學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

線上課程心得體會400字 線上課程心得體會學(xué)生篇一

在當(dāng)前物質(zhì)條件充分,、人工智能高速發(fā)展、社會服務(wù)如此便利的背景下,，我們希望通過勞動教育讓孩子獲得什么呢？可能并不僅僅要讓他們學(xué)會洗衣,、做飯,、打掃衛(wèi)生,，更多的是讓孩子從勞動中感受到自己有創(chuàng)造美好生活的能力。

勞動教育在今天容易被忽視

勞動,，以身體力行的方式獲取知識，是人類文明起源發(fā)展的主要手段,。勞動教育曾是我國學(xué)校教育的傳統(tǒng)，是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán),。曾經(jīng)很長一段時期，幾乎所有的大中小學(xué)校都開設(shè)了勞動課,。

但在今天，勞動教育已成為容易被忽視的教育,，據(jù)調(diào)查，72%的學(xué)生認(rèn)識到體力勞動和腦力勞動都是勞動,，56。2%的學(xué)生認(rèn)為社會上沒有最低賤的勞動,，只有6。8%的學(xué)生愿意將來做一個有技術(shù)的工人或農(nóng)民,。隨著學(xué)段的升級，這個比例還呈下降趨勢,，可見，現(xiàn)實情況并不樂觀,。

當(dāng)勞動教育一再缺位和異化，學(xué)生就只能在“紙面上”完成所謂的“成長”,。教育的多元性和可塑性受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn),，學(xué)校和家庭一邊鄙夷勞動教育,，弱化勞動教育,，一邊又不得不默默承受忽視勞動教育帶來的苦果,。

我們對“勞動”概念的理解過于窄化

有數(shù)據(jù)表明，64.7%的中小學(xué)生認(rèn)為所謂勞動教育就是社會實踐活動課,，即春游、秋游和參觀等等,；70%的學(xué)生認(rèn)為勞動技術(shù)就是信息技術(shù)。面對這樣的現(xiàn)實,，我們要更新觀念。

勞動不能簡單理解為洗衣,、做飯、打掃衛(wèi)生,。體現(xiàn)于教育，它是知識的躬身修行,；體現(xiàn)于社會生產(chǎn)，它是創(chuàng)造真實價值的手段,。

用更多的詞匯去描述勞動，可以是務(wù)實,、做事、操作,、實踐……這幾乎是用人的全部感官去認(rèn)知和學(xué)習(xí)。勞動教育的意義,，是讓學(xué)生用身體丈量物理和心靈的世界。

數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn),，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！?/p>

理解了這一點(diǎn)，我們才可能在身,、心、靈三個維度上以“勞動”為施力點(diǎn),，并確立其在學(xué)校教育體系中的重要地位。

勞動教育讓孩子擁有幸福生活的能力

在中小學(xué)開展勞動教育,，首先要讓青少年懂得幸福生活是基于辛勤勞動之上。

當(dāng)教育回歸到實際的勞動實踐中,，比如烹飪、縫紉,、家用電器維修、農(nóng)作物種植與培育,、小制作、小發(fā)明等與他們的實際生活密切相關(guān)而又力所能及的實際操作,，孩子的成長也就與生活緊密地聯(lián)系起來，他們的創(chuàng)造力被激活,，他們的生命力被喚醒。

在這種良性的激發(fā)下,，學(xué)校朝著教育即生活、社會即學(xué)校,、教學(xué)做合一的美好方向發(fā)展。

我們已經(jīng)熟知，很多國家的國民教育注重實踐能力,，一個人修身立德所需要的一切訓(xùn)練從學(xué)校里就已經(jīng)展開了，國民素養(yǎng)由此萌芽,。

古人講：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易,；半絲半縷,，恒念物力維艱,。”這句話講的是勞動的價值,。

勞動并非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸,，我們不能把世界只裝在腦袋上，也要裝在身體里,，由此而成為一個完整的人。

我們的勞動課,，不僅要致力于觀念培育，而且要教人們?nèi)绾螐膭趧又畜w驗生活的樂趣,，培育一種“新生活”方式，讓孩子們獲得持續(xù)創(chuàng)造好生活的能力,。

線上課程心得體會400字 線上課程心得體會學(xué)生篇二

勞動素養(yǎng)應(yīng)該有怎樣的教育定位和課程目標(biāo)，應(yīng)該如何進(jìn)行體系化的課程設(shè)計并積極拓展課程實施的路徑和方式,？在長期實踐中，學(xué)?；趪艺n程、校本課程實施的角度,，立足學(xué)生全面發(fā)展需要,，以勤儉節(jié)約,、愛惜勞動成果、尊重勞動人民,、學(xué)會并愛上勞動為重點(diǎn)，設(shè)計了專門化,、融合化、項目化,、綜合化四類課程，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,，體驗勞動經(jīng)歷，獲得勞動素養(yǎng)的全面提升,。

專門化課程，開展系統(tǒng)性勞動教育

學(xué)校設(shè)置勞動教育專門化課程,，每周一課時集中開展。課程以學(xué)校為主要勞動場所,，根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)組織開展日常生活勞動和校園勞動，幫助學(xué)生習(xí)得勞動技能,、培養(yǎng)勞動習(xí)慣。

除了勞動教育必修課,，學(xué)校還設(shè)立勞動周,，每學(xué)期結(jié)合特色節(jié)日,，有目的、有計劃組織實施,。學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會生活以及與大自然親密接觸的過程中，在參與跨學(xué)科主題實踐,、開展合作探究勞動的過程中，獲得了一系列關(guān)于了解自我,、社會、自然奧秘的真實體驗,。

從以“曬秋”為主題的秋季開學(xué)第一周，到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開學(xué)周,，再到立夏時節(jié)各年級主題周展示活動，勞動周以學(xué)生的生活為起點(diǎn),，將勞動觀念與勞動精神融入課程,，既有勞動實踐，又有文化的傳承,，勞動以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活。學(xué)校還積極探索校外勞動實踐形式,，拓寬勞動教育渠道，形成兼具學(xué)校特色與育人意義的勞動周課程體系,。

校外勞動周包括農(nóng)耕活動日、職業(yè)體驗日,、技能競賽日、成果評價日等社會實踐活動,。農(nóng)耕活動日讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味，與農(nóng)戶一起交流,，體驗動手生火、合作炒菜做飯等勞動,；職業(yè)體驗日的主題是體驗社會的三百六十行,，學(xué)會尊重普通勞動者,，明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理,；技能競賽日中，學(xué)生出力流汗,，比拼集體智慧，完成一個個與勞動有關(guān)的競賽任務(wù),；成果評價日中，學(xué)校設(shè)計“勞動章”爭章計劃表,、評價表，提出明確的目標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn),，通過多元評價、評優(yōu)樹先等方式,，讓學(xué)生的勞動成果獲得欣賞與肯定。

融合化課程,，開展常態(tài)化勞動教育

勞動教育具有綜合育人的功能，是“五育融合”的天然載體,。全面實施勞動教育，除了開發(fā)勞動教育課程,，在學(xué)科課程中融入、滲透勞動教育也是普遍形式,，是推動勞動教育常態(tài)化的重要舉措。

學(xué)校挖掘教材中顯性或隱性的勞動教育元素,，分類梳理各個學(xué)科中的勞動教育資源并提出勞動教育的主要融入方式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計不同的勞動教育內(nèi)容,，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動教育,。比如,，語文,、道德與法治學(xué)科，可以滲透勞動價值觀,、勞動態(tài)度、勞動意識等內(nèi)容,；數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科,，教師可以加強(qiáng)對勞動技能、勞動思維的培養(yǎng),。每門學(xué)科的課程安排中都有跨學(xué)科綜合實踐主題的內(nèi)容，學(xué)校鼓勵教師選擇與勞動相關(guān)的主題進(jìn)行設(shè)計,，以跨學(xué)科的視野開展主題性勞動實踐活動,，將勞動教育無痕融入各個學(xué)科的日常教學(xué),。

以“語文+勞動”課程為例，教師利用語文教材中的相關(guān)資源進(jìn)行勞動價值觀的滲透,，培育學(xué)生的勞動情感，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能,。統(tǒng)編語文教材中有大量課文隱藏著勞動元素，比如歌頌勞動人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢圓在今朝》,，學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的《千人糕》《清貧》,，贊美精益求精,、堅持不懈勞動精神的《刷子李》《紀(jì)昌學(xué)射》，等等,。勞動教育資源還散落在語文教材各處，通過課文的識字,、閱讀,、口語交際、習(xí)作,、綜合性學(xué)習(xí)、插圖等板塊,，教師可以合理穿插、鏈接不同類型的勞動教育內(nèi)容,。學(xué)校深入挖掘教材中的勞動教育資源，根據(jù)勞動教育的目標(biāo)及語文教學(xué)學(xué)段的目標(biāo)要求,，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，形成了較完整,、可操作的“學(xué)科+勞動”教育體系，探尋有機(jī)滲透策略,。

語文學(xué)科《女媧補(bǔ)天》一課，雖然是神話故事,，但女媧為了拯救受苦受難的人類而不辭辛苦、無私忘我的勞動與創(chuàng)造,，其內(nèi)涵與新時代勞動教育所倡導(dǎo)的大力培養(yǎng)青少年積極奮斗、甘于奉獻(xiàn),、勤勞勇敢的勞動精神相一致。教學(xué)時,，教師可以將這種精神作為語文學(xué)科與勞動教育的融合點(diǎn)，充分想象女媧在尋找五色石過程中經(jīng)歷的種種困難,，以及女媧如何煉石,、如何補(bǔ)天等,。與此同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行劇本創(chuàng)作,，以小組合作,、角色扮演的形式將神話故事搬上舞臺。學(xué)生不僅鍛煉了合作能力,、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力,，而且深刻體會到勞動人民的智慧，體會到不懈努力,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

項目化課程,，開展創(chuàng)造性勞動教育

勞動教育不是簡單的勞作,，而是要在勞動過程中貫穿研究、創(chuàng)新,、創(chuàng)造,，提升勞動的價值。根據(jù)學(xué)生需求和已有的課程基礎(chǔ),，學(xué)校規(guī)范了項目化學(xué)習(xí)的一般模式，從項目的選擇到研究性內(nèi)容的設(shè)計,，從多方式、多角度的實施到成果展評與反思調(diào)整,，以及項目成果的提煉與拓展遷移,，構(gòu)建了開放且多元的項目化課程,，比如一年級的蠶豆課程、三年級的種桑養(yǎng)蠶課程,、六年級的小動物養(yǎng)殖課程等。在項目化學(xué)習(xí)中,，學(xué)生回歸學(xué)習(xí)與生活的本質(zhì)，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，全面提升了勞動素養(yǎng),。

以四年級課程“油菜花開金燦燦”為例,，學(xué)生在200天的時間里,，跟著節(jié)氣經(jīng)歷種養(yǎng)、記錄,、探究、實踐的全過程,。

課程啟動，種植儀式,。學(xué)校會在立冬節(jié)氣進(jìn)行油菜種植課程的啟動儀式，內(nèi)容包括了解立冬節(jié)氣物候特點(diǎn)及農(nóng)諺民俗,，科學(xué)教師介紹油菜移栽技巧，五年級學(xué)生分享自己去年參與學(xué)習(xí)的趣事以及觀察日記,、自然筆記，項目負(fù)責(zé)教師介紹課程相關(guān)內(nèi)容……學(xué)生接過校長手中的油菜苗,，油菜種植課程正式開啟,。

合作探究,，制訂方案。拿到油菜苗后,，學(xué)生通過教師講解、網(wǎng)絡(luò)搜索以及向長輩和高年級同學(xué)請教等途徑,，了解節(jié)氣與油菜的知識、油菜的種植和養(yǎng)護(hù)方法,，以小組合作的方式展開討論、交流,，提出自己最想了解和解決的問題,，對獲取的信息進(jìn)行篩選,、歸納,、整理，最后確定研究方向并形成思維導(dǎo)圖,。根據(jù)學(xué)生的研究方向和思維導(dǎo)圖，教師選擇可操作,、有價值的內(nèi)容提煉研究性學(xué)習(xí)項目，學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步深入探究,。有的學(xué)生對油菜的生長速度感興趣，計劃通過測量記錄制作條形統(tǒng)計圖,，研究油菜在不同氣候條件下的生長速度,；有的學(xué)生打算研究油菜花與青菜花的區(qū)別，對油菜花進(jìn)行解剖從而了解其結(jié)構(gòu),；有的學(xué)生利用科學(xué)課的知識,，分析土壤的ph值和濕度等條件,，設(shè)計制作土壤溫度濕度監(jiān)測儀。

隨著節(jié)氣,，觀察養(yǎng)護(hù)。學(xué)生在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)油菜的生長變化,，了解油菜種植與節(jié)氣、環(huán)境的關(guān)系,。在油菜種植、照料,、生長、收獲的整個過程中,，學(xué)生與油菜一起成長，寫下大量的觀察日記,、研究報告、科學(xué)小論文等,。學(xué)生吳子涵在觀察日記中寫道：“驚蟄就是春天的第一聲驚雷，我在驚蟄到來之時也有一個重大發(fā)現(xiàn)：3號油菜花盆栽里有一朵花已經(jīng)謝了,，隱隱約約能看到細(xì)小圓圓的一粒粒小果實?！备S不同的節(jié)氣，吳子涵陸續(xù)寫下7000多字的油菜觀察系列日記,，用圖文結(jié)合的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

收獲成功,，拓展知識。收割分工、合作搬運(yùn),、曬干脫粒……油菜籽脫籽以后,，就要探討油菜籽怎樣變成油，計算收獲的油菜籽能榨出多少菜油,。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在教室進(jìn)行產(chǎn)量和出油率的計算,，然后走出教室來到榨油廠，體驗正規(guī)的榨油過程,，直觀感受油菜籽的出油率。

油菜種植課程的實施為學(xué)生提供了學(xué)習(xí),、應(yīng)用知識和動手實踐的機(jī)會，學(xué)生在具體真實的任務(wù)情境中,，不斷解決勞動中的各種問題。從立冬種植到小滿收獲,，學(xué)生從一顆油菜籽的成長中體會了生命的意義,，真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當(dāng)思來處不易”的深刻內(nèi)涵,。

綜合化課程,，開展拓展性勞動教育

綜合化課程引導(dǎo)學(xué)生參加社會公益勞動,，如宣傳社區(qū)垃圾分類,，參與敬老院慰問等服務(wù)，參與社區(qū)或村組志愿服務(wù)等,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。綜合化課程包括收獲節(jié)課程,、成長課程等。

成長課程主要面向四年級學(xué)生,，這個階段是學(xué)生成長的重要時間節(jié)點(diǎn)?；仡?0年的生命成長，學(xué)生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化,。學(xué)校設(shè)計了一系列活動幫助學(xué)生體驗生命成長的力量和奇跡：走進(jìn)農(nóng)場，通過農(nóng)事勞動豐富生活經(jīng)歷,；離開父母，在與同齡人的相處中學(xué)會自立,；愛心義賣，體驗勞動的價值,，在服務(wù)他人的同時服務(wù)于社會，樹立社會責(zé)任感……成長課程主要分為4個模塊開展：

美食制作分享,。傳統(tǒng)美食不僅傳遞一種健康生活的方式，而且蘊(yùn)含“不勞動者不得食”的理念,。活動以班級為單位——學(xué)生共同商討主題,，打造班級創(chuàng)意餐廳；與家長一起制作有地方特色的傳統(tǒng)美食,；講述自己的美食制作過程及心得，挖掘美食背后的故事及文化；教師,、家長與學(xué)生共同對勞動成果進(jìn)行點(diǎn)評。這樣一份美食已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出食物本身的價值,。

操場露營。以班級為單位,，兩人合作搭一個帳篷用于夜晚露營，學(xué)生一起學(xué)習(xí),、起居、游戲,，一起度過一個特殊的夜晚,。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生不僅體驗了獨(dú)立自主的生活,，而且明白了合作勞動的力量,，知道與人相處需要規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

十周歲成長禮,。與家長攜手走過“成長拱門”，以“成長”為主題表演節(jié)目,；分享生日蛋糕，閱讀父母給孩子的一封信并寫回信,；看一場露天電影，體驗父母小時候的生活,。學(xué)生在豐富的活動中明白10歲生日的紀(jì)念意義，體驗生活的美好,，明白生命成長離不開親人的關(guān)懷。

愛心義賣,。每個班級代表將種植的蔬菜進(jìn)行義賣,，義賣所得的一部分資助貧困學(xué)生，一部分進(jìn)入學(xué)?！凹t領(lǐng)巾愛心基金”。愛心義賣活動讓學(xué)生體驗菜市場賣菜攤主的勞動,，與之相關(guān)的生活要素就有各類菜品的時令價格調(diào)查、顧客的心理需求分析等,；同時也讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,、體驗勞動價值，感受其中蘊(yùn)含的勞動精神和生活態(tài)度,。

勞動是成長的必修課，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長和社會共同開展勞動教育,，積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略，拓展課程實施的多元路程與方式,。學(xué)校不僅注重學(xué)生勞動觀念、勞動習(xí)慣,、勞動行為及品質(zhì)的初步養(yǎng)成，而且追求學(xué)生在社會責(zé)任,、合作交往等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生擁有幸福生活的能力并促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展,。

線上課程心得體會400字 線上課程心得體會學(xué)生篇三

坐擁科技之力，不失勞動之心

勞動是什么,？在《50000詞現(xiàn)代漢語詞典》中勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)財富或精神財富的活動；在中國傳統(tǒng)文化中勞動是美德,，勞動為人稱贊；在列夫托爾斯泰心中,，勞動是生活,，勞動是幸福……古今中外從古至今,，勞動對于人類生活生產(chǎn)都至關(guān)重要。而作為一代青年的我們更應(yīng)當(dāng)肯勞動,，愛勞動，敬勞動,。

勞動形美

“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花“,，層次明晰的菱、稻,、荷，明亮整潔的房屋,，干凈透明的玻璃窗……是勞動美給我的直觀感受。說到我國的傳統(tǒng)年俗,，打掃衛(wèi)生定不可少。春節(jié)前夕,，想必家家戶戶都會有大掃除的活動，為的是除舊迎新,，為的是有一個向陽生長，朝氣蓬勃的視覺體驗和心里感受,。一次勞動教育實踐活動中，我和同學(xué)們也拿起了掃把,、抹布和水桶清掃了我們學(xué)習(xí)的教室和通往教室的路。打掃完成后煥然一新的教室給了我“新鮮潔凈世間稀,，隔塵勞是非”的感覺，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境不僅更加衛(wèi)生,，讓學(xué)習(xí)都變得更加神圣了,，簡直讓人驚覺勞動的造化之功。

勞動心美

“晝出耘田夜績麻,，村莊兒女各當(dāng)家”。在大機(jī)器,，大生產(chǎn)的現(xiàn)代生活中，耕種,、織布似乎顯得有些格格不入。誠然,，社會不斷進(jìn)步，科技強(qiáng)大的力量給我們帶來了極大的便利,，自然的,，我們便不用被勞動瑣事日日煩擾,，但當(dāng)短視頻博主李子柒插禾秧,、耕田地、收稻谷,、鋸竹木、扛糧袋,、制家具、縫刺繡,、織衣裳,，掌大勺的田園生活短視頻收獲了全世界的注目和點(diǎn)贊時,，我們也由心感嘆“勞動之美永不過時”，勞動過程所帶給我們的滿足是機(jī)器無法傳遞的,，我們需要勞動。農(nóng)活廚藝樣樣精通,，重活累活絲毫不畏,，這樣的李子柒,，成為中國農(nóng)民豐收節(jié)大使名副其實。許多網(wǎng)友也在其視頻彈幕中留言“想要娶回家”“太美了,，太棒了”等來表示對她的喜愛、佩服,。視頻中，我們經(jīng)?？梢钥吹嚼钭悠馀c其婆婆臉上幸福的微笑，可見勞動帶給她的不僅僅是物質(zhì)上的滿足,，更是精神上的富足,。這便是勞動幸福的內(nèi)涵,！

勞動能美

一項調(diào)查顯示美國小學(xué)生平均每天勞動時間有1,。2個小時，而中國孩子平均每天只勞動12分鐘,！不得不說我們在勞動方面的缺失是十分嚴(yán)重的，這不僅是因為孩子的懶惰,，還有家長對勞動之于孩子發(fā)展重要性的不肯定，顯然更多家長會希望孩子將時間投入到學(xué)習(xí)中去,。然而由此造成的高智低能、巨嬰,、啃老等問題近年來頻頻出現(xiàn)?！八捏w不勤，五谷不分”,，這似乎也顯示出勞動是作為一種能力而不僅是一種活動存在的了,。長期不進(jìn)行勞動學(xué)習(xí),，或許會喪失生活的能力,？俗話說“要想抓住一個人的心，得先抓住她的胃”,，“上得廳堂，下得廚房”可見勞動能力強(qiáng)的人是會閃閃發(fā)光的,。

如今，我國對于傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)正在一步步加強(qiáng),，。而作為“德智體美勞”一員的“勞”也受到了極大的關(guān)注,。勞動教育的開展如火如荼，開設(shè)勞動教育課程,、實行衛(wèi)生包干方案,、獎評文明寢室……是大學(xué)針對大學(xué)生實行勞動教育的常規(guī)辦法,，如此種種,，便將勞動帶到學(xué)生們的生活中了，這樣不僅讓學(xué)生自己動手勞動了,，更讓大家從中慢慢感受勞動的快樂，體味勞動的魅力,。

人生在勤，不勞何獲,？在新的時代，踏上新的征程,，讓我們借勞動之筆,，繪祖國藍(lán)圖,！

線上課程心得體會400字 線上課程心得體會學(xué)生篇四

勞動教育具有獨(dú)特的育人價值和育人特點(diǎn)。新時代的勞動教育,，應(yīng)該具有鮮明的時代導(dǎo)向和教育內(nèi)涵。

新時代勞動教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是立德樹人,，培養(yǎng)的是有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。通過勞動教育,，讓兒童動手實踐、出力流汗,、接受鍛煉、磨煉意志,，培養(yǎng)勞動情感，愿勞動,、會勞動,、愛勞動,，成為社會主義建設(shè)者和接班人。圍繞勞動教育目標(biāo)任務(wù),，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，循序漸進(jìn),、接力推進(jìn)勞動教育，科學(xué)合理設(shè)置不同學(xué)段勞動教育的內(nèi)容,，讓少年兒童從小養(yǎng)成勞動習(xí)慣，夯實學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

勞動觀,，即一個人是如何看待勞動的，是其世界觀,、人生觀,、價值觀的基礎(chǔ)和底色,。社會主義勞動教育一定是以人民為中心的，為人民謀幸福的教育,，要讓兒童在勞動實踐中獲得鍛煉，通過有目的,、有計劃地組織學(xué)生參加勞動，引導(dǎo)青少年兒童樹立正確的勞動價值觀念,，扣好“人生第一粒扣子”,，將勞動最光榮、勞動最崇高,、勞動最偉大,、勞動最美麗的觀念作為人生底色,，貫徹教育各學(xué)段、教育全過程,，培育少年兒童從小熱愛勞動人民，尊重普通勞動者,，增強(qiáng)與勞動人民的感情,。

我們應(yīng)該立足學(xué)生勞動素養(yǎng)形成的全過程和全面性，綜合考慮不同年齡,、不同學(xué)段學(xué)生在勞動技能水平、勞動情感培養(yǎng)、勞動價值取向及勞動教育質(zhì)量等方面應(yīng)有的素養(yǎng)表現(xiàn),，同時新課程改革關(guān)于勞動教育的新目標(biāo)新任務(wù)，打造勞動教育主旋律,、主陣地、主渠道,，突出真勞動、全時空,、日常化,，建立目標(biāo)分層,、學(xué)段完整,、標(biāo)準(zhǔn)健全,、多級評價、多元參與的勞動教育質(zhì)量評價體系,，引導(dǎo)中小學(xué)等各級勞動教育科學(xué)、有效,、一體化有序推進(jìn)，引導(dǎo)全社會重視勞動教育,，形成熱愛勞動、崇尚勞動,、尊重勞動的良好育人氛圍。

線上課程心得體會400字 線上課程心得體會學(xué)生篇五

一場突來“新冠”疫情,，讓全國人民更加團(tuán)結(jié)地凝聚在一起，眾志成城,，共戰(zhàn)“新冠”我們不得不延期開學(xué)，為了讓孩子們在家中能夠停課不停學(xué)，安全充實地度過這個特殊又漫長的假期,，線上學(xué)習(xí)無疑成為了我們現(xiàn)階段最好的選擇。自2月10日開始,，截止到今天，我們已經(jīng)進(jìn)行了將近三周的線上教學(xué),。我們都是第一次遇到這種情況，也是第一次進(jìn)行這種方式的授課,，我們和孩子們一起,，慢慢摸索,，慢慢成長,。以下是我的幾點(diǎn)感受與反思：

(1)我們班的孩子非常熱愛學(xué)習(xí)，從每天他們早早的簽到等著老師授課就可以看出來,，他們總是按照老師的要求提前五分鐘便開始簽到，等著老師上課.全班孩子,，沒有一個孩子掉隊，這是我最欣慰的地方,，也是最值得我驕傲的地方。孩子們對于這種特殊的教學(xué)方式?jīng)]有排斥,，而是很認(rèn)真的配合老師完成一項一項的教學(xué)任務(wù)。家長們也是非常配合,，有的家庭三個孩子家中只有一部手機(jī)，孩子們就在家長們的督促下,，有秩序的，大的學(xué)完,，小的學(xué),，條件雖然艱苦，好在孩子們都能跟上進(jìn)度,。

(2)線上學(xué)習(xí)的過程中，老師有很多的資源可以利用,。在平時上課時我們忽略了微課等教學(xué)資源的利用，教學(xué)方式比較枯燥,。在線上學(xué)習(xí)的這段時間里，我們整合利用了更多的學(xué)習(xí)資源,，更多的教學(xué)方式。通過多種方式靈活授課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是很高的,，大部分學(xué)生能夠積極回答問題,，能夠緊跟老師的步伐，對于老師布置的作業(yè)都能夠積極完成,。老師布置的教學(xué)任務(wù)也都是保質(zhì)保量的完成。

當(dāng)然經(jīng)過這么長時間的學(xué)習(xí),，線上學(xué)習(xí)的弊端也發(fā)現(xiàn)了不少。

(1)師生不能互動,，不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。老師在教學(xué)的過程中,，需要隨時掌握學(xué)生能否跟得上老師的教學(xué)節(jié)奏。在我們平時的教學(xué)過程中,，我們會隨時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，通過降低教學(xué)速度,、反復(fù)講解、提問做題等方式讓學(xué)生能跟得上,。但是線上教學(xué),，我們在教學(xué)的過程中,，不能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。因此可能就會較低學(xué)習(xí)效率。

(2)無法進(jìn)行課堂管理,，學(xué)生不能自律。在我們平時的教學(xué)過程中,，如果有的學(xué)生在聽課的時候，做小動作或者是思想出小差老師會及時糾正,，讓他回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是在線上教學(xué)中,，課堂管理就沒有那么靈活。有個別學(xué)生無法自律,，經(jīng)常提問的時候反應(yīng)緩慢。,。

針對上述情況，在今后的線上教學(xué)過程中,，我會與家長和學(xué)生多溝通,，多交流,，及時了解他們的生活狀況和學(xué)習(xí)動態(tài),，多聽取他們的反饋和意見。盡量讓課堂變得生動活潑,，讓孩子們在有限的條件下,，能夠?qū)W到更多的知識,。

線上課程心得體會400字 線上課程心得體會學(xué)生篇六

自從3月13日返校開完教學(xué)會議后,，3月16日，星期一開始,，我們就開始了新課的線上教學(xué)。這種學(xué)習(xí)模式是前所未有的,，是在疫情時期誕生的一種多方式學(xué)習(xí)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實際情況,，結(jié)合師生特點(diǎn)，制定了新的課程表,。周一到周五的上午主要是本校老師教學(xué)，下午是借助電視等平臺進(jìn)行省云教課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),。這種教學(xué)方式到今天已持續(xù)兩周多，以下是對于這種新教學(xué)模式的一些心得體會,。

因為新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生在家學(xué)習(xí),，相對于以往每天到校的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會比之前多了起來,。加之復(fù)工復(fù)產(chǎn)還未大面積展開，許多家長都在家陪伴著孩子,。那么,，對于老師教學(xué)來講，有什么有利條件呢,。沒錯，我們可以向?qū)W生展示更加豐富多彩的空中課堂,。對我老說，小學(xué)語文的備課,，有了豐富的資源。我借助四川省教育資源公共服務(wù)平臺,、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺以及微信小程序等等方式，進(jìn)行備課,。

借助釘釘軟件進(jìn)行線上教學(xué)，以直播的方式和學(xué)生一起遨游知識的海洋,。語文五年級下冊第一課是三首古詩。我借助ppt課件,，引導(dǎo)學(xué)生對作者的認(rèn)識。同時我對生字詞,，無論是字音還是字形，進(jìn)行了講解和強(qiáng)調(diào),。然后借助國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺和學(xué)生一起在線觀看《四時田園雜興》(其三十一)的教學(xué)視頻,，觀看期間,，借助麥克風(fēng)的特性，及時提醒學(xué)生做好筆記,。還可以點(diǎn)名學(xué)生申請連麥,，和老師現(xiàn)場對話交流,。教學(xué)視頻看完后，我引導(dǎo)學(xué)生對古詩內(nèi)容和主題進(jìn)行回憶總結(jié),，再次加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。教學(xué)到這里,，并沒有完，只是結(jié)束了直播,。

直播結(jié)束后,，隨即在釘釘家校本布置作業(yè)，并要求學(xué)生在相應(yīng)的時間完成并提交,。后續(xù)教學(xué)工作就是在家校本批改作業(yè)，利用“圈劃批改”這一方式,，用紅筆清晰明了指出學(xué)生的錯誤。借助“優(yōu)秀作業(yè)”這一操作方式,，給予學(xué)生以鼓勵和表揚(yáng)。在下一節(jié)語文課前,，就在直播間以屏幕分享的方式對作業(yè)進(jìn)行評講，學(xué)生端也能看到老師評講的作業(yè),，圖片的方式呈現(xiàn)，十分形象,。

通過兩周多的新課線上教學(xué)，從學(xué)生反饋的情況來看,。這種教學(xué)方式許多學(xué)生都是適應(yīng)的，也在學(xué)習(xí)中找到了樂趣,。一些家長也是積極支持線上教學(xué),，還給我提建議，例如：多給一些時間點(diǎn)名學(xué)生連麥,，讓學(xué)生能夠和老師大膽溝通交流，在師生互動中去學(xué)習(xí),。但是從學(xué)生提交的作業(yè)來看，也存在著一些問題,。家長有時間監(jiān)管的孩子，每天的作業(yè)是認(rèn)真完成的,，并且學(xué)習(xí)效果很好。然而,，缺乏家長監(jiān)管的孩子，有曠課,、不寫作業(yè)的壞習(xí)慣，長此以往,，這部分孩子就喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績更是不理想,。如何拯救這少部分在課堂邊緣的孩子,，值得我思考,，這也正是目前困擾我的問題,。

線上課程心得體會400字 線上課程心得體會學(xué)生篇七

線上教學(xué)兩周多時間，雖說把節(jié)奏慢了下來,，在課堂上也盡量注重與學(xué)生的交流。但畢竟每天一節(jié)數(shù)學(xué)課,，還只有30分鐘。總覺得某些知識點(diǎn)之外的數(shù)學(xué)不能較好的滲透,，學(xué)生的操作和思考還不夠深刻。怎么能夠彌補(bǔ)這些不足,，形式輕松又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？

語文老師錄《昆吾詩韻》吟誦課程給了我啟發(fā)：古詩詞可以用吟誦的方式唱出來,，數(shù)學(xué)是不是也可以用有趣的故事講出來呢？

恰好,，張校長在名師工作室活動中給孩子們講“數(shù)學(xué)故事”，很受孩子們的青睞,。我何不也講數(shù)學(xué)故事呢？有了想法,，就馬上實施,！先錄了一個現(xiàn)成的故事《曹沖稱象》,。從網(wǎng)上尋找圖片，制作課件,，盡量讓課件活潑一些,，不至于全是文字而顯得單調(diào)。錄制時,，我放松自己的心情和語氣，真的就像面對小孩兒講故事一樣,，一邊結(jié)束,，看看回放，不太滿意,，雖然已經(jīng)放松,，但還是有些生硬,，像是讀課文。于是，把里面的一些話調(diào)整了一下,，改成自己的話來講,，而在講述不同的角色時語氣上也不斷變換著。這樣一來,，感覺比第一遍好多了，于是又開始第三遍的錄制,。錄制完之后，把鏈接發(fā)到了五數(shù)教研組,，同事家上幼兒園的小朋友發(fā)語音給我：“你講的故事真好聽,，謝謝阿姨，我愛你喲,！”大人的多少點(diǎn)贊都無所謂,，只要孩子認(rèn)可，我就得做,！

第一單元學(xué)習(xí)《圓》,，關(guān)于圓有很多的數(shù)學(xué)文化知識,。我選取了“祖沖之與圓周率”,，搜集相關(guān)的資料，經(jīng)過資料的整理,，編制成了小故事的形式。有人物介紹,，有事件經(jīng)過，有最后結(jié)果,。故事不長，學(xué)生們聽完倒是反映不錯,，好幾個孩子發(fā)信息、打電話說喜歡這樣的數(shù)學(xué)小故事,?？磥?，給學(xué)生“講述數(shù)學(xué)故事”是一個正確的決定。

趁著周末,，對百分?jǐn)?shù)單元內(nèi)容進(jìn)行了重新的梳理，查閱有關(guān)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)資料,。結(jié)合自己的一些想法,。把每一個信息窗的重點(diǎn)內(nèi)容編成了一個小故事?！鞍俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識”是從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生到應(yīng)用，采用兩個小孩對話的方式,，把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同和聯(lián)系，還拓展到千分?jǐn)?shù),、萬分?jǐn)?shù)?！鞍俜?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”則采用數(shù)學(xué)王國比賽的始終串聯(lián),，把互化方法蘊(yùn)含其中,。“百分率”則是用一個小故事引入，用學(xué)生身邊的作業(yè)情況統(tǒng)計表格,，對百分率進(jìn)行充分的認(rèn)識，并留下思考問題,，讓數(shù)學(xué)故事把學(xué)生的思維引向深入，從而讓學(xué)生的認(rèn)識更深刻,。三個數(shù)學(xué)故事，先查閱資料,，再用心編制，制作課件,，錄制，差不多一天的時間,。但聽著自編自制的小故事，想著孩子們能在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能在故事中感受數(shù)學(xué)的有趣和魅力，我也感覺很開心,。

講述數(shù)學(xué)故事，只為孩子們喜歡,，也為線上教學(xué)增添樂趣，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)富有韻味,，充滿引力！