人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

五上太陽教學反思太陽教學反思篇一

今天學習第15課《晚上的“太陽”》,。文中有不少新詞，比如：急性闌尾炎,、猶豫,、呻吟、一本正經(jīng)等,。在領(lǐng)讀課文以后,，我讓多名學生讀，他們一直讀不順,。楊冠華還問我：“老師,，急性闌尾炎是什么病,？”我告訴他：“下一節(jié)課會專門講,，你要注意聽,。”“嗯,？唉——”好多學生嘆息,。

在第二節(jié)的講讀課上，學第一自然段,，學生又讀到“急性闌尾炎”時,，我出示了幻燈片：一位“醫(yī)生”正在介紹這種病。當學生自己讀到得這種病的人會很痛,，如果不能及時醫(yī)治甚至會有死亡危險時,，十分震驚。好,，認識到這種疾病的兇險,，便為下面學習“猶豫”打下了基礎(chǔ)。

接下來學習第二段,。我出示了文字“那時還沒有電燈,，油燈的光線很暗,，用它照明做手術(shù)很危險,。醫(yī)生猶豫了?！蔽覇枺骸啊q豫’”是什么意思,？云開說：“停住了?！彼懈杏X,，但是沒說到點上。于是我出示了心理活動描寫練習：醫(yī)生想,，不做手術(shù)吧,，；做手術(shù)吧,，,。好幾個學生發(fā)言。大體意思是：不做手術(shù)吧,，病人可能會死,；做手術(shù)吧，油燈的光線這么暗,，這要是把哪割壞了,，出了危險，那可怎么辦,？這時,，我說：“心里這樣想想,，那樣想想，不能打定主意,，就叫‘猶豫’,，所以，醫(yī)生會停下來,?！比缓螅鍪尽蔼q豫”的意思：拿不定主意,，讓學生連讀三遍,，我想他們一定能理解。

以上三個詞語的教學,，分別采用了三種方法,，有對專業(yè)詞語的直接介紹，有聯(lián)系上下文揣摩人物心理活動,，也有查字典,。每一種方法用得都很恰當，教學效果讓我滿意,。

五上太陽教學反思太陽教學反思篇二

“一百個讀者心中就有一百個哈姆雷特,。

”這說明閱讀是一種個性化行為，而在以往的教學中,，往往是教師參考教參理出自己的教學思路,，課堂中讓學生跟著老師的思路走，這無形中泯滅了學生的個性和創(chuàng)造力,。

根據(jù)文本的特點,，選擇適合學生喜歡的閱讀方式。文中有四個太陽,，而且每一個太陽都自成一段,。我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽,，把這一段讀得更好,。學生喜歡哪個太陽就站起來大聲讀哪個太陽、說哪個太陽,。通過學生嘗試,，同學互評，教師點撥,，盡量做到有表情,、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅,。教師敢于放手,，強調(diào)的是以學生自主閱讀為主。在學生閱讀對話過程中,，發(fā)揮教師的點撥作用,，從而把文本引入深層次的理解、感悟,，以及語文的基本訓練,。在此課教學中，通過各種形式的朗讀,、表演,，使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,，聞到了“水果的香甜”,，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂等,。根據(jù)文字展開合理想像,，又非常符合本教材的意境和特點。課堂中,，我有的放矢,，將教學任務(wù)落到了實處。

重視文本與生活,、自然,、內(nèi)心情感的聯(lián)系,。學生面對的不僅僅是優(yōu)美的文字,，更是豐富多彩的自然世界。通過讀太陽,、畫太陽,，一系列的引導，發(fā)現(xiàn)了學生的純真與善美,，實現(xiàn)了語文教育的價值,。

啟發(fā)想像，開發(fā)潛能,。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導學生自己來畫畫,，滿足他們的心理需求,，讓他們畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。

五上太陽教學反思太陽教學反思篇三

設(shè)計這個活動的初衷,，是想引導孩子大膽想象,、大膽裝飾。因此,，我的策略運用緊緊圍繞這一初衷,。通過情境，啟發(fā)幼兒思維,。一方面,，以暖洋洋從光芒的情境，給幼兒開啟思考之路,。另一方面,，以情境性的語言，來感受用不同物品裝飾太陽的有趣,，激發(fā)他們送光芒的興趣,。本次繪畫活動的難點在于方位的變化，要圍繞太陽,，對此,，在示范時突出解決方法是強紙旋轉(zhuǎn)來作畫，這樣能有效的簡化這一難點,。

在這個活動中,，我也存在不足之處：沒有及時捕捉幼兒繪畫時的技巧，如當幼兒畫光芒的時候,，雖然形狀不錯,，但方法不是很好，可適時介紹更方便的繪畫方法,；還有就是雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出,，但在真正的指導中卻忽視了這一點，只將重點都集中于光芒的表現(xiàn)形式上,。

但總體來說：今天的活動中,，孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，他們能夠結(jié)合自己的想法,，用不同于老師范例的圖形來裝飾太陽的光芒,，說明他們在學習的過程中，有自己的思維的方法,，而不是單純的模仿,。這也是開展這個活動，所要達到的目的,。美術(shù)活動,，除了技巧上的學習,，更要重視幼兒繪畫、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng),。

1.能大膽運用生活中常見事物的圖形,，表現(xiàn)太陽的光芒。

2.感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽光芒的有趣,，體驗為太陽送涼快光芒的快樂,。

五上太陽教學反思太陽教學反思篇四

11月15日上午，深圳的冬日暖意洋洋,，洪湖,、東昌的結(jié)對課在美麗的洪湖小學如期舉行，很幸運作為東昌的執(zhí)教老師,，上了一堂一年級的美術(shù)課《我心中的太陽》,，這是我來羅湖后在外校第一次上公開課，在羅湖教改的大背景下,，作為一個新人我是有點焦慮的,，第一次教一年級也讓我還有點擔憂，生怕不能充分挖掘每個學生的潛能,，怕自己所知道的不能滿足孩子的求知欲望,，于是不斷的查找資料，不斷的完善教案,，設(shè)計課堂環(huán)節(jié),，一節(jié)課下來，整體流程還是比較順暢的,。

要上好一節(jié)藝術(shù)課,，我們在備課時就要拓寬思路，勇于創(chuàng)新,，充分聯(lián)系學生的成長環(huán)境和生活經(jīng)驗,。從學生對太陽的感知、認識,、發(fā)展出發(fā),，設(shè)計大量充滿情趣的欣賞、創(chuàng)造,、交流、評價等活動,。如用視頻故事拉近太陽和人類的關(guān)系,，讓學生自然的了解太陽的作用；用大量的圖片作品賞析激發(fā)學生的創(chuàng)作意識,，啟發(fā)學生的思維,。

在教學中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教、學生學”的觀念,，本著“一切為了孩子”的原則,，引導他們進行藝術(shù)體驗。教師“蹲下來”和學生一起進行藝術(shù)活動,，在這樣平等，融洽的氛圍中,，學生的想象力,、創(chuàng)造力更豐富。更愿意表露自己的心聲,，使得他們的藝術(shù)能力和身心獲得和諧發(fā)展,。老師要善于表揚，在適當?shù)臅r候做出適當?shù)谋頁P,，表揚能讓學生更有自信,，更加熱愛這門課程，本課中我運用了很具體的肯定和表揚,，如你的聲音真洪亮,！你回答的很完整！你觀察的真仔細,！你的線條畫的很好,！顏色涂得真漂亮等等 ，這些看似普通的言語能讓學生知道自己哪些做得的好,，也讓其他同學有了明確的方向,。

《我心中的太陽》以人文精神為顯現(xiàn)，以知識技能為隱線,，讓學生帶著對太陽的熱愛和感恩之情,，運用音樂、故事等藝術(shù)形式與生活聯(lián)系起來,，通過自主學習活動,，體會在集體中進行藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。本課教學注重學生的想象力的表現(xiàn),，著重對太陽的擬人化的描述,，讓學生更有親切感，如給太陽加上五官,，變成太陽公公,、太陽爸爸、太陽阿姨,、太陽寶寶等,，還有太陽變變變環(huán)節(jié),，讓學生發(fā)揮想象力，與實際生活聯(lián)系起來,，讓太陽變成人物角色,，賦予太陽無窮的生命力，學生在這方面有比較好的基礎(chǔ),，在學習過程中會表現(xiàn)出比較高的熱情,，讓學生理解萬物生長要靠太陽的道理，在繪畫過程中充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,。

通過前面的教學,，學生的作品大都能展現(xiàn)出預想的效果，我用開家庭聚會的形式,，展現(xiàn)太陽家族的千變?nèi)f化,，激發(fā)學生的積極性，通過學生自評,、互評,、教師導評的評價方式，給學生足夠的展示空間,，讓學生了解構(gòu)思,、構(gòu)圖和色彩的美好。最后用兒歌《種太陽》結(jié)束本課的學習,，讓學生懂得感恩,，懂得敬畏自然，保護自然,，種下了太陽就像種下了希望,，把希望贈送給自己最想送的人。

小學的藝術(shù)教學肩負著基礎(chǔ)教育課程改革的重要使命,，藝術(shù)課教師必須不斷加強學習,，更新教育觀念。我想,，師生之間需要融洽和和諧的相處,，寬容和理解也不是一朝一夕的事情，教師需要真心付出,，長久的投入,，總之學生快樂，老師才快樂,，教育才有價值,。

五上太陽教學反思太陽教學反思篇五

來到銀海學校，經(jīng)常聽到這樣一句話：學會做一個研究型教師,。

經(jīng)過一個學期的學習,，我收獲了許多實踐的經(jīng)驗。對于課堂的把握有了很大的進步,，整個教學過程,，重，難點都能做到較好的理解和分析,。

給孩子們上《我的太陽》一課,，我設(shè)計了“激趣、探索,、想象,、創(chuàng)作”幾個教學環(huán)節(jié)。課堂開始我運用多媒體播放了《種太陽》的歌曲,，讓孩子們跟著唱,，他們很感興趣也很配合。接下來我采用了提問的方法問孩子們“這首歌的小朋友為什么要種太陽,？如果換成我們小朋友會怎樣種太陽呢,？”孩子們回答的非常踴躍，有孩子說：“老師,，太陽很重要的,，沒有它，種子不能發(fā)芽,，我們就吃不到各種食物了”,；有孩子說：“如果沒有太陽，我們的小樹就不能給我們提供很棒的新鮮空氣了”還有的說“如果沒有太陽,，我們就感覺不到溫暖,，沒有陽光，都是黑暗的,，我們就會害怕”,。面對這些才六歲左右的孩子，我感到很驚喜,，他們真的非常的聰明,，能把問題想到這些點上。我的孩子們真的常常讓我感覺很“意外”,。

《我的太陽》這一節(jié)課后,，我的心情是愉悅的，收獲著快樂,。這節(jié)課我感覺還不錯,，教學過程比較流暢，師生互動很好,，學生注意力也比較集中,，能夠積極主動的完成課堂任務(wù),，作業(yè)完成的效果非常漂亮！

怎樣上好每堂課,，我有了又深一層次的認識,，首先應(yīng)該對教材和教案加以熟悉和研究，認真思考和設(shè)計教學過程,，這對上好每堂課都起了關(guān)鍵的作用,。再者要關(guān)注好孩子的精神狀態(tài)，用生動有趣的語言吸引孩子的注意,，帶領(lǐng)孩子們更好的在藝術(shù)的世界里暢游,。

很多問題看似簡單，卻復雜深奧,。需要我們一點一滴的去積累經(jīng)驗,，要不斷的提高個人素養(yǎng)，才能更好的提高自我,。

五上太陽教學反思太陽教學反思篇六

咱們通過對本課的學習,，大家會有更深刻的認識。然后就放手讓學生自主學習,。并想一想你體會到了什么,？在學生充分自學的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵學生進行多向討論交流,。

同桌講述自己的收獲,。教師再組織學生進行全班交流。在全班交流過程中,，讓學生選擇自己最感興趣的,，感觸最深的，最有把握的一點進行交流,。

學生各抒己見,，暢所欲言：“太陽和人類生活的關(guān)系密切?！薄疤枤⒕闹R,。”面對學生的回答,，教師出示課件,，讓學生通過畫面進一步了解太陽的特點。

學生對本課的體會是深刻的所以,，隨著學生的交流,，教師有針對性地指導學生對本課的重點知識進行掌握。

從個人自學到互動交流，學生頭腦中有關(guān)太陽的科學信息陡然增長,，清晰地知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系,。

學習本文說明方法的過程中，教師借助富有童趣,、生動形象的資料使學生對太陽的認識有了更深刻的認識,。掌握運用多種教學手法會使學習內(nèi)容更清楚更明白地展示給讀者,，使文章更生動,、更形象。

我在課堂教學中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢,，讓學生真正成為課堂的主人

五上太陽教學反思太陽教學反思篇七

昨天,，我在實驗中學借班上了《三個太陽》一課，上完之后,，有些感想,。

這堂課，因為文章太長,，為了保證學生上課能有時間讀書,，所以我只設(shè)計了兩個問題，然后逐一解決,。昨天,，這預設(shè)的兩個問題基本解決?？蛇€是有一些遺憾,。

第一個問題很簡單，要求學生讀課文,，了解本文寫的是誰,，這個人做了一些什么事。學生在讀書,、整理之后,，大部分能夠說出來。在大部分學生都回答本文的主要人物是女畫家的時候,，在教師的提示之下,，學生們也能懂得除女畫家之外，還有一群南極人,。本來,，我還想讓學生討論，既然如此,，為什么作者不直接寫那群極人,，而從寫女畫家入手?？墒强纯磿r間,，半課已過,，繼續(xù)下去，第二個問題提出來后,，學生就沒時間讀書了,，于是只得作罷。

第二個遺憾是,，在學生發(fā)表意見時,，更多的是肯定，但為什么而肯定并沒說明白,。比如有學生說“女畫家是一個有感情的人,，然后從文中找到依據(jù)，考察隊員們?yōu)樗谀蠘O過生日時,，她有淚水要流出來的感覺,。”當時我只是表揚了她,。并沒有說,，她這樣的理解，與眾不同,。大多數(shù)同學在形容女畫家時,，想到了堅強、有毅力,。而她卻從這里讀到堅強的女畫家作為女性的柔軟,，也能讓女畫家的形象更有血有肉。面對學生的回答,，怎樣在短時間內(nèi)迅速捕捉重要信息然后引導深讀,，教學機智真的很重要。特別是對文中“三個太陽”的理解,，我引導得不夠深入,。

第三個遺憾是，平時在家里,，很少用電腦上課,。于是一旦用了，有些細節(jié)沒考慮到,。在做幻燈片時,，我是在自己的臺式電腦上操作的，可上課時,，用的是同事的筆記本,。在家里播放視頻時，同事的筆記本的聲音不太響亮和清晰，我以為只是因為沒有連接到音箱,，就沒有調(diào)試一下,。可是昨天上課時,，音箱連接好,，除了音箱發(fā)出很大的嗡嗡聲外，視頻上的聲音還是微弱而模糊,。雖然后來我隨機應(yīng)變了一下,，讓學生猜測畫面的內(nèi)容以及后來讓學生模仿播音員的樣子進行播音，但這次的小失誤,，也讓我感到,，細節(jié)馬虎不得。教學媒體出點問題還是小事,，如果是教學環(huán)節(jié)，或者是教學的重點和難點出現(xiàn)誤差,，再要彌補,，就不會那么簡單了。

還有一點覺得一提,，昨天我站的時間偏前排左方,，很明顯，靠近我的同學課上很積極,，而偏遠些的同學反映一般,。困為事關(guān)能否申報職稱，多少我還是感到一些緊張,，要想這樣的課和平時上課一樣,，游刃有余，我還得多花工夫,，研究研究教材,。