作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
二上語文精品教案 二年級(jí)音樂上冊(cè)精品教案篇一
1、燕子 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,;理解“俊俏,、吹拂、舒展、光彩奪目,、百花爭艷,、波光粼粼”等詞語。
2,、能有感情地朗讀課文,,會(huì)背誦課文,。
3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,,感受燕子的美,,春光的美,,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,。
4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
通過課文中優(yōu)美詞句的理解,,感受燕子的美,春光的美,,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,。課前預(yù)習(xí):
1、熟練地朗讀課文,。
2、詞語:俊俏,、吹拂,、舒展、伶俐 課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):
1,、初讀課文,,了解課文大意。
2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,能熟練地朗讀課文。
3、初步掌握讀懂長句子的方法,,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段,。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,、揭題,。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,,真靈巧,,拖著一把小剪刀。剪彩云,,彩云飛,,剪柳條,柳條搖,。一幅圖畫剪好了,,春天風(fēng)光多美好。
2,、同學(xué)們,,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,,喜歡燕子嗎,?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,,請(qǐng)打開書,誰來讀讀,。
二,、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求,。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍,。
(2)自由讀課文,,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止,。
2,、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo),。
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3,、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,,全班齊讀,。
(2)理解詞語的意思。
4,、朗讀課文,,檢查是否讀得正確、流利,。
三,、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的,。
1、學(xué)生自由讀,。
2,、指名學(xué)生用自己的話來說。
3再讀這一段,。,,思考:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛,、翅膀,、尾巴是怎樣的?
4,、句子中用“烏黑光滑,、俊俏、剪刀似的”有什么作用,?
5,、指導(dǎo)感情朗讀這一段。
四,、進(jìn)行“畫圖,、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì),。
1,、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,,咱們一起畫,怎么樣,?不過讀的時(shí)候,,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子,。
3,、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4,、大家注意沒有,,作者怎么沒寫眼睛、嘴,,是疏忽了嗎,?
5、這告訴我們,,描寫景物,,一定要抓住有特色的地方寫。
6小結(jié)朗讀第一自然段,。背誦第一段
五,、布置作業(yè)。
作業(yè)本1,、2,、3、題,。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)習(xí)2、3,、4自然段,,背誦第2、3,、4自然段,。
2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,,感受燕子的美,,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,。
3,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。教學(xué)過程:
一,、學(xué)習(xí)第二自然段
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1,、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,,寫的是什么,?(燕子從南方飛回來,,為春天增添了許多生趣)
2、我們?cè)僮x第二自然段,。
(1)師:什么形成了光彩奪目的春天,?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用,?
(2)什么叫“趕集”,?
師:去買的,還有賣的,,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,,再想想趕集和春天的草、葉,、花生長和開放有什么相似之處,。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,,萬花盛開,,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)讀,、背第一--三句,。
4、學(xué)習(xí)第四句,。
這么熱鬧,、美麗的春天,少了燕子可不行,,請(qǐng)大家朗讀第四句,。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,,“生趣”是什么意思,?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,,詩人寫春天少不了燕子,,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,,少了燕子,,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。
5,、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng),、柳絲,、草,、花、到燕子的順序背誦,。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1,、大家再讀第三自然段,,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,,燕子飛得很快,,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的,?再讀第三自然段第一句,。
(板書:斜、掠過,、唧)
3,、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),,“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4,、你從中看出了什么,?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì),。
5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8,、師:“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),,要有個(gè)
個(gè)性化修改 想象的余地,誰再把這句讀一讀,?領(lǐng)略一下其中的美,。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1,、讀了第三自然段,,我們知道燕子飛得很輕快,,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,,看看寫的是什么,,誰讀懂了誰說。
2,、指名說,。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,,哪些語句給你留下了深刻的印象,?大家讀讀、劃劃,。
4,、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊,!”“這”指的是什么,?看看書上的插圖。
5,、老師這里有一段五線譜,,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,,并對(duì)照一下插圖,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,,像不像五線譜,?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力,!同學(xué)們想一想,,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,,贊美小燕子的曲譜)
6,、學(xué)生齊讀第四自然段。
7,、從課文中,,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,,不知有人注意沒有,,請(qǐng)讀讀第二句。
8,、這里的“痕”字用得好,,為什么不用“條”,?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,,看不清楚,,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,,再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。
10、看圖試背,。
四、有感情地朗讀全文,。背誦課文,。
五、作業(yè),。
作業(yè)本第4,、5、6題,。
2,、古詩兩首
個(gè)性化修改 教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,,會(huì)寫7個(gè)全字,,能正確讀寫“碧玉、妝成,,裁出,、剪刀、萬紫千紅”等詞語,。
2,、背誦兩首詩。
3,、能用自己的話說出詩句的意思,,體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好,。教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句是重難點(diǎn),。教學(xué)準(zhǔn)備:
收集兩首古詩的有關(guān)資料,;背誦春天的古詩。教學(xué)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一,、背誦古詩,,導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,,看著他們分別贊美了春天的什么?
二,、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求
1,、把詩歌讀正確,、流利,認(rèn)記生字“詠,、絳”,,2、指名讀詩,,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3,、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4,、小組交流,;互相釋疑,討論難點(diǎn),。
三,、朗讀古詩,理解詩意,,體會(huì)感情
1,、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解,。
2,、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹高“這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么,?為什么說柳技是“綠絲絳”,?(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3,、結(jié)合理解,,練習(xí)有感情地朗讀。
個(gè)性化修改
(1)自己練習(xí)讀,,邊讀邊想象,。
(2)指名讀,師生評(píng)議,。
(3)以讀代講,,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。
師:你看那高高的柳樹,,長滿了翠綠的新葉,,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴??!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,,隨風(fēng)搖曳,,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,,萬條垂下綠絲絳,。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,,整整齊齊的,,是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>
四,、背誦古詩,。
第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》,,用自己的話說說詩句的意思,。
二、學(xué)習(xí)《春日》,,自讀完成以下要求
1,、把詩歌讀正確、流利,,認(rèn)記生字“泗,、濱”。
2,、指名讀詩,,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意,。
4,、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn),。
三,、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情
],、指名讀詩旬,,說說自己對(duì)詩意的理解。
2,、全班交流,,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么,?能想象都有什么“煥然一新”嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,,春天的美麗景象)
3,、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀,。
(1)自己練習(xí)讀,,邊讀邊想象。
(2)指名讀,,師生評(píng)議,。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答,。
師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,,啊,,放眼望去,一切都煥然一新了,,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟,。
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生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時(shí)新,。
師:人們尋常中都知道有春風(fēng),,但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后,。你看,,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,,到處萬紫千紅,,百花爭艷,有了春風(fēng),,才有這無邊的美景,。
生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,,萬紫千紅總是春。
四,、背誦古詩,。
3、荷花
個(gè)性化修改 教學(xué)目的:
1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),,使學(xué)生了解荷花,、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”,、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的??有的??有的”寫話,。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn),;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、引題。
1.板書課題,,讀題,。
2.析題:誰見過荷花?它是什么樣的,?你知道哪些贊美荷花的詩句,?(簡介有關(guān)荷花的知識(shí)。)
二,、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖,。
1.荷花開得怎樣?長得怎樣,?形狀和顏色怎樣,?2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子,?
3.滿地的白荷花開得怎樣,?
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系,。
二,、初讀課文,讀通句子,。
1.小聲讀課文,,這篇課文主要寫什么?
2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮,、脹,、翩、蹈,、夢(mèng)等生字,。
3.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語意思:
(1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉,、枝葉多繁茂,。(2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色,。(3)蓮蓬:蓮花開過后的花托,,倒圓錐形,,里面有蓮的果實(shí),。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿,,指花骨朵快要開了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,,課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子,。
三、再讀課文,,理清脈絡(luò)。
①我看荷花
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討論:看提綱,;給課文分段,。
2.總結(jié):第一段(1,,2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香,。
第二段(3)寫荷花美麗,、我愛荷花。
第三段(4,,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花,。
3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,,讀后評(píng)議,。
四、總結(jié)學(xué)法,。
1.回憶舊知:上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》,,屬于什么課文。(看圖學(xué)文,。)
2.提示方法:我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí),?(①結(jié)合看圖,初讀課文,,讀通句子,,了解詞意。②結(jié)合看圖,,再讀課文,,理解脈絡(luò),了解大意,。③結(jié)合看圖,,細(xì)讀課文,深究文意,,領(lǐng)會(huì)中心,。)
小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解,。
第二課時(shí)
一,、分組讀課文,讀后評(píng)議,,指導(dǎo)朗讀。
二,、細(xì)讀課文,,深究文意。
1.精讀第1部分,。
(1)教師讀第1自然段,,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn),?(清香)
(2)自讀第2自然段:荷葉,、荷花是什么樣子的,?找出書中有關(guān)語句,用“”畫下來,。
(3)再看圖:圖文對(duì)照,,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子,?(提示:①你看到荷葉怎么樣,?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,,先看什么,,再看什么,再仔細(xì)看什么,?)
(同座討論,、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說,、再集體說)
(4)質(zhì)疑:
①荷葉是什么樣的,?書上怎么寫的?出示幻燈片,,讀讀比比:
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a.分析比較上述兩個(gè)句子,,體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象,?!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,,突出了荷葉的“姿勢美”,,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,,把荷葉寫活了,。)
b.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀,;挨挨擠擠讀慢??)
c.課文題目是荷花,,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美,。)
②池塘里的白荷花是什么樣的,?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)
a.這個(gè)句式說明了什么,?(白荷花的樣子多,,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
b.“才”“全”“還”表示什么,?(花“剛開”“全開”“未開”,。)
③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美,?姿勢美?(想想,、畫畫,、議議。)
(5)出示掛圖:瞧,,這就是荷花開放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去,,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,,透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來,,就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立,,它們當(dāng)中有的花瓣已開放,,露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉,,含苞待放,;有的還未綻開,剛吐花蕾,。啊,,小魚兒在荷葉下快活地游來游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,,像一位老爺爺,,看著自己的愛女——滿池荷花,不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動(dòng)的一幅荷花圖??!同學(xué)們,你們聽了老師說的話有什么感想呢,?
(6)練習(xí):①剛開的白荷花(),。
②全開的白荷花()。
③將要開的花骨朵(),。
小結(jié):這段從顏色,、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2.導(dǎo)讀第3自然段,。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”,?
(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會(huì)活起來,?從哪些詞句可以看出來,?請(qǐng)
個(gè)性化修改 用“”畫下來,。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花,,表達(dá)了作者一種怎樣的感情,?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài),“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗,;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美,。這樣寫,表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情,。
3.自學(xué)第4,、5自然段。
(1)默讀課文,,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí),,眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?
(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說,,再集體說,。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),,“我”和滿池荷花舞蹈的情景,;③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)
(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,,而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話,,是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢,?表達(dá)了作者什么感情,?(荷花清香四溢、潔白無暇,,表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情,。)
(4)第5自然段主要說什么?它對(duì)第四自然段有什么作用,?
三,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。
四,、提導(dǎo)書寫生字。
五,、作業(yè):①抄寫生字詞,;②背誦課文;③用“有的??有的??有的??”句式寫話,。附:板書
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4,、珍珠泉 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、寫形象的方法,。
2.練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文,,并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,,熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。
3.理解并積累文中的好詞佳句,,并背誦指定段落。教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,,在讀中品味珍珠泉的美景,。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,,寫形象的方法,。
課時(shí)安排:1課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),,理解詞語,,了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程:
一,、整體感知
1.同學(xué)們,,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下,。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看,。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。
(3)問題:你想到了什么,?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個(gè)字來概括,。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二,、自讀課文
1.預(yù)習(xí)課文
(1)通過字典、詞典,、結(jié)合上下文,、換近義詞等方法,自學(xué)生字,,找出不理解的詞語,。
(2)提出不懂的問題。
2.檢查預(yù)習(xí)
(1)查字詞,教師抽讀,。
(2)不理解的字詞全班幫助解決,。
(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
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(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會(huì),。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
三,、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們旅行開始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào),。(品味語言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫,。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì),。同學(xué)評(píng)議,。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,,發(fā)展思維,,豐富語言)
2.其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,,作者是從幾方面描寫的,?你喜歡哪一部分?為什么,?
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦,。
5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。(配樂、看圖,、加上表情動(dòng)作,,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎,?談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)
語文園地一
個(gè)性化修改 教學(xué)目標(biāo):
1,、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),,表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),,并展開豐富的想象,。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語,。
4,、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞,。
5,、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄,。課前準(zhǔn)備:
1,、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2,、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章,。
3、詞語卡片 課時(shí)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)(口語交際)
一,、談話引入:
師:小朋友,,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,,有金浪翻騰的沙漠,,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客,。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方,。讓我們互相交流,,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1,、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。如有小朋友提問,,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2,、認(rèn)真聽別人講,,可以補(bǔ)充,可以提問題,。
三,、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四,、全班交流,,其他人點(diǎn)評(píng)或提問,。
五、布置在生活中的交際,。
請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,。
第二、三課時(shí)(習(xí)作)--,、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,,我發(fā)現(xiàn),,你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方,!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的
個(gè)性化修改 家鄉(xiāng),。要知道,,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢,!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了,!
二,、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,,了解全班習(xí)作的情況,。
三、指名讀習(xí)作,,師生評(píng)議,。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,,想象較豐富的,,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn),。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白,、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
四,、修改習(xí)作
三,、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作,。
五、寬帶網(wǎng)
1,、自讀教材中的導(dǎo)語,。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,,勾畫出精彩片斷,。
3、抄寫在采蜜本上,。
4,、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣,。
例文:
第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn),;日積月累)
個(gè)性化修改
一、我的發(fā)現(xiàn)
1,、出示課本里的詞語,。
2、學(xué)生自己讀詞語,,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3,、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4,、說一說,,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語,。
大小多少東西來往
二,、日積月累
1、我會(huì)填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,,并說幾句含有這些詞語的句子,。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛,。
2,、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音,。認(rèn)讀生字:姹,、紫、嫣,、繽,、郁、旭,、皓,、崇,、峻、懸,、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn),?
第一行:多用于寫花草樹木的 第二行:寫日月的 第三行:描寫山的(4)多樣讀
(5)背誦
5、翠鳥
個(gè)性化修改 教學(xué)目標(biāo):
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),,理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。
初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,,理解掌握“鮮艷”,、“疾飛”、“銳利”等詞語意思,。
讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段,。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí),。教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語,。
1.初讀課文,,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”,,在我國東部和南部許多地方都能見到,。
(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛,、銳利”,。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,,學(xué)習(xí)生字,。
(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,,指導(dǎo)查字典理解字義,。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,,查一查(查字典)
(3)找出詞語所在的句子,,讀一讀,,加深理解,。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語,。
二,、讀課文,了解內(nèi)容。
1.自讀課文,,劃分自然段,。
2.按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,。
三,、作業(yè),。
熟讀課文,,自學(xué)生字詞。
個(gè)性化修改
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦,?(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢,?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二,、理解課文內(nèi)容,,了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段,,了解翠鳥的外形特點(diǎn),。
1)讀第一自然段,思考:有幾句話,?
完成填空練習(xí):
一雙()的爪子,;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
(1)爪子,、眼睛和嘴,;
(2)翠鳥的顏色:(頭上、背上,、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子,。用曲線畫出表示顏色的詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色,。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想),。
(5)提示第一自然段寫了什么,,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛,、習(xí)性,、顏色、形狀)
(6)指導(dǎo)朗讀,。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,,了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段,,想想這一段有幾句話,。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語,。
理解“疾飛”的意思:先查字典,,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法,。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容,。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段,,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng),。
(1)讀讀課文,,想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待,、發(fā)現(xiàn),、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,?
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈,;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴,。
(3)指導(dǎo)理解:“盡管??還是??”,、“像??一樣”、“只有??還在??還在??”的句式,,加深理解課文內(nèi)容,。
(4)讀第二、三自然段,。
個(gè)性化修改
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形,、動(dòng)作怎么樣?(美,、快)
4.學(xué)習(xí)第四自然段,,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥,?又為什么要打消了這個(gè)念頭,?
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,,指導(dǎo)理解,。)
三、課后小結(jié),。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么,?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng),。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己),。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。
第三課時(shí)
一,、有感情地朗讀課文,。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段,。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段,。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷,。先總說,,再一步步就頭部、背部,、腹部分別具體說,。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二,、三自然段,。抓住“貼著、疾飛,、停在,、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段,。抓住“悄悄地露出,、吹小泡泡;銳利,、眼睛,、蹬開、飛過去,、叼起,、貼著、搖晃,、蕩漾”等詞句,,指導(dǎo)背誦第三自然段。
三,、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞,。
1.本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí),。
(1)舊字帶新字(部件法),。
艷、腹,、褐,、襯、靈,、待,、銳、泡,、飼,、疾,、逮,。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)
翠:上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分,。
赤:上邊是“土”字。
希:注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”,,下邊是“布”字,。
2.出示卡片,讀一讀生字新詞,。
四,、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2,、3題,。
個(gè)性化修改
(1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語)
(2)指導(dǎo)理解詞語,,用“鮮艷,、疾飛、銳利”各說一句話,。
① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思,。
② 找出這“鮮艷、疾飛,、銳利”三個(gè)詞語所在的句子,,讀一讀,教師點(diǎn)撥,。
③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,,用“鮮艷、疾飛,、銳利”各說一句話,。
五、作業(yè):
寫生字詞,。熟練背誦課文第一至第三自然段,。
個(gè)性化修改
6、燕子專列 教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)“歐,、洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫“歐,、洲,、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲,、瑞士,、舒適”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解課文內(nèi)容,,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,,體會(huì)貫穿全文的愛心,,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,,感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板(生字詞)教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、深情導(dǎo)入,,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,,燕子都會(huì)給我們帶來欣喜,。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,,會(huì)發(fā)生多少事,,可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)!今天,,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,,它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6 燕于專列
二,、自讀自語,,完成以下要求
1、把課文讀正確,、流利,。認(rèn)讀生字。
2,、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什么?從中體會(huì)到什么:
三,、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1,、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利,。
2,、認(rèn)讀生字,。
歐洲、瑞士,、舒適,、空調(diào)、啟程,、特殊,、長途,、驟降,、疲勞、饑寒交迫,、溫暖,、政府、救護(hù),、車廂,、致謝
3、交流思考的問題,。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:a政府方面(做決定,、呼呈人們、燕子專列)b人們(紛紛走出家門,、竭盡全力尋找,、專程送行),。
②根據(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適
個(gè)性化修改 的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,,可能加上“幫助、喜歡,、愛,、救助”等詞。)
四,、圍繞“愛”,,讀書討論,感情朗讀
1,、人們幫助燕子:救助燕子,,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,,那就是對(duì)動(dòng)物的愛,!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,,討論交流,。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛,。
政府作出決定真了不起。(人力,、物力,、財(cái)力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子,、山間巖縫,、不顧自己)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3,、4段,。
(1)你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀,。
(3)評(píng)議,,再讀。
3,、看圖,,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上補(bǔ)充,,豐富課文內(nèi)容,。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的,?會(huì)說什么,?
a 自己練習(xí)講一講。
b 指名說一說,。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,,趕緊蹲下來,,在雪里用手撥動(dòng)著,果然,,在樹下雪窩里,,一對(duì)燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了,。
“爸爸,,媽媽,我又找到兩只,!”她興奮地喊著,,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體,。
4,、總結(jié),,指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕??!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè),!人們用愛,,用情紡織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情,。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二,、出示圖,,創(chuàng)設(shè)情境,,進(jìn)行小練筆,。
1、師:燕子專列開走了,,燕子平安了,,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂,,她簡直
個(gè)性化修改 成了新聞人物,。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她,。你讀了這個(gè)故事,,想對(duì)貝蒂說什么呢。
2,、學(xué)生自主說,。
3、指名說,,評(píng)價(jià),。
5、動(dòng)手寫,。教師巡視個(gè)別指導(dǎo),。
三、總結(jié):這樣的故事還有很多很多,。我希望,,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,,更希望這樣的故事不再是新聞,!
四,、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1,、出示生字認(rèn)讀,,組詞。
2,、自主記憶字形,,提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),,如:“歐,、洲、瑞,、舒,、殊、驟,、涉,、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),,“啟,、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),。
3,、指導(dǎo)書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”,;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順,。
4、書寫,、抄詞語,。
7.一個(gè)小村莊的故事
個(gè)性化修改 教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文,了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果,,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然,。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力,。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞,。
4.有感情地朗讀課文,。通過朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,,悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文,,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1,、板書課題,,齊讀課題。
2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,,根據(jù)圖畫加以想象,說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事,。
二,、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,,找出生字畫出來并小組解決,。
2、讓學(xué)生分組,,用自己的話把課文所說的故事說一說,。
3、質(zhì)疑問難
4,、帶者問題再讀課文。
三,、整體感悟課文
1,、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫,,感受小村莊原來的美麗,。
(3)再讀一讀,深入感受,。
2,、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說說讀懂了什么?
(3)提出不懂的問題,,大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四,、設(shè)置懸念
1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想:是什么原
個(gè)性化修改 因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的,?
2,、小結(jié):惋惜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2,、聯(lián)系第一與第五段思考:是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊,?
二、探究學(xué)習(xí)
1,、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段,。討論以上問題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀,。
(2)說說這段話寫了什么,。
(3)談一談你讀懂的,未懂的組織同學(xué)共同解決,。
3,、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟,、應(yīng)有盡有的家具,、工具”說一說,畫一畫,。
(3)討論理解:“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么,。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì),。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決,。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段,,想一想該怎樣讀好,,試試
(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三,、總結(jié)課文
1,、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么,?
四,、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào),。
個(gè)性化修改
板書設(shè)計(jì):
7.一個(gè)小村莊的故事
美麗的小村莊
(茂密的樹林,,潺潺的流水??)
鋒利的斧頭
(房子、家具??)
什么都沒有了
(被咆哮的洪水,,不知卷到了何處,。)
8、路旁的橡樹
個(gè)性化修改 教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文,,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義,。教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文,,板書課題
1,、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),,你想聽嗎,?
2、學(xué)生老師齊讀課文
3,、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
二,、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理
1,、以小組為單位再讀課文,,把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段,?
3,、有什么不懂嗎?
4,、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎,?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng),?
6,、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8,、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,,你有什么話要說嗎,?
三、總結(jié)升華
1,、你從建筑工人的做法中懂得了什么,?
2、愛護(hù)樹木,,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,,你有什么建議能給大家提出來嗎?
語文園地二
個(gè)性化修改 教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)口語交際能力,,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象,。練習(xí)修改習(xí)作,。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象,。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句,。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示,。教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、詞語卡片。
2,、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果,。教學(xué)安排:四課時(shí)
`
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境,。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下,。
二,、在小組交流:
1、交流自己了解到的情況,。
推舉代表,,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三,、全班交流:
各小組派代表交流,,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四,、總結(jié),、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,,總結(jié)所掌握的情況,。
2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,,我們小學(xué)生能做些什么呢,?
如:從我做起,,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止,;做父母及周圍人的工作,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍,;親手種花種樹等,。
3、評(píng)出合理化的建議,。
五,、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士,。并把今天我們交流的情況講給父母聽,,看看他們還有什么好的建議。
第二,、三課時(shí)(習(xí)作)
一,、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容,。
個(gè)性化修改
1,、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)大自然上,,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,,也在思考我們能做些什么,?那么,你一定有值得記下來的東西,,或者你對(duì)未來也曾想象過,,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情,。想跟大家進(jìn)一步交流嗎,?
2、根據(jù)習(xí)作提示,,自主選擇習(xí)作內(nèi)容,。
二、自擬題目,,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫,。
師巡視個(gè)別指導(dǎo),。
三,、自讀習(xí)作,初步修改
1,、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改,。
2,、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改,。
四,、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1,、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,,指名讀,師生評(píng)議,。
評(píng)議要點(diǎn):
(1)語言是否通順,,用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚,。
2,、再次修改自己的習(xí)作。
五,、展示臺(tái)
1,、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容,。
2,、展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示 例文:
個(gè)性化修改 第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn):日積月累)
一,、我的發(fā)現(xiàn)
1,、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了,?
2,、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了,。
3,、說說你還積累了哪些這類的句子。
二,、日積月累
1,、讀讀認(rèn)認(rèn)
(1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn),。
(2)指名讀,,注意字音是否正確,。
(3)小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),,并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的
(4)組詞大列車
2,、讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn),?你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(詩句都是寫景的,并且每句中都有動(dòng)物)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句,。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫詩句,。
9、寓言兩則
個(gè)性化修改
一,、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字,,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思,。
3.認(rèn)識(shí)“只要??就”,“如果??就??”這兩種句式,。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,,并背誦其中的一則。
二,、教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的寓意,。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
四,、教學(xué)過程
第一課時(shí)(亡羊補(bǔ)牢)
教學(xué)目標(biāo):
1,、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形,。
3,、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正,。教學(xué)過程:
一,、談話激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,?為什么,?
1.過去我們學(xué)過哪些寓言?
2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人,。寓:寄托,、包含的意思。言:講道理,。)
3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言,。我們先學(xué)習(xí)寓言,。看老師寫課題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,,齊讀,。
二、理解題意,。
1,、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎,?
2,、指名解疑,并說說是用什么方法理解的,。亡:丟失,。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈,。
3,、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4,、看了課題,,你想提出什么問題?(為什么丟羊,?為什么補(bǔ)羊圈,?)
5、再讀課題,,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因
個(gè)性化修改 嗎,?
三、初讀課文,,了解內(nèi)容,。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢,?讓我們來讀課文,。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,。
2,、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,,引導(dǎo)評(píng)議。
3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,,為什么丟,?
4,、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,,讀前要想,,讀中也要想,。
四、精讀課文,,理解內(nèi)容,。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的,?
2,、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,,為什么還會(huì)丟第二只,?
3、同桌互議,。
4,、集體交流:
(一)羊圈破了個(gè)窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,,指名讀,,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞),。怎樣記住這兩個(gè)字,?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話,。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,,那前兩句講了什么?引讀前兩句,。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,,試背。
(6)指名背,。(指導(dǎo)方法)
(二)街坊勸告,,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲,。
(2)街坊是怎么勸的,?指名讀,讀出勸告的語氣,。
(3)引導(dǎo)評(píng)議,,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢,?指名讀,,評(píng)議。(讀出他的無所謂,,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想,?
(5)你看,,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,,不聽勸告,。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,,評(píng)議,。
(7)老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話,。
5,、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),,評(píng)議,。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),,想一
個(gè)性化修改 想,。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,,就是——(亡羊)。
6,、指名表演這個(gè)片段,,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言,、動(dòng)作來表現(xiàn),。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子,。
8,、討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,,看圖說話,。
(2)指名讀文中句子,評(píng)議,。
為什么要讀好“趕快”,?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,,不能拖延),。
(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子,。
(4)指導(dǎo)讀這句話,,讀出他的后悔之情。
(5)將這句話換一種說法,。(要是??就??如果?就??)
(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,,現(xiàn)在修還不算晚,為什么,?
(7)他的想法對(duì)不對(duì),?從哪兒讀出?(從此,,他的羊再也沒丟過,。)
(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句,。
(9)理清句與句之間的聯(lián)系,,背誦第5節(jié)。
五,、體會(huì)寓意,。
1、再次出示投影,,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說,?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答,?
2,、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià),。
3,、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果,?
4,、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,,只要(),,就()。
5,、在生活中,,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流,。(眼睛近視,沙塵暴,,環(huán)境污染??)
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”,。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文,。
1,、再讀課題,理解題意,。(本義,,引申義)
2、所以,,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為
個(gè)性化修改 遲也”,。自己讀讀,理解它的意思,。
3,、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意,。
4,、認(rèn)讀生字]
(1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的(2)難字指導(dǎo)記憶書寫
街:把中間的“圭”去掉,,就是“行”,。人們經(jīng)常行走在大街上,,而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,,不是點(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.比一比再組詞
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背誦這則寓言,。聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。
板書設(shè)計(jì):
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補(bǔ)牢
做法
不補(bǔ)
趕快堵
(未為遲也)
結(jié)果
又少
再?zèng)]丟
第二課時(shí)《南轅北轍》
教學(xué)目標(biāo):
1、理解句意,,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,,體會(huì)其中的道理。
2,、通過自學(xué)質(zhì)疑,、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng),。
教學(xué)重點(diǎn):理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,,認(rèn)識(shí)其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì),、領(lǐng)悟道理,。
教學(xué)過程:
一、自學(xué)質(zhì)疑
1,、自由閱讀,,個(gè)人質(zhì)疑。
個(gè)性化修改 ①可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題,。
②個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀,。
2、學(xué)生說問題,,教師歸納問題,。
詞義:盤纏硬要問題:”南轅北轍“講了一個(gè)什么故事?
《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的,?他的朋友又是怎么想的,?誰想法對(duì)?為什么,?
3,、組織閱讀課文。
①齊讀
②自由讀
③個(gè)別指導(dǎo)
二,、討論解疑
1,、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,,聯(lián)系實(shí)際理解詞義,。
盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)
2,、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文,。(讀中思考問題)
3,、學(xué)習(xí)小組組織討論。
⑴組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員,。
⑵針對(duì)問題討論,,組長歸納小組意見。
⑶選代表作答,。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),,讓他體會(huì)到成功的喜悅)
三、小組匯報(bào),、講讀課文
1,、組員匯報(bào)形式(自由選):讀文作答口頭說答自由表演
2、評(píng)點(diǎn)講析
⑴動(dòng)畫演示故事梗概,。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容,,加深對(duì)課文的了解。)
⑵自由閱讀,、分角色閱讀,,理解問題。
a角色:坐車人
b角色:朋友
⑶結(jié)合課件動(dòng)畫,、生活實(shí)際,,認(rèn)知”坐車人“和”朋友“誰對(duì)誰錯(cuò)。
課件片段說明(動(dòng)畫展示)北▲
結(jié)果:離楚國越來越遠(yuǎn)
南▼(楚國)
3,、引申闡發(fā)道理
⑴總結(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事,。
⑵講說道理,,理解”南轅北轍"詞義。
本來要往南而車子卻向北走,,比喻行動(dòng)和目的相
個(gè)性化修改 反,。
⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事,。
告訴我們做事要明確方向,,如果方向錯(cuò)了,無論條件多好,,也不能到達(dá)目的,。
四、興趣表演,、加深理解
1,、自由閱讀,,指名復(fù)述。
2,、小組結(jié)合,,導(dǎo)演故事。
①分擔(dān)角色
②人物語言,、動(dòng)作,、表情
3、總結(jié)小評(píng),,啟發(fā)教育,。
做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見,。
五,、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽,。
2,、搜集古代寓言故事。
個(gè)性化修改
10,、驚弓之鳥
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)習(xí)本課生字,能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思,。
2,、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。
3,、了解課文內(nèi)容,,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā),。
4,、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)懂更羸說的話,,體會(huì)更羸的分析是正確的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解更羸說的一段話,,聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn),。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化,使學(xué)生明確,,把觀察,、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的,是值得學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:cai課件,,生字卡片,。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,,板書文題,,范讀全文(或聽課文錄音)。
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,,這個(gè)學(xué)期,,我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事,從中受到了啟發(fā)和教育,。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》,。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣,會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西,,尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中,,運(yùn)用正確的思維方法,作出正確判斷?,F(xiàn)在看書,,聽老師朗讀課文。
2.有表情地范讀或放配樂錄音,。
二,、指導(dǎo)自學(xué)。
1.自由默讀課文,。要求:
(1)一邊讀一邊將遇到的生字,、生詞圈畫出來。
(2)讀通每個(gè)句子,,注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓,。
(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。
2.自由朗讀,。要求:
(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),,試著讀出說話人的語氣來。
個(gè)性化修改
(2)把不理解的詞抄寫在本子上,,查字典或聯(lián)系上下文理解。
三,、檢查自學(xué)情況,。
1.指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音,。
“魏國”的魏讀作wai,。“更羸”人名,,讀作gēngl?i,?!班浴毕舐曉~,后鼻音,,讀作bēng,。“悲慘”的慘,,平舌音,,讀cǎn?!坝稀钡挠?,整體音節(jié),讀作yù,?!捌疵钡钠矗氨且?,讀作pīn,。
2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語,并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋,。
3.出示幻燈或小黑板:
(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字(辨形,、正音)。
(2)熟讀并理解詞意,。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,。
能手:具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作,、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人,。文中指更羸善長射箭。
本事:就是本領(lǐng)的意思,。
悲慘:處境和遭遇極其痛苦,,令人傷心。
愈合:傷口長好,。
拼命:不顧及性命,,文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚:因出乎意料而非常驚奇,。
四,、思考、討論,。
1.課文寫到幾個(gè)人物,?主要寫誰?為什么?(更羸,、魏王兩個(gè)人,。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”,;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來,。)
追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?
2.討論:更羸怎么知道不用箭,,只要拉一下弓,,就能使那只大雁掉下來?
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,,邊飛邊鳴,。”
(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語,,誘發(fā)聯(lián)想,,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:①大雁一般是成群地飛翔,這里卻是“一只”,,說明什么,?②“慢慢地飛”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”,?③學(xué)生自由談自己的看法,。(不做統(tǒng)一的要求。)
五,、齊讀全文,,理清敘述的順序。
課文先寫更羸向魏王提出不用箭,,只拉弓,,大雁就能掉下來;接著試了一下,,只拉弓,,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來,;最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓,,38
個(gè)性化修改 大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概,,再揭示事情的原因,,緊緊扣住了讀者的心弦。
六,、作業(yè)。
朗讀全文并抄寫課后題中的詞語,。
第二課時(shí)
一,、揭示課題:
(1)今天,,我們學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥》。(板書課題)
(2)“驚弓之鳥”什么意思,,同學(xué)們明白嗎,?(釋題:“驚”從它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭,,“之”是“的”的意思,,)誰能說說“驚弓之鳥”的意思?
(3)了解了課題的意思,,你有什么問題想提出來,?(故事中的鳥是一只怎樣的鳥?它為什么害怕弓箭,?它害怕到什么樣的程度,?)
(4)同學(xué)們,是誰有這樣的本事,,了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢,?
(教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納,用幾個(gè)“,?”在黑板上標(biāo)出)
二,、深入學(xué)習(xí)課文,自讀自悟,。
檢查提問:通過自己讀和聽同學(xué)讀課文,,你弄懂了什么?
1,、弄懂:那是一只怎樣的鳥,?
那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的,?
①“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,,邊飛邊鳴?!?/p>
②“更羸笑笑說:‘不是我的本事大,,是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥,?!?/p>
學(xué)生發(fā)言后,教師歸納:大雁是一種候鳥,,每到秋天就從北方飛到南方去,,春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看,雁字是這樣寫的(邊寫邊板書),,字理分析“雁”:“廠”是它的聲旁,,古時(shí)候讀作“han”,里面的“隹”指鳥,單人旁指鳥飛時(shí)能排成人字形,??刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷薄?/p>
2,、讀了課文,,你還懂得了什么?
(1)“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁,。
從哪里看出那只鳥害怕弓弦響,?
你是從課文的哪個(gè)自然段知道的?(第5自然段,。)
個(gè)性化修改
(2)朗讀前指導(dǎo):讀課文不僅要讀得正確,、流利,還要讀得有感情,,能讀出感情來,,就不僅證明你理解了,而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了,。怎樣讀的得有感情呢,?要學(xué)會(huì)“過電影”,想象課文描寫的情景,。
自由讀第五自然段,,說說你讀的時(shí)候,腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景,。
師:你看到了什么,?還聽到什么聲音?
(3)這一段有兩個(gè)“直”,,意思一樣嗎,?
出示句子:只聽嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,,拍了兩下翅膀,,忽然從半空里直掉下來。
(教師在黑板上畫出示意圖:大雁邊飛邊鳴的情形為“→”“直往上飛”:↗
↑,;“直掉下來”:↘↓,。)(讓學(xué)生理解,“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思,,應(yīng)這樣表示↗,,“直往下掉”的“直”是垂直的意思,,應(yīng)這樣表示:↓)
(4)該怎么讀?語速要快稍快,,緊張一點(diǎn),。自由朗讀這一自然段,體會(huì),。
指名讀,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字,。生用手勢配合表演,。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。
(5)看到這樣的情形,,魏王大吃一驚,,同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。
①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思,。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較,,聯(lián)系第八自然段,了解“驚”是非常奇怪的意思,。
告訴學(xué)生,,聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。
②感情朗讀課文,,讀出魏王奇怪的語氣,。(強(qiáng)調(diào)“啊,!”讀“á”,,抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。)
3,、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥,,而且迅速作出判斷,不用射箭,,只要拉一下弓弦,,就能使大雁落下來?你是從課文的哪個(gè)自然段知道的,? 4.學(xué)習(xí)課文第九自然段,。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段,思考課后思考,、練習(xí)的第2題,。
實(shí)物投影儀出示:想想更羸說的話,哪些講的是他看到的聽到的,?哪些是他的分析,?他是怎樣一步一步分析的,?這個(gè)自然段主要講了什么?
(2)四人小組討論交流,。
個(gè)性化修改
(3)檢查自學(xué)情況,。
①哪些是更羸聽到和看到的?他觀察到什么,?
板書:觀察:飛得慢叫得慘
字理學(xué)習(xí)“慘”,。(從豎心旁分析字義),注意讀準(zhǔn)平舌音,。
②哪些句子講的是他的分析,?他是怎樣一步一步分析的?
板書:分析:箭傷作痛孤單失群
學(xué)習(xí)生字,;愈(古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的,,是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了,。)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思:這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來理解,?(“離開”)“群”字呢?(“同伴”)看字形能不能說出它的意思,?(形聲字,,形旁是羊字旁,羊喜歡成群地在一起,。)
③根據(jù)這樣的分析,,更羸斷定這是一只怎樣的鳥?(受過箭傷的孤單失群的鳥,。)
④因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥,,所以,更羸又做了怎樣的分析,,要怎樣做就能使這只大雁掉下來,?
傷口裂開
往高處飛 ↗ ∣
心里害怕 ↗
∣
板書:
聽到弦響 ↗
↓
掉了下來
誰能用“因?yàn)??所以??”的句式說說更羸分析思考的過程?(先分說,,后總說,。)
⑤更羸得出結(jié)論,只要拉一下弓,,就能使這只大雁掉下來,。板書:不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的,更羸創(chuàng)造了奇跡,。
⑥教師引讀,,然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段,。
5,、更羸是個(gè)什么人,?怎么有這樣的本事,知道那只大雁那么害怕弓箭,,甚至聽到弓箭的聲音就會(huì)掉下來呢,?
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,,指名讀,,評(píng)議:誰讀得好?好在哪里,?(強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思:對(duì)某一項(xiàng)技術(shù),、某一種工作特別熟練,干得特別出色的人,,稱作“能手”??棽技夹g(shù)特別熟練的人,,我們稱他
為—“織布能手”
二上語文精品教案 二年級(jí)音樂上冊(cè)精品教案篇二
小學(xué)語文第五冊(cè)《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者:盧建明
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.比較推敲“掄”“猛劈”等詞語,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。
2.學(xué)習(xí)利用“反義詞”理解詞語的方法
3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句
4.讀懂課文,,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,讓學(xué)生想象盤古開天辟地的過程并口頭復(fù)述出來,。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,,使學(xué)生喜歡閱讀中國優(yōu)秀的神話故事。
教學(xué)重難點(diǎn):感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,,進(jìn)行讀寫結(jié)合。
一,、談話導(dǎo)入
1.師:盤古開天地是一個(gè)神話故事,,充滿了神奇的想象,這節(jié)課咱們學(xué)習(xí):師板書課題盤古開天地,。齊讀課題,。
二.檢查預(yù)習(xí)
課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),詞語會(huì)讀了嗎,?
出示詞語:
肌膚 四肢 血液
滋潤 遼闊 創(chuàng)造
黑暗 下降 一丈
三,、整體感知,提煉中心
1.自由讀文,。要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,難讀的句子反復(fù)讀一讀,。
2.想一想,,課文主要講了一件什么事,?
3.剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,,它高度概括了課文的主要內(nèi)容,,也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,,找到這句話把它畫下來,。
(生匯報(bào),屏幕出示)人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙,。
師:這句話就像這篇文章的眼睛,看到它我們就知道了課文寫了什么,,像這樣的句子就叫做——中心句,。
(板書:中心句)
哪一個(gè)詞語又更能體現(xiàn)出來呢?
生:創(chuàng)造
抓住關(guān)鍵詞語在朗讀中體會(huì),。
師板書:創(chuàng)造
生練寫
四,、精讀課文 創(chuàng)造很難,需要力量,,需要勇氣,,需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢,?默讀課文第2段,,找一找盤古醒來后是怎么做的?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來,。(不動(dòng)筆墨不讀書)
1,、學(xué)習(xí)第2段。
生匯報(bào),。
(課件出示)他見周圍一片漆黑,,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去,。
(1)誰能大聲地讀一讀這句話,?
(2)“掄”是什么意思,誰能夠做一做“掄”的動(dòng)作,?
師范讀:把這種用力的感覺讀出來
比較句子,,體會(huì)表達(dá)效果
他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,,朝眼前的黑暗猛劈過去,。
他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗砍過過去,。
誰能用朗讀體現(xiàn)出來,?
在課文中找一下還有沒有其他的動(dòng)詞用的好呢,?
體會(huì)頂、蹬的用法,。
師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,,產(chǎn)生了奇妙的變化,。同學(xué)們我們來看,。
投影出示:
輕而清的東西,,緩緩上升,變成了天,;
重而濁的東西,,漸漸下降,變成了地,。
大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
c,。這一輕一重,,一清一濁,一上升一下降,,寫出了天地的不同,誰再來讀一讀,,讀出這些反義詞
指名讀,,讀出宇宙發(fā)生的巨變。
d.一女一男讀,。
e.所有女生與所有男生分讀,。
盤古一把斧頭就分開了天和地,這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地
2,、學(xué)習(xí)第3自然段,。
(1)就像這樣,你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么,,自己讀讀看,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。
(板書:頂天立地)
3.學(xué)習(xí)第4段
盤古頂天立地,,但最終還是累倒了,。累倒之后又怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,,用書上一句話來說一說,。
1.學(xué)生讀
2.交流匯報(bào)。
盤古倒下后,,他的身體發(fā)生了巨大的變化,。
這就是這段話的——中心句(指前面寫的板書:中心句)
3.指導(dǎo)朗讀,。
(1)一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢,?誰來讀一讀,。(詩的形式)
(2)誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章,,先要感動(dòng)自己,,才能打動(dòng)別人。(讀后評(píng)價(jià),,如:沒讀出江河的遼闊,。)
師:奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤萬物的雨露是多么泌人心田??!讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧)
請(qǐng)你再讀一讀,。
表達(dá)神奇的畫面,,僅僅是文中寫得這些變化嗎?從哪里看出來,?
插上想象的翅膀,,試著當(dāng)一回小小神話家吧!
他的(),,變成了(),,他的(),變成了(),,他的(),,變成了(),生答,,師補(bǔ)充
師:盤古,,他用自己的身體化成了宇宙萬物,化成了所有一切的一切,!
(板書:化作萬物)
師:他開天辟地,、他頂天立地、他化作萬物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,,你想對(duì)著他說點(diǎn)什么嗎,?
2.生匯報(bào),師小結(jié),。(奉獻(xiàn)精神,,偉大等)
五、拓展延伸,情感升華
課件出示:
盤古啊,,盤古,人類的祖先.我多想
靠近茂盛的花草樹木,輕輕撫摸你的汗毛.我多想
走遍東西南北天涯海角,將你的四肢緊緊擁抱.我多想
在遼闊的大地上縱情奔跑,享受你每一寸肌膚的美妙.我多想
痛飲滋潤萬物的雨露,澆灌我生命的分分秒秒.盤古啊,盤古,人類的祖先.是你,,用整個(gè)身體,把美麗的宇宙創(chuàng)造!
1.指名配樂朗讀
2.師生朗讀
3.齊讀
師: 同學(xué)們,讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!孩子們,,在中國五千年的傳統(tǒng)文化中,,還有許多美麗動(dòng)人的神話故事,讀一讀講給別人聽一聽,。
板書設(shè)計(jì):
18.盤古開天地
中心句
開天辟地
創(chuàng)造 頂天立地 偉大 奉獻(xiàn)
化作萬物
二上語文精品教案 二年級(jí)音樂上冊(cè)精品教案篇三
6采蓮曲 教學(xué)目標(biāo)
1.有感情的朗讀課文,背誦課文,。
2.感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)詩的意境。
3.激發(fā)對(duì)祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)::想象詩歌所描繪的情景,。
教學(xué)難點(diǎn)::體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法::自主,、探究,、合作
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、相關(guān)文字材料
教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)入
這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫,。一群采蓮的少女,她們的裙子綠得像荷葉一樣,,紅潤的臉頰與盛開的荷花相映增美,,人荷相雜使人難以分清,歌聲由池中傳來,,才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢,!這首詩寫的是采蓮少女,但詩中并不正面描寫,,而是用荷葉與羅裙一樣綠,、荷花與臉龐一樣紅,、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫,。全詩生動(dòng)活潑,富于詩情畫意,,饒有生活情趣,。
二、淺嘗古詩《采蓮曲》
1,、引出課題:
(課件出示課題)
2,、出示詩句:
指名讀古詩,糾正讀音。
題目中的“羅”是什么意思?
全班齊讀古詩,。
3,、學(xué)習(xí)前兩句。
學(xué)生試著理解詩句的意思。
理解“一色裁”,、“芙蓉”“向臉”?
4.學(xué)生質(zhì)疑: 讓人感覺到這些采蓮少女簡直就是美麗的大自然的一部分,;
5、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩歌所描繪的畫面,。
6,、指名答,看書上配圖。
三,、品讀古詩,。
1、自由讀詩,讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩,。齊讀最后兩句,。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。
后兩句寫的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺,。前兩句側(cè)重于客觀描寫,,后兩句側(cè)重于寫主觀感受,客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法,,很好地表現(xiàn)了人花難辨,、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。
2,、學(xué)生質(zhì)疑:
讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩,。
指名回答問題a和b。
3,、師總結(jié),。
7、江上漁者 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字,,能結(jié)合注釋理解詞義,。
2,、能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句意思,。
3,、背誦這首古詩詞。
4,、誦讀中體會(huì)作者的思想感情,,感受古詩詞的語言美、韻律美,。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,,了解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情,感受古詩詞的語言美,、韻律美,。
一、激情導(dǎo)趣,,理解課題
1,、教師有感情地吟誦《江上漁者》,清同學(xué)們聽一聽,,想一想:它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?
2,、試著背—背。
二,、反復(fù)吟誦,,理解詞義
1、自由讀詞,,練習(xí)讀正確,、讀流利,注意“鱸”的讀音,。
2,、誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詩嗎?為什么?
3、默讀,,畫出描寫的各種景物,。
4、再讀,,邊讀邊畫出難理解的詞和句,,先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流時(shí)論,。
5,、全班交流:
交流重點(diǎn):為什么人們都只知道鱸魚的鮮美而看不見打漁者的艱難辛苦?
三、指導(dǎo)朗讀,,想象畫面
1,、教師導(dǎo)語:這首語言樸實(shí)、形象生動(dòng),、對(duì)比強(qiáng)烈,、耐人尋味的小詩,,反映了漁民勞作的艱辛,,喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來人往,,十分熱鬧,。次句寫岸上人的心態(tài),揭示“往來’的原因。后二句牽過的視線,,指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,,捕捉卻艱辛表達(dá)出詩人對(duì)漁人疾苦的同情,,深含對(duì)“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸。
2,、教師范瀆,,體會(huì)詩情畫意。
3,、學(xué)生練讀,,想象整體畫面。
4,、指名朗讀,,教師指導(dǎo)。
5,、同桌互讀,,相互欣賞
四、積累運(yùn)用,,拓展延伸
1,、有感情地背誦。
2,、背一背你喜歡的,。
3、默寫本詩,。
8,、出塞 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,理解詩意,。
2、有感情地品讀,,背誦古詩,。
3、通過學(xué)習(xí)詩文,,體會(huì)詩人的思想感情,,領(lǐng)悟詩的意境。教學(xué)難點(diǎn):
理解詩句的意思,,想象詩中描寫的畫面,。
有感情地朗讀,,背誦,體會(huì)詩人的情感,,領(lǐng)悟詩的意境,。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣,。
1、出示課件:圖中畫了誰,?他在干什么,?
2、大屏幕出示古詩的內(nèi)容,,教師簡介作者,。
3、學(xué)生齊讀課題,。
二,、初讀感知古詩的意境。
1,、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,。
2、同桌互讀,,糾正字音,。
3、指名讀古詩,,師生評(píng)價(jià),。
4、教師范讀,。生再讀古詩,。
三、圖文結(jié)合,,再讀感悟,。
1、指名讀古詩,。
2,、出示課件(文中的插圖)。分小組討論:這首詩描寫了怎么的意境,?你從哪些詞中看出來的,。
3、全班交流,,這首詩的意思是:自秦,、漢以來,邊疆一直都在無休止地進(jìn)行戰(zhàn)爭,,月照關(guān)塞,,自然想到無數(shù)征人戰(zhàn)死邊疆未能回還。只要龍城飛將軍李廣在,,不會(huì)讓胡人的騎兵越陰山一步,。
4、用圖幫助學(xué)生理解“龍城”,、“陰山”,、“胡馬”。
5,、教師點(diǎn)撥:在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來,,學(xué)生欣賞。
6,、我們?cè)趤碜x一讀,。
(1)、男生讀,。(2),、女生讀。(3),、齊讀,。(4)小組比賽讀。
四,、背誦積累,。
1、指名學(xué)生朗讀,,學(xué)生閉上眼睛想象畫面,。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦,。
(1),、教師引背。(2),、同桌對(duì)背,。(3)指名背誦。(4),、學(xué)生齊背,。
9、送元二使安西
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、利用注釋,,展開想象,,理解詩句,讀懂古詩,。
2,、在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn),,想象詩人所描繪景象,,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。
3,、背誦,默寫古詩,。教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句,,通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生用自己的話說說這首詩所描繪的景色,,并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景,體會(huì)詩的意境,。課前準(zhǔn)備:
同學(xué)們,,讓我們共同步入“與古人同行?!边€是老樣子,,進(jìn)行“背誦古詩擂臺(tái)賽”。
一,、揭示課題,。
1、設(shè)境激趣
2,、板書課題
3,、背景簡介::這是王維送朋友去西北邊疆時(shí)所作的詩。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的,。唐代從長安往西去的,,多在渭城送別。渭城即秦都咸陽故城,,在長安西北,,渭水北岸。
課前,,老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,,或有關(guān)王維大詩人的資料,誰找到了,,愿意把他找到的告訴大家嗎,?
師小結(jié):
二,、初讀古詩,點(diǎn)明學(xué)法,。
1,、點(diǎn)明學(xué)法
師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩,大體分幾步,?(師生齊說五步驟,。)
[第一步,、讀準(zhǔn)字音,。第二步、感受意境,。第三步,、理解古詩。第四步,、讀出感情,。第五步、背誦默寫,。]今天,,我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。
2,、讀通古詩(自由朗讀這首詩-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議,。)
3、小組交流合作
三,、理解古詩,,交流匯報(bào)。
四,、感受意境,。
1、選擇方式,,感受詩意
師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,,那么,在你的腦中,,是一幅怎樣的畫呢,?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來,,也可以閉上眼睛想象,,擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試,。
2,、展示學(xué)生作品,、小結(jié)
詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個(gè)字,,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,,有聲有色,美麗多彩的春景圖,。
3、朗讀古詩
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩,。
4,、描述意境
學(xué)生用描述的方式來感受詩境。(學(xué)生說)
五,、讀出感情,。
1、自由朗讀
(先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)
2,、錄音范讀
3,、感情朗讀
六、背誦,、識(shí)字,、默寫。
1,、指導(dǎo)背誦
師:這么美的詩,,不背下來多可惜啊?。▽W(xué)生自由讀,,再同桌互背)
(指名背、齊背)
2,、識(shí)字
師:懂得背誦還不夠,,還要把它默寫下來。在默寫之前,,我們先來識(shí)記詩中的幾個(gè)難寫的字:渭等,。
3、默寫古詩
10,、獨(dú)坐敬亭山
教學(xué)目標(biāo):
1,、隨詩句認(rèn)識(shí)生字。
2,、有感情地朗讀古詩,,努力讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。
3,、借助圖大致了解詩的意思,,體驗(yàn)詩的意境,積累情感,。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀古詩,。
教學(xué)難點(diǎn):努力讀出詩的韻味,做到熟讀成誦,。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、看圖觀察,。
出示掛圖:學(xué)生觀察,,討論:說說你從圖中看懂了什么?介紹背景:.敬亭山:在今安徽宣城縣北,?!对涂たh志》云:“在宣城縣北十里,。山有萬松亭,、虎窺泉”?!督贤ㄖ尽肪硪涣鶎巼骸熬赐ど皆诟潜笔?。府志云:古名昭亭,東臨宛,、句二水,,南俯城闉,煙市風(fēng)帆,,極目如畫”,。
二、初讀古詩,。
1,、讀讀古詩,找出你不認(rèn)識(shí)的字,,借助生字表中的音節(jié),,把它們讀準(zhǔn)。
2,、把生字多讀幾遍,。
3、檢查生字認(rèn)讀情況,。
三,、再讀古詩,大致了解詩意。
1,、把詩句讀順,。
2、討論:說說你懂了什么,?(結(jié)合圖)
3,、全班交流。
四,、指導(dǎo)朗讀,,背誦。
1,、教師范讀:
導(dǎo)語:鳥兒們飛得沒有了蹤跡,,天上飄浮的孤云也不愿意留下,慢慢向遠(yuǎn)處飄去,。只有我看著高高的敬亭山,,敬亭山也默默無語地注視著我,我們倆誰也不會(huì)覺得厭煩,。誰能理解我此時(shí)寂寞的心情,,只有這高高的敬亭山了。
教師誦讀古詩,。
2,、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩。
3,、指導(dǎo)背誦,。
4、全班齊背,。
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把今天學(xué)的古詩背誦給爸爸媽媽聽,。
11,、秋夕
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,理解詩意,。
2、有感情地品讀,,背誦古詩,。
3、通過學(xué)習(xí)詩文,,體會(huì)詩人的思想感情,,領(lǐng)悟詩的意境,。教學(xué)重點(diǎn): 理解詩句的意思,想象詩中描寫的畫面,。教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀,,背誦,體會(huì)詩人的情感,,領(lǐng)悟詩的意境,。教學(xué)過程:
一、誦讀名句,,感受古詩魅力(課前)
同學(xué)們,,古詩文是我文學(xué)寶庫中一顆璀璨奪目的明珠!老師帶來了一些名句,,考考你能完成幾句,?
二、揭示課題,,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。
大家讀得很美,聽來是一種享受,!一首好詩,,就蘊(yùn)涵著一種心情,一個(gè)故事,,甚至是一段歷史,,令人回味無窮,!《秋夕》是晚唐著名詩人杜牧所作的一首膾炙人口的七言絕句,,這首詩寫一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。
三,、整體感受,。一)讀通全詩
1、師配樂范讀
2,、同學(xué)們想讀嗎,?請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀上四遍:讀前兩遍,注意讀準(zhǔn)生字和新詞,,爭取把它讀得字正腔圓,;后兩遍,爭取讀通順,,注意詩句內(nèi)部的停頓,。
3、誰來試一試
指名讀,,注意古詩的節(jié)奏,。
教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),特別是結(jié)尾處的節(jié)奏,要放慢,。
4,、讓我們一起來讀讀全詩。讀得字正腔圓,。二)理解詩意:
過渡:我們已初步讀通了這首詩,,接下來我們得弄懂這首詩的大概意思。
1,、你們有什么好辦法,?
(多讀,書讀百遍,,其意自見,;查工具書,理解重點(diǎn)詞意,,串詞成句,;觀察圖想象??)
2、小組四個(gè)人合作學(xué)習(xí),。
3,、全班交流。前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景,。在一個(gè)秋天的晚上,,白色的蠟燭發(fā)出微弱的光,給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào),。這時(shí),,一個(gè)孤單的宮女正用小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。
4,、帶著這樣的理解再來讀詩,。
四、意境探尋:
二,、四兩句寫宮女,,含蓄蘊(yùn)藉,很耐人尋味,。詩中雖沒有一句抒情的話,,但宮女那種哀怨與期望相交織的復(fù)雜感情見于言外,從一個(gè)側(cè)面反映了封建時(shí)代婦女的悲慘命運(yùn),。
五,、了解詩人寫作背景,體會(huì)詩人的寫作意境,。
12,、《余力學(xué)文》
(一)教學(xué)內(nèi)容:《弟子規(guī)》余力學(xué)文
(一)教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)小朋友熱愛自己的國家,、自己的民族,初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等,。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力,。
教學(xué)重點(diǎn):采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》,演譯《弟子規(guī)》,,領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵,。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化,汲取精華,,去其糟粕,,培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:
一,、啟發(fā)談話,,導(dǎo)入新課
1、我們已經(jīng)學(xué)過的《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些,?是什么意思,?
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文
(一)中的內(nèi)容
二,、教師指導(dǎo)范讀,、帶讀,學(xué)生反復(fù)朗讀,,并試背,。
不力行 但學(xué)文 長浮華 成何人
但力行 不學(xué)文 任己見 昧理真
三、釋讀
釋義:不能身體力行孝,、悌,、謹(jǐn)、信,、泛愛眾,、親仁這些本分,一味死讀書,,縱然有些知識(shí),也只是增長自己浮華不實(shí)的習(xí)氣,,變成一個(gè)不切實(shí)際的人,,如此讀書又有何用?反之,,如果只是一味的做,,不肯讀書學(xué)習(xí),就容易依著自己的偏見做事,,蒙蔽了真理,,也是不對(duì)的,。
四、學(xué)生朗讀,、背誦
五,、教學(xué)第二段
讀書法 有三到 心眼口 信皆要
方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起
寬為限 緊用功 功夫到 滯塞通
心有疑 隨札記 就人問 求確義
師解:讀書的方法要注重三到,眼到,、口到,、心到。三者缺一不可,,如此方能收到事半功倍的效果,。研究學(xué)問,要專一,,要專精才能深入,,不能這本書才開始讀沒多久,又欣羨其他的書,,想看其他的書,,這樣永遠(yuǎn)也定不下心,必須把這本書讀完,,才能讀另外一本,。
在訂定讀書計(jì)畫的時(shí)候,不妨寬松一些,,實(shí)際執(zhí)行時(shí),,就要加緊用功,嚴(yán)格執(zhí)行,,不可以懈怠偷懶,,日積月累功夫深了,原先窒礙不通,,困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了,。(中庸:用功日久,而一旦豁然貫通焉,,則眾物之表里精粗無不到,,而吾心之全體大用無不明矣。)求學(xué)當(dāng)中,,心里有疑問,,應(yīng)隨時(shí)筆記,一有機(jī)會(huì),,就向良師益友請(qǐng)教,,務(wù)必確實(shí)明白它的真義。(不恥下問)
六,、檢查朗讀,、背誦情況
七,、課堂總結(jié):同學(xué)們,中國古代的經(jīng)典文化,,經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮,,仍然流傳至今,必然有它存在的原因,。同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,多接觸一些古詩文,,并且做到學(xué)以致用,、古為今用。
13,、余力學(xué)文
(二)教學(xué)內(nèi)容:《弟子規(guī)》余力學(xué)文
(二)教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)小朋友熱愛自己的國家,、自己的民族,初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等,。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力,。
教學(xué)重點(diǎn):采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》,,演譯《弟子規(guī)》,,領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵,。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化,,汲取精華,,去其糟粕,,培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)上節(jié),,引入新課
學(xué)生背誦上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文
(二),。
二,、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文
(二)采用教師范讀、帶讀,,學(xué)生反復(fù)朗讀,并試背的方法學(xué)習(xí),。
板書:房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正
墨磨偏 心不端 字不敬 心先病
列典籍 有定處 讀看畢 還原處
雖有急 卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之
三,、教師指導(dǎo)釋義
1,、誰知道以上幾句講的是什么意思?
2,、教師指導(dǎo)釋義:
師解:書房要整理清潔,,墻壁要保持干凈,讀書時(shí),,書桌上筆墨紙硯等文具要放置整齊,,不得凌亂,觸目所及皆是井井有條,,才能靜下心來讀書,。古人寫字使用毛筆,寫字前先要磨墨,,如果心不在焉,,墨就會(huì)磨偏了,寫出來的字如果歪歪斜斜,,就表示你浮躁不安,,心定不下來。
書籍課本應(yīng)分類,,排列整齊,,放在固定的位置,讀誦完畢須歸還原處,。雖有急事,,也要把書本收好再離開,書本是智慧的結(jié)晶,,有缺損就要修補(bǔ),,保持完整。(古人一書難求,,故有修補(bǔ)之舉,。)
四、學(xué)生朗讀,、背誦本段,。
五、用以上方法教學(xué)第二段
1,、教師板書:非圣書 屏勿視 蔽聰明 壞心志
勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致
2,、指導(dǎo)釋義
不是傳述圣賢言行的著作,以及有害身心健康的不良書刊,,都應(yīng)該摒棄不要看,,以免身心受到污染,智慧遭受蒙蔽,,心志變得不健康,。遇到困難或挫折的時(shí)候,,不要自暴自棄,也不必憤世嫉俗,,看什么都不順眼,,應(yīng)該發(fā)憤向上努力學(xué)習(xí),圣賢境界雖高,,循序漸進(jìn),,也是可以達(dá)到的。
六,、學(xué)生朗讀并背誦,,教師檢查朗讀、背誦情況,,獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出眾的同學(xué),。
七、課堂總結(jié):在以后的課外閱讀中,,多接觸一些古詩文,,并且做到學(xué)以致用、古為今用,。
14,、諺語
(一)教學(xué)內(nèi)容:諺語
(一)教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本節(jié),使學(xué)生了解諺語是流傳在民間的一種俗語,,語言通俗,,卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有19句諺語,,重在讓學(xué)生通過朗讀,,自己感悟這種獨(dú)特的語言形式。教師盡可能在課堂中努力體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化,,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所思考,,受到熏陶,,享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí),,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn):
1,、能正確地朗讀和背誦諺語,,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。
2、了解諺語對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè),。教學(xué)課時(shí):第一課時(shí) 教學(xué)過程:
一,、故事導(dǎo)入,,初步感知諺語,。
小朋友,喜歡聽故事嗎,?一個(gè)春天的早上,,太陽已升得老高。明明背著書包上學(xué)去,。一路上,,他東看看,西瞧瞧,,跟蝴蝶學(xué)跳舞,,與晴蜓捉迷藏。走著走著,,忽然看見路邊有戶人家的房頂上,,一位老爺爺正在修理屋頂。明明覺得很奇怪,,就走過去問:“老爺爺,,天又不下雨,你干嗎修房子呀,?”老爺爺看看太陽,,又看看明明,笑著說:“孩子,,要知道‘補(bǔ)漏須天晴,,讀書趁年輕’啊,!”這下明明可聽不懂了,,便問老爺爺這句話是什么意思。老爺爺便仔細(xì)地給他解釋,。明明聽了,,羞得滿臉通紅,他謝過老爺爺后,,就直奔學(xué)校上課去了,。今天我們就來學(xué)習(xí)幾句諺語,讀讀背背,,并且說說它們說的什么道理,。
二、初讀課文。
1,、提出自學(xué)要求:
(1)讀通課文,,遇到帶拼音的生字多讀兩遍。(2)遇到不理解的詞語做上記號(hào),。
2,、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語的含義。
三,、朗讀諺語,,背一背,記一記,。
15,、諺語
(二)教學(xué)內(nèi)容:諺語
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)本節(jié),,使學(xué)生了解諺語是流傳在民間的一種俗語,,語言通俗,卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理,。本課共有9句諺語,,重在讓學(xué)生通過朗讀,自己感悟這種獨(dú)特的語言形式,。
2,、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所思考,,受到熏陶,享受學(xué)習(xí)的樂趣,。同時(shí),,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,。教學(xué)重點(diǎn):
1,、能正確地朗讀和背誦諺語,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理,。
2,、了解諺語對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí):第一課時(shí) 教學(xué)過程:
一,、溫習(xí)上節(jié),,指生背誦諺語。
引入本節(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾句諺語,,說說它們蘊(yùn)含的什么道理,。
二,、初讀課文。
1,、出示本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20,、雨水連綿是豐年,農(nóng)民不用力耕田
21,、雨水日下雨,,預(yù)兆成豐收
22、春寒雨若泉,,冬寒雨四散:春天氣溫低則多雨,,冬天氣溫低雨反而少
23、驚蟄聞雷米似泥:驚蟄日打雷,,表示節(jié)氣無誤,風(fēng)調(diào)雨順,,稻豐收,,米價(jià)便宜。
24,、二月二打雷,,稻米較重捶:表示節(jié)氣無誤,風(fēng)調(diào)雨順,,稻豐收,,米價(jià)便宜。當(dāng)天,,如果春雷乍響,,這一年收成很好。
春分
25,、春分,,日暝封分:春分日晝夜各為十二小時(shí)。
26,、春分前好布田,,春分后好種豆:這是臺(tái)灣北部的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象,南部則比較早,。
27,、春分種芍藥,到老不開花:芍藥夏日開花,,春分種太慢了,。
28、春分有雨病人?。捍悍秩杖粝掠?,則病人少,。
2、提出自學(xué)要求:
(1)讀通課文,,遇到帶拼音的生字多讀兩遍,。(2)遇到不理解的詞語做上記號(hào)。
3,、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語的含義,。
三、朗讀諺語,,背一背,,記一記。
16,、諺語
(三)教學(xué)內(nèi)容:諺語
(三)教學(xué)目標(biāo):
1,、通過學(xué)習(xí)本節(jié),使學(xué)生了解諺語是流傳在民間的一種俗語,,語言通俗,,卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有9句諺語,,重在讓學(xué)生通過朗讀,,自己感悟這種獨(dú)特的語言形式。
2,、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所思考,,受到熏陶,,享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí),,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn):
1,、能正確地朗讀和背誦諺語,,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。
2,、了解諺語對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè),。教學(xué)課時(shí):第一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、溫習(xí)上節(jié),,指生背誦諺語,。
引入本節(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾句諺語,說說它們蘊(yùn)含的什么道理,。
二,、初讀課文,。
1、出示本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容: 清明
29,、三月初,,寒死少年家:少年愛美,才春天便急急穿單衣,,常被突如其來的寒冷凍壞,。
33、天寒,,春不寒,;春雨,春不雨:如果立春那一天天氣寒冷,,那么整個(gè)春季的氣候就不會(huì)再冷下去,;如果立春那一天下雨,那么春季的雨量就會(huì)少,。
34,、春天孩子面:春季是介于寒冬與盛夏之交,這時(shí)南方氣候開始暖和,,而北方還在寒冷中,南北溫差很大,,所以春天的天氣變化無常,。此時(shí),北方的冷空氣和南方的暖流常常交匯沖突,,發(fā)生了氣旋,,天氣便轉(zhuǎn)為陰雨。
氣旋過后,,天又轉(zhuǎn)晴,,這好像小孩子破涕為笑,故言“春天孩子面”,。
35,、春東風(fēng),雨祖宗,,夏東風(fēng),,一場空:春天要是刮東風(fēng),那將是春雨綿綿,;夏天要是刮東風(fēng),,將雨水短缺,給農(nóng)作物生長帶來不利,。
36,、春時(shí)東風(fēng)雙流水,,夏時(shí)東風(fēng)旱死鬼:春天如果刮東風(fēng),將是陰雨天氣,,地上將雨水橫流,;夏天如果刮東風(fēng),將出現(xiàn)嚴(yán)重的旱情,。
2,、提出自學(xué)要求:
(1)讀通課文,遇到帶拼音的生字多讀兩遍,。(2)遇到不理解的詞語做上記號(hào),。
3、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語的含義,。
三,、朗讀諺語,背一背,,記一記,。
二上語文精品教案 二年級(jí)音樂上冊(cè)精品教案篇四
夏本紀(jì) 教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1,、了解《史記》成書的整體框架,。
2、對(duì)司馬遷創(chuàng)立的本紀(jì),、表,、書、世家,、列傳等五種記史的形式要明確,。
3、積累學(xué)習(xí)文言的相關(guān)知識(shí),,熟悉并掌握詞類活用的方法,。
4、分析《夏本紀(jì)》中的禹的人物形象,,學(xué)習(xí)他公而忘私,、以天下為己任的精神。
二,、教學(xué)重點(diǎn):
1,、了解本紀(jì)的形式。
2,、了解夏禹的事跡及品質(zhì),。
3、積累學(xué)習(xí)文言的相關(guān)知識(shí),,熟悉并掌握詞類活用的方法,。
三,、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
四,、教學(xué)內(nèi)容與步驟: 第一教時(shí)
一,、解題:
《史記》中的“本紀(jì)”實(shí)際上就是帝王的傳記,因?yàn)榈弁跏墙y(tǒng)理國家大事的最高的首腦,,為他們作紀(jì)傳而名之曰“本紀(jì)“,,正所以顯示天下本統(tǒng)之所在,使官民行事都有一定的綱紀(jì)的緣故,。同時(shí),,也是全書的總綱,是用編年體的方法記事的,。在“本紀(jì)”的寫作中,,司馬遷采取了詳今略遠(yuǎn)的辦法,時(shí)代愈遠(yuǎn)愈略,,愈近愈詳,。《史記》中共有本紀(jì)12篇,。
二,、了解課文有關(guān)知識(shí)
夏本是一個(gè)古老的部落,相傳是由包括夏在內(nèi)的十多個(gè)部落聯(lián)合發(fā)展而來的,,與古代其他部落交錯(cuò)分布于中國境內(nèi),。到唐堯、虞舜時(shí)期,,夏族的首領(lǐng)禹因治水有功,取得了帝位,,并傳給其子啟,,從而建立了我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝。夏王朝約存在于公元前二十一世紀(jì)至公元前十六世紀(jì),。
《夏本紀(jì)》根據(jù)《尚書》及有關(guān)歷史傳說,,系統(tǒng)地?cái)⑹隽擞上挠淼较蔫罴s四百年間的歷史,向人們展示了由原始部落聯(lián)盟向奴隸制社會(huì)過渡時(shí)期的政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化及人民生活等方面的概貌,,尤其突出地描寫了夏禹這樣一個(gè)功績卓著的遠(yuǎn)古部落首領(lǐng)和帝王的形象,。
相傳堯、舜時(shí)洪水泛濫,,民不聊生,,雖經(jīng)大力整治,,但由于時(shí)代和條件的限制,也由于當(dāng)政者用人不當(dāng),,長期未能把民眾從災(zāi)難中解救出來,。這成了當(dāng)時(shí)因擾中華民族生存和發(fā)展的一個(gè)十分尖銳的問題。就在這樣的歷史背景下,,夏禹,,一個(gè)有抱負(fù)而且聰敏勤懇的青年出現(xiàn)了。他繼承父業(yè)并吸取父親鯀(ɡǔn)治水不成的教訓(xùn),,以他的健壯,、精干和毅力,獲得成功,,在幾百萬平方公里的土地上,,呈現(xiàn)出一派怡然富足、井然有序的宏偉景象,。
司馬遷以極其虔敬的心情,,向人們敘說了夏禹的業(yè)績:他懷著勵(lì)精圖治的決心,新婚四天就離家赴任,,行山表木,,導(dǎo)九川,陂九澤,,通九道,,度九山,考察了九州的土地物產(chǎn),,規(guī)定了各地的貢品賦稅,,指給了各地朝貢的方便途徑,并在此基礎(chǔ)上,,劃定了五服界域,,使得全國范圍內(nèi)形成了眾河朝宗于大海,萬方朝宗于天子的統(tǒng)一,、安定和欣欣向榮的大好局面,。在敘說夏禹的業(yè)績的過程中,也反映了古人理想的天子及諸侯大臣的行為和道德規(guī)范,。
《夏本紀(jì)》是一部夏王朝的興衰史,。夏禹的興起,是由于他治理洪水拯民于災(zāi)難,,勤勤懇懇地做人民的公仆,,人擁護(hù)他。夏朝的衰亡,則是由于孔甲,、夏桀這樣的統(tǒng)治者敗德,,傷民,人民怨恨他們,。當(dāng)然,,夏禹還只是一個(gè)傳說中的人物,,這篇本紀(jì)的記載也未必完全真實(shí),歷史事實(shí)未必那么美好,但大禹治水的業(yè)績卻早已在中華民族的歷史上,,樹起了一座永不磨滅的豐碑,;他十三年于外,,三過家門而不入的偉大奉獻(xiàn)精神,,也早已千古傳頌,作為我們祖先一種美德的代表,,將永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)和效法,。
三、學(xué)生自讀課文,,疏通詞句,。質(zhì)疑。補(bǔ)充注釋: 學(xué)習(xí)1-4節(jié)
夏禹,,名曰文命,。禹之父曰鯀,鯀之父曰帝顓頊,,顓頊之父曰昌意,,昌意之父曰黃帝。禹者,,黃帝之玄孫而帝顓頊之孫也①,。禹之曾大父昌意及父鯀皆不得在帝位②,為人臣,。
①玄孫:孫之孫為玄孫,。同姓宗族中,以自己為本位,,上有父、祖,、曾祖,、高祖;下有子,、孫,、曾孫、玄孫,。②曾大父:即曾祖父,。
當(dāng)?shù)蹐蛑畷r(shí),鴻水滔天①,,浩浩懷山襄陵②,,下民其憂,。堯求能治水者,群臣四岳皆曰鯀可,。堯曰:“鯀為人負(fù)命毀族③,,不可,。”四岳曰:“等之未有賢于鯀者④,,愿帝試之?!庇谑菆蚵犓脑?,用鯀治水。九年而水不息,,功用不成,。于是帝堯乃求人,更得舜,。舜登用⑤,,攝行天子之政⑥,巡狩⑦,。行視鯀之
治水無狀⑧,乃殛鯀于羽山以死⑨,。天下皆以舜之誅為是⑩,。于是舜舉鯀子禹,,而使續(xù)鯀之業(yè)。
①鴻水:即洪水,,大水。②懷:懷抱,這里是包圍的意思,。襄:上漫,淹沒,。陵:大土山。③負(fù)命:違背天命,。毀族:毀敗同族的人,。④等:相同,,一樣。這里是比較的意思,。賢:好,強(qiáng),。⑤登:升,提升,。⑥攝行:代理執(zhí)行。⑦巡狩:古代帝王巡察諸侯或地方官治理的地方,,以考察功績,叫巡狩,。⑧無狀:沒有樣子,不象樣子,,即沒有取得成績的意思,。⑨殛:通“極”,,流放遠(yuǎn)方。以:而,。⑩誅:懲罰。是:對(duì),,正確。
堯崩①,帝舜問四岳曰:“有能成美堯之事者使居官②,?”皆曰:“伯禹為
司空,可成美堯之功,。”舜曰:“嗟③,,然!”命禹:“女平水土④,,維是勉之⑤,?!庇戆莼注?,讓于契、后稷,、皋陶。舜曰:“女其往視爾事矣⑦,?!?/p>
①崩:古代帝王或皇后死叫“崩”,。②美:使美,即發(fā)揚(yáng)光大的意思,。居官:居于官職,即做官,。③嗟:嘆詞,。④女(rǔ,,汝):你。⑤維:句首語氣詞,。是:此,,這,指平水土這件事,。勉:勉力,努力,。⑥拜:行敬禮,。下跪叩及打恭作揖通稱為拜,。稽首:一種跪拜禮,,叩頭到地,是拜禮中最恭敬的,。⑦視爾事:辦理你的公事,。視,,看,照看,,這里有辦的意思。
禹為人敏給克勤①,,其德不違,,其仁可親,,其言可信:聲為律②,身為度③,,稱以出④;亶亶穆穆⑤,,為綱為紀(jì)。
①敏給:敏捷,?!敖o”與“敏”同義,。克勤:能吃苦,??耍?。勤,,勤苦,,勞苦。②律:音律,。③度:尺度。④稱以出:《大戴禮記?五帝德》作“稱以上土”,,王聘珍《解詁》:“稱以上土者,稱其聲與身,,而正音樂,、尺度之事也,。”(上,,正。土,,事。)譯文參照王說,。⑤亹(wěi,,偉)亹:勤勉不倦的樣子,。穆穆:莊重嚴(yán)肅的樣子,。
四,、布置作業(yè):
(一)自學(xué)5-8節(jié)內(nèi)容,完成下列任務(wù)
1,、找出所有的通假字。
2,、劃出古今異義的有關(guān)雙音詞語。
3,、找出幾例詞類活用的現(xiàn)象,。
4,、找出2-3句含倒裝文言現(xiàn)象的句式。
(二)試分析禹的形象,。第二教時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1,、找出所有的通假字。(見教材)
2,、劃出古今異義的雙音詞語,。命諸侯百姓興人徒以傅土 左準(zhǔn)繩 右規(guī)矩 中國賜土姓
3,、找出幾例詞類活用的現(xiàn)象。禹傷先人父鯀功之不成受誅 食少,,調(diào)有余相給,以均諸侯 通九道,,陂九澤,度九山 九澤既陂,,四海會(huì)同 南面朝天
4、找出2句含倒裝文言現(xiàn)象的句式,。等之未有賢于鯀者 以告成功于天下 帝舜薦禹于天下
二,、學(xué)習(xí)4-8節(jié)
禹乃遂與益,、后稷奉帝命,,命諸侯百姓興人徒以傅土①,行山表木②,,定高山大川③。禹傷先人父鯀功之不成受誅④,,乃勞身焦思⑤,,居外十三年,過家門不敢入,。薄衣食⑥,,致孝于鬼神⑦。卑宮室⑧,,致費(fèi)于溝淢⑨。陸行乘車,,水行乘船,,泥行乘橇⑩,,山行乘檋(11)。左準(zhǔn)繩(12),,右規(guī)矩(13),載四時(shí)(14),,以開九州(15),通九道(16),,陂九澤(17),度九山(18),。令益予眾庶稻(19),,可種卑濕(20),。命后稷予眾庶難得之食。食少,,調(diào)有余相給,以均諸侯(21),。禹乃行相地宜所有以貢(22),,及山川之便利(23),。
①百姓:即百官。戰(zhàn)國以前百姓是對(duì)貴族的通稱,,因?yàn)楫?dāng)時(shí)只有貴族才有姓,而平民沒有姓,。興:發(fā)動(dòng)。人徒:指被罰服勞役的人,。傅:《尚書》作“敷”,是分的意思,,指分治九州土地。一說:傅,,即“付”,指付出功役,。
②表木:立木作表記。表,,表記。③定:指測定,。④傷:悲傷。⑤勞身:勞累自己,,即不怕勞累的意思。焦思:苦苦思索。焦,,著急,,焦躁,。⑥薄:少,,使少,,即節(jié)儉的意思。⑦致:送達(dá),,表達(dá)。⑧卑:使低矮,,這里有簡陋之意,。⑨溝淢:田間溝渠。古代渠道深廣四尺叫溝,,深廣八尺叫淢,。這里泛指河道,。⑩橇:古代在泥路上行走的一種交通工具?!都狻芬峡翟唬骸扒列稳缁瑪`(tì,,剔)行泥上,?!?/p>
(11)檋(jú,局):古代一種登山鞋,,把長半寸的鐵釘安在鞋底上,以防止上山時(shí)滑倒?!墩x》按:“上山,前齒短,,后齒長,;下山,,前齒上,后齒短也,。”
(12)準(zhǔn):取平的工具,。繩:取直的工具,。(13)規(guī):劃圓的工具,。矩:劃方的工具。這里“規(guī)矩”指測量高低遠(yuǎn)近的工具,。(14)四時(shí):可能是指測四時(shí)定方向的儀器。(參用《會(huì)注考證》引張文虎說)
(15)開九州:開發(fā)九州的土地,。九州,即冀,、兗、青,、徐、豫,、荊、揚(yáng),、雍、梁,。又《大戴禮記?五帝德》此句作“巡九州”,,王聘珍《解詁》以為“州”為“川”字之誤。
(16)通九道:疏通九條河道,。九道,即指弱,、黑、河,、漾、江,、沇(yǎn,,眼),、淮、渭,、洛九條河流的河道。又《正義》以為“九道”為九州的道路,。
(17)陂(bēi,卑):水邊,,水岸,。這里是筑堤岸的意思。九澤:指雷夏,、大野,、彭蠡(lǐ,,禮)、震澤,、云夢(mèng)、滎播,、荷澤,、孟豬,、豬野九個(gè)湖泊。
(18)度:測量,,勘測,,即上文的“表木”,。九山:指汧、壺口,、砥柱、太行,、西傾,、熊耳,、墦冢、內(nèi)方,、(mín,岷)九座大山,。(19)眾庶:庶民,平民,。
(20)卑濕:低濕之地。(21)均:使均衡,。(22)相:察看,考察,。宜所有以貢:意思是應(yīng)根據(jù)各地所具有的物產(chǎn)來向天子進(jìn)貢,。
(23)便利:指交通是否方便,。
于是九州攸同①,四奧既居②,,九山刊旅③,,九川滌原④,九澤既陂,,四海會(huì)同⑤。六府甚⑥,,眾土交正⑦,,致慎財(cái)賦⑧,,咸則三壤成賦⑨。中國賜土姓⑩:“祗臺(tái)德先(11),,不距朕行(12)?!?/p>
①九州攸同:意思是九州成為統(tǒng)一的了。攸,,所,。同,,同一。按:這句是總說禹治水之功,,以下五句是具體分說。
②四奧:四方之內(nèi),。奧,,同“墺”,,四方可定居之地。③刊旅:開通了道路,???,除。這里是開的意思,。④滌原:疏通水源,。原,,同“源”。
⑤四海會(huì)同:全國統(tǒng)一,,諸侯都來朝會(huì)歸服,。⑥六府:指六府的物資,,即金、木,、水、火,、土、谷,。府,藏財(cái)貨處,,倉庫,。
⑦眾土:各方土地,。交:都。正:定,,這里指定等級(jí)。⑧致慎財(cái)賦:意思是對(duì)于交納貢品,、賦稅認(rèn)真謹(jǐn)慎。
⑨咸:都,。則:標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則,,這里是以為標(biāo)準(zhǔn)的意思。三壤:指上中下三種等級(jí)的土壤,。⑩中國:指九州之中,。賜土姓:指分封諸侯,賜給土地和姓氏,。
(11)祗(zhī,支):恭敬,。臺(tái):同“以”。(依《尚書易解》說)(12)距:同“拒”,,違抗,違背,。朕:我,。行:行為,,這里指各種措施。
東漸于海,,西被于流沙,朔,、南暨①:聲教訖于四海②。于是帝錫禹玄圭③,,以告成功于天下。天下于是太平治,。
①朔:北方。暨:及,,到。②訖:同“迄”,,至,,到,。
③錫:同“賜”。玄圭:黑色的玉圭?!墩x》曰:“玄,,水色。以禹理水有功,,故錫玄圭,多以表顯之,?!?/p>
帝舜薦禹于天,,為嗣①。十七年而帝舜崩,。三年喪畢,禹辭辟舜之子商均于陽城②,。天下諸侯皆去商均而朝禹,。禹于是遂即天子位,,南面朝天下③,國號(hào)曰夏后,,姓姒氏④。
①嗣:帝位繼承人,。②辟:同“避”。
③南面:登臨帝位之意,。古代以坐北朝南為尊位,帝王見群臣,,面向南而坐,,因用以指居帝王之位,。朝天下:意思是接受天下人的朝拜,。
④姓姒氏:姓:在遠(yuǎn)古時(shí)代本為氏族(部落)的標(biāo)記,,它標(biāo)明一個(gè)人所出生的氏族,,與后世的姓不同。氏是姓的分支,。戰(zhàn)國以后,人們以氏為姓,,姓、氏逐漸合一,,漢代則通謂之姓,。這里的“姓姒氏”就是以姒為姓,。
三、分析人物形象,、歸納主題思想
思考:司馬遷<在史記》中多次贊賞禹:“維禹之功,九州攸同,。光唐虞際,,德流苗裔”,;“維禹浚川,九州攸寧,。爰及宣防,決瀆通溝”(《太史公自序》),;“九川既疏,,九澤既灑,,諸夏艾安,功施于三代”(《河渠書》),。閱讀了本文,了解禹的事跡,并概括他的高尚品質(zhì),。
根據(jù)他的行為事跡,,概括他的高尚品質(zhì),。從全文看,可以從以下幾方面概括:
1,、為人,;
2、治水,;
3、辭避,。
夏禹——一個(gè)有抱負(fù)而且聰敏勤懇的青年,面隊(duì)唐堯,、虞舜時(shí)期洪水泛濫,,民不聊生,雖經(jīng)大力整治,,但由于時(shí)代和條件的限制,也由于當(dāng)政者用人不當(dāng),,長期未能把民眾從洪水災(zāi)難中解救出來的局面。面對(duì)當(dāng)時(shí)困擾中華民族生存和發(fā)展的一個(gè)十分尖銳的問題,。他繼承父業(yè)并吸取父親鯀治水不成的教訓(xùn),并以他的健壯,、精干和毅力,勵(lì)精圖治,、公而忘私、以天下為己任,,最終獲得成功,,使中華大地上呈現(xiàn)出一派怡然富足、井然有序的盛世太平圖,。(開頭已作了介紹,這里在學(xué)習(xí)了全文的基礎(chǔ)上再呼應(yīng)開頭所說)本文主要描寫了夏禹這樣一個(gè)功績卓著的遠(yuǎn)古部落首領(lǐng)和帝王的形象,反映了古人理想中的天子及諸侯大臣的行為和道德規(guī)范,。作者懷著極其虔敬的心情,向人們?cè)V說了夏禹的業(yè)績和偉大奉獻(xiàn)精神,,在中華民族的歷史上,樹起了一座永不磨滅的豐碑,,值得后人學(xué)習(xí)和效仿,。
四,、寫作特點(diǎn)
(1)敘事系統(tǒng)全面,詳略得當(dāng),,體現(xiàn)出高超的駕馭歷史內(nèi)容的能力,。(2)寫人敘事,善于渲染,、鋪陳,,將人物置于特定背景之下來刻畫,而且字里行間傾注情感,,愛憎分明,,借此表達(dá)自己的理想與追求,。
(3)語言平易,、自然、簡約,、凝練,用生動(dòng)的語言敘說事例,、說明道理,敘事不枝不蔓,、簡明扼要,。
《高祖本紀(jì)》 教案 練習(xí)
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分析人物形象,,初步理解《史記》“不虛美,、不隱惡”的史家實(shí)錄精神。2.分析人物刻畫的藝術(shù)特色,,理解對(duì)比法、互見法塑造人物形象,、記述史實(shí)的方法與作用。
三.學(xué)習(xí)過程
《太史公自序》說:“子羽暴虐,,漢行功德;憤發(fā)蜀漢,,還定三秦;誅籍業(yè)帝,,天下惟寧;改制易俗,,作《高祖本紀(jì)》第八,。”根據(jù)這個(gè)精神,,司馬遷在《高祖本紀(jì)》中記述了劉邦推翻秦朝、戰(zhàn)勝項(xiàng)羽,、建立漢朝的全部過程,肯定了西漢
這位開國皇帝統(tǒng)一天下的歷史作用,。
四.《高祖本紀(jì)》文言知識(shí)整理
(一)實(shí)詞積累 1.常用通假字
(1)此兩家常折券棄責(zé) “責(zé)”通“債”(2)遂坐上坐,無所詘 “詘”通“屈”
(3)諸所過毋得掠鹵,,秦人憙,秦軍解 “解”通“懈”(4)無內(nèi)諸侯軍??距之 “內(nèi)”通“納” “距”通“拒”(5)乃詳尊懷王為義帝 “詳”通“佯”(6)不如決策東鄉(xiāng) “鄉(xiāng)”通“向” 2.古今異義詞
(1)不事家人生產(chǎn)作業(yè)
家人:句中古義“平民百姓” 今義“一家人” 作業(yè):句中古義“勞苦的工作” 今義“學(xué)習(xí)完成的功課”(2)誹謗者族 句中古義:公開批評(píng),、議論
今義:無中生有,說人壞話,,毀人名譽(yù)
(3)待諸侯至而定約束耳 句中古義:規(guī)約,規(guī)章
今義:限制使不出范圍
(4)稍征關(guān)中兵以自益 句中古義:漸漸 今義:稍微
(5)始大人常以臣無賴 句中古義:沒有出息 今義:游手好閑,、品行不端的人
3.一詞多義
(1)呂公者,好相人(動(dòng)詞,,給人看相)無如季相(名詞,,面相)(2)劉季固多大言,,少成事(本來)呂公因目固留高祖(堅(jiān)持)(3)因重敬之,,引入坐(引領(lǐng))沛公引兵西(率領(lǐng))(4)去輒燒絕棧道(就)有功者輒裂地而封為王侯(總是)(5)沛公以樊噲、張良故,,得解歸(逃脫)項(xiàng)羽解而東歸(解散諸侯軍隊(duì))
(二)詞類活用 1.使動(dòng)用法
公始常欲奇此女,與貴人(使??與眾不同)降章邯(使??投降)會(huì)項(xiàng)伯欲活張良(使??活命)沛公從百余騎(使??跟從)2.意動(dòng)用法
武負(fù),、王媼見其上常有龍,怪之(認(rèn)為??奇怪)父老苦秦苛法久矣(以??為苦)沛公然其計(jì) 3.名詞活用為動(dòng)詞
避仇從之客,,因家沛焉 欲約分王關(guān)中 秦王子?jì)胨剀嚢遵R 都彭城 4.名詞作狀語
項(xiàng)羽與宋義北救趙 夜往見良 諸將及士卒多道亡歸 5.形容詞活用為動(dòng)詞
單父人呂公善沛令 高祖竟酒,,后 呂媼怒呂公曰 沛公兵遂先諸侯至霸上 6.形容詞活用為名詞
及見怪 大王起微細(xì)
(三)特殊句式 1.判斷句
高祖,沛豐邑中陽里人 懷王者,,吾家項(xiàng)梁所立耳 此三者,皆人杰也 2.被動(dòng)句 此其所以為我擒也 3.狀語后置句 遇彭越(于)昌邑
(認(rèn)為??正確)(安家)(稱王)
(駕著白馬白車)(定都)(向北)(在夜間)(在途中)
(與??交好)(留到最后)(對(duì)??發(fā)火)(趕在諸侯之前)(怪現(xiàn)象)(平民,,卑微的身份)
又與秦軍戰(zhàn)于藍(lán)田南 系頸以組 4.定語后置句
楚與諸侯之慕從者數(shù)萬人 諸將過此者多 項(xiàng)羽王諸將之有功者 5.固定格式
凡吾所以來,為父老除害 今某之業(yè)所就孰與仲多 是以兵大敗
(四)虛詞積累 1.則
太公往視,,則見蛟龍于其上(就)今則來,沛公恐不得有此(如果)2.因
高祖因狎侮諸客(趁機(jī))因與俱攻秦軍(于是)因張良遂略韓地轘轅(憑借)3.以
乃以秦王屬吏(把)
二世使使者斬以徇(而,,表承接)沛公以樊噲、張良故,,得解歸(因?yàn)椋┼⒁岳ㄓ茫┛梢杂写蠊Γ☉{借)始大人常以臣無賴(動(dòng)詞,認(rèn)為)4.然
然恐,,不敢不服耳(表轉(zhuǎn)折,“但是”)不然,,籍何以生此(這樣)喟然太息曰(??的樣子)
(五)其他重點(diǎn)詞語
左股有七十二黑子(大腿)高祖為亭長,,素易諸吏(輕視)
昌邑未拔(攻下)
攝衣謝之,,延上坐(提,道歉,,請(qǐng))二世使使者斬以徇(示眾)乃以秦王屬吏(交付、委托)非有功伐(功勞)還軍霸上(駐扎)去輒燒絕棧道(斷)漢王復(fù)入壁(營壘)與齊王等期會(huì)而擊楚軍(約定日期)諸侯及將相相與共請(qǐng)尊漢王為皇帝(共同)乃即皇帝位氾水之陽(水的北面)
起為太上皇壽(獻(xiàn)酒獻(xiàn)物,,祝人長壽)父兄不能給(供給,使足)可四千余人(大約)意豁如也(??的樣子)五.情節(jié)結(jié)構(gòu)
《高祖本紀(jì)》是在一系列歷史事件的敘述中展示劉邦作為一個(gè)政治家的形象,,表現(xiàn)傳記作品的主題,以及作者對(duì)歷史人物的思考和認(rèn)識(shí),。從劉邦在不同歷史階段的活動(dòng)特點(diǎn)看,全文可分三個(gè)部分,。
第一部分(從開始到“生孝惠帝,、魯元公主”),,介紹劉邦的姓氏、籍貫,、出生、家庭以及做泗水亭長時(shí)的種種行事,。
課文首先介紹劉邦的姓氏、籍貫,、出生、家庭等,,體現(xiàn)了《史記》是以人物為中心的傳記作品特點(diǎn)。
這一部分主要記述劉媼嘗息大澤之陂生下高祖,、劉邦好酒及色,、縱觀秦始皇而嘆,、徒手赴宴大言“賀錢萬”等主要情節(jié)?!耙婒札堄谄渖稀保瑯O言劉邦出生不凡,。劉邦當(dāng)初,其為人,,仁而愛人,有大度,;但又好酒,、賒酒,;有詐稱“賀錢萬”的無賴舉動(dòng)。說明他原本是一個(gè)不從事生產(chǎn)的普通人,,而且性格中有不少毛病,。觀看秦皇帝時(shí),他情不自禁地發(fā)出“大丈夫,,就應(yīng)該像秦始皇那樣”的慨嘆,,表明他的志向不小,,也可以說是“布衣登基”的起點(diǎn)宣言。
第二部分(從“沛公引兵西”到“大赦天下”),,寫劉邦入關(guān)滅秦、打敗項(xiàng)羽,、建立帝業(yè)的過程。
從歷史發(fā)展過程的特點(diǎn)看,,這一部分可分三個(gè)階段:
第一階段:(奉楚懷王之命)劉邦領(lǐng)兵西進(jìn),一路廣攬人才,,虛心聽取意見,,隊(duì)伍不斷壯大,,打了不少勝仗;并率先入關(guān),,與關(guān)中百姓約法三章,,除秦
苛法,,安撫民心,,為日后的成功奠定了基礎(chǔ)。
這一階段,,主要寫酈生見沛公,、與秦軍大戰(zhàn)藍(lán)田,、入關(guān)約法三章等情節(jié)?!搬B生見沛公”,,從劉邦“踞床”,“酈生不拜,,長揖”,,到“沛公起,,攝衣謝之,延上坐”,。這時(shí)酈食其說出襲擊陳留之計(jì),從而獲秦軍儲(chǔ)備糧,。說明劉邦能虛心聽取意見,,當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò),?!芭c秦軍大戰(zhàn)藍(lán)田”,戰(zhàn)前,,用張良計(jì),游說秦將,,“啖以利”,,偷襲武關(guān),。藍(lán)田南交戰(zhàn)中,設(shè)疑兵旗幟,,更重要的是“諸所過毋得掠鹵”,因而秦人歡喜,,所以“秦軍解”。最后,,在藍(lán)田北交戰(zhàn)中,又“大破之”;乘勝追擊,,打敗秦軍。說明劉邦善于用人,、用計(jì),這是他在雙方交戰(zhàn)時(shí)取得勝利的根本原因,。入關(guān)后,“約法三章”則表明劉邦想以此贏得關(guān)中百姓的擁護(hù),。
第二階段:寫楚漢相爭:劉邦赴鴻門謝罪,,項(xiàng)羽自立西楚霸王,,劉邦被封為漢王,,決策東進(jìn)爭奪天下,進(jìn)兵追擊項(xiàng)羽,,在垓下打敗項(xiàng)羽,。
這一階段,,主要用對(duì)比的手法寫了項(xiàng)羽由強(qiáng)到弱、劉邦由弱到強(qiáng)的變化過程,。項(xiàng)羽入關(guān)時(shí)率軍四十萬,劉邦兵十萬,,雙方兵力懸殊很大,;劉邦自知不敵,,到鴻門謝罪得以解脫。項(xiàng)羽入關(guān)后,,屠民燒宮,,假尊義帝;與劉邦先前入關(guān)的安撫吏民,,寬容秦王形成鮮明對(duì)比,。推翻秦朝后,項(xiàng)羽“自立為西楚霸王”,,“負(fù)約”,,“更立”劉邦為漢王,。可見項(xiàng)羽的強(qiáng)勢與霸氣,,劉邦的弱小與屈從。諸侯各自回到自己封地后,,劉邦燒絕棧道,以示無意東歸,;暗中卻聽從韓信的勸說,,“決策東鄉(xiāng),,爭權(quán)天下”?!绊?xiàng)羽解而東歸。漢王欲引而西歸”的時(shí)候,,雙方的兵力在相持中發(fā)生了變化,由于劉邦知人善任,,虛心納諫,,從民所望,,后方鞏固,兵力由弱轉(zhuǎn)強(qiáng),,逐漸居于優(yōu)勢?!坝?,又用“留侯,、陳平計(jì)”,其決策和行動(dòng)的變化說明劉邦的實(shí)力與先前大不一樣,?!皼Q勝垓下”充分說明楚漢相持三年后,,形勢大變,漢軍逐漸扭轉(zhuǎn)敗局,,已經(jīng)強(qiáng)大起來。垓下之戰(zhàn),,韓信受命以三十萬大軍圍困項(xiàng)羽十萬之眾,第一次以眾擊寡,。韓信仍然運(yùn)用謀略,盡量用極少的代價(jià)取得勝利,。他以孔將軍、費(fèi)將軍為兩翼,,親自居中正面誘敵,佯裝敗退,,拉長楚軍戰(zhàn)線,然后兩翼合攏,,分割包圍,,打敗楚軍,,把項(xiàng)羽逼上死路。到了夜里,,漢軍又唱起楚歌迷惑楚軍,這就徹底瓦解了項(xiàng)羽斗志,,迫使項(xiàng)羽自刎于烏江邊上,。
第三階段:劉邦在氾水之陽稱帝。
這一階段,,寫了劉邦稱帝,、高祖置酒洛陽南宮等情節(jié)。漢五年(前202)正月,,諸侯及將相共尊劉邦為皇帝,二月甲午,,劉邦即位于氾水之陽。劉邦稱帝后總結(jié)他成功的經(jīng)驗(yàn),,說明他不僅會(huì)用人,,而且能駕馭人,。、第三部分(從“未央宮成”到文末),,劉邦稱帝后的情況,。
這一部分寫了未央宮舉杯噱父,、高祖還鄉(xiāng)和高祖之死等情節(jié),。“未央宮舉杯噱父”是劉邦即位后在群臣面前對(duì)自己父親的一次戲弄,。漢高祖九年,,華麗無比的未央宮建成,,劉邦在未央宮前殿舉行盛大朝會(huì),會(huì)見諸侯群臣,,其父太上
皇也在場。劉邦在此即位已經(jīng)三年,,帝業(yè)已成,,普天之下莫非王土,天子以四海為家,,諸侯群臣畢恭畢敬,,劉邦嘗到了作為天子的顯貴和樂趣,,不免飄飄然起來。在未央宮前殿大宴群臣之時(shí),,劉邦忽然想起父親曾訓(xùn)斥他“無賴”,沒有什么謀生的本領(lǐng),。心想現(xiàn)在倒要看看他如何作答,。劉邦便端起玉石酒杯,,斟滿了酒,起身為太上皇祝壽,,表示對(duì)父親的十分尊重,,不料卻問道:“始大人常以臣無賴,,不能治產(chǎn)業(yè),不如仲力,。今某之業(yè)所就孰與仲多?”當(dāng)初你說我沒有出息,現(xiàn)在看看誰有出息?你說我不從事家業(yè),,但我從事的是天子的產(chǎn)業(yè),。言下之意,,你當(dāng)年說錯(cuò)了。劉邦一席話,,竟引來群臣高呼萬歲,大笑為樂,。這段文字,,充分暴露了劉邦靈魂深處渺小鄙陋的東西,?!案咦孢€鄉(xiāng)”一節(jié),作者放筆鋪敘,,摹繪點(diǎn)染,造成濃重的抒情氛圍,。先寫“悉召故人父老子弟縱酒”,且“發(fā)沛中兒得百二十人,,教之歌”,,后自編自唱《大風(fēng)歌》,,然而樂極生悲,,在大風(fēng)歌歡樂豪邁之中透露出一種巨大的隱憂,所以“慷慨傷懷,,泣數(shù)行下”,說出了“游子悲故鄉(xiāng),。吾雖都關(guān)中,,萬歲后吾魂魄猶樂思沛”這樣動(dòng)情的話來,。正是由于作者渲染了濃重的故土鄉(xiāng)情與衣錦還鄉(xiāng)所造成的人生榮枯之感,也引起讀者強(qiáng)烈的共鳴,,生發(fā)出對(duì)人生的無限感慨,?!案咦嬷馈币欢危瑑H用十字,,交代卒年時(shí)間、地點(diǎn),。
六.人物形象
劉邦是司馬遷筆下最生動(dòng),、最豐滿,、最有個(gè)性的人物形象之一,。劉邦是一個(gè)有雄才大略的政治家。特點(diǎn)是:其一,,有遠(yuǎn)見卓識(shí)。突出表現(xiàn)在他入關(guān)后的所作所為,。率先入關(guān)卻“還軍霸上,,待諸侯至而定約束耳”,,按楚懷王之約“先入關(guān)者王之”,劉邦應(yīng)為關(guān)中王,。他一度也“意欲留居之”,“樊噲,、張良諫”后,,便打消了這個(gè)念頭,,因而消除秦地百姓的后顧之憂,也在各路諸侯中樹立了威望,,可以說他是從未來統(tǒng)一全國的角度處理眼前的問題。入關(guān)后與民約法三章,,實(shí)行一系列寬政愛民的措施,贏得了秦地人民的熱烈擁護(hù),。宋代劉辰翁說:“高祖始終得關(guān)中之力,,關(guān)中人心所以不忘者,,秋毫無犯,約法三章之力也,。”(《班馬異同》)“秦人大喜”,、“人又益喜”,足見人心所向,。得到人民的擁護(hù)是他日后節(jié)節(jié)取勝的根本原因,。所以,盡管后來項(xiàng)羽“兵四十萬”,,劉邦只有“兵十萬”,但有了“民心”的基礎(chǔ),,鴻門宴上才得以解脫,,而項(xiàng)羽也不可能在關(guān)中立足,。其二,智謀超人,。他性格上所表現(xiàn)出來的寬厚、大度,、狡詐甚至無賴,都可以說明他有謀有略,,非同一般,。如在軍事策略方面采用順應(yīng)時(shí)代、籠絡(luò)人心,、分化敵人,、團(tuán)結(jié)內(nèi)部等措施,,如與秦軍大戰(zhàn)藍(lán)田前后,采用游說秦將,、以利誘敵、設(shè)疑兵旗等,,計(jì)謀總高人一籌,。他腦瓜靈活,,隨機(jī)應(yīng)變的能力達(dá)到了出神入化的地步。其三,,善于使用和駕馭人,。劉邦稱帝后,置酒洛陽南宮,,總結(jié)他統(tǒng)一全國的成功經(jīng)驗(yàn),談到張良,、蕭何、韓信時(shí)說:“此三者,,皆人杰也,,吾能用之,,此吾所以取天下也?!钡拇_,,在劉邦所重用的將領(lǐng)中,,不少原是項(xiàng)羽的
部下,如韓信,、陳平,他們投奔劉邦后,,一個(gè)被舉為大將,一個(gè)被提為護(hù)軍中尉,,可見劉邦的氣魄非同尋常,。劉邦還善于聽取意見,,立刻認(rèn)錯(cuò)。如樊噲,、張良勸他“止舍咸陽宮”一事,一個(gè)最高統(tǒng)帥如此善于聽取意見,,無疑是獲得成功的重要因素。劉邦善于駕馭人的手段也是極為成功的,韓信評(píng)價(jià)說:“陛下不善將兵,,而善將將?!本褪沁@個(gè)意思?!佰蛳轮畱?zhàn)”是劉邦善于用人的典型例子,。韓信智勇雙全,,當(dāng)年就是他以少勝多,,設(shè)下埋伏打敗項(xiàng)羽,才扭轉(zhuǎn)漢軍敗局,,使楚漢進(jìn)入相持階段,。所以,,決戰(zhàn)垓下,,既顯示韓信能指揮大兵團(tuán)作戰(zhàn)的才干,也說明劉邦知人善任,,能駕馭大將,,使得將領(lǐng)們?cè)敢鉃樗麤_鋒陷陣,,赴湯蹈火,在所不辭,。
在作者的筆下,劉邦確實(shí)有超過項(xiàng)羽的眼光和才干,,但作者沒有盲目歌功頌德,,也沒有把漢代開國之主描繪成“圣君”,。在作者的“實(shí)錄”下,寫了劉邦的流氓無賴行徑,,記述了他不持一錢而詐稱“賀錢萬”的舉動(dòng),描繪了他問太上皇“所就孰與仲多”的洋洋自得的神情,。也寫了他性格上的缺點(diǎn),如好酒及色,、言行粗魯、奸詐圓滑等,,還之以凡夫俗人的本相。,、七.藝術(shù)手法
1.用對(duì)比的方法塑造人物。
在《高祖本紀(jì)》中,,側(cè)重記述劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽,,建立漢代的過程,,充分肯定了這位開國之君在統(tǒng)一天下過程中的重要作用。這種作用,,是作者運(yùn)用鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比方法展現(xiàn)給讀者的,。如寫項(xiàng)羽、劉邦分兵入關(guān)攻秦時(shí),,對(duì)項(xiàng)羽軍隊(duì)的行動(dòng)是這樣描述的:“及項(xiàng)羽殺宋義,代為上將軍,,諸將黥布皆屬,破秦將王離軍,,降章邯,諸侯皆附?!弊x者看到的,只是單純的軍事方面的成功,;而寫劉邦軍隊(duì),,除寫軍事策略外,,還寫了劉邦的安民措施:“諸所過毋得掠鹵”,于是“秦人惠,,秦軍解,因大破之”,。一下子就把“沛公遂先諸侯至霸上”的重要因素突顯出來了。
2.用諷刺的方法臧否歷史人物,。
諷刺是用尖銳而詼諧的語言對(duì)假丑惡的東西加以揭露,、嘲笑和譴責(zé),,目的是通過諷刺對(duì)假丑惡的否定,達(dá)到對(duì)真善美的褒揚(yáng),。諷刺的方法在《史記》中的運(yùn)用是多種多樣的,《高祖本紀(jì)》中主要是狀摹劉邦自矜聲色的心態(tài)加以諷刺,。如高祖置酒未央宮,為太上皇祝壽,,曰:“始大人常以臣無賴,不能治產(chǎn)業(yè),,不如仲力。今某之業(yè)所就孰與仲多?”劉邦的揶揄舉動(dòng),,使太上皇尷尬難言,引起殿上群臣高呼萬歲,,大笑為樂。劉邦這種自矜聲色,表面上看是對(duì)自己父親的尊重,,實(shí)際上是說父親當(dāng)年說錯(cuò)了,,以此嘲弄太上皇,,從而達(dá)到了作者要暴露劉邦性格中所存在缺點(diǎn)的目的。
3.用典型細(xì)節(jié)刻畫人物,。
司馬遷寫歷史人物,除了抓住人物一生中的重大事件作濃墨重彩的渲染
外,,還非常注意選擇一些典型事例作精雕細(xì)刻,從而表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),。如《高祖本紀(jì)》就寫了賒酒、詐言“賀錢萬”,、觀始皇而嘆、踞見酈生等細(xì)節(jié),,以展示劉邦性格的各個(gè)側(cè)面。作者所寫細(xì)節(jié),,總是從刻畫人物或記敘歷史事件的總體上加以把握,,每一個(gè)細(xì)節(jié)都具有能夠反映人或事物本質(zhì)的獨(dú)特性,,從而具有典型意義,。
4.用個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
由于各人的出身,、經(jīng)歷,、教養(yǎng),、思想等不同,,所以每個(gè)人的說話內(nèi)容,、特點(diǎn),、口氣也是不一樣的。司馬遷能夠準(zhǔn)確地寫出每個(gè)人的獨(dú)特語言,,使人聽其聲而知其人。如,,劉邦早年觀看秦始皇時(shí)說:“嗟乎,大丈夫當(dāng)如此也!”這是感嘆,、羨慕的口吻,符合劉邦當(dāng)時(shí)處于一個(gè)平民的身分,。寫酈食其,見劉邦,,長揖,曰:“足下必欲誅無道秦,,不宜踞見長者?!被瞵F(xiàn)一個(gè)狂放不羈而又胸有妙計(jì)的說客形象。
《高祖本紀(jì)》教案
教學(xué)目的:
1.體會(huì)《史記》“實(shí)錄”之精神,。2.了解作者運(yùn)用對(duì)比刻畫人物的手法。3.熟知《史記》首創(chuàng)的“互見法”,。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)《史記》“實(shí)錄”之精神,。教學(xué)方法:研習(xí),,討論。教學(xué)時(shí)間安排:3課時(shí) 課前準(zhǔn)備:
1.復(fù)習(xí)《鴻門宴》,,說說在此文中高祖給你留下的印象。2.預(yù)習(xí)本文,,寫一篇介紹漢高祖的短文,。
3.能流利朗讀本文,,劃出不懂或者認(rèn)為重要的字詞。教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課:
提名學(xué)生說說《鴻門宴》中劉邦的形象。
公元前206年12月,,在鴻門舉行宴會(huì),,即歷史上著名的“鴻門宴”,,這是劉、項(xiàng)兩個(gè)軍事集團(tuán)的第一次正面交鋒,,并由此展開了長達(dá)5年的“楚漢之爭”。在鴻門宴中,,司馬遷運(yùn)用對(duì)比,利用矛盾沖突等多種手法,,塑造了項(xiàng)羽、劉邦,、范增、張良等人物形象,,給我們留下了深刻的印象,,鴻門宴中的劉邦堅(jiān)決果斷,、能屈能伸、狡詐多端,、圓滑機(jī)警、能言善變,、禮儀備至,。今天我們來學(xué)習(xí)司馬遷專門為這位漢代開國皇帝寫的傳記《高祖本紀(jì)》,,更深地了解高祖其人,,進(jìn)一步熟悉《史記》刻畫人物的方法,。
二、熟悉課文,。
(一)熟悉情節(jié),,疏通課文,。
1.紀(jì)傳體是以寫人物為中心的,給一個(gè)人物寫傳記該寫哪些內(nèi)容,?提名同學(xué)介紹劉邦的籍貫、出生和家庭,,疏通第一小節(jié)。
傳記要介紹一個(gè)人的籍貫,,出生,家庭,,一生中的主要事件等,。第一小節(jié)敘高祖出生時(shí)候賦予傳奇色彩,,極言劉邦的出生不同凡響。2.節(jié)選部分記敘了劉邦哪些主要事件?(分組概括,,同時(shí)點(diǎn)擊重要字詞和句式)
(1)自己概括,小組討論。
(2)依次提名概括各個(gè)部分的內(nèi)容,。(泛讀)
1-4:好酒色,,觀秦始皇而嘆,,徒手赴宴卻大言“賀錢萬”,,貌相奇貴得取呂氏。
5-17:見酈生,,大戰(zhàn)藍(lán)田,入關(guān)約法三章,,赴鴻門謝罪,,被封漢王,明燒絕棧道示無意東歸,,暗決策東進(jìn)試奪天下,,進(jìn)兵追擊項(xiàng)羽,垓下打敗項(xiàng)羽,氾水稱帝,。
18-20:雒陽南宮論成敗,,入都關(guān)中,未央宮舉杯戲父,,高祖還鄉(xiāng),,崩于長樂宮,。
3.請(qǐng)同學(xué)介紹劉邦,要求把籍貫,,出生,家庭,,一生中的主要事件等都介紹進(jìn)去。
4.總結(jié)三個(gè)部分的內(nèi)容,。
第一部分(1-4):劉邦姓氏,、籍貫,、家庭,、出生以及做泗水亭長時(shí)候的事情。
第二部分(5-17):入關(guān)滅秦,,打敗項(xiàng)羽,氾水稱帝的全過程,。第三部分(18-20):稱帝之后。
(二)疏通本文中的重要字詞和句式,。說說各個(gè)部分中哪些詞語需要注意的,。(精讀)
(1)按組閱讀,,教師巡視,,了解閱讀情況。分組討論回答,。(2)教師同時(shí)補(bǔ)充各組中需要注意的重要字詞以及句子。(3)其他組的同學(xué)提出在預(yù)習(xí)中劃出的不懂以及難懂的問題,。
三、人物形象
(一)學(xué)生討論:劉邦是司馬遷筆下最豐滿,、最富有個(gè)性的人物之一,請(qǐng)大家舉例談?wù)剟畹男蜗蟆?/p>
劉邦雄才大略,,抱負(fù)非凡?!跋剃柨v觀”,向往登上皇位一直深藏于心中,,甚至為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng),,他曾編織了許多奇異詭秘的神話。尤其是彭城之?dāng)?,大?/p>
損失殆盡,諸候紛紛叛漢歸楚,,劉邦幾乎是只身逃入關(guān)中,,做的第一件事卻是“立太子”“大赦罪人”,,并令“祠官祀天地四方上帝山川”,。
劉邦“仁而愛人,喜施,,意豁如也”的性格早已聞名遐邇。入咸陽,,還軍霸上,“約法三章”“秋毫無所取”“悉除秦法”,,“秦人大喜”,“唯恐沛公不為秦王”,。
劉邦知人善任,,從諫如流,。“三教九流”,,兼收并蓄。酈生進(jìn)諫,,知錯(cuò)就改。劉邦隨機(jī)應(yīng)變,,百折不撓,。漢四年“廣武對(duì)話”,,漢王數(shù)羽十罪,,羽惱羞成怒,,暗中用弩射中王胸,為了不讓軍中因主帥負(fù)重傷而軍心動(dòng)搖,,他立刻彎下身子捂住自己的腳指頭,大喊:“敵人射中了我的腳指,!”鴻門宴上,差點(diǎn)遭暗算,;兵敗彭城,幾乎被捕獲,;滎陽被圍,,不是紀(jì)信替代,,定死羽手;廣武傷胸,,奄臥病創(chuàng);平城之難,,被匈奴困七日,,九死一生┅┅可以說劉邦在興漢滅楚的戰(zhàn)爭中,,久經(jīng)磨難,備嘗艱辛,,卻從來不向命運(yùn)屈服。
每一個(gè)偉大人物的性格總有些弱點(diǎn),。劉邦“好酒及色”“不事家人生產(chǎn)作業(yè)”“紿為謁曰賀錢萬”的市井無賴相,。劉邦自私狠毒、睚眥必報(bào)的庸俗心態(tài),,未央宮大宴,,眾臣面前奚落其父。豐邑本是他的生地,,竟不提“復(fù)豐”事,,“特為其以雍齒故反我為魏”,。劉邦忌賢害能、誅殺功臣的陰冷本性,。項(xiàng)羽一滅,對(duì)其功臣一一剪除,。
(二)總結(jié)形象
1.劉邦具有雄才大略,抱負(fù)非凡,,“仁而愛人”,知人善任,,從諫如流,,隨機(jī)應(yīng)變,,百折不撓。同時(shí)又是一個(gè)“好酒及色”“不事家人生產(chǎn)作業(yè)”“紿為謁曰賀錢萬”的市井無賴,,具有忌賢害能、誅殺功臣的陰冷本性,。
2.司馬遷的“實(shí)錄”精神
沒有一味褒揚(yáng)。司馬遷生活在漢武帝的晚年,,那正是一個(gè)酷吏橫行,,殘酷迫害,,羅織罪名,嚴(yán)刑苛法統(tǒng)治的社會(huì),,司馬遷秉筆直書劉邦的種種劣跡,這需要多么大的勇氣,!
沒有一味貶抑,。實(shí)錄的精神。
四,、刻畫人物的主要手法,。
(一)由補(bǔ)充材料看劉邦
明代茅坤說:“讀《高祖本紀(jì)》,,須參《項(xiàng)羽紀(jì)》,兩相得失處,,一一入手?!背吮仨殔⒖础俄?xiàng)羽本紀(jì)》外,,還得注意《留侯世家》,、《淮陰侯列傳》、《彭越列傳》,、《萬石張叔列》等,,這樣才能看到劉邦之全貌,。
討論課本48頁第3題,可補(bǔ)充:
①高祖東擊項(xiàng)籍,,過河內(nèi),時(shí)奮年十五,,為小吏,,侍高祖,。高祖與語,愛其恭敬,,問曰:“若何有,?”對(duì)曰:“奮獨(dú)有母,,不幸失明。家貧,。有姊,,能鼓琴,。”
高祖曰:“若能從我乎,?”曰:“愿盡力?!庇谑歉咦嬲倨滏槊廊?,以奮為中涓,,受書謁,徙其家長安中戚里,,以姊為美人故也,。
(《萬石張叔列傳》)
②漢四年,,遂皆降平齊。使人言漢王曰:“齊偽詐多變,,反復(fù)之國也,南邊楚,,不為假王以鎮(zhèn)之,其勢不定,。愿為假王便,?!碑?dāng)是時(shí),,楚方急圍漢王于滎陽,韓信使者至,發(fā)書,,漢王大怒,,罵曰:“吾困于此,,旦暮望若來佐我,乃欲自立為王,!”張良﹑陳平躡漢王足,因附耳語曰:“漢方不利,,寧能禁信之王乎? 不如因而立,,善遇之,,使自為守,。不然,變生,?!睗h王亦悟,,因復(fù)罵曰:“大丈夫定諸侯,即為真王耳,,何以假為!”乃遣張良往立信為齊王,,征其兵擊楚。
(《淮陰侯列傳》)
③沛公入秦宮,,宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù),意欲留居之,。樊噲諫沛公出舍。沛公不聽,。良曰:“夫秦為無道,,故沛公得至此。夫?yàn)樘煜鲁龤堎\,,宜縞素為資,。今始入秦,,即安其樂,此所謂‘助桀為虐’,。且‘忠言逆耳利于行,,毒藥苦口利于病’,愿沛公聽樊噲言,?!迸婀诉€軍霸上,。
(《留侯世家》)
④漢將紀(jì)信說漢王曰:“事已急矣,,請(qǐng)為王誑楚為王,王可以間出,。”于是漢王夜出女子滎陽東門被甲二千人,,楚兵四面擊之。紀(jì)信乘黃屋車,,傅左纛,曰:“城中食盡,,漢王降,?!背娊院羧f歲,。漢王亦與數(shù)十騎從城西門出,,走成皋,。項(xiàng)王見紀(jì)信,問:“漢王安在,?”曰:“漢王已出矣?!表?xiàng)王燒殺紀(jì)信。(《項(xiàng)羽本紀(jì)》)
(二)明確這是《史記》刻畫人物的方法之一“互見法”,。
為突出某一歷史人物的基本傾向和主要性格特征,《史記》常用“互見法”,。所謂“互見法”就是關(guān)于某一歷史人物的部分材料,,不放在本傳中去寫,,而是移植到其他相關(guān)的人物傳記中,,其主要目的是從對(duì)某一歷史人物的基本認(rèn)識(shí)出發(fā),將材料有意識(shí)地加以安排和剪裁,,以使他們服從于對(duì)某一人物形象的塑造。司馬遷在很多地方采用了這種方法,,有的還注明“其事在《商君》語中”、“語在《晉》事中”,、“語在《淮陰侯》中”、“語在《田完世家》中”等等,。
《高祖本紀(jì)》凡屬滅項(xiàng)興劉的大事,凡屬表現(xiàn)其成功及其性格特征的文獻(xiàn)資料,,事無巨細(xì)悉入紀(jì)中,。凡涉及“敘漢非”的地方,,則用“互見法”,或刪繁就簡,,只敘事件輪廓,或略而不述,,放在他人傳中,。這樣既做到保持本篇文章自身的勻稱,,又不至于和有關(guān)系的其它篇章重復(fù),,同時(shí)又突出了劉邦這位中心人物。
(三)討論文章中還運(yùn)用了哪些刻畫人物方法,。1.文中處處以劉項(xiàng)對(duì)比來突出劉邦,,深化主題。
① “遣兵入關(guān)”中,,懷王諸老將的對(duì)比評(píng)議。②劉項(xiàng)入咸陽,、項(xiàng)羽屠燒咸
陽秦宮室殺義帝,秦人,、諸侯的完全不同的褒貶態(tài)度。③記敘項(xiàng)羽,、劉邦兩支軍隊(duì)分兵入關(guān)中擊秦時(shí),,對(duì)項(xiàng)羽軍的行動(dòng)是這樣描述的:“及項(xiàng)羽殺宋義,,代為上將軍,諸將黥布皆屬,,破秦將王離軍,降章邯,,諸將皆附,?!笔棺x者看到的,,只是單純的軍事方面的成功;而寫劉邦軍,,除了寫軍事策略外,還寫了劉邦的安民措施:“諸所達(dá)毋得掠鹵”,,于是,“秦人憙,,秦軍解,因大破之,。” ④寫劉邦,、項(xiàng)羽對(duì)待各路諸侯的策略,。項(xiàng)羽一聽到有自立為王的消息,便“大怒”,,便“發(fā)兵”,;而當(dāng)劉邦聽到韓信自請(qǐng)立為“假王”時(shí),開始頭腦發(fā)熱,,打算攻打韓信,但一經(jīng)張良提醒,,立刻轉(zhuǎn)變態(tài)度,,“乃遣張良操印綬立韓信為“齊王”,。在天下大亂,群雄逐鹿的形勢下,,在爭取同盟者方面,又是劉邦高出一籌,。⑤本篇還特別記下了劉邦在平定天下后,“高祖置酒雒陽南宮”,,君臣共議得失天下的原因所說那段膾炙人口的話:“夫運(yùn)籌策帷帳之中,,決勝于千里之外,吾不如子房,。鎮(zhèn)國家,撫百姓,,給饋餉,不絕糧道,,吾不如蕭何,。連百萬之軍,,戰(zhàn)必勝,攻必取,,吾不如韓信。此三者,,皆人杰也,。吾能用之,,此吾所以取天下也,。項(xiàng)羽有一范增,,不能用,,此其所以為我擒也”。這是用人方面的對(duì)比,。項(xiàng)羽剛愎自專,而劉邦則虛懷若谷,,知人善任。⑥漢十二年“高祖還鄉(xiāng)”這一威武壯觀的場面,,表現(xiàn)了劉邦壯志已酬,,衣錦還鄉(xiāng),,作為一個(gè)勝利者的歡暢喜悅情懷,同時(shí)也表現(xiàn)了劉邦作為政治家的高瞻遠(yuǎn)矚和深謀遠(yuǎn)慮,。項(xiàng)羽被圍垓下“悲歌慷慨”,,“項(xiàng)王泣數(shù)行下,,左右皆泣,,莫能仰視”,一是躊躇滿志,,一是英雄末路,不僅從對(duì)照中使兩個(gè)英雄形象更加豐滿,,而且給人以深刻的啟迪。正是通過這樣層層對(duì)比,,逐層推進(jìn),,從而揭示了楚漢之爭的必然結(jié)局,。
2.用諷刺的方法臧否人物。為太上皇祝壽
3.用典型的細(xì)節(jié)刻畫人物,。踞見酈生
4.用個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物。
五,、總結(jié):《高祖本紀(jì)》中是司馬遷給漢代開國皇帝劉邦寫的傳記,不僅收錄劉邦起事以來的所有征戰(zhàn),、封賞,、詔誥等朝政大事,,而且把劉邦的生活瑣事,起沛以來的談?wù)?、謀略等細(xì)節(jié)敘寫出來令人如觀一幅丹青長卷,其中樓臺(tái)殿閣布置有序,雕欄畫棟也惹人喜愛,。在這篇洋洋萬余字的鴻篇巨制中,,形象地紀(jì)錄秦漢之際的戰(zhàn)爭風(fēng)云,,生動(dòng)再現(xiàn)我國古代富有傳奇色彩的政治家劉邦的真實(shí)形象,深刻揭示了劉邦滅楚興漢的成功奧秘,。
全傳記劉邦一生六十二年間事,按時(shí)間順序大體分為:從開頭到二世元年起事前,,記劉邦貧賤時(shí)事,;從“二世元年秋”到入咸陽推翻暴秦統(tǒng)治,,寫劉項(xiàng)響應(yīng)陳勝起義,共誅暴秦的功績,;從漢元年到五年,,寫劉邦滅楚興漢的功績,;從
六年到十二年事,,寫劉邦南征北戰(zhàn),初步鞏固了西漢統(tǒng)一政權(quán)的功績,。篇末為太史公論贊。
六,、課后作業(yè):
預(yù)習(xí)《項(xiàng)羽本紀(jì)》,,說說劉邦和項(xiàng)羽你更喜歡哪一位,?你如何看他們的成???
七,、補(bǔ)充材料: 明修棧道,,暗度陳倉
“明修棧道,,暗度陳倉”,是古代一種非常規(guī)的用兵法則,,是一種軍事謀略,,在歷史上曾有許多非常成功的戰(zhàn)例,。
所謂“棧道”,,是指在懸崖峭壁的險(xiǎn)要地方鑿孔支架,鋪上木板而建成的通道,,可以行軍,、運(yùn)輸糧草輜重,,也可供馬幫商旅通行,。陳倉,,是古代縣名(今陜西省寶雞市東),,是漢中通向關(guān)中的咽喉要道。
《史記·高祖本紀(jì)》記載:項(xiàng)羽自封為西楚霸王后,,就向各諸侯分封領(lǐng)地,其中把巴,、蜀,、漢中三郡分封給劉邦,,立為漢王,。
劉邦在去領(lǐng)地途中令部下燒毀了棧道,他這是向項(xiàng)羽表白沒有向東擴(kuò)張的意圖,。劉邦待具備了一定的實(shí)力后,,便抓住時(shí)機(jī)迅速揮師東進(jìn),,其野心是要與項(xiàng)羽一爭高低,。劉邦的大將軍韓信為劉邦?yuàn)Z取陳倉出了“明修棧道,暗度陳倉”的計(jì)策,。
陳倉是劉邦進(jìn)入關(guān)中的必經(jīng)之地,兩地之間有險(xiǎn)山峻嶺阻隔,,又有雍王章邯的重兵把守,。
劉邦按韓信的計(jì)策派了一個(gè)叫樊噲的大將帶領(lǐng)一萬人去修五百里棧道,,并以軍令限一月內(nèi)修好。當(dāng)然,,這樣浩大的工程即使三年也不可能完成。
正是這一點(diǎn),,迷惑麻痹了陳倉的守將。陳倉的雍王章邯萬萬沒想到劉邦的精銳部隊(duì)摸著無人知曉的小道翻山越嶺偷襲了陳倉,。
劉邦通過“明修棧道,暗度陳倉”,,順利挺進(jìn)到關(guān)中,站穩(wěn)了腳跟,,從此拉開了他開創(chuàng)漢王朝事業(yè)的大幕,。
“明修棧道,暗度陳倉”這個(gè)成語,,在軍事上的含義是:從正面迷惑敵人,用來掩蓋自己的攻擊路線,,而從側(cè)翼進(jìn)行突然襲擊,。這是聲東擊西,、出奇制勝的謀略。引申開來,,是指用明顯的行動(dòng)迷惑對(duì)方,使人不備的策略,,也比喻暗中進(jìn)行活動(dòng)。有時(shí)也可將“明修棧道”省略掉,,把“暗度陳倉”單獨(dú)來使用,。
二上語文精品教案 二年級(jí)音樂上冊(cè)精品教案篇五
第四單元 分類 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:整理房間
教學(xué)目標(biāo):通過活動(dòng),,經(jīng)歷分類的過程,,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動(dòng),、愛家庭的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷分類的過程,,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。教學(xué)準(zhǔn)備:水彩筆,、各種學(xué)具 教學(xué)方法:活動(dòng)參與 教學(xué)過程:
一、整理房間
1,、出示圖:
這是小明的房間,看到小明的房間,,你想說什么,?
2,、假如你是小明,你準(zhǔn)備怎么整理房間,?
3、根據(jù)你的想法自己動(dòng)手圈一圈,,畫一畫,把同類的東西放在一起,。
4,、說一說你是怎么整理的,,為什么這樣整理。
二,、鞏固練習(xí)
1、把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色(1)學(xué)生自己觀察,,明確題意,;(2)獨(dú)立完成;(3)評(píng)析,。
2,、在水果下面畫√,,蔬菜下面畫○。(1)明確題意:
看看第2題圖上有什么,,可不可以給它分類。說說這樣分的理由,。(2)完成練習(xí)
3、分一分(1)看題目:
說圖上有些什么,,按照什么要求給它分類。(2)分一分,,歸歸類。(3)校對(duì),,評(píng)議: 玩具:⑵⑸⑿ 文具:⑶⑷⑹⑺⑼ 服裝鞋帽:⑴⑻⑽⑾
三,、實(shí)踐活動(dòng)
自己整理自己住的房間,,回來交流整理的方法??凑l最愛勞動(dòng),!
四,、作業(yè):完成黑板抄題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:一起來分類 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在觀察,、操作,、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,,知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法,體會(huì)分類的作用。
2,、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)操作,、合作,、表達(dá)的能力,體驗(yàn)成功的喜悅,。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力,。教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)分類多樣性,。
1,、猜謎語,。
四四方方一口箱,書本文具里面藏,,每天上學(xué)離不了,,它是我們的好伙伴,。
2、對(duì)了,,小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué),陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
3,、噢,除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,,都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理書包比賽,。(動(dòng)手整理自己的書包,。)
(1)小朋友們平時(shí)都整理過書包,,先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包,。
(2)小朋友們開始互相討論,。
(3)小組匯報(bào)整理的情況:有按大小分的,,有按語數(shù)分的,有按書本分的,。
5、組織學(xué)生看書,。
6,、小結(jié)什么是分類,,以及分類有什么好處。
二,、分一分,。
1,、分人物頭像。
(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組,,互相討論看這么多的客人,該怎樣分類,,按什么分,,分成幾組,,陳老師看哪一組分得又快又好,,方法最多,。
(2)學(xué)生邊說教師邊歸納,邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類,。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種:按男女分;按年齡分,;按是否戴眼鏡分;按是否扎辮子分,;按領(lǐng)子形狀分;按是否系紅領(lǐng)巾分……
2,、分動(dòng)物。
(可以按生活環(huán)境,、大小來分,。)
(1)老師要帶大家一起來看可愛的動(dòng)物,,藏在袋子里,,請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。
(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類,。
(3)小組合作動(dòng)手分一分,。
3、分幾何圖形,。
(可以按顏色、大小,、形狀來分。)
你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求,,請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考,,想想我要怎么分,按什么分,,分幾類,看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理,。
4,、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分,?
三,、總結(jié)。
今天,,我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?
小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到,。板書設(shè)計(jì): 一起來分類 語文 數(shù)學(xué) 顏色 形狀
第五單元 位置與順序 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:前后 教學(xué)目標(biāo):
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境,,讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序,,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn),。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,、小黑板。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境,、愉快教學(xué)
一,、導(dǎo)入
森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì),,許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,,讓我們一起來瞧一瞧,。出示掛圖,。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué) 1,、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2,、說說你看到了什么,你想知道什么,? 請(qǐng)?zhí)釂栴},。3,、說一說:
鹿在最前面,誰在它的后面,?松鼠跑第幾,?小白兔跑第幾,? 4、你還想知道什么,?
5,、跑步比賽的時(shí)候,,動(dòng)物賽車比賽開始了??纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣? 6,、出示:(小黑板)
在圖中,,1號(hào)車是第_名,,5號(hào)車在_號(hào)車的后面,,在_號(hào)車的前面,。自動(dòng)獨(dú)立完成,,報(bào)名匯報(bào)。7,、你還能提出哪些問題?
三,、鞏固練習(xí),,練一練
1,、你的座位前面是誰?后面是誰,?
讓學(xué)生自己觀察,,說給大家聽,;交換位置再觀察前后變化。2,、看圖,,明題意,。獨(dú)立完成,評(píng)析,。3、觀察圖,。
自己說說:下一站是__。我去動(dòng)物園,,還有_站。
四,、數(shù)學(xué)故事
1,、看兩幅圖,用前,、后編一個(gè)故事,。2、指名學(xué)生說,。
五、作業(yè):練一練4題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:上下 教學(xué)目標(biāo):
1,、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2,、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。教學(xué)重難點(diǎn):體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖,、有關(guān)學(xué)具、剪刀 教學(xué)方法:參與性學(xué)習(xí)教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣,。教室的前面是什么?后面是什么,?
二,、新課教學(xué):出示主題圖。1,、仔細(xì)看圖,,說說圖上有什么。2,、考考你:
小鳥在小兔的_面,小兔在鳥的_面,,松鼠在小兔的_面,松鼠在小鳥的_面,。3,、指名說,,評(píng)議。
三,、鞏固練習(xí),,練一練 1,、填一填,說一說,。
(1)仔細(xì)觀察圖。(2)報(bào)名說,。2,、把6寫在上一行,,把9寫在下一行。讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上,,哪個(gè)數(shù)在下。3,、說一說,。
仔細(xì)看圖,,同桌討論,,報(bào)名匯報(bào),。4、請(qǐng)你分房子,。(1)自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。(2)說說它們的位置關(guān)系,。
5、獨(dú)立完成思考推理題,。評(píng)析、校對(duì),。
四、小結(jié),。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么,?
五,、作業(yè):練一練5題
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:左右 教學(xué)目標(biāo):
1、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。2,、使學(xué)生建立有關(guān)上下,、前后,、左右的的初步空間念。
教學(xué)重難點(diǎn):能確定物體上下,,左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá),。教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子,、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具,。教學(xué)方法:情境活動(dòng)參與。教學(xué)過程:
一,、體驗(yàn)自身的左與右
1、大家說說,,我們常常用右手做哪些事? 2,、我們常常用左手做哪些事,?
3,、左、右手是一對(duì)好朋友,,配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎,?要求摸著說。
4,、我們來做一個(gè)游戲,聽口令做動(dòng)作,。
要求:左手摸左耳,,右手摸右耳,;左手摸右耳,,右手摸左耳。學(xué)生做,,老師評(píng),。
二,、理解左邊與右邊。出示擺一擺教學(xué)圖,。1,、請(qǐng)大家也來擺一擺,。2、擺在最左邊的是什么,? 3、擺在最右邊的是什么,? 4、尺子的左邊有什么,?右邊呢? 5,、有不同的意見呢? 演示練習(xí):
6,、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺,,說一說,。
三、體驗(yàn)“相對(duì)“,,并加深理解
1、我有一個(gè)問題想問問大家,,我跟大家面對(duì)面地站著(舉起右手)問:老師舉起的是右手嗎?
2,、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。3,、與學(xué)生同向,,證實(shí)結(jié)論:
我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),,舉的右手就會(huì)剛好相反。4,、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰舉得快又對(duì),。
四、作業(yè):練一練各題,。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教室 教學(xué)目標(biāo):
1,、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),能確定物體前后,、左右、上下的位置關(guān)系,。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá),。3,、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn):能確定物體前后、左右,、上下的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:仔細(xì)觀察我們的教室,。教學(xué)方法:活動(dòng)中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程:
一,、引入新課
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室,說說教室里有什么,,用上前后,、左右、上下等詞,。有條理地描述。小組間相互匯報(bào),。指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里,。看圖說一說,。
二,、應(yīng)用教學(xué)
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家,。說說你家的客廳里都放著什么?
引導(dǎo)按順序說,。
說說你的小房間里放著什么?還有廚房間里都放著什么,?
三、鞏固練習(xí)
1,、讓學(xué)生自己觀察,摸一摸,,說一說文具盒。匯報(bào)交流,。
2,、用自己的語言說一說到火車站的路線,。一邊指一邊說,。學(xué)生交流,。3,、游戲活動(dòng),。
(1)到游樂園里去玩,請(qǐng)你說一說,,你的前后,左右各有什么,?(2)教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲,。
說出位置,,自己找,。
四、小結(jié),。
通過本課學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),?
五,、作業(yè): 練一練2題
第六單元 認(rèn)識(shí)圖形 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo):
1,、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體、圓柱,、球:知道它們的名稱:會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,,建立空間觀念,。
3,、通過學(xué)生活動(dòng),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
重點(diǎn):直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體,、圓柱,、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念,。難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體、圓柱,、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念,。教具準(zhǔn)備:
種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片 教學(xué)課時(shí): 教學(xué)過程:
一,、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。
二,、操作感知
1、分一分,,揭示概念,。
(1)分組活動(dòng),。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,,教師巡視,。(2)小組匯報(bào)。問:你們是怎么分的,?為什么這樣分?
(3)揭示概念,。教師拿出位置、大小,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體,、圓柱,、球的概念,,并板書名稱。
2,、摸一摸,感知特點(diǎn),。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物,,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)匯報(bào)交流,。
三、形成表象,,初步建立空間觀念。
1,、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形,。
分別出示長方體,、正方體、圓柱,、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),,然后把長方體、正方體,、圓柱、球的圖形貼在黑板上,,再出示相應(yīng)的實(shí)物。
2,、記憶想象。
(1)分別出示長方體,、正方體、圓柱,、球的圖形,先辨認(rèn),,再把長方體,、正方體,、圓柱,、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物,。
(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想),。(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀,。(5)出示位置、大小,、顏色不同的長方體、正方體,、圓柱、球的圖形,,讓學(xué)生辨認(rèn)。
3,、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物,。
四、分組活動(dòng),,體驗(yàn)特征,。
1、做“做一做”l
(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,,放在桌面上玩一玩,,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng),。(2)讓學(xué)生用長方體、正方體,、圓柱,、球搭一搭,。2.游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,,看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。(2)教師說物體形狀,,學(xué)生摸,。其他同學(xué)按指定要求摸,(3)數(shù)圖形,。
五,、小結(jié)。
六,、游戲
先讓學(xué)生想想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:我說你做
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過“你說我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá),、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力,。
2、通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn) :發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,,學(xué)會(huì)表達(dá),、傾聽 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象,、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn),。教學(xué)方法: 自主,、合作,、探究。課前準(zhǔn)備: 積木,、機(jī)器人。教學(xué)過程:
一,、活動(dòng)一:搭積木游戲
(一)搭積木
1.教師:你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體,,你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎,?(老師擋住所搭物體)
2.教師敘述所搭物體的位置,學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰搭得最象,?
(二)自由活動(dòng)
1.前后兩人一組,,后面的同學(xué)搭好后,說給前面同學(xué)聽,比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學(xué)交換.
二,、活動(dòng)二:練一練.
(一)出示圖片:練一練
1.你能說出圖中哪些物體的形狀,?
(二)出示圖片:機(jī)器人
1.?dāng)?shù)一數(shù),,機(jī)器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個(gè),?
(三)出示圖片:猜猜看
1.圖中各有幾個(gè)小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
(四)思考:用同樣大的小正方形,,擺長方體,可以怎樣擺,?擺正方體呢? 小結(jié):你學(xué)會(huì)了什么,? 板書設(shè)計(jì): 我說你做
第七單元 加減法
(二)第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:古人計(jì)數(shù) 教學(xué)目的:
1,、在具體的操作活動(dòng)中,,讓學(xué)生認(rèn),、讀、寫11-20各數(shù),,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念,。
2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,,讓學(xué)生填寫算式,。
3,、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序,,并進(jìn)行社會(huì)秩序教育,。
4,、學(xué)會(huì)與人合作,體會(huì)計(jì)算的多樣化,,發(fā)展學(xué)生思維,。教學(xué)重點(diǎn): 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點(diǎn):初步建立數(shù)的概念
教學(xué)準(zhǔn)備:每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40-50根小棒等,。教學(xué)方法:抓問題,用多種游戲,,把抽象的數(shù)位具體化。教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情景,尋找關(guān)鍵問題
數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題,,一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題。(每張桌子發(fā)40-50根小棒,,玩小棒時(shí)間為3-5分鐘)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。
(目的:練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序,,也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆)游戲,看誰的手小巧,。
老師報(bào)數(shù),學(xué)生用棒子表示,,討論:快的同學(xué)的訣竅。出示:十根可以捆一捆,。
再進(jìn)行游戲,,讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用,。完成:
()個(gè)一()個(gè)十 試一試,在計(jì)數(shù)器拔出10 個(gè)位只有幾顆珠子,怎么辦,?(10個(gè)一是1個(gè)10)在個(gè)位拔上一顆珠子,,表示1個(gè)十,,也表示10個(gè)一,。
二,、自主合作,解決數(shù)位順序,。
在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后,還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示,。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作,,數(shù)位,組成和算式結(jié)合,,理解11-20各數(shù)。1,、11-20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢,?
問題提出后,,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決,,并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法,學(xué)生之間互相交流,,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
(這兒注意11-20的表達(dá)多樣,,只要求至少一樣,方法選擇,,方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。)
2,、1個(gè)十,1個(gè)一 是11 10+1=11 10和11,,十位上是1,沒有變,,個(gè)位由0變成1,就是11,。3、15,、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查,。
(20的數(shù)位可由10-20,也可19-20來描述,。)
4,、小結(jié),,從右邊起,第一位是個(gè)位,,第二位是十位,,數(shù)位不一樣,,數(shù)也不一樣,十位上1表示1個(gè)十,,個(gè)位上1表示1個(gè)一。
5,、練習(xí):(口算)
10+9 10+8 10+7 10+6 10+5 10+4 10+3 9+10 8+10 7+10 6+10 5+10 4+10 3+10
三,、實(shí)踐應(yīng)用,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸 尋找粗心丟失的數(shù),。
游戲報(bào)數(shù),。(報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù))開火車順數(shù)
游戲:數(shù)數(shù)(順數(shù)和倒數(shù))拔珠游戲(師生――生生)
報(bào)數(shù)13,拔13并寫出13,,同時(shí)說13的含義,,還可畫珠。p69 1-6 自己完成,。
四、課外實(shí)踐,,拓展知識(shí)應(yīng)用。
1,、完成10-20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖,。
2,、和父母互說10-20各數(shù)組成,。
五,、作業(yè):練一練4,、5題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:搭積木 教學(xué)目的:
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,,學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法,。
2、通過情境,,使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí),。
3,、初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算,體會(huì)計(jì)算的多樣化,。教學(xué)重難點(diǎn):由搭積木來體會(huì)加減含義,進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系,。教學(xué)準(zhǔn)備:每組20塊規(guī)則積木,,碰碰車的給條。
教學(xué)方法:小組合作與個(gè)人思考相結(jié)合,,抓問題,重技能形成。教學(xué)過程:
一,、由境生疑,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手,,讓學(xué)生玩積木,兩人20塊積木,,學(xué)生最想玩的是積木增減游戲,可以用石頭剪子布或其它方法,,讓學(xué)生盡情玩,,一邊玩一邊說“再放_塊或拿走_塊”。
你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題,?
在初次玩時(shí)學(xué)生是地目的的,生活的搬造,,有問題后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問題。再放_塊 多 + 拿走_塊 少 - 根據(jù)發(fā)現(xiàn),,自己再玩積木,。
第二次玩積木是學(xué)生對(duì)加減認(rèn)識(shí)的鞏固,但對(duì)其計(jì)算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn),,而其中的對(duì)手進(jìn)步是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二,、由疑得技,獲得計(jì)算能力 1,、14+5=_ 17-6=_ 你怎么算的,?
有了兩次合作機(jī)會(huì),,這次有學(xué)生思考更能有獨(dú)特見解。例:(1)14+5=19 再拔5顆(2)14+5=19(3)14+5=19 1個(gè)十,,4個(gè)一,+5個(gè)一=1個(gè)十,9個(gè)一=19
2,、比一比誰算得快。
19-7 13+5 16-3 15+3 14+4 12+6 5+13 16-4 15+4 17-5 學(xué)生選擇適合自己的方法來進(jìn)行計(jì)算,,6至8個(gè)/分鐘。
3,、游戲:碰碰車(小組內(nèi)活動(dòng))每小組選其中一組進(jìn)行游戲。
每小組各組成員寫一數(shù)字再組成游戲,。(這次游戲由于自寫數(shù)字會(huì)出現(xiàn)兩數(shù)加減,兩位數(shù)進(jìn)退位加減,,可由小組研究獲得,,也可老師告知,。)
三、實(shí)踐應(yīng)用,,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外延伸 今天小技巧:
今天的計(jì)算,只和個(gè)位有關(guān),,和十位無關(guān)。自編加減20道,,看看符合這節(jié)課要求,。要求:(1)兩位數(shù)加減一位數(shù),。(2)加減時(shí)不進(jìn)位,不退位,。(3)可在小組中評(píng)價(jià),通過,。
四、作業(yè):制作計(jì)算卡
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:有幾瓶牛奶 教學(xué)目的:
1,、通過問題解決,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法,,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中實(shí)際問題,。
2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考,,并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。
3,、理解湊+法的含義,。
4,、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力,。教學(xué)重難點(diǎn):理解湊+法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:每組一份小棒,教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片,。教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍,,促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算,。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情況,,提出問題
教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手,。
小芳家很窮,,小華送給小芳一些牛奶,,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶,? 魚缸有金魚8條,,又買來9條,一共有金魚幾條呢,?
你知道牛奶有幾瓶,金魚有幾條呢,?這些都是數(shù)學(xué)問題,你想解決嗎,?你想用什么方法來解決?(組織小組活動(dòng))
二,、自主合作,解決問題
問題提出之后,,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決,。1、9+5(1)數(shù)數(shù)法(2)9+5=14(分小數(shù)湊大數(shù))
(牛奶瓶表示)(3)9+5=14(分大數(shù)湊小數(shù))(牛奶瓶表示)(4)9+5=14 看見9就-1 …… 2,、8+9 你喜歡用什么方法,說說你的理由,。“9+5”的計(jì)算,,是組織交流后共同解決,,“7+9”的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果,,一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三,能有新的想法,,在匯報(bào)后就進(jìn)步,進(jìn)一步嘗試,,也就是鞏固階段。
3,、試一試,。9+3 7+9 可指名8至10位同學(xué)板演,,不是機(jī)械段,,而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn),對(duì)湊+法要進(jìn)一步落實(shí),。
三、實(shí)踐應(yīng)用,,拓展延伸
在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)和解決問題能力的體現(xiàn)。
1,、p73 完成書本內(nèi)容。題2,,原有金魚9條,,現(xiàn)又有8條,,一共有幾條? 看圖應(yīng)用題(仔細(xì)觀察,,說一說圖示,,然后獨(dú)立完成)2,、9+1+5 9+1+3 9+1+8 9+1+9 9+1+6 9+1+4 9+1+7 9+1+1 9+1+2 9+1+0 鞏固湊十法
3、數(shù)學(xué)游戲:
游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng),,在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
四,、作業(yè):繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:有幾棵樹 教學(xué)目的:
1,、通過問題解決,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+,?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。
2,、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。
3,、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力,。
4,、進(jìn)行環(huán)保教育,。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題的用品,。教學(xué)方法: 教學(xué)過程:
一、情境引入,,進(jìn)行環(huán)保教育
圖和環(huán)保教育相結(jié)合,讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合,,并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。(積木型板圖)樹林中有20棵小樹,,分兩排種植,,可是過不了多久一些小樹死了,,第一排死了2棵,第二排死了4棵,,你說怎么辦,?(一些為幾棵樹發(fā)問,,一些為小樹的死著急)。
給小樹澆了水,,施了肥,,還給小樹帶來了一個(gè)朋友,小草,、小樹快樂地生長,又活了兩棵,,長哪兒好呢?
小朋友去樹林玩,,去跳皮筋,p樹,,搖樹,還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃,,小樹又生病了,有3棵小樹生病了,,怎么辦呢?
在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下,,學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系,,達(dá)到環(huán)保教育這一目的,又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題,。
二、問題擺現(xiàn),,體會(huì)計(jì)算多樣 8+6 8+8 5+8 ……
這些在情況設(shè)計(jì)下,,產(chǎn)生了這些算式,,可以組織學(xué)生討論。8+6=14怎么來,?
(1)8+6=14(2)8+6=14
(3)9+6=15(4)8+6=14 8+6=14 看見8就減2(5)8+6=14
自己研究其余算式。
比一比,,誰算得快,。(說一道,,算一道,,并說算的方法)8+8 7+8 8+4 5+8 8+6 8+3 4+8 8+7 8+5 2+8 9+8 8+9 3+8 6+8 8+2
三,、實(shí)踐應(yīng)用,,拓展延伸 p79 獨(dú)立完成思考,解決問題,。題2 組織學(xué)生交流圖意和算法。
題3 先說一說計(jì)算方法,,再進(jìn)行計(jì)算,,也可以先計(jì)算,,再說一說方法。組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題,。種樹問題 游戲問題 銀行問題
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論,,并加以解決,,使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四,、作業(yè):練一練3,、4題
第五課時(shí)
有幾只小鳥 教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)生在實(shí)際情境中,正確計(jì)算7加幾,、6加幾、5加幾,、4加幾,、3加幾,,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種計(jì)算方法的能力。
2,、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法,。
3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實(shí)際問題,,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解“湊十法”,,自主探究計(jì)算7、6,、5、4,、3加幾的各種方法。教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力,。
一、復(fù)習(xí)舊知,,激活思維
(1)5 6 7 6 / / / /()2 3()5()()1(2)開火車,,看哪組同學(xué)算的 得又對(duì)又快。8+8= 9+6= 9+3= 8+5= “9+3”是怎樣想的,? “8+5”你又是怎樣想的?
二,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。
(1)出示教材第83頁主題圖,在一片美麗的大森林里,,有一棵很大很大的樹,,樹上有幾只小鳥,,瞧!又飛來了幾只,現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢,?誰能列式計(jì)算,?(2)學(xué)生匯報(bào)交流,,師板書:7+6=(3)動(dòng)手操作,探討7加幾的算法
(a)同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒,,說一說可以怎樣想?
(b)指名匯報(bào),。(指名到講臺(tái)前,,邊操作邊講解,師點(diǎn)撥)(c)根據(jù)學(xué)生回答,,師相應(yīng)板書學(xué)生的多種算法,。
提問:為什么要把6分成3加3,?為什么要把7分成3和4?(3)評(píng)講:哪種方法最方便,?為什么?(4)出示:7+5= 7+7=(a)學(xué)生獨(dú)立完成,。
(b)集體交流算法。(指兩名學(xué)生到講臺(tái)前用計(jì)數(shù)器演示)
(三)知識(shí)遷移,,獨(dú)立探究(1),、出示:4+7= 5+6=(a)學(xué)生獨(dú)立完成,,匯報(bào)算法。
(b)評(píng)一評(píng):你最喜歡哪種算法,?(能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。)
3,、圈一圈,算一算。進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過程,。
4,、完成教材第83頁“ 想一想,,填一填”。(a)獨(dú)立完成,,匯報(bào)交流。(b)說一說,,你是按什么規(guī)律接著寫下去的,?
四,、鞏固練習(xí),加深體驗(yàn),。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。(教師放手,,讓學(xué)生大膽嘗試,獨(dú)立探究,,開拓思維,。)如:第1題:學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,,你是怎樣圈的?那種方法最簡便,?說一說你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法,?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)
五,、課堂小結(jié),,優(yōu)化算法,。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計(jì)算7,、6,、5、4,、3、2加幾,,你能說一說這些方法嗎?你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計(jì)算,。
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能正確,、熟練計(jì)算9,、8,、7,、6加幾。
2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn) 提高學(xué)生計(jì)算9,8,,7,6加幾的速度。教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生計(jì)算9,8,,7,6加幾的準(zhǔn)確性。教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo),,效果回授教學(xué),。教具準(zhǔn)備 課件,、卡片。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一,、游戲活動(dòng)。拍手說唱“湊十歌”。一九一九好朋友,,二八二八手拉手,,三七三七真親密,,四**六一起走,五五湊成一雙手,,用它加減不用愁,。
二,、指導(dǎo)練習(xí)。
1,、練習(xí)三第1題。(本題結(jié)合登臺(tái)階的游戲,,進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的大小和順序)
2、練習(xí)三第2題,。(進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法)
3、第3題,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,仔細(xì)觀察,,發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律,。
4、第4題,。本題結(jié)合圖促進(jìn)對(duì)加減法意義的理解,并能正確計(jì)算,。
5、第5題,??凑l的小花開的最快,?(采用游戲的形式,要求又快又準(zhǔn))
6,、第6題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖,,說一說圖意再列式計(jì)算。
7,、第7題,。要求準(zhǔn)確計(jì)算,,逐步達(dá)到熟練。
8,、第8題。本題可以用游戲形式進(jìn)行練習(xí),。
如:師舉出 13,學(xué)生找出得數(shù)是13的算式,。
三,、拓展提升,。
完成練習(xí)三第9題,。
本題是開放題。學(xué)生可以填出一個(gè)符合條件的數(shù)即可,。(拓展:方格里最小或最大能填幾,討論應(yīng)填數(shù)的范圍,。)
學(xué)生說題意,。討論怎樣解決這樣的問題,?該怎樣想,?
四,、通過本節(jié)課的練習(xí),你有什么想法,?
數(shù)學(xué)好玩
第一課時(shí):淘氣的校園
教學(xué)目標(biāo)
1、以小組合作的形式,,在議一議,、做一做,、想一想的活動(dòng)中,體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程,,獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),;能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題,;進(jìn)一步感受各種形體的特征,初步發(fā)展空間觀念,。
2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,;通過自我評(píng)價(jià)活動(dòng),形成初步的反思意識(shí),。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生解決問題的能力,,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法 教具準(zhǔn)備 cai課件 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,,你們喜歡快樂的課間時(shí)光嗎?你們喜歡在課間做什么呢,?(學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。)
2,、看來同學(xué)們的課間活動(dòng)真豐富呀,!今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了,,他說要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動(dòng),你們想去看看嗎,?
二、議一議,,做一做:
(1)師:小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看看,你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁?,誰來說說呢?(學(xué)生可能回答踢足球,、跑步,、跳繩、踢毽子,。)小眼睛可真明亮,看得多仔細(xì)呀,!那讓老師來考考你們,看看誰是最會(huì)思考的小朋友,!你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎,?請(qǐng)以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,先在小組內(nèi)跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧,!看看與其他同學(xué)有什么不同的地方,。(學(xué)生小組討論,,教師可巡視,,聽聽學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。)師:討論結(jié)束,,誰來說說你的收獲。
生:有六個(gè)小朋友在跳繩,,有7個(gè)小朋友在踢毽子……(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。)師:(2)師:回答得可真棒,,你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,,那你們有沒有什么好的方法來記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題呢,?
(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法,合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚(yáng),,要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)師:(3)師:既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法,,現(xiàn)在老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表,拿出你們桌上的記錄本,,小組內(nèi)以分工的形式,,一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息,,其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息,,教師可巡視小組的完成情況,,適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo),。)
師:(4)大家的觀察都很仔細(xì),老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢,!看,,圖中除了小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng),,還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀,?有幾層樓呢,?仔細(xì)觀察,你還有沒有新的發(fā)現(xiàn),,和你的伙伴們一起分享吧!
2,、說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。
3,、提出你的數(shù)學(xué)問題,,大家一起來解答,。
二、想一想,,做一做:
師:剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂的校園生活,那么回到我們的校園中,、班級(jí)里,,你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎,?看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問題最多,哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又 快有準(zhǔn)確,!(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)信息,,然后在班級(jí)的中大膽說出自己組內(nèi)的信息記錄,。)
三、全課總結(jié): 通過了這節(jié)課,,小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢?其實(shí)不只是在學(xué)校里,,回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息,,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋,,你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢!
四,、自我評(píng)價(jià),。
根據(jù)課本第89頁一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,,評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。
第二課時(shí):一起做游戲
教學(xué)目標(biāo)
1,、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中,,積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問題,。
2,、能夠從游戲中獲得信息,,體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略,。
3,、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)
能夠了解長方體,、正方體、圓柱,、球這幾個(gè)立體圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。教學(xué)方法 講述、練習(xí),、討論 教具準(zhǔn)備 積木,、撲克牌 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一,、游戲?qū)耄_展活動(dòng),。
談話:小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?今天,,老師帶來了許多積木。你們瞧,,他們都是什么形狀的?(長方形,、正方形,、圓柱、球)
1,、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則,。
①每組有十個(gè)各種形狀的物體,,拼搭時(shí),,10個(gè)物體都要用上。②搭出的作品要有創(chuàng)意,。③堆得又快又高的小組獲勝,。
2,、學(xué)生兩個(gè)人一組,玩搭積木游戲,。
二、評(píng)比活動(dòng),,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1,、各組展示各自的作品,評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”,。
2、全體成員進(jìn)行評(píng)比,,并說說評(píng)比中的發(fā)現(xiàn),。
3、議一議,。
在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲,?
三,、小組合作,操作體驗(yàn),。
談話:剛才的游戲,有趣么,?接下來,,我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲,你參加嗎,?
1、四人一組開展游戲
2,、教師介紹游戲規(guī)則,。
①一邊摸牌,,一邊算牌上數(shù)的和,。②結(jié)果比10大的被淘汰,。③ 結(jié)果最大的人獲勝,。
④ 結(jié)果一樣大的,誰摸牌少誰獲勝,。
3、第一輪游戲開始,。
① 4人一組,展示各組的游戲情況,。② 游戲后,,小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。
4,、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。①提問:淘氣已經(jīng)摸了3,、5,還摸嗎,?
②淘氣如果繼續(xù)摸牌,摸到幾才能獲勝,?摸到1可以嗎,?為什么,?
5、第二輪游戲開始,。①展示某一小組的游戲情況,。②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,?
四、總結(jié)活動(dòng),,深化認(rèn)識(shí)。
通過今天的數(shù)學(xué)活動(dòng),,你有那些想說的,?
八,、認(rèn)識(shí)鐘表 小明的一天
教學(xué)目標(biāo)
借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中交流,、合作,學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),、半點(diǎn),。結(jié)合日常生活的作息時(shí)間,,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。通過觀察、討論,、比較等活動(dòng),初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí),。重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,,掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法; 難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí),。教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,,順勢導(dǎo)入
1,、猜謎語:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎,?認(rèn)真聽:嘀答、嘀答,,沒腿它會(huì)走,沒嘴它會(huì)說,,它會(huì)告訴你什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,,猜猜它是誰,? 對(duì)啦,,它就是鐘表。
2,、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。
師:聰明的小朋友們,,你們知道鐘表有什么作用嗎,? 同桌的小伙伴互相說一說,,然后指名回答,。
(1,、可以看時(shí)間,;
2、可以叫我們起床,;
3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……)師:鐘表在日常生活中有這么大的作用,,它可以告訴我們時(shí)間,幫助我們利用,、安排好時(shí)間去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)
二,、自主探究,,認(rèn)識(shí)鐘表
(一)認(rèn)識(shí)鐘面
(1)師:鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面,,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,。(兩人小組討論。)(2)分組討論,,匯報(bào)結(jié)果,小組間互相補(bǔ)充,。
生1:我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針,、分針,,還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,。)生2:我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的,。
生3:時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的,。(一邊說一邊用手勢比,。)(3)歸納:鐘面上有時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù),。(課件用不同色彩依次顯示時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù),。)(設(shè)計(jì)意圖 這一層次安排了觀察、操作,、議論,、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng),,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中,,學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來,,大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,,這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。)
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)
同學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天老師幫你們介紹一位新朋友,,他叫小明,。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子,。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的?我們一起來看看:小明的一天(板書課題),。1、出示小明起床的圖片,。
師:這是小明一天的生活安排,,看屏幕中的圖片,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說一說,,小明什么時(shí)間在做什么,你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的,。
(學(xué)生分組交流,、討論,,在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。)(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面,。師:你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢?請(qǐng)你上來當(dāng)小老師,說說你是怎樣看的,。
(每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。)(3)觀察討論,,得出結(jié)論,。
師:整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結(jié)論:分針指向12,,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整;分針指向6,,時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。(設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),,但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí),。針對(duì)這一情況,,在教學(xué)中,教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境,,整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào),、觀察思考,、得出結(jié)論組成,。在交流中,較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色,,一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助,輕松愉快地獲得了知識(shí),。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),,讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,,同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)3 游戲:我說你撥 三 應(yīng)用新知,,解決問題 1.認(rèn)一認(rèn),。
讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么,。2.找朋友
(1)認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。示范時(shí)間的表示法,。
師:6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書:6時(shí),6:00)7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書:7時(shí)半,,7:30)(2)做找朋友的游戲。
師:你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片,,你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。
(全班學(xué)生到黑板上找朋友,。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友,高興地回到了座位上,,只有一名學(xué)生找不到朋友。)師:你怎么啦? 生:我找不到這張卡片的朋友,。
師:大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎?(沒有)師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面,,問:你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(該生撥時(shí)間)師:你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置,。)(設(shè)計(jì)意圖 如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法,,學(xué)生必然興趣不大,因此從學(xué)生的心理需求出發(fā),,在這里巧設(shè)了找朋友的游戲,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),,使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外,,這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題,,培養(yǎng)問題意識(shí)。)拓展問題:怎么都是8時(shí),?(出現(xiàn)兩個(gè)畫面,學(xué)生進(jìn)行思考)四 作業(yè)設(shè)置
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表,。
(評(píng)析作業(yè)的設(shè)置,給了學(xué)生一個(gè)開放的空間,,既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)五 課堂小結(jié)
師:通過今天的學(xué)習(xí),,你有什么收獲?
生1:我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。
生2:我覺得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開心,。
生3:還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起,。
今天我們一起看了小明的一天,他的時(shí)間安排的很合理,希望大家今后也能像小明一樣,,合理安排時(shí)間,珍惜時(shí)間,,做個(gè)時(shí)間的小主人。