作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇一

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72——73頁(yè)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問題,。

你對(duì)哪個(gè)時(shí)期印象最深,？了解到什么？

他們從圖中了解到什么,？

多少是一半,？一半怎樣表示？（小組交流）

說說你是怎么表示的,？

3,、有沒有什么符號(hào)可以表示一半？

出示：1/2 讀作二分之一 這樣的數(shù),，我們叫它分?jǐn)?shù),。

4、教學(xué)書寫：

先寫“—”,，再寫“2”,，最后寫“1”

5、胎兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的一半,，也就是多少,？

用紙條表示胎兒的身長(zhǎng)，怎么表示一半,？

6,、嬰兒、成人的頭長(zhǎng)也能用1/2表示嗎,？用紙條折一折,，涂一涂，表示一下,。

指出頭長(zhǎng)在哪兒,？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？

成人呢,？

7,、今天，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)分?jǐn)?shù)：1/2 1/4 1/8

8,、學(xué)習(xí)書寫：

1/2：先寫“—”,，再寫“2”，最后寫“1”

分?jǐn)?shù)就這三個(gè)嗎,？你還知道哪些分?jǐn)?shù),？

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

讀作二分之一

讀作四分之一

1/8 讀作八分之一

教學(xué)反思：

通過看圖和實(shí)際的操作,，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識(shí)比較好,，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí),，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀,，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第二課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)幾分之幾,，分?jǐn)?shù)各部分的名稱,、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（出示圖片）涂色部分是多少,？

出示分?jǐn)?shù),，學(xué)生涂色

1、成年人的頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的多少,？

2,、成年人上身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？

3,、八分之三是什么意思,？（小組交流）

你能在這條線段上表示一下嗎？

4,、 教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

3 分子

—— 分?jǐn)?shù)線

8 分母

5,、成年人下身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？你能說一說,，寫一寫嗎,？

6、成年人的上身長(zhǎng)還是下身長(zhǎng),？（小組討論解決問題）

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

三、練習(xí)

1,、 自主練習(xí)2：看分?jǐn)?shù),，涂顏色

2、 自主練習(xí)3：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

說一說對(duì)不對(duì),，為什么,？

3、 自主練習(xí)4：先寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù),，再比較大小,。

（先自己寫一寫，再在小組中交流,。）

4,、 自主練習(xí)5：寫出下面的分?jǐn)?shù)

5、 自主練習(xí)6：先說說題目的意思,，再填空,。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

3 分子

—— 分?jǐn)?shù)線

8 分母

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，需要通過大量的練習(xí)來加強(qiáng)鞏固與理解,。

第三課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，鞏固練習(xí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示分?jǐn)?shù),，學(xué)生認(rèn)讀

出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生比較大小

二,、講授新課

1,、你會(huì)比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？

1/4 1/9

2,、小組討論有什么方法,？（小組交流）

3、全班交流：

4,、總結(jié)方法：

當(dāng)分子相同,，分母不同時(shí)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大

5,、你會(huì)比較下面的分?jǐn)?shù)嗎,？

1/2 和1/4 1/5和 1/4

1、自主練習(xí)7：同位互相合作,，完成練習(xí)

2,、自主練習(xí)9：填空

進(jìn)行小競(jìng)賽，看誰(shuí)填的又對(duì)又快

3,、自主練習(xí)10：你能照這樣擺下去嗎,？

（先自己擺一擺，再填空,，在小組中交流,。）

說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律,？

4,、自主練習(xí)11：小小設(shè)計(jì)師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？

自己設(shè)計(jì)一個(gè)花壇,，說說你設(shè)計(jì)的花壇占整塊地面積的幾分之幾,？

5、自主練習(xí)12：數(shù)學(xué)手抄報(bào)

估一估,，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾,？

“名人名言”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾？

你還能提出什么問題,？

6,、知識(shí)長(zhǎng)廊：讀一讀，了解分?jǐn)?shù)的由來與發(fā)展。

異分母分?jǐn)?shù)的比較對(duì)學(xué)生來說比較難理解,，開始時(shí)可以借助圖畫來觀察,、理解。慢慢地過度到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小,。

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法

1,、學(xué)會(huì)通過信息窗提供的信息提出問題，,，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)加,、減法解決問題。

2,、通過小組交流,，合作探索，體驗(yàn)算法的多樣化,，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

3、經(jīng)歷提出問題,、解決問題的過程,，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過程：

1、出示分?jǐn)?shù),，認(rèn)讀

2,、2/7是什么意思？

3,、舉例說一個(gè)分?jǐn)?shù),。

1、同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道,，我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都會(huì)發(fā)生奇妙的變化。當(dāng)你長(zhǎng)大成人的時(shí)候,，身體各部分的比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎,？ 出示掛圖

（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）

2,、你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。）

3,、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾,？

你能解決剛才提出的問題嗎,？（小組內(nèi)交流）

匯報(bào)：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份,，3加4是7份,，8份中的7份就是7/8。

（2）3/8是3個(gè)1/8,，4/8是4個(gè)1/8,，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8,。

說說你喜歡哪種算法。

4,、出示問題2：成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾,？

這個(gè)問題你能自己解決嗎？（自己完成）

匯報(bào)自己的算法

1,、自主練習(xí)1：算一算

先看圖,，弄清圖意再解答。

2,、自主練習(xí)2

學(xué)生自己完成練習(xí)

同位互相檢查,。

補(bǔ)充類似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸,。

3,、自主練習(xí)3

指名說說圖意

同位互相涂一涂，完成練習(xí)

問題：一共涂了幾分之幾,？

誰(shuí)涂的多,？多了幾分之幾？

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加,、減法

3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

教學(xué)反思：

同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生掌握較好，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí),。有時(shí)候,，在練習(xí)中，就可以自然而然地掌握知識(shí),。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng),。

同學(xué)們，今天讓我們一起來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加,、減法,。

1、自主練習(xí)4

出示掛圖：小組開火車競(jìng)賽

2,、自主練習(xí)5

指名讀題,，了解題意

獨(dú)立完成,，指名上黑板，全班訂正

3,、自主練習(xí)6

出示課件,，幫助學(xué)生理解題意。

小組交流,，完成填空

4,、自主練習(xí)7

出示掛圖，指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾,？

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾,？

這張紙用完了嗎？

5,、自主練習(xí)8

獨(dú)立完成,，要求正確、迅速,，書寫工整

6,、聰明小屋：

教師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片，小組合作,，按照身高關(guān)系排排隊(duì),。

說說你的推理過程。

7,、你知道嗎,？

出示小知識(shí)，自己讀一讀,。

說說你了解到了什么,？

通過一些各種各樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的鞏固與提高,。

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：我學(xué)會(huì)了嗎,？

1、運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)解決問題,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些拼圖

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過程：

看,，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣,？

出示圖畫

1,、小奇和小玲各擺了這個(gè)拼圖的幾分之幾？

2,、他們共擺了拼圖的幾分之幾,？

指名列算式,，說說你是怎么算出來的？

3,、誰(shuí)擺的多些,？多幾分之幾？

指名列算式,，說說你是怎么算出來的,？

4、你還能提出什么問題,？

1,、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

教學(xué)反思：

通過這個(gè)綜合的小練習(xí),，學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí),，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中,，也要適當(dāng)增加一些練習(xí)，幫助他們鞏固知識(shí),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇二

三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ——認(rèn)識(shí)幾分之一

1 ,。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，正確認(rèn),、讀,、寫幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2 ,。結(jié)合觀察、操作,、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn),。

3 ,。在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí)，了解人成長(zhǎng)發(fā)育過程中的有關(guān)知識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4 ,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和表達(dá)的好習(xí)慣。

經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程,，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,。

【建構(gòu)起幾分之一的表象，正確理解分?jǐn)?shù)的含義,。

】 課件,、直尺、米尺

學(xué)具準(zhǔn)備：

每位學(xué)生一支彩筆,、一個(gè)學(xué)具袋,，分別裝有：圓形紙片，正方形紙片,、長(zhǎng)方形紙,、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)操作材料

談話：夏天熱的時(shí)候大家都喜歡吃西瓜吧？

一天小明和小亮的媽媽給弟兄倆留了塊西瓜,，讓他倆分著吃,，你覺得怎么分最公平。 預(yù)設(shè)：分開,，

追問：怎么分,，生預(yù)設(shè)；分成兩塊,，追問：大小如何,？生：一樣大

像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造熟悉的生活環(huán)境,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，初步體會(huì)把整體平均分成幾份,，為學(xué)習(xí)新知準(zhǔn)備】

1 ,。觀胎兒圖，引出一半

談話引入：看課本的情境圖,，猜猜那個(gè)最?。?/p>

這個(gè)最小的叫胎兒,，你看有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：頭大，很小……,。

2,、引入一半

提問：（ 1）你估計(jì)胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？

預(yù)設(shè)：1.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半多一點(diǎn),。

2,、胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半少一點(diǎn)。

3,、胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半,。

小結(jié)：當(dāng)胎兒生長(zhǎng) 8周時(shí),，他的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的一半。

提問：怎么樣是一半,，你能舉個(gè)例子嗎,？

老師這里有一個(gè)蘋果，你能找到它的一半嗎,，來試一試,？（出示蘋果）

學(xué)生邊操作，邊講解,。教師幫助補(bǔ)充

提示：把蘋果分成的這兩半,，大小怎么樣？生回答預(yù)設(shè)：一樣大小

像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份,，一份就是一半

3 ,。發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號(hào) 先動(dòng)手創(chuàng)造一半

剛才大家找的很高,，那么一半怎么表示出來呢,？你想怎樣表示，用你喜歡的方法表示一下,？可以畫圖,，也可以用符號(hào)。

（ 1）學(xué)生自由想象,，進(jìn)行創(chuàng)造?？梢孕〗M交流,。

（ 2）反饋交流、說明創(chuàng)意,。

【設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，誘發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，豐富學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和符號(hào)感，引發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的探索,?！?/p>

4 。引出分?jǐn)?shù)

過渡談話：大家非常善于思考,，相處了這么多的方法,，在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用1/2來表示，像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容,。（板書分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

引導(dǎo)學(xué)生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn)：胎兒身長(zhǎng)平均分成 2份,，每一半都是兩份當(dāng)中的 1份，用 1/2來表示,。

演示分?jǐn)?shù)的寫法,，

教師邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線,，“２”表示把一個(gè)整體平均分成２份,，表示總份數(shù)，叫分母,，“１”表示任取其中的１份叫分子,，這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。全班寫一次,，齊讀,。 二、多種形式,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（一）操作學(xué)具,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 1/2

1 。動(dòng)手折,，拿出圓形紙片折一折,，找到它的1/2，可以簡(jiǎn)單地涂一下表示,。

2 ,。作品展示，師生共同評(píng)價(jià)交流：

3,、你能找出長(zhǎng)方形的1/2嗎,？

（可能出現(xiàn)的情況）

情況一：橫著對(duì)折

情況二：豎著對(duì)折

情況三：沿對(duì)角線折

注意：在交流過程中，不要漏掉“平均分”三個(gè)字,。

3 ,。深入思考：

把一張圓形或長(zhǎng)方形紙，同一張紙,，盡管折法不同,，但都是平均分成了兩份，每一份都可以用 1/2表示,。

（二）判斷對(duì)錯(cuò),，鞏固 1/2，引出 1/3

明確要求：現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù),，魔術(shù)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)圖形,， 如果涂顏色的部分能用 1/2來表示就說對(duì)，不能的就說錯(cuò)。

魔術(shù)一：平均分成兩份的圓形

魔術(shù)二：平均分成兩份的長(zhǎng)方形

魔術(shù)三：沒有平均分成兩份的三角形

學(xué)生闡述理由,，進(jìn)一步感悟平均分在分?jǐn)?shù)中的重要性,。

魔術(shù)四：平均分成 3份的正方形。

讓學(xué)生說一下原因,，由此分析,，可以用什么表示。為什么,？

這個(gè)圖形對(duì)學(xué)生來說可能有些難度,，力求學(xué)生在辯論中獲得對(duì) 1/3的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生喜聞樂見的“魔術(shù)”引入了課堂,，希望激發(fā)學(xué)生的興趣,，扣住了學(xué)生的心弦，使學(xué)生在驚訝中不知不覺地鞏固了舊知,，主動(dòng)參與到研究 1/3的狀態(tài)中,。希望這一別出心裁的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望與內(nèi)在的動(dòng)力,，以收到事半功倍的教學(xué)效果,。】

（三）觀察圖片,，自主認(rèn)識(shí) 1/4

提出問題：我們已經(jīng)知道胎兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的 1/2,，那么嬰兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的幾分之一呢？（看第二幅嬰兒圖）

（ 1）學(xué)生估計(jì)

（ 2）你怎么看出來的,？誰(shuí)來說一下

（ 3）概括提煉：

如果把一個(gè)物體平均分成兩份,，每一份可以用 1/2表示；如果把一個(gè)物體平均分成 3份,，每一份可以用 1/3表示,；以此類推，如果把一個(gè)物體平均分成 4份,，每一份就可以用 1/4表示；如果把一個(gè)物體平均分成 n份,，每一份就可以用 1/n表示,。

（四）利用材料，探索其他分?jǐn)?shù)

1 ,。初步感知：除了 1/2,、 1/3、 1/4,，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一,？

讓學(xué)生在交流的過程中，充分感受到分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的。

[ 預(yù)計(jì)板書： 1/51/61/71/8?,？ ] 2 ,。明確探究問題：這些分?jǐn)?shù)，自己利用材料來學(xué)習(xí),，可以嗎,？

（ 1）。涂一涂,，創(chuàng)造幾分之一

拿出正方形紙片,，折一折，或者畫一畫,，把其中的一份用彩筆涂上顏色,，然創(chuàng)造出你喜歡的是幾分之一。

（ 2）作品展示,，反饋交流

滲透：1.通過交流體會(huì)不同的大小的正方形表示的分?jǐn)?shù)可能相同,，大小可能不同。

2,、比較幾分之一的大?。合嗤笮〉恼叫螆D片，分的份數(shù)越少,，一份就越大,。

小結(jié)：不同的圖形也能表示相同的分?jǐn)?shù)，但表示的大小可能不同,。

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，從材料入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件,，讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過程中去,。將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見、摸的著的現(xiàn)實(shí)東西,，使學(xué)生在觀察和操作中,，將知識(shí)的思考與材料的操作結(jié)合起來，在學(xué)生頭腦中形成表象,，建立概念,，以動(dòng)促思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。通過作品的比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)大小的比較,?！?/p>

（六）鞏固分?jǐn)?shù)

練習(xí)：

讀寫分?jǐn)?shù)：

1.1/2 1/41/5 1/8 讀一讀說說各部分名稱,。

2、出事自主練習(xí)1題

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)有一個(gè)由易到難的過程 ,，通過與電腦比賽這一游戲形式,，將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)被啟發(fā),，思維被激活,，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華,?！?/p>

1 。聯(lián)系生活,，尋找分?jǐn)?shù)

師：你還見過那些分?jǐn)?shù),，你會(huì)用今天學(xué)到的分?jǐn)?shù)表示一些，用像1,、2,、3、4,、5這些整數(shù)表示不出來的東西嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，所以教師在教學(xué)時(shí),，不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，同時(shí)體會(huì)學(xué)以致用,，把學(xué)到的知識(shí)能夠應(yīng)用，也是對(duì)優(yōu)秀生的提高,?！?/p>

1、課后繼續(xù)尋找生活中對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,。

2,、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲??？

分 數(shù)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇三

教材第98～99頁(yè)

1、使學(xué)生通過事物或圖像,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),，并借助圖形明確幾分之一的含義,。

2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀,、寫幾分之一,，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。

3,、通過演示、操作,、觀察,、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

認(rèn)識(shí)二分之一,、比較幾分之一的大小

比較幾分之一的大小

一、情景導(dǎo)入

師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片,。這兒風(fēng)景怎么樣,？

生：很優(yōu)美。

師：有兩個(gè)小朋友在這野餐,，讓我們看看他們帶了哪些食物,？

生：四個(gè)蘋果，兩瓶水,，一個(gè)蛋糕,。

師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物？（生：平均分）

生：平均分,，每人兩個(gè)蘋果,，一瓶水，半塊蛋糕,。

師：好,，能不能說說這樣分的理由？

生：這樣公平,。

師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,。你有沒有想到？

師：把這些食品平均分成兩份后,，蘋果每份兩個(gè),，可以用數(shù)字2來表示；水每人一瓶,，可以用數(shù)字1來表示,；蛋糕每份半個(gè),，可以用一個(gè)數(shù)字來表示嗎？

生：可以,。是二分之一,。

師：（師板書：二分之一）這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎,？

生：1/2,。

師：你是怎么知道的？

生：看書的,。

師：很不錯(cuò)的習(xí)慣,。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎,？象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，今天我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二,、新授

（一）認(rèn)識(shí)1/2

1,、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎？請(qǐng)同學(xué)們看投影,。

2,、師：（電腦演示）我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一,，寫作1/2,。

3、師：這里的“它”指的是什么,？有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎,？（提示：為什么是兩分而不是三分？為什么是之一而不是之二,。

生：“它”指的是蛋糕,；“兩分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞郏爸弧敝傅氖瞧渲械囊环荨?/p>

師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎,？很好的想法,。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的,？（三部分）哪三部分,？（…）為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字,，它們分別叫分?jǐn)?shù)線,、分母、分子,；你知道這三部分分別表示什么嗎,？

生：“一”表示平均分,，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份,。

師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事,。下面我們放松一下,，做幾道簡(jiǎn)單的題。

4,、練習(xí)一：判斷（電腦出示）

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎,？（用手勢(shì)表示）

（）（）

說一說為什么不是？

4,、練習(xí)二,；同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧,，下面請(qǐng)你們動(dòng)手,，用自己喜歡的方式來表示出長(zhǎng)方形的1/2。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,，并說一說你是做出來的,？

（二）認(rèn)識(shí)“1/3”

（電腦顯示）

把一個(gè)圓平均分成3份（電腦演示）。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾,？第二份,、第三分呢？

師：把一個(gè)圓平均分成3份,，每一份都是它的三份之一,，寫作：1/3，讀作：三分之一,。

（三）認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)

接下來,，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù),，并說一說它表示的意思,。

小結(jié)：像1/2、1/3,、1/4,、1/8……這樣的數(shù)，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”,。

（四）分?jǐn)?shù)大小的比較

1,、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4,，結(jié)合圖形,，比較大?。?/p>

2,、比較1/2,，1/8的大小

3、比較1/4,，1/8的大小

4,、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（五）練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，感覺累嗎,？想不想試試自己的本領(lǐng)呢？

好,，來看第一關(guān)（想想做做第一題）,；第二關(guān)（想想做做第三題）。

三,、總結(jié)

今天這節(jié)課,，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,，來跟大家分享一下。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇四

：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第八冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》

1,、通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。

2,、學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一；會(huì)讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想,。

1、自學(xué)交流：

（1）師：同學(xué)們,，關(guān)于分?jǐn)?shù),，你想要了解它的哪些知識(shí)呢？

生：……

師：先自學(xué)一下課本95頁(yè)的內(nèi)容,，看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問題呢,？它又能告訴我們哪些知識(shí)？

（3）師：同學(xué)們，通過剛才的自學(xué),，你們獲得了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢,？同座位相互交流一下好嗎？

師：誰(shuí)能給大伙兒說說,，你知道了什么,？

2、 認(rèn)識(shí)1/2

（1）出示課件一塊月餅

教師演示課件平均分,。

師：每一塊月餅該怎么表示呢,？

師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢(shì)演示1/2的意思）同座互相說一遍,。

（2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）

師：老師這兒還有一塊月餅，現(xiàn)在我把它分成兩份（不平均分）,，左手的這一份是這塊月餅的1/2,，右手的這一份也是這塊月餅的1/2。老師說得對(duì)嗎,？為什么,？

師：這句話中，你認(rèn)為應(yīng)該提醒同學(xué)們注意些什么呢,？

師簡(jiǎn)要介紹“每一份”“它”的意思,。

師：分?jǐn)?shù)的讀法和寫法

（3）判斷圖中涂色部分能否用1/2表示？

師：拿出長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形紙片，折出你喜歡的圖形的1/2,。

教師選三個(gè)有代表性的學(xué)生上臺(tái)展示（說說表示的意思）

3,、認(rèn)識(shí)1/3

（1）出示一個(gè)圓平均分成三份，師:看了這幅圖,，你能想到些什么,？（2）誰(shuí)能用一句話說說1/3表示的意思？

（2）課件出示長(zhǎng)方形紙,，問：怎樣找出這張紙的1/3,？

師：你能用桌上的紙還能創(chuàng)造出其他的一些分?jǐn)?shù)嗎？動(dòng)手折一折,，并用彩筆畫出來,。

展示交流的作品嗎？

4,、認(rèn)識(shí)1/5,、1/10

（1）學(xué)生將書中例3、4的填空獨(dú)立完成

匯報(bào)并板演1/5,、1/10,，教師演示課件1/10

（3）師：像1/2,、1/3……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。你還能說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎,？”

師：這些分?jǐn)?shù)你們都會(huì)讀嗎,？（學(xué)生齊讀）

師：這些分?jǐn)?shù)的分子都是幾？這就是我們今天學(xué)習(xí)的“幾分之一”（板書）

6,、反饋練習(xí)

（1）做書上練習(xí)第一題（1,、在圖上選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹(jǐn)?shù)）

（2）課件練習(xí)4（判斷）

（3）課件練習(xí)5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）

（4）思考題：課件練習(xí)6

師：說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？能用分?jǐn)?shù)說一句話嗎,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思考：像教自然數(shù)那樣教分?jǐn)?shù),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，知道分物,、測(cè)量時(shí)，如果不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，可以分?jǐn)?shù)來表示,。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù),。

3、使學(xué)生知道把1個(gè)月餅平均分成幾份,，其中的一份是幾分之一個(gè),，知道吧1米（1厘米、1千克等）平均分成幾份,，其中一份是幾分之一米（厘米,、千克等）

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分物，測(cè)量的結(jié)果（不能正好得到整數(shù)的結(jié)果時(shí)）,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道幾分之一米,，幾分之一千克等數(shù)量的具體含義,。

課堂教學(xué)實(shí)錄：

課前談話：你們班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生（40個(gè)）,，有幾個(gè)男生，幾個(gè)女生,？（23個(gè)男生,，17個(gè)女生）

師：像40,、23、17這樣的數(shù),，我們以前學(xué)過,，教自然數(shù)，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù),，你認(rèn)為什么叫分?jǐn)?shù),。

1、口答：把9個(gè)月餅平均分給2人,，每人分得（）個(gè)月餅,，還剩（）個(gè)。

生：把9個(gè)月餅平均分給2人,，每人分得4個(gè)月餅,，還剩1個(gè)。

師：是這樣嗎,？課件出示,。

2、口答：把9個(gè)月餅平均分給4人,，每人分得（）個(gè)月餅,，還剩（）個(gè)。

生：把9個(gè)月餅平均分給4人,，每人分得2個(gè)月餅，還剩1個(gè),。

師課件出示,。生活中分物體時(shí)經(jīng)常有分剩下的情況嗎？生：有

師：如果把剩下的這個(gè)月餅繼續(xù)分呢,？

1,、提出要求

把1個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅,。

把1個(gè)月餅平均分給4人,，每人分得（）個(gè)月餅。

師：出示一個(gè)圓片,，這代表一個(gè)月餅,，貼黑板上，并出示三種分好的情況

第一種,，分成兩份,，沒有平均分第二種平均分成兩份第三種平均分成四份

師：平均分給兩人，你選哪種,？師把圖形移上去,，平均分成四份呢？又移上去,。

獨(dú)立想一想：怎么分,，每人分到的這一份是幾個(gè)月餅？同桌交流

生1：半個(gè)月餅生2：兩個(gè)月餅

師：半個(gè)月餅，可以嗎,？可以,，兩個(gè)月餅?zāi)兀績(jī)蓚€(gè)月餅是多少,，師指兩個(gè)圓片,，顯然不對(duì)哦。

生3：二分之一

師：讀一讀生：二分之一

師：錯(cuò),，這個(gè)讀一分之二,，那二分之一怎么寫？

生3自己要求改成,，

師：那可以拿掉了,，師又指平均分成4份的那個(gè)月餅，那這個(gè)一份怎么寫,，會(huì)寫嗎,？

生板書：（生先寫分子在寫分母）

師：小建議，先寫下面的,，再寫上面的,。再圖中能找到4嗎？生：4就是平均分成4份

師：能找到1嗎,？生：1就是這個(gè)圓

師：他說1就是這個(gè)圓,，同意嗎？

生：指一份

師：（指圖）可以這份嗎,？可以這份嗎,？這份呢？……

師再指剛才那個(gè)沒有平均分的圓片,，這一份可以用嗎,？生：不可以，沒有平均分,。

2,、專項(xiàng)練習(xí)

把1個(gè)月餅平均分給3人，每人分得（）個(gè)月餅,。

把1個(gè)月餅平均分給5人,，每人分得（）個(gè)月餅。

學(xué)生紙上獨(dú)立書寫后匯報(bào)

生：把1個(gè)月餅平均分給3人,，每人分得個(gè)月餅,。

師：不錯(cuò)，第一個(gè)就講對(duì)了,，第二題呢,？

生：把1個(gè)月餅平均分給5人,，每人分得個(gè)月餅。

師：對(duì)嗎,？?jī)蓚€(gè)都對(duì)的舉手,。

3、比較

師：把一個(gè)月餅平均分成2份,、3份,、4份、5份得到,、,、、,，這四個(gè)分?jǐn)?shù)那個(gè)最大,，那個(gè)最小,？

生1：最小,，最大

生2：最大，最小

生3：最大,，最小,，因?yàn)閳D上……（生的語(yǔ)言很繁瑣）

師：圖上可以看出和，大,，那么和呢,？生討論。

1：最小,，最大

4,、整理揭示分?jǐn)?shù)線,、分母,、分子的名稱。

1,、任務(wù)一

朱老師給聰聰和明明一人一根1米的繩子,，誰(shuí)剪下的長(zhǎng)？

聰聰說：我剪下繩子的米明明說：我剪下繩子的米

生：聰聰長(zhǎng)一些,？

師：你們都這樣認(rèn)為,？（是）那么米怎么剪，米又怎么剪,？同桌交流

師：有想法了嗎,？（一位孩子上來）想說還是想做（想說）

生1：剪三刀，一段就是米

生2：中間剪一刀,，再中間剪一刀

師：我把他說的做一做,，繩子對(duì)折,，剪一次，再對(duì)折剪一次,。

生：對(duì)折兩次,，剪一刀

師：誰(shuí)可以簡(jiǎn)單一些

生：折一次剪一刀，折一次剪一刀

師：把1米平均分成4份,，其中的一份就是米（課件演示）

師：米有多長(zhǎng),？繩子比劃。米有多長(zhǎng),，再對(duì)折后比劃,。有印象了嗎？

2,、任務(wù)二

朱老師有1千克糖果分給聰聰和明明,，誰(shuí)分得多？

聰聰說：我分到千克明明說：我分到千克

師：誰(shuí)比較貪心,？你有辦法表示出千克和千克嗎,？讓別人一看就明白，作業(yè)紙的反面表示出來吧,！

呈現(xiàn)探究任務(wù)（3個(gè)孩子作品）

師：這三位同學(xué)表示的千克有什么共同的特征,？（平均分）

師：不同的呢？

生：形狀不同

師：其實(shí)都表示了什么,？把1千克的糖果平均分成4份,，其中的1份就是千克。

師：千克,，你能用一句話來表示嗎,？

生：把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克,。

師：誰(shuí)說的最好,？誰(shuí)能像他那樣說？

師：千克和千克那個(gè)重點(diǎn)呢,？

師：你知道千克到底有多重嗎,？（師收集六本數(shù)學(xué)書）這六本數(shù)學(xué)書就是1千克，一本數(shù)學(xué)書幾千克,？生不明白

師：6本數(shù)學(xué)書1千克,，把這1千克平均分成6份，一份是,？千克

師：千克比千克重還是輕,，比千克呢？

師：分?jǐn)?shù)怎么來的呢,？生各種回答

師：米和千克有什么不同,？課件上圖形比較得出,。第一段表示1米，第二段表示1千克,。

爸爸媽媽和明明每人都喝了水

爸爸杯子一半水,，一半空

媽媽杯子三分之一空，三分之二水

明明杯子三分之一水,，三分之二空

學(xué)生充分發(fā)言后師小結(jié)：看來分?jǐn)?shù)的分子不一定是1的,，也可以是2，還有可能是3,，今天的課全部學(xué)完了,，下課吧！

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇六

1,、結(jié)合具體實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形,，初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。

2、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子,、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn),。

3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

1、談話,，出示場(chǎng)景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分,。

（1）把4個(gè)蘋果平均分成2份,，每份是多少個(gè),？

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶,？

（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，每份是多少？

1,、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,，應(yīng)該怎樣分,？

2、思考：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半,，它就可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢？

3,、介紹“二分之一”的寫法,。

4、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示,？為什么,？

5、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,，每份都是它的1/2,。

6、拓展：你還能把什么物體平均分,，表示出它的1/2,？

（1）請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分,，表示出它的1/2,。

（2）自己想一個(gè)物品，說一說怎樣可以得到它的1/2,。

1,、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份,，其中的一份就是它的1/2,，請(qǐng)大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份,、4份,、5份，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢,？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖,。）

2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的,？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾,？

3、全班交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?/p>

5,、拓展：請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一,。

6,、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的,，對(duì)不對(duì)？為什么,？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖,，讓學(xué)生看圖議一議，再作出判斷并說明道理,。）

1,、觀察比較：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3,、1/6,、1/8、……,，它們都是分?jǐn)?shù),。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成,？

2,、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3,、讓學(xué)生舉例說一說,。

1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個(gè)圓）,，小明吃了其中一塊的1/2,，小麗吃了另一塊的1/4，誰(shuí)吃的多,？（

2,、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證猜測(cè),。

3,、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,，大約是這塊巧克力的幾分之一,？

4、比一比：誰(shuí)吃得最多,？誰(shuí)吃得最少,？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

1,、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān),。

2,、觀察黑板報(bào)（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一,？

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人,，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界,，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇七

1．你能折出二分之一,，四分之一你能折嗎,？

2．折好涂色表示四分之一，交流,。

（學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后,，對(duì)折四分之一感到很順利）

3．折的方法不同，形狀也不同,，為什么都可以用四分之一表示呢,？

（通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份,，其中的一份就是四分之一）

3．辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示,，說明理由。

1．折過了四分之一,，你還能折一折,，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？

學(xué)生折出了八分之一,、十六分之一,、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮,。

2．折出了這么多的分?jǐn)?shù),，你覺得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大？

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一,，折出的八分之一最小,，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大,。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,，覺得1/32是最小的。（這時(shí)教師也不表態(tài)）

4．故事：

豬八戒分西瓜：一次,，唐僧派豬八戒前去探路,，誰(shuí)知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找,。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜,。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一,?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn)，聽了高興極了,，說：”我可要吃八分之一,。”學(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了,，到底誰(shuí)吃的多呢,？這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?；一些認(rèn)為豬八戒吃得多,。

課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了,，它的一份就小了,。）

5．回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較,，這時(shí)候,，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小,，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了,。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多,，其中的一份就越小,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇八

1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng),，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程,。

2、了解平均分的含義,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。

3,、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

：了解平均分的含義,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。

,；每生準(zhǔn)備幾張長(zhǎng)方形和正方形紙,。

師生談話。提出觀察教材中的情境圖講故事的要求，讓學(xué)生以小組為單位看圖編故事,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物交朋友的情感。

1,、指定學(xué)生將自己編的故事講聽,，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話,，將故事編完整,。然后老師指出生活中的“一半”也可以說是二分之一。

2,、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，可以讓學(xué)生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如,，半塊月餅,，半個(gè)西瓜，半個(gè)饅頭等,。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形紙,，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂,。

1,、提出（1）題的要求，先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成,，然后讓學(xué)生充分交流個(gè)性化做法,。可讓學(xué)生討論一下涂色部分表示這張紙的幾分之幾,。最后說明,，涂色部分是這張紙的二分之一，并板書,。

2,、教師提出（2）題的要求，讓學(xué)生進(jìn)行操作,，并交流,。重點(diǎn)指導(dǎo)1/3的寫法和讀法。

3,、教師提出（3）題的要求,，在操作和交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生試著讀寫1/4,。

學(xué)生如果出現(xiàn)與教材不同的分法,，只要正確就應(yīng)給予肯定。

是前面數(shù)學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)，鼓勵(lì)學(xué)生做出更多的分法,，讀,、寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

：這兩個(gè)問題是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的具體理解,，可先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下,，再進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，第二個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生舉出具體事例進(jìn)行說明,。

：第一題，重點(diǎn)讓學(xué)生回答“為什么”,。第二,、三題，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。小組內(nèi)互相評(píng)判,。

：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法,。

教學(xué)反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇九

1,、結(jié)合演示和操作，經(jīng)歷探索兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）相加減的過程,。

2,、會(huì)計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。

3,、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。

,；圓行紙,。

師生談話引入本課。

1,、演示計(jì)算,。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進(jìn)行演示,。

2,、根據(jù)演示過程，寫出算式并計(jì)算,。重點(diǎn)讓學(xué)生理解分子相加減的道理,。即，“1個(gè)1/8加上4個(gè)1/8是5個(gè)1/8”和“5個(gè)1/8減去1個(gè)1/8是4個(gè)1/8”,。

第一,、二題,，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流,。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,。

第三題，可采取同桌討論,、全班交流的方式來完成,。還可以啟發(fā)學(xué)生提出其他問題，并說出結(jié)果,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定,。

說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法,。