在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

怎樣上好安全課課件篇一

語言故事

中班

授課人：許雅慧 活動(dòng)目標(biāo)：

1． 能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人,，有一定的觀察能力和想象能力。2． 喜歡閱讀故事,，體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問題的快樂,。

3． 樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：

通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,，樂意表達(dá)自己的理解?；顒?dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

生日快樂歌曲

活動(dòng)過程：

（一）引題,，觀看圖片（小貓）

師：今天呀,，老師請了一位動(dòng)物小客人到我們這兒來做客，你們猜猜,，會(huì)是誰呢,？跟它打個(gè)招呼！（鼓勵(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼）

師：小貓今天特別高興,，知道為什么,？（觀看圖片）哪里看出小貓要過生日？（直接引出,，通過觀察封面,，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語言的完整性,，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵,。）

（二）理解故事，聽聲音,，觀看大圖書3（停電了）師：哎呀,，小貓過生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事,？

師：停電了,，什么也看不見，小貓?jiān)趺崔k的,？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法）

（一片漆黑的畫面,，帶給幼兒視覺的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語言及推理解決能力）

（三）觀看課件（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么,？（手電筒）

（四）觀看課件5（門鈴，客人來了）

1.師：叮咚：門鈴響了,，小貓拿著手電筒從門洞里照照,。（解疑故事中的解決方法。）

師：這是誰??？你們幫小貓猜猜看,，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來的,？請小貓打開門看一看,。猜對了嗎？（小兔,，你好,！請進(jìn)請進(jìn)！）

2.叮咚：又有人來按門鈴了,，小貓拿著手電筒從門洞里照照,，這是誰啊,？誰來猜一猜,？（刺猬）為什么？打開門看一看,。真的是刺猬來了?。ù题愫?，請進(jìn)請進(jìn)?。?/p>

3.叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照,，會(huì)是誰呢,？長長的尾巴是誰啊,？快請他進(jìn)來看一看吧,，（課件10）（小猴，你好,！請進(jìn)請進(jìn)?。?.現(xiàn)在小貓的家來了幾位朋友？我們一起數(shù)一數(shù)吧?。〝?shù)1.2.3,，同時(shí)出示課件）（推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過程中,，用局部到整體的觀察方法,，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。）

5.叮咚：還有朋友來啊,，小貓的朋友可真多，我們來看看,，哇,！這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢？打開門看看,。（長頸鹿,，梅花鹿，熊貓你們好,！請進(jìn)請進(jìn)?。芊直嬷魅伺c客人，感受朋友共慶的歡樂場面,。）

（五）完整講故事

（幼兒在推測的過程中對故事情節(jié)有了一定了解,，本環(huán)節(jié)通過互動(dòng)式讀大書，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容,，以生動(dòng)的語言適當(dāng)修改原文中的語句,，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。）

（六）引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福,，唱生日歌

1.師：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了,，哇，電來了,！小動(dòng)物們一起給小貓過生日啦,！小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個(gè)要求的哦,，那就是要跟小貓說一句祝福的話,，你會(huì)嗎？（幼兒說祝福語）

2.生日歌響起,，引導(dǎo)幼兒唱生日歌,。

師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎,？

（感受小貓生日的快樂,，在高潮中自然結(jié)束，讓自己也身在小貓的生日party中，感受好朋友過生日時(shí)的喜悅之情。）

怎樣上好安全課課件篇二

怎樣上好體育室內(nèi)課

一,、收集資料,，豐富教學(xué)內(nèi)容

體育實(shí)踐課在教室內(nèi)上，對某些教材安排有一定局限性,。一般的想法是：靜多動(dòng)少，講多練少，徒手多器械少,。這幾多幾少無形中形成了上好室內(nèi)課的思想阻力。然而實(shí)踐的結(jié)果卻是：題材廣泛,，內(nèi)容豐富,。但以下內(nèi)容可以作為室內(nèi)體育教材,。

1． 體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識,、各項(xiàng)競賽規(guī)則,、運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識等。

2． 身體素質(zhì)練習(xí)：仰臥起坐,、俯臥撐,、一腿放在課桌上的壓腿、雙人壓肩,、雙人掰手腕,、俯臥挺身，速度素質(zhì)練習(xí)中的擺臂,、仰臥蹬水車,、原地支撐（手扶課桌）小步跑等，還有不少有關(guān)發(fā)展靈敏,、協(xié)調(diào),、柔韌素質(zhì)練習(xí)都可以作為室內(nèi)體育課教材。．室內(nèi)游戲：歷年體育教材中也曾編選有室內(nèi)游戲,，人民教育出版社所出的《小學(xué)體育教材》中的其它游戲也可部分選用和改編成室內(nèi)游戲,，如《托球接力》、《拍電報(bào)》,、《誰是領(lǐng)頭人》,、《通過封鎖區(qū)》、《打靶比賽》等等,。

4．徒手操,、健身操、健美操（可配樂進(jìn)行）和一些輕器械操（如：啞鈴操,、繩操,、球操）都可作為室內(nèi)體育教材。

5．部分適合室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的基本教材： 如隊(duì)列中的立正,、看齊,、稍息、原地向左（右）轉(zhuǎn),、向后轉(zhuǎn),；技巧中的前后滾翻；徒手的投擲動(dòng)作以及韻律活動(dòng),、舞蹈的基本手型,、步型、基本舞步,；武術(shù)中的沖拳,、推掌,、馬步,、弓步,，正、側(cè)壓腿,、五禽戲等都可在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué),。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,，進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)

要上好室內(nèi)體育課,，體育教師不但需要豐富的體育理論知識與上課技巧，還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,，對室內(nèi)體育課進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織,。同時(shí)教師必須具備一種超前意識，對一學(xué)期的體育理論課有一個(gè)提前準(zhǔn)備,，無論從課的目的性,、課的形式，還是教學(xué)手段的運(yùn)用(多媒體,、學(xué)科整合)和教學(xué)素材的選擇等方面,，都不是一蹴而就的。否則室內(nèi)體育課就會(huì)在簡單的游戲玩樂之中,，在枯燥的講解與學(xué)生的困乏中白白失去室內(nèi)課的教育時(shí)機(jī)與價(jià)值而結(jié)束,。需要說明的一點(diǎn)是，在室內(nèi)體育課上并不是不要游戲和玩樂,，只不過要看對誰,，要看怎么用了。從學(xué)生身心特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā),，室內(nèi)體育課可以上體育欣賞課,；可以進(jìn)行主題式的體育探究性學(xué)習(xí)；可以預(yù)先布置體育學(xué)習(xí)任務(wù)(問題驅(qū)動(dòng)式),，課堂進(jìn)行專題討論學(xué)習(xí),，形成師生和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場；可以進(jìn)行體育知識競賽,；可以“文”,，可以“武”，可以“文武結(jié)合”,，寓教于樂,；可以進(jìn)行棋牌對弈，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，總之,，新課改下我們的室內(nèi)體育課需要豐富的教學(xué)內(nèi)容,，而且要對所選的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)與組織。

三,、教學(xué)手段,、方法多種多樣

室內(nèi)體育課的教學(xué)手段、方法與室外課一樣是多種多樣的,，某些方面同室外相比用起來更為方便,，并能顯示出它獨(dú)特的作用。通過實(shí)踐現(xiàn)將一些教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)教學(xué)方法手段進(jìn)行整合,，介紹如下：

1．“利用取代”：室內(nèi)體育教學(xué)與室外有所不同,，器材、器械的運(yùn)用必須合理利用取代,。如以啞鈴代鉛球,，以桌面代海綿墊，以桌面外側(cè)代雙杠,，以海綿墊代沙坑等等,。

2．“采用比賽”：比賽是體育教學(xué)中的基本手法之一。如俯臥撐教學(xué)用比動(dòng)作質(zhì)量,，上舉沙袋用比動(dòng)作數(shù)量,，高抬腿跑用比動(dòng)作速度，分組比賽用于比“集體”等等,。這些比賽的運(yùn)用使室內(nèi)體育教學(xué)形式更加豐富,。

3．“多媒體演示”：多媒體演示是室內(nèi)教學(xué)的普遍手段。教師可以用圖片,、動(dòng)畫等形式進(jìn)行教學(xué),，這些鏡頭用時(shí)不長，點(diǎn)綴其間效果非常醒目,，如教學(xué)中的跳遠(yuǎn)空中動(dòng)作可用多個(gè)動(dòng)作畫面分“慢”,、“快”按順序顯示。這種動(dòng)畫式的技術(shù)圖片,，不但彌補(bǔ)了教師在教學(xué)中口述和示范的不足,，也給教學(xué)增添了藝術(shù)色彩。

4．“運(yùn)用模仿”：在教學(xué)中各種模仿操不僅運(yùn)用于準(zhǔn)備活動(dòng),、放松練習(xí),，且廣泛貫穿各類教材之中。特別是低年級的教學(xué)中尤為顯得重要,。如籃球的持球手型,，投擲教學(xué)中的投擲出手，都可以以模仿為基調(diào)進(jìn)行教學(xué)。這些模仿式教法都給提高教學(xué)質(zhì)量帶來了好處,。

5．“結(jié)合游戲”：在教學(xué)過程中加之一些輔助性的游戲,，使課堂更加生動(dòng)活潑。

6．“寓德于體”：把德育溶化在體育教學(xué)之中是我們室內(nèi)體育課的共同手法,。如我在“五講四美”組字接力的比賽中結(jié)合品德教育給學(xué)生以心靈美的熏陶,。又如利用桌面外側(cè)教外側(cè)坐，從技術(shù)分析“輕””穩(wěn)”到課桌的愛護(hù)給學(xué)生貫輸品德教育,。這些都是以“寓德于體”這一方式表達(dá)的,，使思想教育生動(dòng)真切,，效果顯著,。

四、改進(jìn)教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對事物的好奇,，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的,，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識,，從而提高興趣,。室內(nèi)課的教學(xué)方法很多，教師把握一個(gè)“新”字是至關(guān)重要的,。每節(jié)課有一個(gè)新的內(nèi)容,，一個(gè)新的形式，學(xué)生興趣很容易激發(fā)起來,。我常采用以下幾種：

1．合理利用簡單器材,，如今日用小皮球代替籃球、鉛球等,，明天用課桌代替雙杠,、山羊等。2．利用多媒體,，如各種體育明星的圖片,，要求回答他叫什么名字，他是什么項(xiàng)目的冠軍,，是怎么樣成名的,。還有報(bào)紙、刊物上有歷史意義的照片也可以做為教具,，這些資料可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)中口述和示范的不足,。

3．采用比賽方法,，用來啟發(fā)學(xué)生的智力，如一分鐘體育知識搶答賽,，猜體育謎語等,。

4．組織游戲活動(dòng)，如瞎子摸象,、擊鼓傳花等,，能使課內(nèi)高潮迭起，妙趣橫生,。

5．把教材故事化,、形象化，把難以理解的教材用趣味的故事情節(jié)加以形象化,、生動(dòng)化,，能使學(xué)生記憶長存。

五,、教材安排形式靈活多樣

雨天室內(nèi)體育課,，教材安排要合理，搭配要恰當(dāng),、分量要適宜難易要適度,、主次要分明等等。這些都是上好室內(nèi)體育課的重要因素,，也是合理安排教材的主要依據(jù),。

1．以講為主的課

每學(xué)期開學(xué)的引導(dǎo)課，向?qū)W生提出本期教學(xué)計(jì)劃要求,，考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn),；小籃球、小足球比賽規(guī)則,；體育時(shí)事,，領(lǐng)袖為革命而鍛煉的故事等等。

2． 以練為主的課

這類型的課有時(shí)上課前應(yīng)搬動(dòng)桌凳,，空出一塊地方,，進(jìn)行分組練習(xí)，如技巧的前后滾翻,、仰臥起坐,、立臥撐等，還可以分組循環(huán)安排素質(zhì)練習(xí),，如分成四組循環(huán)練習(xí)舉啞鈴--負(fù)重深蹲--仰臥起坐,。雖然空間小，但如組織得好，仍可收到理想的教學(xué)效果,。幾種素質(zhì)循環(huán)練習(xí),，學(xué)生也不感到枯燥單調(diào)，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

3．講練結(jié)合的課

這是體育教師廣泛采用的一種教學(xué)形式,，如：安排20分鐘的體育基礎(chǔ)常識的講解，再安排1--2個(gè)室內(nèi)體育游戲,，在體育游戲中除注重身體訓(xùn)練外,，一定要注重思想教育和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，積極參與,；安排10--15分鐘的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作講解,，再安排此技術(shù)的練習(xí)（單人的、雙人的或小組的）鞏固所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),，建立正確動(dòng)作概念,；這樣的課，有講有練,，有靜有動(dòng)。易于組織,，學(xué)生也樂意接受,。

在上室內(nèi)課時(shí)也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．室內(nèi)體育教學(xué)組織應(yīng)更加嚴(yán)密

室內(nèi)體育教學(xué)，人多空間小,，更應(yīng)注重組織工作和安全工作,，建立一套室內(nèi)體育課常規(guī)更為必要，在教學(xué)中教師認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵,，事先應(yīng)充分考慮教學(xué)進(jìn)行中可能發(fā)生的一切情況,，如何避免；桌凳如何擺放又安全又不損害公物,，空間更大,；如何分組，如何輪換更合理,，哪些教材安排在先,，是否符合生理負(fù)荷規(guī)律和動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)律；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,，如何發(fā)揮小干部的作用等等，難度不亞于室外的體育課,。．教室內(nèi)有利條件應(yīng)充分利用

室內(nèi)體育教學(xué)學(xué)生的注意力容易集中,，不受外界干擾，人際關(guān)系和群體關(guān)系的體現(xiàn)更加突出，教師的主導(dǎo)作用更易發(fā)揮,。在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作和知識講解中能充分利用黑板板書,，掛圖、幻燈,、錄像,、vcd等多媒體先進(jìn)教學(xué)手段，使體育知識講得更加細(xì)致,，技術(shù)動(dòng)作更加直觀,。教室里的桌凳可以充分利用作為學(xué)生練習(xí)的輔助器材.3．明確規(guī)定處理桌凳的方法

上好室內(nèi)體育課，必須處置好桌凳,。一般來講,，盡量不搬動(dòng)或少搬動(dòng)桌凳，如果要搬動(dòng)桌凳時(shí),，也要按統(tǒng)一規(guī)定進(jìn)行,。

4．注意班級的差異

班級與班級之間是有差異的，有紀(jì)律好壞,、水平不齊,、人數(shù)不等。必須分別對待,，提出不同要求,，才能做到有的放矢。

總而言之,，我們一定要重視體育室內(nèi)課,，這是上好室內(nèi)課的前提。

怎樣上好安全課課件篇三

怎樣上好習(xí)作指導(dǎo)課

李新紅

一,、明確教學(xué)目標(biāo)

每一次習(xí)作教學(xué),，老師們都力求在學(xué)生前作文和后作文或在老師寫作指導(dǎo)和習(xí)作評講時(shí)力求解決學(xué)生難作文（選材難）、怕作文（沒興趣）,、不善作文（不知怎么寫）等重要習(xí)作問題,。逐步引導(dǎo)學(xué)生明白“寫什么”比“怎么寫”重要，“愿意寫”比“寫什么”更重要,。著重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,、拓寬習(xí)作空間、提煉寫作技巧,、提高習(xí)作水平上下功夫,。

二、激發(fā)習(xí)作興趣

常言道：興趣是最好的老師,。激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，調(diào)動(dòng)其習(xí)作積極性是構(gòu)建高效習(xí)作講評課的前提,。老師既可用“榜上有名”等欄目公布優(yōu)秀習(xí)作的作者名單；也可借“佳作亮相”或“片斷賞析”等形式組織學(xué)生好好欣賞,、細(xì)細(xì)品味優(yōu)秀佳作及精彩片斷,；還可以辦《班級作文周報(bào)》、建立班級qq群,、開通班級博客,，或給習(xí)作進(jìn)行積分考核、等級評獎(jiǎng)及利用佳作展示臺等形式來激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，努力向優(yōu)秀習(xí)作學(xué)習(xí),。

三、豐富習(xí)作素材

老師在教學(xué)時(shí)一方面可借助現(xiàn)行教材已提供的“自由表達(dá),、自主習(xí)作“的寫作空間（每單元習(xí)作不再是過去那些固定格式的命題作文,，而是較適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的非命題作文），鼓勵(lì)學(xué)生大膽“用我手寫我心,，以童年談童心”,；另一方面，可引導(dǎo)學(xué)生明白每次積累一點(diǎn)點(diǎn),，習(xí)作素材一大片的道理,，同時(shí)養(yǎng)成“每天一小記，每周一大記”的習(xí)作習(xí)慣,，以廣泛的題材,，不限體裁的形式記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所見所聞,、所思所想。

四,、提煉習(xí)作技巧

教師在寫作教學(xué)中可遵循“兩主原則”,，即充分尊重學(xué)生的主體地位和充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、評獎(jiǎng)作品時(shí)利用自讀,、他讀，自評,、他評,、師評、互評等多種形式,，充分地讓學(xué)生讀,、說、議,，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,；再從文章范圍的選材,，主題的立意、語句的錘煉及篇章的布局謀篇等方面總結(jié),、提升習(xí)作知識和方法來發(fā)揮老師的主體作用,。如：在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫人記事的文章時(shí)，可在內(nèi)容上提醒學(xué)生選擇“特點(diǎn)鮮明,、事例典型”的材料,；在布局謀篇上教給學(xué)生“捕捉細(xì)節(jié)、生動(dòng)描繪”和“首尾呼應(yīng),、過渡自然”的方法,；在語句錘煉上，讓學(xué)生注意“遣詞造句（語句生動(dòng)）,，運(yùn)用手法（手法高明）”,；在確定中心上注意“題目精煉，主旨明確”,。從而概括習(xí)作知識,，提煉習(xí)作技巧，提升習(xí)作技能,。

五,、鼓勵(lì)反復(fù)修改

俗話說得好：“三分文章七分改”?！昂梦恼露喟胧歉某鰜淼摹?。這些話都說得很有道理。老師們在指導(dǎo)學(xué)生評講作文時(shí)既要讓學(xué)生了解一定習(xí)作技巧,；又要借助自改,、互改、他改等形式鼓勵(lì)學(xué)生字斟句酌,、錘煉語句,，反復(fù)修改；還可借鑒他人好的習(xí)作方式,，改進(jìn)個(gè)人作文行為,，重新改寫自己的習(xí)作，以增強(qiáng)習(xí)作能力,，提高寫作水平,。

總之，無論習(xí)作指導(dǎo),，還是習(xí)作評講,，目的都是一個(gè)：為學(xué)生習(xí)作水平的提高而服務(wù)。只有激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,，調(diào)動(dòng)習(xí)作積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作,，將老師平日指導(dǎo)的習(xí)作點(diǎn)滴技巧借助個(gè)人生活體驗(yàn)用于習(xí)作實(shí)踐中，就會(huì)解決學(xué)生怕作文,、難作文等難題,，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)易于表達(dá)，樂于習(xí)作,。

怎樣上好安全課課件篇四

怎樣上好微型課,？

——教學(xué)培訓(xùn)材料

一、什么是微型課

微型課是一節(jié)常態(tài)課教學(xué)過程的濃縮,，但沒有學(xué)生的參與,。常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入,、講授,、總結(jié)、板書,、練習(xí),、作業(yè)等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下,，一般都應(yīng)該具備,。

微型課時(shí)間較短，執(zhí)教者須突出重點(diǎn),，精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言,，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。一般一節(jié)微型課用時(shí)約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等,。

二,、微型課與說課的區(qū)別

上微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把上微型課與說課等同起來,。

微型課的本質(zhì)是課,，具有常態(tài)課的基本屬性，所不同的只是時(shí)間較短,，沒有學(xué)生的真正參與，只是面對評委授課,。而說課重點(diǎn)在“說”,，在于介紹自己的教學(xué)設(shè)想，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上,，為什么這么上,，如說目標(biāo)、說教法,，說教程等等,，是在“紙上談兵”,。說課，就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙,，而上微型課就好比設(shè)計(jì)師親自施工,。上微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示,，包括問題的提出,、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn),。由于沒有學(xué)生,，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下,，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。

三,、上好微型課的基本要求 1.切入課題要迅速

由于微型課教學(xué)時(shí)間短,，切入課題必須迅速。不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”,，要力求做到新穎獨(dú)到,、引人注目，可以設(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題,；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題,；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題,；也可以開門見山進(jìn)入課題,。

2.講授線索要清晰

在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索,。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容,，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析，或精要講授,，或巧妙啟發(fā),，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),。

3.教師語言要得體

在微型課中,，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注,。教師語言在要求生動(dòng),，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確,，邏輯性強(qiáng),，簡單明了,。

4.課堂板書要簡約

微型課也要講究板書，板書內(nèi)容要精心設(shè)計(jì),，文字量要恰到好處,，板書太多，既費(fèi)時(shí),，又顯累贅,，板書太少，雖節(jié)省了時(shí)間,，但會(huì)造成表意不清,。板書要做到精煉、完整,、美觀,，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個(gè)完整,、直觀的印象,。

5.課后小結(jié)要快捷

在微型課的結(jié)尾，一定要對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的歸納和總結(jié),，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整,。

四、上好微型課應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1.處理好“有”與“無”的關(guān)系

在上微型課時(shí),，雖沒有學(xué)生,，但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的,，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程,。在教學(xué)流程中，教師該提問的提問,，該布置的布置,，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥,，該評價(jià)的評價(jià),。這些“過程”要呈現(xiàn)，只是學(xué)生沒有在實(shí)際操作,，執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成,、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。要做到估計(jì)“恰當(dāng)”,、點(diǎn)撥評價(jià)“到位”，執(zhí)教者須在備課時(shí)研究學(xué)生,，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況,，做到“場上無學(xué)生,，心中有學(xué)生”。

2.處理好“多”與“少”的關(guān)系

微型課時(shí)間有限,，教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰到好處,，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花,。內(nèi)容過多,，未免龐雜，內(nèi)容過少,，未免空洞,。“龐雜”則顯重點(diǎn)不突出,，“空洞”則顯內(nèi)涵不豐厚,。

教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整，講授的線索要清晰,，要突出重點(diǎn)內(nèi)容,，顯露教學(xué)內(nèi)容主干。

3.要處理好“快”與“慢”的矛盾,。

要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏,，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分,，要慢,、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)的部分,，可以一代而過,。

怎樣上好安全課課件篇五

怎樣上好安全課

只有讓學(xué)生真正懂得了如何確保安全，防范各種風(fēng)險(xiǎn),，那么,，我們才可能以不變應(yīng)萬變。即使意想不到的風(fēng)險(xiǎn)來臨,，學(xué)生習(xí)得的逃生自救技能,，也會(huì)盡可能地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與災(zāi)難。怎樣才能做到呢,？這就需要科學(xué)把握安全課堂40分鐘,，使其真正學(xué)以致用

安全工作，是學(xué)校常抓不懈的首要工作,，是學(xué)校重中之重的工作,。由于其具有突發(fā)性、隱蔽性、群體性等特點(diǎn),，因此,，安全工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特殊、長期而艱巨的工作,。小學(xué)生又具有自制力差,、可塑性大、好奇易動(dòng),、安全意識淡薄,、等特點(diǎn)，加之紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境,、地域環(huán)境、自然災(zāi)害等因素的影響,，大大增加了學(xué)校安全工作的難度,。

雖然公共安全課一度走進(jìn)課堂，但大多老師在教學(xué)時(shí)一貫采取的是批評教育,、嚴(yán)詞厲語,，抑或是照本宣科地強(qiáng)調(diào)該干啥而不該干啥。久而久之,，講者乏味,，聽者無心，學(xué)生安全事故依舊頻發(fā),。

只有讓學(xué)生真正懂得了如何確保安全,，防范各種風(fēng)險(xiǎn)，那么,，我們才可能以不變應(yīng)萬變,。即使意想不到的風(fēng)險(xiǎn)來臨，學(xué)生習(xí)得的逃生自救技能,，也會(huì)盡可能地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與災(zāi)難,。怎樣才能做到呢？這就需要科學(xué)把握安全課堂40分鐘,，使其真正學(xué)以致用,。

一、寓教于樂

安全天天講,，時(shí)時(shí)講,，現(xiàn)在又拿到課堂上專題講，難免有老生常談,、枯燥乏味之嫌,。課前圍繞安全編制一首朗朗上口的繞口令、編寫一曲優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌、表演一段三句半或相聲小品,、參與一個(gè)智力游戲等方法,，這樣既愉悅了學(xué)生的心情，又回歸了安全的主題,。例如：“小朋友們上學(xué)校，走路要走人行道,。紅綠燈,，仔細(xì)瞧，交通安全很重要??”“你拍一,，我拍一,，玩游戲，遠(yuǎn)利器,；你拍二??”在教學(xué)飲食安全時(shí),，因多數(shù)小學(xué)生鐘愛于“三無”麻辣小吃，殊不知其骯臟的生產(chǎn)流程,，課堂上,，我用一面團(tuán)做道具，簡單模擬制作了一小食品,，操作過程中,，不乏聽到學(xué)生“嘖、嘖”之聲,，最后“產(chǎn)品”拿來在學(xué)生中“銷售”,，得到的是笑聲與拒絕。一節(jié)不需要講解太多的課,，讓學(xué)生在快樂中感知,，何樂而不為？

二,、釋疑解難 《安全教育讀本》,、《安全知識手冊》等教學(xué)宣傳書籍普遍都是以生活常見安全問答形式出現(xiàn)的，如：“課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么,？如何安全用電,？燙傷了怎么辦？”等等,。這些當(dāng)然提的很好,，也很全面，通常教師一節(jié)課下來就可以輕松解答很多的安全問題,，如此照本宣科,、包羅萬象，學(xué)生的收獲又有多少呢？正如吃了一次滿漢全席,，回頭問哪道菜什么味道,，卻不知酸甜苦辣咸。我覺得可以讓一至二名學(xué)生根據(jù)自身親歷,，提出問題,，然后師生用一節(jié)課時(shí)間共同來釋疑解難。比如在一次安全課上,，學(xué)生張××提出：“昨天我放學(xué)回家,，差點(diǎn)被一路邊的狗咬傷了。老師,，狗為什么要咬人,，萬一被咬傷了該怎么辦呢？”我讓同學(xué)們分析了這只狗為什么要去咬張××同學(xué),。同學(xué)們各執(zhí)其詞,，踴躍參予“案件審理”，時(shí)不時(shí)有淘氣學(xué)生鬧一倆笑話出來,，弄得滿堂歡笑,，課堂氛圍其樂融融。最后,，老師結(jié)合狗的生理及咬傷病理作了詳實(shí)解答,，同時(shí)也灌輸了諸類防范常識。一節(jié)課下來,，學(xué)生在這一問題上收獲了認(rèn)知,。

三、細(xì)品案例

小學(xué)生都是喜歡聽故事的,，根據(jù)這一個(gè)性特點(diǎn),，安全課上，用一兩個(gè)真實(shí)的故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,，用一兩個(gè)慘痛的影像來打動(dòng)學(xué)生的思維,。通過這些案例，讓他們在驚心動(dòng)魄,，觸目驚心的事實(shí)面前,，體會(huì)安全的重要性，領(lǐng)略人生的珍貴,?！?.12”地震中遇難孩子散落一地的文具和書包，大火中無助孩子的哀嚎??像這些事例,，難道不發(fā)人深省嗎,？

安全工作,，是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作,。安全事故常常發(fā)生于意料之外,，安全防范卻在我們的預(yù)防之中。安全工作應(yīng)該從課堂抓起,，從點(diǎn)滴抓起,，從小事抓起。我深信：一節(jié)成功的安全課后,，將會(huì)是一次慘痛事故的遠(yuǎn)離,。

化廟小學(xué)：