從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

線(xiàn)上課程心得體會(huì)400字篇一

在當(dāng)前物質(zhì)條件充分,、人工智能高速發(fā)展,、社會(huì)服務(wù)如此便利的背景下，我們希望通過(guò)勞動(dòng)教育讓孩子獲得什么呢,？可能并不僅僅要讓他們學(xué)會(huì)洗衣,、做飯、打掃衛(wèi)生,，更多的是讓孩子從勞動(dòng)中感受到自己有創(chuàng)造美好生活的能力,。

勞動(dòng)教育在今天容易被忽視

勞動(dòng),，以身體力行的方式獲取知識(shí)，是人類(lèi)文明起源發(fā)展的主要手段,。勞動(dòng)教育曾是我國(guó)學(xué)校教育的傳統(tǒng),，是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)。曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)期,，幾乎所有的大中小學(xué)校都開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課,。

但在今天，勞動(dòng)教育已成為容易被忽視的教育,，據(jù)調(diào)查,，72%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)，56,。2%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上沒(méi)有最低賤的勞動(dòng)，只有6,。8%的學(xué)生愿意將來(lái)做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民,。隨著學(xué)段的升級(jí)，這個(gè)比例還呈下降趨勢(shì),，可見(jiàn),，現(xiàn)實(shí)情況并不樂(lè)觀。

當(dāng)勞動(dòng)教育一再缺位和異化,，學(xué)生就只能在“紙面上”完成所謂的“成長(zhǎng)”,。教育的多元性和可塑性受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，學(xué)校和家庭一邊鄙夷勞動(dòng)教育,，弱化勞動(dòng)教育,，一邊又不得不默默承受忽視勞動(dòng)教育帶來(lái)的苦果。

我們對(duì)“勞動(dòng)”概念的理解過(guò)于窄化

有數(shù)據(jù)表明,，64.7%的中小學(xué)生認(rèn)為所謂勞動(dòng)教育就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課,，即春游、秋游和參觀等等,；70%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)技術(shù)就是信息技術(shù),。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們要更新觀念,。

勞動(dòng)不能簡(jiǎn)單理解為洗衣,、做飯、打掃衛(wèi)生,。體現(xiàn)于教育,，它是知識(shí)的躬身修行；體現(xiàn)于社會(huì)生產(chǎn),，它是創(chuàng)造真實(shí)價(jià)值的手段,。

用更多的詞匯去描述勞動(dòng),，可以是務(wù)實(shí)、做事,、操作,、實(shí)踐……這幾乎是用人的全部感官去認(rèn)知和學(xué)習(xí)。勞動(dòng)教育的意義,，是讓學(xué)生用身體丈量物理和心靈的世界,。

數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！?/p>

理解了這一點(diǎn),，我們才可能在身、心,、靈三個(gè)維度上以“勞動(dòng)”為施力點(diǎn),，并確立其在學(xué)校教育體系中的重要地位。

勞動(dòng)教育讓孩子擁有幸福生活的能力

在中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育,，首先要讓青少年懂得幸福生活是基于辛勤勞動(dòng)之上,。

當(dāng)教育回歸到實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐中，比如烹飪,、縫紉,、家用電器維修、農(nóng)作物種植與培育,、小制作,、小發(fā)明等與他們的實(shí)際生活密切相關(guān)而又力所能及的實(shí)際操作，孩子的成長(zhǎng)也就與生活緊密地聯(lián)系起來(lái),，他們的創(chuàng)造力被激活,，他們的生命力被喚醒。

在這種良性的激發(fā)下,，學(xué)校朝著教育即生活,、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一的美好方向發(fā)展,。

我們已經(jīng)熟知,，很多國(guó)家的國(guó)民教育注重實(shí)踐能力，一個(gè)人修身立德所需要的一切訓(xùn)練從學(xué)校里就已經(jīng)展開(kāi)了,，國(guó)民素養(yǎng)由此萌芽,。

古人講：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷,，恒念物力維艱,。”這句話(huà)講的是勞動(dòng)的價(jià)值,。

勞動(dòng)并非一味地艱辛,，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋上,，也要裝在身體里,，由此而成為一個(gè)完整的人。

我們的勞動(dòng)課,，不僅要致力于觀念培育,，而且要教人們?nèi)绾螐膭趧?dòng)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，培育一種“新生活”方式,，讓孩子們獲得持續(xù)創(chuàng)造好生活的能力,。

線(xiàn)上課程心得體會(huì)400字篇二

勞動(dòng)素養(yǎng)應(yīng)該有怎樣的教育定位和課程目標(biāo)，應(yīng)該如何進(jìn)行體系化的課程設(shè)計(jì)并積極拓展課程實(shí)施的路徑和方式,？在長(zhǎng)期實(shí)踐中,，學(xué)校基于國(guó)家課程,、校本課程實(shí)施的角度，立足學(xué)生全面發(fā)展需要,，以勤儉節(jié)約,、愛(ài)惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民,、學(xué)會(huì)并愛(ài)上勞動(dòng)為重點(diǎn),，設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)化、融合化,、項(xiàng)目化,、綜合化四類(lèi)課程，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，體驗(yàn)勞動(dòng)經(jīng)歷,，獲得勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升。

專(zhuān)門(mén)化課程,，開(kāi)展系統(tǒng)性勞動(dòng)教育

學(xué)校設(shè)置勞動(dòng)教育專(zhuān)門(mén)化課程,，每周一課時(shí)集中開(kāi)展。課程以學(xué)校為主要?jiǎng)趧?dòng)場(chǎng)所,，根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)組織開(kāi)展日常生活勞動(dòng)和校園勞動(dòng),，幫助學(xué)生習(xí)得勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣,。

除了勞動(dòng)教育必修課,，學(xué)校還設(shè)立勞動(dòng)周,，每學(xué)期結(jié)合特色節(jié)日，有目的,、有計(jì)劃組織實(shí)施,。學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會(huì)生活以及與大自然親密接觸的過(guò)程中,，在參與跨學(xué)科主題實(shí)踐,、開(kāi)展合作探究勞動(dòng)的過(guò)程中，獲得了一系列關(guān)于了解自我,、社會(huì),、自然奧秘的真實(shí)體驗(yàn)。

從以“曬秋”為主題的秋季開(kāi)學(xué)第一周,，到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開(kāi)學(xué)周,，再到立夏時(shí)節(jié)各年級(jí)主題周展示活動(dòng)，勞動(dòng)周以學(xué)生的生活為起點(diǎn),，將勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)精神融入課程,，既有勞動(dòng)實(shí)踐，又有文化的傳承,，勞動(dòng)以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活,。學(xué)校還積極探索校外勞動(dòng)實(shí)踐形式，拓寬勞動(dòng)教育渠道,，形成兼具學(xué)校特色與育人意義的勞動(dòng)周課程體系,。

校外勞動(dòng)周包括農(nóng)耕活動(dòng)日、職業(yè)體驗(yàn)日,、技能競(jìng)賽日,、成果評(píng)價(jià)日等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)耕活動(dòng)日讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味,，與農(nóng)戶(hù)一起交流,，體驗(yàn)動(dòng)手生火、合作炒菜做飯等勞動(dòng),；職業(yè)體驗(yàn)日的主題是體驗(yàn)社會(huì)的三百六十行,，學(xué)會(huì)尊重普通勞動(dòng)者，明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理,；技能競(jìng)賽日中,，學(xué)生出力流汗，比拼集體智慧,，完成一個(gè)個(gè)與勞動(dòng)有關(guān)的競(jìng)賽任務(wù),；成果評(píng)價(jià)日中，學(xué)校設(shè)計(jì)“勞動(dòng)章”爭(zhēng)章計(jì)劃表、評(píng)價(jià)表,，提出明確的目標(biāo)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)樹(shù)先等方式,，讓學(xué)生的勞動(dòng)成果獲得欣賞與肯定,。

融合化課程，開(kāi)展常態(tài)化勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育具有綜合育人的功能,，是“五育融合”的天然載體,。全面實(shí)施勞動(dòng)教育，除了開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程,，在學(xué)科課程中融入,、滲透勞動(dòng)教育也是普遍形式，是推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化的重要舉措,。

學(xué)校挖掘教材中顯性或隱性的勞動(dòng)教育元素,，分類(lèi)梳理各個(gè)學(xué)科中的勞動(dòng)教育資源并提出勞動(dòng)教育的主要融入方式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容,，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育,。比如，語(yǔ)文,、道德與法治學(xué)科,，可以滲透勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)態(tài)度,、勞動(dòng)意識(shí)等內(nèi)容,；數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科,，教師可以加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)思維的培養(yǎng),。每門(mén)學(xué)科的課程安排中都有跨學(xué)科綜合實(shí)踐主題的內(nèi)容,，學(xué)校鼓勵(lì)教師選擇與勞動(dòng)相關(guān)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以跨學(xué)科的視野開(kāi)展主題性勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),，將勞動(dòng)教育無(wú)痕融入各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué),。

以“語(yǔ)文+勞動(dòng)”課程為例，教師利用語(yǔ)文教材中的相關(guān)資源進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的滲透,，培育學(xué)生的勞動(dòng)情感,，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。統(tǒng)編語(yǔ)文教材中有大量課文隱藏著勞動(dòng)元素,，比如歌頌勞動(dòng)人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢(mèng)圓在今朝》,，學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的《千人糕》《清貧》，贊美精益求精,、堅(jiān)持不懈勞動(dòng)精神的《刷子李》《紀(jì)昌學(xué)射》,，等等。勞動(dòng)教育資源還散落在語(yǔ)文教材各處,，通過(guò)課文的識(shí)字,、閱讀、口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、綜合性學(xué)習(xí)、插圖等板塊,，教師可以合理穿插,、鏈接不同類(lèi)型的勞動(dòng)教育內(nèi)容。學(xué)校深入挖掘教材中的勞動(dòng)教育資源,，根據(jù)勞動(dòng)教育的目標(biāo)及語(yǔ)文教學(xué)學(xué)段的目標(biāo)要求,，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，形成了較完整,、可操作的“學(xué)科+勞動(dòng)”教育體系,，探尋有機(jī)滲透策略。

語(yǔ)文學(xué)科《女?huà)z補(bǔ)天》一課,，雖然是神話(huà)故事,，但女?huà)z為了拯救受苦受難的人類(lèi)而不辭辛苦、無(wú)私忘我的勞動(dòng)與創(chuàng)造,，其內(nèi)涵與新時(shí)代勞動(dòng)教育所倡導(dǎo)的大力培養(yǎng)青少年積極奮斗,、甘于奉獻(xiàn)、勤勞勇敢的勞動(dòng)精神相一致,。教學(xué)時(shí),，教師可以將這種精神作為語(yǔ)文學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn)，充分想象女?huà)z在尋找五色石過(guò)程中經(jīng)歷的種種困難,，以及女?huà)z如何煉石,、如何補(bǔ)天等。與此同時(shí),，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行劇本創(chuàng)作,，以小組合作、角色扮演的形式將神話(huà)故事搬上舞臺(tái),。學(xué)生不僅鍛煉了合作能力,、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力,，而且深刻體會(huì)到勞動(dòng)人民的智慧,，體會(huì)到不懈努力,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

項(xiàng)目化課程,，開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的勞作,，而是要在勞動(dòng)過(guò)程中貫穿研究、創(chuàng)新,、創(chuàng)造,，提升勞動(dòng)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生需求和已有的課程基礎(chǔ),，學(xué)校規(guī)范了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一般模式,，從項(xiàng)目的選擇到研究性?xún)?nèi)容的設(shè)計(jì)，從多方式,、多角度的實(shí)施到成果展評(píng)與反思調(diào)整,，以及項(xiàng)目成果的提煉與拓展遷移，構(gòu)建了開(kāi)放且多元的項(xiàng)目化課程,，比如一年級(jí)的蠶豆課程,、三年級(jí)的種桑養(yǎng)蠶課程、六年級(jí)的小動(dòng)物養(yǎng)殖課程等,。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,，學(xué)生回歸學(xué)習(xí)與生活的本質(zhì)，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，全面提升了勞動(dòng)素養(yǎng),。

以四年級(jí)課程“油菜花開(kāi)金燦燦”為例,，學(xué)生在200天的時(shí)間里，跟著節(jié)氣經(jīng)歷種養(yǎng),、記錄,、探究、實(shí)踐的全過(guò)程,。

課程啟動(dòng),，種植儀式。學(xué)校會(huì)在立冬節(jié)氣進(jìn)行油菜種植課程的啟動(dòng)儀式,，內(nèi)容包括了解立冬節(jié)氣物候特點(diǎn)及農(nóng)諺民俗，科學(xué)教師介紹油菜移栽技巧,，五年級(jí)學(xué)生分享自己去年參與學(xué)習(xí)的趣事以及觀察日記,、自然筆記，項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師介紹課程相關(guān)內(nèi)容……學(xué)生接過(guò)校長(zhǎng)手中的油菜苗,，油菜種植課程正式開(kāi)啟,。

合作探究,，制訂方案。拿到油菜苗后,，學(xué)生通過(guò)教師講解,、網(wǎng)絡(luò)搜索以及向長(zhǎng)輩和高年級(jí)同學(xué)請(qǐng)教等途徑，了解節(jié)氣與油菜的知識(shí),、油菜的種植和養(yǎng)護(hù)方法,，以小組合作的方式展開(kāi)討論、交流,，提出自己最想了解和解決的問(wèn)題,，對(duì)獲取的信息進(jìn)行篩選、歸納,、整理,，最后確定研究方向并形成思維導(dǎo)圖。根據(jù)學(xué)生的研究方向和思維導(dǎo)圖,，教師選擇可操作,、有價(jià)值的內(nèi)容提煉研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步深入探究,。有的學(xué)生對(duì)油菜的生長(zhǎng)速度感興趣,，計(jì)劃通過(guò)測(cè)量記錄制作條形統(tǒng)計(jì)圖，研究油菜在不同氣候條件下的生長(zhǎng)速度,；有的學(xué)生打算研究油菜花與青菜花的區(qū)別,，對(duì)油菜花進(jìn)行解剖從而了解其結(jié)構(gòu)；有的學(xué)生利用科學(xué)課的知識(shí),，分析土壤的ph值和濕度等條件,，設(shè)計(jì)制作土壤溫度濕度監(jiān)測(cè)儀。

隨著節(jié)氣,，觀察養(yǎng)護(hù),。學(xué)生在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)油菜的生長(zhǎng)變化，了解油菜種植與節(jié)氣,、環(huán)境的關(guān)系,。在油菜種植、照料,、生長(zhǎng),、收獲的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與油菜一起成長(zhǎng),，寫(xiě)下大量的觀察日記,、研究報(bào)告、科學(xué)小論文等,。學(xué)生吳子涵在觀察日記中寫(xiě)道：“驚蟄就是春天的第一聲驚雷,，我在驚蟄到來(lái)之時(shí)也有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：3號(hào)油菜花盆栽里有一朵花已經(jīng)謝了,，隱隱約約能看到細(xì)小圓圓的一粒粒小果實(shí)?！备S不同的節(jié)氣,，吳子涵陸續(xù)寫(xiě)下7000多字的油菜觀察系列日記，用圖文結(jié)合的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考,。

收獲成功,，拓展知識(shí)。收割分工,、合作搬運(yùn),、曬干脫粒……油菜籽脫籽以后,，就要探討油菜籽怎樣變成油,，計(jì)算收獲的油菜籽能榨出多少菜油。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生在教室進(jìn)行產(chǎn)量和出油率的計(jì)算,，然后走出教室來(lái)到榨油廠，體驗(yàn)正規(guī)的榨油過(guò)程,，直觀感受油菜籽的出油率,。

油菜種植課程的實(shí)施為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，學(xué)生在具體真實(shí)的任務(wù)情境中,，不斷解決勞動(dòng)中的各種問(wèn)題。從立冬種植到小滿(mǎn)收獲,，學(xué)生從一顆油菜籽的成長(zhǎng)中體會(huì)了生命的意義,，真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當(dāng)思來(lái)處不易”的深刻內(nèi)涵。

綜合化課程,，開(kāi)展拓展性勞動(dòng)教育

綜合化課程引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng),，如宣傳社區(qū)垃圾分類(lèi)，參與敬老院慰問(wèn)等服務(wù),，參與社區(qū)或村組志愿服務(wù)等,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合化課程包括收獲節(jié)課程,、成長(zhǎng)課程等,。

成長(zhǎng)課程主要面向四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn),?；仡?0年的生命成長(zhǎng)，學(xué)生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化,。學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的力量和奇跡：走進(jìn)農(nóng)場(chǎng),，通過(guò)農(nóng)事勞動(dòng)豐富生活經(jīng)歷；離開(kāi)父母,，在與同齡人的相處中學(xué)會(huì)自立,；愛(ài)心義賣(mài)，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值,，在服務(wù)他人的同時(shí)服務(wù)于社會(huì),，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感……成長(zhǎng)課程主要分為4個(gè)模塊開(kāi)展：

美食制作分享。傳統(tǒng)美食不僅傳遞一種健康生活的方式,，而且蘊(yùn)含“不勞動(dòng)者不得食”的理念,。活動(dòng)以班級(jí)為單位——學(xué)生共同商討主題,，打造班級(jí)創(chuàng)意餐廳,；與家長(zhǎng)一起制作有地方特色的傳統(tǒng)美食；講述自己的美食制作過(guò)程及心得,，挖掘美食背后的故事及文化,；教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。這樣一份美食已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出食物本身的價(jià)值,。

操場(chǎng)露營(yíng)。以班級(jí)為單位,，兩人合作搭一個(gè)帳篷用于夜晚露營(yíng),，學(xué)生一起學(xué)習(xí)、起居,、游戲,，一起度過(guò)一個(gè)特殊的夜晚。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生不僅體驗(yàn)了獨(dú)立自主的生活,，而且明白了合作勞動(dòng)的力量,，知道與人相處需要規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

十周歲成長(zhǎng)禮,。與家長(zhǎng)攜手走過(guò)“成長(zhǎng)拱門(mén)”,，以“成長(zhǎng)”為主題表演節(jié)目；分享生日蛋糕,，閱讀父母給孩子的一封信并寫(xiě)回信,；看一場(chǎng)露天電影，體驗(yàn)父母小時(shí)候的生活,。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中明白10歲生日的紀(jì)念意義,，體驗(yàn)生活的美好，明白生命成長(zhǎng)離不開(kāi)親人的關(guān)懷,。

愛(ài)心義賣(mài),。每個(gè)班級(jí)代表將種植的蔬菜進(jìn)行義賣(mài),，義賣(mài)所得的一部分資助貧困學(xué)生，一部分進(jìn)入學(xué)?！凹t領(lǐng)巾愛(ài)心基金”,。愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)菜市場(chǎng)賣(mài)菜攤主的勞動(dòng)，與之相關(guān)的生活要素就有各類(lèi)菜品的時(shí)令價(jià)格調(diào)查,、顧客的心理需求分析等,；同時(shí)也讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值,，感受其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)精神和生活態(tài)度,。

勞動(dòng)是成長(zhǎng)的必修課，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)共同開(kāi)展勞動(dòng)教育,，積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略,，拓展課程實(shí)施的多元路程與方式。學(xué)校不僅注重學(xué)生勞動(dòng)觀念,、勞動(dòng)習(xí)慣,、勞動(dòng)行為及品質(zhì)的初步養(yǎng)成，而且追求學(xué)生在社會(huì)責(zé)任,、合作交往等方面的發(fā)展,，幫助學(xué)生擁有幸福生活的能力并促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展。

線(xiàn)上課程心得體會(huì)400字篇三

坐擁科技之力,，不失勞動(dòng)之心

勞動(dòng)是什么,？在《50000詞現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富的活動(dòng)；在中國(guó)傳統(tǒng)文化中勞動(dòng)是美德,，勞動(dòng)為人稱(chēng)贊,；在列夫托爾斯泰心中，勞動(dòng)是生活,，勞動(dòng)是幸?！沤裰型鈴墓胖两瘢瑒趧?dòng)對(duì)于人類(lèi)生活生產(chǎn)都至關(guān)重要,。而作為一代青年的我們更應(yīng)當(dāng)肯勞動(dòng),，愛(ài)勞動(dòng)，敬勞動(dòng),。

勞動(dòng)形美

“深處種菱淺種稻,，不深不淺種荷花“，層次明晰的菱,、稻,、荷，明亮整潔的房屋，干凈透明的玻璃窗……是勞動(dòng)美給我的直觀感受,。說(shuō)到我國(guó)的傳統(tǒng)年俗,，打掃衛(wèi)生定不可少。春節(jié)前夕,，想必家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)有大掃除的活動(dòng),，為的是除舊迎新，為的是有一個(gè)向陽(yáng)生長(zhǎng),，朝氣蓬勃的視覺(jué)體驗(yàn)和心里感受。一次勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)中,，我和同學(xué)們也拿起了掃把,、抹布和水桶清掃了我們學(xué)習(xí)的教室和通往教室的路。打掃完成后煥然一新的教室給了我“新鮮潔凈世間稀,，隔塵勞是非”的感覺(jué),，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境不僅更加衛(wèi)生，讓學(xué)習(xí)都變得更加神圣了,，簡(jiǎn)直讓人驚覺(jué)勞動(dòng)的造化之功,。

勞動(dòng)心美

“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”,。在大機(jī)器,，大生產(chǎn)的現(xiàn)代生活中，耕種,、織布似乎顯得有些格格不入,。誠(chéng)然，社會(huì)不斷進(jìn)步,，科技強(qiáng)大的力量給我們帶來(lái)了極大的便利,，自然的，我們便不用被勞動(dòng)瑣事日日煩擾,，但當(dāng)短視頻博主李子柒插禾秧,、耕田地、收稻谷,、鋸竹木,、扛糧袋、制家具,、縫刺繡,、織衣裳，掌大勺的田園生活短視頻收獲了全世界的注目和點(diǎn)贊時(shí),，我們也由心感嘆“勞動(dòng)之美永不過(guò)時(shí)”,，勞動(dòng)過(guò)程所帶給我們的滿(mǎn)足是機(jī)器無(wú)法傳遞的，我們需要?jiǎng)趧?dòng)。農(nóng)活廚藝樣樣精通,，重活累活絲毫不畏,，這樣的李子柒，成為中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)大使名副其實(shí),。許多網(wǎng)友也在其視頻彈幕中留言“想要娶回家”“太美了,，太棒了”等來(lái)表示對(duì)她的喜愛(ài)、佩服,。視頻中,，我們經(jīng)常可以看到李子柒與其婆婆臉上幸福的微笑，可見(jiàn)勞動(dòng)帶給她的不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足，更是精神上的富足,。這便是勞動(dòng)幸福的內(nèi)涵！

勞動(dòng)能美

一項(xiàng)調(diào)查顯示美國(guó)小學(xué)生平均每天勞動(dòng)時(shí)間有1,。2個(gè)小時(shí)，而中國(guó)孩子平均每天只勞動(dòng)12分鐘,！不得不說(shuō)我們?cè)趧趧?dòng)方面的缺失是十分嚴(yán)重的,，這不僅是因?yàn)楹⒆拥膽卸瑁€有家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)之于孩子發(fā)展重要性的不肯定,，顯然更多家長(zhǎng)會(huì)希望孩子將時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去,。然而由此造成的高智低能、巨嬰,、啃老等問(wèn)題近年來(lái)頻頻出現(xiàn),。“四體不勤,，五谷不分”,，這似乎也顯示出勞動(dòng)是作為一種能力而不僅是一種活動(dòng)存在的了。長(zhǎng)期不進(jìn)行勞動(dòng)學(xué)習(xí),，或許會(huì)喪失生活的能力,？俗話(huà)說(shuō)“要想抓住一個(gè)人的心，得先抓住她的胃”,，“上得廳堂,，下得廚房”可見(jiàn)勞動(dòng)能力強(qiáng)的人是會(huì)閃閃發(fā)光的。

如今,，我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)正在一步步加強(qiáng),，。而作為“德智體美勞”一員的“勞”也受到了極大的關(guān)注,。勞動(dòng)教育的開(kāi)展如火如荼,，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程、實(shí)行衛(wèi)生包干方案、獎(jiǎng)評(píng)文明寢室……是大學(xué)針對(duì)大學(xué)生實(shí)行勞動(dòng)教育的常規(guī)辦法,，如此種種,，便將勞動(dòng)帶到學(xué)生們的生活中了，這樣不僅讓學(xué)生自己動(dòng)手勞動(dòng)了,，更讓大家從中慢慢感受勞動(dòng)的快樂(lè),，體味勞動(dòng)的魅力。

人生在勤,，不勞何獲,？在新的時(shí)代，踏上新的征程,，讓我們借勞動(dòng)之筆,，繪祖國(guó)藍(lán)圖！

線(xiàn)上課程心得體會(huì)400字篇四

勞動(dòng)教育具有獨(dú)特的育人價(jià)值和育人特點(diǎn),。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代導(dǎo)向和教育內(nèi)涵,。

新時(shí)代勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是立德樹(shù)人,，培養(yǎng)的是有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓兒童動(dòng)手實(shí)踐,、出力流汗,、接受鍛煉、磨煉意志,，培養(yǎng)勞動(dòng)情感,，愿勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng),、愛(ài)勞動(dòng),，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。圍繞勞動(dòng)教育目標(biāo)任務(wù),，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，循序漸進(jìn)、接力推進(jìn)勞動(dòng)教育,，科學(xué)合理設(shè)置不同學(xué)段勞動(dòng)教育的內(nèi)容,，讓少年兒童從小養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ),。

勞動(dòng)觀,，即一個(gè)人是如何看待勞動(dòng)的，是其世界觀、人生觀,、價(jià)值觀的基礎(chǔ)和底色,。社會(huì)主義勞動(dòng)教育一定是以人民為中心的，為人民謀幸福的教育,，要讓兒童在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得鍛煉,，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加勞動(dòng),，引導(dǎo)青少年兒童樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念,，扣好“人生第一粒扣子”,，將勞動(dòng)最光榮,、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大,、勞動(dòng)最美麗的觀念作為人生底色,，貫徹教育各學(xué)段、教育全過(guò)程,，培育少年兒童從小熱愛(ài)勞動(dòng)人民,，尊重普通勞動(dòng)者，增強(qiáng)與勞動(dòng)人民的感情,。

我們應(yīng)該立足學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)形成的全過(guò)程和全面性,，綜合考慮不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生在勞動(dòng)技能水平,、勞動(dòng)情感培養(yǎng),、勞動(dòng)價(jià)值取向及勞動(dòng)教育質(zhì)量等方面應(yīng)有的素養(yǎng)表現(xiàn)，同時(shí)新課程改革關(guān)于勞動(dòng)教育的新目標(biāo)新任務(wù),，打造勞動(dòng)教育主旋律,、主陣地、主渠道,，突出真勞動(dòng),、全時(shí)空、日?；?，建立目標(biāo)分層、學(xué)段完整,、標(biāo)準(zhǔn)健全,、多級(jí)評(píng)價(jià)、多元參與的勞動(dòng)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,，引導(dǎo)中小學(xué)等各級(jí)勞動(dòng)教育科學(xué),、有效,、一體化有序推進(jìn)，引導(dǎo)全社會(huì)重視勞動(dòng)教育,，形成熱愛(ài)勞動(dòng),、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好育人氛圍,。

線(xiàn)上課程心得體會(huì)400字篇五

一場(chǎng)突來(lái)“新冠”疫情,，讓全國(guó)人民更加團(tuán)結(jié)地凝聚在一起，眾志成城,，共戰(zhàn)“新冠”我們不得不延期開(kāi)學(xué),，為了讓孩子們?cè)诩抑心軌蛲Ｕn不停學(xué)，安全充實(shí)地度過(guò)這個(gè)特殊又漫長(zhǎng)的假期,，線(xiàn)上學(xué)習(xí)無(wú)疑成為了我們現(xiàn)階段最好的選擇,。自2月10日開(kāi)始，截止到今天,，我們已經(jīng)進(jìn)行了將近三周的線(xiàn)上教學(xué),。我們都是第一次遇到這種情況，也是第一次進(jìn)行這種方式的授課,，我們和孩子們一起,，慢慢摸索，慢慢成長(zhǎng),。以下是我的幾點(diǎn)感受與反思：

(1)我們班的孩子非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從每天他們?cè)缭绲暮灥降戎蠋熓谡n就可以看出來(lái),，他們總是按照老師的要求提前五分鐘便開(kāi)始簽到,，等著老師上課.全班孩子，沒(méi)有一個(gè)孩子掉隊(duì),，這是我最欣慰的地方,，也是最值得我驕傲的地方。孩子們對(duì)于這種特殊的教學(xué)方式?jīng)]有排斥,，而是很認(rèn)真的配合老師完成一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)任務(wù),。家長(zhǎng)們也是非常配合，有的家庭三個(gè)孩子家中只有一部手機(jī),，孩子們就在家長(zhǎng)們的督促下,，有秩序的，大的學(xué)完,，小的學(xué),，條件雖然艱苦，好在孩子們都能跟上進(jìn)度,。

(2)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，老師有很多的資源可以利用,。在平時(shí)上課時(shí)我們忽略了微課等教學(xué)資源的利用，教學(xué)方式比較枯燥,。在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,，我們整合利用了更多的學(xué)習(xí)資源，更多的教學(xué)方式,。通過(guò)多種方式靈活授課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是很高的，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題,，能夠緊跟老師的步伐,，對(duì)于老師布置的作業(yè)都能夠積極完成。老師布置的教學(xué)任務(wù)也都是保質(zhì)保量的完成,。

當(dāng)然經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),，線(xiàn)上學(xué)習(xí)的弊端也發(fā)現(xiàn)了不少。

(1)師生不能互動(dòng),，不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要隨時(shí)掌握學(xué)生能否跟得上老師的教學(xué)節(jié)奏,。在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，我們會(huì)隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)降低教學(xué)速度,、反復(fù)講解,、提問(wèn)做題等方式讓學(xué)生能跟得上。但是線(xiàn)上教學(xué),，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，不能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此可能就會(huì)較低學(xué)習(xí)效率,。

(2)無(wú)法進(jìn)行課堂管理,，學(xué)生不能自律。在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，如果有的學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候,，做小動(dòng)作或者是思想出小差老師會(huì)及時(shí)糾正，讓他回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài),。但是在線(xiàn)上教學(xué)中,，課堂管理就沒(méi)有那么靈活。有個(gè)別學(xué)生無(wú)法自律,，經(jīng)常提問(wèn)的時(shí)候反應(yīng)緩慢,。。

針對(duì)上述情況,，在今后的線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)與家長(zhǎng)和學(xué)生多溝通,，多交流，及時(shí)了解他們的生活狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，多聽(tīng)取他們的反饋和意見(jiàn),。盡量讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓孩子們?cè)谟邢薜臈l件下,，能夠?qū)W到更多的知識(shí),。

線(xiàn)上課程心得體會(huì)400字篇六

自從3月13日返校開(kāi)完教學(xué)會(huì)議后，3月16日,，星期一開(kāi)始,，我們就開(kāi)始了新課的線(xiàn)上教學(xué)。這種學(xué)習(xí)模式是前所未有的,，是在疫情時(shí)期誕生的一種多方式學(xué)習(xí)模式,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合師生特點(diǎn),，制定了新的課程表,。周一到周五的上午主要是本校老師教學(xué)，下午是借助電視等平臺(tái)進(jìn)行省云教課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),。這種教學(xué)方式到今天已持續(xù)兩周多,，以下是對(duì)于這種新教學(xué)模式的一些心得體會(huì)。

因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈挠绊?，學(xué)生在家學(xué)習(xí),，相對(duì)于以往每天到校的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)比之前多了起來(lái),。加之復(fù)工復(fù)產(chǎn)還未大面積展開(kāi),，許多家長(zhǎng)都在家陪伴著孩子。那么,，對(duì)于老師教學(xué)來(lái)講,，有什么有利條件呢,。沒(méi)錯(cuò),，我們可以向?qū)W生展示更加豐富多彩的空中課堂。對(duì)我老說(shuō),，小學(xué)語(yǔ)文的備課,，有了豐富的資源。我借助四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái),、國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)以及微信小程序等等方式,，進(jìn)行備課。

借助釘釘軟件進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué),，以直播的方式和學(xué)生一起遨游知識(shí)的海洋,。語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一課是三首古詩(shī),。我借助ppt課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí),。同時(shí)我對(duì)生字詞,，無(wú)論是字音還是字形，進(jìn)行了講解和強(qiáng)調(diào),。然后借助國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和學(xué)生一起在線(xiàn)觀看《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的教學(xué)視頻,，觀看期間，借助麥克風(fēng)的特性,，及時(shí)提醒學(xué)生做好筆記,。還可以點(diǎn)名學(xué)生申請(qǐng)連麥，和老師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)交流,。教學(xué)視頻看完后,，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容和主題進(jìn)行回憶總結(jié)，再次加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,。教學(xué)到這里,，并沒(méi)有完，只是結(jié)束了直播,。

直播結(jié)束后,，隨即在釘釘家校本布置作業(yè)，并要求學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間完成并提交,。后續(xù)教學(xué)工作就是在家校本批改作業(yè),，利用“圈劃批改”這一方式，用紅筆清晰明了指出學(xué)生的錯(cuò)誤,。借助“優(yōu)秀作業(yè)”這一操作方式,，給予學(xué)生以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在下一節(jié)語(yǔ)文課前,，就在直播間以屏幕分享的方式對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)講,，學(xué)生端也能看到老師評(píng)講的作業(yè)，圖片的方式呈現(xiàn),，十分形象,。

通過(guò)兩周多的新課線(xiàn)上教學(xué)，從學(xué)生反饋的情況來(lái)看,。這種教學(xué)方式許多學(xué)生都是適應(yīng)的,，也在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣。一些家長(zhǎng)也是積極支持線(xiàn)上教學(xué),，還給我提建議,，例如：多給一些時(shí)間點(diǎn)名學(xué)生連麥，讓學(xué)生能夠和老師大膽溝通交流,，在師生互動(dòng)中去學(xué)習(xí),。但是從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看,，也存在著一些問(wèn)題。家長(zhǎng)有時(shí)間監(jiān)管的孩子,，每天的作業(yè)是認(rèn)真完成的,，并且學(xué)習(xí)效果很好。然而,，缺乏家長(zhǎng)監(jiān)管的孩子,，有曠課、不寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣,，長(zhǎng)此以往,，這部分孩子就喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)更是不理想,。如何拯救這少部分在課堂邊緣的孩子,，值得我思考，這也正是目前困擾我的問(wèn)題,。

線(xiàn)上課程心得體會(huì)400字篇七

線(xiàn)上教學(xué)兩周多時(shí)間,，雖說(shuō)把節(jié)奏慢了下來(lái)，在課堂上也盡量注重與學(xué)生的交流,。但畢竟每天一節(jié)數(shù)學(xué)課,，還只有30分鐘?？傆X(jué)得某些知識(shí)點(diǎn)之外的數(shù)學(xué)不能較好的滲透,，學(xué)生的操作和思考還不夠深刻。怎么能夠彌補(bǔ)這些不足,，形式輕松又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢,？

語(yǔ)文老師錄《昆吾詩(shī)韻》吟誦課程給了我啟發(fā)：古詩(shī)詞可以用吟誦的方式唱出來(lái)，數(shù)學(xué)是不是也可以用有趣的故事講出來(lái)呢,？

恰好,，張校長(zhǎng)在名師工作室活動(dòng)中給孩子們講“數(shù)學(xué)故事”，很受孩子們的青睞,。我何不也講數(shù)學(xué)故事呢,？有了想法，就馬上實(shí)施,！先錄了一個(gè)現(xiàn)成的故事《曹沖稱(chēng)象》,。從網(wǎng)上尋找圖片,，制作課件,，盡量讓課件活潑一些，不至于全是文字而顯得單調(diào),。錄制時(shí),，我放松自己的心情和語(yǔ)氣,，真的就像面對(duì)小孩兒講故事一樣，一邊結(jié)束,，看看回放,，不太滿(mǎn)意，雖然已經(jīng)放松,，但還是有些生硬,，像是讀課文。于是,，把里面的一些話(huà)調(diào)整了一下,，改成自己的話(huà)來(lái)講，而在講述不同的角色時(shí)語(yǔ)氣上也不斷變換著,。這樣一來(lái),，感覺(jué)比第一遍好多了，于是又開(kāi)始第三遍的錄制,。錄制完之后,，把鏈接發(fā)到了五數(shù)教研組，同事家上幼兒園的小朋友發(fā)語(yǔ)音給我：“你講的故事真好聽(tīng),，謝謝阿姨,，我愛(ài)你喲！”大人的多少點(diǎn)贊都無(wú)所謂,，只要孩子認(rèn)可,，我就得做！

第一單元學(xué)習(xí)《圓》,，關(guān)于圓有很多的數(shù)學(xué)文化知識(shí),。我選取了“祖沖之與圓周率”，搜集相關(guān)的資料,，經(jīng)過(guò)資料的整理,，編制成了小故事的形式。有人物介紹,，有事件經(jīng)過(guò),，有最后結(jié)果。故事不長(zhǎng),，學(xué)生們聽(tīng)完倒是反映不錯(cuò),，好幾個(gè)孩子發(fā)信息、打電話(huà)說(shuō)喜歡這樣的數(shù)學(xué)小故事,?？磥?lái)，給學(xué)生“講述數(shù)學(xué)故事”是一個(gè)正確的決定。

趁著周末,，對(duì)百分?jǐn)?shù)單元內(nèi)容進(jìn)行了重新的梳理,，查閱有關(guān)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)資料。結(jié)合自己的一些想法,。把每一個(gè)信息窗的重點(diǎn)內(nèi)容編成了一個(gè)小故事,。“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”是從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生到應(yīng)用,，采用兩個(gè)小孩對(duì)話(huà)的方式,，把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同和聯(lián)系，還拓展到千分?jǐn)?shù),、萬(wàn)分?jǐn)?shù),。“百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”則采用數(shù)學(xué)王國(guó)比賽的始終串聯(lián),，把互化方法蘊(yùn)含其中?！鞍俜致省眲t是用一個(gè)小故事引入,，用學(xué)生身邊的作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表格，對(duì)百分率進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí),，并留下思考問(wèn)題,，讓數(shù)學(xué)故事把學(xué)生的思維引向深入，從而讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深刻,。三個(gè)數(shù)學(xué)故事,，先查閱資料，再用心編制,，制作課件,，錄制，差不多一天的時(shí)間,。但聽(tīng)著自編自制的小故事,，想著孩子們能在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能在故事中感受數(shù)學(xué)的有趣和魅力,，我也感覺(jué)很開(kāi)心,。

講述數(shù)學(xué)故事，只為孩子們喜歡,，也為線(xiàn)上教學(xué)增添樂(lè)趣,，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)富有韻味，充滿(mǎn)引力,！