在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇一
1、 積累字詞,,掌握文學(xué)常識(shí),。
2、 朗讀課文,,把握文章大意,。
3、感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)
感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)
感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)
多媒體 教學(xué)方法 朗讀法、啟發(fā)法
一,、導(dǎo)入:
同學(xué)們,,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié),?
小結(jié):是?。∏锾齑T果累累,、大地豐收,,是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,,秋天卻彌漫著無(wú)限的傷感,,這是為什么呢?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念,。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1、給加點(diǎn)字注音
癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別
2,、簡(jiǎn)介作者:
史鐵生,,北京人,當(dāng)代作家,,代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處:《史鐵生作品集》 文體:散文
三,、誦讀積累,,整體感知。
1,、學(xué)生快速自讀課文,,概述課文內(nèi)容。
2,、課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,,請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)?文中有幾次寫(xiě)到秋天,?為什么是秋天的懷念,?
明確:文中懷念的是“母親”,。兩次寫(xiě)到秋天。之所以是“秋天的懷念”,,一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫(xiě)景,、敘事,、記人,都與秋天有關(guān),;二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的?xiě)照,具有象征性,;三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、?lè)觀生活的象征。課文以此為題,,是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情,。
3、默讀全文,,思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花,?
第一次 聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推你去走走 不,,我不去
第二次 北海的菊花開(kāi)了,,我推你去看看吧 什么時(shí)候
第三次 又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?我倆在一塊兒,,要好好兒活……
4、從上面的表格中可以看出,,“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化,?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。明確:“我活著有什么勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生),。
5,、是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀,?明確:是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,,并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師引導(dǎo),追問(wèn),學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),,思考回答,。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇二
秋天的懷念
菊花
兒子 好好兒活 母親
癱瘓 肝癌
砸 撲
摔 躲
捶 忍
樂(lè)觀 偉大
自信 無(wú)私
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇三
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,練習(xí)抓住課文內(nèi)容,。
2、能力目標(biāo):
①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,,自己讀懂課文,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,,培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。
3、情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,,了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情,。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言,體味人物內(nèi)心的情感,,使學(xué)生受到熏陶感染,,并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感,引發(fā)真情,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
讀懂課文內(nèi)容,,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感,。
1課時(shí)。
一,、激情導(dǎo)入,。
師:母親是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說(shuō)不完的話,。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親,?(生各抒己見(jiàn))
老師從你們的話語(yǔ)中,體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛(ài),,同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親,,再次來(lái)感受博大的母愛(ài)吧,!
師板書(shū)課題:秋天的懷念。
看到文章的題目,同學(xué)們想知道什么,?
生可能說(shuō)出的問(wèn)題:
1,、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?
2,、為什么是秋天的懷念,?
3、他有什么值得作者去懷念的,?
二,、初度課文,整體感知,。
1,、整體感知。
讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自瀆全文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,整體感知課文,。
2,、激發(fā)情感:
在自讀的基礎(chǔ)上,指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(《世上只有媽媽好》)朗讀,,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
通過(guò)讀課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人,?(關(guān)心體貼兒子,、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀)
三、自由研讀,,真情感知,。
1、找一找,。
這篇文章老師讀后深受感動(dòng),,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,把你感受最深的地方劃出來(lái),,并于小組討論為什么受感動(dòng),。
2、說(shuō)一說(shuō),。
(1)師:我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,,誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的感受表達(dá)出來(lái),?
生:當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),,“母親就悄悄的躲出去,在我看不見(jiàn)得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜;”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,,她又悄悄的進(jìn)來(lái),,眼圈紅紅得看著我?!睆倪@些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷,。
生:母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理,我體會(huì)到了深深的母愛(ài),。
生:我卻一直都不知道,,她的病已經(jīng)到了那步田地,后來(lái)妹妹告訴我,,她的肝病常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺(jué),。
(2)師:母親為什么沒(méi)讓我知道她得病,?
生:不想給兒子在增添痛苦,。
師:母親都忍受著什么痛苦?
生:母親重病纏身,,獨(dú)自承受著巨大的痛苦,,面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子,又默默地忍受著巨大的痛苦,。這位母親是多么的偉大和無(wú)私?。?/p>
生:當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),,母親高興的一會(huì)兒坐下,,一會(huì)兒站起,還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著,。
師:在我答應(yīng)母親看菊花時(shí),,母親什么表情?
生:喜出望外,,高興的一會(huì)兒坐下,,一會(huì)兒站起,絮絮叨叨,。
師:從這些詞中你體會(huì)到什么,?
生:母親非常高興,因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花,,說(shuō)明我對(duì)生活還有希望,,還有信心。
生:母親知道自己病重,,他想最后帶兒子去北??淳栈?,好讓兒子樹(shù)立起對(duì)生活的勇氣,兒子的快樂(lè)就是最大的快樂(lè)?。?/p>
生:他昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)生病的兒子,,還有那個(gè)還未成年的女兒…… ”
生:母親臨終前,,仍然惦記我和妹妹,我們是他心中唯一的牽掛,。
(3)師:這些句子震得令人好感動(dòng)?。◇w現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛(ài),,從這些句子中能體會(huì)到什么,?
生:兒子愛(ài)母親。
生:兒子對(duì)母親有一種愧疚之情,。
生:兒子深切地懷念母親,。
師:原來(lái)的母愛(ài)兒子了解不了,一個(gè)秋天過(guò)去了,,又一個(gè)秋天過(guò)去了,,直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂,,懂得了什么,?
生:母親沒(méi)有說(shuō)完的話:“我那個(gè)生病的兒子,還有我那未成年的女兒……”
師:母親還想說(shuō)什么,?
生:你們倆在一塊要好好活,。
四、鞏固練習(xí),,加深理解,。
1、師:這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的似海深情,,讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎,?
2、師:母親帶著女兒的牽掛走了,,我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說(shuō),。
清明節(jié)到了,他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么,?
生答,。
五、師:同學(xué)們說(shuō)得太感人了,!你們都是懂事的好孩子,,學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么,?
生答。
師:你們說(shuō)得真好,!課后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話,,用書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)好嗎?
最后,,讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái),,獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎?
出示歌詞《燭光里的媽媽》,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
秋天的懷念
母親愛(ài)
我懷念
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇四
1,、理解品味偉大無(wú)私的母愛(ài)。
2,、品味理解作者對(duì)母親的復(fù)雜豐富的情感,。
3、 理解鑒賞標(biāo)題的作用,。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感,,并能做簡(jiǎn)要分析。
能夠用文字全面,、深刻,、準(zhǔn)確地分析文中的思想情感。
要注重教學(xué)的整體性,,要盡可能減少頻繁瑣碎的問(wèn)答,,減少短暫膚淺的討論。
史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),,中國(guó)作家,、散文家。1951年出生于北京,。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),,1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京,。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,,靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,,北京作家協(xié)會(huì)副主席,,中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病,,業(yè)余在寫(xiě)作,。20xx年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世,享年59歲,。
1969年,,上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)展開(kāi),,自愿到陜北延安農(nóng)村插隊(duì)。1969年,,4月因腰腿病返京治病,,6月回村,生產(chǎn)隊(duì)關(guān)照讓其擔(dān)任飼養(yǎng)員,,放牛喂牛,。1972年,1月5日住北京友誼醫(yī)院,,一年有半,治療結(jié)束之時(shí)即輪椅生涯開(kāi)始之日,,時(shí)年22歲,。1981年,因患腎病回家療養(yǎng),。后從事寫(xiě)作,。
1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》,時(shí)年28歲,。以后陸續(xù)發(fā)表中,、短篇小說(shuō)多篇,1983年他加入中國(guó)作家協(xié)會(huì),。小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,、《奶奶的星星》分獲1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō),。
20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世,。他死后把絕大部分的器官捐獻(xiàn)了出去,令人感動(dòng),。[8] 史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)人,。深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下,走出來(lái)車禍帶來(lái)的陰影,,以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng),。
本文發(fā)表于1981年,時(shí)年30歲,!
史鐵生是一個(gè)生命的奇跡,,在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊,一座文學(xué)的高峰,,其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度,,一種千萬(wàn)人心痛的溫暖,讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒,,在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn),,在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑——韓少功評(píng)
1,、考慮時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件(起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果)等記敘要素,,梳理概括本文記敘的主要內(nèi)容。
(此題意在培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握概括文章的能力,。)
(可以首先簡(jiǎn)要研討本文情節(jié)發(fā)生的季節(jié),,及在文中的依據(jù)。
是秋季:北歸的雁陣,,樹(shù)葉飄落,,北海的菊花開(kāi)了。)
在一個(gè)秋天,,我因?yàn)榘c瘓而暴怒無(wú)常,,后來(lái)我終于同意母親推我去北海看花,,但母親出門卻再也沒(méi)有回來(lái),。又是秋天,妹妹推我去北??椿?,我們兄妹都懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,“要好好活兒”
2,、閱讀全文,,說(shuō)說(shuō)都表現(xiàn)了作者哪些豐富復(fù)雜的思想情感,并做簡(jiǎn)要分析,。
① 有對(duì)母親最深切的懷念和贊美,。這種感情貫穿全文,尤其是最后一段寫(xiě)景抒情,,描寫(xiě)斑斕熱烈的秋花,,更是抒發(fā)了對(duì)母親的懷念贊美之情。
② 有深深的愧疚,、悔恨和自責(zé),。第①②段,母親已是病危,,我卻一無(wú)所知,,反而暴怒無(wú)常,只給母親增添痛苦,。
③終于領(lǐng)悟了母親所說(shuō)“要好好活兒”的道理,。最后濃墨重彩描寫(xiě)熱烈的秋花,,含蓄而又鮮明地表明作者終于走出困境,已振奮精神,,昂揚(yáng)面對(duì)苦難的命運(yùn),。
②完成第一課時(shí)堂堂清。
1,、她高興得一會(huì)坐下,,一會(huì)站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?!?/p>
這幾句是對(duì)母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě),很具體生動(dòng)地表現(xiàn)了母親聽(tīng)到我愿意出門看花時(shí)的那種喜出望外的激動(dòng)興奮的心情,,體現(xiàn)了母親對(duì)我極其深切的愛(ài),,渴望著能幫助我減輕痛苦??纯此破届o的敘述,實(shí)則蘊(yùn)含著作者對(duì)母親最深沉的懷念,。
2,、別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
這幾句記敘了母親臨終前的最后一句話,,讀來(lái)令人心酸,。母親一生艱難,少有幸福,,然而在臨終前心中完全沒(méi)有自己,,而只有對(duì)還不能獨(dú)立生存的兒女的無(wú)限牽掛。這幾句充分表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私偉大,,也融注著作者對(duì)母親的深深的懷念和愧疚,。
3、黃色的花淡雅,,白色的花高潔,,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。
①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花,暗喻著母愛(ài)的偉大無(wú)私,,蘊(yùn)含著作者對(duì)母親深沉的懷念和熱烈的贊美,。②開(kāi)得爛漫的菊花象征母親的期望:無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn),都要活得堅(jiān)韌,,活出尊嚴(yán),,活出自我生命的個(gè)性與美麗,。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng),表明終于實(shí)現(xiàn)母親的心愿,,也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛(ài)的激勵(lì)下改變了先前暴怒無(wú)常,、悲觀絕望的狀態(tài),正以積極樂(lè)觀,、振奮昂揚(yáng)的姿態(tài)地面對(duì)苦難,,面對(duì)生活,告慰九泉下的母親,。
① 細(xì)心體貼:母親擋住落葉怕我看到更加悲傷,,對(duì)“跑”“踩”比我還敏感。
② 堅(jiān)忍頑強(qiáng):母親肝痛到了極點(diǎn)也不肯叫一聲,,兒子癱瘓,,暴怒無(wú)常,母親也從不灰心絕望,,而總是耐心勸導(dǎo)激勵(lì),,總是堅(jiān)忍地面對(duì)生活的苦難。
③ 從容睿智:母親懂得人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn),,都要頑強(qiáng)堅(jiān)韌的“好好活兒”,,活出自己的尊嚴(yán)和幸福。
④ 偉大無(wú)私,,慈愛(ài)容忍:母親一心只想著能為兒女做點(diǎn)事,,而完全沒(méi)有自己,病痛難忍也沒(méi)有告訴我,,臨終前也只牽掛著兒女,。我暴怒無(wú)常,母親卻只有理解,、安慰,、包容,而沒(méi)有任何責(zé)罵,,對(duì)“我”承受的癱瘓只有最深的理解,。
1、望著天上北歸的雁陣
照應(yīng)標(biāo)題,,暗示事情發(fā)生在秋天,。
2、看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落
①表明往事發(fā)生在秋天,,渲染“我”悲涼的心境,。②同時(shí)為下文母親“擋在窗前”,又央求“我”去北海看菊花做鋪墊,。
3,、黃色的花淡雅,白色的花高潔,,紫紅色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。(答案與前文相同)
①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花,,暗喻著母愛(ài)的偉大無(wú)私,蘊(yùn)含著作者對(duì)母親深沉的懷念和熱烈的贊美,。②開(kāi)得爛漫的菊花象征母親的期望:無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn),,都要活得堅(jiān)韌,活出尊嚴(yán),,活出自我生命的個(gè)性與美麗,。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng),而今終于實(shí)現(xiàn)母親的心愿,,也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛(ài)的激勵(lì)下改變了先前暴怒無(wú)常,、悲觀絕望的狀態(tài),正以積極樂(lè)觀,、振奮昂揚(yáng)的姿態(tài)地面對(duì)苦難,,面對(duì)生活,來(lái)告慰九泉下的母親,。
表層意義:
① 點(diǎn)明往事發(fā)生的時(shí)節(jié)。母親是一個(gè)秋天本要推我看花時(shí)去世,,我又是在秋天去看花懷念母親,。
② 揭示了文章的中心,表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念,。
深層意義:
③“秋天”常常隱喻著生命與思想的成熟,,“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)過(guò)殘酷命運(yùn)的打擊,終于走出暴躁絕望,,在母親去世后,,在菊花綻放的秋天,才真正體會(huì)了母親的堅(jiān)忍與期望,,悟出了生命應(yīng)有的頑強(qiáng)灑脫的姿態(tài),。
④標(biāo)題簡(jiǎn)明而又意蘊(yùn)悠長(zhǎng),“懷念”直接指向母親,,“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味,。
要求學(xué)生課后閱讀史鐵生《合歡樹(shù)》《我與地壇》,并寫(xiě)一篇400字以上的讀書(shū)筆記!
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇五
能有感情的朗讀課文,。
體會(huì)"母親"深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷,。
教育學(xué)生要感悟生活,熱愛(ài)生活,。
那花——
那人——
那段經(jīng)歷——
——菊花
——母親
——雙腿癱瘓母親病逝
(史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案,。)
(線索——看花)
母親要帶我去看花
我答應(yīng)去看花
母親不能同我去看花了
我和妹妹去看了花
1、默讀第一部分,,思考,,討論:
(1)母親為什么要帶"我"去看花?
(2)母親為什么要帶"我"去看花,?
2,、分角色朗讀第二部分,思考,,討論:
(1)當(dāng)"我"答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,,母親的表現(xiàn)如何?
什么時(shí)候,? ——喜出望外
好吧,,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起
煩不煩,! ——絮絮叨叨
(2)復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法:肖像描寫(xiě),,語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),,心理描寫(xiě),。
(本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。)
3,、速讀第三部分,,思考,討論:
(1)母親為什么不能陪"我"去看花了,?
(2)你覺(jué)得這是一位怎樣的母親,?
(3)能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎?
4,、男女生重讀第四部分,,思考,,討論:
(1)"我"懂得了什么?
(2)由末段的花,,你聯(lián)想到什么,?
……母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖,助他走上了成功之路,,如今的他,,就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,他生命的旋律是動(dòng)聽(tīng)的,,他的生活之花開(kāi)得很燦爛……
在我們的生活中,,正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷,有對(duì)別人的關(guān)懷,,才使我們的生活變得更加精彩,。希望我們能夠愛(ài),能夠被愛(ài),,能夠感受愛(ài),,能夠付出關(guān)懷。
孟子的話,。
口語(yǔ)訓(xùn)練(關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事,,情節(jié),片段),。
贈(zèng)言,。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇六
《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵,。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,,課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,,情感真摯細(xì)膩。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,,綜合運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽等閱讀方法,,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,,在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài),,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋,。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,,必須要與工具性相統(tǒng)一,在識(shí)記語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的過(guò)程中,加以實(shí)現(xiàn),。為此,,教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟,、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,,都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,,披文入情,受到母愛(ài)的熏染,,樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念,。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,理解課文內(nèi)容,。
2、引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),,初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,,潛心會(huì)文,提高學(xué)生閱讀能力,。
3,、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息,、熱愛(ài)生活的精神,。
1、查閱作家史鐵生的資料,;熟讀課文,。
2、制作多媒體課件,。
第一課時(shí)
(一)讀題解題,,披情入文,。
簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,,突出對(duì)母親的懷念之情,。
(二)快速讀文,初步感知,。
學(xué)生自讀課文,,達(dá)到文通字順。
(三)揣摩字詞,,走近人物,。
1、學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,,由字至詞,,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。
2,、學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。
3,、“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么,?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。
(四)研讀文本,感受形象,。
1,、結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親,?
2,、研讀課文第一自然段,通過(guò)“暴怒無(wú)?!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望,;指導(dǎo)朗讀,體會(huì)史鐵生的內(nèi)心,。
3,、研讀關(guān)于母親的描寫(xiě),從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉,;指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無(wú)私,。
(五)升華情感,感悟人生,。
1,、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考,。
2,、“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟,。
3,、引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞,深化對(duì)“好好兒活”的理解,。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí),,使學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是世界上最崇高、最圣潔,、最無(wú)私的一種感情,,學(xué)習(xí)母親熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的美好品質(zhì),。
同學(xué)們,,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,,脾氣變得暴躁無(wú)常,,而母親容忍我、體諒我,。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解。
1,、輕聲讀課文,,思考填空題,并聯(lián)系上下文理解所填詞語(yǔ)的意思,。
當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí),,母親(央求)我去北海公園看菊花。我勉強(qiáng)同意了,,她(喜出望外),。我同意明天去,她高興得一會(huì)兒坐下,,一會(huì)兒站起,,然后便(絮絮叼叼)地說(shuō)了許多話,最后又忽然不說(shuō)了,。
2,、讀后試填,,一生填,齊讀
3,、你從這段話可能看出母親對(duì)我怎樣,?(關(guān)心)從所填這些詞可以看出來(lái)嗎?
(1)“央求”什么意思,?(懇求)母親央求我去干什么,?她為會(huì)么央求我?
(a,、聯(lián)系前文,,“她總是說(shuō),而我總減不去”怕我不肯,;b,、我又在看落葉,心情悲哀,,讓我散心,,忘掉煩惱、疾?。?/p>
(2)“喜出望外”什么意思,?遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里,,母親遇到了什么出乎意料的喜事,?勉強(qiáng)同意,母親竟這么高興,,說(shuō)明母親把我看得很重要,。
(3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說(shuō)話哆嗦,,來(lái)回地說(shuō),。
母親說(shuō)了些什么呢?(知道我最愛(ài)吃的,,記得我童年的趣事)a,、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得,把心放在子女身上,。b,、我嫌煩,母親還要說(shuō),。省略號(hào)什么用,?(怕我聽(tīng)到“踩”、“跑”這些字,會(huì)想到自己不會(huì)跑而傷心)c,、母親為什么又忽然不說(shuō)了,?
(4)找出母親的話讀一讀,體會(huì)體會(huì),。
(5)母親的四次話,寫(xiě)法不同,,一,、二句說(shuō)的話在前,提示語(yǔ)在后,;四句說(shuō)的話在后,,提示語(yǔ)在前,第三句沒(méi)有提示語(yǔ),,表達(dá)方式靈活,。
小結(jié):母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我,,在我言語(yǔ)沖撞時(shí),,體諒我、遷就我,。母親對(duì)我的關(guān)心真是無(wú)微不至,,體貼入微啊,!
4,、讓我們分角色讀,師讀“我”的話,,你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)
過(guò)渡:這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親,,對(duì)自己的病又怎樣呢?
1,、課文中兩處提到母親的病,,哪兩處?
2,、出示“可我一直都不知道,,她的病已經(jīng)到了那種程度,后來(lái)妹妹告訴我,,母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué),。”
(1)母親病得怎樣,?(——)
(2)比較
后來(lái)妹妹告訴我,,母親肝疼得睡不著覺(jué)。
后來(lái)妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué),。
與原文中的,。句子比,哪一句更能反映母親病得厲害,?
“整宿整宿”就是整夜整夜,,這是說(shuō)她疼得時(shí)間長(zhǎng)。
“翻來(lái)覆去”來(lái)回翻身,,是說(shuō)她疼得不知如何是好,,難以忍受,說(shuō)明疼得程度厲害,。
“常?!辈恢挂淮危钦f(shuō)她疼的次數(shù)多,。
(3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,,可我一直都。
(4)指導(dǎo)讀
3,、出示“鄰居們把她招上車時(shí),,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣,??粗嗆囘h(yuǎn)去,也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別,?!?/p>
過(guò)渡:母親的肝病那么厲害,我不知道,,直到鄰居們把她招上車時(shí)(引讀)
(1)這里連用了兩個(gè)沒(méi)想到,,中間用“也”字連接。
(2)先看第一個(gè),,我沒(méi)想到什么,?病成那樣是什么樣?(還在大口大口地吐著鮮血)可見(jiàn)母親病得怎樣,?
“吐著鮮血”
病人危險(xiǎn),,不由自主血從口中涌出。
“大口大口”
血吐得多,,吐得猛,。
“還”
吐得時(shí)間長(zhǎng),鄰居們未把她招上車前就吐了,。
(3)母親病得這么嚴(yán)重我沒(méi)有想到,,我也絕沒(méi)有想到(引讀)。
訣別?(不會(huì)再見(jiàn)的分別)
永遠(yuǎn)的訣別,?(永遠(yuǎn)不會(huì)再見(jiàn),,今生今世不能再見(jiàn))
(4)讀
4、母親生病期間,,病得那么厲害,,我不知道,后來(lái)母親病得那么嚴(yán)重,,那么危險(xiǎn),,我卻沒(méi)想到,這是為什么呢,?
a、瞞著我,,一直未說(shuō),,一直未表示出來(lái)。
b,、照顧我,、遷就我,操持家務(wù)(洗衣,、做飯,、打掃屋子)一如既住。
c,、在倒下來(lái)前還催促我去看花,。為什么瞞著我?
不想讓我擔(dān)心,、難過(guò),,
病體再受折磨。
小結(jié):母親有病,,病得那么厲害,,可她嘴上從未提過(guò)一句病痛,臉上從未顯出一絲痛苦,,夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,,白天她依然操持家務(wù),照顧癱瘓的我,。哪怕到了生命的最后,,昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。
5,、你覺(jué)得這是怎樣一位母親,?(無(wú)私、高尚,一心想著別人,,唯獨(dú)沒(méi)有自己)
6,、指導(dǎo)讀。
1,、描述
又是秋天,,妹妹推著我去北海公園看菊花,那黃色的花淡雅,,白色的花高潔,,紫紅色的花熱烈而深沉,它們?cè)谇锾熘姓_(kāi)得爛漫,,我忽然懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。
2、母親說(shuō)了什么話,?沒(méi)有說(shuō)完的話是什么,?
3、我和妹妹懂得了什么,?
4,、最后一句怎么理解?
“我倆在塊兒,,要好好兒活------”
(1)“我倆”指誰(shuí),?(我和妹妹)
(2)我是一個(gè)雙腿癱瘓的人,我怎樣才算好好兒活,?(戰(zhàn)勝疾病,,不自暴自棄,不被病痛打垮,,熱愛(ài)生命,、熱愛(ài)生活)
妹妹是一個(gè)未成年人,她怎樣好好兒活,?(克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí),、生活上的困難,成為有用的人才)
為什么說(shuō)“我倆一塊兒,?”互相依靠,、互相支持、互相照顧,,頑強(qiáng)地面對(duì)生活,,活下去。
5,、文章結(jié)尾為什么寫(xiě)花,?
(1)照應(yīng)文章開(kāi)頭,。
(2)原先美好的東西我無(wú)心看,我之所以現(xiàn)在看花,,覺(jué)得花兒很美,,很艷麗,是因?yàn)槟赣H熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的品質(zhì)鼓舞了我,,使我有了生活的勇氣,要做生活的強(qiáng)者,,像母親那樣熱愛(ài)生活,。
是呀,母親雖然去世了,,但母親那種無(wú)私而崇高的母愛(ài)卻留在我的心間,,母親那種對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去,。齊讀課題,。這就是作者寫(xiě)這篇文章的目的。
秋天的懷念 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)篇八
(一)找出行文線索,,梳理文章主要內(nèi)容;
(二)通過(guò)品味母親對(duì)兒子關(guān)心的句子,,探究母愛(ài)的深沉,;
(三)感受作者的情感升華過(guò)程,體會(huì)作者對(duì)母親,、秋天深深的懷念,。
(一)感知秋天和懷念的含義;
(二)理解我的心理變化過(guò)程,;
(三)通過(guò)對(duì)三次看菊的分析,,感受母親對(duì)兒子熱烈深沉的愛(ài)。
1課時(shí)
(一)題目導(dǎo)入,,引出文章線索(3分鐘)
提問(wèn):說(shuō)到秋天,,請(qǐng)同學(xué)們想象,你們心中的秋天是怎樣的,?(從之前學(xué)過(guò)秋的相關(guān)文章引發(fā)思考)
秋天是收獲的季節(jié),,促使人變得快樂(lè);但自古逢秋悲寂寥,,“一聲梧葉一聲秋,,一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。秋天又是愁緒,、悲傷的象征,,”那本文的秋天應(yīng)該如何理解,?我們能不能用另外一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換?
請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間閱讀文章,,把你覺(jué)得能替換的詞語(yǔ)寫(xiě)在題目的旁邊,。
板書(shū):的懷念
看了同學(xué)們的答案,寫(xiě)了秋天,、母親,、菊花等。那么秋天的含義到底應(yīng)該怎么理解,?標(biāo)題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念,,我們一起從文中找到答案。
本文主要以什么為線索,?(三次看菊)
提問(wèn):
1,、本文提到了幾次看菊?(3次)
2,、那真正看菊花是第幾次,?(第3次)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)題目“秋天”一詞導(dǎo)入本課,分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花,,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到第三次“我”才真正地去看了菊花,。
(二)整體感知,梳理文章思路(7分鐘)
為什么第三次才看成菊花,,前兩次作者拒絕了嗎,?怎樣拒絕的?態(tài)度怎么樣,?(分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”,,引出我對(duì)三次看花的態(tài)度,分析第三次看花時(shí)我的態(tài)度變化,。)
1,、不,我不去,!——(暴躁)拒絕
2,、什么時(shí)候?好吧,,就明天,。哎呀,煩不煩,?幾步路,,有什么好準(zhǔn)備的!——(厭煩)同意
3,、黃色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉?!ǖǎ┲鲃?dòng)
我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動(dòng),,我的心情由暴躁——厭煩——淡定,這可以看出我因?yàn)槟赣H的影響而慢慢地成長(zhǎng),,直到母親去世之后,、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。
第三次看菊,,又是秋天,,這個(gè)時(shí)候,他眼里的菊花五彩繽紛,、爭(zhēng)奇斗艷,、朝氣蓬勃。作者轉(zhuǎn)變了嗎,?但作者沒(méi)有直接寫(xiě)自己改變了對(duì)生活的看法,,而是通過(guò)對(duì)菊花的描寫(xiě),間接,、含蓄地告訴我們他成長(zhǎng)了,。(根據(jù)板書(shū),前后對(duì)比:絕望——好好兒活)這就是文學(xué)語(yǔ)言的魅力,,在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)力,。
1、是什么影響了作者的態(tài)度,?(母親)(進(jìn)一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化)
2,、母親是怎樣影響兒子的,?(母親的關(guān)心,、母親的偉大、母親的愛(ài),、母親的堅(jiān)持)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解到秋天的含意,,從中感受到我的態(tài)度變化,我在第三次秋天的收獲——成長(zhǎng),,探討出母親的愛(ài)對(duì)兒子的影響,。
(三)前后勾連,體悟借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)(20分鐘)
接下來(lái),,請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論,,并從文中勾畫(huà)母親關(guān)心我的句子。
1,、母愛(ài)的淡雅:——淡雅:要活得平淡,,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人(5分鐘)
母親就悄悄地躲出去,,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。(動(dòng)作)
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后,,她又悄悄地進(jìn)來(lái),,眼圈紅紅的,看著我”,。
母親悄悄地出去,、悄悄地進(jìn)來(lái),是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,,期待“我”恢復(fù)平靜和理智之后,,再進(jìn)來(lái)帶我去看花。這無(wú)疑體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),。
那母親在出去和進(jìn)來(lái)這段時(shí)間在干什么,?(偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜)
(1)偷偷地
悄悄和偷偷有沒(méi)有區(qū)別?有,。偷偷是不想被兒子看到,,表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心,。
母親很閑嗎?只是簡(jiǎn)單地等待而已嗎,?(不是)
從哪里可以看出來(lái),?
母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,,她侍弄的那些花都死了,。
母親喜歡花,為了照顧癱瘓的兒子,,連侍弄花的時(shí)間都沒(méi)有了,。而她的時(shí)間都用在了兒子身上,還偷偷地關(guān)心著兒子,,母親處處替兒子著想,,不讓兒子看到自己的默默付出,不求回報(bào),、活得平淡,,對(duì)兒子真實(shí)的愛(ài)。
2,、母愛(ài)的高潔:——高潔:要活得高尚而純潔(7分鐘)
母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,,好好兒活……”
忍——偉大的母親(動(dòng)作)
提問(wèn):
(1)母親的“忍”,,是在忍什么,?
①兒子的抱怨,兒子的病痛,,想讓兒子看到自己堅(jiān)強(qiáng)的樣子,。
(2)只有兒子生病了嗎?沒(méi)有,。母親的病更加嚴(yán)重,。從哪里可以看出來(lái)呢?
①后來(lái)妹妹告訴我,,母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去的睡不著覺(jué),。(第二段)②她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。(第三段)③鄰居們把她抬上車時(shí),,她還在大口大口的吐著鮮血,。(第五段)④鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正在艱難地呼吸著,,像她那一生艱難的生活,。(第六段)
可見(jiàn),母親的忍:(①兒子的抱怨,;②忍住自己內(nèi)心的的痛苦(?。┡c無(wú)奈;③忍住兒子的病痛帶來(lái)的雙重打擊,。)
母親并沒(méi)有自私自利地自我發(fā)泄,,自己病得那么嚴(yán)重都還要為兒子著想,體現(xiàn)出母愛(ài)的高潔,。
3,、母愛(ài)的熱烈而深沉:——母親對(duì)我的愛(ài)(8分鐘)
母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,,我推著你去看看吧,。”
“唉呀,,煩不煩,?幾步路,,有什么好準(zhǔn)備的,!”她也笑了,坐在我身邊,,絮絮叨叨地說(shuō)著:“看完菊花,,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒,。還記得那回我?guī)闳ケ焙??你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),,跑著,一腳踩扁一個(gè)……”
(1)擋(母親“擋”在窗前,,是在擋什么,?)
身有殘疾的史鐵生面對(duì)這“無(wú)邊落木蕭蕭下”的情景,他一定想到了自己,,他會(huì)感到凄涼,、悲愴、甚至絕望,。母親這一擋,,可以看出她想要擋住,?——不僅僅是窗外的樹(shù)葉,,更是擋住了兒子煩躁的情緒和對(duì)生活的絕望。
(2)跑著,,一腳踩扁一個(gè)
母親為了緩解兒子煩躁的情緒,、對(duì)生活絕望的態(tài)度,為什么還要提這類忌諱的字詞,?這樣的語(yǔ)言描寫(xiě),,一方面表現(xiàn)了母親過(guò)分的快樂(lè),在不經(jīng)意間竟然把“跑”,、“踩”這類忌諱,、敏感的字都提出來(lái)了;另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)已經(jīng)無(wú)處不在,,竟然連在說(shuō)話方面的用詞都注意到了,,所謂“愛(ài)”之深。體現(xiàn)出母親對(duì)兒子愛(ài)的熱烈深沉,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生從文中(根據(jù)三次看菊花)找到體現(xiàn)母愛(ài)的句子,,讓學(xué)生感知母愛(ài)的偉大,并與最后一個(gè)自然段借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)相勾連,。
(四)梳理思路,,總結(jié)全文(5分鐘)
大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛(ài)的句子是第幾次看菊(一、二次),,為什么沒(méi)有第三次,?(因?yàn)榈谌文赣H已經(jīng)去世),那第三次沒(méi)有了母親的看菊,,我提道了什么,?(“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。)
1,、歸納母愛(ài)的偉大
淡雅,、高潔、熱烈深沉只是說(shuō)的菊花嗎,?(實(shí)際上說(shuō)的母親)結(jié)合著板書(shū)對(duì)比,,“平淡、真實(shí)”體現(xiàn)出母親愛(ài)的淡雅,。高尚,、純潔體現(xiàn)出母親愛(ài)的高潔。深沉,、深愛(ài)體現(xiàn)出母親愛(ài)的熱烈而深沉,。潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫指的是作者的態(tài)度,。
2,、歸納借物喻人的表達(dá)手法
對(duì)菊花的贊美都對(duì)應(yīng)了母親的人物性格;以菊喻母親,,體會(huì)母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài),,也是這樣的愛(ài),讓兒子對(duì)人生充滿了信心,,變得潑潑灑灑,。(借物喻人)
3、回歸主題,,總結(jié)我懷念的母親,、懷念的秋天
因此,我們?cè)倩氐絼傞_(kāi)始問(wèn)大家的問(wèn)題,。本文題目為秋天的懷念,,可以改成什么?(母親,、菊花),?
這是不行的,本文題目為秋天的懷念,,“懷念”是站在現(xiàn)在想過(guò)去的事情,,我懷念的其實(shí)不僅僅是母親,還懷念在那個(gè)秋天,,自己對(duì)人生那份刻苦銘心的感悟,,是母愛(ài)的偉大,讓我最后懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話:好好活兒,。(絕望→好好活兒)你們寫(xiě)正確了嗎,?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)最后一個(gè)自然段對(duì)菊花的贊美,結(jié)合原文語(yǔ)言分析母愛(ài)的偉大,,體現(xiàn)出對(duì)母親深深的懷念,,而母愛(ài)讓我成長(zhǎng),我也懷念那秋天讓我成長(zhǎng)的足跡,。
史鐵生懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,,要好好兒活,而之后史鐵生的心里還時(shí)常想著母親,,牽掛著母親,,是怎樣的表現(xiàn)的呢?請(qǐng)看《合歡樹(shù)》:
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,,閉上眼睛,,想,上帝為什么早早地召母親回去呢,?很久很久,,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,,就召她回去,。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,,睜開(kāi)眼睛,,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?!逗蠚g樹(shù)》
世界上有一種最美麗的聲音,,那便是母親的呼喚?!?/p>
結(jié)合《合歡樹(shù)》這段話,,續(xù)寫(xiě)500字文章內(nèi)容。(作者明白了母親的沒(méi)有說(shuō)完的話,,給母親寫(xiě)一封信)