總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中思品課教學(xué)反思與總結(jié) 初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

“changing english in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化,，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等,。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小,。也許是美國(guó)對(duì)世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4,、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ),。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式,、非正式,、書面語(yǔ)，口語(yǔ),，方言,，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),，那么,，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣),。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

初中思品課教學(xué)反思與總結(jié) 初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，我國(guó)已實(shí)行了新課程改革,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的政治，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì),，加快了改革的步伐,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念,、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對(duì)于陶冶學(xué)生的情操,，發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有著重要的作用。我通過(guò)這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn),，兒童有與生俱來(lái)的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要,、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要,，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。教師需要根?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境,，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗(yàn)教學(xué)方法,。要想完成體驗(yàn)式教學(xué),，必須采用多種不同的方法來(lái)完成教學(xué)。

1,、上好"聊天課",。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差,，自我表現(xiàn)欲強(qiáng),，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍,，在課堂上愛(ài)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)點(diǎn)題外話，老師如果一味禁止,，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,，"堵不如疏"。為此,，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠,。首先，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題,，,，針對(duì)具體問(wèn)題再談?wù)勛约旱目捶āＵn堂上充滿了掌聲,、笑聲,，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我,，這樣的課應(yīng)多上幾次,。

2、上好"小品課",。小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課,，能讓同學(xué)們?cè)陂_(kāi)懷大笑之后有所思考,，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格,、健康人格,、高尚道德情操等方面的問(wèn)題,。

3、上好"辯論課",。初一的學(xué)生雖然年齡小,，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力,，有時(shí)他們的知識(shí),、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課,，課前一定要做好準(zhǔn)備工作,，搞過(guò)幾場(chǎng)辯論課，同學(xué)們不僅掌握知識(shí),，拓寬了知識(shí)面,，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力,。

4,、上好"討論課"。問(wèn)題通過(guò)爭(zhēng)辯,，就會(huì)更加明晰,。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn),，某一現(xiàn)象,，發(fā)表見(jiàn)解，做出評(píng)判,，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，有"靜聽(tīng)"的記憶變?yōu)闊崃业?辯論"。有時(shí),，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心,，讓學(xué)生說(shuō)課本，說(shuō)自己,，說(shuō)生活,，說(shuō)電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)參與意識(shí)和"主角"意識(shí),。

5、指點(diǎn)學(xué)生自己上課,。課堂教學(xué)如果只是教師"講",，學(xué)生"聽(tīng)"，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高,，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材,，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因,，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來(lái),，講前，從選題到組織材料,，到講法,，精心指點(diǎn)，講后認(rèn)真評(píng)價(jià),，拾遺補(bǔ)缺,，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍,，學(xué)生情緒高漲,，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，同時(shí),，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，極大地提高了課堂教學(xué)效率,。

當(dāng)然除此之外，在初一思想政治課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法,。如：社會(huì)調(diào)查,、參觀訪問(wèn)、觀看愛(ài)國(guó)主義錄像片,、故事會(huì),、角色扮演等等，每個(gè)政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實(shí)際情況,，有選擇地去把握,。只要我們有的放矢，總會(huì)事半功倍的,。

初中思品課教學(xué)反思與總結(jié) 初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課是一節(jié)九年級(jí)的體育課,，主教材是“立定跳遠(yuǎn)”和游戲“拉網(wǎng)捕魚”。在七年級(jí)時(shí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了立定跳遠(yuǎn),，大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì),，進(jìn)一步提高成績(jī),，改正動(dòng)作，到了九年級(jí)時(shí)，學(xué)生依然還要學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn),。

立定跳遠(yuǎn)是一種非常單調(diào)，枯燥的項(xiàng)目,，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課,，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式,，教師先示范講解,，然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習(xí)，一遍又一遍的練習(xí),，整堂課下來(lái),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)的動(dòng)作變形,，有的學(xué)生還坐在地上偷懶,，而且學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也不是很理想。

現(xiàn)在,，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革,，"主體性教學(xué)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)"的提出,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆,，強(qiáng)調(diào)以"教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體",。要求教師通過(guò)自己的主導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè)學(xué),，會(huì)學(xué),，善學(xué),，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中,，我對(duì)突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試,，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競(jìng)賽評(píng)比法—游戲教學(xué)法。

1.讓學(xué)生自由組合,，7—9人為一小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),。帶領(lǐng)組員進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，教師到每組實(shí)行檢查,。

2.每組可選送4名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，代表本組參加比賽,，然后從中選取出8—10個(gè)跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),。

3.分成四大組,，進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，看哪一組的反應(yīng)速度和奔跑能力好，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)體育課的喜愛(ài),。

通過(guò)本次課的教學(xué),，我得到了很大的啟發(fā),，很深的體會(huì),。

分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象,，從而有效地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病,，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo),，相互幫助,，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)生通過(guò)分組比賽,，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出,，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣,，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù),，戰(zhàn)術(shù)的較量,，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力,。因此,，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

通過(guò)課堂實(shí)踐后,，讓我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)的意義,，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體,，教師教學(xué)的過(guò)程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難和出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，時(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助,，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性,，并獲得積極的,，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng),。

初中思品課教學(xué)反思與總結(jié) 初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義,。在過(guò)去的體育教學(xué)中,，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符,，所謂“教案歸教案,，教學(xué)歸教學(xué)”,，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的,。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化(微觀上),，我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題,。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的,，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”,，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的`計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴,，而反思價(jià)更高,。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,，過(guò)去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”,，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理,。

過(guò)去的體育教學(xué)往往忽視課中反思,，比較重視教師的應(yīng)急能力，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了,，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn),，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變,。教學(xué)中進(jìn)行反思,，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過(guò)程,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀察與解決當(dāng)前的問(wèn)題,，也是理論到實(shí)踐的過(guò)程,。在教學(xué)實(shí)踐中，有很多難以預(yù)料的因素,，如果能很好地把握與處理,，也許會(huì)有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上,，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí),，音樂(lè)突然放不起，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來(lái),，但這位教師稍作思考后,，就自己放聲唱起來(lái),，學(xué)生也受到感染，師生共鳴,，唱練合一,，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià),。這一案例說(shuō)明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn),，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果,，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力,，體育教師所要具備的音樂(lè)素質(zhì)的意義，以及學(xué)科整合的影子,。當(dāng)然,，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正教學(xué)行為,，也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的,，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主,，同一節(jié)課班級(jí)眾多，資源少,，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外,，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾,，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響,，或造成不良后果,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)從教學(xué)管理,、組織、策略,、學(xué)生的身心等全面審視課堂,，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行,，在不斷反思的過(guò)程中作出判斷與應(yīng)急處理,，以確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來(lái),，修正與完善教學(xué)方案,，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這也是我們課中反思目的所在。

“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”,。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié),，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比,，在外延上要豐富得多,，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”,，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié),，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過(guò)程的審視,、分析與總結(jié),，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過(guò)程。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃,，課的設(shè)計(jì),，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度,，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求,，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度,，提高教學(xué)水平,，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié),，達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度,。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”,，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過(guò)程,。

總而言之，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),，教師成長(zhǎng)的開(kāi)始。從不同角度與方式回顧,、分析和審視自己和教學(xué)行為,，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”,。然而教師只有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣,，才能不斷發(fā)展自我,，提升自我能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，減少“教學(xué)遺憾”,。但是，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng),，可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決,，其任重而道遠(yuǎn)。

初中思品課教學(xué)反思與總結(jié) 初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

七年級(jí)是整個(gè)初中階段起始年級(jí),，基礎(chǔ)打的牢不牢固,，會(huì)影響到今后兩年乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),。因此我認(rèn)為七年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的一年,，今年我開(kāi)始上七年級(jí)的英語(yǔ)并擔(dān)任班主任，為了能讓學(xué)生在接觸英語(yǔ)這門學(xué)科上產(chǎn)生興趣,，取得好的成績(jī),，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在開(kāi)學(xué)的時(shí)候就滿懷信心,，充滿的激情,。但是從第一節(jié)課接觸到了學(xué)生之后，就讓我心中充滿了焦慮,。在教學(xué)外研版的1hello,missli時(shí),，我驚呆了，說(shuō)教材是初中銜接版的,，但學(xué)生連26個(gè)字母的讀寫和最基本的日常用語(yǔ)都不會(huì)用。oh,mygod,，一切都要從頭開(kāi)始了,，為此，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,，效果不錯(cuò),，作一下教學(xué)反思。

一,、從頭再來(lái),。七年級(jí)新生的英語(yǔ)水平參差不齊，原來(lái)中心小學(xué)的學(xué)生接觸過(guò)英語(yǔ),，我詢問(wèn)后才知道,，其實(shí)小學(xué)只學(xué)過(guò)單詞,，只要求讀單詞，不要求寫,，更不用說(shuō)進(jìn)行對(duì)話,。原來(lái)村小的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，26個(gè)字母都不會(huì),，這給初中英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度,。所以，我從新安排了教學(xué)計(jì)劃,，從26個(gè)字母開(kāi)始學(xué),，聽(tīng)說(shuō)讀寫默，全部過(guò)關(guān)了才學(xué)習(xí)日常用語(yǔ),。

二,、會(huì)讀才要求會(huì)寫。上課的時(shí)候往往花在對(duì)話操練上的時(shí)間比較多,，造成了最后動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間變少了,。為此，我再對(duì)課堂進(jìn)行了定位,，一節(jié)課45分鐘,，花在聽(tīng)說(shuō)讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習(xí)上用10分鐘,，這樣學(xué)生能夠在掌握了知識(shí)點(diǎn)之后,，做起練習(xí)作業(yè)就容易，壓力也不大,。

三,、慢慢調(diào)整學(xué)生寫的質(zhì)量。要知道初中生寫的字,，比較潦草,，難看。從學(xué)生交上了的作業(yè)可以看的出來(lái),。所以平時(shí)上課多叫學(xué)生上黑板上寫,，有時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)書法比賽，縣把英語(yǔ)寫好,，然后逐步要求工整,，提高速度。

四,、慢慢規(guī)范發(fā)音,。七年級(jí)的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊，但他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的，因?yàn)樾迈r,，所以產(chǎn)生的極大的興趣,。在學(xué)生的操練過(guò)程中時(shí)不時(shí)改正一下，學(xué)生也是比較容易接受的,，如iam和i’m,，thankyou，there,mouth等等,。

五,、教會(huì)學(xué)生考試的技巧。在目前的教育模式下,，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度就是考試,，一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。在平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫練中,，到了考試的時(shí)候真正有用的主要是聽(tīng)和寫，不是嗎?聽(tīng)力30分,，筆試90分,。所以，教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說(shuō)給學(xué)生聽(tīng),，比如說(shuō)be動(dòng)詞的用法,，i用am，we,you,they用are,is用于他她它,。句型的轉(zhuǎn)換,，怎么考，考什么等等,。

總之,，問(wèn)過(guò)所有教過(guò)初中英語(yǔ)的老師都說(shuō)，七年級(jí)的英語(yǔ)老師是最累的,。但是只要我們本著教書育人的方針,，以對(duì)人民,，對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度,，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去，不斷創(chuàng)新教育模式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，和學(xué)生打成一片,，建立融洽的師生關(guān)系，我相信苦中也會(huì)有樂(lè)的,。

初中思品課教學(xué)反思與總結(jié) 初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中,，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲,，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間,、空間里遨游,，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美,。一般來(lái)說(shuō),，音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用,，這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上,。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練,，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外,，還要以情感感人,，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中,，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái),，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

在這里的“開(kāi)放”,，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考,。在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)多方面,、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力,。反之,，則要盡可能地避開(kāi)關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他,、塑造他,，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看,，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：

1,、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感;

2,、就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維,，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會(huì)成為定向思維,，出現(xiàn)智力偏向;

3,、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生,，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè),。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：

在欣賞課《瑤族舞曲》中,，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí),，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個(gè)問(wèn)題：拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱),。學(xué)生聽(tīng)后,，老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)回答。實(shí)踐后,，教學(xué)任務(wù)基本完成,，但由于受到關(guān)閉式問(wèn)題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問(wèn)都不會(huì)的學(xué)生干脆不說(shuō);二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng),。由于沒(méi)有空間讓學(xué)生去暢談,，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松,、愉快的情緒一時(shí)被緊張,、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終,。之后,，本人經(jīng)過(guò)請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二次試教,，把這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題,，并說(shuō)說(shuō)你的感受。欣賞音樂(lè)后,，課堂真是像炸開(kāi)了花,，精彩不斷，想說(shuō)的同學(xué)非常多,，既分別答出了以上的答案,，又增添了很多個(gè)性化的見(jiàn)解,。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱,，旋律悠揚(yáng)，讓人聽(tīng)后的感覺(jué)是悠閑自如,，心情舒暢,，所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵(lì)說(shuō)：“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學(xué)說(shuō)：“這一部分是以木管樂(lè)器獨(dú)奏為主,，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰,、悅耳,，讓人陶醉其中?！蔽乙布皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)說(shuō)：“聽(tīng)得真仔細(xì),，說(shuō)得也很完整，掌聲表?yè)P(yáng)!”……雖然這些說(shuō)法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異,，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果,，是開(kāi)放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興,、自由,，老師輕松、自如,，何樂(lè)而不為呢?

通過(guò)這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中,，我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。因此,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放,、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑,，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié),。

初中思品課教學(xué)反思與總結(jié) 初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō),，比例偏低了,，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué),，覺(jué)得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道,。表現(xiàn)出的問(wèn)題是學(xué)生積極性不高,，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科,，有性質(zhì),、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語(yǔ),、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶,，且化學(xué)用語(yǔ)、分子,、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn),，不易較快的掌握。面對(duì)此情,，我感覺(jué)到壓力好大,。為提高中考成績(jī)，必須想辦法,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思,，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：

學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí),，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的"消化不良",，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能"重結(jié)論，輕過(guò)程,，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問(wèn)題情景和解答思路分析",。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的"基本學(xué)科思維方法",。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。

近年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用,。

初中思品課教學(xué)反思與總結(jié) 初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)思品課的教學(xué)工作。八年級(jí)思品重在培養(yǎng)學(xué)生交往與溝通的能力,，辨別是非的能力,，為健康的初中生活打下良好的基礎(chǔ)。思品教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思如下：

1、對(duì)思品課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

思品課不同于其它學(xué)科,，有其自身的特點(diǎn)和功能,，其主要功能是"道德學(xué)習(xí)"，促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長(zhǎng),。道德生命是在健康,、文明、道德的生活中成長(zhǎng)與發(fā)展的,，因此,，教育內(nèi)容必須充分考慮學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與學(xué)生生活，與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系,，使其內(nèi)容具有實(shí)踐性,、針對(duì)性,。一句話，教師要對(duì)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),，要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的生活,，也就是說(shuō)，幫助學(xué)生提高生活和生命的質(zhì)量,，過(guò)積極向上,，富有情趣的道德生活。

2,、對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中地位的認(rèn)識(shí)

《思品》課教材中提供的案例,，情境豐富，為學(xué)生的自學(xué)理解提供了條件,。因此,，在教學(xué)中，教師空洞的說(shuō)教會(huì)引起學(xué)生的反感,，而且也不符合課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的原則,，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，影響學(xué)生的積極性,，所以,，在教學(xué)中把更多的時(shí)間留給學(xué)生，而且在課前為學(xué)生預(yù)設(shè)一些問(wèn)題,，要求學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教材,，走進(jìn)生活，通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率,。

3,、對(duì)教學(xué)方法的探討

(1)教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容的呈現(xiàn)采用以下三種方法：

基于生活(問(wèn)題),、基于案例(情境),、基于活動(dòng)(體驗(yàn))，促使學(xué)生在情感體驗(yàn)和主動(dòng)探究的過(guò)程中感情教材內(nèi)涵,。

(2)充分利用教材又不拘泥于教材,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在課堂上互相交流探討,，形成共識(shí)，以指導(dǎo)自己的行為與生活。

4,、堅(jiān)持以人為本,，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生思想品德,、人格魅力,，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持!

總之,，思品教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位思品教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新,，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人。

初中思品課教學(xué)反思與總結(jié) 初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

擔(dān)任七年級(jí)政治教學(xué)工作這半期來(lái),，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),。認(rèn)真回顧這半期的教學(xué)工作,，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類型的學(xué)生,。對(duì)于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng),，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中,。我班里的學(xué)生高子龍就是這樣的,，他聰明好動(dòng)，腦子轉(zhuǎn)的可快,，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)他就知道結(jié)果了,。可是他就是不細(xì)心,，考試做題很快就是很少全做對(duì),。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天,。所以對(duì)于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，但是他們聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了,，不知道老師講到哪里,。對(duì)于這類學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答,，這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了,。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。比如我的學(xué)生何文濤就是這樣的學(xué)生,，他的基礎(chǔ)很不好，上學(xué)期在班上的成績(jī)幾乎都是倒數(shù)了,。這學(xué)期來(lái)了我能感覺(jué)到他想用心學(xué)了,，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成,。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他,，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們,，讓他們體驗(yàn)到愛(ài),。我覺(jué)得這樣還是有效果的，他的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，以前不交作業(yè)的情況沒(méi)了,，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有自己的一套方法,，很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說(shuō)主要是抓基礎(chǔ),，至少書上的例題和習(xí)題要做到每題過(guò)關(guān),。班上大部分學(xué)生都做不到，可是時(shí)俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅(jiān)持下來(lái),。兩個(gè)人是同桌互相比著學(xué),，她們專門準(zhǔn)備個(gè)本子把書上的例題和習(xí)題全都做了一遍，而且對(duì)于上課老師講的各種題型都記錄下來(lái),。她們的本上對(duì)于每道題幾乎都有說(shuō)明,，這樣的題該怎么做、用什么方法,、思考角度等等,，非常詳細(xì)。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣,，希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到,。

新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專利了,，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞,、互相幫助才能把學(xué)生吸引住,。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑,，因?yàn)槲覍W(xué)的不是政治專業(yè),，所以對(duì)整個(gè)教材沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象,，我也沒(méi)有什么好的辦法來(lái)解決,。對(duì)于一些有嚴(yán)重偏科現(xiàn)在的學(xué)生,，盡管我也找過(guò)他們談話,，可是這類學(xué)生就直接告訴我，老師我不喜歡政治,，我學(xué)不會(huì)啊,。我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能探索到好的辦法吧,。

半期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，這半期的教學(xué)工作很苦，很累,，但在不斷的摸索中,，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

初中思品課教學(xué)反思與總結(jié) 初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

傳統(tǒng)的思想品德課注重利用教材在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行傳教,。在教學(xué)內(nèi)容上，忽視學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練，注重知識(shí)和思想品德實(shí)踐規(guī)則的傳授,；在教學(xué)形式上,，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生大多是被動(dòng)的聽(tīng)講,。長(zhǎng)期以來(lái)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活情境,，使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，逐漸失去了對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣,。初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中思想品德課應(yīng)該“注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動(dòng),，擴(kuò)展知識(shí)技能,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”,。可見(jiàn),，思想品德教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境是十分必要的,。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而需要又是興趣的基礎(chǔ),。學(xué)生在課堂上只有感到學(xué)習(xí)的需要才愿意學(xué),，才能改變傳統(tǒng)教育方式的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”。因此,，課堂上教師利用信息技術(shù)的有利條件充分整合教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，牢牢吸引學(xué)生的注意力,，使教師,、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容融為一體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高思想品德課的教學(xué)效率,。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)有利于知識(shí)的理解和內(nèi)化

認(rèn)知的規(guī)律有一個(gè)感性到理性、具體到抽象的過(guò)程,。初中思想品德課的內(nèi)容很多都是抽象的理論,，學(xué)生學(xué)起來(lái)晦澀難懂。如果將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合形成生動(dòng)的教學(xué)情境,，將難懂的知識(shí)變成可感知的情境,，引發(fā)學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活,。

新課程改革的理念日益深入,，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與思品課教學(xué)整合的教學(xué)方式已經(jīng)成為教師普遍采用的方式,。但是目前,，在思品課教學(xué)中利用信息技術(shù)依然存在很多問(wèn)題。

（一）過(guò)于重視趣味性,，脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際

有些教師為了吸引學(xué)生的注意力,，利用信息技術(shù)手段設(shè)置了趣味性的情境，這些情境有的脫離了教材也脫離了學(xué)生的實(shí)際生活,，學(xué)生要么感覺(jué)虛假對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,，要么非常高興的參與，卻不能在參與中學(xué)習(xí)掌握知識(shí),，課堂教學(xué)無(wú)法收到實(shí)效,。

（二）教師參與過(guò)多，學(xué)生主體地位不夠突出

思品課教學(xué)本該是教師主導(dǎo),、學(xué)生主體體驗(yàn)的過(guò)程,。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)不給學(xué)生充足的時(shí)間體驗(yàn)利用信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,，過(guò)早過(guò)快的給出預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案,，學(xué)生缺少了思考的過(guò)程，不利于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，使信息技術(shù)的使用流于形式,。

（三）忽略學(xué)生個(gè)體差異，師生關(guān)系不夠融洽

目前我國(guó)還是普遍采取大班型的班級(jí)授課制度,，幾十人的班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異十分明顯,，在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師很難顧及到每一名學(xué)生的特點(diǎn),，自然就有一部分學(xué)生難以參與到情境中,，也影響到良好師生關(guān)系的建立，影響了教學(xué)效果,。

（一）要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用信息技術(shù)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，加強(qiáng)教學(xué)效果，用真正掌握的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際,。所以在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),，總體把握教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容,，對(duì)教學(xué)知識(shí)重新整合,，更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)效。根據(jù)確定好的教學(xué)目標(biāo),，整合好的教學(xué)內(nèi)容,，尋找能有效解決思想品德教材的重點(diǎn)知識(shí)，利用信息技術(shù)形成突破思想品德教材的難點(diǎn)知識(shí)的情境材料,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要對(duì)材料進(jìn)行加工整理,。多媒體展示的故事、視頻等情境要同時(shí)體現(xiàn)知識(shí)性和趣味性,，設(shè)問(wèn)要明確富有啟發(fā)性,。

（二）要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)回歸生活的教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)思想品德教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化，真正的思想品德課堂,，應(yīng)該是回歸社會(huì),、回歸生活，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂,。所以要以構(gòu)建生活化課堂為基點(diǎn),，利用信息技術(shù)整合符合實(shí)際的教學(xué)情境，讓教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展,，學(xué)生在情境中自主探索,，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)推理、判斷,，選擇相應(yīng)的道德行為,，獨(dú)立地解決自己生活中遇到的各種問(wèn)題，這樣的教學(xué)不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，更能用富有針對(duì)性,、創(chuàng)新性、實(shí)效性的教育指導(dǎo)學(xué)生的生活,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

（三）要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)情境

目前，我們?cè)诮虒W(xué)中有必須完成的課堂教學(xué)任務(wù),，而所采取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見(jiàn)的學(xué)生,，甚至對(duì)部分學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，影響了師生關(guān)系,，降低了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今的中學(xué)生有思想,，愛(ài)探索,，對(duì)事情有自己的見(jiàn)解，但是又易沖動(dòng),，好感情用事,，遇到了老師的批評(píng)和忽視很可能對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒,，影響了學(xué)習(xí)效果。因而利用信息技術(shù)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際,，尊重學(xué)生的個(gè)性,，建立起一種民主、平等,、和諧,、互相尊重的師生關(guān)系，創(chuàng)造快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)以公平的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生，避免厚此薄彼,、偏袒和不公,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，盡量面向全體同學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，表達(dá)自己的見(jiàn)解，在愉快的氛圍下完成知識(shí)的學(xué)習(xí),。