
3、學(xué)會(huì)判斷兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系,。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入
師(板書:關(guān)聯(lián)):知道關(guān)聯(lián)是什么意思嗎?
生:指事物之間有聯(lián)系。
生:也可以指事物之間相互影響,。
師:對,,關(guān)聯(lián)就是指事物之間發(fā)生牽連和影響。
師:能舉一些生活中相互關(guān)聯(lián)的例子嗎?
生:天氣熱了,,我們身上穿的衣服就少一些,;天氣冷了,穿的衣服就會(huì)多一些,,氣溫與我們穿的衣服是相關(guān)聯(lián)的,。
生:我的考試分?jǐn)?shù)多了,,爸爸媽媽就很高興;如果少了,,他們的臉上就會(huì)陰云密布,,所以我的考試分?jǐn)?shù)與家長的臉色也是相關(guān)聯(lián)的。(其他學(xué)生大笑)
生:我想姚明打球時(shí),,姚明的動(dòng)作與防守他的對方隊(duì)員的動(dòng)作也是相關(guān)聯(lián)的,,即姚明怎么動(dòng),對方總有一個(gè)相應(yīng)的對策,,不可能永遠(yuǎn)不變,。
這時(shí),一名學(xué)生干脆帶著他的同桌走到講臺上,,兩個(gè)人當(dāng)著全班學(xué)生的面,,做起了學(xué)生經(jīng)常玩的推手游戲,即一人推手,,另一人立刻向后閃開,。然后這位學(xué)生說:“我們剛才的動(dòng)作也是相關(guān)聯(lián)的?!?/p>
生:上星期,,我們班舉行智力競賽,每個(gè)小組每答對一題就得到10分,,答對兩題得到20分……答對的題目越多,,分?jǐn)?shù)也就越高。因此,,我認(rèn)為答對的題目與最后的成績也是相關(guān)聯(lián)的。
二,、新授
師:好一個(gè)答對的題目與最后的成績相關(guān)聯(lián)!我們把它們的情況列成下面的表格,,可以嗎?
師:從這個(gè)表格中。你還知道什么?
生:答對一題得10分,,答對兩題得20分,,答對三題得30分……
師:表中有哪兩個(gè)量?它們的關(guān)系怎樣?
生:答對的題目與最后的成績,它們是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量,。
師:你們能夠從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生:從左向右看,,答對的題目越多,分?jǐn)?shù)就越高,;從右向左看,,答對的題目越少,成績就越低,。
師:還能發(fā)現(xiàn)什么呢?
生:答對的次數(shù)擴(kuò)大多少倍,,得分也隨著擴(kuò)大多少倍;反之,答對的次數(shù)縮小多少倍,,得分也隨著縮小多少倍,。
師(小結(jié)):也就是說,成績隨著答對的次數(shù)變化而變化,,像這樣的兩個(gè)量也叫做相關(guān)聯(lián)的量,。
師:你能在這兩種量中,找到一組對應(yīng)的數(shù)嗎?誰能說說在成績和答對的次數(shù)兩種量中,,相對應(yīng)的數(shù)的比嗎?比值是多少?
(隨著學(xué)生的回答,,師板書:10/1=10、20/2=10,、30/3=10,、40/4=10……)
師:剛才這位同學(xué)在算出比值的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:不管怎樣,,它們的比值不變,。
師:這個(gè)比值實(shí)際上就是什么呀?(板書:每題的分?jǐn)?shù))
師:你能用一個(gè)關(guān)系式表示嗎?
板書關(guān)系式:成績/答對的題目=每題的分?jǐn)?shù)(一定)
師:我們再來看一道題目。請每個(gè)小組的小組長,,將桌上信封中的信息單分給每一位同學(xué),。同學(xué)們可以根據(jù)上面的四個(gè)問題進(jìn)行分析,在小組內(nèi)討論交流,。如果你們遇到了什么問題,,可以舉手,老師非常樂意幫助你們,。(投影出示例1)
1,、表中有( )和( )兩種量。
2,、路程是怎樣隨著時(shí)間的變化而變化的?
3,、任意寫出三個(gè)相對應(yīng)的路程和時(shí)間的比,并算出它們的比值,。
4,、比值實(shí)際上表示( ),請用式子表示它們的關(guān)系,。
(學(xué)生交流匯報(bào),,師板書關(guān)系式)
師(指著剛剛學(xué)習(xí)的兩個(gè)表格):這是我們剛才分析過的兩個(gè)表,它們有什么共同點(diǎn)嗎?(板書:兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量)它們之間有什么關(guān)系呢?
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,,教師逐一板書,,最后由學(xué)生通過看書,歸納出正比例的意義,,由此完成概念教學(xué))
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇五
【教學(xué)內(nèi)容】
正比例
【教學(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生理解正比例的意義,會(huì)正確判斷成正比例的量,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解正比例的意義,。
難點(diǎn):正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀,。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.復(fù)習(xí)引入,。
用投影儀逐一出示下面的題目,讓學(xué)生回答,。
①已知路程和時(shí)間,,怎樣求速度?
②已知總價(jià)和數(shù)量,,怎樣求單價(jià),?
③已知工作總量和工作時(shí)間,怎樣求工作效率,?
2.引入課題:這是我們過去學(xué)過的一些常見的數(shù)量關(guān)系,。這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這些數(shù)量關(guān)系的一些特征,首先來研究這些數(shù)量之間的正比例關(guān)系,。板書課題:成正比例的量,。
【新課講授】
1.教學(xué)例1。
教師用投影儀出示例1的圖和表格,。
學(xué)生觀察上表并討論問題,。
(1)鉛筆的總價(jià)和數(shù)量有關(guān)系嗎?
(2)鉛筆的總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的,?
(3)鉛筆的總價(jià)和數(shù)量的變化有什么規(guī)律,?組織學(xué)生在小組中討論,然后交流說一說,。
根據(jù)觀察,,學(xué)生可能會(huì)說出:
①鉛筆的總價(jià)隨著數(shù)量變化,它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量,。
②數(shù)量增加,,總價(jià)也增加;數(shù)量降低,總價(jià)也減少,。
③鉛筆的總價(jià)和數(shù)量的比值總是一定的,即單價(jià)一定,。
教師指出:總價(jià)和數(shù)量有這樣的變化關(guān)系,,我們就說總價(jià)和數(shù)量成正比例關(guān)系,總價(jià)和數(shù)量叫做成正比例的量,。
2.教師出示:一列火車行駛的時(shí)間和路程如下表,。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:路程和時(shí)間有關(guān)系嗎,?路程怎樣隨著時(shí)間的變化而變化,?路程和時(shí)間的變化有什么規(guī)律,?
組織學(xué)生分析、討論,、匯報(bào):路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,,路程擴(kuò)大,時(shí)間也跟著擴(kuò)大;路程縮小,,時(shí)間也跟著縮小;但是路程和時(shí)間的比值一定,,寫成關(guān)系式是=速度(一定)。
教師小結(jié):所以說路程和時(shí)間成正比例關(guān)系,,路程和時(shí)間叫做成正比例的量,。
3.歸納概括正比例關(guān)系。
①組織學(xué)生分小組討論,,上面兩個(gè)例子有什么共同規(guī)律,?
②教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):都是兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,,另一種量也隨著變化;如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值也就是商一定,,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系就叫做成正比例關(guān)系,。
學(xué)生說一說是怎么理解正比例關(guān)系的,。
要求學(xué)生把握三個(gè)要素:
第一:兩種相關(guān)聯(lián)的量。
第二:其中一個(gè)量增加,,另一個(gè)量也增加;一個(gè)量減少,,另一個(gè)量也減少。
第三:兩個(gè)量的比值一定,。
4.用字母表示正比例的關(guān)系,。
教師:如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,,用k表示它們的比值(一定),,比例關(guān)系可以用這樣的式子表示:(一定)
5.教師:想一想,,生活中還有哪些成正比例的量,?
學(xué)生舉例說明并說出理由如:長方形的寬一定,,面積和長成正比例;每袋牛奶質(zhì)量一定,,牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例;衣服的單價(jià)一定,,購買衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成正比例,。地磚的面積一定,,教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例;
【課堂作業(yè)】
完成教材第46頁的“做一做”(1)~(3),。
答案:
(1)比值表示每小時(shí)行駛多少km。
(2)成正比例,。理由:路程隨著時(shí)間的變化而變化,。
①時(shí)間增加,路程也增加,,時(shí)間減少,,路程也隨著減少,;
②路程和時(shí)間的比值(速度)一定。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲,?
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇六
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第94頁《正比例和反比例》“練習(xí)與實(shí)踐”的第1-6題,。
教材學(xué)情分析:
《正比例和反比例》復(fù)習(xí)教材上分為兩個(gè)部分,,“整理與反思”部分主要復(fù)習(xí)比的意義和性質(zhì),以及成正比例和反比例的量,。教材先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的例子回憶并整理比的意義,、基本性質(zhì)以及比的應(yīng)用,再用填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系,。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生說說比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別,。這樣的比較有利于學(xué)生體會(huì)比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律的一致性,,有利于學(xué)生加深對比與分?jǐn)?shù),、除法關(guān)系的理解,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用,。接下來,,教材重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流判斷兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法,,并要求學(xué)生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子,,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識成正比例和反比例的量,感受正比例和反比例是描述數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的又一種有效的數(shù)學(xué)模型,。
“練習(xí)與實(shí)踐”第1題讓學(xué)生寫出本班的男,、女生人數(shù),再要求學(xué)生分別寫出男生和女生人數(shù),,在要求學(xué)生分別寫出男生和女生人數(shù)的比以及女生和全班人數(shù)的比,,幫助學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解比的意義,掌握用比表示數(shù)量之間關(guān)系的基本方法,;“練習(xí)與實(shí)踐”第2題讓學(xué)生先分小組量一量人體有關(guān)部分的長度,,再按要求寫出部分長度的比,再求出比值,。然后啟發(fā)學(xué)生通過進(jìn)一步的交流和比較,發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象,。這樣的活動(dòng),,既有較強(qiáng)的趣味性,,又能較好體現(xiàn)比的應(yīng)用價(jià)值,有利于吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng),,并在活動(dòng)中獲得一些新的認(rèn)識,;“練習(xí)與實(shí)踐”第3題結(jié)合直觀的圖片,先讓學(xué)生按要求寫出一些比,,再估計(jì)寫出的這些比中哪兩個(gè)比可以組成比例,,并通過計(jì)算加以驗(yàn)算。這里的估計(jì)即可以依據(jù)每一個(gè)比中前項(xiàng)和后項(xiàng)之間的關(guān)系,,也可以依據(jù)相應(yīng)長方形圖片的形狀,,因而這個(gè)活動(dòng)既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)比例的意義,又有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形的放大和縮小與比例的內(nèi)在聯(lián)系,;“練習(xí)與實(shí)踐”第4題是解比例的練習(xí),。練習(xí)的目的主要是讓學(xué)生進(jìn)一步理解比例的基本性質(zhì),并掌握解比例的基本方法,;“練習(xí)與實(shí)踐”第5題提供了對我國東,、西部地區(qū)各類土地資源面積進(jìn)行比較的百分?jǐn)?shù),要求學(xué)生把其中一些用百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系改寫成用比表示,,并交流從這組數(shù)據(jù)中所獲得的其他信息,。通過練習(xí),可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比和百分?jǐn)?shù)在表示數(shù)量關(guān)系方面的各自特點(diǎn),,加深對比與百分?jǐn)?shù)關(guān)系的理解,;“練習(xí)與實(shí)踐”第6題先讓學(xué)生看圖寫出一個(gè)房間中兩種地磚面積的比,再讓學(xué)生聯(lián)系這個(gè)房間算出這兩種地磚的面積,,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義,,掌握解決按比例分配的實(shí)際問題的基本方法。
教學(xué)目標(biāo):
⑴使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì),,理解比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系,能根據(jù)要求求比值,、化簡比,;理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,;認(rèn)識成正比例和反比例的量,,感受表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型;能運(yùn)用比和比例的知識解決一些簡單實(shí)際問題,,豐富解決問題策略,,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
⑵通過量一量等操作活動(dòng),,吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與,,感受比的應(yīng)用價(jià)值,,在活動(dòng)中獲得一些新的認(rèn)識;
⑶使學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,,體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣,,增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解比和比例的一些知識,。
教學(xué)難點(diǎn):感受比的應(yīng)用價(jià)值,在活動(dòng)中獲得一些新的認(rèn)識,。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)流程:
一,、自主學(xué)習(xí),完成練習(xí),。
⑴揭示課題,。
教師談話:今天我們復(fù)習(xí)《正比例和反比例》。板書課題——“正比例和反比例”,。
⑵自主練習(xí),。
教師談話:用5-8分鐘的時(shí)間閱讀課本94頁的內(nèi)容,完成“練習(xí)與實(shí)踐”1-6題,,其中“練習(xí)與實(shí)踐”第2題作為課前活動(dòng),,“練習(xí)與實(shí)踐”第1題本班的男女生人數(shù)板書在黑板上,男生24人,、女生27人,。
學(xué)生自主練習(xí),教師巡視,。
二,、交流討論,梳理知識,。
⑴整理比的知識,。
交流“練習(xí)與實(shí)踐”第1題的答案,并矯正,;理解“男生和女生人數(shù)的比是8:9”的意思,,一般表示男生是女生人數(shù)的8/9,男生和女生人數(shù)是除法關(guān)系,;“男生和女生人數(shù)的比是8:9”由比24:27化簡而來,,回憶比的基本性質(zhì);體會(huì)“女生和全班人數(shù)的比是9:17”答案由來的多種途徑,。
⑵感受生活中的比例,。
交流頭長和身高的比,讓多名學(xué)生將自己頭長和身高的比和比值板書在黑板上;指導(dǎo)學(xué)生取近似值,,整理答案,,再說說自己的發(fā)現(xiàn),比值一般很接近的,,感受生活中的比例。
⑶整理比例的知識,。
交流“練習(xí)與實(shí)踐”第3題的答案,,并矯正;根據(jù)寫成的比例理解比例的意義,,根據(jù)圖形的放大或縮小溝通比的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一致性,;根據(jù)圖形的放大或縮小體會(huì)和比例的關(guān)系。
⑷整理解比例的知識,。
交流“練習(xí)與實(shí)踐”第4題的答案,,并矯正;理解比例的基本性質(zhì),,以及在解比例中運(yùn)用,,掌握解比例的方法。
⑸解決實(shí)際問題,。
交流“練習(xí)與實(shí)踐”第5題,,先說說對表中百分?jǐn)?shù)的理解,交流我國東西部各自的特點(diǎn),;掌握把兩個(gè)數(shù)量的百分?jǐn)?shù)關(guān)系改寫成比的一般方法,,用對應(yīng)的分?jǐn)?shù)表示前項(xiàng)和后項(xiàng),,再化簡,。交流“練習(xí)與實(shí)踐”第6題,說說得到兩種地磚鋪地面積比的思考過程,,因?yàn)槊繅K地磚的大小是相同的,,所以可以轉(zhuǎn)化成塊數(shù)來寫出面積的比;交流問題2的解決過程,,體會(huì)比的應(yīng)用,。
⑹談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇七
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解正比例的意義.
2.能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例.
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析判斷能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解正比例的意義.
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律,即它們相對應(yīng)的數(shù)的比值一定,,從而概括出正比例關(guān)系的概念.
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口答(課件演示:成正比例的量)
1.已知路程和時(shí)間,怎樣求速度,?
2.已知總價(jià)和數(shù)量,怎樣求單價(jià),?
3.已知工作總量和工作時(shí)間,,怎樣求工作效率,?
二、新授教學(xué)
(一)導(dǎo)入新課
這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系.這節(jié)課,,我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征.
(二)教學(xué)例1.(課件演示:成正比例的量)
1.一列火車1小時(shí)行駛90千米,,2小時(shí)行駛180千米,,3小時(shí)行駛270千米,,4小時(shí)行駛360千米,5小時(shí)行駛450千米,,6小時(shí)行駛540千米,,7小時(shí)行駛630千米,8小時(shí)行駛720千米
2.出示下表,,并根據(jù)上述內(nèi)容填表.
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇八
教材分析:
正比例這個(gè)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比的好處,、比的化簡與比的應(yīng)用等資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課是有關(guān)比例知識的初步認(rèn)識,,結(jié)合具體情境,,理解正比例的好處,決定兩個(gè)量是否成正比例,。教材帶給了三個(gè)情境,,其中一個(gè)是圖像,兩個(gè)是表格,,讓學(xué)生在具體問題,、具體情境中認(rèn)識成正比例的量,初步感受生活中存在很多成正比例的量,;讓學(xué)生透過觀察,、比較、分析,、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),,自主發(fā)現(xiàn)正比例的變化規(guī)律,理解正比例的好處,,會(huì)決定兩個(gè)量是否成正比例,。
學(xué)情分析:
學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法時(shí),,已經(jīng)明白一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍,另一個(gè)因數(shù)不變,,積就擴(kuò)大幾倍這個(gè)規(guī)律,,這個(gè)規(guī)律實(shí)際上就是正比例的一個(gè)變化規(guī)律,所以,,學(xué)生對這個(gè)資料是有個(gè)初步的接觸,。在這個(gè)資料的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最容易掌握的是根據(jù)表格中的具體數(shù)據(jù)決定兩個(gè)量是否成正比例,,最難掌握的是離開具體數(shù)據(jù),,根據(jù)文字?jǐn)⑹鰶Q定兩個(gè)量是否成正比例,個(gè)性是學(xué)生對學(xué)過的數(shù)量關(guān)系不熟悉時(shí)就更難了,。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合豐富的事例,,認(rèn)識正比例,,理解正比例的好處,并初步感受生活中存在很多成正比例的量,。
2,、能根據(jù)正比例的好處,決定兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、結(jié)合豐富的事例,認(rèn)識正比例,,理解正比例的好處,。
2、能根據(jù)正比例的好處,,決定兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例,。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)正比例的好處,決定兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例,。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一,、在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。
(一)情境一
1,、一種汽車行駛的速度為90千米/小時(shí),。汽車行駛的時(shí)間和路程如下
2、請把下表填寫完整,。
3,、從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:路程與時(shí)間的比值(速度)相同,。
(二)情境二
1,、一些人買一種蘋果,,購買蘋果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)如下。
2,、把表填寫完整,。
3、從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,?
應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值(也就是單價(jià))相同,。
4、說說以上兩個(gè)例子有什么共同的特點(diǎn),。
小結(jié):路程隨時(shí)間的變化而變化,,在變化過程中路程與時(shí)間的比值相同;應(yīng)付的錢數(shù)隨購買蘋果的質(zhì)量的變化而變化,,在變化過程中應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值相同,。
(三)情境三
1、觀察圖,,分別把正方形的周長與邊長,,面積與邊長的變化狀況填入表格中。請根據(jù)你的觀察,,把數(shù)據(jù)填在表中,。
2、填完表以后思考:這兩個(gè)表格中的變化狀況與上兩題的變化規(guī)律相同嗎,?
說說從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么,?
3、小結(jié):正方形的周長和面積都隨邊長的增加而增加,,在變化過程中,,正方形的周長與邊長的比值必須都是4。正方形的面積一邊長的比是邊長,,是一個(gè)不確定的值,。
(四)歸納正比例的好處
1、時(shí)間增加,,所走的路程也相應(yīng)增加,,而且路程與時(shí)間的比值(速度)相同。那么我們說路程和時(shí)間成正比例,。
2,、購買蘋果應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量有什么關(guān)系?
3,、正方形的周長與邊長有什么關(guān)系,?
4、觀察思考成正比例的量有什么特征,?
一個(gè)量變化,,另一個(gè)量也隨著變化,,并且這兩個(gè)量的比值相同。
5,、小結(jié)
兩種相關(guān)聯(lián)的量,,一種量擴(kuò)大,另一種量也隨著擴(kuò)大,,一種量縮小,,另一種量也隨著縮小,并且這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)必須,,這兩種量就是成正比例的量,,它們的關(guān)系就是正比例關(guān)系。
二,、鞏固練習(xí)
1,、想一想
正方形的周長與邊長成正比例嗎?面積與邊長呢,?為什么,?
師小結(jié):
(1)正方形的周長隨邊長的變化而變化,并且周長與邊長的比值都是4,,所以正方形的周長與邊長成正比例。
請你也試著說一說,。
(2)正方形的面積雖然也隨邊長的變化而變化,,但面積與邊長的比值是一個(gè)變化的值,所以正方形的面積和邊長不成正比例,。
請生用自己的語言說一說,。
2、小明和爸爸的年齡變化狀況如下
小明的年齡/歲67891011
爸爸的年齡/歲3233
(1)把表填寫完整,。
(2)父子的年齡成正比例嗎,?為什么?
(3)爸爸的年齡=小明的年齡+26,。雖然小明歲數(shù)增加,,爸爸歲數(shù)也增加,但是小明歲數(shù)與爸爸歲數(shù)的比值隨著時(shí)間發(fā)生變化,,不是一個(gè)確定的值,,所以父子的年齡不成正比例。
與同桌交流,,再群眾匯報(bào)
三,、全課總結(jié):說說你在這節(jié)課中學(xué)到了什么知識?有什么不明白的地方,?
板書設(shè)計(jì):
正比例
路程÷時(shí)間=速度(必須)
總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)(必須)
正方形的周長÷邊長=4(必須)
兩種相關(guān)聯(lián)的量,,一種量擴(kuò)大(或縮?。硪环N量也隨著擴(kuò)大(或縮?。?,并且這兩種量的比值(也就是商)必須,這兩種量就成正比例,。
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇九
《正比例的好處》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課題】:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(下)《正比例的好處》
【教材簡解】:
正比例的好處是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(下)第三單元的教學(xué)資料,。這部分知識是在學(xué)生具有比和比例的知識以及認(rèn)識常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排的,透過對兩個(gè)數(shù)量持續(xù)商必須的變化,,理解正比例的好處,,初步滲透函數(shù)的思想。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:
1,、知識潛力:使學(xué)生認(rèn)識正比例的好處,,理解、掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征,。
2,、過程與方法:能根據(jù)正比例的好處決定兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例關(guān)系。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、綜合等潛力,;培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括潛力和分析決定潛力,。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
重點(diǎn):使學(xué)生理解正比例的好處,。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生透過觀察,、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律(即它們相對應(yīng)的數(shù)的比值必須),從而概括出正比例關(guān)系的概念,。
【設(shè)計(jì)理念】:
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)理念:
1,、抽象實(shí)際事例中的數(shù)量變化規(guī)律,構(gòu)成正比例的概念,。
例1是讓學(xué)生初步感知“兩種相關(guān)聯(lián)的量”以及“成正比例的量”的含義,。教材先指出路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,用“時(shí)間變化,,路程也隨著變化”具體解釋兩種量的“相關(guān)聯(lián)”,。再指出這輛汽車行駛的路程和時(shí)間的比的比值總是必須,能夠說路程和時(shí)間成正比例,,它們是成正比例的量,,學(xué)生在那里首次感知了正比例關(guān)系?!霸囈辉嚒笔窃诹硪唤M數(shù)量關(guān)系中繼續(xù)感知正比例關(guān)系,。使得學(xué)生在上面兩個(gè)實(shí)例中感知了正比例的具體含義,,然后教材再抽象概括出正比例的好處,這一環(huán)節(jié)是概念構(gòu)成的重要環(huán)節(jié),,也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考的極好機(jī)會(huì),。
2、用圖像直觀表達(dá)正比例關(guān)系,。
例2是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求“根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,,并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值”編排的,設(shè)計(jì)的三個(gè)問題體現(xiàn)了教學(xué)正比例圖像的三個(gè)步驟,。
第一步認(rèn)識圖像上的點(diǎn),,說出其他各點(diǎn)的具體含義,體會(huì)各個(gè)點(diǎn)都表示汽車在某段時(shí)間所行駛的路程,,也體會(huì)這些點(diǎn)是根據(jù)對應(yīng)的時(shí)間與路程的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出來的,。
第二步認(rèn)識圖像的形狀,從圖中描出的點(diǎn)在一條直線上,,體會(huì)正比例關(guān)系的圖像是一條直線,。
第三步應(yīng)用圖像,估計(jì)行駛時(shí)間所對應(yīng)的路程或者行駛路程所用的時(shí)間,。
【設(shè)計(jì)思路】:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)我從生活中一些常見的數(shù)量關(guān)系入手,,復(fù)習(xí)一些數(shù)量之間的相互關(guān)系,打破了傳統(tǒng)的正比例好處教學(xué)“復(fù)習(xí)——教學(xué)例1——教學(xué)例2——揭示概念——鞏固練習(xí)”的教學(xué)模式,,取而代之是讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的用心性,,以及在學(xué)習(xí)過程中的合作探究潛力,進(jìn)而總結(jié)出新知的嘗試,,本節(jié)課的教學(xué)依據(jù)“自學(xué)——反饋——探究——應(yīng)用”這一課堂基本模式設(shè)計(jì),結(jié)合新課程理念讓學(xué)生在自主探究的氛圍下學(xué)習(xí),,以求在理想的教學(xué)過程中產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果,。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
口答(課件演示)
1,、已知路程和時(shí)間,,怎樣求速度?
2,、已知總價(jià)和數(shù)量,,怎樣求單價(jià)?
3,、已知工作總量和工作時(shí)間,,怎樣求工作效率?
二,、新授教學(xué):
(一)自學(xué)
課件出示以下兩組自學(xué)材料:
1,、一輛汽車行駛的時(shí)間和路程如下
時(shí)間(比)
1
2
3
4
5
6
……
路程(千米)
50
100
150
……
觀察上表,,填寫表格并思考下列問題:
(1)表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?
(2)路程是怎樣隨著時(shí)間變化而變化的,?
(3)相對應(yīng)的路程和時(shí)間的比分別是什么,?比值是多少?
2,、一種圓珠筆,,枝數(shù)和總價(jià)如下表
數(shù)量(枝)
1
2
3
4
5
6
……
總價(jià)(元)
1.6
3.2
4.8
……
觀察上表,填寫表格并思考下列問題:
(1)表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量,?
(2)總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量變化而變化的,?
(3)相對應(yīng)的總價(jià)和數(shù)量的比分別是什么?比值是多少,?
【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生常見的數(shù)量關(guān)系入手,,以表格并附思考問題的形式出現(xiàn),激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,,讓學(xué)生邊填邊思,為學(xué)生用心參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ),?!?/p>
(二)反饋:
師:在填表過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么,?每一組材料中的兩種量有什么關(guān)系,?它們的變化有規(guī)律嗎?
1,、學(xué)生自由說,,小組內(nèi)總結(jié)。(小組匯報(bào),,教師小結(jié),。)
小結(jié):像這樣表里的兩種量,一個(gè)量變化,,另一個(gè)量也隨著它的變化而變化的,,這兩種量就是相關(guān)聯(lián)的量。
【根據(jù)學(xué)生反饋板書】:
①兩種相關(guān)聯(lián)的量
②一種量擴(kuò)大(或縮小)另一種量也擴(kuò)大(或縮小)
③兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)量的比的比值是必須的
(說明:相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比的比值都一樣或固定不變,,在數(shù)學(xué)上叫做“必須”)
2,、概括正比例的好處。
(1)師:剛才同學(xué)們透過填表,、交流,,明白了時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量,路程隨著時(shí)間的變化而變化。時(shí)間擴(kuò)大,,路程隨著擴(kuò)大,;時(shí)間縮小,路程也隨著縮小,。它們擴(kuò)大,、縮小的規(guī)律是:路程和時(shí)間的比的比值總是必須的??們r(jià)和數(shù)量也是兩種相關(guān)聯(lián)的量,,總價(jià)隨著數(shù)量的變化而變化。數(shù)量擴(kuò)大,,總價(jià)隨著擴(kuò)大,;數(shù)量縮小,總價(jià)也隨著縮小,。它們擴(kuò)大,、縮小的規(guī)律是:總價(jià)和數(shù)量的比的比值總是必須的。這樣我們就能夠用數(shù)量關(guān)系式來表示:
【板書】:路程÷時(shí)間=速度(必須)總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)(必須)
問:誰來說說這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式的意思,?
(2)小結(jié):兩種相關(guān)聯(lián)的量,,一種量變化,另一種量也隨著變化,,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)必須,,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系,。這就是我們這天要學(xué)習(xí)的資料,。
【板書課題】:成正比例的量
追問:決定兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例的關(guān)鍵是什么?(比值是不是必須)
(3)字母表達(dá)關(guān)系式,。
問:如果字母y和x分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,,用k表示它們的比值,正比例關(guān)系怎樣用字母表示出來,?
【板書】:=k(必須)
(4)質(zhì)疑,。
師:根據(jù)正比例的好處以及表示正比例關(guān)系的式子想一想:構(gòu)成正比例關(guān)系的兩種量務(wù)必具備哪些條件?
【設(shè)計(jì)意圖:透過學(xué)生自學(xué)兩例“正比例”好處教學(xué)素材的反饋,,讓學(xué)生感悟其基本特征,從而由兩個(gè)具體數(shù)學(xué)現(xiàn)象歸納抽象出數(shù)學(xué)結(jié)論,,讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程,,豐富他們的數(shù)學(xué)體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”這一新課程理念的轉(zhuǎn)變,?!?/p>
(三)探究:
1、課件出示表格
時(shí)間/時(shí)
1
2
3
4
5
6
……
路程/千米
80
160
240
320
400
480
……
根據(jù)表中列出的兩種量,,教師在黑板上分別畫出橫軸和縱軸,。
問:你能根據(jù)表中的每組數(shù)據(jù),,在方格圖中找一找相應(yīng)的點(diǎn),并依次描出這些點(diǎn)嗎,?
2,、學(xué)生嘗試畫出正比例的圖像。
3,、展示,、糾錯(cuò)。
強(qiáng)調(diào):每個(gè)點(diǎn)都就應(yīng)表示路程和時(shí)間的一組對應(yīng)數(shù)值,。
4,、回答例2圖像下面的問題,重點(diǎn)弄清:
(1)說出每個(gè)點(diǎn)表示的含義,。
(2)為什么所描的點(diǎn)在一條直線上,?
(3)你能根據(jù)時(shí)間(路程)估計(jì)所對應(yīng)的路程(時(shí)間)嗎?你是怎樣看的,?
借助直觀的圖像理解兩種量同時(shí)擴(kuò)大或縮小的變化規(guī)律,。
【設(shè)計(jì)意圖:透過學(xué)生小組討論、總結(jié),、匯報(bào),、師生交流后概括出的數(shù)學(xué)新知,再透過用圖像直觀表達(dá)正比例關(guān)系,,進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)習(xí)正比例關(guān)系的兩個(gè)量用圖像表示的狀況,,以幫忙學(xué)生構(gòu)建立體的概念模型。師生的平等交流與探討,,激起情感共鳴,,增強(qiáng)課堂的活力?!?/p>
(四)應(yīng)用:
1,、決定下面每題中兩種量是不是成正比例,并說明理由,。
(1)蘋果的單價(jià)必須,,購買蘋果的數(shù)量和總價(jià)。
(2)長方形的長必須,,它的寬的面積,。
(3)每小時(shí)織布米數(shù)必須,織布總米數(shù)和時(shí)間,。
(4)小新跳高的高度和他的身高,。
學(xué)生獨(dú)立思考,指名回答,課件演示核對,。
2,、完成練習(xí)十三第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立決定,,再指名學(xué)生有條理地說明決定的理由,。
3、完成練習(xí)十三第3題,。
先讓學(xué)生說出把已知的正方形按怎樣的比放大,,放大后正方形的邊長各是幾厘米?再畫一畫,。
分別求出每個(gè)圖形的周長和面積,,并填寫表格。
討論,、明確:只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值必須時(shí),,它們才成正比例。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生練習(xí)的空間,,加強(qiáng)學(xué)生對成正比例量的認(rèn)識及正比例好處的理解,,在對知識的實(shí)際應(yīng)用中獲得成功的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對新知的.鞏固,?!?/p>
4、完成練習(xí),。
學(xué)生先獨(dú)立填表,,再根據(jù)表中的數(shù)據(jù)描出長度和總價(jià)所對應(yīng)的點(diǎn),把它們按順序連起來,。(組織同桌討論和交流)
三,、課堂小結(jié):
師:透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都明白了什么,?怎樣決定兩種量是否成正比例,?
四、課堂延伸:
思考:正方形的邊長和面積成正比例嗎,?
【設(shè)計(jì)意圖:知識的拓展,,能激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的潛力,,給學(xué)生更廣的思維空間,,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,?!?/p>
五、課外作業(yè):
完成練習(xí)十三第1,、4題,。
六、板書設(shè)計(jì):
正比例的好處
①兩種相關(guān)聯(lián)的量
②一種量擴(kuò)大(或縮小)另一種量也擴(kuò)大(或縮小)
③兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)量的比的比值是必須的
路程÷時(shí)間=速度(必須)總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)(必須)
=k(必須)
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇十
教學(xué)目的:
1,、使學(xué)生透過具體問題認(rèn)識成正比例的量,,理解正比例的好處,能決定兩種量是否成正比例關(guān)系,,能找出生活中成正比例量的實(shí)例,,并進(jìn)行交流。
2,、引導(dǎo)學(xué)生透過觀察,、交流、歸納,、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng),,感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,、推理潛力,、歸納潛力和靈活運(yùn)用知識的潛力。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備視頻展示臺,,多媒體課件;學(xué)生在布店里自己選取一種布,,調(diào)查買1米布要多少錢,,買2米布要多少錢…,將調(diào)查結(jié)果記錄好,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、什么是比例,?
2,、下面是一列火車行駛的時(shí)間和所行的路程,用這個(gè)表中的數(shù)能寫成多少個(gè)有好處的比,?哪些比能組成比例,?把能組成的比例都寫出來。
時(shí)間(時(shí))27
路程(千米)180630
二,、導(dǎo)入新課
教師:在上面的表中,,有哪兩種數(shù)量?(時(shí)間和路程)我們還要遇到許多數(shù)量,,如單價(jià)等,。
三,、進(jìn)行新課
用多媒體課件在剛才準(zhǔn)備題的表格中增加列和數(shù)據(jù),變成例1,。
時(shí)間(時(shí))12345678…
路程(千米)90180270360450540630720…
教師:先獨(dú)立思考后再討論,、交流、回答以下問題
(1)表中有哪兩種量,?
(2)這兩種量是怎樣變化的,?
(3)還能夠從表中發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?
教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)表中有時(shí)間和路程這兩種量,,并且時(shí)間在擴(kuò)大,,路程也在擴(kuò)大,路程總是隨著時(shí)間的變化而變化,,我們就說時(shí)間和路程這兩種量是相關(guān)聯(lián)的,。
板書:相關(guān)聯(lián)。
教師:你們還發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律呢,?
引導(dǎo)學(xué)生歸納出:
(1)時(shí)間和路程是相關(guān)聯(lián)的兩種量,,路程隨著時(shí)間的變化而變化;
(2)時(shí)間擴(kuò)大,,路程隨著擴(kuò)大,;時(shí)間縮小,路程也隨著縮??;
(3)路程和時(shí)間的比值都是90;時(shí)間和路程的比值都是1/90,。
路程和時(shí)間的比值是什么,?(速度)
在這個(gè)表里,作為比值的速度即每小時(shí)所走的路程都是一個(gè)固定的數(shù),,我們就說比值必須,。也就是:(板書)路程/時(shí)間=速度(必須)
數(shù)量(米)1234567…
總價(jià)(元)8.216.424.632.841.049.257.4…
先觀察表中有哪兩種量?這兩種量是怎樣變化的,?再觀察這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值是否必須,。
學(xué)生分析后引導(dǎo)學(xué)生歸納:
(1)表中買布的數(shù)量和買布的總價(jià)是相關(guān)聯(lián)的兩種量,總價(jià)隨著數(shù)量的變化而變化,;
(2)數(shù)量擴(kuò)大,,總價(jià)隨著擴(kuò)大;數(shù)量縮小,,總價(jià)也隨著縮?。?/p>
(3)總價(jià)和數(shù)量的比值是必須的,,每米布的單價(jià)都是8.2元,,它們之間的關(guān)系能夠?qū)懗煽們r(jià)/數(shù)量=單價(jià)(必須),。
教師:引導(dǎo)學(xué)生歸納出這兩個(gè)問題中都有兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,,另一種量也隨著變化,,這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值必須。凡是貼合以上規(guī)律的兩種量,,我們就把它叫做正比例的量,它們之間的關(guān)系就是正比例關(guān)系,,如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,,用k表示它們的比值,正比例關(guān)系能夠用式子表示為x/y=k(必須),。
教師:請同學(xué)們相互說一說生活中還有哪些是成正比例的量,?
指導(dǎo)學(xué)生完成第56頁“做一做”。
四,、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第1~3題,。
五、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識,?用了哪些學(xué)習(xí)方法,?還有哪些不懂的問題?
學(xué)生小結(jié)后教師對全課所學(xué)的知識進(jìn)行歸納,。
創(chuàng)意作業(yè)
小組四人分別出題,,正比例的例子,一人回答,,3人決定對錯(cuò)不會(huì)的可請教老師,。
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇十一
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生理解正比例的意義。
2.能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例,。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和分析判斷能力,。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題,,使學(xué)生進(jìn)一步受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
2.進(jìn)一步滲透函數(shù)思想,。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生理解正比例的意義,。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律,,即它們相對應(yīng)的數(shù)的比值一定,從而概括出正比例關(guān)系的概念,。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀,、投影片,、小黑板,。
教學(xué)步驟
一,、鋪墊孕伏
用投影逐一出示下列題目,請同學(xué)回答:
1.已知路程和時(shí)間,,怎樣求速度,?
2.已知總價(jià)和數(shù)量,怎樣求單價(jià),?
3.已知工作總量和工作時(shí)間,怎樣求工作效率,?
二,、探究新知
1.導(dǎo)入新課:這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課,,我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征,。
2.教學(xué)例1
(1)投影出示:一列火車1小時(shí)行駛60千米,2小時(shí)行駛120千米,,3小時(shí)行駛180千米,,4小時(shí)行駛240千米,5小時(shí)行駛300千米,,6小時(shí)行駛360千米,,7小時(shí)行駛420千米,8小時(shí)行駛480千米??
(2)出示下表,,并根據(jù)上述內(nèi)容填表,。
(3)邊填表邊思考:在填表過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
學(xué)生交流時(shí),,使之明確。
①表中有時(shí)間和路程兩種量,。
②當(dāng)時(shí)間是1小時(shí),,路程則是60千米,時(shí)間是2小時(shí),,路程是120千米??時(shí)間變化,,路程也隨著變化,時(shí)間擴(kuò)大,,路程隨著擴(kuò)大,;時(shí)間縮小,,路程也隨著縮小。
教師點(diǎn)撥:像這樣,,時(shí)間變化,,路程也隨著變化,我們就說,,時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量,。(板書:
兩種相關(guān)聯(lián)的量)
③如果學(xué)生沒有問題,教師提示:請每位同學(xué)任選一組相對應(yīng)的數(shù)據(jù),,計(jì)算出路程與時(shí)間的比的比值,。
教師問:根據(jù)計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
引導(dǎo)學(xué)生得出:相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值都是60或都一樣,固定不變等,。
教師指出:相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比的比值都一樣或固定不變,,在數(shù)學(xué)上叫做“一定”。(板書:相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定)
④比值60,,實(shí)際就是火車的速度,。用式子表示它們的關(guān)系就是:
(4)教師小結(jié):
剛才同學(xué)們通過填表、交流,,我們知道時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量,,路程隨著時(shí)間的變化而變化。時(shí)間擴(kuò)大,,路程隨著擴(kuò)大,;時(shí)間縮小,路程也隨著縮小,。它們擴(kuò)大,、縮小的規(guī)律是:路程和時(shí)間的比的比值總
3.教學(xué)例2
(1)出示例2:在一間布店的柜臺上,有一張寫著某種花布的米數(shù)和總價(jià)的表,。
(2)觀察上表,,引導(dǎo)學(xué)生明確:
①表中有數(shù)量(米數(shù))和總價(jià)這兩種量,它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量,。
②總價(jià)隨米數(shù)的變化情況是:
米數(shù)擴(kuò)大,,總價(jià)隨著擴(kuò)大;米數(shù)縮小,,總價(jià)也隨著縮小,。
③相對應(yīng)的總價(jià)和米數(shù)的比的比值是一定的。
④比值3.1,,實(shí)際就是這種花布的單價(jià),。用式子表示它們的關(guān)系就是:
(3)師生小結(jié):通過剛才的觀察和分析,,我們知道總價(jià)和米數(shù)也是兩種什么樣的量?(兩種相關(guān)聯(lián)的量)為什么,?(總價(jià)隨著米數(shù)的變化而變化,。)怎樣變化?(米數(shù)擴(kuò)大,,總價(jià)隨著擴(kuò)大,;米數(shù)縮小,總價(jià)隨著縮小,。)它們擴(kuò)大,、縮小的規(guī)律是怎樣的?(總價(jià)和米數(shù)的比的比值總是一定的,。)
4.抽象概括正比例的意義,。
(1)比較例1、例2,,思考并討論,,這兩個(gè)例子有什么共同點(diǎn)?
(2)學(xué)生初步交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確:
①例1中有路程和時(shí)間兩種量,;例2中有米數(shù)和總價(jià)兩種量,。即它們都有兩種相關(guān)聯(lián)的量; ②例1中時(shí)間變化,,路程就隨著變化,;例2中米數(shù)變化,總價(jià)也隨著變化,。
教師點(diǎn)撥:像這樣,,我們就可以說:一種量變化,另一種量也隨著變化,。(板書)
③例1中路程與時(shí)間的比的比值一定:例2中總價(jià)與米數(shù)的比的比值一定,。概括地講就是:兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定。
(學(xué)生答不出來時(shí),,教師引導(dǎo),、點(diǎn)撥,并補(bǔ)充板書:兩種量中)
(3)引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出兩例的共同點(diǎn):
兩種相關(guān)聯(lián)的量,,一種量變化,,另一種量也隨著變化,這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,。
(4)教師指明:兩種相關(guān)聯(lián)的量,,一種變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,,這兩種量就叫做成正比例的量,,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。 (補(bǔ)充板書:如果這 成正比例的量 正比例關(guān)系)
這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“正比例的意義”(板書課題)
(5)看書11,、13頁的內(nèi)容,,進(jìn)一步理解正比例的意義。
(6)教師說明:在例1中,,路程隨著時(shí)間的變化而變化,,它們的比的比值(速度)保持一定,所以路程和時(shí)間是成正比例的量,。
(7)想一想:在例2中,,有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?它們是不是成正比例的量,?為什么,?
(8)教師提出:如果字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值(一定),,正比例關(guān)系怎樣用字母表示出來,?
(9)教師提出:根據(jù)正比例的意義以及表示正比例關(guān)系的式子想一想:構(gòu)成正比例關(guān)系的兩種量必須具備哪些條件?
5.教學(xué)例3
(1)出示例3:每袋面粉的重量一定,,面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例,?
(2)根據(jù)正比例的意義,,由學(xué)生討論解答,。
(3)匯報(bào)判斷結(jié)果,并說明判斷的根據(jù),。
教師板書:面粉的總重量和袋數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量,。
所以面粉的總重量和袋數(shù)成正比例。
6.反饋練習(xí)
讓學(xué)生試做第13頁的做一做,,并訂正,。
三、鞏固發(fā)展
1.完成練習(xí)三第1題,。
先想一想成正比例的量要滿足哪幾個(gè)條件,?再算出各表相對應(yīng)數(shù)的比的比值。如果相等,,列關(guān)系式判斷,。第(3)題不成比例,訂正時(shí)要學(xué)生說明為什么,?
2.完成練習(xí)三第2題的(1)-(9)
先讓學(xué)生自己判斷,,再訂正。
四、全課小結(jié)(師生共同進(jìn)行)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你都知道了什么,?怎樣判斷兩種量是否成正比例?
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇十二
教學(xué)資料:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《正比例》
教學(xué)目標(biāo):
1,、結(jié)合豐富的事例,,認(rèn)識正比例。
2,、掌握成正比例變化的量的變化規(guī)律及其特征,。
3、能根據(jù)正比例的好處,,決定兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例,。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識正比例的好處和怎樣決定兩個(gè)變化的量是不是成正比例。
教學(xué)難點(diǎn):決定兩個(gè)變化的量是不是成正比例,。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課:
出示:路程、單價(jià),、正方形的邊長……
根據(jù)上面的某個(gè)量,,你能想到些量?為什么,?
在我們的生活中象這樣的一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化的例子還有很多很多,,這天我們就繼續(xù)來研究這些相互依靠的變量間的關(guān)系。
二,、新課探究:
(一),、活動(dòng)一:初步感受正比例關(guān)系。
1,、課件出示正方形周長與邊長,、面積與邊長的變化狀況:
(1)請把表格填寫完整。
(2)觀察表格,,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,?
(群眾填表后,獨(dú)立觀察,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,
2、組織學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,,引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)規(guī)律的異同點(diǎn),。
3、小結(jié):正方形的周長和面積雖然都是隨著邊長的增加而增加,,但這兩個(gè)規(guī)律又有一個(gè)不同點(diǎn),,在變化的過程中,正方形的周長與邊長的比值是不變的,都是4,,而正方形的面積與邊長的比值是一向在變化的,。
所以兩個(gè)相互依靠的變量之間的關(guān)系是不一樣的。
(二),、活動(dòng)二:結(jié)合實(shí)例體會(huì)正比例的好處:
1,、課件出示:
(1)將表格填完整。
(2)從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,?
(以小組為單位,,選取一個(gè)情境進(jìn)行研究。)
2,、交流匯報(bào):
(三),、活動(dòng)三:揭示正比例的好處。
1,、這2規(guī)律有什么共同點(diǎn),?
教師隨著學(xué)生的回答板書:
都是一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化,并且這兩個(gè)變量所對應(yīng)的數(shù)的比值持續(xù)不變,。
2,、教師揭示正比例的含義。
像這樣兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量,,一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化,,并且兩個(gè)量的比值不變,這兩個(gè)量就成正比例,。(教師隨著板書完整,。)
3、結(jié)合實(shí)例說明:
表一中路程隨著時(shí)間的變化而變化,,并且路程和時(shí)間的比值是不變的,,所以路程和時(shí)間成正比例,。
學(xué)生說一說表二的兩個(gè)量,。
4、用字母表示出正比例關(guān)系,。
如果我們用x,、y表示兩個(gè)變化的量,用k表示它們的比值,,成正比例的兩個(gè)變量之間的關(guān)系能夠怎樣用式子表示,?
(四)、活動(dòng)四:決定兩個(gè)量是不是成正比例的量,。
1,、出示活動(dòng)一中的表格:
正方形的周長與邊長是不是成正比例的量?正方形的面積與邊長是不是成正比例的量?為什么,?
學(xué)生自主決定后交流,。
2、看來決定兩個(gè)量是否成正比例務(wù)必具備幾個(gè)條件,?
強(qiáng)調(diào):只有具備兩個(gè)條件,,我們才能說這兩個(gè)量成正比例。
三,、課堂練習(xí):
1,、根據(jù)下表中的數(shù)據(jù),決定表中的兩個(gè)量是不是成正比例:
平行四邊形的面積/cm2
6
12
18
24
30
平行四邊形的高/cm
1
2
3
4
5
(1)
買郵票的枚數(shù)/枚
1
2
3
4
5
所付的錢數(shù)/元
0.8
1.6
2.4
3.2
4.0
(2)
2,、小明和爸爸的年齡變化狀況如下:
小明的年齡/歲
6
7
8
9
10
11
爸爸的年齡/歲
32
33
(1)把表格填寫完整,。
(2)父子的年齡成正比例嗎?為什么,?
3,、決定下面各題中的兩個(gè)量是否成正比例,并說明理由,。
(1)每袋大米的質(zhì)量必須,,大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
(2)一個(gè)人的身高和年齡,。
(3)寬不變,,長方形的周長和長。
(4)圓的周長和直徑,。
(5)圓的面積和半徑,。
四、課堂總結(jié):
透過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,你學(xué)到了什么新本領(lǐng),?其實(shí)啊,在生活中還有很多成正比例的兩個(gè)量,,課后請大家用心去發(fā)現(xiàn),,找出生活中成正比例的量。
板書設(shè)計(jì):
正比例
一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化
兩個(gè)量的比值是不變
x=ky(k必須)
教學(xué)反思:
1.課堂流程的設(shè)計(jì),,延展了探究空間,。
本節(jié)課為學(xué)生設(shè)計(jì)了四大板塊,第一板塊“初步感受”板塊,,在這一板塊利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)情境“正方形的周長與邊長,、面積與邊長的關(guān)系”讓學(xué)生明白同樣都是一種量隨著另一種量的增加而增加,但在變化過程中卻存在著不同的關(guān)系,。讓學(xué)生對正比例有個(gè)初步的感受,。第二板塊是選取材料,、主體解讀的“體會(huì)好處”板塊。在這一板塊中,,借助兩則具體材料的依托,,讓學(xué)生經(jīng)歷自主選取、獨(dú)立思考,、小組交流和評價(jià)等數(shù)學(xué)活動(dòng),,使學(xué)生充分積累了與正比例知識密切相關(guān)的原始信息和感性認(rèn)識。第三板塊是交流思維,、構(gòu)成認(rèn)識的“概念生成”板塊,。在這一板塊中,學(xué)生立足小組間的觀點(diǎn)交流和思維共享,,借助教師適時(shí)適度的點(diǎn)撥,,自然生成了正比例的概念,并透過回饋具體材料的概念解釋促進(jìn)了理解的深入,。第四板塊是“應(yīng)用”板塊,,在學(xué)生認(rèn)識了正比例后,讓學(xué)生自主決定兩個(gè)量是否成正比例,,這兩先以表格出現(xiàn),,再以文字?jǐn)⑹龅姆绞匠尸F(xiàn),使學(xué)生從直觀認(rèn)識向抽象思維發(fā)展,。這樣的設(shè)計(jì),,使探究空間卻更為寬廣。
2.數(shù)學(xué)材料的呈現(xiàn),,豐富了體驗(yàn)途徑,。
為了給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給更為充足的材料,將第二三個(gè)情境作為可供學(xué)生自主選取的兩則數(shù)學(xué)材料進(jìn)行整體呈現(xiàn),。這樣教學(xué)的結(jié)果是:對于自己選定的數(shù)學(xué)材料,,學(xué)生能夠憑借個(gè)體獨(dú)立解讀、小組交流互評的漸進(jìn)過程,,充分深入地自主探究,,在親歷和體驗(yàn)中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對于另一個(gè)未選的數(shù)學(xué)材料,,學(xué)生則能夠借助全班交流這一互動(dòng)環(huán)節(jié)分享其他小組的學(xué)習(xí)成果,,在傾聽和欣賞中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),,使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是面面俱到和點(diǎn)到為止,而是重點(diǎn)突破且走向深入的,。
3.學(xué)習(xí)方式的選取,,促進(jìn)了深度感悟,。
教師讓學(xué)生采取選取材料、自主探究,、合作共享的學(xué)習(xí)方式,,并注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適度的點(diǎn)撥,有利于促進(jìn)學(xué)生的深度感悟,。由于學(xué)習(xí)材料是自己選取的,,因而學(xué)習(xí)過程便更多地體現(xiàn)自覺、自主,、自我的主體意味,。在自主探究的過程中,學(xué)生初步積累了豐富真切的原始體驗(yàn),。在與同伴交流時(shí),,學(xué)生在表達(dá)中鞏固了自己的探究成果,同時(shí)又在傾聽中分享了別人的學(xué)習(xí)收獲,、體會(huì),。能夠說,雖然每個(gè)學(xué)生只重點(diǎn)研究了一則材料蘊(yùn)含的規(guī)律,,但卻全面收獲了三則材料所彰顯的數(shù)學(xué)事實(shí),,這正是數(shù)學(xué)交流的魅力所在。在此基礎(chǔ)上,,借助教師恰當(dāng)及時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥,,自然實(shí)現(xiàn)了“數(shù)學(xué)事實(shí)”向“數(shù)學(xué)概念”的提升。
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇十三
教學(xué)資料:
人教版23頁至24頁例1以及相應(yīng)的“做一做”,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題。
2,、透過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地決定兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例,,從而加深對正比例好處的理解
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的潛力,。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題
教學(xué)難點(diǎn):
能正確決定兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例,正確列出比例式,。
教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)入
1、在上新課之前,,先考考大家對保亭縣的認(rèn)識,。你明白保亭縣最高的建筑物是什么?它位于何處,?
2,、對于保亭縣最高的建筑物,,你還想了解些什么?怎樣測量它大概的高度呢,?
剛才同學(xué)們想出了很多的方法去測量電視塔的大概高度,。這天我們學(xué)習(xí)一種新的方法——正比例應(yīng)用題,學(xué)完后,,我們試著用這種方法去計(jì)算電視塔的大概高度,。看誰學(xué)得最棒,。
二,、自學(xué)互動(dòng)
先來研究這樣一個(gè)問題。
1,、出示例1
一輛汽車2小時(shí)行駛140千米,,照這樣的速度,從甲地到乙地共行駛5小時(shí),。甲乙兩地之間的公路長多少千米,?
2、分析解答應(yīng)用題
(1)請一位同學(xué)讀一讀題目
(2)這道題要求什么,?已知什么條件,?
(3)能不能用以前學(xué)過的方法解答?
(4)小組合作學(xué)習(xí)交流,,邊匯報(bào)邊板書
140÷2×5
=70×5
=350(千米)
答:________________,。
3、適時(shí)點(diǎn)撥
這兩種方法都合理,,還能夠有什么方法解答呢,?
學(xué)生互議,師引導(dǎo),,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的知識,,能不能用比例解答呢?
三,、探討新知
1,、提出問題
師:請同學(xué)們結(jié)合課本上的例題,討論以下問題,。
(1)題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是________和________,。
(2)________必定,_________和_________成_______比例聯(lián)系,。
(3)______行駛的_____和_____的________相等,。
2、學(xué)生自學(xué)例題后小組討論,。
3,、組間交流:小組代表把討論結(jié)果在班內(nèi)交流
4,、學(xué)生嘗試解答后評價(jià)(指名學(xué)生板演)
5,、怎樣檢驗(yàn),?把檢驗(yàn)過程寫出來。
6,、概括總結(jié)
(1)用比例解答應(yīng)用題與用算術(shù)方法解答應(yīng)用題的解法不同,,但計(jì)算結(jié)果相同,如果題目中沒有要求的,,我們采取任何一種方法都能夠,,但如果題目要求用比例解的,就必定要用比例的方法解,。
(2)明確解題步驟,。(板)
用比例方法解答應(yīng)用題,具體步驟是怎樣的呢,?請根據(jù)我們所做的例題歸納解題步驟,。
1.分析決定
2.找出列比例式所需的相等聯(lián)系
3.設(shè)未知數(shù)列等式
4.求解
5.檢驗(yàn)寫答語
四、測評訓(xùn)練
1,、基本練習(xí)
(1)例題改編
①如果把這道題的第三個(gè)和問題改成:“已知公路長400千米,,需要行駛多少小時(shí)?”該怎樣解答,?
②讓學(xué)生解答改編后的應(yīng)用題,,群眾訂正。
③小結(jié):比較一下改編后的題和例1有什么聯(lián)系和區(qū)別,?
改編例1的條件和問題以后,,題中成正比例的關(guān)系仍沒變,解答的方法沒有改變,,只是要設(shè)需要行駛的小時(shí)數(shù)為x,,列出的等式是:
140/2=400/x
(2)24頁做一做:讓學(xué)生直接用比例知識解答。做完后,,請幾個(gè)同學(xué)說一說:你為什么這樣列式,?
五、總結(jié)全課
同學(xué)們,,你們這天學(xué)到了什么,?有什么收獲呢
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇十四
教學(xué)內(nèi)容:成正比例的量
知識與技能:使學(xué)生理解正比例的意義,會(huì)正確判斷成正比例的量。
過程與方法:使學(xué)生了解表示成正比例的量的圖像特征,,并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡單問題,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在計(jì)算的過程中,使學(xué)生逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn):正比例的意義,。
教學(xué)難點(diǎn):正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系,。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1,、在現(xiàn)實(shí)生活中,,我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況,其中一種量變化,,另一種量也隨著變化,,你以舉出一些這樣的例子嗎?
在教師的此導(dǎo)下,,學(xué)生會(huì)舉出一些簡單的例子,,如:
1、班級人數(shù)多了,,課桌椅的數(shù)量也變多了,;人數(shù)少了,課桌椅也少了,。
2,、送來的牛奶包數(shù)多了,牛奶的總質(zhì)量也多了,;包數(shù)少了,,總質(zhì)量也少了。
3,、上學(xué)時(shí),,去的速度快了,時(shí)間用少了,;速度慢了,,時(shí)間用多了。
4,、排隊(duì)時(shí),,每行人數(shù)少了,行數(shù)就多了,;每行人數(shù)多了,。行數(shù)就少了。
5,、這種變化的量有什么規(guī)律,?存在什么關(guān)系呢?今天,,我們首先來學(xué)習(xí)成正比例的量,。板書:成正比例的量
二、探索新知
1、教學(xué)例1
(1),、出示小黑板,。問:你看到了什么?
生:杯子是相同的,。杯中水的高度不同,,水的體積也不同,高度越高體積越大,;高度越低,,體積越小,。
(2),、出示表格。
問:你有什么發(fā)現(xiàn),?
學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):杯子的底面積不變,,是25立方厘米。
板書:50100150200 ?......?252468
教師:體積與高度的比值一定,。
(3),、說明正比例的意義。
在這一基礎(chǔ)上,,教師明確說明正比例的意義,。
因?yàn)楸拥牡酌娣e一定,所以水的體積隨著高度的變化而變化,。水的高度增加,,體積也相應(yīng)增加,水的高度降低,,體積也相應(yīng)減少,,而且水的體積和高度的比值一定。
板書出示:像這樣,,兩種相關(guān)聯(lián)的量,,一種量變化,另一種子量也隨著變化,,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定,,這兩種理就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系,。
學(xué)生讀一讀,,說一說你是怎么理解正比例關(guān)系的。
要求學(xué)生把握三個(gè)要素:
第一,、兩種相關(guān)聯(lián)的量,。
第二、其中一個(gè)量增加,另一個(gè)量也增加,; 一個(gè)量減少,,另一個(gè)量也減少。
第三,、兩個(gè)量的比值一定,。
(1)、用字母表示,。
如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,,用k表示它們的比值(一定),比例關(guān)系可以用正的式子表示:
y?k(一定) x
(2),、想一想:
師:生活中還有哪些成正比例的量,?
學(xué)生舉例說明。如:
長方形的寬一定,,面積和長成正比例,。
每袋牛奶質(zhì)量一定,牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例,。
衣服的單價(jià)一不定期,,購買衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成正比例。
正比例教學(xué)課件 正比例教學(xué)內(nèi)容篇十五
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
在具體情境中認(rèn)識,、理解成正比例的量的意義,掌握和運(yùn)用正比例知識解決問題,。
(二)過程與方法
通過讓學(xué)生嘗試解決問題的過程,,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
【目標(biāo)解析】本節(jié)課的主要內(nèi)容是用正比例的意義解決問題,。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中實(shí)際上已經(jīng)接觸過這類問題,,可用歸一、歸總和列方程的方法來解答,。這里主要是學(xué)習(xí)用正比例知識來解答,,通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地進(jìn)行判斷成正比例的量,加深對正比例概念的理解,,也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備,。同時(shí)也鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能正確判斷題中涉及的量是否成正比例關(guān)系,,并能利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式,,運(yùn)用比例知識正確解決問題
教學(xué)難點(diǎn):利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)回顧
1.說說正比例,、反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。
2.判斷下列每題中的兩個(gè)量是不是成比例,成什么比例,?
(1)已知a÷b=c,。
當(dāng)a一定時(shí),b和c比例,;
當(dāng)b一定時(shí),,a和c()比例;
當(dāng)c一定時(shí),,a和b()比例,。
(2)購買課本的單價(jià)一定時(shí),,總價(jià)和數(shù)量的關(guān)系,。
(3)總路程一定時(shí),速度和時(shí)間的關(guān)系,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較和判斷,,讓學(xué)生加深對正比例、反比例意義的理解,,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,,同時(shí)為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二)探究新知,,培養(yǎng)能力
1.提出問題,。
教師:看來同學(xué)們能正確判斷這兩種量成什么比例關(guān)系了,這節(jié)課我們一起運(yùn)用比例知識來解決一些實(shí)際問題,。
課件出示教材第61頁例5,。
思考:題中告訴了我們哪些信息?要解決什么問題,?
教師:你能利用數(shù)學(xué)知識幫李奶奶算出上個(gè)月的水費(fèi)嗎,?
2.解決問題。
(1)學(xué)生嘗試解答,。
(2)交流解答方法,,并說說自己的想法。
教師:誰愿意來說一說你是怎么解決的,?
預(yù)設(shè)1:
28÷8×10
=3.5×10
=35(元)
(先算出每噸水的價(jià)錢,,再算出10噸水需要多少錢)
預(yù)設(shè)2:
10÷8×28
=1.25×28
=35(元)
(也可以先求出用水量的倍數(shù)關(guān)系,,再求總價(jià))
教師:誰和這位同學(xué)的方法一樣?
【設(shè)計(jì)意圖】用以往學(xué)過的方法解決例題,,有助于從舊知跳躍到新知的學(xué)習(xí),,同時(shí)有利于用比例解決問題的檢驗(yàn),幫助學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),。
3.激勵(lì)引新,。
教師:像這樣的問題也可以用比例的知識來解決,我們今天就來學(xué)習(xí)用比例的知識進(jìn)行解答,。(板書課題:用比例解決問題)
課件出示以下問題,,讓學(xué)生思考和討論:
(1)題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是()和( ),說說變化情況,。
(2)()一定,,()和()成()比例關(guān)系。
(3)用關(guān)系式表示是(),。
(4)集體交流,、反饋。
板書:
教師概括:因?yàn)樗畠r(jià)一定,,所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例,。也就是說,兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的,。
(5)根據(jù)正比例的意義列出比例式(方程),。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,。
反饋學(xué)生解題情況,。
解:設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元。
28:8=x:10或
8x=28×10
x=280÷8
x=35
答:李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是35元,。
(6)將答案代入到比例式中進(jìn)行檢驗(yàn),。
教師:你認(rèn)為李奶奶用了10噸水的水費(fèi)為35元錢,這個(gè)答案符合實(shí)際嗎,?你是怎么判斷的,?
(7)學(xué)生交流,匯報(bào),。
【設(shè)計(jì)意圖】“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,,不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”是課標(biāo)的教學(xué)理念,為此讓學(xué)生通過合作,、交流從而解決問題,,能使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、能給他們自信,。在交流中,,讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解,,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和口語交際能力。
4.變式練習(xí),。
教師:剛才我們用歸一法和比例法幫李奶奶解決了水費(fèi)的問題,,同學(xué)們真不簡單,瞧,!王大爺又遇到了什么問題呢,?(出現(xiàn)下面的練習(xí))
張大媽:我們家上個(gè)月用了8噸水,水費(fèi)是28元,。王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是42元,,他們家上個(gè)月用了多少噸水?
(1)比較一下此題和例5有什么聯(lián)系和區(qū)別,?
(2)學(xué)生獨(dú)立用比例的知識解決這個(gè)問題,。指名板演。(教師巡視)
(3)集體訂正,,請學(xué)生說一說是怎樣想的,。
5.概括總結(jié)。
教師:剛才我們用正比例知識幫李奶奶和王大爺解決了生活中的水費(fèi)問題,,請大家回憶一下解題思路,,再想一想用正比例解決問題的思考過程是怎樣的。
學(xué)生討論交流,,匯報(bào),。
(1)分析找出題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量。
(2)判斷它們是否是正比例關(guān)系,。
(3)根據(jù)正比例的意義列出比例。
(4)最后解比例,。
(5)檢驗(yàn)作答,。
教師總結(jié):同學(xué)們不但會(huì)解決問題,而且還善于歸納總結(jié)方法,。就像大家想的那樣,,先分析題中的數(shù)量關(guān)系,判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么關(guān)系,,根據(jù)問題中的等量關(guān)系列出方程,,解方程并檢驗(yàn)作答。
【設(shè)計(jì)意圖】本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,,圍繞生活中的水費(fèi)問題,,讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試──理解──總結(jié)”的全過程,從而理解,、掌握用正比例解決問題的方法,,使學(xué)生解決問題的能力有一個(gè)提升,。
(三)鞏固練習(xí)
1.只列式不計(jì)算。
(1)一個(gè)小組3天加工零件189個(gè),,照這樣計(jì)算,,9天可加工零件x個(gè)。
(189:3=x:9)
(2)小明買了4支圓珠筆用了6元,。小剛想買3支同樣的圓珠筆,,要用x元錢。
(x:3=6:4)
2.用正比例解決問題,。
(1)小蘭的身高1.5米,,她的影長是2.4米。如果同一時(shí)間,、同一地點(diǎn)測得一棵樹的影子長是4米,,這棵樹有多高?
(2)小紅計(jì)劃每天跳繩600下,,2分鐘跳了240下,,照這樣計(jì)算,還要跳多少分鐘才能完成計(jì)劃,?
【設(shè)計(jì)意圖】通過即時(shí)練習(xí)鞏固,,增強(qiáng)學(xué)生對具體情境中成正比例的量作出判斷和解釋的能力,能有條理地解釋問題解決的思考過程,,有助于提高學(xué)生解決問題的能力,。
(四)課堂小結(jié),拓展延伸
同學(xué)們,,誰來說說,,上了這節(jié)課,你收獲了什么,?
【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié),,引導(dǎo)學(xué)生反思每節(jié)課的收獲,整理一節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識,,提高學(xué)生歸納,、整理的能力,起總結(jié)提升的作用,。