在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧
怎樣上好安全課課件篇一
語言故事
中班
授課人:許雅慧 活動(dòng)目標(biāo):
1. 能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人,,有一定的觀察能力和想象能力。2. 喜歡閱讀故事,,體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問題的快樂,。
3. 樂意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂?;顒?dòng)重點(diǎn):
通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,,樂意表達(dá)自己的理解?;顒?dòng)難點(diǎn):
根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,。活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
生日快樂歌曲
活動(dòng)過程:
(一)引題,,觀看圖片(小貓)
師:今天呀,,老師請了一位動(dòng)物小客人到我們這兒來做客,你們猜猜,,會(huì)是誰呢,?跟它打個(gè)招呼!(鼓勵(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼)
師:小貓今天特別高興,,知道為什么,?(觀看圖片)哪里看出小貓要過生日?(直接引出,,通過觀察封面,,讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息,發(fā)展幼兒語言的完整性,,了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵,。)
(二)理解故事,聽聲音,,觀看大圖書3(停電了)師:哎呀,,小貓過生日的時(shí)候,發(fā)生了什么奇怪的事,?
師:停電了,,什么也看不見,小貓?jiān)趺崔k的,?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法)
(一片漆黑的畫面,,帶給幼兒視覺的沖擊,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語言及推理解決能力)
(三)觀看課件(小貓拿著電筒照)師:看看小貓找到了什么,?(手電筒)
(四)觀看課件5(門鈴,客人來了)
1.師:叮咚:門鈴響了,,小貓拿著手電筒從門洞里照照,。(解疑故事中的解決方法。)
師:這是誰???你們幫小貓猜猜看,,(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來的,?請小貓打開門看一看,。猜對了嗎?(小兔,,你好,!請進(jìn)請進(jìn)!)
2.叮咚:又有人來按門鈴了,,小貓拿著手電筒從門洞里照照,,這是誰啊,?誰來猜一猜,?(刺猬)為什么?打開門看一看,。真的是刺猬來了?。ù题愫?,請進(jìn)請進(jìn)?。?/p>
3.叮咚:又有客人來了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,,會(huì)是誰呢,?長長的尾巴是誰啊,?快請他進(jìn)來看一看吧,,(課件10)(小猴,你好,!請進(jìn)請進(jìn)?。?.現(xiàn)在小貓的家來了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧?。〝?shù)1.2.3,,同時(shí)出示課件)(推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣,在充分推測的過程中,,用局部到整體的觀察方法,,完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)
5.叮咚:還有朋友來啊,,小貓的朋友可真多,我們來看看,,哇,!這次一下子來了三位朋友,到底是誰呢?打開門看看,。(長頸鹿,,梅花鹿,熊貓你們好,!請進(jìn)請進(jìn)?。芊直嬷魅伺c客人,感受朋友共慶的歡樂場面,。)
(五)完整講故事
(幼兒在推測的過程中對故事情節(jié)有了一定了解,,本環(huán)節(jié)通過互動(dòng)式讀大書,進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容,,以生動(dòng)的語言適當(dāng)修改原文中的語句,,讓幼兒享受在以圖示文的過程中。)
(六)引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福,,唱生日歌
1.師:現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了,,哇,電來了,!小動(dòng)物們一起給小貓過生日啦,!小朋友,你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個(gè)要求的哦,,那就是要跟小貓說一句祝福的話,,你會(huì)嗎?(幼兒說祝福語)
2.生日歌響起,,引導(dǎo)幼兒唱生日歌,。
師:寶寶們,我們一起給小貓唱生日歌好嗎,?
(感受小貓生日的快樂,,在高潮中自然結(jié)束,讓自己也身在小貓的生日party中,感受好朋友過生日時(shí)的喜悅之情。)
怎樣上好安全課課件篇二
怎樣上好體育室內(nèi)課
一,、收集資料,,豐富教學(xué)內(nèi)容
體育實(shí)踐課在教室內(nèi)上,對某些教材安排有一定局限性,。一般的想法是:靜多動(dòng)少,講多練少,徒手多器械少,。這幾多幾少無形中形成了上好室內(nèi)課的思想阻力。然而實(shí)踐的結(jié)果卻是:題材廣泛,,內(nèi)容豐富,。但以下內(nèi)容可以作為室內(nèi)體育教材,。
1. 體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識,、各項(xiàng)競賽規(guī)則,、運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識等。
2. 身體素質(zhì)練習(xí):仰臥起坐,、俯臥撐,、一腿放在課桌上的壓腿、雙人壓肩,、雙人掰手腕,、俯臥挺身,速度素質(zhì)練習(xí)中的擺臂,、仰臥蹬水車,、原地支撐(手扶課桌)小步跑等,還有不少有關(guān)發(fā)展靈敏,、協(xié)調(diào),、柔韌素質(zhì)練習(xí)都可以作為室內(nèi)體育課教材。.室內(nèi)游戲:歷年體育教材中也曾編選有室內(nèi)游戲,,人民教育出版社所出的《小學(xué)體育教材》中的其它游戲也可部分選用和改編成室內(nèi)游戲,,如《托球接力》、《拍電報(bào)》,、《誰是領(lǐng)頭人》,、《通過封鎖區(qū)》、《打靶比賽》等等,。
4.徒手操,、健身操、健美操(可配樂進(jìn)行)和一些輕器械操(如:啞鈴操,、繩操,、球操)都可作為室內(nèi)體育教材。
5.部分適合室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的基本教材: 如隊(duì)列中的立正,、看齊,、稍息、原地向左(右)轉(zhuǎn),、向后轉(zhuǎn),;技巧中的前后滾翻;徒手的投擲動(dòng)作以及韻律活動(dòng),、舞蹈的基本手型,、步型、基本舞步,;武術(shù)中的沖拳,、推掌,、馬步,、弓步,,正、側(cè)壓腿,、五禽戲等都可在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué),。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,,進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)
要上好室內(nèi)體育課,,體育教師不但需要豐富的體育理論知識與上課技巧,還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,,對室內(nèi)體育課進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織,。同時(shí)教師必須具備一種超前意識,對一學(xué)期的體育理論課有一個(gè)提前準(zhǔn)備,,無論從課的目的性,、課的形式,還是教學(xué)手段的運(yùn)用(多媒體,、學(xué)科整合)和教學(xué)素材的選擇等方面,,都不是一蹴而就的。否則室內(nèi)體育課就會(huì)在簡單的游戲玩樂之中,,在枯燥的講解與學(xué)生的困乏中白白失去室內(nèi)課的教育時(shí)機(jī)與價(jià)值而結(jié)束,。需要說明的一點(diǎn)是,在室內(nèi)體育課上并不是不要游戲和玩樂,,只不過要看對誰,,要看怎么用了。從學(xué)生身心特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā),,室內(nèi)體育課可以上體育欣賞課,;可以進(jìn)行主題式的體育探究性學(xué)習(xí);可以預(yù)先布置體育學(xué)習(xí)任務(wù)(問題驅(qū)動(dòng)式),,課堂進(jìn)行專題討論學(xué)習(xí),,形成師生和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場;可以進(jìn)行體育知識競賽,;可以“文”,,可以“武”,可以“文武結(jié)合”,,寓教于樂,;可以進(jìn)行棋牌對弈,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),,總之,,新課改下我們的室內(nèi)體育課需要豐富的教學(xué)內(nèi)容,,而且要對所選的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)與組織。
三,、教學(xué)手段,、方法多種多樣
室內(nèi)體育課的教學(xué)手段、方法與室外課一樣是多種多樣的,,某些方面同室外相比用起來更為方便,,并能顯示出它獨(dú)特的作用。通過實(shí)踐現(xiàn)將一些教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)教學(xué)方法手段進(jìn)行整合,,介紹如下:
1.“利用取代”:室內(nèi)體育教學(xué)與室外有所不同,,器材、器械的運(yùn)用必須合理利用取代,。如以啞鈴代鉛球,,以桌面代海綿墊,以桌面外側(cè)代雙杠,,以海綿墊代沙坑等等,。
2.“采用比賽”:比賽是體育教學(xué)中的基本手法之一。如俯臥撐教學(xué)用比動(dòng)作質(zhì)量,,上舉沙袋用比動(dòng)作數(shù)量,,高抬腿跑用比動(dòng)作速度,分組比賽用于比“集體”等等,。這些比賽的運(yùn)用使室內(nèi)體育教學(xué)形式更加豐富,。
3.“多媒體演示”:多媒體演示是室內(nèi)教學(xué)的普遍手段。教師可以用圖片,、動(dòng)畫等形式進(jìn)行教學(xué),,這些鏡頭用時(shí)不長,點(diǎn)綴其間效果非常醒目,,如教學(xué)中的跳遠(yuǎn)空中動(dòng)作可用多個(gè)動(dòng)作畫面分“慢”,、“快”按順序顯示。這種動(dòng)畫式的技術(shù)圖片,,不但彌補(bǔ)了教師在教學(xué)中口述和示范的不足,,也給教學(xué)增添了藝術(shù)色彩。
4.“運(yùn)用模仿”:在教學(xué)中各種模仿操不僅運(yùn)用于準(zhǔn)備活動(dòng),、放松練習(xí),,且廣泛貫穿各類教材之中。特別是低年級的教學(xué)中尤為顯得重要,。如籃球的持球手型,,投擲教學(xué)中的投擲出手,都可以以模仿為基調(diào)進(jìn)行教學(xué)。這些模仿式教法都給提高教學(xué)質(zhì)量帶來了好處,。
5.“結(jié)合游戲”:在教學(xué)過程中加之一些輔助性的游戲,,使課堂更加生動(dòng)活潑。
6.“寓德于體”:把德育溶化在體育教學(xué)之中是我們室內(nèi)體育課的共同手法,。如我在“五講四美”組字接力的比賽中結(jié)合品德教育給學(xué)生以心靈美的熏陶,。又如利用桌面外側(cè)教外側(cè)坐,從技術(shù)分析“輕””穩(wěn)”到課桌的愛護(hù)給學(xué)生貫輸品德教育,。這些都是以“寓德于體”這一方式表達(dá)的,,使思想教育生動(dòng)真切,,效果顯著,。
四、改進(jìn)教學(xué)方法,,激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生對事物的好奇,,愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,,就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的,,系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,,以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,使學(xué)生不斷獲得新知識,,從而提高興趣,。室內(nèi)課的教學(xué)方法很多,教師把握一個(gè)“新”字是至關(guān)重要的,。每節(jié)課有一個(gè)新的內(nèi)容,,一個(gè)新的形式,學(xué)生興趣很容易激發(fā)起來,。我常采用以下幾種:
1.合理利用簡單器材,,如今日用小皮球代替籃球、鉛球等,,明天用課桌代替雙杠,、山羊等。2.利用多媒體,,如各種體育明星的圖片,,要求回答他叫什么名字,他是什么項(xiàng)目的冠軍,,是怎么樣成名的,。還有報(bào)紙、刊物上有歷史意義的照片也可以做為教具,,這些資料可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)中口述和示范的不足,。
3.采用比賽方法,,用來啟發(fā)學(xué)生的智力,如一分鐘體育知識搶答賽,,猜體育謎語等,。
4.組織游戲活動(dòng),如瞎子摸象,、擊鼓傳花等,,能使課內(nèi)高潮迭起,妙趣橫生,。
5.把教材故事化,、形象化,把難以理解的教材用趣味的故事情節(jié)加以形象化,、生動(dòng)化,,能使學(xué)生記憶長存。
五,、教材安排形式靈活多樣
雨天室內(nèi)體育課,,教材安排要合理,搭配要恰當(dāng),、分量要適宜難易要適度,、主次要分明等等。這些都是上好室內(nèi)體育課的重要因素,,也是合理安排教材的主要依據(jù),。
1.以講為主的課
每學(xué)期開學(xué)的引導(dǎo)課,向?qū)W生提出本期教學(xué)計(jì)劃要求,,考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn),;小籃球、小足球比賽規(guī)則,;體育時(shí)事,,領(lǐng)袖為革命而鍛煉的故事等等。
2. 以練為主的課
這類型的課有時(shí)上課前應(yīng)搬動(dòng)桌凳,,空出一塊地方,,進(jìn)行分組練習(xí),如技巧的前后滾翻,、仰臥起坐,、立臥撐等,還可以分組循環(huán)安排素質(zhì)練習(xí),,如分成四組循環(huán)練習(xí)舉啞鈴--負(fù)重深蹲--仰臥起坐,。雖然空間小,但如組織得好,仍可收到理想的教學(xué)效果,。幾種素質(zhì)循環(huán)練習(xí),,學(xué)生也不感到枯燥單調(diào),有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。
3.講練結(jié)合的課
這是體育教師廣泛采用的一種教學(xué)形式,,如:安排20分鐘的體育基礎(chǔ)常識的講解,再安排1--2個(gè)室內(nèi)體育游戲,,在體育游戲中除注重身體訓(xùn)練外,,一定要注重思想教育和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,積極參與,;安排10--15分鐘的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作講解,,再安排此技術(shù)的練習(xí)(單人的、雙人的或小組的)鞏固所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),,建立正確動(dòng)作概念,;這樣的課,有講有練,,有靜有動(dòng)。易于組織,,學(xué)生也樂意接受,。
在上室內(nèi)課時(shí)也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1.室內(nèi)體育教學(xué)組織應(yīng)更加嚴(yán)密
室內(nèi)體育教學(xué),人多空間小,,更應(yīng)注重組織工作和安全工作,,建立一套室內(nèi)體育課常規(guī)更為必要,在教學(xué)中教師認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵,,事先應(yīng)充分考慮教學(xué)進(jìn)行中可能發(fā)生的一切情況,,如何避免;桌凳如何擺放又安全又不損害公物,,空間更大,;如何分組,如何輪換更合理,,哪些教材安排在先,,是否符合生理負(fù)荷規(guī)律和動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)律;如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,,如何發(fā)揮小干部的作用等等,難度不亞于室外的體育課,。.教室內(nèi)有利條件應(yīng)充分利用
室內(nèi)體育教學(xué)學(xué)生的注意力容易集中,,不受外界干擾,人際關(guān)系和群體關(guān)系的體現(xiàn)更加突出,教師的主導(dǎo)作用更易發(fā)揮,。在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作和知識講解中能充分利用黑板板書,,掛圖、幻燈,、錄像,、vcd等多媒體先進(jìn)教學(xué)手段,使體育知識講得更加細(xì)致,,技術(shù)動(dòng)作更加直觀,。教室里的桌凳可以充分利用作為學(xué)生練習(xí)的輔助器材.3.明確規(guī)定處理桌凳的方法
上好室內(nèi)體育課,必須處置好桌凳,。一般來講,,盡量不搬動(dòng)或少搬動(dòng)桌凳,如果要搬動(dòng)桌凳時(shí),,也要按統(tǒng)一規(guī)定進(jìn)行,。
4.注意班級的差異
班級與班級之間是有差異的,有紀(jì)律好壞,、水平不齊,、人數(shù)不等。必須分別對待,,提出不同要求,,才能做到有的放矢。
總而言之,,我們一定要重視體育室內(nèi)課,,這是上好室內(nèi)課的前提。
怎樣上好安全課課件篇三
怎樣上好習(xí)作指導(dǎo)課
李新紅
一,、明確教學(xué)目標(biāo)
每一次習(xí)作教學(xué),,老師們都力求在學(xué)生前作文和后作文或在老師寫作指導(dǎo)和習(xí)作評講時(shí)力求解決學(xué)生難作文(選材難)、怕作文(沒興趣),、不善作文(不知怎么寫)等重要習(xí)作問題,。逐步引導(dǎo)學(xué)生明白“寫什么”比“怎么寫”重要,“愿意寫”比“寫什么”更重要,。著重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,、拓寬習(xí)作空間、提煉寫作技巧,、提高習(xí)作水平上下功夫,。
二、激發(fā)習(xí)作興趣
常言道:興趣是最好的老師,。激發(fā)學(xué)生寫作興趣,,調(diào)動(dòng)其習(xí)作積極性是構(gòu)建高效習(xí)作講評課的前提,。老師既可用“榜上有名”等欄目公布優(yōu)秀習(xí)作的作者名單;也可借“佳作亮相”或“片斷賞析”等形式組織學(xué)生好好欣賞,、細(xì)細(xì)品味優(yōu)秀佳作及精彩片斷,;還可以辦《班級作文周報(bào)》、建立班級qq群,、開通班級博客,,或給習(xí)作進(jìn)行積分考核、等級評獎(jiǎng)及利用佳作展示臺等形式來激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,,努力向優(yōu)秀習(xí)作學(xué)習(xí),。
三、豐富習(xí)作素材
老師在教學(xué)時(shí)一方面可借助現(xiàn)行教材已提供的“自由表達(dá),、自主習(xí)作“的寫作空間(每單元習(xí)作不再是過去那些固定格式的命題作文,,而是較適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的非命題作文),鼓勵(lì)學(xué)生大膽“用我手寫我心,,以童年談童心”,;另一方面,可引導(dǎo)學(xué)生明白每次積累一點(diǎn)點(diǎn),,習(xí)作素材一大片的道理,,同時(shí)養(yǎng)成“每天一小記,每周一大記”的習(xí)作習(xí)慣,,以廣泛的題材,,不限體裁的形式記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所見所聞,、所思所想。
四,、提煉習(xí)作技巧
教師在寫作教學(xué)中可遵循“兩主原則”,,即充分尊重學(xué)生的主體地位和充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、評獎(jiǎng)作品時(shí)利用自讀,、他讀,自評,、他評,、師評、互評等多種形式,,充分地讓學(xué)生讀,、說、議,,以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,;再從文章范圍的選材,,主題的立意、語句的錘煉及篇章的布局謀篇等方面總結(jié),、提升習(xí)作知識和方法來發(fā)揮老師的主體作用,。如:在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫人記事的文章時(shí),可在內(nèi)容上提醒學(xué)生選擇“特點(diǎn)鮮明,、事例典型”的材料,;在布局謀篇上教給學(xué)生“捕捉細(xì)節(jié)、生動(dòng)描繪”和“首尾呼應(yīng),、過渡自然”的方法,;在語句錘煉上,讓學(xué)生注意“遣詞造句(語句生動(dòng)),,運(yùn)用手法(手法高明)”,;在確定中心上注意“題目精煉,主旨明確”,。從而概括習(xí)作知識,,提煉習(xí)作技巧,提升習(xí)作技能,。
五,、鼓勵(lì)反復(fù)修改
俗話說得好:“三分文章七分改”?!昂梦恼露喟胧歉某鰜淼摹?。這些話都說得很有道理。老師們在指導(dǎo)學(xué)生評講作文時(shí)既要讓學(xué)生了解一定習(xí)作技巧,;又要借助自改,、互改、他改等形式鼓勵(lì)學(xué)生字斟句酌,、錘煉語句,,反復(fù)修改;還可借鑒他人好的習(xí)作方式,,改進(jìn)個(gè)人作文行為,,重新改寫自己的習(xí)作,以增強(qiáng)習(xí)作能力,,提高寫作水平,。
總之,無論習(xí)作指導(dǎo),,還是習(xí)作評講,,目的都是一個(gè):為學(xué)生習(xí)作水平的提高而服務(wù)。只有激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,,調(diào)動(dòng)習(xí)作積極性,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作,,將老師平日指導(dǎo)的習(xí)作點(diǎn)滴技巧借助個(gè)人生活體驗(yàn)用于習(xí)作實(shí)踐中,就會(huì)解決學(xué)生怕作文,、難作文等難題,,讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)易于表達(dá),樂于習(xí)作,。
怎樣上好安全課課件篇四
怎樣上好微型課,?
——教學(xué)培訓(xùn)材料
一、什么是微型課
微型課是一節(jié)常態(tài)課教學(xué)過程的濃縮,,但沒有學(xué)生的參與,。常態(tài)課的基本環(huán)節(jié),如導(dǎo)入,、講授,、總結(jié)、板書,、練習(xí),、作業(yè)等要素,在組織者沒有特殊要求的情況下,,一般都應(yīng)該具備,。
微型課時(shí)間較短,執(zhí)教者須突出重點(diǎn),,精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言,,才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。一般一節(jié)微型課用時(shí)約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等,。
二,、微型課與說課的區(qū)別
上微型課和說課是兩種截然不同的形式,切忌把上微型課與說課等同起來,。
微型課的本質(zhì)是課,,具有常態(tài)課的基本屬性,所不同的只是時(shí)間較短,,沒有學(xué)生的真正參與,只是面對評委授課,。而說課重點(diǎn)在“說”,,在于介紹自己的教學(xué)設(shè)想,是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上,,為什么這么上,,如說目標(biāo)、說教法,,說教程等等,,是在“紙上談兵”,。說課,就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙,,而上微型課就好比設(shè)計(jì)師親自施工,。上微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣,老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示,,包括問題的提出,、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn),。由于沒有學(xué)生,,老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后,假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下,,繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
三,、上好微型課的基本要求 1.切入課題要迅速
由于微型課教學(xué)時(shí)間短,,切入課題必須迅速。不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”,,要力求做到新穎獨(dú)到,、引人注目,可以設(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題,;可以從以前的基本內(nèi)容引入課題,;可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題,;也可以開門見山進(jìn)入課題,。
2.講授線索要清晰
在微型課的講授中,要盡可能地只有一條線索,。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容,,著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析,或精要講授,,或巧妙啟發(fā),,或積極引導(dǎo),力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),。
3.教師語言要得體
在微型課中,,學(xué)生活動(dòng)被省略之后,教師的講解水平倍受評委的關(guān)注,。教師語言在要求生動(dòng),,富有感染力的同時(shí),更應(yīng)做到準(zhǔn)確,,邏輯性強(qiáng),,簡單明了,。
4.課堂板書要簡約
微型課也要講究板書,板書內(nèi)容要精心設(shè)計(jì),,文字量要恰到好處,,板書太多,既費(fèi)時(shí),,又顯累贅,,板書太少,雖節(jié)省了時(shí)間,,但會(huì)造成表意不清,。板書要做到精煉、完整,、美觀,,要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序,能給聽課者一個(gè)完整,、直觀的印象,。
5.課后小結(jié)要快捷
在微型課的結(jié)尾,一定要對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的歸納和總結(jié),,使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整,。
四、上好微型課應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1.處理好“有”與“無”的關(guān)系
在上微型課時(shí),,雖沒有學(xué)生,,但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的,,也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程,。在教學(xué)流程中,教師該提問的提問,,該布置的布置,,該指導(dǎo)的指導(dǎo),該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥,,該評價(jià)的評價(jià),。這些“過程”要呈現(xiàn),只是學(xué)生沒有在實(shí)際操作,,執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成,、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。要做到估計(jì)“恰當(dāng)”,、點(diǎn)撥評價(jià)“到位”,執(zhí)教者須在備課時(shí)研究學(xué)生,,或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況,,做到“場上無學(xué)生,,心中有學(xué)生”。
2.處理好“多”與“少”的關(guān)系
微型課時(shí)間有限,,教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰到好處,,既不能只講主要問題,也不能不分主次全面開花,。內(nèi)容過多,,未免龐雜,內(nèi)容過少,,未免空洞,。“龐雜”則顯重點(diǎn)不突出,,“空洞”則顯內(nèi)涵不豐厚,。
教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整,講授的線索要清晰,,要突出重點(diǎn)內(nèi)容,,顯露教學(xué)內(nèi)容主干。
3.要處理好“快”與“慢”的矛盾,。
要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏,,快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分,,要慢,、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)的部分,,可以一代而過,。
怎樣上好安全課課件篇五
怎樣上好安全課
只有讓學(xué)生真正懂得了如何確保安全,防范各種風(fēng)險(xiǎn),,那么,,我們才可能以不變應(yīng)萬變。即使意想不到的風(fēng)險(xiǎn)來臨,,學(xué)生習(xí)得的逃生自救技能,,也會(huì)盡可能地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與災(zāi)難。怎樣才能做到呢,?這就需要科學(xué)把握安全課堂40分鐘,,使其真正學(xué)以致用
安全工作,是學(xué)校常抓不懈的首要工作,,是學(xué)校重中之重的工作,。由于其具有突發(fā)性、隱蔽性、群體性等特點(diǎn),,因此,,安全工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特殊、長期而艱巨的工作,。小學(xué)生又具有自制力差,、可塑性大、好奇易動(dòng),、安全意識淡薄,、等特點(diǎn),加之紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境,、地域環(huán)境、自然災(zāi)害等因素的影響,,大大增加了學(xué)校安全工作的難度,。
雖然公共安全課一度走進(jìn)課堂,但大多老師在教學(xué)時(shí)一貫采取的是批評教育,、嚴(yán)詞厲語,,抑或是照本宣科地強(qiáng)調(diào)該干啥而不該干啥。久而久之,,講者乏味,,聽者無心,學(xué)生安全事故依舊頻發(fā),。
只有讓學(xué)生真正懂得了如何確保安全,,防范各種風(fēng)險(xiǎn),那么,,我們才可能以不變應(yīng)萬變,。即使意想不到的風(fēng)險(xiǎn)來臨,學(xué)生習(xí)得的逃生自救技能,,也會(huì)盡可能地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與災(zāi)難,。怎樣才能做到呢?這就需要科學(xué)把握安全課堂40分鐘,,使其真正學(xué)以致用,。
一、寓教于樂
安全天天講,,時(shí)時(shí)講,,現(xiàn)在又拿到課堂上專題講,難免有老生常談,、枯燥乏味之嫌,。課前圍繞安全編制一首朗朗上口的繞口令、編寫一曲優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌、表演一段三句半或相聲小品,、參與一個(gè)智力游戲等方法,,這樣既愉悅了學(xué)生的心情,又回歸了安全的主題,。例如:“小朋友們上學(xué)校,走路要走人行道,。紅綠燈,,仔細(xì)瞧,交通安全很重要??”“你拍一,,我拍一,,玩游戲,遠(yuǎn)利器,;你拍二??”在教學(xué)飲食安全時(shí),,因多數(shù)小學(xué)生鐘愛于“三無”麻辣小吃,殊不知其骯臟的生產(chǎn)流程,,課堂上,,我用一面團(tuán)做道具,簡單模擬制作了一小食品,,操作過程中,,不乏聽到學(xué)生“嘖、嘖”之聲,,最后“產(chǎn)品”拿來在學(xué)生中“銷售”,,得到的是笑聲與拒絕。一節(jié)不需要講解太多的課,,讓學(xué)生在快樂中感知,,何樂而不為?
二,、釋疑解難 《安全教育讀本》,、《安全知識手冊》等教學(xué)宣傳書籍普遍都是以生活常見安全問答形式出現(xiàn)的,如:“課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么,?如何安全用電,?燙傷了怎么辦?”等等,。這些當(dāng)然提的很好,,也很全面,通常教師一節(jié)課下來就可以輕松解答很多的安全問題,,如此照本宣科,、包羅萬象,學(xué)生的收獲又有多少呢?正如吃了一次滿漢全席,,回頭問哪道菜什么味道,,卻不知酸甜苦辣咸。我覺得可以讓一至二名學(xué)生根據(jù)自身親歷,,提出問題,,然后師生用一節(jié)課時(shí)間共同來釋疑解難。比如在一次安全課上,,學(xué)生張××提出:“昨天我放學(xué)回家,,差點(diǎn)被一路邊的狗咬傷了。老師,,狗為什么要咬人,,萬一被咬傷了該怎么辦呢?”我讓同學(xué)們分析了這只狗為什么要去咬張××同學(xué),。同學(xué)們各執(zhí)其詞,,踴躍參予“案件審理”,時(shí)不時(shí)有淘氣學(xué)生鬧一倆笑話出來,,弄得滿堂歡笑,,課堂氛圍其樂融融。最后,,老師結(jié)合狗的生理及咬傷病理作了詳實(shí)解答,,同時(shí)也灌輸了諸類防范常識。一節(jié)課下來,,學(xué)生在這一問題上收獲了認(rèn)知,。
三、細(xì)品案例
小學(xué)生都是喜歡聽故事的,,根據(jù)這一個(gè)性特點(diǎn),,安全課上,用一兩個(gè)真實(shí)的故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,,用一兩個(gè)慘痛的影像來打動(dòng)學(xué)生的思維,。通過這些案例,讓他們在驚心動(dòng)魄,,觸目驚心的事實(shí)面前,,體會(huì)安全的重要性,領(lǐng)略人生的珍貴,?!?.12”地震中遇難孩子散落一地的文具和書包,大火中無助孩子的哀嚎??像這些事例,,難道不發(fā)人深省嗎,?
安全工作,,是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作,。安全事故常常發(fā)生于意料之外,,安全防范卻在我們的預(yù)防之中。安全工作應(yīng)該從課堂抓起,,從點(diǎn)滴抓起,,從小事抓起。我深信:一節(jié)成功的安全課后,,將會(huì)是一次慘痛事故的遠(yuǎn)離,。
化廟小學(xué):