總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤,。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

生物組教學工作總結篇一

（一）,、備課

1、鉆研教材,，吃透課標,，明確方向，把握重點,。

2,、采用問題導學式備課。導案,、學案要分家.同時,，導案的設計要重在于學習方法的指導，如：閱讀的技巧,，做筆記的方法,，自主學習的方法,，小組合作的技巧等;學生生成性問題的預設。學案要有一定的導向性,，是學生完成學業(yè)的載體,，不能習題化。

3,、學習目標的制定不宜太多,，目標內(nèi)容應明確具體，而且可操作,、能達成,。

（二）、上課

1,、預備鈴后,，教師到教室，做好上課準備,，其他課時,，鈴聲落之前必須到教室。

2,、嚴禁無準備上課,，隨意停課。嚴禁課上吸煙,，接聽電話,。課前把手機調(diào)到振動狀態(tài)。

3,、教學語言規(guī)范,，能用普通話，做到準確,、精煉,、深入淺出，具有科學性,、啟發(fā)性,、邏輯性、趣味性,，語調(diào)語速有利于調(diào)動和活躍學生的思維,。

4、教學過程要緊緊圍繞三維目標的落實展開,，達到相互促進的效果,。

5、激發(fā)學生積極性，課堂氣氛活躍,，師生配合默契,。

6,、教學重難點突出,，方法適當。

7,、板書設計合理,，出示實時，字跡工整,，給學生起到示范作用,。

8、電化教學要合理,，當用則用,，不搞形式。

（三）,、課后輔導

1,、利用早到校時間、課余時間,，教師進班,，進行優(yōu)生培養(yǎng)或對有困難學生的幫助，每天早到校時間為：上午7：40,，下午2：50.（隨作息時間改動）

2,、注意學科配套，注重學生對知識的拓展,、延伸和思維品質的培養(yǎng),。

（四）、作業(yè)布置與處理

1,、學生書寫認真,，字跡工整，格式規(guī)范,。

2,、作業(yè)題型，內(nèi)容和形式有一定的梯度,，有利于課堂教學的鞏固延伸,。

3、作業(yè)量要適度,，各科間要做到協(xié)調(diào),。

4、教師批改要及時，認真仔細,，做到課課有作業(yè),，不得出現(xiàn)誤批、漏批現(xiàn)象,。

（五）,、課后反思

1、每份教案都有教后反思,。

2,、教后反思以記錄教學得失為基礎，同時要分析成敗的原因,，最后要提出改進教學思路或改進教學的具體方案,。

（六）、復習與檢查

1,、每節(jié)課要有當堂檢測,，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。

2,、同年級同科根據(jù)學生情況擬定檢測試題,。

3、教師要認真批閱試卷,，搞好教情學情分析,。

生物組教學工作總結篇二

“六環(huán)節(jié)”課堂教學模式的研究與實踐

素質教育的根本是培養(yǎng)什么樣的人，素質教育的核心是創(chuàng)新,，素質教育的主渠道是課堂教學,，素質教育的重點是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此,，素質教育首先應當優(yōu)化課堂教學,，提高課堂教學效益和質量。江總書記指出：“教育是知識創(chuàng)新,、傳播和應用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。我校自九九年冬開展“優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的課題研究以來,，經(jīng)過全體實驗教師兩年多的探索、實踐,、提煉,、修正、完善,，構建了“激趣導向,、自學生疑、討論內(nèi)化、點撥精講,、評價矯正,、拓展深化”的“六環(huán)節(jié)”創(chuàng)新學習課堂教學模式，對深化我校實驗課題研究,，提高課題研究質量產(chǎn)生了積極的推動作用,。

一、理論依據(jù)

教學模式是客觀存在的,，每個教師在教學中都在自覺或不自覺地按照某一模式教學,，而不同的教學理論,，將構建不同的教學模式,。“六環(huán)節(jié)”課堂教學模式以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說和鄧小平同志“三個面向”的指示為指針,，以素質教育為目標,，以促進全體學生全面發(fā)展為根本。在創(chuàng)新學習“四為主”理論指導下,，以民主合作的師生關系為基礎,，以激發(fā)學生的興趣和需要為切入點，構建的旨在優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和結構,，培養(yǎng)學生自主學習,、主動探索、開拓創(chuàng)新的新型教學模式,，是總課題組“四導”教學模式的變式,，是創(chuàng)新學習理論在課堂教學實踐中的具體體現(xiàn)。

其主要理論要點如下：

1,、現(xiàn)代教育哲學研究表明：創(chuàng)新是人的本性,，與生俱來。德國心理學家恩斯特?卡西爾認為：“人只有在創(chuàng)造文化的活動中,，才能成為真正意義上的人,。也只有在文化活動中，才能獲得真正的?自由?”,，“真正的人性無非就是人的無限的創(chuàng)造活動,。”所以培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力是人類社會實踐的最高境界,，也是教育的最高目標。

2,、教育的目的是面向未來,，是為推動未來社會的發(fā)展提供強有力的人才支持。“傳承——接受”式的教育已無法完全適應時代要求,，新的時代,，呼喚新的教育思想、教學方法及教學模式的產(chǎn)生,。創(chuàng)新是實現(xiàn)這一教育功能轉變的根本途徑,。

3、創(chuàng)新學習理論認為：創(chuàng)新學習對中學生來說,，有別于科學家,、發(fā)明家、文學藝術家的發(fā)明創(chuàng)造,，培養(yǎng)學生不拘泥,、不守舊、不盲崇,、敢質疑的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,，是創(chuàng)新學習的根本所在。積極引導學生參與知識形成過程的認識,，而不只是重視知識的結果,。在知識獲取的過程中，去感受和領悟知識的產(chǎn)生,、形成和發(fā)展,，實現(xiàn)有意義的學習，在知識的攝取,、同化,、順應和整合的過程中得到發(fā)展，學會創(chuàng)新,。凸現(xiàn)學生自學,、探究、創(chuàng)新的智慧和能力,。

4,、愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學生是學習的主體,，教師只是學生學習的引導者和促進者,。根據(jù)教與學的這一最新理論，模式把激發(fā)學生興趣,，喚起學生需要與加強學習方法的指導,，授人以漁，教給學生如何學習和如何思考的方法,，作為優(yōu)化課堂教學的基本出發(fā)點和關鍵環(huán)節(jié),，變被動的,、單一的學習為主動的、積極的,、創(chuàng)新的學習,，實現(xiàn)從“學會”到“會學”，再到“創(chuàng)造性學習”的轉變,，實現(xiàn)學習方式的最優(yōu)化,。

二、操作闡釋

1,、激趣導向,。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣和強烈的求知欲望是學生學習的源泉和動力,，對創(chuàng)造力的形成有啟動,、導向功能。充分挖掘教材的創(chuàng)新因素,，精心設計創(chuàng)新的問題情景,，寓教學目標和研究問題于引人入勝的情景、幽默風趣的導語,、懸念叢生的問題、直觀形象的模型,、承上啟下的思考,、新穎奇妙的實驗之中，讓學生在民主,、和諧,、樂學的氣氛中，敞開思維大門,，走進問題情景,，處于躍躍欲試的強烈問題意識狀態(tài)中。為自學,、質疑,、探究營造積極的心理準備。

2,、自學生疑,。自學是創(chuàng)新學習的基礎，是質疑求知的基本途徑,。學生根據(jù)教師展示的問題情景或導學提綱,，閱讀教材、理解知識,、思考問題,、發(fā)現(xiàn)疑難,，在原有信息與探究內(nèi)容的相互作用中促成知識的同化，順應和重組,，構建新的認知結構,，在疑難困惑中產(chǎn)生質疑，在矛盾沖突中提出問題,，在探索研究中升華興趣,，為討論內(nèi)化，合作交流創(chuàng)造積極的條件,。

3,、討論內(nèi)化。古希臘哲學家昆體良認為“大家一起學習,，可以相互激勵,，促進學習”。討論內(nèi)化是本模式的關鍵環(huán)節(jié),。教師要根據(jù)學生自學中提出的問題,，產(chǎn)生的困惑，精心篩選帶有普遍性,、反映重難點,、啟迪學生思維、具有創(chuàng)新價值的問題,，組織學生討論,，讓學生在討論中悟出新知，在爭辯中閃現(xiàn)創(chuàng)新,，在解疑中提升能力,，達到訓練思維、闡述觀點,、內(nèi)化能力,、融洽感情、活躍主體的目的,。

4,、點撥精講。教師的點撥,，不僅可以釋疑,，而且可以啟智。是理解知識,、擴大視野,、形成方法、實現(xiàn)創(chuàng)新的保證,。教師應該高屋建瓴,，因勢利導,，根據(jù)學生自學討論中的疑難點，理解知識的關鍵點,，新舊知識的連接點,，以及新知識的生長點，精心設計,，精講精析,。把學生對知識理解的易錯處，思維阻塞處,，新舊知識連接的斷線處講深講透,，讓學生產(chǎn)生“頓悟”、“豁然開朗”的感覺,，達到“畫龍點睛”,、“更上一層樓”的目的，構建清晰,、完整,、系統(tǒng)的認知結構，為遷移應用,、拓展創(chuàng)新奠基鋪路,。

5、評價矯正,。積極的評價導向,，不僅可以有效地檢測學習效果，而且對升華學生的興趣,，強化創(chuàng)新意識具有十分重要的作用，應貫穿于課堂教學的全過程中,。在教學中,，要注意捕捉學生學習的閃光點，并給予即時的鼓勵和肯定,，同時結合知識的重難點,、學生易錯處，設計小巧靈活,、層次分明,、思維開闊、寓知識檢測,、方法訓練和能力形成于一體的開放性練習題,。多層次、全方位反饋學習效果,。對知識的遺漏或錯誤給以及時的補救和矯正,。

6,、拓展深化。學習知識的目的在于應用,，知識只有應用于實踐后才成為活的有價值的知識,。教學中，應充分應用遷移發(fā)散規(guī)律,，延伸教學空間,，借助想象、類比,、遷移,、發(fā)散等多種手段，組織學生應用所學知識分析研究社會生活的突出問題,，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題,，現(xiàn)代科技的前沿問題，社會發(fā)展的熱點問題,。拓展創(chuàng)新領域,，開闊創(chuàng)新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

生物組教學工作總結篇三

2017---2018學年第二學期六年級

生物教學工作總結

本學期我擔任六年級生物教學工作,。由于是新課標教學，無論是教學內(nèi)容還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn),，教學起來感到不適應,、很吃力。我不敢放松自己,，每天都花三個小時以上時間去備課,，鉆研新課標，以盡快適應新形勢的生物教學,。通過一個學期的努力,，取得不少經(jīng)驗，同時也得到不少教訓,，獲得失敗的傷痛,，有時屢試屢敗?？傊?，磕磕絆絆、摸著石頭過河,、邊學邊教,、邊做邊適應地走進新課標。現(xiàn)將一學期來的成與敗總結如下,，以備今后繼承發(fā)揚和摒棄吸取教訓,。

一,、主要工作及取得的成績： 1、做好課前準備和課后反思工作

面對新的學生新的教材新的教學要求,，激起我的挑戰(zhàn)欲望,，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就。于是我每天花3小時以上時間認真閱讀,、挖掘,、活用教材，研究教材的重點,、難點,、關鍵，研讀新課標,，明白這節(jié)課的新要求,，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案,，利用網(wǎng)絡資源,，參考別人的教學教法教學設計，根據(jù)六年級同學的具體情況制定課時計劃,。每一課都做好充分的準備,。為了使學生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，制作課件,。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,，并進行階段總結,，即期中、期末一總結,，學完代數(shù),、幾何、統(tǒng)計知識又一總結,。

2、把好上課關,，提高課堂教學效率,、質量。

新課標的生物課通常采用“問題情境——建立模型——解釋,、應用與拓展”的模式展開,，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點,。所以在課堂上我想方設法創(chuàng)設能吸引學生注意的情境,。在這一學期,，我根據(jù)教學內(nèi)容的實際創(chuàng)設情境，讓學生一上課就感興趣,，每節(jié)課都有新鮮感,。

一位老師說過“新課標老師輕松多了”。我原來不同意他的看法,，后來我終于明白了,，課外要花多些時間精力，而課堂上老師一定要“輕松”,，不能太忙,。新課標倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究,、合作交流的機會,，讓他們討論、思考,、表達,。由于學生樂學，興致高昂,，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍,。

3、虛心請教同組老師,。在教學上,，有疑必問。由于沒有新課標教學經(jīng)驗,，所以我的教學進度總是落在其他老師之后,。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題，結合他們的意見和自己的思考結果,，總結出每課教學的經(jīng)驗和巧妙的方法,。

4、做好“培優(yōu),、輔中,、穩(wěn)差”工作。除了老師輔導外,，我還要求學生成立“生物學習互助小組”,，即一名優(yōu)生負責一至兩名中層生和一名待進生，優(yōu)生經(jīng)常討論學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學,。5,、制定生物課堂常規(guī)，促成良好學風,。我所教的四個班,，原來上課的時候不夠認真，常有睡覺,、開小差,、講粗言爛語的現(xiàn)象，課后作業(yè)完成情況也糟糕,，甚至有放棄學習生物的學生,。對此，我提議制定生

物課堂常規(guī),，按常規(guī)進行獎罰,。由于此常規(guī)是師生一起討論得來的，所以它得到全體同學的認可,。在生物課堂里迅速形成一種認真,、求實的學風，出現(xiàn)了“四少”：抄襲作業(yè)的行為少了,，講粗言爛語的少了,，上生物課開小差的少了，不學習生物的少了,。出現(xiàn)了“三多”：熱愛學習生物的多了,，好問者多了，文明禮貌的行為多起來了,。

二,、存在問題和今后努力方向： 1、新課標學習與鉆研還要加強,；

2,、課堂教學設計、研究,、效果方面還要考慮,； 3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高,； 4,、“培優(yōu)、輔中,、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善

5、認真批改作業(yè), 布臵作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

6,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,。

六年級生物組 2018年9月