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《走進(jìn)新課程》讀書筆記篇一

喬家小學(xué) 李玉蘭

課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”教學(xué)目標(biāo)中明確指出，讓孩子喜歡漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字有著非常濃厚的興趣，但這種興趣又容易消失或轉(zhuǎn)移,。因此,，讓學(xué)生喜歡漢字，樂于識(shí)字就顯得尤為重要,。

一,、快樂識(shí)字，自主識(shí)字

放手讓學(xué)生自己讀課文,，在讀書的過程中標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的詞語,，借助拼音多讀幾遍，做到正確,、熟練,。并把自己認(rèn)為難讀的，容易出錯(cuò)的字考考同位,，如果同位不認(rèn)識(shí)要教一教他,。最后要反饋學(xué)習(xí)情況，加深識(shí)記印象,，可以說說你教會(huì)了別人哪些字,，你從別人那里學(xué)會(huì)了哪些字。

低年級(jí)的小孩子都喜歡做小老師,，讓他們做老師考考同位,，教同位讀讀，這樣不但可以激發(fā)興趣,，提高效率,，還可以讓他們之間互通有無，資源共享,。這樣在教學(xué)開始就注意讓學(xué)生自主識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,，讓識(shí)字活動(dòng)一直貫穿在讀書活動(dòng)中。

二,、輕松愉快,，趣味識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，教師可采取師生互動(dòng)的方法,，引導(dǎo)孩子開動(dòng)腦筋,，激活思維，學(xué)習(xí)識(shí)字方法,，形成識(shí)字能力,。

一是歌謠識(shí)字。（1）目爭睜,，月要腰,。爪巴爬，日寸時(shí),。兩字合一字,，好記好認(rèn)識(shí)。（2）感謝要有心,，誠心才感人,。感謝有言行，“謝謝”最好聽,。二是猜謎識(shí)字,。（根）：很字兩人離，木棍左邊立,。

（2）非：一排小朋友,，個(gè)個(gè)背著手，一排變兩排,，看看沒有手,。三是排隊(duì)組字。老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件卡片打亂,，發(fā)給每人一張,，讓他們到講臺(tái)前來組成老師讀出的生字，全體學(xué)生認(rèn)讀和評(píng)議,。四是編故事巧識(shí)字形。根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn),，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理,，和音、形,、義的關(guān)系,。通過直觀手段,、形象語言、生動(dòng)故事,，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫或一段小故事,。

三、溫故知新,，比較識(shí)字

漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難,，先簡后繁的原則，所以,，有獨(dú)體字可引出許多新字,，如教“法”“丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“去”字,，再以舊字帶新字,，編成一首兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟,；“去”字旁邊冒水泡,，法法法。另外,，給所學(xué)的字添減筆畫,，也可帶出許多新字，如公-么,、日-由-甲,，這樣既能互相比較，又能達(dá)到識(shí)字目的,。

在識(shí)字教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶出更多自己認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生有創(chuàng)意的識(shí)字方法要及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),。在活動(dòng)中識(shí)字,，在游戲中識(shí)字，既增加了興趣,，有培養(yǎng)了能力,，使學(xué)生始終保持自覺識(shí)字的欲望和熱情。

《走進(jìn)新課程》讀書筆記篇二

2011版課標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流材料

——識(shí)字寫字教學(xué)點(diǎn)滴談

四道灣子中心校 王曉慧 聰明的人,，用別人的智慧來填補(bǔ)自己的大腦,。智慧的人，把學(xué)來的東西實(shí)踐于自己的領(lǐng)域,。

我知道我天性不夠聰明,，通過后天的各種塑造也并非智慧的人，但我愿意成為聰明和智慧的人。所以我不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),，想真正的用別人的智慧填補(bǔ)自己的大腦,，也想著把學(xué)來的東西在自己的領(lǐng)域內(nèi)實(shí)踐，以達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,，從而歷練提升自己,。

一、初教語文,，感觸如江水濤濤而不絕,。

套用很時(shí)下流行的一句話:”理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨干,?！币?yàn)樗^的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并不是一日之功,。我從教11年,，一直從事高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，上學(xué)期由于工作需要,，改教了二年級(jí)語文,，我這老教師面臨新課程想要最快速的進(jìn)入角色，要學(xué)習(xí)的東西多的可想而知,。首先就拿起了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施》仔細(xì)研讀,，說實(shí)話，即便我讀了幾遍以后,，想要把所有的東西拿來實(shí)踐,，這幾乎是不可能的，幾節(jié)課下來,，低段的識(shí)字寫字教學(xué)成了我的負(fù)擔(dān),。我四處求教，詢問同事的識(shí)字寫字教學(xué)的落實(shí)情況,，也不同程度的存在各種問題,。寫字教學(xué)不但要學(xué)會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還要掌握識(shí)字方法,，把握寫字的筆畫順序,，那么如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、寫字興趣,，怎樣的識(shí)字,、寫字方法才能效果顯著呢？如何讓學(xué)生愛上漢字,，如何把一顆顆漢字的種子撒播在孩子的有效心田呢,？我想這是每個(gè)語文教師困擾的問題。

二,、識(shí)字教學(xué),，反復(fù)嘗試雛形初顯。

教學(xué)過程中為了讓學(xué)生“樂于識(shí)字,、趣在書寫”,，我與同事們在教學(xué)中不斷的探討，反復(fù)研讀2011版《語文新課標(biāo)》識(shí)字寫字教學(xué)學(xué)段目標(biāo),，閱讀“識(shí)字寫字”教學(xué)相關(guān)資料,，潛心學(xué)習(xí)，精心實(shí)踐,，為了更有計(jì)劃,、有組織、系統(tǒng)的研究,我校也專門成立了“識(shí)字寫字”教學(xué)研習(xí)小組,，組織開展“識(shí)字寫字”教學(xué)研討會(huì),，由教導(dǎo)處帶領(lǐng)語文教師參與，在教師發(fā)展工作室共同探討關(guān)于“識(shí)字寫字”教學(xué)的有效方法與策略,，在教學(xué)中我們要遵循在特定的語言環(huán)境中識(shí)字,；注意字的音、形,、義結(jié)合,；識(shí)字與聽說讀寫結(jié)合；把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生“主動(dòng)認(rèn)字”的愿望,。因此，在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣為前提,，以“識(shí)寫分流,，多識(shí)少寫”為宗旨，以學(xué)生為主體,，以游戲?yàn)橹骶€,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境,，讓學(xué)生去觀察,、去體驗(yàn)、去掌握識(shí)字的方法,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣,，從而使學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字,，逐步形成識(shí)字能力,，為自主識(shí)字和大量閱讀打好基礎(chǔ)。為此，我們根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和漢字的構(gòu)字特點(diǎn),，結(jié)合同事及我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，找出一套形式和內(nèi)容一致的科學(xué)的、受孩子喜歡,、輕松有趣的識(shí)字教學(xué)方法與大家交流,。

1、環(huán)境識(shí)字法,。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場所,。使學(xué)生輕松愉快地在玩漢字游戲的過程中掌握識(shí)字的方法，激發(fā)強(qiáng)大的識(shí)字愿望,，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,，并成為引領(lǐng)學(xué)生快速走上求知高速公路呢?首先，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的識(shí)字環(huán)境就顯得尤為重要了,。在識(shí)字時(shí),，我們要注意激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)建、老師參與設(shè)計(jì),、識(shí)字過程豐富多彩和活潑有趣的識(shí)字樂園,。如運(yùn)用筆畫、筆順名稱表,、偏旁部首名稱表,、田字格、回字格,、字卡,、四季名稱卡片、十二生肖卡片,、課程表,、全班同學(xué)的姓名卡片、小學(xué)生守則,、學(xué)習(xí)園地,、識(shí)字兒歌、兒童讀物,、地圖,、名人名言、謎語,、繞口令,、對(duì)聯(lián)、繪畫作品等以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，幫助識(shí)記,，書寫指導(dǎo),，復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)兒童識(shí)字量,，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容和課余生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)造能力和合作精神,。

2,、兒歌識(shí)字法,。在識(shí)字教學(xué)中,，將生字創(chuàng)編成兒童喜歡，通俗易懂,、朗朗上口,、易記易背的兒歌進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，變枯燥無味的呆板識(shí)字為繪聲繪色的趣味識(shí)字,。如“青”的構(gòu)字率很高,，為了學(xué)生便于區(qū)分并正確運(yùn)用，我編了幾句短小淺顯的兒歌：山青青,，水清清,，心中有事情，看東西用眼睛,，太陽出來天氣晴,，說話嘴邊常帶請(qǐng)，美麗姑娘叫倩影,。這樣,，“青、清,、情,、睛,、請(qǐng),、倩”等兄弟姐妹全到齊了，學(xué)生在兒歌的誦讀和比較中認(rèn)字又辨義,。在這種兒歌的韻律的感召下,，學(xué)生輕松愉快地一邊玩一邊在形象優(yōu)美的兒歌中記憶著生字，變壓力為動(dòng)力,。同時(shí)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想,，發(fā)展了語言，使教學(xué)過程受到識(shí)字,、啟智及審美的多重功效,。

3,、號(hào)碼識(shí)字法。課改提倡“識(shí)寫分流,，少寫多識(shí)”,。為了讓學(xué)生不再面對(duì)十幾個(gè)新生字朋友眼花繚亂，發(fā)生張冠李戴的尷尬局面,，我采用引導(dǎo)學(xué)生給新生字寶寶排隊(duì),，即把生字按照1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、??的順序排列,，學(xué)生就可以讓每一個(gè)生字對(duì)號(hào)入座，避免了混淆的現(xiàn)象,。如《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（二）》（二年級(jí)上冊第43頁）7課的生字有：軀,、鞠、躬,、肝,、臟、腸,、膚,、肌、肉,、胸,、皮、膽共12個(gè),。我和學(xué)生一起給它們一一編號(hào),，是所有的生字變得聽話而有序：1號(hào)1號(hào)軀軀軀，2號(hào)2號(hào)鞠鞠鞠,，3號(hào)3號(hào)躬躬躬??當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了字形,，再玩藏貓貓的游戲加以鞏固。老師讀序號(hào)或生字,，學(xué)生用手壓住,，連讀三遍并組詞。進(jìn)行過程中可以變換節(jié)奏,，以訓(xùn)練孩子敏捷的思維能力,。

4,、伙伴對(duì)對(duì)碰識(shí)字法。這一方法的是指用兩個(gè)或者三個(gè)熟悉的字組成合體字,，如,，禾與火組成秋，雙木成林,，三木森等,。兩個(gè)或者三個(gè)伙伴碰撞在一起組合成新的字。

5,、字形分析法,。在識(shí)字時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生的分析字形的方法和能力,。如獨(dú)體字可采用分析法使學(xué)生對(duì)字形的記憶更清新,，還有一些過于復(fù)雜和特殊的字，也可以采用此法,。如教學(xué)“攀”時(shí)，為了減輕學(xué)生的畏懼心理,，我讓學(xué)生觀察“攀”字是有哪些部件組成的,，共有幾畫？學(xué)生通過分析之后找出：為了加強(qiáng)記憶我隨即編了一則順口溜幫助學(xué)生記憶：兩木夾雙叉,，大手把它拉,。學(xué)生很快記住字形。學(xué)生心中先有字形,，再寫字就顯得容易而輕松了,。久而久之，這種“胸中有字再寫字”的字形分析法,，不僅對(duì)學(xué)生記憶深刻,，而且提高了學(xué)生識(shí)字的能力。

6,、以舊換新識(shí)字法,。中國的有些漢字十分相似，有些甚至一筆之差或偏旁部首的不同而已,，如同孿生兄弟,。比如我教學(xué)“報(bào)”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把熟悉的“服”字的“月”字旁換成“扌”旁就念“報(bào)”,。

7,、形象識(shí)字法。動(dòng)作,、語言,、實(shí)物是一種直觀形象,、可感可摸、易于接受和溝通的形象語言符號(hào),，也是兒童非常喜歡的一種識(shí)字方法,。如抱、跑,、炮,、泡等字聲旁都是“包”。抱東西用手（抱抱抱）,，放炮點(diǎn)火（炮炮炮）,，泡澡用水（泡泡泡），賽跑用腳（跑跑跑）,。這種由事物或動(dòng)作的意會(huì)到字詞乃至句子的逆向思維的識(shí)字過程,，學(xué)生不僅快速認(rèn)識(shí)許多生字新詞，還學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確的運(yùn)用動(dòng)詞,，增添了學(xué)習(xí)的樂趣,，開發(fā)了智力，有培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、想象和語言表達(dá)能力,，是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大提高。

三,、寫字教學(xué),，循序漸進(jìn)效果漸佳。

1,、教師練字,，率先垂范。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，首先提高教師的寫字水平,，學(xué)校要求教師堅(jiān)持練字，每周至少3頁字帖,。以便給學(xué)生起到的好示范作用,。

2、學(xué)生練字,，貫穿每字,。要求學(xué)生不僅僅是上寫字課時(shí)候才認(rèn)真寫字，而是要有提筆就是練字時(shí)的意識(shí),。

3,、開展寫字競賽及作品展示。為了激勵(lì)學(xué)生寫字的興趣,，我們每學(xué)期都開展寫字競賽,，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,。并且把優(yōu)秀寫字作品在藝術(shù)節(jié)上展示。

四,、識(shí)字寫字教學(xué)困惑之處,。

冰凍三尺非一日之寒，識(shí)字寫字教學(xué)貴在堅(jiān)持不懈,。但是要是把大量的時(shí)間都用來寫字,，教學(xué)任務(wù)又會(huì)削弱而無法完成。而且學(xué)生一筆一劃的寫字了,，寫字速度就慢下來了,，寫個(gè)字像捉蟲子一樣慢騰騰的，我也清楚一切都需要過程,，時(shí)間久了學(xué)習(xí)寫字質(zhì)量和速度就會(huì)提高了,，但是怎么在這個(gè)過渡期內(nèi)讓寫字質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)不沖突呢？而且怎樣讓學(xué)把學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的興趣一直保持下去,，從而堅(jiān)持不懈的習(xí)字呢,？這是我目前困惑的問題，識(shí)字寫字不棄不離地陪伴著孩子們的一生,。我希望我們能用智慧和愛把美麗的漢子種子播撒在孩子的心田,。讓孩子用一生去收獲它的甜美。

以上就是我的一些經(jīng)驗(yàn)和困惑,，希望和各位同行們交流。

2013年5月24

《走進(jìn)新課程》讀書筆記篇三

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談

富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

錢凌云

關(guān)鍵詞：熱愛

輕松

愉悅

興趣

開拓識(shí)字途徑

在生活中識(shí)字

識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)生活的前提和基礎(chǔ),。各科教學(xué)都離不開識(shí)字這一基礎(chǔ)性的內(nèi)容,。因此，識(shí)字教學(xué)歷來為我們所重視,。而今,，新課程一年級(jí)語文教科書又加強(qiáng)了整合性，提高了學(xué)生的閱讀時(shí)間,，也使一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有了大幅度的提高,。那么，如何使一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)更多的漢字,，以下是我的一些簡單的看法,。

一、要讓學(xué)生熱愛漢字,。

祖先為我們創(chuàng)造的神奇漢字不是僵硬的符號(hào),，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看,，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,?！疤枴边@個(gè)詞讓你感觸到熱和力，“月亮”卻又閃著清麗的光芒,?！靶Α弊屇憧鞓罚翱蕖弊忠豢淳拖窳鳒I,?！袄渌焙孟笊l(fā)著一種寒氣,“幽深”兩字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入了森林或?qū)庫o的院落,。??這些橫豎勾勒的奇妙組合,，是多么可愛啊,！而在書法家的筆下,，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰,，或浩瀚如海,，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量,，一個(gè)想象的天地,，任你盡情地飛翔和馳騁。試問,，在人類古老的長河中,，有哪一個(gè)民族能像中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶？所以,，我覺得要讓孩子們熱愛這些可愛的精靈,，這樣才會(huì)讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的信心，有了信心,，何愁學(xué)不好呢,？

《口耳目》是有關(guān)象形文字演變?yōu)闈h字的識(shí)字課。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生看了象形文字,，讓學(xué)生猜一猜這是什么字，學(xué)生的興趣已被激發(fā)起來了,，最后我公布了答案,，再一次讓學(xué)生說說他們的共同之處，學(xué)生在猜,、分析的過程中掌握了生字,，得到了知識(shí),。課后學(xué)生積極去找了一些象形文字,，讓老師和同學(xué)猜一猜是什么漢字,。從中學(xué)生感悟了漢字的象形性,，感受了祖先的智慧和學(xué)習(xí)的樂趣。

在學(xué)習(xí)“笑”字時(shí),，學(xué)生又一次感受了漢字的神奇,。學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生盯著字,，說說看到了什么,。一會(huì)兒，學(xué)生紛紛舉手,，說“‘笑’字的竹字頭就像一

雙眼睛,，正笑瞇瞇地看這我們呢?！薄啊Α肿詈蟮钠厕嗑拖袢说淖旖?，正微笑著向上翹呢?！??這時(shí),，又有一位同學(xué)舉手，“老師,，我看了這個(gè)字后,，覺得心情不錯(cuò)?！薄笆前?，老師也有和你一樣的感覺。中國的文字就是這樣神奇,，讓我們感受了無窮的魅力,，同學(xué)們課后可以去找一找，還有哪些字有這些特點(diǎn),。”課后,，學(xué)生很有興趣地找了一些字,，如：哭、休,、身??并和老師,、同學(xué)交流了看法。既感受了漢字的魅力,，也嘗到了掌握知識(shí)的樂趣,，從而激發(fā)了他們熱愛漢字的感情。

二、在教學(xué)中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“知之者,，不如好知者,，好知者，不如樂知者,?！?/p>

七、八歲的孩子,，特別活潑,、好動(dòng)，對(duì)身邊的一切充滿好奇,，如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境,，總能激發(fā)他們的 熱情，使他們盡快地全身心地融入識(shí)字過程中,。

在教學(xué)《操場上》一課的詞語中,，因?yàn)檫@些詞語都是學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)常碰到的，于是,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：下面我們一起到操場上玩玩,，老師說運(yùn)動(dòng)的名稱，你們就按老師說的做動(dòng)作,，然后說說自己的發(fā)現(xiàn),。我先說了“打球、拔河,、拍皮球”三個(gè)詞語,，同學(xué)們馬上動(dòng)了起來，動(dòng)作做完了,，同學(xué)們馬上舉手說：“老師,，我發(fā)現(xiàn)剛才的動(dòng)作都用手完成的?！蔽以僖淮我龑?dǎo)學(xué)生看這些詞語,，這次，沒等我開口問,，學(xué)生就興奮地站起來說：“這些表示手的動(dòng)作的字都有一個(gè)‘提手旁’,。”我趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生猜一猜還有哪些子也可能是“提手旁”的,，這時(shí),，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)起來了，于是他們又認(rèn)識(shí)了許多帶有“提手旁”的字,。接下去在學(xué)習(xí)“跳高,、跑步、踢足球”三個(gè)詞語時(shí),，他們很主動(dòng)到認(rèn)識(shí)了這些詞語和“足字旁”,。在隨后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)去思考生字和偏旁之間的關(guān)系,，讓他們進(jìn)一步鞏固了識(shí)字,。

在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)，一上課,，我便在大屏幕上打出了一幅圖畫：嫩嫩的青菜,，綠綠的黃瓜，紅紅的西紅柿,，紫色的茄子,，大大的蘿卜，青青的豆角??好一派美麗的景象,，孩子們被深深地吸引了,，有的說：紫色的茄子象燈籠一樣掛

在枝上；南瓜的皮已經(jīng)黃了,，它肯定熟透了,；??我說：是啊，菜園里的風(fēng)景真不錯(cuò),，我們一起來欣賞以下吧,！接下去，我根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀由生字組成的詞語,；然后我再把有這些詞語的兒歌配樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽一邊想象,；接著讓學(xué)生配樂讀課文,，隨著輕松歡快的音樂，孩子們搖頭晃腦,，有滋有味，陶醉其中,。這個(gè)設(shè)計(jì)讓枯燥的讀詞,、讀文變得十分有趣，學(xué)生識(shí)了字，學(xué)了詞語,、課文,，還受到了美的熏陶。

我想在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,，從教學(xué)需要出發(fā),，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,。讓學(xué)生先感知,、體驗(yàn)，后理解運(yùn)用,。在課堂上,，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象,、直觀的教學(xué)手段,，如掛圖、投影,、多媒體,、表演、繪畫,、音樂幫助學(xué)生識(shí)字,。教師可借助掛圖，通過繪聲繪色地描述,，帶孩子們進(jìn)入童話世界,，這樣，枯燥的識(shí)字就成為學(xué)生積極探求的目標(biāo),，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使困難迎刃而解,。因此我們要徹底改變以往封閉的識(shí)字教學(xué)局面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放多維的教學(xué)環(huán)境,，拉近語文和生活之間的距離,。

2、在游戲中,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快,。如何解決這個(gè)難題,，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”,，在輕松,、有趣的玩耍氛圍中記住漢字,。活動(dòng)是孩子最喜聞樂見的方式,。他們都喜歡游戲,，要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂,，讓學(xué)生真正喜歡漢字,，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在生字教學(xué)中,，我采取了一些游戲,。

1、“闖關(guān)”游戲,。（1）第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音,。強(qiáng)調(diào)不要在第一關(guān)就結(jié)束游戲了。這樣能激發(fā)他們的自尊心,，因此他們讀得,、認(rèn)得特別用心。（2）第二關(guān)：記住字形,。過了第一關(guān),，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法闖第二關(guān)，于是他們會(huì)用自己喜歡的方式記住字形,。一個(gè)個(gè)抽象的書面符號(hào)在學(xué)生面前活起來了,，一一進(jìn)入學(xué)生的知識(shí)倉庫，學(xué)生對(duì)這些生字產(chǎn)生了感情,，就像老朋友一樣記住了它們,。

2、猜字謎,?！安伦种i”的游戲以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受學(xué)生的喜愛,。一開始,，我編謎語讓學(xué)生猜，在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生漸漸地也會(huì)編了,，如：羊字沒尾巴，大字在底下,；太陽東邊升,，月兒掛西邊； 一點(diǎn)一橫長,，口字在下方,，大口張開嘴,，小口里面藏??此時(shí)的學(xué)生都感受了成 功的喜悅。另外,，編兒歌、編故事,、找朋友,、摘蘋果、接龍等游戲也是深受學(xué)生喜愛的,。

總之,，低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲、喜歡比賽,，教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng),，就會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生愛學(xué)的活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的效果,。讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行識(shí)字,，在活動(dòng)中無意識(shí)地達(dá)到識(shí)字的目的，會(huì)收到意想不到的效果,。把活動(dòng)穿插于識(shí)字教學(xué)過程中,，避免了單純識(shí)字的枯燥無味，讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,，充滿活力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)順利地由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

三,、開拓學(xué)生的識(shí)字途徑,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

1,、建立識(shí)字本檔案,。

開學(xué)初，我請(qǐng)每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本識(shí)字本,，把自己課外認(rèn)識(shí)的字收集到這個(gè)本子上,。豐富多彩的社會(huì)生活環(huán)境，為學(xué)生識(shí)字提供了更為廣闊的課堂,，隨處可見的可,、各種廣告牌，信手可得的各類物品包裝袋,，這些與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕喟榈氖挛锩Q,，是一本鮮活的識(shí)字教材。每周一次的課外識(shí)字課上,，當(dāng)學(xué)生們打開那本圖文并茂,、剪貼有序的自編的識(shí)字教材,，著實(shí)令人大開眼界。匯報(bào)剛認(rèn)得的字,，交流識(shí)字的方法,，演說教學(xué)的廣告語。同時(shí)我們還可以結(jié)合出游活動(dòng),，組織學(xué)生光顧超級(jí)市場,、集貿(mào)市場、圖書城,，那些琳瑯滿目的物品商標(biāo),，不知不覺成了學(xué)生們相知相熟的“好朋友”。這樣的識(shí)字途徑,，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),，又使 他們從中領(lǐng)悟到，知識(shí)不僅在書本里,，而且也在生活中,。

2、認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的姓名,。

學(xué)生最愛做老師的小助手,，發(fā)放學(xué)生的作業(yè)本時(shí)，我就故意問學(xué)生：“愿不愿幫老師一個(gè)忙,？”學(xué)生熱情地說：“非常愿意,。”當(dāng)我要求他們幫我發(fā)本子時(shí),，只有幾位學(xué)生能幫助我,，但是事后我發(fā)現(xiàn)孩子們在主動(dòng)認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名了，在后來發(fā)本子時(shí),，就有更多的學(xué)生能幫助我了,。由于激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，全班學(xué)生姓名中的近100個(gè)漢字就輕而易舉地記住了,。

3,、給實(shí)物貼上標(biāo)簽，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,。

給實(shí)物貼上標(biāo)簽,，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的好方法。

我先在教室的可視物上寫上拼音和漢字的標(biāo)簽,，平時(shí)觸目可及,，學(xué)生慢慢地就認(rèn)識(shí)了這些生字，然后我再鼓勵(lì)學(xué)生自制卡片或紙條,，寫上字詞貼在物品上識(shí)記生字,。這樣,，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了很多字，而且激發(fā)了強(qiáng)烈的識(shí)字興趣,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

豐富多彩的識(shí)字活動(dòng),，增加了學(xué)生的識(shí)字量,。但如何不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得愉快,，我采用了同步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀幫助學(xué)生鞏固識(shí)字的方法。在學(xué)習(xí)拼音時(shí),，我向?qū)W生推薦看一些帶有拼音的兒童課外讀物,，每周背誦一首古詩等等。這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鞏固的同時(shí),，體會(huì)識(shí)字與讀書的樂趣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高閱讀的積極性,，我們還舉行學(xué)生感興趣的講故事、背古詩競賽,。實(shí)踐證明,，閱讀不僅鞏固了所認(rèn)的字，而且在大量的閱讀過程中,，真正實(shí)現(xiàn)了大量識(shí)字,。

總之，漢字是語言,、思維發(fā)展的基礎(chǔ)和工具,，緊緊抓住低年級(jí)這一識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，突出識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn),，有助于促進(jìn)兒童語言,、思維、精神意識(shí)在高起點(diǎn)上快速發(fā)展,，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

《走進(jìn)新課程》讀書筆記篇四

新課程識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談

郭海鵬

識(shí)字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ),，也是寫作的基礎(chǔ),，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫”,，目的是讓學(xué)生盡早,、盡快、盡多地識(shí)字,，以便及早進(jìn)入閱讀階段,，培養(yǎng)閱讀能力，積累閱讀知識(shí),。如何讓學(xué)生在40分鐘里盡可能識(shí)記所要求的生字呢,？下面的一些粗淺建議，或許能給諸位同行提供丁點(diǎn)兒借鑒：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，搭建識(shí)字平臺(tái)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)建議指出：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,?！闭n堂教學(xué)中，如果能展現(xiàn)生活情境,，再現(xiàn)活動(dòng)場面,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與識(shí)字，把識(shí)字與學(xué)生生活,、識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物,、識(shí)字與學(xué)習(xí)語言緊密結(jié)合起來，就能使靜態(tài)的,、零碎的漢字擁有了靈性,。這樣，架設(shè)了教材與生活的橋梁,，拓展了識(shí)字的時(shí)間和空間,，很好地為識(shí)字教學(xué)搭建了平臺(tái)。

比如在教學(xué)反映時(shí)代生活的《自選商場》一課時(shí),，可以讓學(xué)生事先都準(zhǔn)備好一種商品,。在課前，把學(xué)生帶來的所有商品放置在課堂內(nèi)的一角,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)關(guān)于“自選商場”的情境,。在具體教學(xué)中，充分地利用了這些“商品”以及這個(gè)“自選商場”的作用,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生如臨其境，邊感受商場購物的熱鬧場面,，邊學(xué)習(xí)生字新詞,，邊認(rèn)識(shí)事物邊進(jìn)行語言訓(xùn)練，在輕松愉快的氛圍中快樂地識(shí)字。還有比如反映家庭生活的《在家里》,、反映學(xué)校生活的《操場上》,、反映農(nóng)村生活的《菜園里》等等，都可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒,，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)識(shí)字效果,。

二,、重視復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率

俗話說：一回生,，二回熟,，多次見面就成了好朋友。要想取得理想的識(shí)字效果,，就必須注重復(fù)現(xiàn),。

課堂教學(xué)中，首先要重視讀的訓(xùn)練,，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語、讀句子等,；形式上,，有自由讀、指名讀,、集體讀,、小組讀、領(lǐng)讀,、對(duì)讀,，有開火車讀、同桌合作讀,、男女生賽讀等等,。在多樣化的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形,，有利于漢字的識(shí)記,，而且培養(yǎng)了語感。其次可通過創(chuàng)設(shè)多種形式的游戲來復(fù)現(xiàn)鞏固生字,。如“你演我猜”,、“我演你猜”、“我拿你說”、“我說你拿”,、“詞語分類”等等,。也可結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，如教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)可創(chuàng)設(shè)“采荷葉”游戲,；教學(xué)《失物招領(lǐng)》時(shí)可設(shè)計(jì)“認(rèn)東西”游戲,；教學(xué)《松鼠和松果》時(shí)可創(chuàng)設(shè)“摘松果”游戲；教學(xué)《小小的船》時(shí)可設(shè)計(jì)“摘星星”游戲,；教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)可創(chuàng)設(shè)“收白菜”游戲??再次要根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí),，如教學(xué)生字時(shí)可復(fù)習(xí)學(xué)過的字還有哪些帶有這種偏旁或部首,？與此字字形十分相似的有哪個(gè)？讀音相同的有哪些,？??鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中,、在口頭組詞造句中、在生活各種場合中,，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人。

三,、巧設(shè)游戲,，增強(qiáng)識(shí)字興趣

新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣,。這勢必要求教師采取生動(dòng)活潑,、形式多樣的方式去組織識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)習(xí)漢字,。所以,，在識(shí)字教學(xué)中有目的地?fù)饺搿巴妗钡囊蛩兀谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中玩是很有必要的,。我們可以巧妙地創(chuàng)設(shè)快樂的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)識(shí)字興趣,。如字,、圖對(duì)號(hào)“貼膏藥”、組字游戲“補(bǔ)補(bǔ)丁”,、改錯(cuò)游戲“找地雷”,、復(fù)習(xí)鞏固“打撲克”等等,。有時(shí)，可以在黑板上畫好巨大的田字格,，按正確的筆畫順序,，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合作（一人寫一個(gè)筆畫）把生字寫出來。若是用彩色粉筆寫,，那么按同學(xué)們的話說,，這個(gè)字就好像一個(gè)穿著鮮艷衣裳的漂亮女孩。還可根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲,，如教學(xué)《自選商場》時(shí),，可以模擬“超市”購物，詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放,，學(xué)生分別當(dāng)顧客,、營業(yè)員，進(jìn)行模擬購買商品游戲,?！邦櫩汀碧嶂@子挑選商品時(shí)，“營業(yè)員”收款時(shí)要說出每種商品的名稱,。

當(dāng)然,，游戲只是一種形式，但在這有趣的形式中有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度,。可以說,，我們追求的是“工作著是美麗的”，那么,，我們的學(xué)生應(yīng)該是“學(xué)習(xí)著是快樂的,！”

四、滲透學(xué)法,，培養(yǎng)識(shí)字能力

語文教學(xué),，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”,。在識(shí)字教學(xué)中,，要想提高識(shí)字效果，必須滲透識(shí)字方法,，進(jìn)而培養(yǎng)識(shí)字能力,，提高整體素質(zhì)。下面試列舉幾種方法談一談：

1,、直觀演示法,。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，在識(shí)字教學(xué)中,，要把抽象的文字符號(hào)代表的意義,，盡可能用直觀演示法形象生動(dòng)地展示出來，以便于學(xué)生模仿,，記憶,，觸類旁通。對(duì)于表示事物的名詞,、數(shù)量詞等,，可用實(shí)物、圖片,、模型,、投影等來直觀說明；對(duì)于動(dòng)詞,、形容詞和方位詞等可通過手勢,、動(dòng)作、表情來演示,。如教學(xué)“筆”字,，教師出示毛筆，上竹下毛,，形象直觀,；教學(xué)“看”字，教師手搭涼棚,，生動(dòng)有趣,。

2、組詞造句法,。這是幫助低年級(jí)學(xué)生了解字義的常用的簡便方法,。它既可以積累語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。如教學(xué)某個(gè)生字,，可讓學(xué)生給生字寶寶找朋友（組詞），再口頭說句子,。

3,、利用規(guī)律法。古人用“六書”造字,，的確是一大創(chuàng)舉,。我們可利用造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。象形字可抓住字形與實(shí)物相似的特點(diǎn),，如“山”,、“石”,、“水”、“火”等,；會(huì)意字可從分析字形各部分意義入手理解,，如“三人為眾”、“不正為歪”,、“小土為塵”等,；形聲字可根據(jù)形旁來領(lǐng)會(huì)，如“有水方說清,，用言去邀請(qǐng),，麗人留倩影，日出天氣晴,，有目是眼睛,，有心情更濃，有蟲是蜻蜓,，有米人精神”,。我們還可根據(jù)漢字的組合規(guī)律，通過加一加,、減一減,、合一合、換一換等方法記住生字,。如教“眺”時(shí),，可以聯(lián)系以前學(xué)過的“逃、桃,、跳,、挑”等字讓學(xué)生去思考——“逃”是要用腳的，所以是“走之兒”,，“桃”為果樹,，故是“木”旁，依此類推,，“眺”是雙目遠(yuǎn)望，所以是“目”字旁,。

4,、兒歌字謎法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和漢字的構(gòu)造規(guī)律編一些口訣,、兒歌,、順口溜、字謎進(jìn)行識(shí)記生字,，既有趣味性,，又有思考性,，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)得快,，記得牢,。如：爪字頭，禿寶蓋,，小朋友,，真可愛——愛；兩人背靠背,，坐在土地上——坐,；九橫和六豎，孔明想三日——晶,；一只狗,，兩個(gè)口，誰遇它,，就發(fā)愁——哭,；王老頭，白老頭,，同坐一塊大石頭——碧,；我是一只鳥，走路搖啊搖——鵝,；十張口,，一顆心，猜猜看,，動(dòng)腦筋——思,；一堵大圍墻，墻外水汪汪,，大水從左來,，沖壞右邊墻——匯；草頭下面有一橫,，口字藏在北字中,，下邊還有四點(diǎn)底，春天一到飛千里——燕,；一條漁船兩桿桅,，九只燕子繞船飛，六只落在桅桿上,，一只落在船艙里,，還有兩只無處落，船頭船尾各徘徊——悲,。??

總之,，在教學(xué)新理念的指引下,，我們要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用具體生動(dòng)的教學(xué)策略,，想方設(shè)法拓寬識(shí)字途徑,，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。