在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧,。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇一
1,、 積累字詞,掌握文學(xué)常識(shí),。
2,、 朗讀課文,把握文章大意,。
3,、感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)
感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)
感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)
多媒體 教學(xué)方法 朗讀法、啟發(fā)法
一,、導(dǎo)入:
同學(xué)們,,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié),?
小結(jié):是?。∏锾齑T果累累,、大地豐收,,是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,,秋天卻彌漫著無(wú)限的傷感,這是為什么呢,?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念,。
二、檢查預(yù)習(xí)
1,、給加點(diǎn)字注音
癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別
2,、簡(jiǎn)介作者:
史鐵生,北京人,,當(dāng)代作家,,代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處:《史鐵生作品集》 文體:散文
三、誦讀積累,,整體感知,。
1、學(xué)生快速自讀課文,,概述課文內(nèi)容,。
2、課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,,請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí),?文中有幾次寫(xiě)到秋天?為什么是秋天的懷念,?
明確:文中懷念的是“母親”,。兩次寫(xiě)到秋天。之所以是“秋天的懷念”,,一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫(xiě)景,、敘事,、記人,都與秋天有關(guān),;二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的?xiě)照,具有象征性,;三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、?lè)觀生活的象征。課文以此為題,,是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情,。
3、默讀全文,,思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花,?
第一次 聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推你去走走 不,,我不去
第二次 北海的菊花開(kāi)了,,我推你去看看吧 什么時(shí)候
第三次 又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?我倆在一塊兒,,要好好兒活……
4、從上面的表格中可以看出,“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化,?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明,。明確:“我活著有什么勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。
5,、是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,,并影響了作者的人生觀?明確:是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,,并影響了作者的人生觀,。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師引導(dǎo),,追問(wèn),學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),,思考回答,。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇二
秋天的懷念
菊花
兒子 好好兒活 母親
癱瘓 肝癌
砸 撲
摔 躲
捶 忍
樂(lè)觀 偉大
自信 無(wú)私
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇三
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,練習(xí)抓住課文內(nèi)容,。
2、能力目標(biāo):
①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,,自己讀懂課文,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,,培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。
3、情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,,了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情,。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言,體味人物內(nèi)心的情感,,使學(xué)生受到熏陶感染,,并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感,引發(fā)真情,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
讀懂課文內(nèi)容,,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。
1課時(shí)。
一,、激情導(dǎo)入,。
師:母親是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說(shuō)不完的話(huà),。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親,?(生各抒己見(jiàn))
老師從你們的話(huà)語(yǔ)中,體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛(ài),,同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情,。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親,再次來(lái)感受博大的母愛(ài)吧,!
師板書(shū)課題:秋天的懷念,。
看到文章的題目,同學(xué)們想知道什么,?
生可能說(shuō)出的問(wèn)題:
1,、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?
2,、為什么是秋天的懷念,?
3、他有什么值得作者去懷念的,?
二,、初度課文,整體感知,。
1,、整體感知。
讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自瀆全文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,整體感知課文,。
2,、激發(fā)情感:
在自讀的基礎(chǔ)上,指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(《世上只有媽媽好》)朗讀,,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
通過(guò)讀課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人,?(關(guān)心體貼兒子,、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀)
三、自由研讀,,真情感知,。
1,、找一找。
這篇文章老師讀后深受感動(dòng),,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,,把你感受最深的地方劃出來(lái),并于小組討論為什么受感動(dòng),。
2,、說(shuō)一說(shuō)。
(1)師:我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,,誰(shuí)來(lái)讀一讀,,把你的感受表達(dá)出來(lái)?
生:當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),,“母親就悄悄的躲出去,,在我看不見(jiàn)得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜;”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,,她又悄悄的進(jìn)來(lái),,眼圈紅紅得看著我?!睆倪@些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷,。
生:母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理,我體會(huì)到了深深的母愛(ài),。
生:我卻一直都不知道,,她的病已經(jīng)到了那步田地,后來(lái)妹妹告訴我,,她的肝病常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺(jué),。
(2)師:母親為什么沒(méi)讓我知道她得病,?
生:不想給兒子在增添痛苦,。
師:母親都忍受著什么痛苦?
生:母親重病纏身,,獨(dú)自承受著巨大的痛苦,,面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子,又默默地忍受著巨大的痛苦,。這位母親是多么的偉大和無(wú)私?。?/p>
生:當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),,母親高興的一會(huì)兒坐下,,一會(huì)兒站起,還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著,。
師:在我答應(yīng)母親看菊花時(shí),,母親什么表情,?
生:喜出望外,高興的一會(huì)兒坐下,,一會(huì)兒站起,,絮絮叨叨。
師:從這些詞中你體會(huì)到什么,?
生:母親非常高興,因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花,,說(shuō)明我對(duì)生活還有希望,,還有信心。
生:母親知道自己病重,,他想最后帶兒子去北??淳栈ǎ米寖鹤訕?shù)立起對(duì)生活的勇氣,,兒子的快樂(lè)就是最大的快樂(lè)?。?/p>
生:他昏迷前的最后一句話(huà)是:“我那個(gè)生病的兒子,,還有那個(gè)還未成年的女兒…… ”
生:母親臨終前,,仍然惦記我和妹妹,我們是他心中唯一的牽掛,。
(3)師:這些句子震得令人好感動(dòng)?。◇w現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛(ài),,從這些句子中能體會(huì)到什么,?
生:兒子愛(ài)母親。
生:兒子對(duì)母親有一種愧疚之情,。
生:兒子深切地懷念母親,。
師:原來(lái)的母愛(ài)兒子了解不了,一個(gè)秋天過(guò)去了,,又一個(gè)秋天過(guò)去了,,直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),妹妹也懂,,懂得了什么,?
生:母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà):“我那個(gè)生病的兒子,還有我那未成年的女兒……”
師:母親還想說(shuō)什么,?
生:你們倆在一塊要好好活,。
四、鞏固練習(xí),,加深理解,。
1,、師:這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的似海深情,讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎,?
2,、師:母親帶著女兒的牽掛走了,我想兒子一定有許多話(huà)要對(duì)母親說(shuō),。
清明節(jié)到了,,他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么?
生答,。
五,、師:同學(xué)們說(shuō)得太感人了!你們都是懂事的好孩子,,學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么,?
生答。
師:你們說(shuō)得真好,!課后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà),,用書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)好嗎?
最后,,讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái),,獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎?
出示歌詞《燭光里的媽媽》,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
秋天的懷念
母親愛(ài)
我懷念
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇四
1,、理解品味偉大無(wú)私的母愛(ài)。
2,、品味理解作者對(duì)母親的復(fù)雜豐富的情感,。
3、 理解鑒賞標(biāo)題的作用,。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感,,并能做簡(jiǎn)要分析。
能夠用文字全面,、深刻,、準(zhǔn)確地分析文中的思想情感。
要注重教學(xué)的整體性,,要盡可能減少頻繁瑣碎的問(wèn)答,,減少短暫膚淺的討論。
史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),,中國(guó)作家,、散文家。1951年出生于北京,。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),,1969年去延安一帶插隊(duì),。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,,靠著每周3次透析維持生命,。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)副主席,,中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席,。自稱(chēng)職業(yè)是生病,業(yè)余在寫(xiě)作,。20xx年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世,,享年59歲。
1969年,,上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)展開(kāi),自愿到陜北延安農(nóng)村插隊(duì),。1969年,,4月因腰腿病返京治病,6月回村,,生產(chǎn)隊(duì)關(guān)照讓其擔(dān)任飼養(yǎng)員,,放牛喂牛。1972年,,1月5日住北京友誼醫(yī)院,,一年有半,治療結(jié)束之時(shí)即輪椅生涯開(kāi)始之日,,時(shí)年22歲,。1981年,因患腎病回家療養(yǎng),。后從事寫(xiě)作,。
1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》,時(shí)年28歲,。以后陸續(xù)發(fā)表中,、短篇小說(shuō)多篇,1983年他加入中國(guó)作家協(xié)會(huì),。小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,、《奶奶的星星》分獲1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō),。
20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世,。他死后把絕大部分的器官捐獻(xiàn)了出去,令人感動(dòng),。[8] 史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)人,。深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下,走出來(lái)車(chē)禍帶來(lái)的陰影,,以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng),。
本文發(fā)表于1981年,時(shí)年30歲,!
史鐵生是一個(gè)生命的奇跡,,在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊,一座文學(xué)的高峰,,其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度,,一種千萬(wàn)人心痛的溫暖,讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒,,在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn),,在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑——韓少功評(píng)
1、考慮時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件(起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果)等記敘要素,梳理概括本文記敘的主要內(nèi)容,。
(此題意在培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握概括文章的能力,。)
(可以首先簡(jiǎn)要研討本文情節(jié)發(fā)生的季節(jié),及在文中的依據(jù),。
是秋季:北歸的雁陣,,樹(shù)葉飄落,北海的菊花開(kāi)了,。)
在一個(gè)秋天,,我因?yàn)榘c瘓而暴怒無(wú)常,后來(lái)我終于同意母親推我去北??椿?,但母親出門(mén)卻再也沒(méi)有回來(lái)。又是秋天,,妹妹推我去北??椿ǎ覀冃置枚级昧四赣H沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),,“要好好活兒”
2,、閱讀全文,說(shuō)說(shuō)都表現(xiàn)了作者哪些豐富復(fù)雜的思想情感,并做簡(jiǎn)要分析,。
① 有對(duì)母親最深切的懷念和贊美,。這種感情貫穿全文,尤其是最后一段寫(xiě)景抒情,,描寫(xiě)斑斕熱烈的秋花,,更是抒發(fā)了對(duì)母親的懷念贊美之情。
② 有深深的愧疚,、悔恨和自責(zé),。第①②段,母親已是病危,,我卻一無(wú)所知,,反而暴怒無(wú)常,只給母親增添痛苦,。
③終于領(lǐng)悟了母親所說(shuō)“要好好活兒”的道理,。最后濃墨重彩描寫(xiě)熱烈的秋花,含蓄而又鮮明地表明作者終于走出困境,,已振奮精神,,昂揚(yáng)面對(duì)苦難的命運(yùn)。
②完成第一課時(shí)堂堂清,。
1、她高興得一會(huì)坐下,,一會(huì)站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。”
這幾句是對(duì)母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě),,很具體生動(dòng)地表現(xiàn)了母親聽(tīng)到我愿意出門(mén)看花時(shí)的那種喜出望外的激動(dòng)興奮的心情,體現(xiàn)了母親對(duì)我極其深切的愛(ài),,渴望著能幫助我減輕痛苦,。看看似平靜的敘述,,實(shí)則蘊(yùn)含著作者對(duì)母親最深沉的懷念,。
2、別人告訴我,,她昏迷前的最后一句話(huà)是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
這幾句記敘了母親臨終前的最后一句話(huà),,讀來(lái)令人心酸。母親一生艱難,,少有幸福,,然而在臨終前心中完全沒(méi)有自己,而只有對(duì)還不能獨(dú)立生存的兒女的無(wú)限牽掛,。這幾句充分表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私偉大,,也融注著作者對(duì)母親的深深的懷念和愧疚,。
3、黃色的花淡雅,,白色的花高潔,,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。
①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花,暗喻著母愛(ài)的偉大無(wú)私,,蘊(yùn)含著作者對(duì)母親深沉的懷念和熱烈的贊美,。②開(kāi)得爛漫的菊花象征母親的期望:無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn),都要活得堅(jiān)韌,,活出尊嚴(yán),,活出自我生命的個(gè)性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng),,表明終于實(shí)現(xiàn)母親的心愿,,也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛(ài)的激勵(lì)下改變了先前暴怒無(wú)常、悲觀絕望的狀態(tài),,正以積極樂(lè)觀,、振奮昂揚(yáng)的姿態(tài)地面對(duì)苦難,面對(duì)生活,,告慰九泉下的母親,。
① 細(xì)心體貼:母親擋住落葉怕我看到更加悲傷,對(duì)“跑”“踩”比我還敏感,。
② 堅(jiān)忍頑強(qiáng):母親肝痛到了極點(diǎn)也不肯叫一聲,,兒子癱瘓,暴怒無(wú)常,,母親也從不灰心絕望,,而總是耐心勸導(dǎo)激勵(lì),總是堅(jiān)忍地面對(duì)生活的苦難,。
③ 從容睿智:母親懂得人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn),,都要頑強(qiáng)堅(jiān)韌的“好好活兒”,活出自己的尊嚴(yán)和幸福,。
④ 偉大無(wú)私,,慈愛(ài)容忍:母親一心只想著能為兒女做點(diǎn)事,而完全沒(méi)有自己,,病痛難忍也沒(méi)有告訴我,,臨終前也只牽掛著兒女。我暴怒無(wú)常,母親卻只有理解,、安慰,、包容,而沒(méi)有任何責(zé)罵,,對(duì)“我”承受的癱瘓只有最深的理解,。
1、望著天上北歸的雁陣
照應(yīng)標(biāo)題,,暗示事情發(fā)生在秋天,。
2、看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落
①表明往事發(fā)生在秋天,,渲染“我”悲涼的心境,。②同時(shí)為下文母親“擋在窗前”,又央求“我”去北??淳栈ㄗ鲣亯|,。
3、黃色的花淡雅,,白色的花高潔,,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。(答案與前文相同)
①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花,暗喻著母愛(ài)的偉大無(wú)私,,蘊(yùn)含著作者對(duì)母親深沉的懷念和熱烈的贊美,。②開(kāi)得爛漫的菊花象征母親的期望:無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn),都要活得堅(jiān)韌,,活出尊嚴(yán),活出自我生命的個(gè)性與美麗,。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng),,而今終于實(shí)現(xiàn)母親的心愿,也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛(ài)的激勵(lì)下改變了先前暴怒無(wú)常,、悲觀絕望的狀態(tài),,正以積極樂(lè)觀、振奮昂揚(yáng)的姿態(tài)地面對(duì)苦難,,面對(duì)生活,,來(lái)告慰九泉下的母親。
表層意義:
① 點(diǎn)明往事發(fā)生的時(shí)節(jié),。母親是一個(gè)秋天本要推我看花時(shí)去世,,我又是在秋天去看花懷念母親。
② 揭示了文章的中心,表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念,。
深層意義:
③“秋天”常常隱喻著生命與思想的成熟,,“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)過(guò)殘酷命運(yùn)的打擊,,終于走出暴躁絕望,,在母親去世后,在菊花綻放的秋天,,才真正體會(huì)了母親的堅(jiān)忍與期望,,悟出了生命應(yīng)有的頑強(qiáng)灑脫的姿態(tài),。
④標(biāo)題簡(jiǎn)明而又意蘊(yùn)悠長(zhǎng),“懷念”直接指向母親,,“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味,。
要求學(xué)生課后閱讀史鐵生《合歡樹(shù)》《我與地壇》,并寫(xiě)一篇400字以上的讀書(shū)筆記,!
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇五
能有感情的朗讀課文,。
體會(huì)"母親"深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷。
教育學(xué)生要感悟生活,,熱愛(ài)生活,。
那花——
那人——
那段經(jīng)歷——
——菊花
——母親
——雙腿癱瘓母親病逝
(史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案。)
(線(xiàn)索——看花)
母親要帶我去看花
我答應(yīng)去看花
母親不能同我去看花了
我和妹妹去看了花
1,、默讀第一部分,,思考,討論:
(1)母親為什么要帶"我"去看花,?
(2)母親為什么要帶"我"去看花,?
2、分角色朗讀第二部分,,思考,,討論:
(1)當(dāng)"我"答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何,?
什么時(shí)候,? ——喜出望外
好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,,一會(huì)兒站起
煩不煩,! ——絮絮叨叨
(2)復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法:肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),,動(dòng)作描寫(xiě),,心理描寫(xiě),。
(本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。)
3,、速讀第三部分,,思考,討論:
(1)母親為什么不能陪"我"去看花了,?
(2)你覺(jué)得這是一位怎樣的母親,?
(3)能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎?
4,、男女生重讀第四部分,,思考,討論:
(1)"我"懂得了什么,?
(2)由末段的花,,你聯(lián)想到什么?
……母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖,,助他走上了成功之路,,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,,他生命的旋律是動(dòng)聽(tīng)的,,他的生活之花開(kāi)得很燦爛……
在我們的生活中,正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷,,有對(duì)別人的關(guān)懷,,才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛(ài),,能夠被愛(ài),,能夠感受愛(ài),能夠付出關(guān)懷,。
孟子的話(huà),。
口語(yǔ)訓(xùn)練(關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事,情節(jié),,片段)。
贈(zèng)言,。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇六
《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵,。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,,更是一篇充滿(mǎn)人生哲理的感人作品,,課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,,綜合運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽等閱讀方法,,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的特色,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài),引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋,。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,,在識(shí)記語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中,,加以實(shí)現(xiàn),。為此,教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí),、初讀感悟,、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié),、資源拓展等,,都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,披文入情,,受到母愛(ài)的熏染,,樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念。
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,理解課文內(nèi)容。
2,、引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),,初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,,潛心會(huì)文,提高學(xué)生閱讀能力,。
3,、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息,、熱愛(ài)生活的精神,。
1、查閱作家史鐵生的資料,;熟讀課文,。
2、制作多媒體課件,。
第一課時(shí)
(一)讀題解題,,披情入文。
簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,,突出對(duì)母親的懷念之情。
(二)快速讀文,,初步感知,。
學(xué)生自讀課文,達(dá)到文通字順,。
(三)揣摩字詞,,走近人物。
1,、學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。
2,、學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,由字至詞,,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。
3、“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,,最想做的一件事是什么,?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。
(四)研讀文本,,感受形象,。
1、結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,,怎樣的母親,?
2、研讀課文第一自然段,,通過(guò)“暴怒無(wú)?!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)史鐵生的內(nèi)心,。
3、研讀關(guān)于母親的描寫(xiě),,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉,;指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無(wú)私。
(五)升華情感,,感悟人生,。
1、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花,?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。
2,、“好好兒活”是怎樣的活,?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。
3,、引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞,,深化對(duì)“好好兒活”的理解。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí),,使學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是世界上最崇高,、最圣潔,、最無(wú)私的一種感情,學(xué)習(xí)母親熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的美好品質(zhì),。
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,,脾氣變得暴躁無(wú)常,,而母親容忍我,、體諒我,。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解,。
1,、輕聲讀課文,思考填空題,,并聯(lián)系上下文理解所填詞語(yǔ)的意思,。
當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí),母親(央求)我去北海公園看菊花,。我勉強(qiáng)同意了,,她(喜出望外)。我同意明天去,,她高興得一會(huì)兒坐下,,一會(huì)兒站起,然后便(絮絮叼叼)地說(shuō)了許多話(huà),,最后又忽然不說(shuō)了,。
2、讀后試填,,一生填,,齊讀
3、你從這段話(huà)可能看出母親對(duì)我怎樣,?(關(guān)心)從所填這些詞可以看出來(lái)嗎,?
(1)“央求”什么意思?(懇求)母親央求我去干什么,?她為會(huì)么央求我,?
(a、聯(lián)系前文,,“她總是說(shuō),,而我總減不去”怕我不肯;b,、我又在看落葉,,心情悲哀,讓我散心,,忘掉煩惱,、疾病)
(2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興,。這里,,母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強(qiáng)同意,,母親竟這么高興,,說(shuō)明母親把我看得很重要。
(3)“絮絮叼叼”什么意思,?形容說(shuō)話(huà)哆嗦,來(lái)回地說(shuō),。
母親說(shuō)了些什么呢,?(知道我最?lèi)?ài)吃的,記得我童年的趣事)a,、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得,,把心放在子女身上。b,、我嫌煩,,母親還要說(shuō)。省略號(hào)什么用,?(怕我聽(tīng)到“踩”,、“跑”這些字,會(huì)想到自己不會(huì)跑而傷心)c,、母親為什么又忽然不說(shuō)了,?
(4)找出母親的話(huà)讀一讀,體會(huì)體會(huì),。
(5)母親的四次話(huà),,寫(xiě)法不同,一,、二句說(shuō)的話(huà)在前,,提示語(yǔ)在后;四句說(shuō)的話(huà)在后,,提示語(yǔ)在前,,第三句沒(méi)有提示語(yǔ),表達(dá)方式靈活,。
小結(jié):母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我,、遷就我,在我言語(yǔ)沖撞時(shí),,體諒我,、遷就我。母親對(duì)我的關(guān)心真是無(wú)微不至,體貼入微??!
4、讓我們分角色讀,,師讀“我”的話(huà),,你們讀“母親的話(huà)”(敘述的話(huà)不讀)
過(guò)渡:這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親,對(duì)自己的病又怎樣呢,?
1,、課文中兩處提到母親的病,哪兩處,?
2,、出示“可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那種程度,,后來(lái)妹妹告訴我,,母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)?!?/p>
(1)母親病得怎樣,?(——)
(2)比較
后來(lái)妹妹告訴我,母親肝疼得睡不著覺(jué),。
后來(lái)妹妹告訴我,,母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。
與原文中的,。句子比,,哪一句更能反映母親病得厲害?
“整宿整宿”就是整夜整夜,,這是說(shuō)她疼得時(shí)間長(zhǎng),。
“翻來(lái)覆去”來(lái)回翻身,是說(shuō)她疼得不知如何是好,,難以忍受,,說(shuō)明疼得程度厲害。
“常?!辈恢挂淮?,是說(shuō)她疼的次數(shù)多。
(3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,,可我一直都,。
(4)指導(dǎo)讀
3、出示“鄰居們把她招上車(chē)時(shí),,她還在大口大口地吐著鮮血,。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣,。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去,,也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別,。”
過(guò)渡:母親的肝病那么厲害,,我不知道,,直到鄰居們把她招上車(chē)時(shí)(引讀)
(1)這里連用了兩個(gè)沒(méi)想到,中間用“也”字連接,。
(2)先看第一個(gè),,我沒(méi)想到什么?病成那樣是什么樣,?(還在大口大口地吐著鮮血)可見(jiàn)母親病得怎樣,?
“吐著鮮血”
病人危險(xiǎn),不由自主血從口中涌出,。
“大口大口”
血吐得多,吐得猛,。
“還”
吐得時(shí)間長(zhǎng),,鄰居們未把她招上車(chē)前就吐了。
(3)母親病得這么嚴(yán)重我沒(méi)有想到,,我也絕沒(méi)有想到(引讀),。
訣別?(不會(huì)再見(jiàn)的分別)
永遠(yuǎn)的訣別,?(永遠(yuǎn)不會(huì)再見(jiàn),,今生今世不能再見(jiàn))
(4)讀
4、母親生病期間,,病得那么厲害,,我不知道,后來(lái)母親病得那么嚴(yán)重,,那么危險(xiǎn),,我卻沒(méi)想到,這是為什么呢,?
a,、瞞著我,一直未說(shuō),,一直未表示出來(lái),。
b、照顧我,、遷就我,,操持家務(wù)(洗衣、做飯、打掃屋子)一如既住,。
c,、在倒下來(lái)前還催促我去看花。為什么瞞著我,?
不想讓我擔(dān)心,、難過(guò),
病體再受折磨,。
小結(jié):母親有病,,病得那么厲害,可她嘴上從未提過(guò)一句病痛,,臉上從未顯出一絲痛苦,,夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,白天她依然操持家務(wù),,照顧癱瘓的我,。哪怕到了生命的最后,昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒,。
5,、你覺(jué)得這是怎樣一位母親?(無(wú)私,、高尚,,一心想著別人,唯獨(dú)沒(méi)有自己)
6,、指導(dǎo)讀,。
1、描述
又是秋天,,妹妹推著我去北海公園看菊花,,那黃色的花淡雅,白色的花高潔,,紫紅色的花熱烈而深沉,,它們?cè)谇锾熘姓_(kāi)得爛漫,我忽然懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),。
2,、母親說(shuō)了什么話(huà)?沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)是什么,?
3,、我和妹妹懂得了什么?
4,、最后一句怎么理解,?
“我倆在塊兒,,要好好兒活------”
(1)“我倆”指誰(shuí)?(我和妹妹)
(2)我是一個(gè)雙腿癱瘓的人,,我怎樣才算好好兒活,?(戰(zhàn)勝疾病,不自暴自棄,,不被病痛打垮,,熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)
妹妹是一個(gè)未成年人,,她怎樣好好兒活,?(克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難,,成為有用的人才)
為什么說(shuō)“我倆一塊兒,?”互相依靠、互相支持,、互相照顧,,頑強(qiáng)地面對(duì)生活,活下去,。
5,、文章結(jié)尾為什么寫(xiě)花?
(1)照應(yīng)文章開(kāi)頭,。
(2)原先美好的東西我無(wú)心看,我之所以現(xiàn)在看花,,覺(jué)得花兒很美,,很艷麗,是因?yàn)槟赣H熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的品質(zhì)鼓舞了我,,使我有了生活的勇氣,要做生活的強(qiáng)者,,像母親那樣熱愛(ài)生活,。
是呀,母親雖然去世了,,但母親那種無(wú)私而崇高的母愛(ài)卻留在我的心間,,母親那種對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去,。齊讀課題,。這就是作者寫(xiě)這篇文章的目的。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇八
(一)找出行文線(xiàn)索,,梳理文章主要內(nèi)容,;
(二)通過(guò)品味母親對(duì)兒子關(guān)心的句子,,探究母愛(ài)的深沉;
(三)感受作者的情感升華過(guò)程,,體會(huì)作者對(duì)母親,、秋天深深的懷念。
(一)感知秋天和懷念的含義,;
(二)理解我的心理變化過(guò)程,;
(三)通過(guò)對(duì)三次看菊的分析,感受母親對(duì)兒子熱烈深沉的愛(ài),。
1課時(shí)
(一)題目導(dǎo)入,,引出文章線(xiàn)索(3分鐘)
提問(wèn):說(shuō)到秋天,請(qǐng)同學(xué)們想象,,你們心中的秋天是怎樣的,?(從之前學(xué)過(guò)秋的相關(guān)文章引發(fā)思考)
秋天是收獲的季節(jié),促使人變得快樂(lè),;但自古逢秋悲寂寥,,“一聲梧葉一聲秋,一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁,。秋天又是愁緒,、悲傷的象征,”那本文的秋天應(yīng)該如何理解,?我們能不能用另外一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換,?
請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間閱讀文章,把你覺(jué)得能替換的詞語(yǔ)寫(xiě)在題目的旁邊,。
板書(shū):的懷念
看了同學(xué)們的答案,,寫(xiě)了秋天、母親,、菊花等,。那么秋天的含義到底應(yīng)該怎么理解?標(biāo)題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念,,我們一起從文中找到答案,。
本文主要以什么為線(xiàn)索?(三次看菊)
提問(wèn):
1,、本文提到了幾次看菊,?(3次)
2、那真正看菊花是第幾次,?(第3次)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)題目“秋天”一詞導(dǎo)入本課,,分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到第三次“我”才真正地去看了菊花,。
(二)整體感知,,梳理文章思路(7分鐘)
為什么第三次才看成菊花,,前兩次作者拒絕了嗎?怎樣拒絕的,?態(tài)度怎么樣,?(分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”,引出我對(duì)三次看花的態(tài)度,,分析第三次看花時(shí)我的態(tài)度變化,。)
1、不,,我不去,!——(暴躁)拒絕
2、什么時(shí)候,?好吧,,就明天。哎呀,,煩不煩,?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的,!——(厭煩)同意
3,、黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,。——(淡定)主動(dòng)
我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動(dòng),,我的心情由暴躁——厭煩——淡定,,這可以看出我因?yàn)槟赣H的影響而慢慢地成長(zhǎng),直到母親去世之后,、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切,。
第三次看菊,,又是秋天,,這個(gè)時(shí)候,他眼里的菊花五彩繽紛,、爭(zhēng)奇斗艷,、朝氣蓬勃。作者轉(zhuǎn)變了嗎,?但作者沒(méi)有直接寫(xiě)自己改變了對(duì)生活的看法,,而是通過(guò)對(duì)菊花的描寫(xiě),間接,、含蓄地告訴我們他成長(zhǎng)了,。(根據(jù)板書(shū),,前后對(duì)比:絕望——好好兒活)這就是文學(xué)語(yǔ)言的魅力,在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)力,。
1,、是什么影響了作者的態(tài)度?(母親)(進(jìn)一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化)
2,、母親是怎樣影響兒子的,?(母親的關(guān)心、母親的偉大,、母親的愛(ài),、母親的堅(jiān)持)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解到秋天的含意,從中感受到我的態(tài)度變化,,我在第三次秋天的收獲——成長(zhǎng),,探討出母親的愛(ài)對(duì)兒子的影響。
(三)前后勾連,,體悟借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)(20分鐘)
接下來(lái),,請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論,并從文中勾畫(huà)母親關(guān)心我的句子,。
1,、母愛(ài)的淡雅:——淡雅:要活得平淡,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人(5分鐘)
母親就悄悄地躲出去,,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。(動(dòng)作)
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后,她又悄悄地進(jìn)來(lái),,眼圈紅紅的,,看著我”。
母親悄悄地出去,、悄悄地進(jìn)來(lái),,是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”恢復(fù)平靜和理智之后,,再進(jìn)來(lái)帶我去看花,。這無(wú)疑體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。
那母親在出去和進(jìn)來(lái)這段時(shí)間在干什么,?(偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜)
(1)偷偷地
悄悄和偷偷有沒(méi)有區(qū)別,?有。偷偷是不想被兒子看到,,表現(xiàn)了母親不放心“我”,,關(guān)注著“我”,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心,。
母親很閑嗎,?只是簡(jiǎn)單地等待而已嗎,?(不是)
從哪里可以看出來(lái)?
母親喜歡花,,可自從我的腿癱瘓后,,她侍弄的那些花都死了。
母親喜歡花,,為了照顧癱瘓的兒子,,連侍弄花的時(shí)間都沒(méi)有了。而她的時(shí)間都用在了兒子身上,,還偷偷地關(guān)心著兒子,,母親處處替兒子著想,不讓兒子看到自己的默默付出,,不求回報(bào),、活得平淡,對(duì)兒子真實(shí)的愛(ài),。
2,、母愛(ài)的高潔:——高潔:要活得高尚而純潔(7分鐘)
母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,,好好兒活,,好好兒活……”
忍——偉大的母親(動(dòng)作)
提問(wèn):
(1)母親的“忍”,是在忍什么,?
①兒子的抱怨,,兒子的病痛,想讓兒子看到自己堅(jiān)強(qiáng)的樣子,。
(2)只有兒子生病了嗎,?沒(méi)有。母親的病更加嚴(yán)重,。從哪里可以看出來(lái)呢,?
①后來(lái)妹妹告訴我,母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去的睡不著覺(jué),。(第二段)②她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色,。(第三段)③鄰居們把她抬上車(chē)時(shí),她還在大口大口的吐著鮮血,。(第五段)④鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,,她正在艱難地呼吸著,,像她那一生艱難的生活,。(第六段)
可見(jiàn),母親的忍:(①兒子的抱怨,;②忍住自己內(nèi)心的的痛苦(?。┡c無(wú)奈,;③忍住兒子的病痛帶來(lái)的雙重打擊。)
母親并沒(méi)有自私自利地自我發(fā)泄,,自己病得那么嚴(yán)重都還要為兒子著想,,體現(xiàn)出母愛(ài)的高潔。
3,、母愛(ài)的熱烈而深沉:——母親對(duì)我的愛(ài)(8分鐘)
母親進(jìn)來(lái)了,,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧,?!?/p>
“唉呀,煩不煩,?幾步路,,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,,坐在我身邊,,絮絮叨叨地說(shuō)著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,,你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒,。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),,跑著,,一腳踩扁一個(gè)……”
(1)擋(母親“擋”在窗前,是在擋什么,?)
身有殘疾的史鐵生面對(duì)這“無(wú)邊落木蕭蕭下”的情景,,他一定想到了自己,他會(huì)感到凄涼,、悲愴,、甚至絕望。母親這一擋,,可以看出她想要擋?。俊粌H僅是窗外的樹(shù)葉,,更是擋住了兒子煩躁的情緒和對(duì)生活的絕望,。
(2)跑著,一腳踩扁一個(gè)
母親為了緩解兒子煩躁的情緒,、對(duì)生活絕望的態(tài)度,,為什么還要提這類(lèi)忌諱的字詞?這樣的語(yǔ)言描寫(xiě),一方面表現(xiàn)了母親過(guò)分的快樂(lè),,在不經(jīng)意間竟然把“跑”,、“踩”這類(lèi)忌諱、敏感的字都提出來(lái)了,;另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)已經(jīng)無(wú)處不在,,竟然連在說(shuō)話(huà)方面的用詞都注意到了,所謂“愛(ài)”之深,。體現(xiàn)出母親對(duì)兒子愛(ài)的熱烈深沉,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生從文中(根據(jù)三次看菊花)找到體現(xiàn)母愛(ài)的句子,讓學(xué)生感知母愛(ài)的偉大,,并與最后一個(gè)自然段借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)相勾連,。
(四)梳理思路,總結(jié)全文(5分鐘)
大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛(ài)的句子是第幾次看菊(一,、二次),,為什么沒(méi)有第三次?(因?yàn)榈谌文赣H已經(jīng)去世),,那第三次沒(méi)有了母親的看菊,,我提道了什么?(“黃色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。)
1、歸納母愛(ài)的偉大
淡雅,、高潔,、熱烈深沉只是說(shuō)的菊花嗎?(實(shí)際上說(shuō)的母親)結(jié)合著板書(shū)對(duì)比,,“平淡,、真實(shí)”體現(xiàn)出母親愛(ài)的淡雅。高尚,、純潔體現(xiàn)出母親愛(ài)的高潔,。深沉、深?lèi)?ài)體現(xiàn)出母親愛(ài)的熱烈而深沉,。潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫指的是作者的態(tài)度。
2,、歸納借物喻人的表達(dá)手法
對(duì)菊花的贊美都對(duì)應(yīng)了母親的人物性格,;以菊喻母親,,體會(huì)母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài),也是這樣的愛(ài),,讓兒子對(duì)人生充滿(mǎn)了信心,變得潑潑灑灑,。(借物喻人)
3,、回歸主題,總結(jié)我懷念的母親,、懷念的秋天
因此,,我們?cè)倩氐絼傞_(kāi)始問(wèn)大家的問(wèn)題。本文題目為秋天的懷念,,可以改成什么,?(母親、菊花),?
這是不行的,,本文題目為秋天的懷念,“懷念”是站在現(xiàn)在想過(guò)去的事情,,我懷念的其實(shí)不僅僅是母親,,還懷念在那個(gè)秋天,自己對(duì)人生那份刻苦銘心的感悟,,是母愛(ài)的偉大,,讓我最后懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà):好好活兒。(絕望→好好活兒)你們寫(xiě)正確了嗎,?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)最后一個(gè)自然段對(duì)菊花的贊美,,結(jié)合原文語(yǔ)言分析母愛(ài)的偉大,體現(xiàn)出對(duì)母親深深的懷念,,而母愛(ài)讓我成長(zhǎng),,我也懷念那秋天讓我成長(zhǎng)的足跡。
史鐵生懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),,要好好兒活,,而之后史鐵生的心里還時(shí)常想著母親,牽掛著母親,,是怎樣的表現(xiàn)的呢,?請(qǐng)看《合歡樹(shù)》:
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,,想,,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,,上帝看她受不住了,,就召她回去?!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),?!逗蠚g樹(shù)》
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚,?!?/p>
結(jié)合《合歡樹(shù)》這段話(huà),續(xù)寫(xiě)500字文章內(nèi)容,。(作者明白了母親的沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),,給母親寫(xiě)一封信)