人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇一

今天學(xué)習(xí)第15課《晚上的“太陽”》。文中有不少新詞,，比如：急性闌尾炎,、猶豫、呻吟,、一本正經(jīng)等,。在領(lǐng)讀課文以后，我讓多名學(xué)生讀,，他們一直讀不順,。楊冠華還問我：“老師，急性闌尾炎是什么??？”我告訴他：“下一節(jié)課會專門講，你要注意聽,?！薄班牛堪Α焙枚鄬W(xué)生嘆息,。

在第二節(jié)的講讀課上,，學(xué)第一自然段，學(xué)生又讀到“急性闌尾炎”時(shí),，我出示了幻燈片：一位“醫(yī)生”正在介紹這種病,。當(dāng)學(xué)生自己讀到得這種病的人會很痛，如果不能及時(shí)醫(yī)治甚至?xí)兴劳鑫ｋU(xiǎn)時(shí),，十分震驚,。好，認(rèn)識到這種疾病的兇險(xiǎn),，便為下面學(xué)習(xí)“猶豫”打下了基礎(chǔ),。

接下來學(xué)習(xí)第二段。我出示了文字“那時(shí)還沒有電燈,，油燈的光線很暗,，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)。醫(yī)生猶豫了,?！蔽覇枺骸啊q豫’”是什么意思？云開說：“停住了,?！彼懈杏X，但是沒說到點(diǎn)上,。于是我出示了心理活動描寫練習(xí)：醫(yī)生想,，不做手術(shù)吧，,；做手術(shù)吧,，。好幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,。大體意思是：不做手術(shù)吧,，病人可能會死；做手術(shù)吧,，油燈的光線這么暗,，這要是把哪割壞了，出了危險(xiǎn),，那可怎么辦,？這時(shí)，我說：“心里這樣想想,，那樣想想,，不能打定主意，就叫‘猶豫’,，所以,，醫(yī)生會停下來?！比缓?，出示“猶豫”的意思：拿不定主意，讓學(xué)生連讀三遍,，我想他們一定能理解,。

以上三個(gè)詞語的教學(xué)，分別采用了三種方法,，有對專業(yè)詞語的直接介紹,，有聯(lián)系上下文揣摩人物心理活動，也有查字典,。每一種方法用得都很恰當(dāng),，教學(xué)效果讓我滿意。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇二

“一百個(gè)讀者心中就有一百個(gè)哈姆雷特,。

”這說明閱讀是一種個(gè)性化行為,，而在以往的教學(xué)中，往往是教師參考教參理出自己的教學(xué)思路,，課堂中讓學(xué)生跟著老師的思路走,，這無形中泯滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力,。

根據(jù)文本的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生喜歡的閱讀方式,。文中有四個(gè)太陽,，而且每一個(gè)太陽都自成一段。我在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽就站起來大聲讀哪個(gè)太陽,、說哪個(gè)太陽,。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評,，教師點(diǎn)撥,，盡量做到有表情、有動作,，對文內(nèi)容有更深一步的了解,，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。教師敢于放手,，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自主閱讀為主,。在學(xué)生閱讀對話過程中，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，從而把文本引入深層次的理解,、感悟，以及語文的基本訓(xùn)練,。在此課教學(xué)中,，通過各種形式的朗讀、表演,，使學(xué)生在愉快的氣氛中,、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”,，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅,、歡樂等。根據(jù)文字展開合理想像,，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn),。課堂中，我有的放矢,，將教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處,。

重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系,。學(xué)生面對的不僅僅是優(yōu)美的文字,，更是豐富多彩的自然世界。通過讀太陽,、畫太陽,，一系列的引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的純真與善美,，實(shí)現(xiàn)了語文教育的價(jià)值。

啟發(fā)想像,，開發(fā)潛能,。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法,。這時(shí)我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,，滿足他們的心理需求，讓他們畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽,，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里,。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇三

設(shè)計(jì)這個(gè)活動的初衷，是想引導(dǎo)孩子大膽想象,、大膽裝飾,。因此，我的策略運(yùn)用緊緊圍繞這一初衷,。通過情境,，啟發(fā)幼兒思維。一方面,，以暖洋洋從光芒的情境,，給幼兒開啟思考之路。另一方面,，以情境性的語言,，來感受用不同物品裝飾太陽的有趣，激發(fā)他們送光芒的興趣,。本次繪畫活動的難點(diǎn)在于方位的變化,，要圍繞太陽，對此,，在示范時(shí)突出解決方法是強(qiáng)紙旋轉(zhuǎn)來作畫,，這樣能有效的簡化這一難點(diǎn)。

在這個(gè)活動中,，我也存在不足之處：沒有及時(shí)捕捉幼兒繪畫時(shí)的技巧,，如當(dāng)幼兒畫光芒的時(shí)候，雖然形狀不錯(cuò)，但方法不是很好,，可適時(shí)介紹更方便的繪畫方法,；還有就是雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出，但在真正的指導(dǎo)中卻忽視了這一點(diǎn),，只將重點(diǎn)都集中于光芒的表現(xiàn)形式上,。

但總體來說：今天的活動中，孩子們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,，他們能夠結(jié)合自己的想法,，用不同于老師范例的圖形來裝飾太陽的光芒，說明他們在學(xué)習(xí)的過程中,，有自己的思維的方法,，而不是單純的模仿。這也是開展這個(gè)活動,，所要達(dá)到的目的,。美術(shù)活動，除了技巧上的學(xué)習(xí),，更要重視幼兒繪畫,、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)。

1.能大膽運(yùn)用生活中常見事物的圖形,，表現(xiàn)太陽的光芒,。

2.感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽光芒的有趣，體驗(yàn)為太陽送涼快光芒的快樂,。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇四

11月15日上午,，深圳的冬日暖意洋洋，洪湖,、東昌的結(jié)對課在美麗的洪湖小學(xué)如期舉行,，很幸運(yùn)作為東昌的執(zhí)教老師，上了一堂一年級的美術(shù)課《我心中的太陽》,，這是我來羅湖后在外校第一次上公開課,，在羅湖教改的大背景下,，作為一個(gè)新人我是有點(diǎn)焦慮的,，第一次教一年級也讓我還有點(diǎn)擔(dān)憂，生怕不能充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,，怕自己所知道的不能滿足孩子的求知欲望,，于是不斷的查找資料,，不斷的完善教案，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),，一節(jié)課下來,，整體流程還是比較順暢的,。

要上好一節(jié)藝術(shù)課，我們在備課時(shí)就要拓寬思路,，勇于創(chuàng)新,，充分聯(lián)系學(xué)生的成長環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生對太陽的感知,、認(rèn)識,、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)大量充滿情趣的欣賞,、創(chuàng)造,、交流、評價(jià)等活動,。如用視頻故事拉近太陽和人類的關(guān)系,，讓學(xué)生自然的了解太陽的作用；用大量的圖片作品賞析激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識,，啟發(fā)學(xué)生的思維。

在教學(xué)中,，我們要轉(zhuǎn)變“教師教,、學(xué)生學(xué)”的觀念，本著“一切為了孩子”的原則,，引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn),。教師“蹲下來”和學(xué)生一起進(jìn)行藝術(shù)活動，在這樣平等,，融洽的氛圍中,，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力更豐富,。更愿意表露自己的心聲,，使得他們的藝術(shù)能力和身心獲得和諧發(fā)展。老師要善于表揚(yáng),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，表揚(yáng)能讓學(xué)生更有自信，更加熱愛這門課程,，本課中我運(yùn)用了很具體的肯定和表揚(yáng),，如你的聲音真洪亮！你回答的很完整,！你觀察的真仔細(xì),！你的線條畫的很好！顏色涂得真漂亮等等 ,，這些看似普通的言語能讓學(xué)生知道自己哪些做得的好,，也讓其他同學(xué)有了明確的方向。

《我心中的太陽》以人文精神為顯現(xiàn)，以知識技能為隱線,，讓學(xué)生帶著對太陽的熱愛和感恩之情,，運(yùn)用音樂、故事等藝術(shù)形式與生活聯(lián)系起來,，通過自主學(xué)習(xí)活動,，體會在集體中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。本課教學(xué)注重學(xué)生的想象力的表現(xiàn),，著重對太陽的擬人化的描述,，讓學(xué)生更有親切感，如給太陽加上五官,，變成太陽公公,、太陽爸爸、太陽阿姨,、太陽寶寶等,，還有太陽變變變環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，讓太陽變成人物角色，賦予太陽無窮的生命力,，學(xué)生在這方面有比較好的基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出比較高的熱情，讓學(xué)生理解萬物生長要靠太陽的道理,，在繪畫過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

通過前面的教學(xué)，學(xué)生的作品大都能展現(xiàn)出預(yù)想的效果,，我用開家庭聚會的形式,，展現(xiàn)太陽家族的千變?nèi)f化，激發(fā)學(xué)生的積極性,，通過學(xué)生自評,、互評、教師導(dǎo)評的評價(jià)方式,，給學(xué)生足夠的展示空間,，讓學(xué)生了解構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩的美好,。最后用兒歌《種太陽》結(jié)束本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得感恩，懂得敬畏自然,，保護(hù)自然,，種下了太陽就像種下了希望,，把希望贈送給自己最想送的人。

小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)肩負(fù)著基礎(chǔ)教育課程改革的重要使命,，藝術(shù)課教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新教育觀念。我想,，師生之間需要融洽和和諧的相處,，寬容和理解也不是一朝一夕的事情，教師需要真心付出,，長久的投入，總之學(xué)生快樂,，老師才快樂,，教育才有價(jià)值。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇五

來到銀海學(xué)校,，經(jīng)常聽到這樣一句話：學(xué)會做一個(gè)研究型教師,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我收獲了許多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),。對于課堂的把握有了很大的進(jìn)步,，整個(gè)教學(xué)過程，重,，難點(diǎn)都能做到較好的理解和分析。

給孩子們上《我的太陽》一課,，我設(shè)計(jì)了“激趣,、探索、想象,、創(chuàng)作”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂開始我運(yùn)用多媒體播放了《種太陽》的歌曲，讓孩子們跟著唱,，他們很感興趣也很配合,。接下來我采用了提問的方法問孩子們“這首歌的小朋友為什么要種太陽？如果換成我們小朋友會怎樣種太陽呢,？”孩子們回答的非常踴躍,，有孩子說：“老師，太陽很重要的,，沒有它,，種子不能發(fā)芽，我們就吃不到各種食物了”,；有孩子說：“如果沒有太陽,，我們的小樹就不能給我們提供很棒的新鮮空氣了”還有的說“如果沒有太陽,，我們就感覺不到溫暖，沒有陽光,，都是黑暗的,，我們就會害怕”。面對這些才六歲左右的孩子,，我感到很驚喜,，他們真的非常的聰明，能把問題想到這些點(diǎn)上,。我的孩子們真的常常讓我感覺很“意外”,。

《我的太陽》這一節(jié)課后，我的心情是愉悅的,，收獲著快樂,。這節(jié)課我感覺還不錯(cuò)，教學(xué)過程比較流暢,，師生互動很好,，學(xué)生注意力也比較集中，能夠積極主動的完成課堂任務(wù),，作業(yè)完成的效果非常漂亮,！

怎樣上好每堂課，我有了又深一層次的認(rèn)識,，首先應(yīng)該對教材和教案加以熟悉和研究,，認(rèn)真思考和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這對上好每堂課都起了關(guān)鍵的作用,。再者要關(guān)注好孩子的精神狀態(tài),，用生動有趣的語言吸引孩子的注意，帶領(lǐng)孩子們更好的在藝術(shù)的世界里暢游,。

很多問題看似簡單,，卻復(fù)雜深奧。需要我們一點(diǎn)一滴的去積累經(jīng)驗(yàn),，要不斷的提高個(gè)人素養(yǎng),，才能更好的提高自我。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇六

咱們通過對本課的學(xué)習(xí),，大家會有更深刻的認(rèn)識,。然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并想一想你體會到了什么,？在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師熱情洋溢地鼓勵學(xué)生進(jìn)行多向討論交流。

同桌講述自己的收獲,。教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,。在全班交流過程中,，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的，感觸最深的,，最有把握的一點(diǎn)進(jìn)行交流,。

學(xué)生各抒己見，暢所欲言：“太陽和人類生活的關(guān)系密切,?！薄疤枤⒕闹R?！泵鎸W(xué)生的回答,，教師出示課件，讓學(xué)生通過畫面進(jìn)一步了解太陽的特點(diǎn),。

學(xué)生對本課的體會是深刻的所以,，隨著學(xué)生的交流，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對本課的重點(diǎn)知識進(jìn)行掌握,。

從個(gè)人自學(xué)到互動交流,，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽的科學(xué)信息陡然增長，清晰地知道了課文主要講了太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中,，教師借助富有童趣、生動形象的資料使學(xué)生對太陽的認(rèn)識有了更深刻的認(rèn)識,。掌握運(yùn)用多種教學(xué)手法會使學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚更明白地展示給讀者,，使文章更生動、更形象,。

我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇七

昨天，我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)借班上了《三個(gè)太陽》一課,，上完之后，有些感想,。

這堂課,，因?yàn)槲恼绿L，為了保證學(xué)生上課能有時(shí)間讀書,，所以我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題,，然后逐一解決。昨天,，這預(yù)設(shè)的兩個(gè)問題基本解決,。可還是有一些遺憾,。

第一個(gè)問題很簡單,，要求學(xué)生讀課文,，了解本文寫的是誰，這個(gè)人做了一些什么事,。學(xué)生在讀書,、整理之后，大部分能夠說出來,。在大部分學(xué)生都回答本文的主要人物是女畫家的時(shí)候,，在教師的提示之下，學(xué)生們也能懂得除女畫家之外,，還有一群南極人,。本來，我還想讓學(xué)生討論,，既然如此,，為什么作者不直接寫那群極人，而從寫女畫家入手,?？墒强纯磿r(shí)間，半課已過,，繼續(xù)下去,，第二個(gè)問題提出來后，學(xué)生就沒時(shí)間讀書了,，于是只得作罷,。

第二個(gè)遺憾是，在學(xué)生發(fā)表意見時(shí),，更多的是肯定,，但為什么而肯定并沒說明白。比如有學(xué)生說“女畫家是一個(gè)有感情的人,，然后從文中找到依據(jù),，考察隊(duì)員們?yōu)樗谀蠘O過生日時(shí)，她有淚水要流出來的感覺,?！碑?dāng)時(shí)我只是表揚(yáng)了她。并沒有說,，她這樣的理解,，與眾不同。大多數(shù)同學(xué)在形容女畫家時(shí),，想到了堅(jiān)強(qiáng),、有毅力。而她卻從這里讀到堅(jiān)強(qiáng)的女畫家作為女性的柔軟,，也能讓女畫家的形象更有血有肉,。面對學(xué)生的回答,，怎樣在短時(shí)間內(nèi)迅速捕捉重要信息然后引導(dǎo)深讀，教學(xué)機(jī)智真的很重要,。特別是對文中“三個(gè)太陽”的理解,，我引導(dǎo)得不夠深入。

第三個(gè)遺憾是,，平時(shí)在家里,，很少用電腦上課。于是一旦用了,，有些細(xì)節(jié)沒考慮到,。在做幻燈片時(shí)，我是在自己的臺式電腦上操作的,，可上課時(shí),，用的是同事的筆記本。在家里播放視頻時(shí),，同事的筆記本的聲音不太響亮和清晰,，我以為只是因?yàn)闆]有連接到音箱，就沒有調(diào)試一下,?？墒亲蛱焐险n時(shí)，音箱連接好,，除了音箱發(fā)出很大的嗡嗡聲外,，視頻上的聲音還是微弱而模糊。雖然后來我隨機(jī)應(yīng)變了一下,，讓學(xué)生猜測畫面的內(nèi)容以及后來讓學(xué)生模仿播音員的樣子進(jìn)行播音,，但這次的小失誤，也讓我感到,，細(xì)節(jié)馬虎不得,。教學(xué)媒體出點(diǎn)問題還是小事，如果是教學(xué)環(huán)節(jié),，或者是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)出現(xiàn)誤差,，再要彌補(bǔ)，就不會那么簡單了,。

還有一點(diǎn)覺得一提，昨天我站的時(shí)間偏前排左方,，很明顯,，靠近我的同學(xué)課上很積極，而偏遠(yuǎn)些的同學(xué)反映一般,。困為事關(guān)能否申報(bào)職稱,，多少我還是感到一些緊張,，要想這樣的課和平時(shí)上課一樣，游刃有余,，我還得多花工夫,，研究研究教材。