在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

思想品德課教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

為了適應(yīng)新課改的要求，真正完善素質(zhì)教育,，首先要提高我們的自身素質(zhì),，而自身的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,，一是專業(yè)知識(shí)；二是個(gè)人修養(yǎng),。要提高自身素質(zhì),，就必須扎扎實(shí)實(shí)地做到以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。在課堂上,，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)你一些專業(yè)知識(shí),，如果我們對(duì)專業(yè)知識(shí)都不能準(zhǔn)確的掌握，試問(wèn),，你以何來(lái)服學(xué)生,？不僅如此，在平時(shí)和學(xué)生的接觸中,，學(xué)生還可能會(huì)問(wèn)你一些其他學(xué)科的知識(shí),，如果處理的不好，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你這個(gè)老師肚子里根本就沒(méi)有“墨水”,，那么,，他也就不會(huì)甘心受你的“擺布”,。我就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題,，在課后，學(xué)生問(wèn)我,，“老師,，一般說(shuō)來(lái)，蚊子在一米開(kāi)外飛行我們就可以聽(tīng)見(jiàn),，但為什么我在廁所的時(shí)候,，蚊子都離我很近了，但是我卻聽(tīng)不見(jiàn)它的飛行聲音,？”,，“次聲波對(duì)我們有什么危害？”等問(wèn)題,，雖然這些問(wèn)題并不屬于思想品德課的范疇,，但它卻反映出一個(gè)老師理論知識(shí)的功底，如果你不能作出一個(gè)能夠讓學(xué)生信服的回答,，以后學(xué)生會(huì)怎么看你,？

2、勇于反思,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,。老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際,、因材施教,、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后,，我都對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)寫(xiě)上那么一兩句,，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣,？我想,，通過(guò)這樣的方式，我個(gè)人在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)有所收獲,。當(dāng)然,，除了平時(shí)的課堂教學(xué)之外，我還積極參加市,、區(qū)里組織的各項(xiàng)活動(dòng),，，能夠多參與這樣的活動(dòng),，不僅僅是一種考驗(yàn),，對(duì)我們自身素質(zhì)的提高也有很重要的作用。

3,、為人師表,，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平,。大家都知道,，老師的一言一行都可能在學(xué)生的心中留下痕跡，我們可能就是學(xué)生的向?qū)?。因此,，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,，這就需要老師做到這樣幾個(gè)方面：（1）在言論上,，要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)有不同看法,，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生,；（2）在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的,，老師首先做到,。在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，我都會(huì)對(duì)學(xué)生提一些要求,，讓他們嚴(yán)格遵守,。要是老師自己制定的制度，自己都不去遵照?qǐng)?zhí)行,，學(xué)生會(huì)服嗎,？比如說(shuō)，老實(shí)說(shuō)上課要有時(shí)間觀念,，不許遲到,，而自己卻經(jīng)常遲到的話，學(xué)生還會(huì)聽(tīng)你的嗎,？

4,、老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己,，但是,，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生，甚至當(dāng)著其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生,，將心比心，學(xué)生能對(duì)你產(chǎn)生好感嗎,？他們甚至不知道,，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人,。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，常常因此而忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好,，而學(xué)生的權(quán)利微不足道,。于是，上課經(jīng)常拖堂,，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,，久而久之，難免學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭倦和反感,。要想營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，就需要老師與學(xué)生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中,，學(xué)生才能更好的收獲知識(shí),，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

對(duì)于一個(gè)新教師而言,，教學(xué)的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程,，要想真正贏得學(xué)生的贊許，你需要付出更多,。古語(yǔ)有云：“教學(xué)有法,，學(xué)無(wú)定法，而貴在得法”,，在教學(xué)的過(guò)程中我做得并不是很好,，但是我相信，通過(guò)自身的不斷努力,，我會(huì)做得更好,！

思想品德課教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下,，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中,；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),，針對(duì)不同的學(xué)生,，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效,。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響,。

通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間,、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài),。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生,、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰,，盼望老師的理解,，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生,，用真情去投入,，并且對(duì)象是全體學(xué)生。

我相信扎實(shí)的基本功,、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,，那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴,。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的,。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思,，并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟,。

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下,，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù),。因此,，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察,，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能,。在從教的這些年中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作,。

有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是——一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方,，總有須待進(jìn)一步改進(jìn),、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,，我們“不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中,，除了符合學(xué)校要求外,，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案,，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”,，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析,、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策?！八街?，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用外出交流學(xué)習(xí)等渠道觀摩其他教師的課,，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué),。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析,，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),，得到教益。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育,。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端,，如：教師講授多，學(xué)生思考少,；師生一問(wèn)一答多,，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多,，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少,；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等,。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能,，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題,，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,，要敢于在師生關(guān)系的改善,、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”,、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái),。我認(rèn)為,，反思就是創(chuàng)新的開(kāi)始，就是對(duì)教育認(rèn)識(shí)的進(jìn)步與升華,。

堅(jiān)持不懈的教學(xué)反思對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)真的很重要,；我想,，只有堅(jiān)持不懈坐下來(lái)寫(xiě)反思的老師，才是真正在教育教學(xué)中有所收獲的人,。

思想品德課教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

初中思想品德是一門(mén)綜合性課程,，內(nèi)容多而雜，涉及養(yǎng)成教育,、法制教育和國(guó)情教育等,，這必然要求思政教師的知識(shí)面廣而精，而且新課程改革要求教學(xué)“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人,，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位,，而關(guān)注學(xué)生的‘全人’的發(fā)展”?？茖W(xué)的教學(xué)方法,，能啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,、發(fā)掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果,?？梢?jiàn)，教法運(yùn)用是否得當(dāng),，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞,，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。

過(guò)去,，政治課教學(xué)沿用舊的模式,，呆板陳舊的教學(xué)方法或引不起學(xué)生的興趣、或只能使學(xué)生死記硬背一些死條條,，“教師為考而教,，學(xué)生為考而學(xué)”。這種教學(xué)的被動(dòng)局面,，使得政治教師的勞動(dòng)難以得到學(xué)生的承認(rèn),，政治學(xué)科的地位急劇下降，政治課的教學(xué)投入多,，而產(chǎn)出少,。

如何改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法、提高教學(xué)效率和效益呢,？我一直在進(jìn)行積極的思考,，并在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展了有益的探索：

教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體,。其中,，教是主導(dǎo),、學(xué)是主體，教是為了學(xué),。教師只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲,，使學(xué)生的知,、情、意和個(gè)性得到全面,、和諧地發(fā)展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此,，在教學(xué)中,，我特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性,。

第一,，讓學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái)，“多思”,。即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比校,、抽象,、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花,，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展,。當(dāng)然,，教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度,，又能使學(xué)生感興趣,。例如講到《法律常識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí),，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn),，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo),，便可以得出正確的結(jié)論,。

第二,，讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)，“多說(shuō)”,。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題敢于陳述己見(jiàn)，展開(kāi)討論,，以開(kāi)拓思路,、活躍氣氛。實(shí)際上,，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過(guò)程,，也就是思考、運(yùn)用,、鞏固,、拓寬教材知識(shí)的過(guò)程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問(wèn)題”,，及時(shí)組織討論,。如講到我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)時(shí)，聯(lián)系黨的十五大的精神,，結(jié)合順德股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，討論和領(lǐng)會(huì)“公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí),，可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等,。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維,，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,。

第三，讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái),，“多做”,。即鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱,，編制試題,，動(dòng)手解答，以鞏固知識(shí),、加深理解,。所謂“不動(dòng)墨筆不讀書(shū)”。教師要在課前安排預(yù)習(xí),，課堂督促筆記,，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容,，要求學(xué)生自己編寫(xiě)試題,，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性的方法還很多,，我的做法僅僅是拋磚引玉,。

生活是活生生的。脫離了生活,，尤其是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,，可能會(huì)使教師處在一種被動(dòng)甚至尷尬的境地。教師呈現(xiàn)的教育資源應(yīng)貼近學(xué)生的需要,，點(diǎn)到學(xué)生的興趣點(diǎn)。思想品德課重在德育教育,，有時(shí)說(shuō)教性較強(qiáng),，而十三四歲的中學(xué)生又處于人生第二個(gè)叛逆期，如果教師不注意方式方法,，一味說(shuō)教,，不但激不起學(xué)生興趣，反而會(huì)引起學(xué)生的反感,，達(dá)不到理想的教學(xué)效果,。因此，思品教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng),，時(shí)代氣息濃,。但政治概念和原理，具有抽象性,、概括性的特點(diǎn),，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際,，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去,，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)具體、形象,、生動(dòng)的感性材料的分析,，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此,，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際,，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法,。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中,，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事,；在課堂教學(xué)外,，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門(mén)、走上社會(huì),。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”,，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手,，將自己聽(tīng)到的,、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái),，進(jìn)行分析討論,，真正“學(xué)以致用”；組織國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì),，專題討論會(huì),；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事,，理解黨和國(guó)家的路線,、方針和政策；就地取材,，組織學(xué)生到附近的工礦企業(yè),、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，請(qǐng)企業(yè)家,、人大代表、模范人物講課等,，學(xué)生親身體驗(yàn)生活,，了解社會(huì)，可以感覺(jué)到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值,，既深化了課堂知識(shí)的理解,，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力,，使政治學(xué)科的知識(shí),、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然,，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng),，不能生拉硬扯，機(jī)械對(duì)號(hào)，而且練習(xí)實(shí)際時(shí),，要做好理論方面的分析,、論述和歸納。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，更是一門(mén)藝術(shù),。政治理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng),，政治教師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù),。

第一、語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)幽默,。教師在講授概念,、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)切忌平鋪直敘,，“風(fēng)平浪靜”,，而應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫，要生動(dòng)形象,。教師可選擇幽默故事和繪畫(huà)等內(nèi)容，寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在輕松,、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。如講到“宗教是人們對(duì)社會(huì)存在的反映”時(shí),，選用恩格斯的名言：“假如牛能繪畫(huà)的話,，那么，它畫(huà)出來(lái)的上帝一定是一頭?！?，能收到意想不到的效果。

第二,、理論分析可借助例證名言,。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí)，可從有趣的例證講起,，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又有利于加深對(duì)理性概念的理解和擴(kuò)展。漢語(yǔ)中的許多成語(yǔ),、諺語(yǔ),、格言、詩(shī)詞名句,，現(xiàn)實(shí)生活中的許多活生生的事例等,。都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學(xué)的弊端?！拔鹨陨菩《粸?，勿為惡小而為之”，包含了量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系,?！拔镆韵橘F”，反映了價(jià)格與價(jià)值,、供求的關(guān)系等,，通過(guò)這些例證名言的分析，能將學(xué)生帶入到一種理論情境之中,。

第三,、教學(xué)手段應(yīng)多種多樣。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣,，教師應(yīng)采用錄音錄像,、幻燈投影等多媒體教學(xué)，還可以通過(guò)看圖解意,，圖表分析,、實(shí)物實(shí)驗(yàn)、小品表演等方法,，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,、形象性，讓學(xué)生在聽(tīng),、看,、思、說(shuō),、演多種器官的并用中,，學(xué)懂、記牢,、運(yùn)用政治知識(shí),。

總之，政治課教法的改革勢(shì)在必行,，方法因人而異,。只要廣大教師在教學(xué)中不斷探索，就一定能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌,，使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮,。

思想品德課教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,，很有必要,，為此試論點(diǎn)滴體會(huì)。

“打鐵先要自身硬”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),，更新，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，也是推行素質(zhì)教育的先決條件,。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn),。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。作為品生老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí),，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),，才能做到融會(huì)貫通,、觸類旁通、舉一反三,，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望,。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展,。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí),，豐富其他學(xué)科知識(shí),，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思,，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn),，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受,。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師,，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課,，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣,。我經(jīng)常買書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍,，還是雜志,，電視新聞，心理訪談等,。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),，加之我本人的經(jīng)歷豐富,，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果,。

2,、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際,、因材施教,、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié)，不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育,。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意,。記得那天,，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句：“老師，不能再這樣了”原來(lái)我上課時(shí),，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,，我聽(tīng)了這句話后，把這句話寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己,。的確不能再這樣了,。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足,?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到,。特別注意學(xué)生的言行,，說(shuō)話較為恢諧，學(xué)生不反感,，有時(shí)就是一個(gè)眼神,，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,，只要有不如意時(shí),，會(huì)多寫(xiě)一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下,。

3、為人師表,。不斷提高自己的道德,、覺(jué)悟水平。正人先正已,，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：

（1）在言論上,，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)有不同看法,，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生,。

（2）在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的,，老師首先做到,。

記得有一次，社會(huì)實(shí)踐時(shí),，要求學(xué)生走路,，我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話,，我一直堅(jiān)持說(shuō),，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)我說(shuō)地方話時(shí)都覺(jué)得別扭，當(dāng)我說(shuō)普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),，學(xué)生能及時(shí)指出,。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時(shí)間,，讓學(xué)生提建議,，凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評(píng)作業(yè)時(shí)，寫(xiě)一句“謝謝你給我提出這么好的建議,?！睂W(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì)直接說(shuō)。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò),，學(xué)生也深受影響,。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí),，但我說(shuō)了一句,，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,，我們大家都會(huì)原諒他的,，說(shuō)完，有同學(xué)站起來(lái)了,。當(dāng)時(shí)我真的很高興,，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬,。

思想品德課教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

——如何在初中思想品德課中進(jìn)行心理健康教育

隨著人們對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的不斷深化,，中學(xué)生心理健康教育已成為學(xué)校、家庭和社會(huì)普遍關(guān)注的重要課題,。隨著計(jì)劃生育國(guó)策成效的顯現(xiàn),，獨(dú)生子女的心理健康教育問(wèn)題,，已經(jīng)越來(lái)越成為備受關(guān)注的問(wèn)題。初中生的心理健康狀況尤其令人堪憂,，加強(qiáng)初中生心理健康教育刻不容緩,。基于日常教學(xué)所見(jiàn)所聞,，本文論述了初中思想品德課教學(xué)實(shí)施心理健康教育的必要性和重要性,，著重就初中思想品德課教學(xué)中如何有效實(shí)施心理健康教育進(jìn)行了深入的探討，提出了一系列具體策略,，希望能把心理健康教育有機(jī)地滲透到思想品德課的教學(xué)過(guò)程之中,。

隨著計(jì)劃生育國(guó)策的實(shí)行，獨(dú)生子女越來(lái)越多,，隨之而來(lái)的獨(dú)生子女的教育問(wèn)題,，特別是心理問(wèn)題，越來(lái)越引起人們的關(guān)注,。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)自己的子女無(wú)計(jì)可施,，越來(lái)越多的老師感嘆：現(xiàn)在的孩子不好教。在我看來(lái),，當(dāng)前中學(xué)生比較常見(jiàn)的心理異常表現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：

（一）以自我為中心

初中生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)缺乏全面性,，對(duì)外界住處的判斷缺乏公允性，對(duì)自己的估價(jià)缺乏客觀性,。在今年的初三學(xué)生中,，我就認(rèn)識(shí)一位學(xué)生，在她的世界里沒(méi)有好人,，總喜歡用負(fù)面思想來(lái)思考問(wèn)題,，而且是個(gè)典型的“只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈”的人，不能用公正而全面的態(tài)度來(lái)對(duì)待周圍的事物,，以至于她在這個(gè)班集體中沒(méi)有一個(gè)支持者,。

（二）適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)

適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在吃苦能力差，依賴性強(qiáng),，對(duì)新情況適應(yīng)力弱,，對(duì)新事物產(chǎn)生不正常的強(qiáng)烈反感和抵觸情緒。這一情況在初一新生中表現(xiàn)較為突出,，主要因?yàn)槌跻恍律鷦倓偯撾x小學(xué)生活,，他們長(zhǎng)期習(xí)慣于家長(zhǎng)輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)；而初中科目增多,，難度增大，從而要求學(xué)生自學(xué)能力要增強(qiáng),。有的學(xué)生難以接受巨大的反差和轉(zhuǎn)變,，而產(chǎn)生本能的反感,，產(chǎn)生心煩意亂的情緒，導(dǎo)致適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活困難,，不能很好適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的要求,。

（三）情緒自控能力差

情緒自控能力差主要表現(xiàn)在對(duì)外界刺激做出的強(qiáng)烈反差反應(yīng)。這類學(xué)生,，他們情緒易隨外界環(huán)境的變化而發(fā)生劇烈變化,，比如當(dāng)他當(dāng)了班班干部、考試成績(jī)好,、受到老師表?yè)P(yáng)等高興的事情時(shí),，往往興奮不已，手舞足蹈,；當(dāng)學(xué)習(xí)下降或受到老師批評(píng)時(shí),，又表現(xiàn)出悲觀失望，痛不欲生的情緒,。而這些情緒,，他們不能自我調(diào)控，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的個(gè)人情緒,，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量,，影響了自己在老師和同學(xué)心目中的形象。在我班上就有這樣的一位學(xué)生,，他的成績(jī)?cè)谌甓蚊星懊?，?dòng)不動(dòng)就把自己考了年段第一掛在嘴邊，同學(xué)們總是群起而攻之,。而老師同學(xué)批評(píng)他時(shí),，馬上情緒就低落，像換了一個(gè)人似的,。

（四）人際關(guān)系不和諧

人際關(guān)系不和諧主要表現(xiàn)為不愿與人敞開(kāi)心扉,、推心置腹，喜歡自我深思,，難與人和諧相處,；同時(shí)又迫切希望顯示自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。二者往往產(chǎn)生激烈沖突,，從而造成孤僻怪異、格格不入等等,。這樣的學(xué)生,，不善于與人溝通交流。班上一位女生,，無(wú)論她做什么,，同學(xué)們都不喜歡她,。又一次，她和某調(diào)皮的男生打架,，其他同班同學(xué)不是去幫忙勸架,，而是在旁邊鼓掌叫好。雖然這不是我們所希望的,，但這也折射出了一個(gè)問(wèn)題,，這個(gè)學(xué)生的人際關(guān)系很差。

（五）意志薄弱,，抗挫能力差

現(xiàn)在一說(shuō)到“90”后的學(xué)生,，便會(huì)有一大堆負(fù)面的詞匯涌上人們的腦海，“垮下去的一代”是一些對(duì)他們失去信心的人冠以他們的名稱,。他們大多數(shù)是獨(dú)生子女,，他們生活優(yōu)越，不愁吃,、不愁穿,，甚至連上學(xué)都有政府給他們買單。在這么優(yōu)越的條件下,，他們也養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口”的生活習(xí)慣。讀不了書(shū),、吃不了苦,、挨不起批評(píng)，成了這些學(xué)生的通病,。前幾天第一次單元考,，有個(gè)學(xué)生在寫(xiě)政治小論文的時(shí)候以自問(wèn)自答的形式寫(xiě)下來(lái)，講評(píng)的時(shí)候,，我以此為典型講述小評(píng)論的寫(xiě)作,，并指出這個(gè)學(xué)生的名字。結(jié)果這個(gè)學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)激烈,，認(rèn)為我不應(yīng)該以他為典型,，這樣上了他的自尊。

由此可見(jiàn),，中學(xué)生的心理缺陷成為影響其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的一大障礙,。大力加強(qiáng)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并有效地解決他們的心理問(wèn)題,，已經(jīng)成為教師,，尤其是思想品德老師教育的重要內(nèi)容。

（一）讓思想品德課堂成為心理健康教育主渠道，巧設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，營(yíng)造快樂(lè)教學(xué)氛圍

思想品德課教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到心理健康教育,。如七年級(jí)上第一單元第三節(jié)的有關(guān)情緒的多樣性，情緒對(duì)人的健康的影響,，調(diào)節(jié)情緒的方法；七年級(jí)上第一單元第二節(jié)有關(guān)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,；七年級(jí)上第二單元有關(guān)正確認(rèn)識(shí)困境,、逆境、挫折,，磨練意志,，鍛煉個(gè)性；九年級(jí)第五單元第一節(jié)有關(guān)正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,，克服考試焦慮,；七年級(jí)上第四單元第一節(jié)正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作,、相互幫助的品質(zhì),；八年級(jí)上第二單元有關(guān)珍愛(ài)生命，創(chuàng)造生命價(jià)值,，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)等,。我們應(yīng)充分利用這些組合在思想品德課中的心理健康教育的內(nèi)容，通過(guò)小組討論,、辯論,、典型事例評(píng)析、榜樣人物故事等給學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo),，讓學(xué)生形成正確心理導(dǎo)向,。

在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)，老師可以采取多種教學(xué)方法如小組討論,、分組辯論,、演小品，說(shuō)快板等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與的主動(dòng)性,，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),，產(chǎn)生愉快、滿意,、自信,、寬容、樂(lè)于助人等積極的態(tài)度和體驗(yàn),。我在每周一課堂教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)新課前3—5分鐘“每周一歌”，每周安排一人。這樣的做法不僅可以創(chuàng)造一歌輕松愉快的氛圍,，鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力,，完成思想品德課的情感態(tài)度目標(biāo)，而且對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的提高也有很大作用,。他們開(kāi)始有些膽怯,，表達(dá)不流暢，但在老師和同學(xué)的不斷鼓勵(lì),、點(diǎn)撥下逐漸樹(shù)立自信,，并能正確認(rèn)識(shí)自我、肯定自我,。

（二）教師修煉自身心理素質(zhì),，以自己健康的心態(tài)影響學(xué)生

著名的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯以自身的體會(huì)為教師樹(shù)立了榜樣，他說(shuō)：“我從來(lái)不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容,，甚至我有不愉快的事情,，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái),?！闭^：身正為師，學(xué)高為范,。只有做到這一點(diǎn),，才能保持一顆平常心，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。教師不是神,，一樣的有喜怒哀樂(lè)。問(wèn)題不在于是否有消極的情緒,，而在于如何化解它們,。雖然工作、生活中總有一些不盡人意的地方,，有時(shí)候也會(huì)被調(diào)皮學(xué)生氣個(gè)半死,，但我始終堅(jiān)持帶著微笑去上每一堂課，希望這樣可以給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)積極的榜樣,。

（三）尋找思品教學(xué)與家庭教育的結(jié)合點(diǎn),，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作

1。幫助學(xué)生正確處理好人際關(guān)系

中學(xué)生的人際交往與小學(xué)相比出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn),，不再把老師的話風(fēng)味“圣旨”,。隨著獨(dú)立性和自我意識(shí)到的發(fā)展,，以及知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱讀,、能力的增加，初中生對(duì)教師、家長(zhǎng)的態(tài)度有了變化，開(kāi)始用獨(dú)立,、平等的態(tài)度的眼光來(lái)評(píng)價(jià)教師和父母。更多傾向于同伴群體的交流,，渴望了解異性同伴,。但是由于他們思維的批判性不夠成熟，他們有時(shí)會(huì)以執(zhí)拗的,、偏激的,，甚至是對(duì)立的態(tài)度來(lái)對(duì)待老師和家長(zhǎng)，出現(xiàn)了所謂的逆反心理,，于是師生之間、親子之間可能出現(xiàn)矛盾沖突和隔閡,。這個(gè)時(shí)候,，家校聯(lián)系成了必不可少的教育途徑之一，教師應(yīng)經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,，以了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r,。引導(dǎo)學(xué)生建立良性同伴群體，對(duì)于正常的男女生的交流,，教師和家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì),，而不是橫加干涉。

2,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，悅納自我的能力，全面客觀地認(rèn)識(shí)自己

人總在不斷地試圖認(rèn)識(shí)自己,，特別是處于青春期的中學(xué)生,，他們渴望認(rèn)識(shí)自我的要求更為迫切，但由于現(xiàn)代家庭,、教師對(duì)孩子的過(guò)高要求,，以及少年學(xué)生自身心理水平的不成熟、思維的片面性,、表面性,，常常不能正確認(rèn)識(shí)自己，就容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題,。因此,，作為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地評(píng)價(jià)自己,，既看到自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處,，又看到自身的不足，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3,。培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力,，在挫折中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

教育家盧梭說(shuō)：“人要是懼怕痛苦，懼怕疾病,，懼怕不測(cè)事件,，懼怕生命的危險(xiǎn)和死亡，他就什么也不能忍受,?！币虼耍槍?duì)當(dāng)今學(xué)生意志薄弱,、抗挫能力差這一現(xiàn)狀,，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中生的意志品質(zhì)的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫教育使學(xué)生明白挫折是人生的一部分,，所謂“心想事成,，一帆風(fēng)順”等等只是人們的美好愿望；要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折對(duì)個(gè)體的影響具有兩重性,，教育學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度,、靈活、理智,、現(xiàn)實(shí)的對(duì)待挫折,，特別要對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，進(jìn)行耐挫教育,。

總之,，面對(duì)日益突現(xiàn)的中學(xué)生心理問(wèn)題，初中思想品德課應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要平臺(tái),。我們要用好課堂教學(xué)這一主陣營(yíng),，讓學(xué)生們都擁有健康的心理。一個(gè)人的意志品質(zhì)不是一蹴而就的,，健康的心理狀態(tài)也需要在日常的學(xué)習(xí)與生活中逐漸形成,，自然青少年的心理健康教育也需要長(zhǎng)期進(jìn)行。它需要學(xué)校,、家庭,、社會(huì)等各方面力量的配合，當(dāng)然更需要學(xué)生自身的努力,。

思想品德課教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

思想品德課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。在初中階段,，教師要教育,、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的?！耙o學(xué)生一杯水,，教師要成為一條江”?！按蜩F先要自身硬”、“學(xué)高為師,，身正為范”,，過(guò)去有一種說(shuō)法“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”,，可是,，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施及新課程改革的推進(jìn)，教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求了,，教師應(yīng)該成為一條源源不斷的江水”,。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì),，主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新,，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高,。要提高素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1,、不斷學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)，給自己“充電”才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。為了充電,，我經(jīng)常上網(wǎng)，瀏覽時(shí)政要聞,，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識(shí),。

2、敢于反思,。老師不僅要有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思,，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤,，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際,、因材施教、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育,。

3,、互相尊重。其實(shí),，不了解對(duì)方,，不寬容對(duì)方，是很難以做到平衡的“尊重對(duì)方”的,。你的敵意,，只會(huì)迎來(lái)敵意，而不會(huì)正面幫助,。課堂之上,，同時(shí)是知識(shí)與語(yǔ)言，情緒與情感的交流,，沒(méi)有如此明確的任務(wù)和結(jié)果,，互動(dòng)就是一句假話，教學(xué)就毫無(wú)效果,。故而在上課的時(shí)候既要授課,，講完學(xué)生應(yīng)該記下的知識(shí)點(diǎn),，還要與學(xué)生進(jìn)心靈的溝通。下課的時(shí)候也要多于學(xué)生交流,，讓學(xué)生在心靈深處接受老師,，認(rèn)可老師，進(jìn)而尊重老師,。

4,、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍,。這恐怕是最重要的一點(diǎn),，通常認(rèn)為學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但往往要老師也尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格就難了。

思想品德課教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

多年來(lái),，我從事初中思品課教學(xué)工作,。回顧教學(xué)經(jīng)歷,，有苦也有樂(lè)?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味成功與不足,。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，能依據(jù)教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果,。我做到：第一,、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題;第二,、密切聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析,、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力;第三,、教師注意從小處著手,，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的.各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價(jià)值觀,。

教師將課本讀薄，深刻把握文本,，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生充分理解,、掌握，獲取知識(shí)和技能,。課堂上,，教師做到了：第一、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典,，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本;第二,、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)文本,，讀懂文本;第三、及時(shí)提供時(shí)間,、空間,，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶,、背誦,，將文本納入心中;第四,、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

教師千差萬(wàn)別,，學(xué)生參差不齊。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中,，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一,、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀念,，跟上新課改的發(fā)展要求,，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我,、發(fā)展自我,。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育,、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我,、超越自我,。

第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī),，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

第四,、注重過(guò)程管理，提高課堂效益,，做到堂堂清,。每堂課要扎實(shí)、高效,。做到知識(shí),、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

第五,、堅(jiān)持以人為本,，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生思想品德,、人格魅力,，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持!

總之,，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

思想品德課教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

思想政治課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)以及分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的積極性,，反思以往淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì),，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新,，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn),。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí),，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),，才能做到融會(huì)貫通,、觸類旁通、舉一反三,，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。

2,、勇于反思,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際、因材施教,、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育,。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意,。 “吾日三省吾身”我盡管做不到,，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,，說(shuō)話較為恢諧,，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神,，學(xué)生都很在意,。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí),，會(huì)多寫(xiě)一點(diǎn),，如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

3,、為人師表,。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平,。正人先正已,，老師必須以高尚的師德作為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：在言論上,，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法,，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生。

在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。

4,、尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利,，認(rèn)為自己為學(xué)生好,，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是,，上課經(jīng)常拖堂,，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用,，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感,。我尊重了學(xué)生,，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生,，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近,。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處,，煩惱就沒(méi)有了,，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì)說(shuō),，教師別太累著了,，多休息，保重身體,。

5,、保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂(lè)情操。當(dāng)然,，老師也是人,，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意,，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重,，忘我地工作,，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢,，和學(xué)生打成一片。這樣就可以充實(shí)自己,，使自己不斷感到滿足,，感到快樂(lè)。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),，根據(jù)規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”,。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,，才能提高課堂教學(xué)效率,。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀,、議,、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法,?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ),。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),，提出讀的提綱,。同時(shí)要精讀，讀懂,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),，自我教育的過(guò)程,，老師要把握好主題，明確議題,，開(kāi)拓思維,，適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣,。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,，解疑?！熬殹笔侵R(shí)鞏固,、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,，形成知識(shí)樹(shù),。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式,、導(dǎo)讀式,、啟發(fā)式、討論式”等,?？傊w現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則,。達(dá)到傳授知識(shí),，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一。

理論聯(lián)系實(shí)際,，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去,，要根據(jù)課題的需要,，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到鄉(xiāng)下調(diào)查采訪,，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要,，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn),，有代表性的人員到學(xué)校講課,，作專題報(bào)告,。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,，辯論賽,、政治小論文。這樣,，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德,、覺(jué)悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果。

反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深,，如今嘗到了甜頭,。“親其師,，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍,。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè),。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué),、教育理念,，提高自己的教學(xué)水平。

思想品德課教學(xué)反思 思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

新課改以來(lái),，從事思品課教學(xué)的教師都會(huì)深切地體會(huì)到,，思品課教學(xué)長(zhǎng)期因循“填鴨式”教學(xué)模式，教師通過(guò)“講授---板書(shū)---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段,，把知識(shí)灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性,，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng),。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無(wú)疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的契機(jī),。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，告別單一的粉筆,、黑板,，走向視聽(tīng)結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式，以成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求,。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體?

1,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙,，興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué),，變被動(dòng)為主動(dòng),，創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光,、聲,、色、像為一體,，給人一種身臨其境的效果,，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果,。

2,、通過(guò)多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為形象的直觀的知識(shí),，加深知識(shí)理解

思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象,，加大了教與學(xué)的難度。多媒體可以將聲音、圖像,、文字等融為一體,，具有形象、直觀的特點(diǎn),。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易,，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體,。有助于學(xué)生理解記憶,。

3、突破重點(diǎn)難點(diǎn),，提高課堂效果,。

在思品課中，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題是教師難以憑口舌解釋清楚的,，多媒體具有形象,、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn),，借助多媒體處理信息,，適度選擇，精心選擇,，合理解釋和演示,，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚,，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破,。

4、增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度,。

通過(guò)多媒體可以把一些新聞報(bào)道,、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù),、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),，這樣一來(lái)就可以增加信息總量，反映時(shí)代脈搏,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn),，從而大大提高政治課教育的可信度,。

5、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，有利于近一主動(dòng)提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,。

心理學(xué)研究表明，思維通常與問(wèn)題聯(lián)系在一起。意識(shí)到問(wèn)題存在是思維的起點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生會(huì)感到需要弄清“是什么”,、“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候,，他的思維就發(fā)動(dòng)起來(lái)了,。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,，以達(dá)到啟迪思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。另外能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位。

總之,，通過(guò)實(shí)踐表明,，使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高,，課堂氣氛活躍,，對(duì)知識(shí)的理解非常深刻，知識(shí)面擴(kuò)大,，積極地思考,，回答問(wèn)題并能問(wèn)題，創(chuàng)新能力大大增強(qiáng),。