人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇一

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《可愛(ài)蜻蜓》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課,。

(一)教材地位及作用

《可愛(ài)蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。新《綱要》提出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng),，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn),?？蓯?ài)的蜻蜓是幼兒既感興趣,，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，我為幼兒提供豐富的材料,、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異,，為不同水平的幼兒考慮,。通過(guò)畫可愛(ài)的蜻蜓讓幼兒去體驗(yàn),、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅,、滿足感,、成就感,。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠畫出可愛(ài)的小蜻蜓并進(jìn)行著色,。

技能目標(biāo)：通過(guò)給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力,。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,，培養(yǎng)美感,。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

為了更好的實(shí)現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo),，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,，培養(yǎng)美感,。本節(jié)課的難點(diǎn)為通過(guò)給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力,。

為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容,，我還對(duì)學(xué)情進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,。大班幼兒活潑好動(dòng),、好奇心和模仿能力強(qiáng),，喜歡與同伴交往,，同時(shí),，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動(dòng)中,，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了大量的直觀材料,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)他們?cè)谝杂螒驗(yàn)橹鞯幕顒?dòng)中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。

在幼兒園教育中,，教師是活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。為了讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲得知識(shí),，獲取經(jīng)驗(yàn),。因此,，在本活動(dòng)中我將采用游戲法,、觀察法,、視聽(tīng)講結(jié)合法以及表演法進(jìn)行本活動(dòng)的教學(xué)。通過(guò)多種感官的調(diào)動(dòng),，幫助幼兒理解本活動(dòng)的意義,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，并從中獲得生活經(jīng)驗(yàn),。

尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，珍視和保護(hù)幼兒的好奇心,，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點(diǎn),。因此，在活動(dòng)中教師要做好充足的準(zhǔn)備,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,。根據(jù)這一特點(diǎn),，在活動(dòng)中我將充分利用多媒體資源,、背景音樂(lè)以及圖書(shū)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,，培養(yǎng)語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，滿足幼兒的好奇心好和求知欲,。

(一)談話導(dǎo)入

上課之初我將以律動(dòng)的形式整理紀(jì)律：“一二三,，我坐端。左拍拍,，右拍拍,，上拍拍,，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手,，放這里(腿上),。”通過(guò)師幼互動(dòng)做動(dòng)作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀(jì)律,。

接著以自創(chuàng)的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“我是一個(gè)小蜻蜓,，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要在那藍(lán)天下，自由的飛翔,。我是一個(gè)小蜻蜓,，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要飛到教室里，和小朋友一起玩,?！痹谘莩倪^(guò)程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂(lè)，以此來(lái)導(dǎo)入本活動(dòng),。充分利用兒童的無(wú)意注意,，將他們吸引到活動(dòng)中來(lái)。

(二)基本部分

首先,，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征,，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主,，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力,。

其次,，讓幼兒自己動(dòng)手畫一畫，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前,，教師要給予一定的引導(dǎo),，例如：給小蜻蜓著色、畫背景,、多畫幾個(gè)小伙伴等,。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，我會(huì)走到他們身邊,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，以此來(lái)體現(xiàn)教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。

最后是作品展示環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對(duì)他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,，然后我再給予稱贊和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,，特別是能力,、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少,。因此,，在活動(dòng)的最后我將會(huì)延伸到區(qū)域角，讓幼兒到區(qū)域角表演導(dǎo)入中的兒歌,，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸,。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇二

四堂《小露珠》風(fēng)格各異,。真是,，“文如其人，課如其人”,。吳慧媛教師優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng),，周小麗教師快人快語(yǔ)。葉春紅教師質(zhì)樸實(shí)在,，吳瑋娜教師溫文婉轉(zhuǎn),。在對(duì)四堂課進(jìn)行比較欣賞之后，我決定從幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)入手,，來(lái)談?wù)勎业目捶?。什么是教學(xué)細(xì)節(jié)？我認(rèn)為所謂教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié),，或是一個(gè)細(xì)小的片段,。教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成于教學(xué)中，從某一種程度上說(shuō)是教師教育觀念的一種流露,，教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá),，教育魅力的一種展現(xiàn)。正是有了這樣靈動(dòng)的“細(xì)節(jié)”,，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩,。此刻，針對(duì)這四堂課中我關(guān)注到的幾個(gè)細(xì)節(jié),，提出一些個(gè)人見(jiàn)解,。

細(xì)節(jié)一：初讀有必要

字教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生初讀,。但那里學(xué)生對(duì)課文還不熟悉,，象這類比賽課，學(xué)生不可能過(guò)早的接觸課文,，所以還是應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行初讀,。并且從學(xué)生課堂上表現(xiàn)也能夠看出這一點(diǎn),。如果讀的充分了，后面出現(xiàn)學(xué)生句子讀不通順,、不流利的情景會(huì)更少一些,。

我最近也在反思，我們的學(xué)生在學(xué)過(guò)課文后,，竟然連課文還讀不通,，歸根結(jié)底就是讀的不夠。異常是公開(kāi)課,，往往是在自讀整體感知及針對(duì)一部分字詞學(xué)習(xí)之后,，就進(jìn)行品詞析句，而有的為了課文的完整呈現(xiàn),，幾乎就學(xué)完了整篇課文,。那留給學(xué)生的初讀時(shí)間就很少了，甚至只是走了這個(gè)過(guò)場(chǎng),。古人云：讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)。自有其意義所在,。我們的一切教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù),，既然此處是需要的，我們就必須這么做,。

我十分認(rèn)同江蘇省一位語(yǔ)文教研員孫景華教師的說(shuō)法,，他在一次新課程講座中說(shuō)道初讀課文的流程，分為：自讀感知,、掃除障礙,、反復(fù)練讀、試讀反饋,。當(dāng)然這個(gè)流程是他總結(jié)眾教師教學(xué)特色后得出的，是靈活可變的,。

1,、自讀感知，是學(xué)生第一次接觸課文時(shí),，讓學(xué)生整體感知課文,，了解了課文的大致資料，并且解決課文簡(jiǎn)單的生字詞,。

2,、掃除障礙，是學(xué)生對(duì)自讀感知過(guò)程中遇見(jiàn)不會(huì)讀或者讀不準(zhǔn)的字,、詞,、句,、段等，進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀學(xué)習(xí),。

3,、反復(fù)練讀，使學(xué)生在掃除障礙后,，一步步讀通,、讀準(zhǔn)、讀熟課文,。有本事同學(xué)能理解課文,。

4、試讀反饋,，能反映出學(xué)生讀的怎樣樣,，好讓教師對(duì)癥下藥，使學(xué)生有新的提高,。

細(xì)節(jié)二：適時(shí)才見(jiàn)效

閱讀教學(xué)最重要的就是品讀,、品味。從品字,、詞,、句中入文，入味,，出感受,。在品讀小動(dòng)物們說(shuō)的話時(shí)，四位教師都抓住了“閃亮,，透明,，圓潤(rùn)”這三個(gè)詞，層層深入,，讀出了味道,。其中兩位教師還抓住了“蹦，爬,，落”三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。比如吳慧媛教師在那里安排了教師當(dāng)小露珠，找到小動(dòng)物對(duì)話的情境,，吳瑋娜教師在那里采用了讓學(xué)生加入聲音和動(dòng)作來(lái)朗讀的方式,，極大激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取性，但學(xué)生卻沒(méi)有讀的很到位,，有讀的熱情,，卻沒(méi)讀的感情。我認(rèn)為在這之前先讓學(xué)生把句子讀好，讀懂,，再加上動(dòng)物的聲音和動(dòng)作,，會(huì)更精彩一些，學(xué)生會(huì)讀的更到位,。所以說(shuō)情境的安排要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才能見(jiàn)成效,。

細(xì)節(jié)三：背出了實(shí)在

葉春紅教師在課十分注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在教學(xué)生詞新詞時(shí),，她就教的很詳細(xì),，并且用了多種方法，從不一樣角度進(jìn)行學(xué)習(xí),，比如：說(shuō)說(shuō)雨字頭的字,；給“稈”字換偏旁等。在課中還安排了“我會(huì)背”這個(gè)環(huán)節(jié),，這個(gè)填空式的背誦安排的很巧妙,，占用很少的時(shí)間，鞏固了剛學(xué)的資料,，積累了重點(diǎn)詞語(yǔ),，加深了對(duì)課文的理解，真是一舉數(shù)得,。這一背背出了我們必須簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，實(shí)實(shí)在在做學(xué)問(wèn)的真諦。

細(xì)節(jié)四：評(píng)出了精彩

像鉆石那么晶瑩剔透的小露珠,?！憋w到花朵上的小蜻蜓說(shuō)。教師在此時(shí)評(píng)價(jià)：晶瑩剔透說(shuō)得多好,，“飛”字有用的很恰當(dāng),。教師的評(píng)價(jià)恰如其分，有真針對(duì)性,，異常提到了“晶瑩剔透”和“飛”字,，后面站起來(lái)說(shuō)的學(xué)生也就異常的注意起來(lái)，說(shuō)得很精彩,。這份精彩就來(lái)源于教師對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉及評(píng)價(jià),。

細(xì)節(jié)五：abb惹的禍

在四位教師的教學(xué)中，“笑盈盈”這個(gè)詞就出現(xiàn)了三種讀法（陰平,、本音、輕聲）教師不論是自我在上課時(shí)還是聽(tīng)課中遇到這種abb形式的詞語(yǔ),，都比較茫然,，不清楚這種形式的詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，老是懷疑?！靶τ币话闱榫跋露甲x陰平調(diào),，但單獨(dú)使用的時(shí)候能夠讀本音。

這種形容詞a+bb的形式為什么會(huì)出現(xiàn)變成一聲的現(xiàn)象呢,？根據(jù)呂淑湘先生講,，這和北京人口語(yǔ)習(xí)慣中常把“bb”讀成陰平調(diào)有關(guān)。既是習(xí)慣,，就不是規(guī)律,。那里聲調(diào)的變化，沒(méi)有什么規(guī)律可循,。因?yàn)?，有很多的這類形容詞不能變調(diào)，還應(yīng)照讀本音,。

abb式的變調(diào)與不變調(diào),，分辨起來(lái)有些難度，我供給以下一些分辨辦法供大家參考,。

二是有些abb式后面的bb意義比較實(shí),，書(shū)面性較強(qiáng)，詞典也注為原調(diào),，則不要讀為變調(diào)形式,。如：金燦燦、赤裸裸,、亮閃閃,、惡狠狠、陰沉沉,、睛朗朗,、直挺挺、喜洋洋,、氣昂昂,、紅艷艷、松垮垮等,。

三是bb本是陰平,，不存在變調(diào)，則照原調(diào)讀就行了,，如：亮晶晶,、干巴巴、冷冰冰,、水汪汪,、香噴噴等,。

課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，我們不必也不可能什么都去解決,，只須抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去突破,、生成。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪,，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒,，我們要記錄、交流教學(xué)細(xì)節(jié),，積少成多,，聚沙成塔，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)”,，突破“細(xì)節(jié)難點(diǎn)”,，共享教學(xué)智慧，讓課堂綻放絢麗的光彩,。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇三

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

大家好，下面我為大家說(shuō)課的題目是《找次品》,，我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法,、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課。

一,、教材分析

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同,，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異,，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重,，另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的一個(gè)次品。

“找次品”的教學(xué),，旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,，運(yùn)用它可有效地分析和解決問(wèn)題,。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性,，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納,、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力,，培養(yǎng)觀察,、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力,。

二,、學(xué)情分析

解決問(wèn)題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過(guò)的“沏茶”,、“田忌賽馬”,、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，對(duì)簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法,、通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)中要用到天平,，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)天平的結(jié)構(gòu),、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析,，歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略,，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。

2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、試驗(yàn),、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,。

3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、猜測(cè),、試驗(yàn),、推理的思維過(guò)程，歸納出解決問(wèn)題的最優(yōu)策略,。

教學(xué)難點(diǎn)：脫離實(shí)物,，借助紙筆幫助分析“找次品”的問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單

四,、教法和學(xué)法

1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn),、操作活動(dòng)。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、小組討論、探究的方式教學(xué),。多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們充分地操作、試驗(yàn),、討論,、研究，找到解決問(wèn)題的多種策略,?；顒?dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè),、推理能力和探索精神,。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過(guò)程的角度,，找出最優(yōu)的解決策略,。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表,、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析,，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)渡。

五,、教學(xué)過(guò)程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！边@節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過(guò)參與有效的實(shí)際操作、觀察比較來(lái)概括出“找次品”的最佳方案,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問(wèn)題的能力,。

(一)、口算

口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,，由于這節(jié)課容量較大,，所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡(jiǎn)單的口算題,，1分鐘之內(nèi)做對(duì)10道便是百分，多做一道加10分,，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高,。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境

我想通過(guò)身邊的生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，一上課就吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境,，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題,。然后出示圖片,，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品,？以及華羅庚老先生的一段話,，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是化繁為簡(jiǎn)的方法,。

（三）,、建立模型

由于這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我想分兩步進(jìn)行突破,。

1,、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點(diǎn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品,，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品,，能較順利地完成初步的邏輯推理,。這樣，在后面的5個(gè),、9個(gè)中找次品就容易多了,。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感,，增加成功的體驗(yàn)，使本課更容易進(jìn)行,。

另外,，圖示法較為抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解,，所以在這里當(dāng)學(xué)生說(shuō)完稱法以及課件同步演示之后,，我在黑板上板書(shū)出了這種圖示的方法，讓學(xué)生初步感知,，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊,。

2、層層推進(jìn)突破重,、難點(diǎn)

教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力,。所以,，在讓孩子們?cè)?個(gè)里面找出次品后，加深難度,，出示圖片,，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來(lái),？但是,，僅要求學(xué)生說(shuō)出找次品的方法，目的是讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性,。

此外,，教科書(shū)在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”，即由具體到抽象,，由特殊到一般的分析模式,。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí)，我們不僅要體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,，還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較哪一種方法更好,？從而滲透優(yōu)化思想,，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過(guò)的除法聯(lián)系起來(lái),，還可以用除法的方式表達(dá)出來(lái),，這樣更為簡(jiǎn)便，也更容易理解。

那平均分時(shí)候是這樣,，不平均分的情況又是怎樣呢,？緊接著，我又出示圖片,，次品在8瓶里面,，怎么找？類比遷移,，自主探究,。學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)待測(cè)物品不能平均分的時(shí)候,，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略,。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作,，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡,。

（四）、解釋應(yīng)用

找到優(yōu)化方法之后,，根據(jù)課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在簡(jiǎn)單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問(wèn)題,。從而也做到了首尾呼應(yīng)。

那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過(guò)程,，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的。在此過(guò)程中知識(shí)層層推進(jìn),，步步加深,，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難,。學(xué)生通過(guò)合作,，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者,、研究者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

由于本人水平有限,，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn),！謝謝大家,！

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇四

《圓柱的體積》是學(xué)生學(xué)會(huì)推導(dǎo)圓的面積公式,，認(rèn)識(shí)了圓柱的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步從體積方面豐富學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí),。圓柱體是基本的立體幾何圖形，通過(guò)學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,，為下一步學(xué)習(xí)“圓錐的體積”打下基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課的性質(zhì)特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,、空間觀念還比較薄弱的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)推導(dǎo)圓柱體積公式的過(guò)程,，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想,，建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生判斷,、推理的能力和遷移能力,。

2、過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng),，理解圓柱體積的含義,。探索并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的體積,，并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

由于圓柱體積計(jì)算是圓錐體積計(jì)算的基礎(chǔ)，因此圓柱體積的推導(dǎo)和應(yīng)用是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),。其中,，圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程比較復(fù)雜，需要用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)推導(dǎo),，推導(dǎo)過(guò)程要有一定的邏輯推理能力,，因此，推導(dǎo)圓柱體積公式的過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn),。

二,、說(shuō)學(xué)情

在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了體積和容積的含義，掌握了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法,，特別是長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式“底面積?高”對(duì)探索圓柱體積計(jì)算方法有正遷移作用,，所以學(xué)生對(duì)圓柱的體積的含義將不難理解。但如何化曲為直,，將圓柱轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方體是學(xué)生思維的難點(diǎn),，應(yīng)當(dāng)利用多媒體課件和教具演示來(lái)突破這一難點(diǎn)。

三,、說(shuō)教法與學(xué)法

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,。因此，按小學(xué)認(rèn)知規(guī)律從“具體感知-形成表象-進(jìn)行抽象”的過(guò)程,，我打算主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法,、實(shí)驗(yàn)法，以及分組討論,、合作學(xué)習(xí)等形式,，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察,、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上,，動(dòng)手操作，分組討論,、合作學(xué)習(xí),，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時(shí)引導(dǎo)等方法及手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而突破本課的難點(diǎn)。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)情景引入:

1,、復(fù)習(xí)：大家還記得長(zhǎng)方體、正方體的體積怎樣求嗎?讓學(xué)生說(shuō)出公式,。出示圓柱形水杯,。

(1)老師在杯子里面裝滿水，想一想，水水杯里的水是什么形狀的?

(2)你能想辦法計(jì)算出這些水的體積嗎?

(3)討論后匯報(bào)：把水倒入長(zhǎng)方體容器中,，量出數(shù)據(jù)后再計(jì)算,。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,。

如果要求壓路機(jī)圓柱形前輪的體積,，或是求圓柱形柱子的體積，還能用剛才那樣的方法嗎?剛才的方法不是一種普遍的方法,，那么在求圓柱體積的時(shí)候,，有沒(méi)有像求長(zhǎng)方體或正方體體積那樣的計(jì)算公式呢?今天，我們就來(lái)一起研究圓柱體積的計(jì)算方法,。(板書(shū)課題：圓柱的體積)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知，積極思考,，去探索和解決實(shí)際問(wèn)題,，并能制造認(rèn)知沖突，形成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的探究氛圍,。

(二),、新課教學(xué)：

設(shè)疑揭題：同學(xué)們想一想，我們當(dāng)初是如何推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式的呢?課件演示推導(dǎo)圓的面積公式的轉(zhuǎn)化過(guò)程,。我們能把一個(gè)圓采用化曲為直,、化圓為方的方法推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個(gè)學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)求它的體積呢?引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流、觀察,、既而動(dòng)手操作,。沿著圓柱（蘿卜）底面把圓柱切開(kāi)，可以得到大小相等的16塊或更多塊,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化成我們熟悉的長(zhǎng)方體,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化前后兩種幾何形體之間的.內(nèi)在聯(lián)系，圓柱的底面與長(zhǎng)方體的底面有什么關(guān)系?圓柱的高與長(zhǎng)方體的高又有什么關(guān)系?學(xué)生交流,、進(jìn)行驗(yàn)證,、自己推導(dǎo)出圓柱體體積計(jì)算的公式。教師再用多媒體課件演示驗(yàn)證整個(gè)的具體操作過(guò)程,，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓柱體計(jì)算公式的整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程,。引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來(lái)。

根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，親自完成從演示――觀察――操作――比較――歸納――推理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，讓知識(shí)在觀察、操作,、比較中內(nèi)化,，實(shí)現(xiàn)由感性到理性，由具體到抽象,，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有助于突破難點(diǎn)，化解難點(diǎn),。

關(guān)于難點(diǎn)的突破,，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)觀察比較，明確圓柱體的體積與它的底面積和高有關(guān),。

(2) 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,，啟發(fā)引導(dǎo)，層層深入促進(jìn)學(xué)生在積極的思維中獲得新知識(shí),。

(3) 充分利用直觀教具,，師生互動(dòng)，小組合作,，通過(guò)演示操作,，幫助學(xué)生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系。

(4) 根據(jù)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容,，分散難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的形成,。

（三） 運(yùn)用,。出示例1：先由學(xué)生自己嘗試練習(xí)，請(qǐng)一位學(xué)生板演,，集體講評(píng)時(shí)提問(wèn)學(xué)生,，在解題時(shí)要注意什么?讓學(xué)生自己來(lái)概括總結(jié)，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言說(shuō)出：

(1)單位要統(tǒng)一

(2)求出的是體積要用體積單位,。在掌握了圓柱體積計(jì)算的方法之后,，安排例1進(jìn)行嘗試練習(xí),，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能,。

(三)鞏固練習(xí),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1.練一練1題：計(jì)算各圓柱的體積，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固圓柱的體積公式,。

2.完成練習(xí)第2題,。通過(guò)練習(xí),，鞏固新知識(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解,，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力,，在練習(xí)中發(fā)展智力，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.變式練習(xí)：已知圓柱的體積,、底面積，求圓柱的高,。

這道題的安排是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化,，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)思維的靈活性,，同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容,，防止思維定式。

4.動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生測(cè)量自帶的圓柱體,。

這道題的設(shè)計(jì),，一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，另一方面也加深了對(duì)圓柱體積計(jì)算公式的理解,，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生明白，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué),，是有趣的,、有用的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(四)總結(jié)全課,，深化教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)的內(nèi)容,，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?你有什么收獲?然后教師歸納,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來(lái)是通過(guò)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決的,，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦,，勤思考，在我們的生活中還有好多問(wèn)題需要利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的,，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用,，善于用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)豐富自己的頭腦，思考問(wèn)題,。

五,、板書(shū):

長(zhǎng)方體的體積= 長(zhǎng) ? 寬 ? 高

圓柱的體積= 底面積 ? 高

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇五

《老北京的春節(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。文章對(duì)老北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)年的心情,，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿,。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習(xí)俗,，充溢了民俗文化的風(fēng)情。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀準(zhǔn)確并在此基礎(chǔ)上,，將課文讀流利,。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧氣氛,。

3.有感情朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)北京,，熱愛(ài)生活的思想感情,。

4.指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，在不時(shí)的考慮交流過(guò)程中,，感受讀書(shū)的樂(lè)趣,。

學(xué)情分析

有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于受年齡和認(rèn)知水平所限,，知道得比較少，理解起來(lái)相對(duì)有一定的難度,。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,，又很喜歡，因此可從學(xué)生自身過(guò)春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)思路

雖然老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),，但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,，學(xué)生又很喜歡，教學(xué)中,，首先運(yùn)用生動(dòng)的畫面（圖片和課件）再現(xiàn)春節(jié)的熱鬧,，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后,，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧,。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的.方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，提出問(wèn)題,，展開(kāi)討論,。在讀書(shū)討論中,，師生一起參與評(píng)價(jià),，融入其中，感悟除夕的熱鬧,、大年七年級(jí)與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,。最后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作業(yè)超市”，從而達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀課文,，感受老北京春節(jié)的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn),，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

〖教學(xué)難點(diǎn)

1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”,、“日夜不絕”,、“守歲”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)反復(fù)讀書(shū),，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧,。

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面,，快來(lái)看看吧,！

錄像播放：春節(jié)人們聯(lián)歡的局面以和掛燈籠、貼對(duì)聯(lián),、選購(gòu)中國(guó)結(jié),、舞獅子、敲鑼打鼓的局面,。

師：看完畫面,，你想到了什么，一起來(lái)說(shuō)一下,！

生：過(guò)年了,，春節(jié)到了。

師：板書(shū)：春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎,？來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,。

生1：春節(jié)可以放鞭炮

生2：春節(jié)要貼對(duì)聯(lián)

生3：春節(jié)可以收到壓歲錢

生4：春節(jié)有許多好玩的，春節(jié)還要回老家探親,，和老家的人一起過(guò)節(jié),。

師：提起春節(jié)，咱們真是有說(shuō)不完的話,，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看,，看看那時(shí)候的人是怎樣過(guò)春節(jié)的。

（課件：老北京過(guò)春節(jié)的圖片,。補(bǔ)充課題：老北京的春節(jié),。齊讀課題,。）

師：這是哪兒的春節(jié)？

生：老北京（引導(dǎo)學(xué)生再讀課題,，突出“老北京的”幾個(gè)字,。）

師：想去看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自身讀讀課文,，遇到不明白的地方用筆圈出來(lái)，開(kāi)始吧,！

（生自由讀課文）

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)課熱鬧而富有感染力,。生動(dòng)的畫面隨同歡快的音樂(lè)，把學(xué)生一下子帶進(jìn)春節(jié)特有的歡樂(lè)祥和的氣氛中,，使學(xué)生很快進(jìn)入情境,，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

師：課文讀完了,，有不明白的地方嗎,？

生1：“色如翡翠”是什么意思？

生2：就是顏色像翡翠一樣青綠,。

生3：什么是臘八蒜,？

生4：就是在臘八這天泡的蒜，到了年底就可以吃了,。

師：你可真會(huì)讀書(shū),，你的解答非常正確。

生5：“截然不同”什么意思,？

（師板書(shū)：截然不同）

生6：就是一點(diǎn)也不相同的意思,。

生7：冰燈是什么？

生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡,。

生9：“守歲”是什么意思我不明白,。

（師板書(shū)：守歲）

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題大家都不明白，那一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)看看到底什么是守歲,？

點(diǎn)評(píng)：質(zhì)疑環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供了互動(dòng)的空間和對(duì)話的空間，充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，我們可以看出,，學(xué)生之間你問(wèn)我答，配合默契,，合作自然,。

（二）學(xué)習(xí)生字

師：課件出示本課生字。請(qǐng)自身讀一下。

師：看到“假”字,，你想提醒同學(xué)什么,？

生：有兩種讀法，一種是假,，假如；一種是假,，放假,。

師：謝謝你對(duì)大家的提示。［點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)撥巧妙,，回答精彩,，評(píng)價(jià)親切。］

師：生字讀得這么好,，送同學(xué)一串鞭炮吧,，來(lái)我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰(shuí)讀得又快又好,。（課件：生字游戲――點(diǎn)爆竹）

生：搶讀生字,。（爆竹爆開(kāi)，出現(xiàn)詞語(yǔ),，激發(fā)了學(xué)生的興趣）

（三）初讀課文

師：老北京的春節(jié)到底怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文。

（指名一排同學(xué)按自然段接讀,，教師隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤）

師：剛才同學(xué)讀得很認(rèn)真,，聽(tīng)的同學(xué)也很認(rèn)真，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話是一種美德,，我們同學(xué)做得真好,。

［點(diǎn)評(píng)：教師不只關(guān)注發(fā)言的同學(xué)，更關(guān)注了聽(tīng)講的同學(xué),。］

師：老北京的春節(jié)給你留下什么印象,？

生：熱鬧。

生：喜氣洋洋,。

師：板書(shū)“熱鬧”

生：結(jié)束了,。

（板書(shū)：臘月 熱鬧 正月十九）

師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文，找一找,，畫一畫,，春節(jié)有哪些重要的日子？

（臘月初八,、臘月十九,、除夕、大年七年級(jí)、元宵節(jié),、正月十九）

師：老師把重要的日子做成了日歷,，咱們來(lái)看一下，齊讀一下吧,。

（課件：日歷,。學(xué)生齊讀）

點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生找一找，畫一畫有哪些重要的日子,，然后教師借助課件演示,，協(xié)助學(xué)生感知課文的敘述順序，理清思路,。

（四）研讀課文

師：春節(jié)有這么多重要的日子,，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出你喜歡的局部,，畫畫描寫熱鬧的句子,。

生：（默讀課文）

師：畫完了嗎？把你畫的句子推薦給大家,。

生1：我喜歡除夕這個(gè)自然段,，我覺(jué)得除夕很熱鬧。

師：把你認(rèn)為熱鬧的句子讀讀吧,。

生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜,，人們還要守歲。

師：看來(lái)除夕的事情可真多,，除夕的夜晚可真熱鬧,。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)段落讀一下？

生：讀第4自然段

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣,？

生1： 我覺(jué)得__讀得不太好,，他的句子讀得不流利，沒(méi)有讀出除夕的熱鬧,，那個(gè)“鞭炮聲日夜不絕”沒(méi)有讀好,。

生2：我覺(jué)得__讀得還可以，但是他讀得不夠熱鬧,。

生3：我覺(jué)得“團(tuán)圓飯”這一句應(yīng)該讀得很好吃,，叫人很想吃才行。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇六

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課,，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。文章名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天,。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。通過(guò)本課的的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn),。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，語(yǔ)文教育必須超越實(shí)用主義的局限，從精神的拓展,，從人的發(fā)展的高度去把握,，才能領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文所包含的豐富內(nèi)涵,。因此這節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力為教學(xué)重點(diǎn)，舍棄與此無(wú)關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié),，并以讀來(lái)貫穿全文,。使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn),、讀中積累,，讀中運(yùn)用。

1,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度,，分層次檢查詞、句,、段,。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,，分層次朗讀,，從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美。

3,、品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀,，從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美,。

品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

新課標(biāo)指出,，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。上課前,，我布置學(xué)生查找有關(guān)雨的詞語(yǔ)，從而了解相關(guān)知識(shí),，拓展學(xué)生知識(shí)面,。

生反饋：傾盤大雨、綿綿細(xì)雨,、雷雨,、暴風(fēng)雨……

生齊讀課題。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該突出層次性,，從詞到句到段,，層層遞進(jìn)，步步深入,，才可以一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)透,。

初讀課文，整體感知后檢查三組詞語(yǔ)：

（顏色詞）黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的

（疊詞）輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

（動(dòng)作詞）扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭(zhēng)著頻頻點(diǎn)頭勾住

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一是為了掃除閱讀障礙,，為讀通讀順做好輔墊,；二是為了更好的理解課文內(nèi)容，更好的感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言,。

1、檢查句子

師：下面的句子更長(zhǎng)了,，但讀起來(lái)也更有味道了,。

點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,，

秋天的雨,，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，

帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

總結(jié)：咦,，大家發(fā)現(xiàn)了嗎,？這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī),，它包含了無(wú)限的情趣和韻味,，咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。

生齊讀,。

2,、有目的通讀全文

導(dǎo)入：多么有趣的小詩(shī)啊，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開(kāi)的,。不信,，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子,。學(xué)生再次有目的的讀文。設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ),，我是想給學(xué)生暗示讀書(shū)的目的,，使學(xué)生明白為什么而讀，不僅要注意課文語(yǔ)言的形式美,，更要注意課文的寫作方法,，在這節(jié)課中能實(shí)實(shí)在在的有所收獲。

一方面體現(xiàn)自主,，讓學(xué)生自主選擇自己最感興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí),。另一方面也體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生明確自己選的內(nèi)容確實(shí)是很值得大家學(xué)習(xí),，探究的,。

最后師生達(dá)生共識(shí)，一起學(xué)習(xí)第二段,。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生指名讀第二段,，檢查朗讀。

板書(shū)：五彩繽紛

生說(shuō)五彩繽紛的意思,。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很有道理,，要真正理解五彩繽紛,，可不這么容易，不過(guò)答案就藏在第二段的話里面,，你能找到嗎,？用“＿＿”劃出來(lái)。

生反饋,。

出示句子：你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

比較讀：a不同的語(yǔ)言帶給我們不同的感受,，我們用心去讀讀前半句話,，帶給什么感受？

生談（把銀杏葉當(dāng)作了小扇子,，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）

b讀讀下面整句話,，帶給你的又是怎樣的感受？

生談,，朗讀指導(dǎo)（帶著你的這份感受讀給大家聽(tīng)）

a扇哪扇哪,，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子,。

b扇哪扇哪,，你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰(shuí)的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）,。

總結(jié)：這句話,，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來(lái),，不但把銀杏葉寫美了,，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好,?！R讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累,、讀中運(yùn)用,。此設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

同樣的寫法，同樣能把樹(shù)葉寫美,，寫活的句子還有嗎,？

生讀——談感受——再讀。

兩句話合起來(lái)讀,，多種形式的朗讀,。

秋天還會(huì)把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？

生反饋：第四,、五,、六句話。（指名讀后,，教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀,，我仿佛看到了無(wú)邊無(wú)際的海洋等，也可學(xué)生自己評(píng)價(jià)或談感受,。）再次指導(dǎo)朗讀,。

現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎,？生答——出示第二段,。

讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣,，活力的動(dòng)詞,，把第二段讀好。

（此設(shè)計(jì),，品味語(yǔ)言,，由扶到放，達(dá)到情感的升華,，為下環(huán)節(jié)的運(yùn)用語(yǔ)言作好鋪墊）

出示圖片：落葉,，大雁，桂花樹(shù),，石榴圖片,，讓學(xué)生用剛學(xué)到的語(yǔ)言,，方法挑選自己最感興趣的一幅畫介紹秋天的美景，生試說(shuō)后交流,。

口語(yǔ)表達(dá)是現(xiàn)代公民的必備能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，學(xué)完課文后,，應(yīng)讓學(xué)生把課文學(xué)到的語(yǔ)言從消積語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成積極語(yǔ)言,。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)用,，學(xué)以致用,。

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心,，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)言水平,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，并采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開(kāi)闊,，語(yǔ)言有所發(fā)展，情感有所升華,。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇七

大家好,！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的體積》,。

一,、把握教材，目標(biāo)定位

《圓柱的體積》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究圓柱體的特征,，讓學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的又一次飛躍,。圓柱體是基本的立體幾何圖形,，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,，為下一步學(xué)習(xí)“圓錐的體積”打下基礎(chǔ),。根據(jù)本節(jié)課的性質(zhì)特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、空間觀念還比較薄弱的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)與能力：通過(guò)推導(dǎo)圓柱體積公式的過(guò)程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想,，建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生判斷,、推理的能力和遷移能力。

2,、過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng),，理解圓柱體積的含義。探索并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積,，并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

由于圓柱體積計(jì)算是圓錐體積計(jì)算的基礎(chǔ),，因此圓柱體積和應(yīng)用是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),。其中，圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程比較復(fù)雜,，需要用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)推導(dǎo),，推導(dǎo)過(guò)程要有一定的邏輯推理能力，因此,，推導(dǎo)圓柱體積公式的過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn),。

二、把握學(xué)情,，選擇教法

（一）學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，這些感性經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程正是讓學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，在這一過(guò)程中，能使學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物和歸納事物特征的方法,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界,。

（二）、選擇教法,，實(shí)踐課題。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)我緊密結(jié)合自己的課題“培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略研究”,、“在數(shù)學(xué)課上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),。因此,，在本節(jié)課中，我認(rèn)為運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài),，多媒體演示形態(tài),，采取“引導(dǎo)－合作－自主—探究”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而突破本課的難點(diǎn)。

三,、教學(xué)策略的選擇,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。因此,，按小學(xué)認(rèn)知規(guī)律從“具體感知－形成表象－進(jìn)行抽象”的過(guò)程,，我打算主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法,，以及分組討論,、合作學(xué)習(xí)等形式，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),，讓學(xué)生在觀察,、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作,，分組討論,、合作學(xué)習(xí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時(shí)引導(dǎo)等方法及手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

四,、基于以上構(gòu)想,，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

教師活動(dòng)： 創(chuàng)設(shè)情境 協(xié)作指導(dǎo) 拓展延伸

學(xué)生活動(dòng)： 操作感悟 自主探究 實(shí)踐應(yīng)用

具體為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1． 直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生充分利用直觀教具觀察、比較,、動(dòng)手操作,、討論交流，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，在老師的指導(dǎo)下,，推導(dǎo)出圓柱體積計(jì)算的公式。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，體會(huì)知識(shí)的由來(lái),，并通過(guò)已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮了直觀教學(xué)在知識(shí)形成過(guò)程中的積極作用,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2． 巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”

教師通過(guò)設(shè)疑,，指明觀察方向,，營(yíng)造探究新知識(shí)的氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生歸納推理等方面充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用,，有目的,、有計(jì)劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，使學(xué)生在觀察,、比較、討論,、研究等一系列活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程,，從而達(dá)到掌握新知識(shí)和發(fā)展能力的目的。

3． 運(yùn)用遷移,，深化提高

運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí),，形成技能。

現(xiàn)代課堂教學(xué)中,，不是老師單純地傳授知識(shí),，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué),，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí),。所以要把教法融于學(xué)法中,，在學(xué)法中體現(xiàn)教法,。

本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法

1． 學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較,、推理能概括出圓柱體積的推導(dǎo)過(guò)程,。

2． 學(xué)會(huì)利用舊知轉(zhuǎn)化成新知，解決新問(wèn)題的能力,。

3． 學(xué)會(huì)利用知識(shí)的遷移規(guī)律,，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，從而提高靈活運(yùn)用的能力,。

具體教學(xué)程序：

（2）你能想辦法計(jì)算出這些水的體積嗎,？

（3）討論后匯報(bào)：把水倒入長(zhǎng)方體容器中，量出數(shù)據(jù)后再計(jì)算,。

2,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。

如果要求壓路機(jī)圓柱形前輪的體積,，或是求圓柱形柱子的體積,，還能用剛才那樣的方法嗎？剛才的方法不是一種普遍的方法,，那么在求圓柱體積的時(shí)候,，有沒(méi)有像求長(zhǎng)方體或正方體體積那樣的計(jì)算公式呢？今天,，我們就來(lái)一起研究圓柱體積的計(jì)算方法,。（板書(shū)課題：圓柱的體積）通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知,，積極思考,，去探索和解決實(shí)際問(wèn)題，并能制造認(rèn)知沖突,，形成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的探究氛圍,。

（二）、新課教學(xué)：

設(shè)疑揭題：同學(xué)們想一想,，我們當(dāng)初是如何推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式的呢,？課件演示推導(dǎo)圓的面積公式的轉(zhuǎn)化過(guò)程。我們能把一個(gè)圓采用化曲為直,、化圓為方的方法推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個(gè)學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)求它的體積呢?引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,、觀察、既而動(dòng)手操作,。沿著圓柱底面把圓柱切開(kāi),，可以得到大小相等的16塊或更多塊,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化成我們熟悉的長(zhǎng)方體。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化前后兩種幾何形體之間的內(nèi)在聯(lián)系,，圓柱的底面與長(zhǎng)方體的底面有什么關(guān)系,？圓柱的高與長(zhǎng)方體的高又有什么關(guān)系？學(xué)生交流,、進(jìn)行驗(yàn)證,、自己推導(dǎo)出圓柱體體積計(jì)算的公式。教師再用多媒體課件演示驗(yàn)證整個(gè)的具體操作過(guò)程,，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓柱體計(jì)算公式的整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程,。引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來(lái)。

根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，親自完成從演示——觀察——操作——比較——?dú)w納——推理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，讓知識(shí)在觀察,、操作,、比較中內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)由感性到理性,，由具體到抽象,，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于突破難點(diǎn),，化解難點(diǎn),。

關(guān)于難點(diǎn)的突破，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1） 引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)觀察比較,，明確圓柱體的體積與它的底面積和高有關(guān),。

（2） 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo),，層層深入促進(jìn)學(xué)生在積極的思維中獲得新知識(shí),。

（3） 充分利用直觀教具，師生互動(dòng),，小組合作,，通過(guò)演示操作，幫助學(xué)生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系,。

（4） 根據(jù)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容，分散難點(diǎn),，促進(jìn)知識(shí)的形成,。

3． 運(yùn)用,。出示例1：先由學(xué)生自己嘗試練習(xí)，請(qǐng)一位學(xué)生板演,，集體講評(píng)時(shí)提問(wèn)學(xué)生,，在解題時(shí)要注意什么？讓學(xué)生自己來(lái)概括總結(jié),，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言說(shuō)出：（1）單位要統(tǒng)一（2）求出的是體積要用體積單位,。在掌握了圓柱體積計(jì)算的方法之后,，安排例1進(jìn)行嘗試練習(xí),，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能,。

（三）鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1．練一練1題：計(jì)算各圓柱的體積,，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固圓柱的體積公式,。

2．完成練習(xí)第2題。通過(guò)練習(xí),，鞏固新知識(shí),，加深對(duì)新知識(shí)的理解，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力,，在練習(xí)中發(fā)展智力,，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．變式練習(xí)：已知圓柱的體積,、底面積,，求圓柱的高。

這道題的安排是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化,，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，培養(yǎng)思維的靈活性，同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容,，防止思維定式,。

4．動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生測(cè)量自帶的圓柱體。

這道題的設(shè)計(jì),，一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，另一方面也加深了對(duì)圓柱體積計(jì)算公式的理解，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生明白,，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué)，是有趣的,、有用的數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（四）總結(jié)全課，深化教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合板書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)的內(nèi)容,，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的,？你有什么收獲,？然后教師歸納，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們懂得了新知識(shí)的得來(lái)是通過(guò)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決的,，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考,，在我們的生活中還有好多問(wèn)題需要利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的,，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)豐富自己的頭腦,，思考問(wèn)題,。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇八

1.教材的地位及其作用

《愛(ài)護(hù)水資源》是初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是繼空氣之后又一環(huán)保素材,，在全書(shū)中起著承上啟下的作用,。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。水資源概況,，一方面說(shuō)明水的豐富,，另一方面說(shuō)明淡水的分布不均勻和短缺，教材主要通過(guò)一些數(shù)據(jù)和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況,，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)惜水,、節(jié)約水意識(shí)。

水資源保護(hù)包括節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)方面,，內(nèi)容闡述不多,，以圖、表代替文字,。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問(wèn)題的最基本,、最主要的概念和思想。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的,，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間,。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害,。

（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義,，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。

過(guò)程與方法：

通過(guò)一些有關(guān)水資源圖片的觀看,、在充分閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上分組討論生活中有關(guān)水資源的利用,、保護(hù),；對(duì)收獲的信息知識(shí)進(jìn)行整理、分析,、提煉和歸納,。上升到實(shí)踐的高度上來(lái)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富性和有限性,。

（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié),、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì),、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感,。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）讓學(xué)生理解保護(hù)水資源的重大意義.

（2）讓學(xué)生從理論提高到實(shí)踐的高度去認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)水資源的重要性.

二,、學(xué)情分析

1.不管是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生在初中階段對(duì)我們擁有的水資源認(rèn)識(shí)不會(huì)那么的全面,，日常生活中浪費(fèi)水的危害性、工業(yè)農(nóng)業(yè)對(duì)水污染狀況不會(huì)那么的全面了解,。

2.城市水污染程度大，但農(nóng)村學(xué)生體會(huì)不夠深切,；農(nóng)村的水資源比較短缺,，但水的污染程度比較輕微，學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少整體感性認(rèn)識(shí),。

三,、教法和學(xué)法

教師通過(guò)展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。學(xué)生采用討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。直觀全面的掌握知識(shí)。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師方面收集多媒體素材,，制作多媒體課件。

2．學(xué)生方面自主分成小組,，積極討論,，推薦一名膽大、敘述能力強(qiáng)的同學(xué)展示本組的討論結(jié)果,。

五,、教材處理

我是這樣處理教材的，在課堂上：

1.通過(guò)展示一些水資源短缺的資料圖片,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們對(duì)淡水資源的渴求,。

2.通過(guò)討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂?jié)約用水,，愛(ài)護(hù)水資源的；討論工業(yè),、農(nóng)業(yè),、生活上不合理使用水資源對(duì)地球造成的污染，從而使學(xué)生提高環(huán)保意識(shí),，積極去保護(hù)環(huán)境,。

3.通過(guò)一些具體的嚴(yán)重水資源污染事件，如“松花江流域水污染”等來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境污染對(duì)社會(huì)和群眾帶來(lái)的財(cái)產(chǎn)損失和精神傷害,。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課后進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，制作環(huán)境小報(bào)等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識(shí),。

六,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境

（1）先播放一組有關(guān)“水”的豐富的圖片和資料，讓學(xué)生初步了解到水資源對(duì)生命,、人類生產(chǎn)生活的重要意義,，水存在形式和分布狀況，面臨的污染和浪費(fèi)情況,，以及采取什么樣的有效舉措來(lái)治理污染,、節(jié)約用水。激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識(shí),。

（2）利用多媒體展示一組思考題：

a.我們說(shuō)水資源是豐富的,，為什么又說(shuō)水是全球性危機(jī)呢？

b.教材兩個(gè)人均水量表說(shuō)明了什么問(wèn)題,？

c.談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣節(jié)約用水,？

d.水的污染源主要有哪些？我們?cè)鯓宇A(yù)防和消除水體污染,？

要求學(xué)生展開(kāi)小組討論,，組內(nèi)探究，合作學(xué)習(xí),。

（3）展示“紫金礦業(yè)污染事件”圖片,，“松花江流域苯污染”圖片以及其他相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生深入探討水資源緊缺的現(xiàn)實(shí)意義和治理水資源污染的嚴(yán)峻形勢(shì),。

（4）展示三幅自制的節(jié)水宣傳圖片,，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)的節(jié)水環(huán)保意識(shí)。

2.學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)

（1）如何正確認(rèn)識(shí)水資源是豐富的同時(shí)又是短缺的這一辯證關(guān)系,，各小組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作闡述,。

（2）對(duì)工業(yè)農(nóng)業(yè)生活上對(duì)水的不合理使用造成水污染以及我們?nèi)绾尾扇∮行Ч?jié)水治污措施舉例加以說(shuō)明，每一組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作出自己的闡述。

（3）每一組學(xué)生提出我們學(xué)校具體的節(jié)水環(huán)保計(jì)劃,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)護(hù)水資源

一,、人類擁有的水資源

1.地球表面71％被水覆蓋；

2.淡水資源極度短缺,；

二,、愛(ài)護(hù)水資源

1.節(jié)約用水；

2.防止水體污染

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇九

《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文,。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章,。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭,，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃,，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。其中,，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，適合學(xué)生閱讀積累；另外,，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,，要求會(huì)寫的12個(gè)生字，這些生字,，大多是學(xué)生生活中的常用字。所以,，本文難易適度,，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí),。

1,、注重積累，綜合提高

新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用”，“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,?！彼员竟?jié)課，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段,，體會(huì)語(yǔ)言的魅力,。

2、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求,，這里所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，包括含有生字的詞語(yǔ),、句子,、段落或短文?！彼^“語(yǔ)境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境條件,，更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性,，幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字,，快快樂(lè)樂(lè)寫字。

如：我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字,。這種在語(yǔ)境中識(shí)字的方式,，為學(xué)生提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)多種方式感知含有生字的詞語(yǔ),、句子,、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí),，生字不再是孤立的個(gè)體,，而是在一定的語(yǔ)境中，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片,，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感,，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度,?！白植浑x詞，詞不離句”,，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義,、明用法，提高了識(shí)字的效率,，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用,。

3、運(yùn)用多種方法巧記字形

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字的方法,、記字的規(guī)律,，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過(guò)“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨,，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力,，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來(lái)識(shí)記生字“茂”，既富童趣,，又生動(dòng)形象,，直觀易記，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。最后,，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，借助語(yǔ)言環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ),，進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)中的字義。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材編寫意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)生字,；理解“群山環(huán)繞” “樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句,。

3、理解描寫日月潭景色的句子,，想象,、體會(huì)那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了,，讓教師教有方向，學(xué)生也能學(xué)有所獲,。

1,、欣賞導(dǎo)入，突破難點(diǎn)。我們都知道,，一說(shuō)“上課”,，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài),，學(xué)習(xí)起來(lái)就“有板有眼”了,。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心,，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài),，也為我們的“無(wú)痕教學(xué)”打下基礎(chǔ),。

2,、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自主識(shí)字能力,。

3,、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生輕松快樂(lè)識(shí)字，在前面的方法簡(jiǎn)述中我也提到,。

4,、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式,。在師生的交流反饋中,，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣,。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié),。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

5,、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟,、在讀中落實(shí)情感目標(biāo)，熟讀成誦的過(guò)程也豐富了學(xué)生的積累,。

6,、寫字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察,、書(shū)寫,、評(píng)價(jià)的過(guò)程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書(shū)寫習(xí)慣。

7,、本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂,，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容），又通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置,?？傊?，板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀,、內(nèi)容豐富,。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇十

今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書(shū)課題），本節(jié)課屬于領(lǐng)域,，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說(shuō)課：首先,，活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，可以引導(dǎo)（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）,。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過(guò)渡語(yǔ))

1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，認(rèn)知能力,，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力,。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：（過(guò)渡語(yǔ)）活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)是（過(guò)渡語(yǔ)）

以上我說(shuō)的是教材，下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法（過(guò)渡語(yǔ)）

先說(shuō)教法：遵循以教師為主導(dǎo),，幼兒為主體,，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法,，談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng),。

再說(shuō)學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論,、模仿,、操作、展示等活動(dòng)方式,，逐步完成活動(dòng)任務(wù),，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，豐富幼兒的情感,，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力等。

下面我解說(shuō)第三個(gè)方面活動(dòng)過(guò)程（過(guò)渡語(yǔ)）

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn),，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（過(guò)渡語(yǔ)）

（一）激趣導(dǎo)課

(二)自主探索

（三）交流體驗(yàn)

（四）操作表現(xiàn)

（五）活動(dòng)延伸

【結(jié)束語(yǔ)】

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ),。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,！

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇十一

1.水的存在及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,。

2.水的污染與防治。

教學(xué)重難點(diǎn)

節(jié)約用水與水污染的防治,。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

[新課引入]：前面我們學(xué)習(xí)了與我們息息相關(guān)的空氣,、氧的知識(shí)。從今天開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)與我們生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系的另一種常見(jiàn)的物質(zhì)——水,，并且由此引出另一種新物質(zhì)——?dú)錃?，然后學(xué)習(xí)一些原子的核外電子排布的初步知識(shí)。

[講解]：對(duì)于水來(lái)說(shuō),，它是我們必不可少的生活用品,，也是動(dòng)植物體內(nèi)的必需的物質(zhì)。同樣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也是不可缺少的物質(zhì),。那么水在自然界是如何分布的?水與動(dòng)植物,，人類與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系?我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)水資源?今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然自然這節(jié)內(nèi)容來(lái)解決這些問(wèn)題。

[提問(wèn)]：水是如何在自然界分布的?

[總結(jié)板書(shū)]：

一.水在自然界的分布

1.主要存在于海洋,、湖泊,、河流，約占地球表面積的3/4,。

2.在人體,、動(dòng)植物體內(nèi)。

3.地層里,、大氣里也有存在,。

[講解]：那下面我們就來(lái)看看水對(duì)人類的生產(chǎn)生活有什么重要意義。

[板書(shū)]：

二.水對(duì)動(dòng)植物和人類生產(chǎn)生活的意義

[講解]：水是動(dòng)植物體內(nèi)和人的身體中不可缺少的物質(zhì),，可以說(shuō),，沒(méi)有水就沒(méi)有生命的存在。另外,，人類生活中的衣食住行都離不開(kāi)水,。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也不能離開(kāi)水，水是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要原料,。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中消耗的淡水量占人類消耗淡水總量的60%—80%,，工業(yè)上也要用大量的水進(jìn)行生產(chǎn)。另外,，水在內(nèi)河與海洋運(yùn)輸上也起著重要作用,。但是為什么說(shuō)水資源對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的?這是因?yàn)樵谧匀唤缰械坎坏剿偭康?%。據(jù)21世紀(jì)城市水資源國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)透露,，聯(lián)合國(guó)已經(jīng)把我國(guó)列為世界上13個(gè)最缺水的國(guó)家之一,，目前我國(guó)人均用水量是世界人均用水量的30%左右,。人類現(xiàn)在用水量越來(lái)越大，且污染也越來(lái)越嚴(yán)重,，這就要求我們要保護(hù)水資源,。

[板書(shū)]：

三.保護(hù)水資源

[提問(wèn)]：你知道哪些水污染的例子，討論它們是怎樣形成的,，造成了什么樣的危害?

[總結(jié)板書(shū)]：

1.水污染的形成,。

(1)工業(yè)生產(chǎn)中的三廢：廢氣、廢水和廢渣,。

(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的化肥,、農(nóng)藥。

(3)生活污水,。

2.水污染的危害：可以使人致病,、中毒甚至死亡。

[總結(jié)板書(shū)]：

3.水污染的防治,。

(1)工業(yè)上控制污染物進(jìn)入水體,。

(2)合理使用化肥、農(nóng)藥,，提倡節(jié)水農(nóng)業(yè),。

(3)合理使用生活用水。

(4)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

(四)總結(jié),、擴(kuò)展

水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系,。但是，面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染,，我們不得不考慮我們的將來(lái)會(huì)怎樣?我們?cè)跊](méi)有可以利用的水以后世界將會(huì)怎樣?人類又會(huì)怎樣?作為21世紀(jì)的接班人,，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，保護(hù)水,、愛(ài)惜水,，節(jié)約用水。同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),，保護(hù)環(huán)境,，讓生活更加美好，國(guó)家才能富強(qiáng),，人類才可以持續(xù)發(fā)展,。

課后小結(jié)

水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系,。但是,，面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染，我們不得不考慮我們的將來(lái)會(huì)怎樣?我們?cè)跊](méi)有可以利用的水以后世界將會(huì)怎樣?人類又會(huì)怎樣?作為21世紀(jì)的接班人,，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，保護(hù)水,、愛(ài)惜水,，節(jié)約用水。同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),，保護(hù)環(huán)境,，讓生活更加美好，國(guó)家才能富強(qiáng),，人類才可以持續(xù)發(fā)展,。