在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

怎樣上好安全課課件篇一

語言故事

中班

授課人：許雅慧 活動目標(biāo)：

1． 能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力,。2． 喜歡閱讀故事,，體驗動腦筋解決問題的快樂。

3． 樂意表達自己的理解,，體驗與朋友一起過生日的快樂,。活動重點：

通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,，樂意表達自己的理解,。活動難點：

根據(jù)影子的明顯特征猜動物,?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件

生日快樂歌曲

活動過程：

（一）引題，觀看圖片（小貓）

師：今天呀,，老師請了一位動物小客人到我們這兒來做客,，你們猜猜，會是誰呢,？跟它打個招呼?。ü膭钣變捍竽懹闷胀ㄔ捙c小貓打招呼）

師：小貓今天特別高興，知道為什么,？（觀看圖片）哪里看出小貓要過生日,？（直接引出，通過觀察封面,，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息,，發(fā)展幼兒語言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵,。）

（二）理解故事,，聽聲音，觀看大圖書3（停電了）師：哎呀,，小貓過生日的時候,，發(fā)生了什么奇怪的事？

師：停電了，什么也看不見,，小貓怎么辦的,？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表述解決停電的辦法）

（一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊,，結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)展幼兒語言及推理解決能力）

（三）觀看課件（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么,？（手電筒）

（四）觀看課件5（門鈴，客人來了）

1.師：叮咚：門鈴響了,，小貓拿著手電筒從門洞里照照,。（解疑故事中的解決方法。）

師：這是誰??？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢,？你是怎么看出來的,？請小貓打開門看一看。猜對了嗎,？（小兔,，你好！請進請進?。?/p>

2.叮咚：又有人來按門鈴了,，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰??？誰來猜一猜？（刺猬）為什么,？打開門看一看。真的是刺猬來了?。ù题?，你好，請進請進?。?/p>

3.叮咚：又有客人來了,，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢,？長長的尾巴是誰?。靠煺埶M來看一看吧,，（課件10）（小猴,，你好！請進請進！）4.現(xiàn)在小貓的家來了幾位朋友,？我們一起數(shù)一數(shù)吧?。〝?shù)1.2.3，同時出示課件）（推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣,，在充分推測的過程中,，用局部到整體的觀察方法，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié),。）

5.叮咚：還有朋友來啊,，小貓的朋友可真多，我們來看看,，哇,！這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢,？打開門看看,。（長頸鹿，梅花鹿,，熊貓你們好,！請進請進！）（能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂場面,。）

（五）完整講故事

（幼兒在推測的過程中對故事情節(jié)有了一定了解,，本環(huán)節(jié)通過互動式讀大書，進一步完整理解故事內(nèi)容,，以生動的語言適當(dāng)修改原文中的語句,，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。）

（六）引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福,，唱生日歌

1.師：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了,，哇,，電來了！小動物們一起給小貓過生日啦,！小朋友,，你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個要求的哦,，那就是要跟小貓說一句祝福的話,，你會嗎,？（幼兒說祝福語）

2.生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

師：寶寶們,，我們一起給小貓唱生日歌好嗎,？

（感受小貓生日的快樂，在高潮中自然結(jié)束,，讓自己也身在小貓的生日party中,，感受好朋友過生日時的喜悅之情,。）

怎樣上好安全課課件篇二

怎樣上好體育室內(nèi)課

一,、收集資料，豐富教學(xué)內(nèi)容

體育實踐課在教室內(nèi)上,，對某些教材安排有一定局限性。一般的想法是：靜多動少,，講多練少，徒手多器械少,。這幾多幾少無形中形成了上好室內(nèi)課的思想阻力,。然而實踐的結(jié)果卻是：題材廣泛，內(nèi)容豐富。但以下內(nèi)容可以作為室內(nèi)體育教材,。

1． 體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識,、各項競賽規(guī)則、運動技術(shù)知識等,。

2． 身體素質(zhì)練習(xí)：仰臥起坐,、俯臥撐、一腿放在課桌上的壓腿,、雙人壓肩,、雙人掰手腕、俯臥挺身,，速度素質(zhì)練習(xí)中的擺臂,、仰臥蹬水車、原地支撐（手扶課桌）小步跑等,，還有不少有關(guān)發(fā)展靈敏,、協(xié)調(diào)、柔韌素質(zhì)練習(xí)都可以作為室內(nèi)體育課教材,。．室內(nèi)游戲：歷年體育教材中也曾編選有室內(nèi)游戲，人民教育出版社所出的《小學(xué)體育教材》中的其它游戲也可部分選用和改編成室內(nèi)游戲,，如《托球接力》,、《拍電報》、《誰是領(lǐng)頭人》,、《通過封鎖區(qū)》,、《打靶比賽》等等。

4．徒手操,、健身操,、健美操（可配樂進行）和一些輕器械操（如：啞鈴操、繩操,、球操）都可作為室內(nèi)體育教材。

5．部分適合室內(nèi)進行教學(xué)的基本教材： 如隊列中的立正、看齊,、稍息、原地向左（右）轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn),；技巧中的前后滾翻；徒手的投擲動作以及韻律活動,、舞蹈的基本手型,、步型,、基本舞步；武術(shù)中的沖拳,、推掌,、馬步,、弓步，正,、側(cè)壓腿,、五禽戲等都可在室內(nèi)進行教學(xué)。

二,、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,，進行多元化的教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)

要上好室內(nèi)體育課，體育教師不但需要豐富的體育理論知識與上課技巧,，還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,，對室內(nèi)體育課進行多元化的教學(xué)設(shè)計與組織。同時教師必須具備一種超前意識,，對一學(xué)期的體育理論課有一個提前準(zhǔn)備,，無論從課的目的性、課的形式,，還是教學(xué)手段的運用(多媒體,、學(xué)科整合)和教學(xué)素材的選擇等方面，都不是一蹴而就的,。否則室內(nèi)體育課就會在簡單的游戲玩樂之中,，在枯燥的講解與學(xué)生的困乏中白白失去室內(nèi)課的教育時機與價值而結(jié)束。需要說明的一點是,，在室內(nèi)體育課上并不是不要游戲和玩樂，只不過要看對誰,，要看怎么用了,。從學(xué)生身心特點的實際出發(fā)，室內(nèi)體育課可以上體育欣賞課,；可以進行主題式的體育探究性學(xué)習(xí),；可以預(yù)先布置體育學(xué)習(xí)任務(wù)(問題驅(qū)動式)，課堂進行專題討論學(xué)習(xí),，形成師生和生生互動的學(xué)習(xí)場,；可以進行體育知識競賽；可以“文”,，可以“武”,，可以“文武結(jié)合”，寓教于樂,；可以進行棋牌對弈,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，總之,，新課改下我們的室內(nèi)體育課需要豐富的教學(xué)內(nèi)容,，而且要對所選的教學(xué)內(nèi)容進行多元化的設(shè)計與組織,。

三、教學(xué)手段,、方法多種多樣

室內(nèi)體育課的教學(xué)手段,、方法與室外課一樣是多種多樣的，某些方面同室外相比用起來更為方便,，并能顯示出它獨特的作用,。通過實踐現(xiàn)將一些教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)教學(xué)方法手段進行整合，介紹如下：

1．“利用取代”：室內(nèi)體育教學(xué)與室外有所不同,，器材,、器械的運用必須合理利用取代。如以啞鈴代鉛球,，以桌面代海綿墊,，以桌面外側(cè)代雙杠，以海綿墊代沙坑等等,。

2．“采用比賽”：比賽是體育教學(xué)中的基本手法之一,。如俯臥撐教學(xué)用比動作質(zhì)量，上舉沙袋用比動作數(shù)量,，高抬腿跑用比動作速度,，分組比賽用于比“集體”等等。這些比賽的運用使室內(nèi)體育教學(xué)形式更加豐富,。

3．“多媒體演示”：多媒體演示是室內(nèi)教學(xué)的普遍手段,。教師可以用圖片、動畫等形式進行教學(xué),，這些鏡頭用時不長,，點綴其間效果非常醒目，如教學(xué)中的跳遠空中動作可用多個動作畫面分“慢”,、“快”按順序顯示,。這種動畫式的技術(shù)圖片，不但彌補了教師在教學(xué)中口述和示范的不足,，也給教學(xué)增添了藝術(shù)色彩,。

4．“運用模仿”：在教學(xué)中各種模仿操不僅運用于準(zhǔn)備活動、放松練習(xí),，且廣泛貫穿各類教材之中,。特別是低年級的教學(xué)中尤為顯得重要。如籃球的持球手型,，投擲教學(xué)中的投擲出手,，都可以以模仿為基調(diào)進行教學(xué)。這些模仿式教法都給提高教學(xué)質(zhì)量帶來了好處,。

5．“結(jié)合游戲”：在教學(xué)過程中加之一些輔助性的游戲,，使課堂更加生動活潑,。

6．“寓德于體”：把德育溶化在體育教學(xué)之中是我們室內(nèi)體育課的共同手法。如我在“五講四美”組字接力的比賽中結(jié)合品德教育給學(xué)生以心靈美的熏陶,。又如利用桌面外側(cè)教外側(cè)坐,，從技術(shù)分析“輕””穩(wěn)”到課桌的愛護給學(xué)生貫輸品德教育。這些都是以“寓德于體”這一方式表達的,，使思想教育生動真切,，效果顯著。

四,、改進教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對事物的好奇，愛新鮮,，厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的,、有趣的,，系統(tǒng)性較強的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,，使學(xué)生不斷獲得新知識,，從而提高興趣。室內(nèi)課的教學(xué)方法很多,，教師把握一個“新”字是至關(guān)重要的,。每節(jié)課有一個新的內(nèi)容，一個新的形式,，學(xué)生興趣很容易激發(fā)起來,。我常采用以下幾種：

1．合理利用簡單器材，如今日用小皮球代替籃球,、鉛球等，明天用課桌代替雙杠,、山羊等,。2．利用多媒體，如各種體育明星的圖片,，要求回答他叫什么名字,，他是什么項目的冠軍，是怎么樣成名的,。還有報紙,、刊物上有歷史意義的照片也可以做為教具，這些資料可以彌補教師在教學(xué)中口述和示范的不足,。

3．采用比賽方法,，用來啟發(fā)學(xué)生的智力,，如一分鐘體育知識搶答賽，猜體育謎語等,。

4．組織游戲活動,，如瞎子摸象、擊鼓傳花等,，能使課內(nèi)高潮迭起,，妙趣橫生。

5．把教材故事化,、形象化,，把難以理解的教材用趣味的故事情節(jié)加以形象化、生動化,，能使學(xué)生記憶長存,。

五、教材安排形式靈活多樣

雨天室內(nèi)體育課,，教材安排要合理,，搭配要恰當(dāng)、分量要適宜難易要適度,、主次要分明等等,。這些都是上好室內(nèi)體育課的重要因素，也是合理安排教材的主要依據(jù),。

1．以講為主的課

每學(xué)期開學(xué)的引導(dǎo)課,，向?qū)W生提出本期教學(xué)計劃要求，考核項目及標(biāo)準(zhǔn),；小籃球,、小足球比賽規(guī)則；體育時事,，領(lǐng)袖為革命而鍛煉的故事等等,。

2． 以練為主的課

這類型的課有時上課前應(yīng)搬動桌凳，空出一塊地方,，進行分組練習(xí),，如技巧的前后滾翻、仰臥起坐,、立臥撐等,，還可以分組循環(huán)安排素質(zhì)練習(xí)，如分成四組循環(huán)練習(xí)舉啞鈴--負重深蹲--仰臥起坐,。雖然空間小,，但如組織得好，仍可收到理想的教學(xué)效果,。幾種素質(zhì)循環(huán)練習(xí),，學(xué)生也不感到枯燥單調(diào),，有利調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

3．講練結(jié)合的課

這是體育教師廣泛采用的一種教學(xué)形式,，如：安排20分鐘的體育基礎(chǔ)常識的講解,，再安排1--2個室內(nèi)體育游戲，在體育游戲中除注重身體訓(xùn)練外,，一定要注重思想教育和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，積極參與；安排10--15分鐘的運動技術(shù)動作講解,，再安排此技術(shù)的練習(xí)（單人的,、雙人的或小組的）鞏固所學(xué)的技術(shù)動作要領(lǐng)，建立正確動作概念,；這樣的課,，有講有練，有靜有動,。易于組織,，學(xué)生也樂意接受。

在上室內(nèi)課時也應(yīng)該注意以下幾點：

1．室內(nèi)體育教學(xué)組織應(yīng)更加嚴密

室內(nèi)體育教學(xué),，人多空間小,，更應(yīng)注重組織工作和安全工作，建立一套室內(nèi)體育課常規(guī)更為必要,，在教學(xué)中教師認真?zhèn)湔n是關(guān)鍵,，事先應(yīng)充分考慮教學(xué)進行中可能發(fā)生的一切情況，如何避免,；桌凳如何擺放又安全又不損害公物,，空間更大；如何分組,，如何輪換更合理,，哪些教材安排在先，是否符合生理負荷規(guī)律和動作技術(shù)形成規(guī)律,；如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，如何發(fā)揮小干部的作用等等,，難度不亞于室外的體育課。．教室內(nèi)有利條件應(yīng)充分利用

室內(nèi)體育教學(xué)學(xué)生的注意力容易集中,，不受外界干擾,，人際關(guān)系和群體關(guān)系的體現(xiàn)更加突出，教師的主導(dǎo)作用更易發(fā)揮,。在進行技術(shù)動作和知識講解中能充分利用黑板板書,，掛圖,、幻燈、錄像,、vcd等多媒體先進教學(xué)手段,，使體育知識講得更加細致，技術(shù)動作更加直觀,。教室里的桌凳可以充分利用作為學(xué)生練習(xí)的輔助器材.3．明確規(guī)定處理桌凳的方法

上好室內(nèi)體育課,，必須處置好桌凳。一般來講,，盡量不搬動或少搬動桌凳,，如果要搬動桌凳時，也要按統(tǒng)一規(guī)定進行,。

4．注意班級的差異

班級與班級之間是有差異的,，有紀(jì)律好壞、水平不齊,、人數(shù)不等,。必須分別對待，提出不同要求,，才能做到有的放矢,。

總而言之，我們一定要重視體育室內(nèi)課,，這是上好室內(nèi)課的前提,。

怎樣上好安全課課件篇三

怎樣上好習(xí)作指導(dǎo)課

李新紅

一、明確教學(xué)目標(biāo)

每一次習(xí)作教學(xué),，老師們都力求在學(xué)生前作文和后作文或在老師寫作指導(dǎo)和習(xí)作評講時力求解決學(xué)生難作文（選材難）,、怕作文（沒興趣）、不善作文（不知怎么寫）等重要習(xí)作問題,。逐步引導(dǎo)學(xué)生明白“寫什么”比“怎么寫”重要,，“愿意寫”比“寫什么”更重要。著重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,、拓寬習(xí)作空間,、提煉寫作技巧、提高習(xí)作水平上下功夫,。

二,、激發(fā)習(xí)作興趣

常言道：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，調(diào)動其習(xí)作積極性是構(gòu)建高效習(xí)作講評課的前提,。老師既可用“榜上有名”等欄目公布優(yōu)秀習(xí)作的作者名單；也可借“佳作亮相”或“片斷賞析”等形式組織學(xué)生好好欣賞、細細品味優(yōu)秀佳作及精彩片斷,；還可以辦《班級作文周報》,、建立班級qq群、開通班級博客,，或給習(xí)作進行積分考核,、等級評獎及利用佳作展示臺等形式來激勵學(xué)生認真習(xí)作，努力向優(yōu)秀習(xí)作學(xué)習(xí),。

三,、豐富習(xí)作素材

老師在教學(xué)時一方面可借助現(xiàn)行教材已提供的“自由表達、自主習(xí)作“的寫作空間（每單元習(xí)作不再是過去那些固定格式的命題作文,，而是較適合學(xué)生年齡特點的非命題作文）,，鼓勵學(xué)生大膽“用我手寫我心，以童年談童心”,；另一方面,，可引導(dǎo)學(xué)生明白每次積累一點點，習(xí)作素材一大片的道理,，同時養(yǎng)成“每天一小記,，每周一大記”的習(xí)作習(xí)慣，以廣泛的題材,，不限體裁的形式記錄自己學(xué)習(xí),、生活中的所見所聞、所思所想,。

四,、提煉習(xí)作技巧

教師在寫作教學(xué)中可遵循“兩主原則”，即充分尊重學(xué)生的主體地位和充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、評獎作品時利用自讀、他讀,，自評,、他評、師評,、互評等多種形式,，充分地讓學(xué)生讀、說,、議,，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；再從文章范圍的選材,，主題的立意,、語句的錘煉及篇章的布局謀篇等方面總結(jié),、提升習(xí)作知識和方法來發(fā)揮老師的主體作用。如：在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫人記事的文章時,，可在內(nèi)容上提醒學(xué)生選擇“特點鮮明、事例典型”的材料,；在布局謀篇上教給學(xué)生“捕捉細節(jié),、生動描繪”和“首尾呼應(yīng)、過渡自然”的方法,；在語句錘煉上,，讓學(xué)生注意“遣詞造句（語句生動），運用手法（手法高明）”,；在確定中心上注意“題目精煉,，主旨明確”。從而概括習(xí)作知識,，提煉習(xí)作技巧,，提升習(xí)作技能。

五,、鼓勵反復(fù)修改

俗話說得好：“三分文章七分改”,。“好文章多半是改出來的”,。這些話都說得很有道理,。老師們在指導(dǎo)學(xué)生評講作文時既要讓學(xué)生了解一定習(xí)作技巧；又要借助自改,、互改,、他改等形式鼓勵學(xué)生字斟句酌、錘煉語句,，反復(fù)修改,；還可借鑒他人好的習(xí)作方式，改進個人作文行為,，重新改寫自己的習(xí)作,，以增強習(xí)作能力，提高寫作水平,。

總之,，無論習(xí)作指導(dǎo)，還是習(xí)作評講,，目的都是一個：為學(xué)生習(xí)作水平的提高而服務(wù),。只有激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，調(diào)動習(xí)作積極性,，鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作,，將老師平日指導(dǎo)的習(xí)作點滴技巧借助個人生活體驗用于習(xí)作實踐中，就會解決學(xué)生怕作文、難作文等難題,，讓學(xué)生在習(xí)作時易于表達,，樂于習(xí)作。

怎樣上好安全課課件篇四

怎樣上好微型課,？

——教學(xué)培訓(xùn)材料

一,、什么是微型課

微型課是一節(jié)常態(tài)課教學(xué)過程的濃縮，但沒有學(xué)生的參與,。常態(tài)課的基本環(huán)節(jié),，如導(dǎo)入、講授,、總結(jié),、板書、練習(xí),、作業(yè)等要素,，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該具備,。

微型課時間較短,，執(zhí)教者須突出重點，精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言,，才能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),。一般一節(jié)微型課用時約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。

二,、微型課與說課的區(qū)別

上微型課和說課是兩種截然不同的形式,，切忌把上微型課與說課等同起來。

微型課的本質(zhì)是課,，具有常態(tài)課的基本屬性,，所不同的只是時間較短，沒有學(xué)生的真正參與,，只是面對評委授課,。而說課重點在“說”，在于介紹自己的教學(xué)設(shè)想,，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上,，為什么這么上，如說目標(biāo),、說教法,，說教程等等，是在“紙上談兵”,。說課,，就像設(shè)計師介紹自己的圖紙,，而上微型課就好比設(shè)計師親自施工。上微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣,，老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進行展示,，包括問題的提出、課堂活動的安排,、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn),。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后,，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來,。

三、上好微型課的基本要求 1.切入課題要迅速

由于微型課教學(xué)時間短,，切入課題必須迅速,。不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”，要力求做到新穎獨到,、引人注目,，可以設(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題,；可以從生活現(xiàn)象,、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題,。

2.講授線索要清晰

在微型課的講授中,，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容,，著重進行主干知識的講解與剖析,，或精要講授，或巧妙啟發(fā),，或積極引導(dǎo),，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3.教師語言要得體

在微型課中,，學(xué)生活動被省略之后,，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動,，富有感染力的同時,，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強,，簡單明了,。

4.課堂板書要簡約

微型課也要講究板書,，板書內(nèi)容要精心設(shè)計，文字量要恰到好處,，板書太多,，既費時，又顯累贅,，板書太少,，雖節(jié)省了時間，但會造成表意不清,。板書要做到精煉,、完整、美觀,，要能看出整個課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序,，能給聽課者一個完整、直觀的印象,。

5.課后小結(jié)要快捷

在微型課的結(jié)尾,，一定要對一節(jié)課的教學(xué)進行提綱挈領(lǐng)的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整,。

四,、上好微型課應(yīng)注意的幾個問題 1.處理好“有”與“無”的關(guān)系

在上微型課時，雖沒有學(xué)生,，但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生,。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程,。在教學(xué)流程中,，教師該提問的提問，該布置的布置,，該指導(dǎo)的指導(dǎo),，該點撥的點撥，該評價的評價,。這些“過程”要呈現(xiàn),，只是學(xué)生沒有在實際操作，執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成,、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果,。要做到估計“恰當(dāng)”、點撥評價“到位”,，執(zhí)教者須在備課時研究學(xué)生,，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生,，心中有學(xué)生”,。

2.處理好“多”與“少”的關(guān)系

微型課時間有限,，教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰到好處，既不能只講主要問題,，也不能不分主次全面開花,。內(nèi)容過多，未免龐雜,，內(nèi)容過少,，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出,，“空洞”則顯內(nèi)涵不豐厚。

教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整,，講授的線索要清晰,，要突出重點內(nèi)容，顯露教學(xué)內(nèi)容主干,。

3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。

要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏,，快慢適當(dāng),。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分，要慢,、穩(wěn)而準(zhǔn),。非重點的部分，可以一代而過,。

怎樣上好安全課課件篇五

怎樣上好安全課

只有讓學(xué)生真正懂得了如何確保安全,，防范各種風(fēng)險，那么,，我們才可能以不變應(yīng)萬變,。即使意想不到的風(fēng)險來臨，學(xué)生習(xí)得的逃生自救技能,，也會盡可能地遠離危險與災(zāi)難,。怎樣才能做到呢？這就需要科學(xué)把握安全課堂40分鐘,，使其真正學(xué)以致用

安全工作,，是學(xué)校常抓不懈的首要工作，是學(xué)校重中之重的工作,。由于其具有突發(fā)性,、隱蔽性、群體性等特點,，因此，安全工作是一項復(fù)雜而特殊,、長期而艱巨的工作,。小學(xué)生又具有自制力差、可塑性大,、好奇易動、安全意識淡薄,、等特點,，加之紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境、家庭環(huán)境,、地域環(huán)境,、自然災(zāi)害等因素的影響，大大增加了學(xué)校安全工作的難度,。

雖然公共安全課一度走進課堂,，但大多老師在教學(xué)時一貫采取的是批評教育、嚴詞厲語,，抑或是照本宣科地強調(diào)該干啥而不該干啥,。久而久之，講者乏味,，聽者無心,，學(xué)生安全事故依舊頻發(fā)。

只有讓學(xué)生真正懂得了如何確保安全,，防范各種風(fēng)險,，那么，我們才可能以不變應(yīng)萬變,。即使意想不到的風(fēng)險來臨,，學(xué)生習(xí)得的逃生自救技能，也會盡可能地遠離危險與災(zāi)難,。怎樣才能做到呢,？這就需要科學(xué)把握安全課堂40分鐘，使其真正學(xué)以致用,。

一,、寓教于樂

安全天天講，時時講,，現(xiàn)在又拿到課堂上專題講,，難免有老生常談、枯燥乏味之嫌,。課前圍繞安全編制一首朗朗上口的繞口令,、編寫一曲優(yōu)美動聽的兒歌、表演一段三句半或相聲小品,、參與一個智力游戲等方法,，這樣既愉悅了學(xué)生的心情,，又回歸了安全的主題。例如：“小朋友們上學(xué)校,，走路要走人行道,。紅綠燈，仔細瞧,，交通安全很重要??”“你拍一,，我拍一，玩游戲,，遠利器,；你拍二??”在教學(xué)飲食安全時，因多數(shù)小學(xué)生鐘愛于“三無”麻辣小吃,，殊不知其骯臟的生產(chǎn)流程,，課堂上，我用一面團做道具,，簡單模擬制作了一小食品,，操作過程中，不乏聽到學(xué)生“嘖,、嘖”之聲,，最后“產(chǎn)品”拿來在學(xué)生中“銷售”，得到的是笑聲與拒絕,。一節(jié)不需要講解太多的課，讓學(xué)生在快樂中感知,，何樂而不為,？

二、釋疑解難 《安全教育讀本》,、《安全知識手冊》等教學(xué)宣傳書籍普遍都是以生活常見安全問答形式出現(xiàn)的,，如：“課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么？如何安全用電,？燙傷了怎么辦,？”等等。這些當(dāng)然提的很好,，也很全面,，通常教師一節(jié)課下來就可以輕松解答很多的安全問題，如此照本宣科,、包羅萬象,，學(xué)生的收獲又有多少呢？正如吃了一次滿漢全席,，回頭問哪道菜什么味道,，卻不知酸甜苦辣咸,。我覺得可以讓一至二名學(xué)生根據(jù)自身親歷，提出問題,，然后師生用一節(jié)課時間共同來釋疑解難,。比如在一次安全課上，學(xué)生張××提出：“昨天我放學(xué)回家,，差點被一路邊的狗咬傷了,。老師，狗為什么要咬人,，萬一被咬傷了該怎么辦呢,？”我讓同學(xué)們分析了這只狗為什么要去咬張××同學(xué)。同學(xué)們各執(zhí)其詞,，踴躍參予“案件審理”,，時不時有淘氣學(xué)生鬧一倆笑話出來，弄得滿堂歡笑,，課堂氛圍其樂融融,。最后，老師結(jié)合狗的生理及咬傷病理作了詳實解答,，同時也灌輸了諸類防范常識,。一節(jié)課下來，學(xué)生在這一問題上收獲了認知,。

三,、細品案例

小學(xué)生都是喜歡聽故事的，根據(jù)這一個性特點,，安全課上,，用一兩個真實的故事來調(diào)動學(xué)生的情趣，用一兩個慘痛的影像來打動學(xué)生的思維,。通過這些案例,，讓他們在驚心動魄，觸目驚心的事實面前,，體會安全的重要性,，領(lǐng)略人生的珍貴?！?.12”地震中遇難孩子散落一地的文具和書包,，大火中無助孩子的哀嚎??像這些事例，難道不發(fā)人深省嗎,？

安全工作,，是一項長期的、艱巨的工作。安全事故常常發(fā)生于意料之外,，安全防范卻在我們的預(yù)防之中,。安全工作應(yīng)該從課堂抓起，從點滴抓起,，從小事抓起,。我深信：一節(jié)成功的安全課后，將會是一次慘痛事故的遠離,。

化廟小學(xué)：