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小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇一
篇一：一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(1)
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
凱里八小
鄧春燕
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從整體來看,，試卷抓住了本冊(cè)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題,。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個(gè)難題,，屬于五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)范圍，致使學(xué)生全部做錯(cuò),。
二,、本次試卷共有六道大題：
第一題，是算一算,，屬于口算的范圍學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò)比較多,，平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。
第二題,，是填一填，共8小題,。
1,、學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)比較模糊，做錯(cuò)的人較多,；
2,、在找規(guī)律畫圖方面,，有的畫圖不規(guī)范，有的畫不出規(guī)律,，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù),。
第三大題，填填連連,，主要是考察位置的知識(shí),。
2、第3小題,，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)范圍,，屬于五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于超綱的題,，整個(gè)年級(jí)沒有一個(gè)做對(duì),。
第四大題，送小動(dòng)物回家,，這個(gè)題非常的靈活,，尤其是第二道題完全做對(duì)的（能規(guī)范的畫出兩條線路的）很少。
第五大題,，列式計(jì)算做錯(cuò)的很少,。
第六大題，解決問題是扣分最多的一道題,。
1,、第1小題，第二,、三空填錯(cuò)的較多,。
2、第2小題,，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來算,。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識(shí),，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的,。
3、第3小題,，有學(xué)生沒有看懂題目,，層和號(hào)沒有分清楚，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置,。
4,、第4小題，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思,，但不會(huì)用算式把它表示出來,，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫答語,；列了算式的也不寫單位,。這些都是在解決問題中不能缺少的,，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書寫格式和要求,。
三,、改進(jìn)建議：
1,、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。
2,、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí),、解決問題的能力,。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的分析問題,、解決問題的習(xí)慣。
2016年1月6日
篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議
寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
黃浩
隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新,，課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測(cè)試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問題,，結(jié)合本人對(duì)新課標(biāo)的理解,，作一下粗淺的分析。
一,、試卷分析
（一）突出特點(diǎn)
1,、試題全面并具針對(duì)性。
一,、二年級(jí)試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，用老師對(duì)學(xué)生的成長記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型新穎多樣,，圖文并茂,。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性,。
三—五年級(jí)題型較為相似，以“雙基”為主,，題目精致靈活,，涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。
2,、試卷的設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活,。如：2007-2008第二學(xué)期五年級(jí)試卷,，填空題第8題，關(guān)于天虹商場(chǎng)打折促銷的問題,。又如08-09第一學(xué)期四年級(jí)試卷,，解決問題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號(hào)線示意圖,，等等,。
3、注重解決問題的多樣性,?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級(jí)試卷中均得以體現(xiàn),。如：07-08二年級(jí)解決問題第3題,，我會(huì)選擇路線。08-09五年級(jí),，數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用第5題,，租車的問題。
個(gè)統(tǒng)計(jì)圖得出的數(shù)據(jù),，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高,。
（二）存在的問題
2、學(xué)生的動(dòng)手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn),。各年級(jí)試卷中很少有作圖,、操作的題目。
3,、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來,。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題,，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
二、對(duì)今后命題方向的建議
1,、數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。根據(jù)這一理念,，在評(píng)價(jià)中,，應(yīng)以本學(xué)段的知識(shí)和技能為目標(biāo)為準(zhǔn)，考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況,。對(duì)概念,、公式和法則的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。而不在于對(duì)概念本身的死記硬背。
2,、應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法,，并尋找其他方法,；能否表達(dá)解決問題的過程，并解釋所得結(jié)果,；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題,。具體來說，在解決問題的同時(shí),，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎,？”等問題,。
3、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,，數(shù)學(xué)就在他們身邊,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心?！币虼嗽谠u(píng)價(jià)目標(biāo)方面,，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。更客觀,、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，使教師、學(xué)生,、家長三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,。
一、試題的特色
1,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查,，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程,。
2、試題的編排上,，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3,、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí),，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二,、班考試成績統(tǒng)計(jì)
三,、改進(jìn)措施
通過對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:
1、重視知識(shí)的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知,，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識(shí)，形成能力,。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),，達(dá)到舉一反三,，靈活運(yùn)用的水平,。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息,、處理信息,、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。
3,、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,，教師要從“人本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4,、客觀分析教材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實(shí)新課標(biāo),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體,，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部,。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程,，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征,，深入淺出,，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約,，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要,。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合,。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣,。
一,、試題的特色
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn),，重視知識(shí)和技能的考查,，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程。
2,、試題的編排上,，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想,。
3,、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，注重對(duì)學(xué)生靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色,。
二,、班考試成績統(tǒng)計(jì)
三、改進(jìn)措施
通過對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:
1,、重視知識(shí)的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐,、探索等活動(dòng)中充分地感知,，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力,。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三,，靈活運(yùn)用的水平,。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息,、處理信息,、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。
3,、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,，教師要從“人本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4,、客觀分析教材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實(shí)新課標(biāo),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體,，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部,。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理,，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征,，深入淺出,，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約,，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要,。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合,。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理,，教學(xué)效果大不一樣。
篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析
數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析
很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn),，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)
變教學(xué)觀念,，改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法?？荚嚦煽兘y(tǒng)計(jì)如下：
本次期末考試,，各年級(jí)教師就本年級(jí)答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)
行了深刻的分析,，總體看,，我們一到六年級(jí)存在的共性方面有：
一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、基本技能的形成較好,。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地
達(dá)成了目標(biāo),。尤其是計(jì)算,，普遍正確率都在80%以上。很多班級(jí)達(dá)
90％以上,，說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解,，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形
成。
二,、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱
度分析問題,，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)
解決問題的過程,，并用文字,、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根
據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力,；對(duì)解決問題的過
程進(jìn)行反思的能力都急需提高,。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成
1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生
造成一定的影響,。計(jì)算時(shí)顧此失彼,，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒,。
體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng)，這從
一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,。所以建議老師們
要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)要把知識(shí)教活,，平時(shí)
在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維,。
四、各年級(jí)普遍存在一種現(xiàn)象,，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯,。由于班級(jí)分配生員的不均衡，一,、三,、四年級(jí)同級(jí)間的差距較大，基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無疑對(duì)班級(jí)的發(fā)展造成了不利,，同等條件下相互之間對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動(dòng)者。如有可能重新分配會(huì)顯得客觀一些,。當(dāng)然,，教者均付出了辛勤的勞動(dòng)。
針對(duì)以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：
1．注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí),，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力,。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果,。因此,，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題,，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中,。
2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化,，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí),。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容,、思想,、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題,。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的 本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等,，只有建立了策略意識(shí),，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，有效解決問題,。
3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā),、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象,。在課堂學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性,。學(xué)生作業(yè),，要針對(duì)整潔度做嚴(yán)格要求，要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫好每一個(gè)數(shù)字,、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始,。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖,，該列出算式的要列在旁邊,，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。
總之,，此次命題立足課本,、關(guān)注過程、重視方法,、體現(xiàn)應(yīng)用,，測(cè)試結(jié)果也證實(shí)了檢測(cè)的實(shí)際性與實(shí)效性，我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解,。我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，落實(shí)雙基,，全面發(fā)展學(xué)生的能力,。
2011 年 7 月
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇二
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題,。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透,。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng),，給了學(xué)生誤導(dǎo),，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤,。
二、學(xué)生測(cè)試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分,，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),，主要包括以下幾種類型的題：
1,、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,，因此失分較少,，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握,，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo),。
2、填空題,，出錯(cuò)率較高的是第5,、7、8小題,，第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的'解答存在著一定的差距，第7小題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù),，很簡單,，但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位，給學(xué)生誤導(dǎo),，學(xué)生錯(cuò)的比較多,。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3,、圈一圈,，主要考察分類與比較，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,，失分較多,。
4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體， 有幾個(gè)正方體,，有幾個(gè)圓柱 ,，有幾個(gè)球， 學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體與正方體混淆的多,，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) ,。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題,，看圖列式,，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò),，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠,。
解決問題，前兩小題錯(cuò)誤較少,，第4題,，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多,。
三,、改進(jìn)措施：
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展,，綜觀我們這次考試的情況來看,，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2,、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力,。
3,、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算,、等單項(xiàng)競(jìng)賽,，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4,、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣,。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇三
一,、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷難易適中,，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
二,、學(xué)生測(cè)試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分,，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),，主要包括以下幾種類型的題：
1,、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,，只有個(gè)別同學(xué)丟分,，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握,，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo),。
2、填空題,，出錯(cuò)率較高的是第6,、9小題，第6小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距,。第9小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3,、圈一圈,，主要考察分類與比較，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,，失分較多,。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體，有幾個(gè)正方體,，有幾個(gè)圓柱,，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體與正方體混淆的多,，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng),。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題,，看圖列式,，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò),，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題,，前兩小題錯(cuò)誤較少,，第4題,，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多,。
三,、改進(jìn)措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：
1,、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記,。
2,、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí),、解決問題的能力,。
3、經(jīng)常舉行口算,、計(jì)算,、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力,。
4,、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題,、解決問題的習(xí)慣,。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇四
這次的數(shù)學(xué)期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，試題涉及到全冊(cè)的重難點(diǎn),，除了計(jì)算題外,，其余各題目都要深入理解，才能準(zhǔn)確地答出來,，這也就鍛煉學(xué)生的思維能力,，這次卷面計(jì)算題占32分，解決問題占25分,，選擇題占12分,，填空題31分，整個(gè)年段被選擇題與填空題拉下分?jǐn)?shù),，絕大部分都屬于能力測(cè)試,，學(xué)生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了,，有些試題中等生都理解不了,，本學(xué)期時(shí)間短,，復(fù)習(xí)倉促，一方面是部分學(xué)生計(jì)算能力差,，時(shí)間花得多了,，授課時(shí)間影響了教學(xué)進(jìn)度，造成復(fù)習(xí)時(shí)間短了,。另一方面只復(fù)習(xí)到表面,，沒讓學(xué)生做到鞏固練習(xí)后再補(bǔ)缺漏。造成考試成績“三率”不成,。
班級(jí)參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率
二(1)51人81.3分94%6%
二(2)54人79分91%11.1.%
二(3)56人76.5分93%5.4%
二(4)55人76.5分78.2%11%
從整體上看,，題目都符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，有利于考察數(shù)學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高,，也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這半期的重點(diǎn)內(nèi)容在試卷中通過計(jì)算,、填空,、選擇、解決問題等形式,，分布為六大題給學(xué)生得到鞏固,。
第一題：口算，大部分同學(xué)得滿分,。
第二題：豎式計(jì)算,，有抓住練習(xí)，不嚴(yán)重失分,。
第三題：填空,，共9小題，這道題考察的知識(shí)面廣,，其中第1小題嚴(yán)重失分,，原因是個(gè)位9個(gè)一是“9”，都給填上“1”了,，前面錯(cuò)了,，再添上1也就錯(cuò)了，第7小題填上合適的單位是7分,，這道題正屬于生活中的數(shù)學(xué),，主要失分原因是受到審題的困惑，把時(shí)間單位與長度單位混淆了,，沒按題目的要求填寫,，自己瞎填。第8小題,，題目要求難,，理解不了而失分,。
第四題：選擇題，其中第2小題是復(fù)習(xí)時(shí)給忽略了,，時(shí)間單位之間的進(jìn)率與長度單位之間的進(jìn)率都有復(fù)習(xí),，而隔一個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率沒復(fù)習(xí)，學(xué)生幾乎沒得到分,。第3小題,，題目靈活，講過多遍學(xué)生掌握不了方法,，思考不周密而失分,。第4小題題目理解不了失分了。
第五題：認(rèn)識(shí)方向,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)抽象,，不容易得分，還好分值小,。第六題：解決問題,，是學(xué)生實(shí)際生活的檢測(cè)，即便題目的類型都復(fù)習(xí)過,，平常理解能力差的學(xué)生,，還是得不到鞏固。失分原因是兩個(gè)問題,，后面一個(gè)問題要應(yīng)用前面一個(gè)求出來的得數(shù)進(jìn)行列式,，可算錯(cuò)一步就要受到牽連，步驟多,，單位也就多,，漏寫，錯(cuò)寫,，經(jīng)不起積累,，因而失分嚴(yán)重。
1,、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣,。
2、培養(yǎng)他們分析問題,，選擇計(jì)算方法的能力,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生,，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),，愛數(shù)學(xué)的自信心。
4,、讓學(xué)生樂于交流,，自主探究,，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。
5,、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的名師課堂,，提高自身素質(zhì)。
6,、經(jīng)過這一次次的試卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容提醒,，使我認(rèn)識(shí)到自身的問題，上課節(jié)奏太慢了,，過分顧及到學(xué)困生,，進(jìn)度慢了，心里想要加大題量練習(xí),，總是被時(shí)間耽擱了,，要是新學(xué)年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇五
一,、總體印象
本次試卷覆蓋面全,，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,?？傮w來看，這張卷子基礎(chǔ)知識(shí)較多,，題量適中,，沒有偏、難的題型,，但題型比較靈活,。
二、學(xué)生得失分情況及原因
第一題,、我會(huì)算,，失分不多，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎,，簡算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤,，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。
第二題,，我會(huì)填,，第三小題出現(xiàn)問題，個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊,，最大能填幾,，審題不夠清晰。
第五題我會(huì)畫,，素質(zhì)教育卷有這樣的題,，做的時(shí)候要求比較嚴(yán)格,，所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真，數(shù)差了格,，以至丟了分,。第六題，應(yīng)用題,，解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問題,，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么,，再求出什么,，對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息,，然后再解答,。考試做題時(shí)要采取先易后難的原則,，先做自己比較熟悉有把握的題目,，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時(shí),，如長時(shí)間思考不出,，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實(shí)在想不出來可以先放一放,，也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感,。此外盡量不要空著，不會(huì)做最好也試著寫幾步,，或許還能寫對(duì),。
今后的教學(xué)方向：
1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,，能否正確解題,，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)真,，計(jì)算不細(xì)心,，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁,，責(zé)任意識(shí)淡薄,。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,，格式指導(dǎo),，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,，縝密思考,，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來一次大沖浪,，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己,，充分發(fā)揮他們的非智力因素,。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重,。
傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果,，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶,，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程的問題,。如學(xué)生在做填空題第8題時(shí)，就需要我們建立起“克”,、“千克”的實(shí)際觀念,。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng),，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系,。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”,。
3,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練,。
教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，力爭(zhēng)做到人人過關(guān),。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度,，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、思維的靈活性,，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,，做到既面向全體,，又因才施教。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇六
本次期末試卷的整個(gè)難易程度適中,，考察的知識(shí)面廣,，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求,，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神,，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用,。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查、試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1,、題型多樣,，包括填空題、選擇題,、計(jì)算題,、解決問題等；
2,、貼近生活,，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用；
3,、注重運(yùn)用,，有一定靈活性。
1,、突出基礎(chǔ)內(nèi)容,。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一,。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中,，內(nèi)容涵蓋了全部教材的內(nèi)容,，是一份高水平的試卷。
2,、貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,，通過填空,、選擇、判斷、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3,、重視各種能力的考查,。
本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力,。
1、第一大題填一填：本題題量適中,，分?jǐn)?shù)占全卷的近1/4,。本題主要考察學(xué)生書本知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題,。在分?jǐn)?shù)問題以及除法中被除數(shù),、除數(shù)、商,、余數(shù)之間關(guān)系的問題中部分同學(xué)失分較多,。
2、第二大題判斷題是本張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟牟糠种?。很多題目是在平時(shí)練習(xí)過程中已經(jīng)做過很多次的題型,，還是有很多同學(xué)失分，反映出平時(shí)做題過程中很多同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)并沒有很好地消化吸收,。
3,、第三大題選擇題。本題答題總體情況尚可,，失分不多,。
4、第四大題計(jì)算題,。本題分為口算,、列豎式計(jì)算兩部分。多數(shù)同學(xué)由于粗心大意而丟分,。
5、第五大題看圖寫題,。
本題7分,，大部分學(xué)生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分,。失分原因：學(xué)生沒有真正理解,、掌握?qǐng)D形平移的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)練習(xí)不夠扎實(shí)，訓(xùn)練不到位,。另外有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的用尺規(guī)作圖的習(xí)慣,，隨手畫、隨意畫,；同時(shí)也暴露出教師教學(xué)時(shí)不注意細(xì)節(jié)問題,，作為數(shù)學(xué)教師理應(yīng)要求學(xué)生用尺規(guī)和鉛筆作圖。
6,、第六大題計(jì)算周長,。錯(cuò)誤主要集中在第二小題，這一題是計(jì)算不規(guī)則圖形的周長,，題型比較靈活,，很多學(xué)生還不會(huì)“轉(zhuǎn)換圖形”，也可以看出平時(shí)這一類型的題目做的比較少,。
第七大題解決問題,。這一大題共4小題，題目難度適中,，大部分同學(xué)由于審題不嚴(yán),，粗心大意而出現(xiàn)一些計(jì)算錯(cuò)誤。
通過上述學(xué)生對(duì)各答題情況的具體分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況：
一是粗心大意,，不仔細(xì)讀題，造成答題錯(cuò)誤,；二是概念混淆,，真假難辨造成答題錯(cuò)誤，,；三是數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際脫節(jié),，不能解決生活中的實(shí)際問題,，,。針對(duì)上面這些問題特提出如下改進(jìn)措施：
1．要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟,、去理解,、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,。
自己的能力。同時(shí)在平常的練習(xí)過程中要加強(qiáng)練習(xí)的經(jīng)常性,、反復(fù)性,，尤其是針對(duì)經(jīng)常容易出錯(cuò)的題目,，教師一定要采取不同措施讓學(xué)生能真正消化吸收。
3．要注意把知識(shí)的傳授,、能力的培養(yǎng),、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)中要充分利用教材中的主題圖,、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。要學(xué)生通過練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書的習(xí)慣、審題的習(xí)慣,、書寫的習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法,，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇七
本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù),，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念,，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況,、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況,，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,，全面考查四年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力,、用簡單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。
1,、口算題第一題：正確率高,，第二題的2、4,、5,、9、10題正確率較高,。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目,，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用,。有些學(xué)生沒有看清題目就輕易去判斷,，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭(zhēng)議的是第7題,，有的學(xué)生在每個(gè)小格子中填了一位數(shù),，而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個(gè)一位數(shù)。
2,、選擇題,，第1、2,、3,、5題準(zhǔn)確率較高，學(xué)生對(duì)支出款數(shù)用負(fù)數(shù),，下午5時(shí)鐘面時(shí)針與分針角度是鈍角感知到位,，平時(shí)注重觀察。計(jì)算題,。用豎式計(jì)算題,，平時(shí)練習(xí)較多，正確率都較高,?？谒泐}主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如：4900÷70=7,。由于粗心,，用豎式計(jì)算時(shí)用簡便算法如280×2忘記寫0，橫式上的結(jié)果也有錯(cuò)誤,，忘記寫得數(shù),。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
又如簡便方法算32×125,，很多學(xué)生把32看成4×8之后,，忘記125和8先算要添括號(hào)。
3,、畫一畫,，說明學(xué)生能識(shí)別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對(duì)觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好,。數(shù)格子和平移圖形做的比較好,，幾乎全對(duì)，方法也都已掌握,。在移動(dòng)圖形時(shí),，由于理解錯(cuò)誤，平移后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,，很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格,。所以，細(xì)心是我們平時(shí)日積月累的財(cái)富,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是我們?cè)诮虒W(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容,。
4、靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題第1,、2,、3三道題錯(cuò)誤較少，對(duì)這三道題的解題方法都已掌握,。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個(gè)問題,。第4題計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進(jìn)行比較,，有部分學(xué)生審題不清,，馬虎應(yīng)答。
1,、重視基本概念,、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械,、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的,、全面的認(rèn)識(shí),。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。
2,、聯(lián)系學(xué)生生活,、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,。
3、重視知識(shí)的獲取過程,。學(xué)生的第一影響最重要,，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。通過操作,、實(shí)踐、探索的活動(dòng),，充分地感知,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時(shí)撥動(dòng)情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識(shí)”,，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中,，并在這一過程形成能力,，發(fā)展智慧。
4,、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練,。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中,，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透,，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展,。
6,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題,、審題,、驗(yàn)算等方法；另一方面,，要做到長抓不懈,，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個(gè)比較長的過程,。只有這樣,，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目,、漏寫結(jié)果,、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇八
一,、數(shù)學(xué)試卷評(píng)析
1,、試題結(jié)構(gòu)
本次考試總分100分，考試時(shí)間是60分鐘,，共設(shè)了五個(gè)大題,。第一大題是計(jì)算題,，占分24%，第二大題是填空題,，占分35%,，第三大題是判斷題，占分5%,，第四大題是作圖題,，占分8%，第五大題解決問題,。占分28%,。
2、試題特點(diǎn)
從試卷卷面情況來看,，考查的知識(shí)面較廣,，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本,、貼近生活,。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用,、計(jì)算,、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,，又有所側(cè)重,。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯,，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握,。
二、答卷分析
現(xiàn)將本次檢測(cè)的情況就學(xué)習(xí)力,、記憶力,、想象力等幾方面簡單分析如下：
1、三種能力類型題分布
（1）屬于記憶力的題目有第二題第1,、2小題,。這些題目主要考查學(xué)生對(duì)口訣及角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況。
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小題,，第四大題的4小題。這些題目都類似課本題目，只換了一些數(shù)據(jù),，主要考查長度單位,，數(shù)學(xué)廣角和對(duì)稱圖形方面的相關(guān)知識(shí)。
（3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第三大題,，第四大題1,、2、4,，第七題2小題,，第八大題的1小題，第九大題,。主要考查用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩?duì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用,。
2、存在問題及改進(jìn)措施
（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好,，對(duì)于口訣以及角的相關(guān)知識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,，理解并掌握了,，所以考這類題目，難不倒他們,。但是仍有極少數(shù)學(xué)生存在對(duì)口訣還記不住,，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練,，利用早讀,、課前或上下午返校的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀,、背誦,，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會(huì)用,。
（2）關(guān)于想像力方面的,，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想,，大部分的學(xué)生對(duì)于課本的只是掌握的比較好,，對(duì)于類似的題目能很根據(jù)已有的知識(shí)，很快找到答案,。比如在第二大題9小題中,，觀察物體學(xué)生就完成非常好。因此在本次考試中,，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無地寫出答案,。
對(duì)于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,。同時(shí)要多練,，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力；在計(jì)算題的教學(xué)中,，要使學(xué)生透徹地理解算理,。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題,、審題好習(xí)慣。
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（3）學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少,，學(xué)生該類題目相對(duì)前兩類題目來說，考得稍差一些,。第四大題畫一個(gè)直角,，學(xué)生都基本掌握畫的方法，但少數(shù)學(xué)生沒有用尺子或三角板來畫,，畫的兩條邊不直,，角不是直角。
介于這樣的現(xiàn)狀,，我在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移,，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通,，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,，培養(yǎng)他們的分析、推理,、邏輯能力,。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展,。
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小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇九
本次期中考試,，全鎮(zhèn)四年級(jí)參考人數(shù)302人,，平均分78.94分，及格率92.77%,，優(yōu)秀率58.9%,，及格率加優(yōu)秀率為151.67%。整體成績較上學(xué)期有所進(jìn)步?，F(xiàn)將本次考試情況分析如下：
從整體上看,，本次試題有一定的難度，試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，注重了趣味性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。
（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容,。
本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,，在試卷中通過填空、判斷,、選擇,、口算、筆算,、動(dòng)手操作,，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值,。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,，通過填空,、選擇、判斷,、動(dòng)手操作,、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值,。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,，觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
1,、填空題：本題有13個(gè)小題,。面廣量大，分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3,。
本題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況,。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第3、5,、8小題,。這幾個(gè)題都比較靈活，考察知識(shí)點(diǎn)主要有讀寫數(shù),、求近似數(shù)等,，本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2,、判斷題：本題共7小題,，共14分。其中2,、5小題出錯(cuò)最多.主要是對(duì)土地面積單位公頃,、平方千米區(qū)分不夠清楚。對(duì)積的變化規(guī)律理解膚淺,。因此很多學(xué)生做錯(cuò),。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3,、選擇題：本題5小題,，共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4,、5小題,。學(xué)生對(duì)角的有關(guān)知識(shí)學(xué)得不靈活，不太愛動(dòng)腦子,、不認(rèn)真讀題,，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯(cuò)。
4,、第四題計(jì)算題：口算8個(gè)小題,，列豎式計(jì)算3個(gè)小題，本題學(xué)生答題較好,，都是最基本的運(yùn)算,，只要細(xì)心的同學(xué)都能答對(duì)，出現(xiàn)問題較多的是豎式計(jì)算第3小題,，學(xué)生對(duì)末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記,，再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。
6,、解決問題,。共5題，其中第3,、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上,。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長度單位混淆,，計(jì)算的是面積，使用的是長度單位,，平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟,。第4小題出錯(cuò)的學(xué)生最多，對(duì)題意理解不透,，要求“擴(kuò)大后苗圃的面積”,，必須要知道什么？學(xué)生不會(huì)分析,。
從本次檢測(cè)來看,，我們教師關(guān)注較少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的,。主要體現(xiàn)在：
（1）我們注重了概念的教學(xué),，注重了概念的記憶，把概念滲透到變
換題型的練習(xí)中較少,。
（2）學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng),。
（3）教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活，課本知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合得少,。
（1）立足教材,，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,，從生活數(shù)學(xué)做起,，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
（2）重視過程,，培養(yǎng)能力,。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案,，低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們,。
（3）具體學(xué)生，因材施教,。具體問題重點(diǎn)解決,，強(qiáng)化訓(xùn)練爭(zhēng)取突破。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇十
一,、試卷特點(diǎn)
本次二年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn),。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂,。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看,，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得滿分的,。
二、成績分析：
90—100分的有20個(gè),，80—90分的有11個(gè),，70—80分的有2個(gè)，60—70分的有1個(gè),，不及格的有2個(gè),。優(yōu)秀人數(shù)28人，即優(yōu)秀率為77.77％,，及格率為94.44％,。總體來說成績不是很理想,。
三,、存在的問題及原因
1、不注意認(rèn)真,、仔細(xì)審題,。
有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真,，教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,，仔細(xì)審題的訓(xùn)練。
2,、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象,。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,，在計(jì)算題上,，有的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；在填空的題上,，有的學(xué)生對(duì)題目的理解不到位而填錯(cuò),。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。
3,、解決問題的能力有待于進(jìn)一步提高。
有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng),。他們的解決實(shí)際問題的能力有待于進(jìn)一步提高,。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
四,、采取措施
1,、重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境,，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查,，仔細(xì)觀察,，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3,、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,。口算,，筆算,，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣,、練口算,。
4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力,。從考試的整體狀況來看,，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力,。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型,，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通，避免學(xué)的比較死,。
5,、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，實(shí)際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué),。
6,、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長,、教師學(xué)生間的交流,，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長,。
回民學(xué)校
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇十一
一、試題結(jié)構(gòu)分析：
1.形式：這套試卷由填空,、判斷,、選擇、計(jì)算,、位置與平移及解決實(shí)際問題組成,。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題,，整體來說難度不大.3.考查知識(shí)及能力:試卷命題綜合性很強(qiáng),基本概括了教材全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容.但比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查,。
4.試卷特點(diǎn):試卷要求細(xì)致,基本上是基礎(chǔ)題。
二,、質(zhì)量分析
本套試卷檢測(cè)范圍廣,，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)“雙基”的 掌握情況,，而且重視對(duì)數(shù)感,、空間觀念、應(yīng)用意識(shí),、推理能力等內(nèi)容 的考查,； 從形式上看，增加開放性,、探索性,、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查,?？傮w上來說試題的特點(diǎn) 是：立足課本、關(guān)注過程,、重視方法,、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透,、題量適 當(dāng),、難度適宜。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完,，并且留有一定的 時(shí)間進(jìn)行檢查,，符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到了照顧全體同學(xué),，更著重考察基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用,。
三、試卷答題分析
卷面分：3分,。平均2.5分左右,。第一題：填空,。
該題涉及的內(nèi)容有質(zhì)量的比較，除法的基本知識(shí),，時(shí)間段的計(jì)算,，圖形的周長這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第2,、3,、5小題，出錯(cuò)的同學(xué)較多,。主要原因是對(duì)于0不能做除數(shù)的特殊情況不能時(shí)刻謹(jǐn)記,，不知道被除數(shù)和商中出現(xiàn)0的情況如何解決，以及圖形周長已知的情況下形狀是可以發(fā)生變化的,。
第三題：選擇：
該題分為三小部分：直接寫得數(shù),，豎式計(jì)算及部分題目的驗(yàn)算以及混合運(yùn)算，其中直接寫得數(shù)主要檢測(cè)一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算,，正確率很高,，只有極個(gè)別的同學(xué)出現(xiàn)一兩個(gè)的失誤。估算失分較多,，主要原因有：
1,、不能準(zhǔn)確找到被除數(shù)或乘數(shù)的最相近的數(shù)，2,、計(jì)算不認(rèn)真,，估算后能直接寫出得數(shù)的題目反而沒有耐性，草草了事,，以致出錯(cuò),。列豎式計(jì)算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫,，或忘記寫余數(shù),，或是答案抄錯(cuò)了，這都屬于做題不認(rèn)真,，沒有檢查的好習(xí)慣,。混合運(yùn)算題目大部分運(yùn)算順序沒出錯(cuò),，反而是計(jì)算結(jié)果失分較多,。
第五題：位置與平移旋轉(zhuǎn)題
共六個(gè)小題，總體來講,，難度不大,，像1、2、3題只要讀懂題目,，知道題意，仔細(xì)一點(diǎn)就能做對(duì),，失分相對(duì)較多的是第4,、5、6題,，第四題是長方形圍籬笆一面靠墻的情況,，極易出錯(cuò)，主要是不理解“至少”的意思,，在這種情況下只需要求長靠墻就可以了,，而絕大部分同學(xué)兩種情況都算了出來，答案也是分別作答,，并未比較,。第5題是求出時(shí)間段，然后求速度的問題,，時(shí)間段的計(jì)算沒有太大問題,，錯(cuò)在不知道第二部用乘法還是除法。第6題題目比較長,，迷惑性較大,，如果不仔細(xì)審題就容易出錯(cuò)，需要先算出一共捐了多少錢,，這一步出錯(cuò)最多,，從題目當(dāng)中判斷此問時(shí)出現(xiàn)了偏差，致使失分嚴(yán)重,。建議與思考：,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。3,從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望,。
4，教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫等動(dòng)手能力,。
5,，是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。6,，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量,。7，是及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作,。
8，是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，這學(xué)期,，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意,，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛玩,、貪玩的習(xí)慣,，使學(xué)生的精力沒有集中到學(xué)習(xí)上來。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇十二
我這學(xué)期接任四年級(jí)數(shù)學(xué),，由于剛接手,，開始要和學(xué)生彼此適應(yīng)。但在我們共同的努力下,，這次考試還是比較理想,。本班47人，3人智障,。及格率還是達(dá)到94%,，優(yōu)生率73%，及格率比我預(yù)期的還要好一點(diǎn),，除3人智障的而外其余的都及格了,，但優(yōu)生人數(shù)還可以提高，希望在下學(xué)期繼續(xù)來努力啊,。
本次命題,，所涉及到的題型有填空、判斷,、選擇,、作圖、計(jì)算,、統(tǒng)計(jì),、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”,、第二單元“角的度量”,、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”,，第六單元“統(tǒng)計(jì)”未涉及數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握,。題目難易程度適中,，但題量有一點(diǎn)點(diǎn)偏大。
1,、基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試,，填空題共有23小題,，第1小題是是六萬零一百，有的學(xué)生在寫書的時(shí)候?qū)懗闪?00100,，還有第7小題是2個(gè)直角2個(gè)鈍角,，其中一個(gè)鈍角是95度，有的學(xué)生沒有細(xì)心去量,，大95度的角粗心大意的看成直角了,。可見學(xué)生根本沒有細(xì)心,。
2、判斷題和選擇題各６小題,，這個(gè)學(xué)生掌握的很好,，沒有出錯(cuò)的。
3,、作圖題平常學(xué)生也練得多,，大部分學(xué)生掌握較好，但還是有的學(xué)生在畫平行四邊形的高的時(shí)候沒有畫成直角,，這是由于粗心,。但有的學(xué)困生還是沒有掌握，根本不知道那里是高,。
4,、計(jì)算部分本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想,，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象,。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大,。有些學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算,，連簡單的加減法都有困難，由此可見,，計(jì)算能力還有待提高,。在以后的教學(xué)中，我一定要把計(jì)算教學(xué)作為重中之重,，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn),。
5、統(tǒng)計(jì)只有少數(shù)幾個(gè)人粗心,，計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，但整個(gè)看掌握較好。
6,、解決問題,，出錯(cuò)較少只有少數(shù)同學(xué)試子列對(duì)了，結(jié)果結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤。
1,、急需提高學(xué)困生的成績,。大量的學(xué)困生的`涌入，使我不堪重負(fù),。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí),，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)?！捌 庇谡n堂之外,。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生,？還需要探討,，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，找出多種教學(xué)方法,，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題,，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃,，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。
2,、學(xué)生的計(jì)算水平急待提高,。由于粗心，馬虎或不明算理,，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分,。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低,。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中,，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí),。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況,，“笨鳥先飛?！笨谒銏?jiān)持天天練,，從易道難，難點(diǎn)分步練,，題型花樣練,。
3、部分知識(shí)的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺,。在數(shù)學(xué)課上,，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展的過程中來,，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu),，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí),，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
4,、重視教學(xué)方法的改進(jìn),，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，多設(shè)計(jì),，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程,，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起,，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，認(rèn)真讀題,，積極思考，用心計(jì)算,，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,。
6、在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間,，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維,，提高他們解決問題的應(yīng)變能力,。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論,，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué),，真正將理論落實(shí)到課堂上。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇十三
學(xué)生答卷總體情況正常,，學(xué)生對(duì)于基本算理和基本的數(shù)量關(guān)系掌握較好,，但在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（書寫規(guī)范、仔細(xì)檢驗(yàn),、認(rèn)真審題等）方面,、對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用知識(shí)或概念來解決實(shí)際問題等方面依然存在著差距,。
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。。從整體上看,，本次試題難度較容易,，不過注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，注重了趣味性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
1,、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生答的較理想,，可見我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的較準(zhǔn)、較實(shí),，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的基本到位,。
2、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高,，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開的,。
3、操作題學(xué)生能結(jié)合實(shí)際從不同角度去思考畫出平行四邊形,。
4,、解決問題學(xué)生完成較好，只有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò),。
1,、審題不夠認(rèn)真，不能正確理解題意,。如：解決問題第二題,，學(xué)生就根據(jù)以往習(xí)慣把所以條件都用上，導(dǎo)致出錯(cuò),。
2,、在計(jì)算方面，少數(shù)學(xué)生有計(jì)算錯(cuò)誤,，橫式上的得數(shù)漏寫,，有的將減法算成加法。
1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心,，比較浮躁,。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)心,、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、立足于教材，扎根于生活,。教材是我們的教學(xué)之本,，在教學(xué)中，我們既要以教材為本,，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí),；又要在教材的基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,，掌握一定的解題技巧與方法,，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇十四
根據(jù)陽教研函字（20**）60,、71號(hào)文件精神，我局于6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級(jí)語文,、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測(cè)試,，并于7月2――3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評(píng)價(jià)改革工作向縱深發(fā)展,，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好,，我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測(cè)試情況分析如下：
一,、試題特色
本次四年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材,，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識(shí)要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù),、低效的訓(xùn)練中解放出來,，力爭(zhēng)從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變教師不用心關(guān)注教材,，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展,。具體表現(xiàn)在：
1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo),，緊扣教材,、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的,、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的,、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上,。又如在應(yīng)用題方面,，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即“學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實(shí)生活,，解決日常生活中的一些問題”,，本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況,。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物,，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。
2、注重雙基考查,，增大知識(shí)覆蓋面,。本次測(cè)試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ),，立足本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè),，比較重視雙基的考查。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，基本概念的理解,，計(jì)算能力，幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)等都做了考查,。試題注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用,，著力避免單純的記憶知識(shí)的考查,，將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),，解決問題的能力,。
3、試題圖文并茂,，不少題目在動(dòng)態(tài)情景下,，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。
二,、試卷結(jié)構(gòu)
合計(jì)滿分值100分,，基礎(chǔ)概念占37分，計(jì)算占32分,，實(shí)踐操作占6分,，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89,。
三,、試卷分析
本次抽樣297人，其中得100分有17人,，90-99分的189人,，80-89分的67人，70-79分的14人,，60-69分的6人,，60分以下的4人。均分91.11分,，及格率98.65％,。具體分析如下：
第一題：我會(huì)填。正確率：85.1％,。
錯(cuò)例：1,、地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)零四千米,，寫作（4075.04）千米,。學(xué)生對(duì)數(shù)的讀寫知識(shí)未掌握，也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗(yàn)是否正確,，還有的因?yàn)榇中某鲥e(cuò),。
2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）,。學(xué)生對(duì)這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識(shí)與小數(shù)的基本性質(zhì)相混,，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉,。
3,、1千克45克=（1.45）千克,。主要原因是學(xué)生對(duì)復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊,。
4,、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條,，可以做（6）根,，還剩（5）米。多數(shù)學(xué)生出錯(cuò),，是因?yàn)閷?duì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算中余數(shù)的意義不理解,。雖然計(jì)算結(jié)果余數(shù)是5，但是實(shí)際表示的是0.5,。
改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí),，教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，予以糾正,。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法,。如數(shù)的讀寫法,，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題,，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力,。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)答完題后進(jìn)行檢查。
第二題：我會(huì)判斷,。正確率：93％,。
錯(cuò)例：1、小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”,，小數(shù)的大小不變,。（v）從中可以看出學(xué)生對(duì)“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”混淆，粗心大意,?？膳e實(shí)例讓學(xué)生比較一下，看在小數(shù)點(diǎn)后面和在小數(shù)末尾添“0”,，小數(shù)的大小是否有變化,。說明學(xué)生對(duì)小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。
錯(cuò)例：2、一枚硬幣拋了10次,，有8次正面朝上,，2次反面朝上，第11次拋出硬幣,，反面朝上的可能性大,。（v）可以看出學(xué)生因試驗(yàn)數(shù)據(jù)混淆了思維，對(duì)可能性大小的理解不到位,。
改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時(shí),，教給學(xué)生判斷的方法，在實(shí)踐中多練習(xí)此類題型,，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量,，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識(shí)。
第三題：我會(huì)選擇,。正確率：93.2％,。
錯(cuò)例：1、讀小數(shù)時(shí)只讀一個(gè)零的數(shù),，有部分學(xué)生選擇“7.0900”,，說明對(duì)小數(shù)的讀法掌握不扎實(shí)。
錯(cuò)例：2,、觀察物體確定從上面看到的形狀,，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察,、分析,、思維能力還有待加強(qiáng)，或者存在方法問題,。
錯(cuò)例：3,、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平,。()說明對(duì)可能性大小判定心中無數(shù),，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。
改進(jìn)措施：在平時(shí)教學(xué)中,，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)圖形的特點(diǎn)，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”,、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練,，特別是學(xué)生出錯(cuò)時(shí)要幫助學(xué)生找出錯(cuò)因,，讓學(xué)生明白“我錯(cuò)在哪里了”,，進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)化為能力，保障其扎實(shí)過關(guān)。
第四題：我會(huì)計(jì)算,。正確率：86.2％,。
錯(cuò)例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì),，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用的不熟練,。
錯(cuò)例：2、在豎式計(jì)算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗(yàn)算,。不能夠按要求答題,，計(jì)算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯(cuò)例：3,、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分,。說明學(xué)生對(duì)解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯(cuò)例：4,、簡便計(jì)算中對(duì)乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象,。
改進(jìn)措施：計(jì)算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)心,、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對(duì)各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo),，弄清各種運(yùn)算定律的特征,，能簡便計(jì)算的必須找準(zhǔn)依據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律,。另外,，加強(qiáng)估算、驗(yàn)算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視,。
第五題：我會(huì)畫圖,。正確率：89.8％。
錯(cuò)例：1,、個(gè)別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時(shí),，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形,，沒有按照要求畫圖操作,。
錯(cuò)例：2、個(gè)別學(xué)生在圖中找鈍角時(shí),，找出的是銳角,，說明對(duì)角的認(rèn)識(shí)只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征,。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作,，在親歷的過程中體驗(yàn)線,、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進(jìn)行練習(xí),，以達(dá)到規(guī)范操作的效果,。
第六題：我會(huì)解決問題。正確率：80.3％,。
錯(cuò)例：1,、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個(gè)問題：一是計(jì)算結(jié)果不正確，粗心大意,，計(jì)算習(xí)慣不好,。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握,。
錯(cuò)例：2,、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，沒有審清題,。如：2盒藥加掛號(hào)費(fèi)正確列式為：19.8×2＋4.5,，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學(xué)生不理解題意,。如：林林的體重是42千克,，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2,。還有的學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算不熟練,，特別是對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理不正確，計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡,。
改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生解題的方法,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識(shí)，提高正確率,。
四,、對(duì)今后教學(xué)的啟示：
從抽樣試卷來看，我們平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1,、學(xué)生基本功不扎實(shí),，教師須在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力和技巧上下功夫，在教學(xué)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；2、在教學(xué)中加強(qiáng)語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系,，對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，加以區(qū)別,；3、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系,，鼓勵(lì)學(xué)生思考問題要有依據(jù)，解答問題要符合要求,，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,；4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實(shí)實(shí)把“雙基”落實(shí)到位,，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣,。
總之,，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，做到認(rèn)真思考,，細(xì)心答題，大膽猜測(cè),，小心求證,，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),，掌握最佳方法,，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下,，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂,。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇十五
本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求,，全面,、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查,。
一、試卷說明
1,、形式：這套試卷與以往相比,，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化,。
2、難度：試題按難度分為容易題,、中等題和較難題,，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來說難度中等偏下,，命題綜合性較強(qiáng),。
3、考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí),，對(duì)概念類的試題考查得較少,，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知道的運(yùn)用能力考查。
4,、試卷特點(diǎn)：如果說這張?jiān)嚲碛惺裁疵黠@不同以往的特點(diǎn)的話,，那就是它的人文性和對(duì)動(dòng)手做數(shù)學(xué)的強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,。
人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示,，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生,。人文性還體現(xiàn)在試卷都是圖文并茂,、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感,。
對(duì)動(dòng)手能力的強(qiáng)調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中,，這份試卷都有測(cè)量、畫圖等適合在試卷上測(cè)試的操作類題型,。
與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然,。比如三年級(jí)試卷第五題，全是與生活相關(guān)的應(yīng)用題,。
二,、試卷分析
1、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢簝?yōu)秀人數(shù)：22人,，優(yōu)秀率：74%,；及格人數(shù)：33人，及格率：100%,。
2,、從統(tǒng)計(jì)來看，我班這次抽測(cè)成績良好,。說明絕大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)的掌握較好,。特別是對(duì)這部分知識(shí)的形成過程理解到位，認(rèn)識(shí)深刻,，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用,。
3,、學(xué)生計(jì)算的.成績很優(yōu)秀，學(xué)生成績的得分率達(dá)到了95%,。樣本抽查顯示,，多數(shù)同學(xué)的成績?cè)?0分以上，說明整體水平相當(dāng)高,，個(gè)別學(xué)生成績很低,，說明還存在死角。這些同學(xué)還有相當(dāng)大的提高空間,，要想辦法引導(dǎo)他們趕上去,。
4,、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng),。例如三年級(jí)第三大題要求學(xué)生畫圖，由于不認(rèn)真,，造成學(xué)生的失分率很高,。
三、改進(jìn)措施
1,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的鞏固,。
2、在今后的教學(xué)工作中,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，多做些舉一反三的思維訓(xùn)練，做到一題多解,。
3,、圖形分析使學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，注意提高學(xué)生的平面圖形的分析能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇十六
三年級(jí)有學(xué)生82人,，全部參加考試，成績優(yōu)秀,。
本次數(shù)學(xué)期末考試,，平均分為91.5分,，及格人數(shù)80人，及格率為97.6%，優(yōu)秀人數(shù)72人,，優(yōu)秀率為87.8%。分100分,，最低分學(xué)生成績是14,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷的知識(shí)覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力,?？傮w來看,，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中,，基本上沒有偏,、難的題型，試題類型比較靈活,，并且比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。
本次試卷共有五大題：第一大題：填空。（共28分）出錯(cuò)率的是第3題,，“實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場(chǎng)的跑道每圈200米,，小明每天到校后跑兩圈是（）米，再跑（）米是1千米,?！庇型瑢W(xué)填“1”，也有同學(xué)填“3”,。很明顯,，不少同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)不足。由此可見數(shù)學(xué)與其他學(xué)科以及生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系很大,，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。第二大題：選擇題,。（共10分）5小題中有兩小題是關(guān)于乘法計(jì)算的,，有一小題是關(guān)于長度單位的。我個(gè)人覺得此題的知識(shí)覆蓋面較窄,，還應(yīng)添加周長,、可能性、推理,、觀察物體等知識(shí),。第三大題：計(jì)算。（共26分）其中的第1題“直接寫得數(shù)”和第2小題“用豎式計(jì)算”,，題型經(jīng)典,，題量適中。第四大題：畫一畫（共6分）此題重在考察學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，同學(xué)們做得都挺好,。只是第1小題畫一條5cm6mm的線段，長方形和正方形學(xué)生當(dāng)然會(huì)畫出不同形狀,，很好,。第五大題解決問題。（共30分）此題共6小題，知識(shí)覆蓋了倍數(shù)問題,、分?jǐn)?shù)問題,、歸一問題和周長問題等。題型都是常見的,，難度不大,，題量也適中。其中第3小題具有靈活性,，相對(duì)來說有難度,，不過關(guān)于周長的題型平時(shí)做得很多，題目萬變不離其宗,，還沒有難倒大多數(shù)學(xué)生,。
通過這次期末考試，反映出了不少問題：首先,，學(xué)生的審題能力比較欠缺,，對(duì)文字閱讀不到位，而產(chǎn)生錯(cuò)誤,。其次,，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,，非常粗心,。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò),；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò),；余數(shù)會(huì)漏掉；等等,。第三,，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背,、記一記這些概念性的東西,。第四，學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用,，進(jìn)而解決問題。第五,，通過這次測(cè)試,，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差,。
針對(duì)以上這些問題,，我將在今后的教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
1、注意培養(yǎng)學(xué)生讀題,、仔細(xì)審題,、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣,。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題,，然后再進(jìn)習(xí)分析,、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析,，不但要讓學(xué)生知道怎么做,，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起,。及時(shí)反饋,，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清,。對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力,。特別是一些題目比較長,、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路,，句詞分析,。
4、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng),，通過實(shí)際情境,，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí),。
5,、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通,，共同努力,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。
