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數(shù)學試卷分析及教學策略篇一

試卷特點：本次五年期中數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力,。注重對基礎知識基本技能的考驗,。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展,，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

1,、測試范圍廣,注重了雙基考查,。

數(shù)學試卷，卷面分110分,，共7個大題,。題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識,、基本技能,、基本思想和方法，考察基本運算能力,、思維能力,、空間觀念的同時，注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決實際問題的能力,。

2,、試題中開放性,操作性題目有所體現(xiàn),注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。

分較多的是2,、3,、8、10小題,，究其原因是不能夠靈活的運用平時所學的知識,，不知道最小質(zhì)數(shù)，還有計算能力較差長方體的體積,、表面積不能很好的運用公式來靈活計算,。

因?qū)W習的基本概念掌握的不是很好，理解不到位,。

（三）選擇共10分,，5道小題，其中失分較多的是第5小題,，學生不會靈活應用所掌握的知識,。

（四）計算圖形的表面積和體積該題做的還比較的好，失分不多,。

（五）動手操作失分還比較的嚴重,，主要原因是學生審題不清，漏題,，對旋轉(zhuǎn)掌握不太熟練,。

（六）解決實際問題共30分，5道小題.總體上這幾道題不難,，但必須細心,，審好題才能做對,。

（七）智慧樂園。整體上做的還可以,，做錯的`同學是計算能力太差了,，要加強計算方面的訓練。

學生學習數(shù)學的習慣欠佳,，如：不會聽講,，作業(yè)時精力不能完全投入，沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣,。學生缺乏學習的積極性和主動性及競爭意識,。教師對教材還缺乏深入的研究和挖掘，布置作業(yè)缺乏新意,，缺乏對學困生的雙基訓練及考前訓練等等,。

1、加強學生學習習慣和策略的培養(yǎng),。五年級教材要求思維高,，靈活性強，今后要進一步培養(yǎng)學生分析能力,、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，如：鼓勵思考,、認真審題的習慣等,。

2、教師在教學中加強基礎知識的教學,。注意從平時的每節(jié)課抓起,，學生沒有學會千萬不能趕進度。

3,、加強圖形的變式訓練,，尤其要注意對組合圖形的識別能力的培養(yǎng)。

4,、注重數(shù)學思想,、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,，概念的形成過程，公式,、性質(zhì)等結(jié)論的推導過程,，解題方法的思考過程。

5,、教師除了鉆研課本和練習冊外,，要注意通過網(wǎng)絡或其它復習資料精選有一定的深度和難度的習題（包括開發(fā)智力題,、培養(yǎng)能力題和綜合性分析題，）滲透到平時教學中,。

6,、平時每次小測試前老師都要給學生講一講考試的方法,，尤其要注意做題格式規(guī)范化,，更要對學生進行規(guī)范化要求和訓練，考試后要注意總結(jié)失分的原因,。

數(shù)學試卷分析及教學策略篇二

**年的荊門市數(shù)學中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎上,，堅持“整體穩(wěn)定，局部調(diào)整,，穩(wěn)中求變,、以人為本”的命題原則，貫徹《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《數(shù)學課程標準》）和《荊門市**年初中畢業(yè)生學業(yè)考試數(shù)學科大綱》（以下簡稱《數(shù)學科》）所闡述的命題指導思想,，突出對基礎知識,、基本技能和基本數(shù)學思想的考查，關注學生的數(shù)學基礎知識和能力,、數(shù)學學習過程和數(shù)學創(chuàng)新意識,。

一、總體評價

試題命制嚴格按照《課程標準》和《學科說明》的相關要求,，充分體現(xiàn)和降實新課程改革的理念和精神,、整套試題覆蓋面廣，題量適當,，難度與《數(shù)學科大綱》的要求基本一致,、在考查方向上，體現(xiàn)了突出基礎,，注重能力的思想,；在考查內(nèi)容上，體現(xiàn)了基礎性,、應用性,、綜合性。

1,、整體穩(wěn)定,，局部調(diào)整

今年中考，荊門市實行上閱卷,，為此,，今年的數(shù)學試卷在保證整體格局穩(wěn)定的基礎上，作出了一些調(diào)整：填空題由原來的10個小題減至8個,；解答題由原來的8個小題減至7,、部分試題的分值和考查重點,，也作了相應的調(diào)整。

2,、全面考查,，突出重點

整套試題所關注的內(nèi)容，是支撐學科的基本知識,、基本技能和基本思想,、強調(diào)考查學生在這一學段所必須掌握的通法通則，淡化繁雜的運算和技巧性很強的辦法,，回避了大閱讀量的題目,。

試題重點考查了代數(shù)式、方程（組）與別等式（組）,、函數(shù),、統(tǒng)計與概率、三角形與四邊形等學科的核心內(nèi)容,，并且關注了函數(shù)與方程思想,、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等數(shù)學思想,，以及特殊與普通,、運動與變化、矛盾與轉(zhuǎn)化等數(shù)學觀念,、試題突出了對學生研究咨詢題的策略和運用數(shù)學知識解決實際咨詢題能力的考查,。

3、層次分明,，確保試題合理的難度和區(qū)分度

并且在試題的賦分方面,，既尊重了學生數(shù)學水平的差異，又能較好地區(qū)分出別同數(shù)學水平的學生,，較好地保證了區(qū)分結(jié)果的穩(wěn)定性,，從而確保了試題具有良好的區(qū)分度。

4,、科學嚴謹,，確保試題的信度、效度

試卷題目陳述簡明,，圖形,、圖象規(guī)范美觀、凡是聯(lián)系實際題目,，情景別僅可不能干擾學生對其內(nèi)容的分析與理解,，而且有助于學生對其中數(shù)量關系的把握，這就確保了考試具有較高的信度,。

試題的設置,，在提咨詢方式,、分值和位置等方面，充分思考了學生別同的解答適應,、學習水平和承受能力,、除壓軸題以外的幾道解答題，設2～3咨詢,，形成咨詢題串,，起點很低，循序漸進,，層層鋪墊,；壓軸題思維含量較高,，具有一定的挑戰(zhàn)性,，要解答完整、準確,，則需要具備較強的數(shù)學能力,、如此的布局，能確?？荚嚲哂休^高的信度和效度,。

具體事情見下表：（略）

二、試題的要緊特點

1,、注重“三基”核心內(nèi)容的考查,，恰當滲透人文性、教育性,。

2,、貼近日子實際，考查學生數(shù)學應用意識,。

應用數(shù)學解決咨詢題的能力既是《課程標準》中的一具重要的課程目標,，也是學生對相關教學內(nèi)容理解水平的一具標志。數(shù)學課程標準明確指出：中學時期的數(shù)學教學應結(jié)合具體的教學內(nèi)容采納“咨詢題情境——建立模型——解釋,、應用與拓展”的模式展開,，教學中要制造這種模式的教學情境，讓學生記憶數(shù)學知識的發(fā)生,、形成與應用過程,，新課程標準特別強調(diào)數(shù)學背景的“現(xiàn)實性”和“數(shù)學化”。如第21題,，以學生日常日子中的常見事例為題材,，設置的一道背景公平的實際咨詢題，要緊考查考生的商品意識和建模意識,，考查的知識有方程與別等式,、方程,，經(jīng)過這類試題的考查，使學生更加關注周圍的數(shù)學,，日子中的數(shù)學,，用數(shù)學的眼光去觀看、分析社會,，用所學的數(shù)學知識去解決實際咨詢題,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

3,、設置開放探索咨詢題,，關注學生的數(shù)學考慮。

承認差異,，尊重個性,，給每一位學生充分的進展空間是《課標》提倡的一具基本理念，而給學生以更多的自主性,，讓別同類型,，別同水平的學生盡可能地展示自己的數(shù)學才干是近年來提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力,，經(jīng)過設計開放探索性咨詢題,，打破單一的思維模式，形成靈便多樣的思維結(jié)構(gòu),，使學生對咨詢題的考慮更自由,、更發(fā)散、更創(chuàng)新,，從而進一步進展學生的思維個性。如第18題屬規(guī)律探索歸納題,，要求考生具備有從特殊到普通的數(shù)學考慮辦法和有較強的歸納探索能力,，才干正確地作出解答。

4,、設置圖形變換,，考察學生實踐操作能力,。

《課標》一再強調(diào)學生學習方式的變革，認為：“有效的數(shù)學學習活動別能以單純的摹仿和經(jīng)歷，動手實踐,、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”,。對學生動手操作和探索能力的培養(yǎng)和考查,，是素養(yǎng)教育所要求的重要內(nèi)容之一,，讓學生親自參與活動，進行探究與發(fā)覺,，以自己的體驗獵取知識與技能是新課標的目標,，為了體現(xiàn)新課標精神，試卷設計了計算量小,、思維空間大的操作探究題目,。如第3題旨在考查三角形中角之間的關系，但打破過去單一的咨詢題呈現(xiàn)方式,，而是與折疊操作相結(jié)合,，有機的融入了軸對稱變換的相關知識。

5,、設置字母參數(shù),，考查綜合能力

關于初中畢業(yè)生來說，別僅要掌握必要的數(shù)學基礎知識和基本技能,，還應具備有一定的分析咨詢題和解決咨詢題的能力及數(shù)學綜合素養(yǎng)，對這種要求的考查,，普通基本上放在壓軸題來實現(xiàn),。而這類壓軸題都以所學的重點知識為載體，融數(shù)形結(jié)合為一體,，以探索性試題形式呈現(xiàn),。在設計辦法上注重創(chuàng)新，都善于放在主干知識的交匯點上,；在考查意圖上,，極力讓學生探究研究咨詢題的實質(zhì)，突出對學生進展思維能力,、探究能力,、創(chuàng)新能力、操作能力的考查,。

第25題壓軸題,，融方程、函數(shù),、數(shù)形結(jié)合,，分類討論等重要數(shù)學思想于其中的綜合題，考查的知識要緊有：拋物線的對稱性、拋物線的平移,、一元二次方程等重點知識,，此題對學生的能力要求較高，只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來,，所有咨詢題便迎刃而解,，但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區(qū)，此題的失分就在所難免了,，這就要求考生認真分析題目,，正確把握“m為常數(shù)”這一信息，才干作出正確的解答,。

三,、

（一）命題建議：

2、表述上應更加嚴密些,。壓軸題的第（1）小咨詢中“求拋物線的解析式”若用括號說明“用含m的式子表示”,，那么第（1）小咨詢的難度將會大大落低。

（二）教學建議：

1,、加強研究,，轉(zhuǎn)變觀念

當前中考試題考查的重點，仍是數(shù)學的基礎知識和基本技能和常用的數(shù)學辦法中蘊涵的數(shù)學思想,、加強“三基”的訓練是提高數(shù)學成績的一具重要環(huán)節(jié),，但我們首先要對加強“三基”有一具正確的認識。

中考中要求的基礎知識,、基本技能和常用的數(shù)學辦法中蘊涵的數(shù)學思想,，是解決常規(guī)數(shù)學咨詢題的“通法通則”，而并非特殊的辦法和技巧,，所以抓好“三基”,，絕別是片面追求解偏題、難題和怪題,，更別是刻意去補充課標和教材要求之外的知識與辦法,。

加強“三基”，很重要的一具方面是對學生解題規(guī)范性的培養(yǎng),、惟獨做到答題規(guī)范,、表述準確、推理嚴謹,，才干保證學生考試時會做的題別丟分,、建議教師在日常的教學中，充分重視對學生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求,。

加強“三基”,，別能經(jīng)過要求學生機械經(jīng)歷概念、公式、定理,、法則來實現(xiàn),，而是要將這些核心知識的理解與掌握，置于解決具體數(shù)學咨詢題的過程中,，因此適當?shù)慕忸}訓練是必要的,、但加強“雙基”，又別能僅靠大量的別加挑選的解題來完成,，更別能把數(shù)學課變成習題課,，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

要認識到,，“三基”的提升別是一蹴而就的,，需要一具循序漸進的過程、在日常教學中,，學生對數(shù)學知識的初次認知尤為重要,，所以一定要留給學生充分的探索發(fā)覺、歸納概括的時刻,，扎扎實實地掌握好每一具數(shù)學概念,、任何匆忙追求教學進度、最后依賴機械性的強化訓練的做法,，都別可能取得真正良好的效果,。

要想在中考取得理想的成績，除了理解基礎知識,，掌握基本技能外,，還必須關注數(shù)學辦法和數(shù)學思想，而這正是目前教學中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一,。

值得注意的是，對數(shù)學辦法和數(shù)學思想的教學別能孤立進行,，它應以具體的數(shù)學知識為載體,，因此我們要注意在日常教學中對數(shù)學辦法和數(shù)學思想的滲透、如在“分式”教學中滲透類比思想（與分數(shù)的類比）,，在方程組的教學中滲透轉(zhuǎn)化思想（與方程的轉(zhuǎn)化）等等,、只要我們平時注重這一點，數(shù)學思想辦法就會自然的“內(nèi)化”在學生的思維方式之中,。

4,、注重過程教學，培養(yǎng)思維品質(zhì)

“重結(jié)論,、輕過程”,，仍是當前教學中的一具重要誤區(qū)、這種忽視知識形成過程的教學，會導致學生只重視結(jié)論本身,，甚至死記硬背結(jié)論,，“只知其但是別知其因此然”，也就更談別上在考場上靈便運用與遷移轉(zhuǎn)化了,。

所以在教學過程中,，一定要從重視知識結(jié)論轉(zhuǎn)向重視知識的形成過程、要真正改變現(xiàn)有的教學方式,，關注學生的學習方式,，使教學的過程變成一具學生思維方式別斷進展的過程。

培養(yǎng)思維能力,，還應在提高學生的思維品質(zhì)上下功夫,、如培養(yǎng)學生思維的靈便性、全面性,、嚴密性,，以及思維的廣度和深度等等。

中考數(shù)學試卷分析（二）

一,、試卷總體評價

**年的中考數(shù)學試題,，與去年相比，試卷考查的內(nèi)容有改變,，但試卷的體例結(jié)構(gòu),、考題的數(shù)量均較穩(wěn)定，試題注重通性通法,、淡化特殊技巧,，解答題設置了多個咨詢題，形成入口寬,、層次分明,、梯度遞進的特點，有較好的區(qū)分度,。有利于高中時期學校綜合,、有效地評價學生的數(shù)學學習狀況。所有試題的考查內(nèi)容及試題編排由易及難,，坡度平緩,，一部分試題情景來源于教材，對考生具有相當?shù)挠H和度,，有利于考生獲得較為理想的成績,。

1、試題題型穩(wěn)中有變

2,、試題貼近日子,，時代感強

3,、試卷積極創(chuàng)設探究考慮空間

4、試卷突出對數(shù)學思想辦法與數(shù)學活動過程的考查

二,、學生答題得分統(tǒng)計

基本事情（抽樣分析別計零分和缺考人數(shù)）

三,、試題錯因分析

1、挑選題失分事情分析

2,、填空題失分事情分析

填空題涉及的知識面較廣注重對學生雙基能力的考查,。其中7、8,、9,、10、11答題較好,，浮現(xiàn)的錯誤集中反應在第14,、15兩題。這兩題也可稱作為填選題的壓軸題,，屬于拉開學生成績檔次的題目,。其中14題求點a’可挪移的最大距離，我們能夠用折疊的方式尋出起點和終點,，如此就迎刃而解了,。大部分學生看到如此的題就怕了。也別動手去折一下,，而在給出的圖形上考慮,，而給出的圖形既別是起點也別是終點。

數(shù)學試卷分析及教學策略篇三

錯題主要集中在第三小題,。這是一道100以內(nèi)的的退位減法,，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1,，丟掉了其所在的計數(shù)單位,。還有一位同學第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間,。這道題是對時間的考查,，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫,。今后還需對做題技巧進行介紹。

第二題選擇題,。失分率6.6%

錯題主要集中在三四小題,。第三小題是對表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇,。求6個3相加的和是多少,？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣,。可見是由于審題不清所導致,，根本沒有把選項全部看完,。今后還需強調(diào)讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查,。這是平時習題的變型,。但有一個同學選錯應該是對什么是直角的知識點沒有掌握。

第三題判斷,。失分率2.2%

有一個同學出錯,，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關于角的基礎知識點,?？赡苓@個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的.太多了導致錯誤,。

第四題連一連,。失分率0%

這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現(xiàn)錯誤,。

第五題畫直角,，并標出角各部分的名稱。失分率11.1%

有一個同學把這道題丟了,，可見做題和檢查都是極其的不細心,。今后需要強化念題意識。

第六題算一算,。失分率1.85%

三個同學計算有錯誤,，都是粗心導致。今后強化檢查,。

第七題解決問題,。失分率6.28%

錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題,。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息,。三個同學有錯誤，強化念題很有必要,。

本次數(shù)學試卷比較基礎,，所有題型均強化練習過。均分96分沒有到達預期分數(shù),。一兩個同學存在知識點不會,，丟分主要還是因為粗心。所以今后在練習的同時還應該讓同學養(yǎng)成良好的念題習慣檢查習慣,。

數(shù)學試卷分析及教學策略篇四

1.立足課本,，注重考查“雙基”

基礎知識,、基本技能是學生繼續(xù)學習和進一步發(fā)展的基石，近幾年的數(shù)學中考試題,，大部分來源于課本,，特別是基礎題，往往是把課本例題,、習題改變知識的呈現(xiàn)方式,，進行適當?shù)卣{(diào)換和引申，并為保證考試的合格率,，大部分基礎題目比課本上的原題還要簡單,。試題覆蓋到七、八,、九三個學年的每一章,，考查的代數(shù)知識與幾何知識的分值比始終控制在6：4左右。試題體現(xiàn)幾何論證的適度性,，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運算量得到嚴格控制，沒有一些繁瑣的計算題。

2.把握重點,，突現(xiàn)思想方法

重點知識是支撐學科知識體系的主要內(nèi)容,，近幾年的數(shù)學中考試卷中都保持了較高的考查比例,，突出對一元二次方程,、函數(shù),、統(tǒng)計初步,、相似形,、銳角三角比、圓這六大塊內(nèi)容的重點考查,，每年這六大塊內(nèi)容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個綜合題考查的知識點也集中在函數(shù),、相似形,、圓等重點知識上,。數(shù)學思想方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括,，在重點考查最基本、通用的數(shù)學規(guī)律和數(shù)學技能的同時,，試題突出考查學生對數(shù)學思想方法的領悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數(shù)的思想,、方程思想,、變量及函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想,、分類討論思想,、圖形運動思想、化歸思想,、整體代換思想,、分解組合等主要數(shù)學思想,，常用的數(shù)學方法如換元法、配方法,、待定系數(shù)法等在試題中也得到充分的體現(xiàn),。

3.聯(lián)系實際，強化應用意識

數(shù)學來自于生活,。近年來,，隨著對“用數(shù)學”的強調(diào)，聯(lián)系生活實際的應用題成為中考的一個新的特點,。在近幾年的試題中,，結(jié)合社會熱點、結(jié)合生產(chǎn),、生活實際等有實際背景和意義的問題頻繁出現(xiàn),，要求用數(shù)學的眼光觀察世界，突出了用數(shù)學知識,、數(shù)學思想方法去分析問題、解決問題能力的考查,，這類試題往往情景較為新穎,，問題也較為靈活，每年的分值在25分左右,。

4.關注思維,、加強能力考查

三年來，數(shù)學中考試卷加強了對探究能力,、獲取信息和處理信息能力,、空間觀念操作能力和綜合運用數(shù)學知識解決問題能力的考查力度，加強對學生數(shù)學思維過程和思維方法的考查,；如有關圖形運動變換試題,，重點對空間觀念和動態(tài)圖形處理能力的考查，從對靜態(tài)圖形的想象,、簡單動態(tài)圖形的想象,、復雜動態(tài)圖形的想象等幾個不同層次對能力作恰當要求，重視圖形的旋轉(zhuǎn),、平移,、翻折三種基本形式，體現(xiàn)教材的特色,；在信息獲取能力的考查上,，試題注意對從數(shù)學圖形、圖象,、文字,、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過閱讀,，正確理解各種形式的數(shù)學語言的含意,，分析問題轉(zhuǎn)化的條件，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，選擇恰當?shù)姆椒ㄌ幚韱栴},；另外，近年來引進了探索性,、開放性,、操作性問題，這類試題較為靈活,，但難度不一定很大,，有的在對傳統(tǒng)題目的改變后難度大大降低。

1.重視課本,、打好扎實基礎

初三大多數(shù)時間還要上新課,，知識占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識點為主要內(nèi)容,，所以,，要認真上好新課，在學習新知識的同時,，要及時復習相關的知識,，學會重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，還要做到及時解決疑難問題,，減輕總復習的壓力,。中考數(shù)學具體考什么內(nèi)容我們很難確定，但試題中考查的基礎知識,、基本技能與重要的數(shù)學思想方法等,，即數(shù)學的核心內(nèi)容是可以確定的，所以抓住最基礎,、最核心內(nèi)容的復習,。例如，代數(shù)中重點內(nèi)容有方程,、函數(shù),、統(tǒng)計初步三個主干知識；幾何中重點內(nèi)容有相似三角形,、銳角三角比,、圓三個主干知識；在數(shù)學基礎知識的復習過程中,，要善于將自己在初中所學的知識進行歸類,，理清初中階段數(shù)學知識網(wǎng)絡,，形成完整的知識體系。要學會系統(tǒng)地整理基礎知識和基本方法,，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，基礎知識的梳理，把握主干知識之間的聯(lián)系,。要注意知識的不斷深化,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將新知識及時納入已有知識體系,，逐步形成和擴充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息,，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關信息,，選出解題途徑優(yōu)化解題過程。要做到：基礎知識系統(tǒng)化,、基本方法類型化,、解題過程規(guī)范化。

2.學會反思,、發(fā)展能力

在學好概念,、定理、法則的同時,，要領會其中的數(shù)學思想方法，如學習統(tǒng)計時,，不是單純地計算平均數(shù),、方差、標準差,，而是更加注意與生活實際的聯(lián)系,，加重視統(tǒng)計的思想方法和意義，養(yǎng)成解題后的反思,，通過不斷的積累,，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識,。要關注數(shù)學在實際中的應用,，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識的積累,。解題時并不是單純地靠題型,，而需將重點放在分析上，會將實際問題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題,，尋找解決問題的突破口,，提高數(shù)解決實際問題的能力,。要善于對數(shù)學思想和數(shù)學方法進行歸納、整理和

總結(jié)

數(shù)學試卷分析及教學策略篇五

本次數(shù)學試卷,，卷面分110分,，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式,，在考察數(shù)學基礎知識,、基本技能、基本思想和方法,，考察基本運算能力,、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力,，難度適中,，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性,，是一份不錯的試卷,。

從學生的答題情況看，比較簡單的計算題,、解比例得分較多,，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔,?；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分,。

（一）,、填空題

本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好,。有個別學生不能準確的運用知識,，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。

（二）,、判斷題

判斷題的2—5小題有90%學生做得較好,，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。

（三）,、選擇題

選擇題第4,、5、6,、題失分較多,，反映學生基本概念及運算技能較差,。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好,，沒有到位,。

（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度,。

（五）解比例這道題的得分率高,，對比例的基本性質(zhì)理解的好。

（六）,、操作題學生答題整體差,，50%學生做的較好。50%的.學生失分較多,，學生對圖形的放大與縮小不明確,。

（七）應用題

這題共有6個小題，學生答題整體差,，沒有一個得滿分,，特別是1、3,、5小題失分最多,。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差,。

（1）,、基礎知識不扎實，基本內(nèi)容沒有掌握,。

（2）,、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了,。

（3）、養(yǎng)成教育不到位,，學生養(yǎng)成習慣不好,。

（4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練,。

1,、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練,。

2,、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起,，學生沒有學會千萬不能趕進度,。

3,、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程,，公式,、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導過程,，解題方法的思考過程,。

4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法,，考試后要注意總結(jié)失分的原因,。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題,，要讓學生自己獨立補做,，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準,，嚴要求,。

數(shù)學試卷分析及教學策略篇六

在《小學數(shù)學教學策略》這本書中，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的,，好招不是靠模仿出來的,，好教師不是靠教出來的，而是在長期的教學實踐中摸爬滾打歷練出來的,。所以說看到這本書,，我愛不釋手，雖說平時的工作很多,，沒大有時間讀書,，但是每個星期都拿出一點時間，看看這本書,，然后寫寫讀書筆記,。

上次介紹了《小學數(shù)學教學策略》中的提問和理答的策略，這次重點介紹一下“在課堂教學中實施有效評價的策略”這個策略,。

課堂教學離不開教師與學生的交流評價,，教師運用怎樣的評價語言，能夠適時貼切激發(fā)學生的學習興趣,、調(diào)到學生的積極性,，保護學生學習的熱情，教師又該通過與學生的交流評價引發(fā)學生的主動思考,，促進學生積極地思維,，最終促進學生的不斷發(fā)展,？帶著這樣的問題，我細讀了“在課堂教學中實施有效評價”這個策略,。

美國心理學家佛洛姆說過,；‘人性最深刻的稟賦，就是被賞識的渴望”小學生渴望受到表揚,，贊賞的欲望更加強烈,，作為教師在學生的學習過程中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn),，善于欣賞的眼睛,，捕捉每個孩子在學習過程中的閃光點，然后用語言將他放大,，將他點燃,。

1、關注學生的求異思維進行激勵評價：

學生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,，”對于我來說,，這就是孩子們應該掌握的知識，不會過多的去表揚孩子,，只會一帶而過,。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié)，對學生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意,，有創(chuàng)意,，有自己獨特的想法，與眾不同??！”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生的喜愛與欣賞，他給學生帶來的是肯定,，是愉悅,，是自信，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生,。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學中,，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，然后用語言將他放大,，將他點燃,。激發(fā)學生的學習興趣。

2,、抓住學生瞬間的閃光點進行激勵評價,。

思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學生,，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學生，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學生,。雖說在我的課堂中,，也捕捉到不少學生的閃光點，但是這種情況的出現(xiàn),，大部分是在自己的常規(guī)課堂中,，如果是公開課，心里想著下一個教學環(huán)節(jié)是什么,？本節(jié)課的教學任務會不會完成,。而對學生的發(fā)言，有時候沒有仔細的去聽,，就像上次王康的課堂,，教師沒有仔細的去傾聽學生的發(fā)言，更沒有對學生的表現(xiàn)給出一個很好的評價,。

3,、適當?shù)难舆t評價給予學生自悟的空間。

好的課堂教學應當為學生留有思考的空間,，每一個問題的提出,，都不應該急于得到結(jié)論，更應該關注學生獲取結(jié)論的過程,。

文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時,，教學二分之一，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一,。有的用一半表示，有的畫圖表示,，如：畫個圓,，平均分成2半。等等各種方法,。這是教師在黑板上寫出二分之一,，并說明，這就是你們生活中見到的一半,，現(xiàn)在你們對自己表示的方法,，愿意擦得可以擦掉，愿意保留的頁可以保留,。這時有兩個孩子不愿意擦掉,，隨著教學過程的深入，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示,，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝,，畫圖太麻煩了,！此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你終于接受了這個分數(shù),。

這一點是不是值得的我們老師所借鑒,，給每個孩子留下思考的空間。有效地課堂教學評價源自于正確的學生觀,，教師只有從內(nèi)心尊重學生,，信任學生，理解學生,，寬容學生,，接納學生，才能夠通過自然,，誠懇,，真摯的評價語言對學生進行有效地評價。

數(shù)學試卷分析及教學策略篇七

2017年數(shù)學中考試卷分析今年的題目與去年相比,，在延續(xù)以往成功做法的基礎上有所創(chuàng)新：選擇題由8個題改為10個,，填空題由7個調(diào)整為5個。概率計算在選擇題中考查,，第18題對圓的考察由動態(tài)型題目改為常規(guī)的幾何證明與計算,，同時第21題不再是考查函數(shù)學習過程的探究題，替換為第20題考察反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合應用,；使得整套試題梯度更為合理,，有助于學生發(fā)揮出自己的數(shù)學學習水平！

整套試卷在繼續(xù)對初中數(shù)學的重點知識進行重點考查的同時,，著重突出對數(shù)學思想和方法的考查,。

今年的試卷中著重考查了轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合（20題）,，分類討論,，運動思想(第15、22,、23等題),。此外，21題應用題以海報的形式呈現(xiàn),，題型新穎有趣,，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活實際,，又服務于于生活實際！但21題的描述“所需費用相同”容易產(chǎn)生歧義,，估計會造成學生丟分。整套試卷進一步加強對開放性,、探索性試題的考查,，如22題的類比探究，23題的“和諧點”等內(nèi)容,，為學生提供自主探索與創(chuàng)新的空間;符合課程標準的要求,，體現(xiàn)了對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的考查要求。2017年的中招數(shù)學試卷通過試題的設計,，既可給學生更廣闊的思維空間,，使其創(chuàng)造性的發(fā)揮，為他們提供展示自己聰明才智的機會,，又有助于引導師教師在平時的教學中以學生發(fā)展為本,，盡量發(fā)揮學生思維活躍的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。為學生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎,！

今后復習方向：

一,、切實抓好“雙基”的訓練,。

初中數(shù)學的基礎知識、基本技能,，是學生進行數(shù)學運算,、數(shù)學推理的基本材料，是形成數(shù)學能力的基石,。一是要緊扣教材,，依據(jù)教材的要求，不斷提高,，注重基礎,。二是要突出復習的特點上出新意，以調(diào)動學生的積極性,，提高復習效率,。從復習安排上來看，搞好基礎知識的復習主要依賴于系統(tǒng)的復習,，在每一個章節(jié)復習中,，為了有效地使學生弄清知識的結(jié)構(gòu)，讓學生按照自己的實際查漏補缺,，有目的地自由復習,。要求學生在復習中重點放在理解概念,、弄清定義、掌握基本方法上,，然后讓學生通過恰當?shù)挠柧?，加深對概念的理解、結(jié)論的掌握,，方法的運用和能力的提高,。

二、抓好教材中例題,、習題的歸類,、變式的教學。

在數(shù)學復習課教學中,，挖掘教材中的例題,、習題等的功能,，既是大面積提高教學質(zhì)量的需要,，又是對付考試的一種手段。因此在復習中根據(jù)教學的目的,、教學的重點和學生實際,，對相關例題進行分析,、歸類，總結(jié)解題規(guī)律,，提高復習效率,。對具有可變性的典例題，引導學生進行變式訓練,，使學生從多方面感知數(shù)學的方法,、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力,。

三,、落實各種數(shù)學思想與數(shù)學方法的訓練，提高學生的數(shù)學素質(zhì),。

在今后的復習中,，用哪些參考書較好，我個人認為,，只要是重基礎,，靈活性較強，難易程度適中,，有梯度,，緊扣大綱的，都是好書,。像今年用的《試題研究》就不錯,，如果針對每個知識點有對應的習題,，我想會更好一點。