作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
鮮花和星星教學(xué)反思 對(duì)鮮花教案反思篇一
教學(xué)時(shí),,我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖,,給學(xué)生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面,,讓學(xué)生仿佛身臨其境,,讓文本內(nèi)容不知不覺走近學(xué)生,。
這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動(dòng)人,給我們一種美的享受,。所以,,本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀,讓鮮花,、星星在學(xué)生頭腦中留下美好的印象,。通過感情朗讀,,讓學(xué)生感受語言的韻律美。我在教學(xué)生讀時(shí),,把學(xué)生分成兩部分,,讓他們分別把自己想象成鮮花和星星,這樣,,學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感就會(huì)與課文發(fā)生共鳴,,學(xué)生也就真正與文本進(jìn)行了對(duì)話,同時(shí)也拉近了學(xué)生與大自然的距離,。
本文語言淺顯易懂,,學(xué)生不難理解,。所以,,在引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受大自然的美好時(shí),不妨抓住“滿地,、滿天,、這里一朵、那里一朵,、真比……還多”等詞,,想象鮮花滿地、繁星滿天的情景,,讓學(xué)生通過畫畫來實(shí)現(xiàn),。學(xué)生畫畫的過程,也正是和文本進(jìn)一步對(duì)話的過程,,從而更深入地走進(jìn)了文本,。
又讀這篇課文,發(fā)現(xiàn)課文中蘊(yùn)藏著好幾個(gè)訓(xùn)練學(xué)生說話的話題,。我認(rèn)為,,學(xué)生的說話能否得到很好地訓(xùn)練,是學(xué)生是否與文本很好對(duì)話的反映,。第一,,可以根據(jù)書上的`插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練,比如,,小妹妹指著滿地的鮮花說:“
”,;指著滿天的星星說:“
?!钡诙?,讀著這首意境優(yōu)美的小詩,我想到了《草原的早晨》一課——“遠(yuǎn)處,,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),,藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲,。”教學(xué)時(shí),,我就重現(xiàn)這一動(dòng)人的畫面,,讓學(xué)生說說草原上有什么?羊兒和白云,,就如鮮花和星星,,從而,仿照課文說一說,,寫一寫,。這既訓(xùn)練了學(xué)生的思維,又讓學(xué)生在運(yùn)用語言的同時(shí)體會(huì)到語言文字的美,,使自己的語言也不斷豐富起來,。
鮮花和星星教學(xué)反思 對(duì)鮮花教案反思篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境,,誘發(fā)興趣,。
對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說,首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,,所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,,課堂上我通過多媒體課件,把孩子們帶進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的大花園和滿天繁星的星空,。學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)語文,、用語文、感受語文的魅力,。語文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課,,而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中,,課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里,。
二、感悟品味,,美讀移情,。
朗讀、討論,、交流,,是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí),,我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合,,運(yùn)用已有的生活積累,自主閱讀,,在讀中悟,,在悟中讀,,用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言字。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段,,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,,也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,,所以我借助色彩鮮明畫面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境,,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心,、求知欲,,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容,感受大自然的美,。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文,。
三,、提煉生活,豐富想象,。
教學(xué)《鮮花和星星》之前,,我讓學(xué)生當(dāng)“小小研究員 ”,通過電腦,、電視,、畫報(bào)、兒歌,、問家長(zhǎng)等多種途徑,,去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解,,架設(shè)起課文與生活的橋梁,,縮短與課文的距離,。這樣,在學(xué)習(xí)中就能樂于接納課文,自由地與課文展開對(duì)話,。另外,在教學(xué)中,利用兒童的“閱讀期待”,安排了一個(gè)遷移練習(xí),,給學(xué)生提供幾個(gè)大自然的畫面,如:碧空中的朵朵白云,、草原上的陣陣羊群,、秋天滿地的落葉、小河里成群的魚兒……,。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式,,創(chuàng)編詩歌。通過啟發(fā),,生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn),,并能以課文為例編寫詩歌,教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,,幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言,,使語言更加規(guī)范,學(xué)生通過語言實(shí)踐,,豐富了自己的內(nèi)部語言,。我想這樣處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文,,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四,、需要改進(jìn)的地方
1,、作為一年級(jí)的閱讀課,還要以識(shí)字為主,,不能忽略,。
2、還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的說話機(jī)會(huì),,有層次地訓(xùn)練學(xué)生說一段通順連貫的話,,為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
鮮花和星星教學(xué)反思 對(duì)鮮花教案反思篇三
《鮮花和星星》是一首兒童詩,。全詩情景交融,,語言優(yōu)美,在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到美的熏陶,?!?/p>
首先
我注重學(xué)生的心理需求。未揭題前,我設(shè)計(jì)了兩則謎語,,因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子,,對(duì)謎語興趣較濃,以謎語的方式導(dǎo)入課題,,讓學(xué)生興趣盎然,,從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
其次
注重學(xué)生的讀書實(shí)踐,。整篇課文都是通過讀來感悟,,揭題后,我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文,,隨后又運(yùn)用了自讀,、同位讀、男生讀,、女生讀,、師范讀、表演讀,、齊讀等多種形式的讀,,靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的,體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”,。
第三
拓展學(xué)生的想象和創(chuàng)造空間,。課上,我讓學(xué)生多次的看圖片,,描述畫面以后,,讓學(xué)生再想象你在這樣的美景中最想干什么?這給學(xué)生提供豐富的思維想象空間,。他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和心理需要,說出如此豐富的童言童語,。另外設(shè)計(jì)了有坡度的練習(xí),,讓學(xué)生根據(jù)課文創(chuàng)造兒童詩,學(xué)生在稍作思考后,,脫口而出,,好像他們天生就是小詩人。
回看這一課的教學(xué),,在教師的引導(dǎo)下,,學(xué)生增加了語言積累,能讀善思會(huì)說,。事實(shí)證明/,;孩子的思想在課堂上一旦得到解放,他們將釋放巨大的能量。這能量的體現(xiàn)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,,同時(shí)也讓課堂變得精彩紛呈,。(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目,。)
鮮花和星星教學(xué)反思 對(duì)鮮花教案反思篇四
《鮮花和星星》是一首兒童詩,。全詩共分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往,。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、課文之間對(duì)話的過程,。課堂教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)課文,,與詩中的小詩人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花,,夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美,。在這堂課中,,蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話的。
1,、謎語導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)生興趣。
對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說,,首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,,所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,一上課,,用多媒體出示謎語:“綠葉是它家,,蜜蜂愛找它”“它的家在夜空,它是夜空小眼睛,,一閃一閃亮晶晶,。”事實(shí)證明,,孩子們很喜歡猜謎語,,他們也很聰明,很會(huì)猜謎語,,猜得是又對(duì)又快,。讓學(xué)生分別猜出謎語后,分別板書課題,,說一說由此想到的生動(dòng)的詞語,,豐富學(xué)生詞語的積累,。
2、感悟品味,,美讀移情,。
一年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn),,整體接收,,綜合感受。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn),,讓學(xué)生面對(duì)自己裝扮的滿地的鮮花,,用優(yōu)美的詞語去贊美它們,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來,。這樣,,學(xué)生由對(duì)語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露,產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴,。達(dá)到了真正意義上的與課文對(duì)話,。
第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”,、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地,,繁星滿天的情景,而且再現(xiàn)了兒童看鮮花,、數(shù)星星的天真爛漫,,充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂,、生動(dòng)活潑,,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,。課文配有插圖,,有助于學(xué)生觀察想象。
3,、展開想象,、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語文基本訓(xùn)練,,朗讀、討論,、交流是感悟的基礎(chǔ),。這首詩歌情景交融朗讀時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象在讀中悟,在悟中讀,,從而進(jìn)入課文情境體會(huì)大自然的美好人與自然的和諧,。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時(shí)抓住“滿地”“這里一朵”,“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景
另外本課輕聲音節(jié)較多,所以在教學(xué)中蔣老師專門把輕音提出來,,先讓同學(xué)們自讀,,然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊,。再有背誦詩歌也是本課的教學(xué)重點(diǎn),,所以在熟讀欣賞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動(dòng)作對(duì)課文進(jìn)行演誦,。背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長(zhǎng)知識(shí),,同時(shí)可以全方位地積累語感經(jīng)驗(yàn),。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達(dá)到熟讀成誦。
4,、需要改進(jìn)的地方
在進(jìn)行“顆”的教學(xué)時(shí),,說法不夠科學(xué)?!邦w”是指顆粒狀的事物,。另外在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問題,,要注意針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo),。
鮮花和星星教學(xué)反思 對(duì)鮮花教案反思篇五
一:注重自讀、自悟的情感體驗(yàn)——讓孩子樂學(xué)
朗讀,、討論,、交流,是感悟的基礎(chǔ),。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí),,我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合,運(yùn)用已有的生活積累,,自主閱讀,,在讀中悟,在悟中讀,。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,,所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,,產(chǎn)生好奇心,、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,。在整個(gè)閱讀過程中,,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容,感受大自然的美,,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),,讀好課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字和朗讀,、背誦詩歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境,,感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn),。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)入課文情境,,體會(huì)大自然的美好,。在教學(xué)中,我并沒有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解,,而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,。通過朗讀,來體會(huì)詩歌所描繪的夏天的美景,,達(dá)到以讀代講的目的,。多幅鮮艷的畫面,把學(xué)生帶入情境之中,,拉近了學(xué)生與自然的距離,。
二:注重拓展、在說話中進(jìn)行情感交流——讓孩子樂說
“說話”是我們一生中非常重要的事情,。而語文教學(xué)中,,說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,,說和寫并不是同步的,,為了縮短說和寫之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感,,而且運(yùn)用了所學(xué)語言。
在拓展環(huán)節(jié)中,,我給學(xué)生展示了大量的圖片,,魚群、荷花池,、菊花圖,、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺沖擊力,然后我模仿詩來作詩,,然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩人,,自己去作詩,與老師比一比,,學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來了,。你看:
我最愛池塘滿池的魚兒,
這里一條,,
那里一條,,
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文,,一旦思維被打開,,學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣,發(fā)言一個(gè)接著一個(gè),,一個(gè)比一個(gè)精彩,。
三:注重仿寫、在小練筆中的情感運(yùn)用——讓孩子樂寫
兒童都有著天然的模仿才能,,而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式,,是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,,能激發(fā)學(xué)生寫作興趣,,提高寫作能力,發(fā)展創(chuàng)造思維能力,。正如葉圣陶先生所說:語文教材無非是個(gè)例子,,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技巧,。因此,,在教學(xué)中,我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí),,因文而宜,,找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生多角度,、全方位的思考問題,,讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中,看到一片新天地,,獲得一種新認(rèn)識(shí),,養(yǎng)成一種好習(xí)慣?!鄂r花和星星》中的“爭(zhēng)做小詩人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì),,雖然是一年的學(xué)生,在充分練說的基礎(chǔ)上,,學(xué)生寫起來得心應(yīng)手,。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ),。通過這種訓(xùn)練,學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高,。漸漸地,,孩子們一定會(huì)樂寫、善寫……
鮮花和星星教學(xué)反思 對(duì)鮮花教案反思篇六
《鮮花和星星》詩歌的語言淺顯易懂,,生動(dòng)活潑,,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,,因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字,、寫字和朗讀背誦詩歌,教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,,感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好,。
1、謎語導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
一上課,,我出示謎語:“綠葉是它家,蜜蜂愛找它”“它的家在夜空,,它是夜空小眼睛,,一閃一閃亮晶晶?!笔聦?shí)證明,,孩子們很喜歡猜謎語,他們也很聰明,,很會(huì)猜謎語,,猜得是又對(duì)又快。讓學(xué)生分別猜出謎語后,,我板書課題,,學(xué)生跟著書空,對(duì)題目有了一個(gè)深刻的印象,,遺憾的一點(diǎn)是如果能讓學(xué)生說一說由此想到的生動(dòng)的詞語,,既豐富學(xué)生詞語的積累,又發(fā)散了學(xué)生的思維,,效果會(huì)更好,。
2、賞讀詩歌,,積累內(nèi)化
這首詩歌情景交融,,我借助生活實(shí)際讓學(xué)生展開想象,使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣,激發(fā)學(xué)生喜悅之情,。而且一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,,所以我用感情范讀把學(xué)生帶入課文情境,目的是讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲,,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。有了情感做鋪墊,,學(xué)生們很快進(jìn)入情境,朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來,,經(jīng)過幾次朗讀之后,,在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦,較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn),,突破了教學(xué)的難點(diǎn),。我覺得這兒值得肯定的一點(diǎn)在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多,我在教學(xué)中也專門把輕音提出來,,先讓同學(xué)們自讀,,然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊,。
3,、延伸遷移,升華理解
在學(xué)生熟讀背誦課文之后,,為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果,,我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié),也是一個(gè)拓展環(huán)節(jié),,目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練,。我首先給出了兩個(gè)這樣的練習(xí),一個(gè)是寫菊花,,一個(gè)是寫牛羊的,,學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后,我又給學(xué)生展示了大量的圖片:海南的椰子樹,、海面上的海鷗,、海底的魚兒……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺沖擊力,然后模仿詩來作詩,,學(xué)生的思維一旦被打開,,學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩,但我授課的時(shí)候由于時(shí)間緊,,所以沒有讓學(xué)生拋開老師的思路,,自己進(jìn)行創(chuàng)造。這是我覺得遺憾的一點(diǎn),。
4,、課外延伸
布置作業(yè):讓學(xué)生拿起畫筆,,畫一畫詩歌所描述的情景。讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提高自己的各種能力,。
總的來說這節(jié)課,,進(jìn)行的比較順利,我也收獲挺大的,,課堂上孩子們的情緒是興奮地,,愉悅的,相信他們一定也能有所收獲吧!
鮮花和星星教學(xué)反思 對(duì)鮮花教案反思篇七
1.描述
《鮮花和星星》一首兒童詩,。它簡(jiǎn)短凝煉,,節(jié)奏明快,全詩共分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往,。這首小詩語言優(yōu)美,充滿童趣,,是學(xué)生很感興趣的美文,,他們已經(jīng)具備了借助拼音獨(dú)立朗讀的能力,課堂上放手讓學(xué)生自己練讀,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。課堂上通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,緊扣詞句,,讓學(xué)生“身臨其境”,,把觀察、想象,、朗讀有機(jī)結(jié)合,,感受意境之美、語言文字之美,。
2.分析
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,,能有助于更好的朗讀。教學(xué)中我是這樣指導(dǎo)的:
1.指名讀第一段,。說說讀了第一段,,你們知道些什么?從哪兒可以看出鮮花真多,?
2.相應(yīng)指導(dǎo)讀好“最”“滿地”“這里一朵,,那里一朵”“真比……還多”。
師:聽了他的朗讀,,你們仿佛看見了什么,?
師:請(qǐng)你們學(xué)著他的樣,邊想象邊讀一讀這一段。
3.第二段也是這樣指導(dǎo)學(xué)生想象,、朗讀,、理解。
相應(yīng)指導(dǎo)讀好“花兒睡了”“滿天”“這里一顆,,那里一顆”“真比……還多”,。
在學(xué)生充分朗讀理解鮮花和星星都很多,多得數(shù)不清呀,!之后指導(dǎo)學(xué)生模仿課文仿寫,,如:草原上
真多,這里一只,,那里一只,,真比 還多。學(xué)生思維活躍,,積極參加仿寫。
3.規(guī)劃
一年級(jí)孩子,,正是熱情,、純真的時(shí)期,他們很容易被感動(dòng),,所以在此時(shí)期進(jìn)行人文熏陶和情感滲透,,是十分必要和重要的。在讀中感悟,,從而激起學(xué)生情感上的共鳴,。通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,,體會(huì)兒童生活的情趣,,引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。取得較好的教學(xué)效果,。