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小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析簡(jiǎn)短篇一

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),，鞏固得好,，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī),。在這份考卷中,，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距。

1,、從整體上來(lái)講,，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活,。特別是填空題第5題和第9題,，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取”,，所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算,，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤,。從這個(gè)現(xiàn)象中,，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹,，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處,。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高,，但是中下生的能力明顯還是不足,。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米,，高12分米的圓錐,，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多,，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高,。

需改進(jìn)的地方：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善,。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,。這是學(xué)生最薄弱的,，也是最需要提高的。

3,、從班內(nèi)學(xué)生答題情況來(lái)看,，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式,、思維能力確實(shí)存在差距,，在數(shù)學(xué)的理解能

力、審題能力,、估算能力等方面也有很大差距,，所以在平時(shí)的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”,，縮小差距,，共同提高。

（二）一,、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

班級(jí) 實(shí)有人數(shù) 實(shí)考人數(shù) 總分平均分 優(yōu)秀 及格 30分以下

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %

二,、卷面分析

（一）試卷質(zhì)量分析： 本次試卷知識(shí)覆蓋面全，涵蓋了本冊(cè)教材中的各部分知識(shí)點(diǎn),。能從多方面考查學(xué)生所知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,。從卷面上看，試題大致可以分為三部分,。第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),，有66分。包括填空,、口算,、筆算、脫式計(jì)算,、列式計(jì)算,、判斷、選擇者幾種題型,。其中填空題20分,，計(jì)算題36分,，判斷5分，選擇5分,。第二部分是綜合應(yīng)用,。包括動(dòng)手操作和解決問(wèn)題兩種題型，共計(jì)34分,。第三部分是附加題,，占20分。從試卷中試題來(lái)看,，試

題難度適中,，題目比較靈活，學(xué)生對(duì)題目的理解能力和對(duì)體的把握能力不強(qiáng),。所以,，從總體看，學(xué)生做的不太好,，優(yōu)秀率僅為%,，及格率僅為%。

（三）學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題： 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好,，做題粗心,，無(wú)法保證計(jì)算的正確率，計(jì)算能力有待提高,。脫式計(jì)算中有一部分學(xué)生不知道運(yùn)算順序,，列式計(jì)算中有部分學(xué)生不會(huì)列綜合算式活著有的學(xué)生列出綜合算式，卻不寫(xiě)脫式計(jì)算過(guò)程而失去了很多分值,。從人行道畫(huà)垂線(xiàn)一題中可以看出學(xué)生對(duì)空間和圖形知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差,。在解決問(wèn)題中，學(xué)生對(duì)試題的理解能力有限,，不能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。例如，知道長(zhǎng)方形的面積公式,，卻不能夠理解題意,，不能靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式來(lái)解題。

（二）學(xué)生答卷情況 從這次的答卷情況來(lái)看,，與開(kāi)學(xué)時(shí)的摸底考試相比有了很大的進(jìn)步,。填空題這部分知識(shí)，多部分同學(xué)發(fā)揮正常,，比以前有了明顯 的進(jìn)步,。但是有些題目學(xué)生不能深入理解，失分較多。例如,，6,、7、8,、10。計(jì)算題中,，口算,、筆算的正確率相對(duì)較高，只有部分同學(xué)粗心做錯(cuò),。但是脫式計(jì)算,、列式計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確計(jì)算,，平時(shí)訓(xùn)練的少導(dǎo)致而成,。動(dòng)手操作中，過(guò)馬路如何走路線(xiàn)最短,，這道題失分也很多,。說(shuō)明學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在應(yīng)用題中,，第4,、5小題失分最多，學(xué)生歸納不能夠正確分析理解題意,。

三,、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，答題后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,。

2、重視課前口算的訓(xùn)練,，加強(qiáng)口算,、筆算能力的培養(yǎng)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠靈活地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

4,、在以后的教學(xué)中多問(wèn)、多學(xué),，避免教學(xué)中出現(xiàn)的遺漏或失誤,。

5、學(xué)生合作互助,，幫助學(xué)困生克

服學(xué)習(xí)困難,。

（三）一,、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi),，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí),，通過(guò)填空、判斷,、選擇,、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè),。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用,，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型,，還是試題的表達(dá)方式,，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,，細(xì)致,、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性,。

二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看,，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右,。

1,、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好,。應(yīng)該說(shuō)題目類(lèi)型非常好,，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高,，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,，學(xué)生

良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),，而學(xué)生缺少的就是這個(gè),，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試,，除了一貫有的口算,、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題,、用不同方法計(jì)算的題型,，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng),。

3,、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵,。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力,，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,，太可惜了。

4,、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距,。

三,、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1,、立足于教材,，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,，在教學(xué)中,，我們

既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題,。

2,、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。在平時(shí)的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略,，多做分析和編題等訓(xùn)練,，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3,、多做多練,，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,，也許不一定會(huì)錯(cuò),，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理,，不想原因,。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)……

4,、關(guān)注生活,，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從

生活中來(lái),，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容,。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,、引向社會(huì),，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5,、關(guān)注過(guò)程,，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,，還知其所以然,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析簡(jiǎn)短篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題整體情況：

今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

本次試卷難易適中,，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透,。

二,、學(xué)生測(cè)試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),，主要包括以下幾種類(lèi)型的題：

1,、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,，只有個(gè)別同學(xué)丟分,，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握,，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo),。

2、填空題,，出錯(cuò)率較高的是第6、9小題,，第6小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好,，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀察造成錯(cuò)誤,。

3,、圈一圈，主要考察分類(lèi)與比較,，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,，失分較多。

4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體,，有幾個(gè)正方體,，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球,，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多,，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

第二部分是解決問(wèn)題,，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多,，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò),，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問(wèn)題,，前兩小題錯(cuò)誤較少,，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多,。

三、改進(jìn)措施：

失敗是成功之母,，我以后要從以下幾方面來(lái)做：

1,、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記,。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,。注重實(shí)際應(yīng)用,，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的能力。

3,、經(jīng)常舉行口算,、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽,，以提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析簡(jiǎn)短篇三

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一,、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由

（一）填空題（占25分）,、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）,、（四）化簡(jiǎn)比（占4分）,、（五）連線(xiàn)（占12分）

（六）畫(huà)圖（占8分），和

（七）解決問(wèn)題（占38分）組成,。

二,、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中,，內(nèi)容不偏不怪,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，注重了趣味性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),，以能力立意命題,，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容,?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一,。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,，既注意全面更注意突出重點(diǎn),，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度,。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，和比的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中通過(guò)口算、筆算,、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值,。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念,。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識(shí)生活化,、情景化，通過(guò)填空,、選擇,、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值,。

（3）重視各種能力的考查,。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的,。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力,、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,。如填空題中“兩個(gè)用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米,，小輪直徑1.2分米,，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉(zhuǎn)一周,，小輪轉(zhuǎn)（）周,。這個(gè)問(wèn)題就成功的把圓的周長(zhǎng)知識(shí)和比緊密的聯(lián)系起來(lái)。

（4）巧設(shè)開(kāi)放題目,，展現(xiàn)個(gè)性思維,。本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，在六大題中設(shè)置了“用圓規(guī)設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問(wèn)題中的最后一個(gè),，“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答”的開(kāi)放性題目,，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。

三,、試卷分析

1,、成績(jī)分析：本次考試，我班六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%,，得分率95.09%,，及格率100%。從卷面的得分情況來(lái)看,，總體成績(jī)不錯(cuò),，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能,。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此,，特別是計(jì)算,，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到,，所以,，我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練,，故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上,。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一,。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力,。本次得分率達(dá)到了96%以上,。

（3）有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中,，除了極個(gè)別學(xué)生外,，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔,，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的,。

2、試卷中的不足

從部分題來(lái)看,，教師關(guān)注少的方面,，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

（1）對(duì)題目理解不夠,。如解決的問(wèn)題第一題,，很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，所以只計(jì)算了保險(xiǎn)費(fèi)率,，而沒(méi)有加上本金,。導(dǎo)致了錯(cuò)誤。

（2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒(méi)有很好結(jié)合,。比如，選擇題的最后一題,，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車(chē)油箱中汽油容積隨時(shí)間變化而變化的,。很多同學(xué)沒(méi)有選對(duì)，其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少,，只是讓學(xué)生口頭說(shuō)了說(shuō)而已,，印象不深刻。由此可見(jiàn),，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來(lái),。這樣理解透徹,，印象深刻。在今后的教學(xué)中,，要注意從這幾方面加以改進(jìn),。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

本次期末測(cè)試學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求,。經(jīng)過(guò)教師的教學(xué),，絕大部分學(xué)生對(duì)測(cè)試所涉及到的知識(shí)掌握比較扎實(shí)，對(duì)相關(guān)的方法掌握得較好,。

一,、命題目的、范圍及特點(diǎn)

本次六年級(jí)測(cè)試題能夠依據(jù)新課標(biāo)和教材,覆蓋面廣,，重視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理,，有一定的綜合性和靈活性,，難易適度。比較客觀真實(shí)地反映了我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀,。本試卷包含六種題型,，通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況,，考察的知識(shí)面多而廣,。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性,?？傮w來(lái)說(shuō)，大部分試題難易適中,，可以說(shuō),，為這次期末測(cè)試提供了一分相當(dāng)有份量的考卷。

二,、答題情況分析

本次考試,，學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算,，能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；基本掌握了小學(xué)所學(xué)的幾何圖形的周長(zhǎng),、面積的計(jì)算方法,，初步建立起了空間觀念；具有一定的獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（一）主要優(yōu)點(diǎn)：

1,、從整體上講,，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。在一,、二,、三大題基礎(chǔ)知識(shí)題中，除二大題外,，一,、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在70%以上,。這說(shuō)明在教學(xué)中,，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念,、性質(zhì),、定律、法則,、公式,、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。這符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

2、計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想,。得分優(yōu)秀率達(dá)到18.9%,合格率達(dá)到55.7%,這在所有考題中是最高的,。這與教師扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)是分不開(kāi)的，教學(xué)中,，教師把加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,。從考卷看出，口算題的正確率高,，學(xué)生不但掌握了四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,，而且計(jì)算合理、靈活,、簡(jiǎn)便,。這充分說(shuō)明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

3,、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近30%,，合格率達(dá)到60%,，而且有許多個(gè)得滿(mǎn)分,。

（二）存在問(wèn)題：

1、對(duì)圓的面積公式表示不完整,，只有后半部分,，沒(méi)有前半部分。對(duì)于用編碼表示編號(hào)應(yīng)用不夠熟練,。

2,、對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系分析不夠準(zhǔn)確，“二成”的含義理解不夠,。

3,、對(duì)于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的整體把握不足，很少?gòu)娜^上觀察統(tǒng)計(jì)圖,。

4,、易混知識(shí)區(qū)分不清，特別是求比值和化簡(jiǎn)比這兩個(gè)不能夠很好的區(qū)分開(kāi)來(lái),。

三,、努力方向

1、重視知識(shí)的形成過(guò)程,。

傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果,，輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶,，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題,。如學(xué)生在判斷“把圓平均分成若干等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3.14厘米,，那么這個(gè)圓的直徑是1厘米?！钡恼`時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，其原因在于學(xué)生沒(méi)有建立起空間觀念。圓的面積的推導(dǎo)過(guò)程沒(méi)有理解好望老師們?cè)诮虒W(xué)中做到“結(jié)果與過(guò)程”并重,，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”,。

2、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系,。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。

3,、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析

從卷面上看,，不論是在簡(jiǎn)算還是在應(yīng)用題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆,。針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析,、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式,。做完題后要認(rèn)真總結(jié)和反思,，要講求做題的質(zhì)量而非數(shù)量，千萬(wàn)不要拼命地超負(fù)荷的大量做題,，這樣做已經(jīng)沒(méi)有太大的意義了,。

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析和反思自己做錯(cuò)的題和典型題，整理內(nèi)容,，梳理知識(shí),，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系。對(duì)重要知識(shí),、重要結(jié)論,、常用方法和技巧進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)要注意在知識(shí)的交匯處理解和記憶知識(shí),。讓知識(shí)和方法在大腦中構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò),，并打通它們之間的聯(lián)系，做到舉一反三,，注意它們之間的區(qū)別,。

4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng) 隨著課程改革的不斷深入,，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題,、短文閱讀題,，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖,、表或短文之中,，要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看,，學(xué)生這方面的能力較薄弱,，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng),，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,，在今后的教學(xué)中,，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

5,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,，能否正確解題,，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤,。學(xué)生答題字跡潦草,，格式混亂，審題不認(rèn)真,，計(jì)算不細(xì)心,，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁,，責(zé)任意識(shí)淡薄,。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī),。因此,，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,，縝密思考,，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一,、基本情況.本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有50人,，平均分為60.58分,，滿(mǎn)分的有4人，占總?cè)藬?shù)的9%,99至90的有6人, 占總?cè)藬?shù)的11%,達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)共有16人,優(yōu)秀率為30%,，合格率為60%

1,、主要成績(jī)。

從卷面來(lái)看,，有以下幾點(diǎn)成績(jī)值得肯定：

（1）學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí),，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用,。

（2）學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練。

（3）學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系,。

從這次畢業(yè)試卷的情況來(lái)看,，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力,。這次數(shù)學(xué)畢業(yè)的卷面情況也說(shuō)明了這一點(diǎn)，我們知道分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的量與率的對(duì)應(yīng)關(guān)系是學(xué)生掌握的一個(gè)難點(diǎn),，但是從卷面上來(lái)看,，大多數(shù)學(xué)生能夠比較好地掌握。應(yīng)用題的第一,、二,、三題就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系分析得比較好,，失分率較低,。

2、存在的主要問(wèn)題,。

在看到成績(jī)的同時(shí),，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

一,、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目,。這一類(lèi)題的失分率較高。

例1 填空的第（10）把一張面積是50平方厘米的正方形紙剪成四張完全一樣的三角形紙片,，再用它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米。

這道題主要考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和空間現(xiàn)象能力,?？墒沁@道題的錯(cuò)誤率達(dá)到了77%，錯(cuò)誤的答案有兩種,，一種是12.5另外一種是25,，分析以上兩種錯(cuò)題答案，原因有以下兩點(diǎn)（1）在監(jiān)考的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把正方形的紙剪成四個(gè)完全一樣的三角形,，動(dòng)手拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形,。，但是學(xué)生卻找不拼成的長(zhǎng)方形與三角形之間的關(guān)系,，從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平較弱,。（2）不動(dòng)手的學(xué)生在草稿紙上運(yùn)用畫(huà)圖的方法進(jìn)行分析，但是由于空間想象能力不夠,，把總面積÷4=每個(gè)小三角形的面積.把每個(gè)三角形的面積當(dāng)成了長(zhǎng)方形的長(zhǎng),?？梢?jiàn)學(xué)生數(shù)與形的結(jié)合能力較弱。

例2 填空的第（12）一根圓錐體銅坯,，體積是7立方分米,，把它從高的三分之一處截去上面的小圓錐，剩下的部分裝在一個(gè)圓柱形盒中,，這個(gè)盒子的容積最小是（）立方分米,。

這道題主要考察學(xué)生圓柱與圓錐的體積之間的關(guān)系問(wèn)題，從學(xué)生的錯(cuò)因上分析,，大多數(shù)學(xué)生不能綜合地運(yùn)用圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系,，多數(shù)學(xué)生不理解題意，剩下的體積與一個(gè)圓柱形盒子的容積之間的關(guān)系怎樣,？因此，從學(xué)生大量的錯(cuò)誤答案中可以分析得出,，學(xué)生對(duì)于形體的空間想象能力不夠,，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還有待于培養(yǎng)和提高。

例3第八大題的（4）下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露,，若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的塑料袋中,，長(zhǎng)寬高各多少？這道題主要考察學(xué)生能否應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題題的能力,，而且答案不是唯一的,，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有找到圓柱體的高、直徑與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高之間的關(guān)系,。因此,，錯(cuò)題的人數(shù)較多。

二,、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒,。

2．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,，不能耐心解讀,、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。

3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤,、抄錯(cuò)數(shù)據(jù),、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤,?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,，不是臨考時(shí)想控制就能控制的,，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng),。

面對(duì)以上諸多問(wèn)題,，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練,。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”,?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持,，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度,。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ),，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練,。

（2）要注重思維訓(xùn)練,，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣,，要經(jīng)常地,、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單,，難度較小,，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，用足，用活教學(xué)資源,，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣,。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練,。

（3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”,，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的,，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要,。試卷填空題中的第12小題失分率最高,，是77%；值得我們深思,！要想讓學(xué)生真正理解,，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程。

（4）要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,。

“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。例如第八大題的（4）下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露,，若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的塑料袋中，長(zhǎng)寬高各多少,？這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng),，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開(kāi)展的還不夠，動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng),。

（5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。

這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的,。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí),，我們就要盡最大努力,，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展,。

最后，我們真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！這有賴(lài)于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索,、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析簡(jiǎn)短篇四

一,、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣課本,、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看,，所檢測(cè)的都是課本上所教的,，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看,，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的,，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,，有最基本的基礎(chǔ)題,，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容,。

（2）貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念,。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識(shí)生活化,、情景化，通過(guò)填空,、選擇,、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值,。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,。

二、考生答題情況分析,；

1,、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5,。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況,。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3,、4,、5、6,、7小題,。這幾個(gè)題都于年月日一章有關(guān)，更多的是于平年,、閏年二月有關(guān),，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。

2,、判斷題：本題共5小題,，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中4,、5小題出錯(cuò)最多.對(duì)于每個(gè)月有幾個(gè)星期,、幾個(gè)星期日很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓學(xué)生計(jì)算了全年的天數(shù),，而沒(méi)有計(jì)算下半年的天數(shù),，學(xué)生的類(lèi)推能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力太差,，因此很多學(xué)生做錯(cuò)。

3,、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的,，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò),，也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解,，如對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解,。

4、口算、列式計(jì)算題：口算9個(gè)小題,，估算4個(gè)小題,，兩個(gè)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有兩個(gè)是混合運(yùn)算,，學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序,，而沒(méi)有真正去學(xué)習(xí)，因此失分比較嚴(yán)重,。同時(shí)我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn),，教師還得多加講解。用豎式計(jì)算,，此題正確率在70%以上,。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時(shí)不會(huì)對(duì)位,；（2）商的末尾有0的除法,，不知道在個(gè)位補(bǔ)0，.漏寫(xiě)余數(shù),。

5,、“我是小小統(tǒng)計(jì)員”這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。當(dāng)我拿到試卷時(shí),，我就猜想到學(xué)生做全對(duì)的人數(shù)是寥寥無(wú)幾,，結(jié)果證實(shí)我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí),，學(xué)生沒(méi)認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù),，還有一部分學(xué)生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來(lái)有些饒口,，很多學(xué)生不理解此題的意思,，沒(méi)有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯(cuò)了,。

6,、解決問(wèn)題。共4題,，其中第3,、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決,，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答,；而第四題需要同學(xué)們解決租車(chē)問(wèn)題。有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了,，但是忽略了租車(chē)時(shí)人數(shù)不夠一輛車(chē)也得算是一輛車(chē),，看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

三,、在今后的教學(xué)中,，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、學(xué)生的口算,、估算能力有待于加強(qiáng),，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中,，有意識(shí)的訓(xùn)練,、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.4,、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面,、多角度去思考,，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

5,、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).百科詞條：試卷 期中 三年級(jí) 數(shù)學(xué)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一,、總體印象

本次試卷覆蓋面全,，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來(lái)看,，這張卷子基礎(chǔ)知識(shí)較多，題量適中,，沒(méi)有偏,、難的題型，但題型比較靈活,。

二,、學(xué)生得失分情況及原因

第一題、我會(huì)算,，失分不多,，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎,，簡(jiǎn)算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤,，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。第二題,，我會(huì)填,，第三小題出現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾,，審題不夠清晰,。

第三題，選擇題,，失分較少,。主要是平時(shí)練習(xí)的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。第四題,，判斷對(duì)錯(cuò)，第二,，三小題失分較多,，把10000看成1000，忽略?xún)蓚€(gè)數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況

第五題我會(huì)畫(huà),，素質(zhì)教育卷有這樣的題,，做的時(shí)候要求比較嚴(yán)格，所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真,，數(shù)差了格,，以至丟了分。第六題,，應(yīng)用題,，解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題，找信息,，根據(jù)信息思考先求出什么,，再求出什么，對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生,，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息,，然后再解答?？荚囎鲱}時(shí)要采取先易后難的原則,，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目,，在遇到題目難度較大的題目時(shí),，如長(zhǎng)時(shí)間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考,，實(shí)在想不出來(lái)可以先放一放,，也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著,，不會(huì)做最好也試著寫(xiě)幾步,，或許還能寫(xiě)對(duì),。

今后的教學(xué)方向：

1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,，能否正確解題,，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)真,，計(jì)算不細(xì)心,，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁,，責(zé)任意識(shí)淡薄,。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,，格式指導(dǎo),，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控,，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算,，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來(lái)一次大沖浪，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)自信,，相信自己,，充分發(fā)揮他們的非智力因素。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重,。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決,。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶,，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題。如學(xué)生在做填空題第8題時(shí),，就需要我們建立起“克”,、“千克”的實(shí)際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察,、操作等活動(dòng),，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過(guò)程”并重,，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”,。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位,、練習(xí)多樣的訓(xùn)練,。教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān),。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度,，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、思維的靈活性,，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,，做到既面向全體,，又因才施教。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，爭(zhēng)取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題,，這里就要做到熟能生巧，多做多練,，讓學(xué)生看到這些題目不陌生,。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處,。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤,。學(xué)生答題字跡潦草,，格式混亂，審題不認(rèn) 分享：

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小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析簡(jiǎn)短篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

篇一：一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(1)

一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

凱里八小

鄧春燕

一,、試題整體情況：

本次期末考試試卷從整體來(lái)看,，試卷抓住了本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題,。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個(gè)難題，屬于五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)范圍,，致使學(xué)生全部做錯(cuò),。

二,、本次試卷共有六道大題：

第一題，是算一算,，屬于口算的范圍學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò)比較多,，平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

第二題,，是填一填,，共8小題。

1,、學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)比較模糊,，做錯(cuò)的人較多；

2,、在找規(guī)律畫(huà)圖方面,，有的畫(huà)圖不規(guī)范，有的畫(huà)不出規(guī)律,，即使畫(huà)出規(guī)律也不能按照要求畫(huà)滿(mǎn)數(shù),。

第三大題，填填連連,，主要是考察位置的知識(shí),。

1、第2小題,，因?yàn)轭}目中的圖畫(huà)得不是那么清晰,，很多孩子把螃蟹看成水牛，導(dǎo)致有孩子做錯(cuò)的情況,；

2,、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)范圍,，屬于五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，屬于超綱的題，整個(gè)年級(jí)沒(méi)有一個(gè)做對(duì),。

第四大題,，送小動(dòng)物回家，這個(gè)題非常的靈活,，尤其是第二道題完全做對(duì)的（能規(guī)范的畫(huà)出兩條線(xiàn)路的）很少,。

第五大題，列式計(jì)算做錯(cuò)的很少,。

第六大題,，解決問(wèn)題是扣分最多的一道題。

1,、第1小題,，第二,、三空填錯(cuò)的較多。

2,、第2小題,，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來(lái)算。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目,，拔河比賽的常識(shí),，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的,。

3,、第3小題，有學(xué)生沒(méi)有看懂題目,，層和號(hào)沒(méi)有分清楚,，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置。

4,、第4小題,，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思，但不會(huì)用算式把它表示出來(lái),，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫(xiě)答語(yǔ),；列了算式的也不寫(xiě)單位。這些都是在解決問(wèn)題中不能缺少的,，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書(shū)寫(xiě)格式和要求,。

三、改進(jìn)建議：

1,、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的能力。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

2016年1月6日

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議

寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

黃浩

隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,。下面僅就課改5年以來(lái)期末測(cè)試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問(wèn)題,，結(jié)合本人對(duì)新課標(biāo)的理解,，作一下粗淺的分析。

一,、試卷分析

（一）突出特點(diǎn)

1,、試題全面并具針對(duì)性。

一,、二年級(jí)試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，用老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型新穎多樣,，圖文并茂,。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性,。

三—五年級(jí)題型較為相似，以“雙基”為主,，題目精致靈活,，涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。

2,、試卷的設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活,。如：2007-2008第二學(xué)期五年級(jí)試卷,，填空題第8題，關(guān)于天虹商場(chǎng)打折促銷(xiāo)的問(wèn)題,。又如08-09第一學(xué)期四年級(jí)試卷,，解決問(wèn)題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號(hào)線(xiàn)示意圖,，等等,。

3、注重解決問(wèn)題的多樣性,?！办`活開(kāi)放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級(jí)試卷中均得以體現(xiàn),。如：07-08二年級(jí)解決問(wèn)題第3題,，我會(huì)選擇路線(xiàn)。08-09五年級(jí),，數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用第5題,，租車(chē)的問(wèn)題。

4、試題注重?cái)?shù)學(xué)中德育的滲透,。如：08-09第一學(xué)期六年級(jí)試卷,，應(yīng)用題第4題，關(guān)于小明家近年來(lái)日常消費(fèi)情況,，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表

個(gè)統(tǒng)計(jì)圖得出的數(shù)據(jù),，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高。

（二）存在的問(wèn)題

1,、概念不清導(dǎo)致出錯(cuò),。如08-09第一學(xué)期三年級(jí)試卷，填空題第3題,，“2008年全年有（）天,，今年二月有（）天”。因?qū)W生的考試時(shí)間為2009年,，那么這里的”今年”到底是指哪一年呢,？

2,、學(xué)生的動(dòng)手操作能力在試卷中沒(méi)有更好的體現(xiàn),。各年級(jí)試卷中很少有作圖、操作的題目,。

3,、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力沒(méi)有在試卷中體現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問(wèn)題,，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二,、對(duì)今后命題方向的建議

1,、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,。根據(jù)這一理念,，在評(píng)價(jià)中，應(yīng)以本學(xué)段的知識(shí)和技能為目標(biāo)為準(zhǔn),，考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況,。對(duì)概念、公式和法則的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。而不在于對(duì)概念本身的死記硬背,。

2、應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,；能否探索出解決問(wèn)題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,，并解釋所得結(jié)果,；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō),，在解決問(wèn)題的同時(shí),，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你還有更好的解決辦法嗎,？”等問(wèn)題。

3,、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥,、抽象,，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,?！币虼嗽谠u(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握,，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度,、價(jià)值觀等等,。更客觀、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，使教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,。

一,、試題的特色

1,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查,，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程,。

2、試題的編排上,，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3,、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí),，解決生活中問(wèn)題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

二,、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

班級(jí)人數(shù)：49 參考人數(shù)：49 優(yōu)秀人數(shù)：45 優(yōu)秀率：91.8% 及格人數(shù): 48 及格率: 98%

三,、改進(jìn)措施

通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:

1、重視知識(shí)的獲得過(guò)程,。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作,、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知,，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,，獲取知識(shí),，形成能力,。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),，達(dá)到舉一反三,，靈活運(yùn)用的水平。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息,、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體,。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,，教師要從“人本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4,、客觀分析教材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材是落實(shí)新課標(biāo),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體,，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部,。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程，盡管編寫(xiě)者遵循教材編寫(xiě)的基本原理,，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征,，深入淺出，循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系,，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約,，也無(wú)法完全滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容,，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣,。

一,、試題的特色

1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn),，重視知識(shí)和技能的考查,，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程。

2,、試題的編排上,，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3,、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí),，解決生活中問(wèn)題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

二,、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

班級(jí)人數(shù)：49 參考人數(shù)：49 優(yōu)秀人數(shù)：45 優(yōu)秀率：91.8% 及格人數(shù): 48 及格率: 98%

三,、改進(jìn)措施

通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:

1、重視知識(shí)的獲得過(guò)程,。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作,、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知,，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,，獲取知識(shí)，形成能力,。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三,，靈活運(yùn)用的水平,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息,、處理信息,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體,。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4,、客觀分析教材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材是落實(shí)新課標(biāo),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體,，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部,。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程，盡管編寫(xiě)者遵循教材編寫(xiě)的基本原理,，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征,，深入淺出，循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系,，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約,，也無(wú)法完全滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容,，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣,。

篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析

數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析

(2010--2011學(xué)年第二學(xué)期)本次期末考試采用區(qū)教研室統(tǒng)一命題的試卷,，試卷立足課本，重

視方法,，體現(xiàn)了新課程新理念,。題量適當(dāng)，重點(diǎn)突出,，題型豐富靈活,，尊重學(xué)生們個(gè)體差異，注意了題的難易坡度和相應(yīng)比例,。通過(guò)考試能

很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn),，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)

變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,?？荚嚦煽?jī)統(tǒng)計(jì)如下：

本次期末考試,，各年級(jí)教師就本年級(jí)答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)

行了深刻的分析,，總體看,，我們一到六年級(jí)存在的共性方面有：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、基本技能的形成較好,。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地

達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算,，普遍正確率都在80%以上,。很多班級(jí)達(dá)

90％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解,，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形

成,。

二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),，靈活,、合理 地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角

度分析問(wèn)題,，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力,；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)

解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字,、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力,；根

據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)

程進(jìn)行反思的能力都急需提高,。

三,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生

造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒,。

2．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù),、漏小數(shù)點(diǎn),、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,，不是臨考時(shí)想控制就能控制

的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè),。本次考試各年級(jí)的情況反映,，學(xué)生傳統(tǒng)意義上的雙基掌握較好，但對(duì)

體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng),，這從

一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,。所以建議老師們

要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念,，教學(xué)要把知識(shí)教活,，平時(shí)

在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。

四,、各年級(jí)普遍存在一種現(xiàn)象,，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯。由于班級(jí)分配生員的不均衡,，一,、三、四年級(jí)同級(jí)間的差距較大,，基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無(wú)疑對(duì)班級(jí)的發(fā)展造成了不利,，同等條件下相互之間對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動(dòng)者,。如有可能重新分配會(huì)顯得客觀一些,。當(dāng)然，教者均付出了辛勤的勞動(dòng),。

針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí),，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果,。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解,，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題,，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,。

2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日?；岣邔W(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí),。

數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化,，它的內(nèi)容、思想,、方法是生活中不可缺少的部分,。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題,。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的 本質(zhì),，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等,，只有建立了策略意識(shí),，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，有效解決問(wèn)題,。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā),、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象,。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”,，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性,。學(xué)生作業(yè)，要針對(duì)整潔度做嚴(yán)格要求,，要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字,、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫(xiě)出來(lái),，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖,，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi),。

總之,，此次命題立足課本、關(guān)注過(guò)程,、重視方法,、體現(xiàn)應(yīng)用，測(cè)試結(jié)果也證實(shí)了檢測(cè)的實(shí)際性與實(shí)效性,，我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解。我們期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，落實(shí)雙基,，全面發(fā)展學(xué)生的能力,。

2011 年 7 月