人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏,、鴉”等9個生字,,會寫“可、石”等6個字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程,。能用“漸漸”說句子,。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
教學(xué)重難點(diǎn):識字寫字,、朗讀課文
第一課時
課時目標(biāo):
1,、會認(rèn)“烏、鴉”等9個生字,,會寫“可,、石、辦”3個生字,。
2,、整體感知課文內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段,,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣,。
3、有合作意識,,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力,。
教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字,,難點(diǎn):整體感知內(nèi)容,,朗讀感悟第一自然段
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板,、烏鴉圖片
一,、故事導(dǎo)入:
1、出示“烏鴉”圖片,,這是什么,?
板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)
2,、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)
老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧,,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉,?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,,直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,,回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩,。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,,再也吃不下東西為止,。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)
3,、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧,!
板書:喝水(講解:喝是口字旁,,跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)
4,、齊讀課題:烏鴉喝水
二,、初讀課文,識記生字
1,、借助拼音自由讀課文,,找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,,讀一讀,。
2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況,。
3,、指名說一說:生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?
4,、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀,、齊讀)
5、識記生字:
a,、“我會認(rèn)”中有兩個字長得很像,,誰先最早找到它們,?(喝、渴)
它們哪里一樣,,哪里不一樣,?怎樣記住它們?(看偏旁,,想意思)
b,、應(yīng)用比較的方法:兩個字長得很像,可以用比較的方法來學(xué)習(xí),,那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí),?
如:右---石 辦---為 烏---鳥
c、猜字謎識記生字:
瓦片層層并一起(瓶)
水車千斤重(漸)
三,、初讀感知課文內(nèi)容
1,、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么,?(烏鴉口渴四處找水喝,,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)
2,、齊讀第二,、三自然段,思考:你讀懂了什么,?(烏鴉想出了辦法,,把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了,。)
四,、細(xì)讀第一自然段
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段
思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,,特別想喝水,?(到處)
a、到處是什么意思,?(四處,、處處)
b、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,,它可能到過哪些地方,,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)
4人小組討論
派代表匯報(bào)
c,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)
d,、齊讀第一句話
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,,瓶子里有水,。)
a,、想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
(適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,,終于看見一個瓶子里有水,,它的心情會如何?
b,、齊讀第二句話
3,、齊讀第三、四句話
a思考:烏鴉喝不著水,,知道為什么嗎,?你從哪兒知道的?勾畫出句子,。
b,、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢,?
c、這句話該怎么來讀呢,?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望,、著急的心情)
4、齊讀第一自然段
五,、生字指導(dǎo)
1,、認(rèn)讀“可、石,、辦”3個生字,,并口頭組詞
2、觀察生字各部件在田字格中位置,,說說應(yīng)注意的筆畫
3,、師范寫,生唱筆畫書空
4,、生描紅,,練習(xí)書寫各一個
六、作業(yè)布置
1,、讀課文并把故事說給家長聽,。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,,烏鴉該怎么辦呢,?
第二課時
課時目標(biāo):
1、鞏固生字,,會寫“法,、找,、許”3個生字。
2,、朗讀感悟第三自然段,,體會烏鴉的聰明機(jī)智。背誦全文,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真思考和創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn):寫字
難點(diǎn):朗讀感悟第三自然段,,體會烏鴉的聰明
教具準(zhǔn)備:小黑板,、圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1,、生字復(fù)習(xí):猜字對答游戲
師:什么字三點(diǎn)水,,誰猜對了誰組詞。
生:渴字三點(diǎn)水,,我猜對了我組詞,,渴,口渴的渴,。
2,、齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第二,、三自然段
1,、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段
2,、思考:烏鴉喝不著水,,怎么辦呢?我們也來幫助烏鴉,,好嗎,?大家把書合起來,想想有什么辦法能喝到水呢,?
3,、同桌交流,尋找答案
4,、匯報(bào):
(把瓶子打破,、放入沙子、用吸管吸,、把瓶子倒過來,,抱著瓶子喝水┄┄)
4、質(zhì)疑問難
師范讀第三自然段,,學(xué)生思考以下問題:
a,、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,?
b、小石子一個一個放進(jìn)去后,,瓶子里的水會發(fā)生什么變化,?(漸漸升高)
理解“漸漸”兩字,應(yīng)用詞語說句子
c,、圖中的烏鴉為什么這樣高興,?
5、齊讀第三自然段,,說一說這是只怎樣的烏鴉,?(聰明能干)
你喜歡它什么呢?(遇事會思考,,觀察認(rèn)真)
6,、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么,? 從什么地方知道的,?(隨機(jī)表揚(yáng))看來,小朋友們真會學(xué)習(xí),,已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了,。
7、老師也知道一些烏鴉的故事,,想不想聽?(簡介烏鴉的聰明):
烏鴉會收藏食物,,會模仿人的哨聲,、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作,。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,,將其“請”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后,,就開始尋找可能的工具,。只見這個烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲,將其弄成了“鉤狀”,,隨后就在這種“魚鉤”的幫助下,,順利吃到了食物。專家根本沒有想到,,烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具,。
三、朗讀感悟,,背誦課文
1,、挑選自己喜歡的段落讀一讀
2,、展示讀
3、自由讀課文,,挑選自己喜歡的部分背一背,。
4、選相同段落的同學(xué)齊背
四,、生字指導(dǎo)
1,、認(rèn)讀“法、找,、許”3個生字,,并口頭組詞。
2,、觀察生字各部件在田字格中位置,,說一說應(yīng)注意的地方。
3,、師范寫,,生唱筆畫書空。
4,、生描紅練習(xí)各寫一個,。
五、課外拓展
收集有關(guān)烏鴉的故事
《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
優(yōu)秀教學(xué)課件《烏鴉喝水》教案及教學(xué)
設(shè)計(jì)
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事,。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典,,孩子對其中的道理也比較容易理解。以下是小編收集的《烏鴉喝水教案》,,僅供大家閱讀參考!,、烏鴉喝水教案一:
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認(rèn)識4個字,。
2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,,設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音,、平舌音,、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握“找,、看,、放、升”的字形。理解“到處,、升高”的意思,。正確、流利地朗讀課文,。
難點(diǎn):提示生字音,、形、義的聯(lián)系,,幫助學(xué)生牢固地掌握字形,。
課前準(zhǔn)備:
1.一幅畫有瓶子、小石子,、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做),。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,,一堆小石子,。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片,。
4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,,加入一些冰糖,水會怎么樣?
教學(xué)時間: 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一,、形象揭題,,學(xué)習(xí)生字
1.出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2.烏鴉雖然全身烏黑,,長得不好看,,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),,注意看老師寫“喝”字,,想一想:“喝”為什么是口字旁?
二、初讀課文,,整體感知
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,,專心看書,,認(rèn)真聽讀。
2.學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),,句子不讀破,。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
三、以讀為主,,學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段,。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)
(2)“渴”是個生字,再讀兩遍,。想一想,,“渴”為什么是“氵”?
(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,,感覺很渴,。想想看,“一只烏鴉口渴了,,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,,全班多讀兩遍,。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀,。
2.學(xué)習(xí)第二段,。
(1)這時,烏鴉看見一個瓶子,,瓶子里有水,。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀,。(出示第二段課文)
(2)“看”是生字,,再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西,,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作),,所以這個生字可以用什么好辦法記呢?
(3)烏鴉看見一個瓶 子里有水,可是,,烏鴉喝不著水,,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景,。烏鴉多著急啊,,誰再來讀這句?
(5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,,多讀幾遍,。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段,。
(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三,、四段課文,,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請學(xué)生個別朗讀三,、四段課文,。(出示三、四段課文)
(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段,。
(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,,瓶子里的水漸漸升高,。學(xué)習(xí)“升、高”,,“升”就是升旗的“升”,,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景,。烏鴉多高興啊,,請學(xué)生讀最后一句。
四,、朗讀課文,,鞏固生字
1.個別讀,齊讀全文,。
2.出示生字卡片,,開火車讀生字。
3.描一描生字,,記一記“找,、怎、呢,、法”的字形,。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。
第二課時
一,、朗讀課文,,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1.開展朗讀競賽,朗讀全文,。
2.假如你是這只小烏鴉,,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
二,、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),,適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2,。
2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,,最后抄寫,。
3.用“找,、看,、放、升,、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來,。
三,、說話訓(xùn)練
請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。烏鴉喝水教案二:
一,、教材分析:
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,,遇到一只瓶子,,可是,,瓶子里的水不多,瓶口又小,,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,,烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,,烏鴉就喝著水了,,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決,。
二、教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,,會寫“可”,、“石”等6個字。
2,、能正確,、流利,、有感情朗讀課文,會背誦課文,。
3,、懂得遇到問題要開動腦筋,,積極想辦法解決。
三,、教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀;難點(diǎn):學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,,遇到問題積極想辦法的精神,。
四、課前準(zhǔn)備:
課件,,五、教學(xué)過程:
(一),、看圖激趣,,揭示課題,。
師:(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。
師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?
1.(我知道有一個成語叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥,。
小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說:“媽媽,,我很好,。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了,。以后,,我來養(yǎng)活您,,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,,小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。)
師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動物,,所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。
2:我還知道“烏合之眾”,,這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人.指無組織,無紀(jì)律的人群.師;這個詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體,。
3、我知道“.鴉雀無聲”,,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有,。是指什么聲音都沒有.形容非常靜,人們默不做聲,。
師:大家聽,現(xiàn)在大家就是這樣
4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,,烏鴉叼來一塊肉,,站在樹上休息,,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉,。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,,狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽了非常得意,,就高興地唱了起來。剛一張嘴,,肉就從嘴里掉了下去,。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,,只留下烏鴉在那里“歌唱”。
師:烏鴉在干什么?師:這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水,,齊讀課題,,喝是要求“會認(rèn)”字,跟老師讀一遍,,它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?
生:因?yàn)楹人畷r想要用口,,所以是口字旁。
(二),、初讀感知(隨文識字)
1,、師:下面老師就和你們一起走進(jìn)這個故事!聽老師讀課文
注意聽清要每個字的讀音,特別要注意在你預(yù)習(xí)時圈畫生字詞的讀音,。邊聽邊思考課文主要講了一個什么故事?
謝謝,,你想不想和老師讀得一樣好?
2、師:那就開始自由讀課文吧!然后多讀讀不認(rèn)識的字在課文中圈出的生字,。
3、評價學(xué)生的讀書
3,、指名分段讀課文,,想一想每個自然段都講了什么,。
n1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水
(1),、誰敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,,在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字?(渴、瓶),,(2)誰來領(lǐng)著讀一讀;
生:(讀文,,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書)請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍
師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,,跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎?
生:口渴時嘴里很干,想喝水,。
師:所以渴是三點(diǎn)水旁。
師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,,“到處”指什么?
生:到處指烏鴉口渴了,,找了許許多多的地方。
生:到處指烏鴉這兒找找,,那找找,。處處‘各處
(2)、師: 出示瓶子 師:誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的?
生:
點(diǎn)擊課件:出示句子:“可是,,瓶子里的水不多,,瓶口又小,烏鴉喝不著水,,怎么辦呢?”
指導(dǎo)朗讀:你看他說的多完整啊!他會遇到什么樣的困難?(嘴夠不著水,,嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水)
那這時他的心情會怎樣的?誰又能讀出來?小組比賽讀,,大家來評價,。模仿優(yōu)秀組齊讀
(3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來看第二自然段,,誰又找出了生字(石,、辦法)(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書)小老師領(lǐng)讀詞語
師:指生讀“旁邊”看圖,,誰的旁邊有許多小石子呀?
生:瓶子旁邊有許多小石子,。
師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰呀!(生介紹)看來“旁邊”是指離我們比較近的,。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料,,說明了烏鴉有什么特點(diǎn)?
(多種方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識這個字的,指導(dǎo)寫字,。
(4),、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰敢讀第3段,。找出生字(漸)
漸漸,點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句:瓶子里的水漸漸升高,,烏鴉就喝著水了,。
(5)指導(dǎo)朗讀:同桌練讀,對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀,,漸漸讀時語速要慢一些!一點(diǎn)一點(diǎn)地上升
(6)課后讀讀說說---------漸漸----------
(7)誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個一個地放進(jìn)瓶子里,,)從“一個一個地”你體會到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!
(8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的:把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,,水面漸漸升高了
(8)請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉?
(9)說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做?
(7)讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文,。帶感情美美的朗誦課文。
(三)練習(xí)背誦
這個故事生動有趣,,想不想把它將給爸爸媽媽聽,,那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧!
(四)拓展練習(xí)
如果旁邊沒有小石子,,小烏鴉該怎么辦呢?
板書
19,、烏鴉喝水
喝不著水 想辦法 喝著水
六、教學(xué)反思
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事,。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典,,孩子對其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來的課文,,教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀,,從學(xué)文中體會課文的道理這篇課文對于一年級學(xué)生來說,理解故事內(nèi)容并不難,。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,,我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn),通過朗讀讓學(xué)生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化,,讀懂故事闡述的基本道理,,拓寬知識視野,豐富語言積累,。在教學(xué)中,,我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上,通過采用多種形式的讀,,體會烏鴉心情的變化,,通過了解故事情節(jié)來理解感悟課文的深刻內(nèi)涵,學(xué)習(xí)烏鴉的善動腦想辦法解決問題,,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識,。同時,充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形、光,、聲,、色,激發(fā)孩子參與活動,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,,激活學(xué)生的思維和想象力,創(chuàng)設(shè)了平等,、和諧,、民主的課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化,、個性化,。
為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的,我充分利用兒童已有的知識,、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字教學(xué),,采用多種方式檢查生字詞,重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字,。接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法,、課件演示法展開教學(xué),。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——動腦筋——喝到水這一線索來展開課文的分析,。我把學(xué)生獨(dú)立思考,想象的權(quán)利和時間交給了學(xué)生,。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時候,,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情變化,抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解,,讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水?”體會烏鴉口渴難耐的著急心情,。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人,把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象,。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情,。接著以“烏鴉能喝到水嗎”,讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因,,再體會烏鴉更著急的心情,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,加深學(xué)生的理解,。在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中,,讓學(xué)生再回到課文,看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。我利用課件演示,,讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對“一個一個”理解更加形象化,,進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思,這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力,,便于學(xué)生對這些抽象詞的理解,,并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話,積累了語言,,提高學(xué)知識,、用知識的能力。新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,,愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神,。”
在這時,,我讓學(xué)生討論:烏鴉怎么就能想出這個辦法?通過討論,,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考,,另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子,,烏鴉該怎么辦呢?”讓學(xué)生通過合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識,,發(fā)表獨(dú)立見解,,提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力,從學(xué)生們富有個性的回答中,,可見和諧的探究氛圍正在形成,,這些,必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境,。從而有助于自我探究能力的鍛煉,、培養(yǎng)、提高,。當(dāng)然,,在這次課上,我也意識到自己還有一些不足,。如:當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時,,學(xué)生對“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)讀,如果在此時就教學(xué)生比較這兩個字,,學(xué)生會對這兩個字記憶更加深刻,。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來上課的,,缺乏一定的教育機(jī)智。又如:在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好,,如果理解完課文,,能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文,加深對課文的整體認(rèn)知就更好,。
烏鴉喝水教案三:
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,。會寫“辦法”兩個字,。
2、通過多種方法正確,、流利的朗讀課文,。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、開動腦筋,,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn):通過多種方法朗讀,,感悟課文,。
教學(xué)難點(diǎn):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、各種瓶子若干個,小石子若干個
2,、動畫課件
3,、各色五角星多個(用于隨機(jī)激勵學(xué)生)
教學(xué)過程:
一,、激趣引入:
1,、出示烏鴉圖片。
師:肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友,,認(rèn)識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,,大家歡迎它嗎?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)
師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個有禮貌的小朋友,,應(yīng)該怎么樣啊?
(學(xué)生和小烏鴉打招呼)
2,、引出課文內(nèi)容:
師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)
二,、讀中識字,,感悟課文:
1、初讀課文,,提出識字要求:
師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)
2、識字游戲:
a.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!
(課件:烏鴉站在蘋果樹上,,樹上的每個蘋果上都有一個生字,誰讀對了就隨機(jī)獎勵一個蘋果小貼花,,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀,。)
b.請2-3個小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這!)。
c.全班齊讀,。
3,、逐段朗讀,邊讀邊悟,。
a.第一段:
過渡語:小朋友真聰明,,這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動畫)
師:小朋友仔細(xì)看,,誰在那里干什么?
(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,,到處找水喝。)
師:烏鴉為了能喝到水,,找了這么多地方,,真不容易,烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?
(a.指名讀;b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺;c.評價,、獎勵,。)
師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,,這時……你們看:(課件:烏鴉看到水的動畫片段;句子:烏鴉看見了一個瓶子,,瓶子里有水。)想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀,。)
師:找到水了真高興,,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?(課件:烏鴉喝不到水的動畫)此時,,烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,,瓶子里水不多,瓶口又小,,烏鴉喝不到水,。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?
(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)
師:烏鴉喝不到水,,我們就給他一點(diǎn)時間去想辦法,,我們先來聽一首歌曲吧!
(課件:歌曲《烏鴉喝水》)
b.第二段:
師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)
c.第三段:
師:自由朗讀第三段,,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來,。
師:請一個小朋友把你畫的句子讀一讀,。(學(xué)生讀句子)
師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗(yàn),,放石子,。)誰知道水為什么會升起來?
師:瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個詞?(漸漸,課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高了,。)誰能夠用“漸漸”說一句話?
師:想想這時候?yàn)貘f心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子:第三段;a.師范讀;b.齊讀,。)
c.討論思考、拓展思維:
師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明,。但是,,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答,。)
4,、寫字指導(dǎo)、練習(xí):
過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,,那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個字吧!
a.教學(xué)“辦”
拼音:bàn
在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,,注意兩點(diǎn)的位置;
學(xué)生書空后組詞;
b.教學(xué)“法”
拼音:fǎ
在田字格中書寫,,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;
學(xué)生書空后組詞,,并用“辦法”說一句話,。
c.自己在書上進(jìn)行練習(xí),先描一個紅色的,,再寫兩個,。
三、課后總結(jié):
師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,,使我們懂得了:不論遇到什么困難,,只要肯動腦筋,,就能想出解決問題的辦法,。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,,今天,,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,,好嗎?
《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文,,通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子,。
懂得遇到困難要開動腦筋,,積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入,,猜謎:
師:同學(xué)們,,喜歡猜謎語嗎?老師說一個給你們聽,?!疤焐ぷ訂。新曔蛇蛇?,渾身黑壓壓,,人人不愛它?!笔鞘裁??
生:烏鴉。
(師板書烏鴉兩字)
師:別看烏鴉長得丑,,它可聰明了,。
今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。
(師板書課題)
(生齊讀課題兩遍)
師:請大家打開書,,自由讀課文,。
(出示讀課文要求:雙手拿書,身子坐端正,,讀準(zhǔn)字音,,把課文讀流利。)
朗讀感悟
出示課件1,,師生互讀,。
師:讀了課文,我們知道這只烏鴉遇到麻煩了,,它口渴了,,想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝,?!?/p>
(生齊讀)
師:它飛到一口井邊,井是枯井,;飛到河邊,,河也干了;飛到池塘邊,,池塘也干了,;它飛到東,,飛到西,到處找水喝,。請你們把“到處”這個重音用橫線標(biāo)出來,。
我們一起來讀第一自然段。
出示課件3,。
指名學(xué)生用不同的語氣讀出來,。
師:烏鴉不會被困難嚇倒,它要想辦法,,它看到——
課件出示:烏鴉看到旁邊有小石塊,,想出辦法來了。
生讀課文原文:烏鴉看到旁邊有許多小石子,,想出辦法來了,。
課件出示——師:烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高了,。
(一點(diǎn)一點(diǎn))
生讀課文原文,。
讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”,在旁邊寫下“慢慢,,一點(diǎn)一點(diǎn)”,。
課件出示:
()漸漸地()
師:水漸漸升高是因?yàn)椤?/p>
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。
生讀原文,。
師:烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里,。
生繼續(xù)讀原文。
7,、師:學(xué)到這,,你會說這是一只()的烏鴉,因?yàn)椋ǎ?/p>
(指名學(xué)生回答)
師:烏鴉用自己的辦法喝著了水,,那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢,?(生舉手回答)
師:有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的,請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料,?!靶貘f喝水?!?/p>
生自由朗讀課文,。
8、出示課件—小烏鴉叼吸管,。
認(rèn)識“叼”,,怎么“叼”,。
“先輩”是誰,?認(rèn)識“輩”,。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水,爸爸很慚愧,。
(把慚愧換個詞說:羞愧,,愧疚。)
9,、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話,。
出示問句指導(dǎo)讀。
師:學(xué)到這里,,你還會說嗎,?
課件出示: 這是一只()的小烏鴉,因?yàn)椋ǎ?/p>
出示名言
人在困難時——
板書:
烏鴉喝水
想辦法————喝著水
《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
烏 鴉 喝 水
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可,、石”等6個字,。
2、通過多種方式朗讀,、感悟課文,;背誦課文,積累語言,。
3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動腦筋,,積極想辦法解決,。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一,、故事導(dǎo)入:
1,、出示“烏鴉”圖片,這是什么,?
板書:烏鴉
2,、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)
老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧,,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉,?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)
3,、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書:喝水(講解:喝是口字旁,,跟嘴巴有關(guān),。)
4、齊讀課題:烏鴉喝水
二,、初讀課文,,識記生字
1、借助拼音自由讀課文,,找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈,,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀,。
2,、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3,、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀,、齊讀)
4、識記生字:
a,、“我會認(rèn)”中有兩個字長得很像,,誰先最早找到它們?(喝,、渴)它們哪里一樣,,哪里不一樣?怎樣記住它們,?(看偏旁,,想意思)
b、應(yīng)用比較的方法:兩個字長得很像,,可以用比較的方法來學(xué)習(xí),,那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)?
如:右---石辦---為烏---鳥
三,、生字指導(dǎo)
1,、認(rèn)讀“法、找,、許”等生字,,并口頭組詞。
2,、觀察生字各部件在田字格中位置,,說一說應(yīng)注意的地方。
3,、師范寫,,生唱筆畫書空。
4、生描紅練習(xí)各寫一個,。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)生字、詞
二,、初讀感知課文內(nèi)容
1,、指名讀第一自然段,,思考:你知道了什么,?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水,。)
2,、齊讀第二
三、自然段,,思考:你讀懂了什么,?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里,,終于喝到水了,。)
三、細(xì)讀第一自然段
1,、圖文結(jié)合齊讀第一自然段
思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,,特別想喝水?(到處)
a,、到處是什么意思,?(四處、處處)
b,、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的,?(假如你就是那只烏鴉)
c,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)
d、齊讀第一句話
2,、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,,瓶子里有水。)
a,、想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀,?
(適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,,它的心情會如何,?
b、齊讀第二句話
3、齊讀第三句話
a思考:烏鴉喝不著水,,知道為什么嗎,?你從哪兒知道的?勾畫出句子,。
b,、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢,?
c,、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望,、著急的心情)
4,、齊讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1,、圖文結(jié)合自由讀第二自然段
2,、思考:烏鴉喝不著水,怎么辦呢,?我們也來幫助烏鴉,,好嗎?大家把書合起來,,想想有什么辦法能喝到水呢,?
3、同桌交流,,尋找答案
4,、匯報(bào):
(把瓶子打破、放入沙子,、用吸管吸,、把瓶子倒過來,抱著瓶子喝水┄┄)
5,、質(zhì)疑問難
師范讀第三自然段,,學(xué)生思考以下問題:
a、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,?
b,、小石子一個一個放進(jìn)去后,瓶子里的水會發(fā)生什么變化,?(漸漸升高)理解“漸漸”兩字,,應(yīng)用詞語說句子
c、圖中的烏鴉為什么這樣高興,?
6,、齊讀第三自然段,,說一說這是只怎樣的烏鴉?(聰明能干)
你喜歡它什么呢,?(遇事會思考,,觀察認(rèn)真)
7、烏鴉聰明的事例很多,。誰知道烏鴉還會做什么,? 從什么地方知道的?(隨機(jī)表揚(yáng))看來,,小朋友們真會學(xué)習(xí),,已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。
五,、朗讀感悟,,背誦課文
1,、挑選自己喜歡的段落讀一讀
3,、自由讀課文,挑選自己喜歡的部分背一背,。
4,、選相同段落的同學(xué)齊背
六、課外拓展
收集有關(guān)烏鴉的故事,。
教學(xué)反思:
烏鴉喝水
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個字:喝,、渴,、漸等,學(xué)會6個生字:辦,、法等,。
2、通過多種方式朗讀,、感悟課文,;背誦課文,積累語言,。
3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動腦筋,,積極想辦法解決,。
二、教具準(zhǔn)備: 課件瓶子,、有顏色的水和幾顆小石頭,、小標(biāo)志,。
三、教學(xué)過程:
(一,、)創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課:
1、大家先來猜個謎語:身穿黑袍子,,長個丑樣子,,懂得愛媽媽,是個好孩子----打一種鳥,,知道是什么鳥嗎,? 小朋友,你們看圖上畫的這只烏鴉,,它在做什么,?
2、導(dǎo)入新課:一只烏鴉口渴了,,到處找水喝,,它喝著水了嗎,你們想知道嗎,?今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文,。
3、板書課題:烏鴉喝水讀課題
(二,、)初讀課文,,認(rèn)讀生字:
過渡語:小朋友你們想知道課文是怎樣介紹這只烏鴉的嗎?打開書,,快快讀讀這篇課文吧,。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,,遇到生字,,看清拼音,認(rèn)準(zhǔn)字音,,注意把課文讀通順,。
2、學(xué)生自己在課文中找到要求認(rèn)的字,,用自己喜歡的符號畫出來,。
3、出示生字:
(1)加注音的生字,,讓學(xué)生自由讀,、開火車讀、齊讀,。
(2)去掉拼音的字詞,,進(jìn)行認(rèn)讀,,比賽讀、同桌互讀,。
(3)進(jìn)行識字闖關(guān):你打算用什么方法又快又好的記憶這些生字,,快快把你的想法告訴你組里的同學(xué)吧。
(4)全班匯報(bào)不同的識字方法:例:“喝,、渴”用比較的方法進(jìn)行識字,,“鴉、法”用熟字加偏旁的方法進(jìn)行識字,,等等,。對表現(xiàn)好的進(jìn)行獎勵小標(biāo)志。
(三,、)再讀課文,,整體感知:
過渡語:剛才小朋友又快又好的認(rèn)識了本課的生字,消除了障礙,。讓我們再一起讀讀這篇課文,,看看誰讀的有進(jìn)步,讀的好,。
1,、自由讀,,看看課文有幾個自然段,標(biāo)一標(biāo),。
2、再將課文完整的讀一讀,,將自己喜歡的段落多讀讀,。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀,,其他學(xué)生當(dāng)好小聽眾,。
4、學(xué)生評議,。
(四,、)讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)
過渡語:一只烏鴉口渴了,到處找水喝,,可是為什么喝不著水,,到底因?yàn)槭裁茨兀空埿∨笥炎x讀課文第一自然段,,動腦筋想一想,,找找原因。
1,、指名讀第一自然段,,思考烏鴉為什么喝不著水,?
2、小組交流:找出喝不著水的原因,,可以結(jié)合圖從課文中找出原因,,畫一畫。
3,、演示:烏鴉喝不著水焦急的樣子,。
4、全班交流匯報(bào):烏鴉喝不著水有幾個原因,?(板書:水不多口又小喝不著水)
5,、指導(dǎo)朗讀,著重指導(dǎo)“到處”“水不多”“口又小”,,讀出烏鴉喝不著水的著急的語氣,,可加動作、表情,。
6,、學(xué)生自我評價朗讀第一自然段。
(五,、)合作探究學(xué)習(xí)二自然段:
過渡語:烏鴉看見一個瓶子,,瓶子里有水,可瓶口又小,,怎么辦呢,?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法,。
1,、學(xué)生自由讀二自然段。
2,、四人一小組合作研究:烏鴉是怎樣喝著水的,?(拿出盛有半瓶水的瓶子和小石子)邊研究邊實(shí)驗(yàn)。
3,、交流合作實(shí)驗(yàn)結(jié)果:(1)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的,?水又是怎樣變化的?(一個個,、漸漸)(2)水為什么會漸漸升高,?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。(因?yàn)橐粋€個石子沉到水里,,占了水的空間,,所以水漸漸升高,這樣烏鴉喝著水了,。------)(板書:放石子喝著水)
(3)理解“漸漸”一詞,,并指導(dǎo)用漸漸說話,。
4、指導(dǎo)表情朗讀二自然段,,邊做動作邊讀,。學(xué)生自我評價。
5,、擴(kuò)展延伸,,發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們想一想烏鴉該怎么辦呢,?(同桌討論,,比一比誰的點(diǎn)子多,誰的方法最合理)
4,、啟發(fā)教育:(1)你們喜歡這只烏鴉嗎,?用一句話夸夸他。
(2)烏鴉什么地方值得我們學(xué)習(xí),?今后我們在學(xué)習(xí),、生活上遇到困難應(yīng)該怎么辦?學(xué)生可結(jié)合實(shí)際談一談,。
5,、總結(jié)全文:課文通過寫烏鴉喝水的原因、經(jīng)過和結(jié)果,;啟發(fā)我們今后遇到困難時要動腦筋,,積極想辦法克服。
(六,、)學(xué)會背誦技巧:
過渡語:課文中的烏鴉很聰明,,我們小朋友比這只烏鴉更聰明,讓我們把這篇有趣的課文背一背,,比一比誰背誦的方法好,背的快,。
1,、教師示范背誦。
2,、讓學(xué)生悟出背誦方法:看圖背誦,、看板書背誦、想每段情節(jié)背誦等,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背,。
3、學(xué)生自由選擇背誦方法,,練習(xí)背誦,。
4,、指名背、上臺表演背等,。
(七,、)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè):
(1)識記生字,,背誦課文,。
(2)故事新編,模仿《烏鴉喝水》這篇課文,,重新編一個小故事,。
《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏,、鴉”等9個生字,。會寫“辦法”兩個字。
2,、通過多種方法正確,、流利的朗讀課文。
3,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、開動腦筋,積極想辦法解決,。教學(xué)重點(diǎn):通過多種方法朗讀,,感悟課文。教學(xué)難點(diǎn):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,,認(rèn)真思考的道理,。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種瓶子若干個,,小石子若干個
2,、動畫課件
3、各色五角星多個(用于隨機(jī)激勵學(xué)生)教學(xué)過程:
一,、激趣引入:
1,、出示烏鴉圖片。師:肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友,,認(rèn)識它嗎,?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎,?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)師:小烏鴉給大家打了招呼,,我們大家也要做個有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣啊,?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)
2,、引出課文內(nèi)容: 師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事,,大家想不想聽,?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)
二、讀中識字,,感悟課文:
1,、初讀課文,提出識字要求: 師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,,(齊讀課題)我們一起去看看吧,!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦,?(課件出示識字要求)
2,、識字游戲: a.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢?。ㄕn件:烏鴉站在蘋果樹上,,樹上的每個蘋果上都有一個生字,誰讀對了就隨機(jī)獎勵一個蘋果小貼花,,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀,。)b.請2-3個小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪,?師:開到這?。.全班齊讀,。
3,、逐段朗讀,邊讀邊悟,。a.第一段: 過渡語:小朋友真聰明,,這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了,?(課件:烏鴉飛來飛去的動畫)師:小朋友仔細(xì)看,,誰在那里干什么?(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,,到處找水喝。)師:烏鴉為了能喝到水,,找了這么多地方,,真不容易,烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢,?(a.指名讀,;b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺;c.評價,、獎勵,。)師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,,這時??你們看:(課件:烏鴉看到水的動畫片段,;句子:烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,。)想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎,?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀,;b.分男女讀,。)師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,,怎么回事兒呀,?(課件:烏鴉喝不到水的動畫)此時,烏鴉的心情怎樣,?怎么看出來的,?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,,瓶口又小,,烏鴉喝不到水。怎么辦呢,?)該用什么樣的語氣讀,?(a.自由練讀;b.指名讀,;c.全班齊讀,。)師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點(diǎn)時間去想辦法,,我們先來聽一首歌曲吧?。ㄕn件:歌曲《烏鴉喝水》)b.第二段: 師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎,?怎么想出來的,?(課件出示:第二段;齊讀第二段,;比較句子:突出“許多”)c.第三段: 師:自由朗讀第三段,,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來,。師:請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)師:請小朋友想一想,,烏鴉把石子放到瓶子里,,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗(yàn),,放石子,。)誰知道水為什么會升起來? 師:瓶子里的水是很快升高的嗎,?書上用的哪個詞,?(漸漸,課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高了,。)誰能夠用“漸漸”說一句話,? 師:想想這時候?yàn)貘f心情怎樣?會說什么呢,?那該怎樣讀呢,?(課件出示句子:第三段;a.師范讀,;b.齊讀,。)c.討論思考、拓展思維: 師:你喜歡這只小烏鴉嗎,?為什么喜歡,?烏鴉是很聰明。但是,,瓶子旁邊要是沒有小石子,,烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答,。)
4、寫字指導(dǎo),、練習(xí): 過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個字吧,!a.教學(xué)“辦” 拼音:bàn 在田字格中書寫,,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置,; 學(xué)生書空后組詞,; b.教學(xué)“法” 拼音:fǎ 在田字格中書寫,,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),,左窄又寬,; 學(xué)生書空后組詞,并用“辦法”說一句話,。c.自己在書上進(jìn)行練習(xí),,先描一個紅色的,再寫兩個,。
三,、課后總結(jié): 師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,,使我們懂得了:不論遇到什么困難,,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法,。而且,,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),,討論討論,看看到底哪種辦法最好呢,?明天與同學(xué)們來交流交流,,好嗎?