每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇一

一,、說(shuō)教材

《貓》這篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作,，閱讀這些文章,，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感,，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考,。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過(guò)記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷,，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考,。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训耐瑫r(shí),，可以獲得許多寫(xiě)作方面的啟示,。

二、說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)在,，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女,，心理和生理的孤獨(dú)往往讓他們對(duì)小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，所以他們對(duì)《貓》這類記敘小動(dòng)物的文章應(yīng)該比較容易接受,。另外,，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，對(duì)這類記敘類散文,，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力,，學(xué)習(xí)起來(lái)也不很困難。

三,、說(shuō)模式

基于以上的教材和學(xué)情分析,，我認(rèn)為這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該以“自讀”為主，所以決定采用“初讀—細(xì)讀—悟讀—對(duì)比讀”的“四讀”模式,。初讀正字音,，通文意；細(xì)讀理思路,，賞細(xì)節(jié),；悟讀說(shuō)要旨，談感悟,；對(duì)比讀品差異,，采眾長(zhǎng)。

四,、說(shuō)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

“許多同學(xué)家里一定有過(guò)養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,，哪位同學(xué)愿意講一講自己家的'小動(dòng)物的故事呢？”“剛才xx同學(xué)講述了自己家的小動(dòng)物的故事,，下面咱們來(lái)一起看一看鄭振鐸先生家里的貓的故事,。”通過(guò)讓學(xué)生講述自己家的養(yǎng)小動(dòng)物經(jīng)歷,，一方面可以喚起與課文相似的情感和記憶,，另一方面也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“語(yǔ)文生活化”理念。（2—3分鐘）

（二）初讀文章,，正音正字（5—8分鐘）

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字,，第一遍讀課文要求同學(xué)們自行查閱字典、資料,，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）,，整體把握文章內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念,，也抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

（三）再讀文章，賞析細(xì)節(jié)（10—12分鐘）

孫紹振教在其《直諫中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《名作細(xì)讀》等著作中提出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要有宏觀的感悟,，更要有微觀的文本細(xì)讀,。”（大意如此）本環(huán)節(jié)的設(shè)置以學(xué)生細(xì)讀文本為主,，通過(guò)細(xì)讀,，讀出文章的思路，讀出文章的細(xì)節(jié)之美,，并以表格的形式

（四）三讀課文,，讀出感悟（5—8分鐘）

“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”通過(guò)對(duì)文本的細(xì)讀能從文本中獲得一定的感悟,，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文章是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn),，在這一環(huán)節(jié)我借鑒了余映潮的“主問(wèn)題”教學(xué)法，以“說(shuō)說(shuō)自己的感悟”一個(gè)問(wèn)題喚起學(xué)生的表達(dá)欲,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟,。在此環(huán)節(jié)特別注意鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,。

（五）四讀課文,，拓展對(duì)比

在語(yǔ)文教學(xué)中，比較是教學(xué)的最基本要素,。比較是人在認(rèn)識(shí)上確定事物之間的異同和關(guān)系的思維過(guò)程,。比較可從兩個(gè)方面進(jìn)行：同中求異，異中求同,。通過(guò)向?qū)W生推薦閱讀老舍先生的《貓》,，讓學(xué)生在對(duì)比中找出各自的精彩之處。通過(guò)對(duì)比閱讀,，拓寬學(xué)生閱讀視野,，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，在對(duì)比中感悟,，在對(duì)比中生成。

五,、說(shuō)板書(shū)

遵循著“層次分明,，簡(jiǎn)潔實(shí)用”的原則，我設(shè)計(jì)板書(shū)如下：

貓

一、初讀 二,、細(xì)讀→ 三,、悟讀 四、對(duì)比讀

六,、說(shuō)開(kāi)發(fā)

1,、秉承“大語(yǔ)文觀”的理念，讓語(yǔ)文充分結(jié)合生活實(shí)際,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

2、拓展學(xué)生的閱讀視野,，推薦閱讀相關(guān)篇目,。讓學(xué)生在對(duì)比中感悟、理解,、生成,。

七、說(shuō)評(píng)價(jià)

1,、注重評(píng)價(jià)的層次性,。根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)優(yōu)生應(yīng)該完成所有四個(gè)閱讀環(huán)節(jié),，學(xué)困生可根據(jù)自己的實(shí)際選擇完成前兩個(gè)或三個(gè)閱讀環(huán)節(jié),。

2、注重鼓勵(lì)創(chuàng)新,，尊重學(xué)生個(gè)性,。“閱讀應(yīng)該是一種個(gè)性化的閱讀過(guò)程,，教師不應(yīng)該過(guò)度干預(yù)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”（李鎮(zhèn)西《給思想以自由的翅膀》）這節(jié)課中很好地注重了呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,，感謝各位的聆聽(tīng)，期待您的批評(píng)指正,。

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇二

《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章,。《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

1,、流利、通順,、有感情地朗讀課文

2,、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同,。。

經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀,、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累,，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑,、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)

同學(xué)們,，你們養(yǎng)過(guò)的貓或者見(jiàn)過(guò)的貓是什么樣子的',？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎,？這就是我們今天要學(xué)的課文,。（板書(shū)：貓）。

1,、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文,。思考：本文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？

2,、 哪些段落是寫(xiě)大貓,？哪些段落是寫(xiě)小貓？

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,，引導(dǎo)學(xué)生探究：

①課文的分段,；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納,。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用,，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,，提高了讀書(shū)效率,。）

是啊,，古怪也好,，淘氣也罷,，在老舍爺爺眼里都非常可愛(ài),。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀,，然后推薦給大家，做得到嗎,？注意說(shuō)出你的感受,，讀出你的喜愛(ài)之情。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,。

“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái),？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊,！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心,，人和動(dòng)物是可以和睦相處。

（2）比一比,，這兩句話在表達(dá)上有什么異同,？

①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印,。

（第一句把腳印比作小梅花，多美啊,，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上,。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然,。）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué),，晚上捉老鼠,，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀,，老實(shí)呀,、乖,、貪玩呀、盡職等,。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng),，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么,？（作者愛(ài)貓,，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法,，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了,。）（或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等）

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇三

1,、教材簡(jiǎn)析

《我們家的貓》是冀教版四年級(jí)下冊(cè)的課文,，是著名作家老舍的一篇狀物散文。它以觀察精細(xì)獨(dú)道,、內(nèi)容充實(shí)飽滿,、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例,。

這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓,。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪，接著分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表現(xiàn),。第二段也用先概括,、后具體的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

①了解作者筆下貓的特點(diǎn)；

②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字,，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,，理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮,、變化多端,、淘氣、盡職,、古怪,、”等詞語(yǔ)。

操作目標(biāo)：

①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě),；

②品味“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,；

③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，思維能力,；

④有感情地朗讀、背誦課文,。

過(guò)程與方法：學(xué)生自主選擇,、自主探究,，理解課文內(nèi)容,，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的.興趣,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

“一要真實(shí),、二要具體”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，因此,，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí),、具體的，同時(shí)結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，讓學(xué)生自主探究,，合作探究,，然后組織學(xué)生體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、生活相結(jié)合的特點(diǎn)

我的課堂結(jié)構(gòu)是激發(fā)興趣——整體感知——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸——感情升華

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn),，我以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課文的學(xué)習(xí)了奠定情感基礎(chǔ)，這樣做,，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。

（二）自讀課文，整體感知

緊接著,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課文內(nèi)容,，也幫助理清了文章脈絡(luò),。同時(shí)用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,。通過(guò)自學(xué),，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)學(xué)生初步了解文章的完整形象,，為深入理解課文提供條件,。

（三）品讀課文，探究體驗(yàn)

學(xué)生整體感知課文后,，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句,，并用詞概括出來(lái),，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和合作探究作好鋪墊,，使探究確定了方向,。

探究定向后，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面,，這時(shí),，我讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。同時(shí)也在合作探究中突破教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文對(duì)要理解的詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練,。在理解“屏息凝視”時(shí)我運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，播放課件《貓捉老鼠》的片段，然后給動(dòng)畫(huà)配音說(shuō)：“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng)，就弓起背,，悄悄地來(lái)到洞口,，只見(jiàn)它瞪大眼睛，連呼吸也不敢,，….”當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)聽(tīng)到我的配音時(shí),，他們就很容易了理解了屏息凝視的含義。然后讓學(xué)生聯(lián)系過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)出這么多貓的特點(diǎn)時(shí),，我又精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值、有一定思維難度的問(wèn)題,，給學(xué)生留有廣闊的思維空間,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花：就是讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容好寫(xiě)作順序,，重新排列這些特點(diǎn),，并讓學(xué)生說(shuō)出它們之間的聯(lián)系。

（四）細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)升華

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，,在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶。

在理解內(nèi)容,，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀,，讀有要求，有評(píng)價(jià),，同時(shí),，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容。貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài),，貓的“貪玩”“淘氣”也允許學(xué)生喜歡,，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式,，所以讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),。在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味,。

首先,，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么,？并讓學(xué)生表演,。表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,、表達(dá)能力,，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài)。

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步說(shuō),，作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到,，讓學(xué)生比較比較兩組句子,，①▲說(shuō)它老實(shí)吧▲說(shuō)它很老實(shí)②▲說(shuō)它貪玩吧▲它很貪玩，這兩句話有什么不同,，能不能調(diào)換,？為什么,？小組間討論,，發(fā)言,。

這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò),，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng),。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,。

然后,，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn),。體會(huì)貓的特點(diǎn),，進(jìn)行表情朗讀。

最后師生共同朗讀,。

（五）拓展延伸,，培養(yǎng)能力

讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑,，是從整體出發(fā),，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思考,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn),，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排這一環(huán)節(jié),，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧,、思考，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo),。這樣,，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí),。

（六）總結(jié)全文，感情升華

只要我們熱愛(ài)生活,，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇四

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā),。

在教學(xué)這篇文章時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖。

（一）豐富語(yǔ)言積累,。

《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要,，也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程,。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,，也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”,，習(xí)作時(shí)“文思泉涌,，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)文課前,，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間,，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益,。

（二）在矛盾處置疑,，激活學(xué)生的思維。

于無(wú)疑處設(shè)疑,，于矛盾處置疑,，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處,；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓,，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn),。一石激起千層浪,，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí),，忙得不亦樂(lè)乎,。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能,。

（三）重視朗讀,，重視整體綜合感知。

過(guò)去在閱讀教學(xué)中,，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的.教學(xué)程式,。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了,，美感削弱了,，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。

因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子,，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,？如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀,，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、接通,，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗,。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng),，許多詞匯可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá),，有的是言有盡而意無(wú)窮,，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性,，增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力,。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量,。

對(duì)于《新課標(biāo)》精神的理解,，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)會(huì),，今天和大家交流,，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來(lái)更多的玉,，請(qǐng)各位不吝賜教,！謝謝！

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇五

《我們家的貓》這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓,。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪，接著分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表現(xiàn),。第二段也用先概括,、后具體的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài),。

“一要真實(shí),、二要具體”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，因此,，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí),、具體的,。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn)；②學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,，理解“古怪,、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ),，會(huì)用“勇猛”“生機(jī)勃勃”造句,。

操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě),；②品味“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句,，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,；③借助課文內(nèi)容與插圖,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力,；④有感情地朗讀,、背誦課文。

情感教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情,，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的,。2.結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

本文教學(xué)分三課時(shí)完成,。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”,，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書(shū)等自學(xué)生字新詞,；給課文分段,；質(zhì)疑，提出問(wèn)題,。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段,。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文,。

下面,，重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn),，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么理解的,，接著,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)具體地描寫(xiě)貓“性格古怪”的特點(diǎn),。(這一設(shè)計(jì)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)

(二)嘗試自學(xué)

1.提出要求

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，學(xué)生完全可以通過(guò)自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容,。根據(jù)這一特點(diǎn)，上課伊始,，就放手讓學(xué)生自學(xué),。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句,。

貓的特點(diǎn) 具體描寫(xiě)

老實(shí)

貪玩

盡職

2.學(xué)生自學(xué)

3.自學(xué)反饋

以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況,。

如：讀第1自然段，填表

(安排學(xué)生自學(xué),，要有要求,，要保證足夠的時(shí)間，要有評(píng)價(jià),，才能達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力的目的,。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)圈畫(huà)批注培養(yǎng)自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

(三)研讀品味

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是研究學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生思維。

1.學(xué)習(xí)第1自然段

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓,、貪玩的貓、盡職的貓,，哪種給你留下最深的印象為什么

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣把貓的老實(shí),、貪玩、盡職寫(xiě)具體的,。同時(shí),，精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值，有一定思維難度的問(wèn)題,，給學(xué)生留有廣闊的思維空間,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)

在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。接著,，教師進(jìn)一步說(shuō),，作者不但描寫(xiě)具體,，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子,，①能換成②嗎為什么

①說(shuō)它老實(shí)吧

②它很老實(shí)

①說(shuō)它貪玩吧

②它很貪玩

通過(guò)討論,，學(xué)生體會(huì)到句式①是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情,。

(這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò),，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng),。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者感情)

師：你喜歡老實(shí)的貓,、貪玩的貓,、還是盡職的貓呢

選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好,，好在哪里,，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。

(在理解內(nèi)容,，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀,，讀有要求，有評(píng)價(jià),，同時(shí),，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài),，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡,，突破學(xué)生頭腦中的`思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

2.學(xué)習(xí)第2自然段

本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)言讓學(xué)生品味,，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維,，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。

首先,，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),，心里可能在想什么

(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛,。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài))

接著,，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好為什么

①……在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

②……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》，通過(guò)比較,，學(xué)生不難明白,，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情,。

(課后“思考·練習(xí)3”要求學(xué)生找出課文中最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情的句子,，句①可以說(shuō)是最典型的一句，通過(guò)這一訓(xùn)練,，學(xué)生完全可以舉一反三,，了解作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的)

師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”,，它心里又是怎么想的呢請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō),。

(有意把“踩”說(shuō)成“畫(huà)”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境,，憑借語(yǔ)言訓(xùn)練思維,，學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂(lè)”等方面想像，只要合理就行,，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,，有助于發(fā)展求異思維)

然后，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解,。

(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解,，能給學(xué)生留下深刻的印象)

最后,，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn),。體會(huì)貓的特點(diǎn),，進(jìn)行表情朗讀。

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇六

《貓》出自人教版四年級(jí)上冊(cè)第四組15課,，是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,、通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài),。

學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處,，其目的,，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語(yǔ)言大師”寫(xiě)作的精妙手法,。通過(guò)個(gè)性解讀,、多元感悟課文 “人愛(ài)貓，貓親人”的感情主線,，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,、概括中心思想,、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察,、分析事物和連段成篇的能力,。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,，我要求學(xué)生合作交流,，自主探究，理清文章脈絡(luò),，了解老舍筆下貓的特點(diǎn),，并是從哪些方面，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的,。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧,、美好。

1,、 掌握13個(gè)生字,，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑,、豐富多腔,、遭殃、責(zé)打,、枝折花落”等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文。

2,、 理解課文內(nèi)容,。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落,。

3,、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,；通過(guò)講讀、自讀,，合作交流等方式,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀,，感悟,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的橋梁,。

允許學(xué)生個(gè)性閱讀,，自主選擇，實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)性行為化,。

1,、導(dǎo)入以學(xué)習(xí)心得體會(huì)為主，同時(shí)也為后面類似的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊,，為填補(bǔ)沒(méi)有畫(huà)面的缺陷（剛好電腦壞了）,，設(shè)置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只為活躍氣氛,，希望能讓同學(xué)們踴躍參與,，鋪墊愉悅輕松的`前奏?？上?，預(yù)設(shè)與生成的效果大有差距。

2,、通過(guò)找出一段概括性的語(yǔ)句來(lái)?xiàng)l條分析,，抓重點(diǎn)，讓學(xué)生真切感受到作者的別具匠心,。如“小梅花”“ 叫喚” “絕不會(huì)”,，感受用詞的程度直接影響著表達(dá)的效果,。

課堂生成總是帶給我們驚喜，也給我們的教學(xué)帶來(lái)思考,。比如“小梅花”換成“腳印”,，會(huì)造成句子用字的重復(fù)，板書(shū)尊重原文,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“勇猛”來(lái)代替“勇敢”更為恰當(dāng),，這也是學(xué)生善思的表現(xiàn)。

3,、在分析寫(xiě)法“總——分——總”的設(shè)計(jì)中,，我本來(lái)還打算以分析為主的，在師傅的點(diǎn)撥下,，要體現(xiàn)語(yǔ)文味，就不能只析不談,，她給我提的這個(gè)建議是：最好讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)一段口頭作文,，深切體會(huì)寫(xiě)法。還有很多應(yīng)注意到的地方,，各位老師卻毫不保留地給了我建議,。

我感覺(jué)不足之處有：

1、 課堂氣氛不活躍,，學(xué)生發(fā)言本來(lái)不算多,，但在這堂課中更是膽怯；

2,、 口誤較多,。如“將‘小梅花’比喻成‘臟腳印’”

3、 把握課堂機(jī)智的能力還不夠純熟,；

4,、 板書(shū)不夠及時(shí)，與學(xué)生回答脫節(jié),；

5,、 朗讀不夠，我感覺(jué)指導(dǎo)時(shí)有“蜻蜓點(diǎn)水”,，文章析多讀少,，課堂缺少瑯瑯書(shū)聲

困惑

1：如何讓班級(jí)活躍開(kāi)來(lái)；

2既想全景呈現(xiàn),，多方面呈現(xiàn),，又怕學(xué)生產(chǎn)生信息漏洞，反倒不太聽(tīng)的進(jìn)去,。一節(jié)課中是否應(yīng)該去細(xì)節(jié)重閱讀呢,？

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇七

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文,。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言,，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生,，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文,，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處,，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài),；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語(yǔ)言大師”寫(xiě)作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀,、多元感悟課文 “人愛(ài)貓,，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任,，和諧相處的美好境界,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練,，重視培養(yǎng)觀察,、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解,、分析課文的能力,，我要求學(xué)生合作交流，自主探究,，理清文章脈絡(luò),，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面,，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的,。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好,。

1,、 掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責(zé)打,、枝折花落”等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文。

2,、 理解課文內(nèi)容,。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落,。

3,、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

（本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的.特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn),，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛；通過(guò)講讀,、自讀，合作交流等方式,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力,；“自讀，感悟,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的橋梁。

(一)情趣談話,，揭示課題

t：同學(xué)們,，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物,，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友,，大家一定不陌生吧,？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）

（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

（二）初讀課文,，領(lǐng)悟感情

t：讀過(guò)閱讀課文后,，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn),？和同桌說(shuō)說(shuō),。

（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài),，性格古怪,，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn),。）

t：今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓,，看看它究竟古怪在哪呢？

（三）重點(diǎn)研讀第1――3自然段,。

（通過(guò)講讀第一自然段,，自學(xué)二、三自然段的方法,，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí),。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移,。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,，既（ ）又（ ）,；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）,。

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇八

1.教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是部編版版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。《貓》是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě),，流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象,，描寫(xiě)栩栩如生。

2.教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,，以此為依據(jù),，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和技能目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課“慮、職”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“憂慮”等15個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“性格、任憑,、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花,、跌倒、變化多端,、開(kāi)辟,、枝折花落”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文,。

③了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

過(guò)程和方法目標(biāo)：以“自讀,，感悟、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

3.教學(xué)重,、難點(diǎn)

了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法。

4.教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法,，情境教學(xué)法,，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等,。

5.學(xué)習(xí)方法

(1)“讀書(shū),、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫串始終,。

(2)采用自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,。

6.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,，因此,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情,，讀中表情,，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法,。

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課前談話：同學(xué)們,，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)

2.欣賞貓的圖片,，看這些貓給你留下了怎樣的印象?

3.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了,，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。(板書(shū)課題：13貓)

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái),；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片,，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

(二)整體感知,，讀中感悟

1.讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀通課文,，然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說(shuō)出文中的依據(jù)。)

(教師隨機(jī)板書(shū)：老實(shí),、貪玩,、盡職、勇猛……)

2.引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞,，你有沒(méi)有疑問(wèn)?

3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書(shū)：可愛(ài))

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿,，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的,，提自己想提的問(wèn)題,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。

(三)細(xì)品精讀,，撞擊情感,。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)

1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái),，然后挑一處你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng),，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流,。

2.學(xué)生再讀課文，交流感受,。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,。)

(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句,，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職?

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟,。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。(解釋“任憑”的意思,，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)

(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩,。

(4)總結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”,、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩,，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”,，想象會(huì)更合理,、更有情境感，而且遷移了學(xué)法,。

3.再讀課文的1-3自然段,，感受貓的古怪性格。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句,。

②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既(),，又();既(),，又();既()，又(),。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了概括能力,。

4.再讀課文，感受小貓的可愛(ài),，體會(huì)作者愛(ài)貓之情,。

(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛(ài),。

(2)投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

(兩句話有什么不同?為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢?怎么理解?)

設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句,，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以上面的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受,，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣,，又能體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。

(3)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容,，邊讀邊想象,。想象小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的`樣子，播放課件,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài),。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā),。

(四)拓展延伸，內(nèi)化情感,。

1.自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”,。

2.觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感,。

3.投影貓的圖片,，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,，帶著感情描述自己喜歡的小貓,。

【設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用,?！?/p>

(五)總結(jié)談話，升華主題。

貓,，在日常生活中,，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài),。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美,。

(六)拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13貓

性格古怪

老實(shí),、貪玩、盡職

高興(溫柔可親),、不高興(一聲不出)

膽小,、勇猛

可愛(ài)

【本課的板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念,。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容,，又展示課文的中心?！?/p>

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇九

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)第四冊(cè)第五課《獸王》,。本單元通過(guò)四個(gè)教學(xué)內(nèi)容——學(xué)唱、表演《兩只老虎》,、聆聽(tīng)欣賞《獅王進(jìn)行曲》,、聆聽(tīng)欣賞《老虎磨牙》和學(xué)唱、表演《貓虎歌》,，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铮岣弑Ｗo(hù)動(dòng)物的意識(shí),。本課是這一單元的第二課時(shí),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好奇，好動(dòng),，模仿能力,、表演能力強(qiáng)的特點(diǎn)，安排了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：

1,、表演《貓虎歌》

2,、聆聽(tīng)《老虎磨牙》

3、用自制打擊樂(lè)隨著樂(lè)曲《老虎磨牙》進(jìn)行表演,。

《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,，44拍、五聲羽調(diào)式,、一段題結(jié)構(gòu),。歌曲是兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧,，很有童趣,。歌詞的背景來(lái)自一則民間傳說(shuō)故事。在歌里,，貓搖頭擺尾的裝師傅,，騙老虎，說(shuō)獅子,、豹子都是貓,，讓老虎俯首稱臣。開(kāi)始的兩樂(lè)句用前倚音生動(dòng)形象的刻畫(huà)出了貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào),。第三樂(lè)句采用了重復(fù)的節(jié)奏,，吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱,，儼然是一副師傅的形象在教誨老虎,。最后一樂(lè)句旋律出現(xiàn)了全曲最高音，表現(xiàn)了貓騙得老虎后得意的樣子,。歌曲有民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng),，很適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演,。

《老虎磨牙》是一首以民間吹打樂(lè)演奏的樂(lè)曲,。以鑼、板,、鼓,、木魚(yú)的擊奏制造了山風(fēng)嘯嘯、松濤陣陣的背景,，表現(xiàn)了老虎威風(fēng)凜凜的樣子和老虎抖動(dòng)滿是斑紋的皮毛,、在森林里巡視、磨牙,、歡躍等等生動(dòng)的形象,。

音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。因此我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,，并能有感情地進(jìn)行表演,。

2、能用打擊樂(lè)及自制的`樂(lè)器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏,。

本課在教學(xué)中采用聆聽(tīng)法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、聽(tīng)唱法,、合作創(chuàng)編法,，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、音樂(lè)為主線”的教學(xué)原則,，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的感情表達(dá)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。

（一）,、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《兩只老虎》自由律動(dòng),、演唱，進(jìn)入音樂(lè)教室,。

（二）,、新歌教學(xué)《貓虎歌》：

利用故事導(dǎo)入新課：

（師）：“孩子們，今天老師為你們講一個(gè)關(guān)于森林之王《老虎學(xué)藝》的故事”（如果有孩子聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,，就讓孩子來(lái)講述）

在很久以前,，老虎曾拜貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給老虎,，老虎想到自己的本領(lǐng)學(xué)到手,，如果吃掉貓，那可就“天下第一”了,，沒(méi)想到貓師傅防備了老虎的野心,，留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間,，貓兒靈巧地爬上了樹(shù),，老虎的野心沒(méi)有得逞。

（師）：“故事非常有意思,，我們把它變成一首歌來(lái)唱一唱,，好嗎,？”（老師有表情的范唱，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣）

[這里教師讓孩子們自由發(fā)揮,，表演歌曲中的故事情節(jié),，利用頭飾進(jìn)行小小表演唱，讓每一個(gè)孩子參與到表演中來(lái),。喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性，通過(guò)相互配合的群體表演,，培養(yǎng)孩子們的自信及與他人的合作意識(shí),。]

（三）、聆聽(tīng),、表演《老虎磨牙》

1,、導(dǎo)入：（師）：“好可愛(ài)的一只小貓，好糊涂的一只老虎,，老師還有一位老虎朋友沒(méi)有請(qǐng)出來(lái)呢,，你聽(tīng)，他來(lái)了,！”

2,、初聽(tīng)樂(lè)曲《老虎磨牙》

（師）：孩子們，你們聽(tīng)老虎朋友在干什么呢,？[讓孩子初步感知音樂(lè)形象,。]

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,。

讓孩子們模仿所聽(tīng)出的樂(lè)器的演奏方法,，隨樂(lè)曲表演，讓孩子們體會(huì)音樂(lè)帶給自己的感受,。并用手指按課本上的圖形譜劃動(dòng),。

（四）、知識(shí)拓展,。

（讓學(xué)生用自制打擊樂(lè)跟著樂(lè)曲《老虎磨牙》進(jìn)行表演）

教師提示：

1,、怎樣參與樂(lè)曲，用什么樣的聲音參與合適,？

2,、怎樣讓木板、紙盒,、紙等發(fā)出聲音,，再聽(tīng)著樂(lè)曲擊打自己制作的樂(lè)器。

老師將準(zhǔn)備好的塑料鋸齒尺子,、空易拉罐,、白卡紙等分組發(fā)放給學(xué)生,，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂(lè)曲擊打自制的樂(lè)器參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)中來(lái),。

（五）,、創(chuàng)編與活動(dòng),。

提示學(xué)生想一想手中的樂(lè)器哪一件可以用來(lái)模仿貓,，哪一件可以用來(lái)模仿老虎。還可以加入人聲的創(chuàng)作,。分小組編創(chuàng)老虎和貓的故事,，分別做一做,，看哪一組編創(chuàng)得好，請(qǐng)其他組的同學(xué)做簡(jiǎn)短評(píng)價(jià),。

[在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮,。]

（六）,、課堂小結(jié)：

孩子們，你們的表演太精彩了,，課后,，請(qǐng)大家自由組合，模仿一個(gè)場(chǎng)景,，用你們自制的打擊樂(lè)器,，來(lái)表現(xiàn)演奏它，下一節(jié)課我們?cè)倏纯茨囊唤M的同學(xué)表演的最精彩,、最生動(dòng),。

本課的設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探索性,，實(shí)踐性,，反思性，創(chuàng)造性,，自主性的學(xué)習(xí),，有效地體現(xiàn)教師組織主導(dǎo)的作用，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的積極作用,，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生健全的人格,，高尚的情操,，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神及合作精神,，使教學(xué)寓教于樂(lè)，為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)藝術(shù),、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇十

《貓》是鄭振鐸寫(xiě)作的一篇散文,，主要講述了我(作者)家三次的養(yǎng)貓經(jīng)歷,，表達(dá)了我和家人對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下面,，小編為大家分享鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿,，希望對(duì)大家有所幫助!

《貓》這篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作,，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、善待生命的情感,，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中,，作者鄭振鐸先生通過(guò)記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷,，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考。特別是由于我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死,，使我深深的自責(zé),。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训耐瑫r(shí),，可以獲得許多為人處世方面的啟示。

作為農(nóng)村孩子, 對(duì)于貓這種動(dòng)物他們并不陌生,。所以他們對(duì)《貓》這類記敘小動(dòng)物的文章應(yīng)該比較容易接受,。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累,，對(duì)這類記敘類散文,，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的'閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，學(xué)習(xí)起來(lái)也不很困難,。

知識(shí)與技能：

1. 積累字詞,，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位,。(重點(diǎn)) 能力與目標(biāo)：

2. 品味精彩語(yǔ)言,，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn)) 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

3. 學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物善待生命

一,、導(dǎo)入

欣賞小貓圖片,，導(dǎo)入新課。通過(guò)欣賞小貓可愛(ài)滑稽的圖片,，激起學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,。(1—2分鐘)

二，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，明白本課的學(xué)習(xí)要求,。

三、走進(jìn)作者,。 (請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀)

通過(guò)了解作者,，學(xué)生能夠更好的理解文本，體會(huì)作者的思想感情,。

四,、預(yù)習(xí)檢測(cè)。(出示多媒體教學(xué)課件,，檢查預(yù)習(xí)情況)

本環(huán)節(jié)通過(guò)字音,、字詞理解的檢測(cè)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，理解字詞,。有利于文本的理解。

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題速讀課文,，完成下面的表格

1,、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

2、這幾只貓的外形,、性情各有什么特征?“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

3,、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對(duì)它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化

文章重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓,，在養(yǎng)第三只貓時(shí)發(fā)生了一個(gè)事件,，我們就把它叫作“芙蓉鳥(niǎo)被害案”，針對(duì)這個(gè)事件,，我讓學(xué)生來(lái)做法官,，來(lái)判定這個(gè)案件的性質(zhì)。出示課件展示一系列辦案程序,。

芙蓉鳥(niǎo)被害案

案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：

犯罪嫌疑人：

嫌疑人作案的可能性：

1,、案發(fā)前的表現(xiàn)：

2、案發(fā)前的表現(xiàn)：

懲罰方式：

案件定性：

案件反思：

1,、在知道真鄉(xiāng)后,，作者的心情是怎樣的?

2、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里?從這件事中你得到什么啟示?

讓學(xué)生到文中去尋找相關(guān)的證據(jù),，我想這種方式更能激起學(xué)生到文中去篩選信息的興趣

教師小結(jié)：凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,，要寬容,、要仁愛(ài)，要同情弱小者,。

在生活中,，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下,，怎樣才能減少彼此之間的誤解,。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是將所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,。

假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死,，“我”將怎樣想,，怎么做?請(qǐng)寫(xiě)成100字左右的小作文。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生在思考寫(xiě)作的過(guò)程中深刻體會(huì)不能以個(gè)人的喜好去看待事情,，否則貽害無(wú)窮,。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,，感謝各位的聆聽(tīng),，期待大家的批評(píng)指正。

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇十一

《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章,，《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂,，表字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。

2,、流利,、通順、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格,，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同,。

經(jīng)過(guò)三年的.語(yǔ)文學(xué)習(xí),，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀,，有了一定量的語(yǔ)言積累,，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí),。

（一）談話導(dǎo)入，激起興趣,。

同學(xué)們,，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊,，貓是那么活潑可愛(ài),，充滿靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒,，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物,。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢,！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）,。

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義,，讀通課文,，想想課文大意）。

2,、交流自學(xué)情況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓,？多少只大貓，多少只小貓,？大貓是怎樣,，小貓又是怎樣的,？

根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容,。

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,，引導(dǎo)學(xué)生探究：

①課文的分段。

②段意的概括,。

③主要內(nèi)容的歸納,。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰,、環(huán)環(huán)相扣,，提高了讀書(shū)效率。）

（四）細(xì)讀課文,，體會(huì)感情,。

是啊，古怪也好,，淘氣也罷,，在老舍爺爺眼里都非常可愛(ài),。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀,，然后推薦給大家，做得到嗎,？注意說(shuō)出你的感受,，讀出你的喜愛(ài)之情。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,。

“蹭”是什么意思,？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái),？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處,。

（2）比一比,，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？

①在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印,。

（第一句把腳印比作小梅花，多美啊,，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上,。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然,。）

（3）讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同,。

（1）說(shuō)它老實(shí)吧,；（1）說(shuō)它貪玩吧。

（2）它很老實(shí),；（2）它很貪玩,。

“說(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧,？”我們體會(huì)體會(huì),，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母,，在娓娓講述自己的寶貝）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓,，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠,，沒(méi)事東跑西跑,，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀,、乖,、貪玩呀、盡職等,。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng),，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么,？（作者愛(ài)貓,，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法,，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了,。）（或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等）

老舍筆下的貓,，充滿了靈性,，真是惹人喜愛(ài),，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意,，大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎,？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言,。

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇十二

1,、教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮?xiě)的一篇散文,。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花,、跌倒、變化多端,、開(kāi)辟,、枝折花落”等詞語(yǔ)。②有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

過(guò)程和方法目標(biāo)：以“自讀,，感悟,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，和學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法,。

4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法,，情境教學(xué)法,，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等,。

5,、學(xué)習(xí)方法

（1）“讀書(shū)、思考,、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,。（2）采用自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法,。

6、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,，因此,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情,，讀中表情,，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的'理解,，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法,。

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、課前談話：同學(xué)們,，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。）

2,、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了,，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題：15,、貓）

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái),，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待,。

（二）整體感知，讀中感悟

1,、讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀通課文,，然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說(shuō)出文中的依據(jù),。）

（教師隨機(jī)板書(shū)：老實(shí),、貪玩、盡職,、勇猛……）

2,、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn),？

3,、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么,？（板書(shū)：可愛(ài)）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿,，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的,，提自己想提的問(wèn)題,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。

（三）細(xì)品精讀,，撞擊情感,。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）

1,、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢,？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái),，然后挑一處你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng),，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流,。

2、學(xué)生再讀課文,，交流感受,。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇十三

《貓》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,，也是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。本文語(yǔ)言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí),。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn),。

1、知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情,。

2,、過(guò)程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法,，

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn),，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的,，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，從描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，在課堂上營(yíng)造一種動(dòng)物世界的氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得仿佛置身于貓的的世界里,，展示不同形態(tài)的貓,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破,，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。因此，與上述教法相配合,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思,，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法,；通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀,，男女生讀，小組分句,、段讀）使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果,。

我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本節(jié)課劃分成4個(gè)環(huán)節(jié)

1、聯(lián)系學(xué)生的生活,，導(dǎo)入課文

這樣可以讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感

哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓,？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象,？

敘述：有一位很有名的.作家,，他的名字叫老舍（板書(shū)），他非常喜歡貓,，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢,！這就是我們課本上《貓》。

2,、深入理解,，感情學(xué)文

每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的,，生動(dòng)且具體,。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①拿筆劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子,。

②有感情的朗讀這些句子,，師引導(dǎo)。

③引導(dǎo)感受作者的情感,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題,，投影思考題：

“說(shuō)它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖,。”

“說(shuō)它貪玩吧,，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是那么盡職?！?/p>

讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)感受,。引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你,，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么,？生答后,，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子,，這段文字就像深愛(ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子,，字里行間都透露出了喜愛(ài)之情。

3,、自主合作,，探究性學(xué)習(xí)

這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究,。

①以小組為單位,，每組可分一段，自學(xué)后三段,，投影思考題：

（1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么,？

（2）或者說(shuō)你們都喜歡哪些句子？

②每組派代表答后,，再分小組討論,，還有哪些不明白的地方，提出來(lái)，根據(jù)生提的問(wèn)題,，再投影練習(xí)題：

比較下面句子,，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果又和不同，情感有何不同,？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎,？

（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

（2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印,。

我先出示習(xí)題，生答時(shí)換成彩圖,，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”,，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙,，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上,。第二句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì),。感情朗讀后,，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情,。

③課堂小結(jié)

這只大花貓真（古怪）,，真（淘氣），真（可愛(ài)）,，真討人（喜歡）,。

最后的這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛(ài)以及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情,。

4,、拓展延伸說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

學(xué)生展示收集到的有關(guān)貓的資料，幻燈出示“貓的趣味小知識(shí)”,。

要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物,，并運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，介紹自己熟悉的小動(dòng)物,，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇十四

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲,。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,。4/4拍,，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌,，幽默詼諧,，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng),，適合學(xué)生邊唱邊表演,。

1、能完整有感情地演唱歌曲,，并進(jìn)行表演,。

2、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铮岣弑Ｗo(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和 創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演,。

教 具：琴,、多媒體、打擊樂(lè)器

以審美為中心,，以學(xué)科為基點(diǎn),，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透,，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終,。

導(dǎo)入部分：

我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，為學(xué)生營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下,，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

新課部分：

1、先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲,，多次感受歌曲風(fēng)趣的`情趣,，再聽(tīng)琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞,，有感情地讀歌詞,。在通過(guò)小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞,，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來(lái)唱,，學(xué)生給予互評(píng),，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲,。我放手讓學(xué)生去自學(xué),，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識(shí)里很想唱好這首歌曲,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí),，帶給他們的喜悅。

2,、換方式演唱歌曲,。男女生分唱，師生分唱,，小組分唱,。通過(guò)換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲,，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式,，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué),，在學(xué)中樂(lè)”的實(shí)質(zhì)。

創(chuàng)新部分：

以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛(ài)的故事,，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力,。

鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿篇十五

1．教材地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》,、《斑羚飛渡》,、《心中的鷹》等四篇描寫(xiě)人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),，對(duì)人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,。

2．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要重視知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫(xiě)法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,，復(fù)述情節(jié)的能力

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。

3．學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng),，情節(jié)較簡(jiǎn)單,，冰河學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、生活交接近,，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情,。

2．復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文,，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情,，從而引起學(xué)生的共鳴。

3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)生,、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

1．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

2．勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū)。

3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣,。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物,，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè)趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因你而精彩”,。今天,，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲,。

1．點(diǎn)名朗讀課文,，要求學(xué)生勾畫(huà)生字詞，根據(jù)課文理解詞語(yǔ)含義,。

2．檢查預(yù)習(xí),，用幻燈片展示生字和解詞，要求學(xué)生搶答,，激發(fā)學(xué)生積極性,，掃除文字障礙。

3．在此瀏覽課文,，在課文中標(biāo)記幾只貓的來(lái)歷,、外形、性情,、在家中的地位的句子,。

4．根據(jù)學(xué)生標(biāo)記的內(nèi)容，找不同組的幾個(gè)同學(xué)分別復(fù)述這幾只貓的故事,，要求復(fù)述得簡(jiǎn)潔生動(dòng),。

（通過(guò)兩次不同的讀，特別是讓學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知,，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。）

學(xué)生自行朗讀,，標(biāo)記抒情議論性語(yǔ)句,，讓學(xué)生按小組完成這項(xiàng)工作，朗讀與評(píng)說(shuō)相結(jié)合,，組內(nèi)同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充,。

豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā),，通過(guò)朗讀,、理解,、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

1．對(duì)揮舞大棒,、妄下斷語(yǔ)的我,，你想說(shuō)什么？

對(duì)“可憐的貓”你想說(shuō)什么,？

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言,，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談,，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨,。

2．理解延伸

人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無(wú)心的,，或多或少都會(huì)給別人帶來(lái)傷害,，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說(shuō)一說(shuō),。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí),，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，更好的理解課文內(nèi)涵,，達(dá)到思想教育的目的）

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充,。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了,，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓,，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人,，他們不是被人們所注意，他們是卑微的,、弱小的,，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”,！