作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

背影第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇一

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,。（請(qǐng)二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測(cè)】

查內(nèi)容,。要求：二人小組互講，組員給組長(zhǎng)復(fù)述,，組長(zhǎng)檢查糾正,。）******00小結(jié)：把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可,?！驹O(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

仔細(xì)閱讀課本第74頁(yè)的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題,。

1,、木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是778330000千米,。它的直徑是多少萬(wàn)千米,？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫成以萬(wàn)或以億為單位的數(shù),。你是怎么想的,？

2、把345280000改寫成用億作單位的數(shù),。小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù),？能不能來(lái)保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的,？

3,、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬(wàn)或億字是不是可以省略不寫,？

1,、完成74頁(yè)下面的做一做

2、把24800改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù);把345280000改寫成用億作單位的數(shù),。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

1,、完成課本第75頁(yè)第3、4題,，課本76頁(yè)第7題,。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù),。臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島,，面積35990平方千米。海南島是我國(guó)第二大島,，面積34000平方千米,。

3,、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4,、2003年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人,，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

背影第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇二

九色鹿教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)品讀課文相關(guān)語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報(bào)答的品質(zhì),；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑,；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報(bào)的道理。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

九色鹿扶困濟(jì)危、無(wú)私無(wú)畏的品格,，讓學(xué)生獲得分明感受,，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文下面這些詞語(yǔ)你還記得嗎,？出示詞語(yǔ)：救命之恩知恩圖報(bào)見(jiàn)利忘義背信棄義伸張正義恩將仇報(bào)靈魂骯臟

請(qǐng)大家結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事,。用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)：你說(shuō)的比較具體,。誰(shuí)能再簡(jiǎn)單扼要說(shuō)說(shuō)呢,？）師小結(jié)：從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個(gè)主人公.板書(調(diào)達(dá))（九色鹿不顧生命危險(xiǎn)，救了調(diào)達(dá),，沒(méi)想到他見(jiàn)利忘義,，背信棄義,，出賣了九色鹿。最后,，國(guó)王伸張正義,，懲罰了調(diào)達(dá)。那么,，九色鹿到底是一只什么樣的鹿,，調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？今天,，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，去品讀、感悟人物的形象,。

二,、具體感悟人物形象。

1,、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，想想哪些語(yǔ)句描寫了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫了調(diào)達(dá),。

2,、出示自學(xué)要求：（指名一生朗讀自學(xué)要求）（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語(yǔ)句描寫了九色鹿,，哪些語(yǔ)句描寫了調(diào)達(dá),。（2）用自己喜歡的方式劃出描寫九色鹿和調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。

3交流：

（一）,、九色鹿

1.出示第一小節(jié),，指名讀

讀了第一小節(jié)，我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿,？

它雙角潔白如雪,，身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿,！

誰(shuí)來(lái)讀讀,，讀出九色鹿的美。個(gè)別讀,，齊讀,。（評(píng)價(jià)：注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語(yǔ),。）

1,、出示三部分，指名讀。

a,、我們先來(lái)品讀這一段,。“這天??救上岸來(lái),?！?/p>

誰(shuí)先來(lái)讀，指名讀,。

b,、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來(lái)咀嚼這兩個(gè)詞語(yǔ),，“洶涌的波濤”,，“奮力掙扎”。出示詞卡：齊讀,，問(wèn)：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢,？水勢(shì)騰涌的樣子。形容波浪又大又急,。

“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢,？你仿佛看到了怎樣的畫面？

出示：我仿佛看到落水人正—————,，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————,。

c、師：這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn),、驚心動(dòng)魄?。∵@時(shí)如果沒(méi)有人來(lái)救他,，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了,，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線,。齊讀,。如果面對(duì)這種情況的是你，你會(huì)怎么做呢,？

d,、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際,，誰(shuí)出現(xiàn)了,？出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái),。點(diǎn)“立即、縱身”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么,？（指名3-5人反復(fù)讀）

f,、你覺(jué)得這是一只怎樣的九色鹿？（評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去,，沒(méi)有絲毫猶豫。它不顧自己的安危,，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中,。）g、讓我們一起來(lái)讀好這句話,，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的勇敢,、見(jiàn)義勇為。

2,、過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們,，你們喜歡九色鹿嗎？是啊,，它的美麗讓人喜愛(ài),，它的見(jiàn)義勇為讓人敬佩，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,，你會(huì)對(duì)九色鹿有更深的了解,。

a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆,。快回家吧,。只要你不向任何人泄露我的住處,，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

b,、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么?（出示：不求回報(bào))

c、是啊,，此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)得自己做了一件多么了不起的事,，依然是那么平靜、坦然,，誰(shuí)來(lái)讀好這一段,。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人,，多么的和藹可親,，誰(shuí)再來(lái)讀 e,、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀,。

三,、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。

過(guò)渡：九色鹿是這樣的美麗善良,，見(jiàn)義勇為,，救了人還不求回報(bào)。我們中國(guó)有句古話：滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào),，那面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎,？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢,？

1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá),，得救后連連向九色鹿叩頭,，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使??.”

a,、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的話，讀后你感受到了什么,？

b,、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭,？

c,、我們一起來(lái)讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話，引讀：??感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩,，??”

讀這句話,，你能讀懂調(diào)達(dá)此時(shí)怎樣的心情？此時(shí)的他,，對(duì)九色鹿可以說(shuō)是感激涕零,、感恩戴德。人非草木,，孰能無(wú)情,，他怎能不感激呢？誰(shuí)來(lái)讀好它,？指名讀,。

d、調(diào)達(dá)他會(huì)怎樣發(fā)誓,？想象說(shuō),。（出示：他發(fā)誓：___________,。像他那樣表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣堅(jiān)定,，就叫鄭重起誓,。）萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給他帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢,，他還能保守嗎？

2,、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦??

②同學(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾?？指名讀皇榜的內(nèi)容,。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會(huì)怎么想,？③（評(píng)價(jià)：調(diào)達(dá)呀,，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢,？）（調(diào)達(dá)呀,，調(diào)達(dá)，做人怎能不講誠(chéng)信呢）

可他剛剛發(fā)過(guò)誓,，讓我們來(lái)讀讀他剛發(fā)的誓言,。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處,，然后千恩萬(wàn)謝地走了,。

這時(shí)他還記得那些誓言嗎？

⑤出示圖片：看,，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞,，是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì),他忘記了對(duì)九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個(gè)見(jiàn)利忘義,、背信棄

義,、恩將仇報(bào)的小人.3、像他這樣的人,，他的靈魂是,？----屏顯：骯臟、卑鄙,、丑陋,。

小結(jié)：中國(guó)有句古話：君子一言，駟馬難追,。大家看,，“信”的左邊是人,，右邊是言，表示人說(shuō)的話要講信用,，調(diào)達(dá)講信用了嗎,？他失去了信用，也失去了做人的道義,，這就叫“背信棄義”

四,、故事高潮，朗讀牽引

1,、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣,，國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路,，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了,。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍,，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分,。

（點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）

師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香,，讓我們輕輕地讀,，不要吵醒它。

生齊讀：山林之中春光明媚,，九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香,。

師：可危險(xiǎn)即將來(lái)臨，我們又不得不叫醒它,。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧,！生齊讀：——九色鹿，九色鹿,，快醒一醒吧,，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！

師：可一切都來(lái)不及了,。九色鹿已處在刀槍箭斧之中,，誰(shuí)能讀出此刻的危險(xiǎn)。生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中,，無(wú)法脫身。師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗,?？梢豢矗约壕绕鸬娜司谷槐承艞壛x,。女同學(xué),，你們就是九色鹿,，請(qǐng)說(shuō)出你心中的憤怒吧！

女生讀：“陛下??難道不怕天下人笑話嗎,？”

師：自己救起的人竟然見(jiàn)利忘義,，男同學(xué)，你們就是九色鹿,，說(shuō)出你心中的憤怒吧,！

男生讀（同上內(nèi)容）

師：同學(xué)們，面對(duì)國(guó)王,，九色鹿害怕了嗎,？是的，他沒(méi)有害怕,，面對(duì)高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭(zhēng),，（板書：敢斗敢爭(zhēng)）多么勇敢的九色鹿啊,，它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭(zhēng),。全體同學(xué),，你們就是九色鹿，一道說(shuō)出心中的憤怒吧,！

2,、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎,？

3,、聽(tīng)了九色鹿憤怒的述說(shuō)，國(guó)王慚愧了,，那國(guó)王慚愧的是什么呢,？聯(lián)系第六自然段，國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢,？

5,、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書，用情讀書,，全身心的投入,，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾,，我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,，因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧?。ㄉR讀）

四,、總結(jié)課文,，評(píng)價(jià)人物

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這個(gè)故事,，你有什么收獲,？你能分別用幾句話來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的人物嗎？

2,、出示：陶行知爺爺說(shuō)：“人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信,，誠(chéng)信是人之本，業(yè)之本,。滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信,，時(shí)刻懷

揣一顆感恩之心,，那我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)。

五,、作業(yè)

續(xù)寫《九色鹿》

課件出示：九色鹿從夢(mèng)中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身,。___________________________________________________________________

如果到這里讓你來(lái)續(xù)寫結(jié)局,，你會(huì)怎么寫？

背影第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇三

佚名

教學(xué)目標(biāo)

1,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法,。

2、學(xué)會(huì)13生字,；理解19個(gè)新詞語(yǔ),。

3、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德,。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法,，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：找出課文的重點(diǎn)詞句,，全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn),。

教具：投影片 課文錄音

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入,。

1,、小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩,，既非衣兜也非褲兜,，你猜它是什么兜？

2,、揭題,，學(xué)習(xí)“篼”字

3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,，邊聽(tīng)邊思考。

二,、整體感知,。

1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容,。

（什么時(shí)候）

（誰(shuí)）

（用“背篼”干什么）

2,、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。

3,、檢查自學(xué)效果,。

（1）指名讀字詞。（基礎(chǔ)較差）

（2）提出難讀,、難寫、不理解的字詞,。

字音重點(diǎn)：梢,、攢、漬,、背,、盛。

字形重點(diǎn)：篼,、撩,、揩。

檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

（3）指名分自然段讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀后的感受,。（這是一個(gè)怎樣的孩子？）板書：勤勞

4,、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,。

（１）投影出示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容,。

（２）找出課文重點(diǎn)句,。

三、作業(yè),；抄寫生字詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一,、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段,。

1,、讀課文重點(diǎn)句，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了,。自由讀,，你看到了怎樣的情景？同桌互說(shuō),。

2,、句子比較，體會(huì)感情,。（投影出示）

（１）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā),。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。

（２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲,。

小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話,。

（３）鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。

鳥(niǎo)兒依依送別,，約他明天再來(lái),。

比一比，體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同,。

3,、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,。理解“炊煙裊裊”,。

4、如果你是孩子的媽媽,，看到這樣的情景,，你會(huì)怎么想？

5,、聽(tīng)到媽媽的呼喚,，孩子怎么做了？默讀第4自然段,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（動(dòng)詞很多：．拐、繞,、走,、跨、走、走）

6,、感情朗讀,，小結(jié)。

二,、圍繞重點(diǎn)句,，學(xué)習(xí)課文5——7自然段。

１,、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家,，我們看到的是怎樣的情景？

２,、朗讀5——7自然段,，談?wù)勛x后的感受。

３,、山里的孩子多么勤勞,，多么懂事。他不但幫助家里打柴,，還采集藥材,，積攢學(xué)費(fèi)，同時(shí)不忘愛(ài)護(hù)鄰家小弟弟,。你有什么話對(duì)他說(shuō),？有感情地朗讀重點(diǎn)句。

４,、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么,？

比較句子：

背篼里盛著滿滿的柴火。

背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年,。

５、小結(jié)：山里的孩子,，利用課余的時(shí)間,，去打柴、采藥材,，他是多么勤勞?。?/p>

三,、朗讀全文,。

１、自由讀,。

２,、四人小組交流。

３、個(gè)別交流（評(píng)議）,。

４,、集體讀。

六,、作業(yè),。

完成《作業(yè)本》第2、5,、６題,。

第三課時(shí)

一、邊聽(tīng)課文錄音邊輕讀課文,，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎,？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

１,、交流：勤勞,、孝順、愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)他人

２,、你還有哪些不懂的問(wèn)題，集體交流疑難點(diǎn),。

３,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

二,、自讀課文,，欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句,，試背,。指名背誦部分語(yǔ)句。

三,、背誦全文,。

１、自由背誦,。

２,、同桌互背。

３,、指名背,。

４、課本劇表演,。

５,、集體背誦,。

四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同,？

1,、仿寫練習(xí)：

哦，山里的孩子,，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年,。

哦，城里的孩子,，2,、學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年,？圍繞上面的重點(diǎn)句,，寫一段話。

五,、作業(yè),。

1、有感情地背誦全文,。

2,、完成《作業(yè)本》第３、４,、７題,。

3、補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞,。

延（）

民（）

責(zé)（）

蜓（）

抿（）

漬（）

梢（）

贊（）

哨（）

攢（）

教學(xué)后記

為了深入理解課文,，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5－8節(jié)所描寫的情景，然后用動(dòng)作,、語(yǔ)言表演出來(lái),，學(xué)生興趣較濃，效果較好,。

《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)

背影第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

１,、能按抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文的讀書方法學(xué)習(xí)課文,。

２、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話,。

４,、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住課文重點(diǎn)詞句，深入理解課文的讀書方法學(xué)習(xí)課文,；有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的學(xué)習(xí)提示和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道,，背篼光從外表看,，平平常常，沒(méi)有什么特別之處,，但它對(duì)山里的小朋友來(lái)說(shuō),，是好伙伴，好朋友,，給山里的孩子帶來(lái)許多童年的生活樂(lè)趣,，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧,！

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

１、聽(tīng)朗讀（第一自然段）,，想象畫面,。

邊聽(tīng)邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么,？

２,、學(xué)生談想到的畫面。

３,、朗讀,、背誦。

三,、明確學(xué)習(xí)方法

１,、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,，老師想和大家商量商量,，接下來(lái)該怎樣學(xué)呢？誰(shuí)來(lái)出出主意,？

２,、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法？

四,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句

１,、什么叫重點(diǎn)詞句,？

２、快速默讀課文,，找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句,？

３、自由朗讀這句話,，想想你讀懂了什么,？

４、有沒(méi)有讀不懂的地方,？（背篼里怎么盛得下童年,？）

５、用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀這句話,。

五,、學(xué)習(xí)2－7小節(jié)

１、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句,，該怎樣做才能深入理解課文呢,？

出示：

（１）想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。

（２）想象課文所描寫的情景,。

（３）圍繞重點(diǎn)詞句想想,，課文主要給我們什么啟發(fā)。

２,、學(xué)習(xí)5,、6小節(jié)。

（１）自由讀這兩個(gè)自然段,，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來(lái),，待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。

（２）學(xué)生自學(xué),，回答,。

（３）按句式回答：勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上,，更體現(xiàn)在（）的想法上,。

（４）說(shuō)說(shuō)理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞,。

（５）體會(huì)采藥的辛苦,。

（６）指名朗讀背誦。

３,、學(xué)習(xí)第7小節(jié),。

學(xué)得真不錯(cuò)，就這樣學(xué),，我們繼續(xù)研究課文,。

（１）指名讀第7小節(jié)，找找（）是勤勞的象征

（２）誰(shuí)來(lái)做做撩起圍裙一角,，揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作,。

（３）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣,？

（４）你能說(shuō)說(shuō)他仿佛在說(shuō)什么,？

（５）老師這兒有三種答案，想想,，哪一種是山里孩子的回答,。

a、媽媽,，瞧我多能干,！b、媽媽,，我的柴夠您燒一陣子了,，明天可以不上山了吧？c,、媽,、我不累，您放心,！

（６）朗讀,。

４、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

（１）還有哪一段寫到了媽媽,，指名讀。

（２）想想媽媽怎么呼喚,？

（３）真是媽媽的手臂嗎,？是什么？用什么比作什么,？

（４）朗讀,。

５、學(xué)習(xí)第５小節(jié),。

（１）引讀,。

（２）學(xué)生表演，教師朗讀,。

（３）抓住描寫動(dòng)作的詞背誦,。

６、學(xué)習(xí)第２小節(jié),。

（１）聽(tīng)音樂(lè),。（流水聲,、鳥(niǎo)鳴聲）

（２）誰(shuí)能把聽(tīng)到的音樂(lè)說(shuō)出來(lái)。

（３）比較句子,，朗讀指導(dǎo),。

小溪在嘩嘩地流著。

小溪在說(shuō)著悄悄話,。

小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫著,。

小鳥(niǎo)依依送別，約他明天再來(lái),。

（４）觀看動(dòng)畫,，進(jìn)一步體會(huì)情感。

（５）再次朗讀,，邊讀邊想象描寫的畫面,。

六、談啟發(fā)

１,、回憶剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程,，看是否按單元學(xué)習(xí)提示的要求來(lái)學(xué)習(xí)。

２,、學(xué)習(xí)這篇課文,，你有什么啟發(fā)，拿自己跟山里的孩子比一比,，想對(duì)山里的孩子說(shuō)些什么,？

３、朗讀詩(shī)：《山娃子》

歸來(lái)了,，山娃子,，帶著一身的汗水、泥漬,，帶著一路的雨露,、晚霞，歸來(lái)了,。

大山是您童年的天地,，山風(fēng)、小溪,、鳥(niǎo)兒,，是您親密的伙伴。

蜿蜒的山道,，是您夢(mèng)的小徑,。

沉甸甸的背篼，是您理想的翅膀。

哦,，山娃子,，背篼里盛著一座大山，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年,。

背影第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能通過(guò)抓重點(diǎn)句的方法來(lái)理解課文；

2,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；

3,、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞,；

4、有感情地朗讀課文,。

課前談話：

同學(xué)們,，你們和山里的孩子交過(guò)朋友嗎？他們都喜歡干些什么,？

一,、導(dǎo)入

1、這節(jié)課,，老師也和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位山里的孩子,，你瞧，這他就向我們走來(lái)了----（多媒體出示,、配樂(lè)朗誦第一小節(jié)）

2,、找重點(diǎn)句

這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來(lái)的,？（出示重點(diǎn)句）

3,、讀重點(diǎn)句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？

為什么說(shuō)背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年,？

4、出示學(xué)習(xí)提示

二,、講讀課文

1,、小組學(xué)習(xí)

（1）輕聲讀課文。

（2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞,。

（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標(biāo)出

2,、反饋

（一）學(xué)習(xí)5、6,、7小節(jié)

1,、學(xué)生說(shuō)具體的體會(huì)到勤勞的事例，2、找出課文內(nèi)容讀出來(lái),，并說(shuō)出從哪個(gè)詞中體會(huì)到勤勞,。

如沉甸甸、捧出山柿子

3,、在讀這一段,，你還體會(huì)到了什么？

山里的孩子不僅勤勞還很淳樸,。

是啊,，這是一個(gè)多么勤勞淳樸的山娃！

4,、學(xué)生說(shuō)從采藥材中體會(huì)到

理解積攢的意思便體會(huì)到了勤勞,。

5、學(xué)生說(shuō)7小節(jié)能體會(huì),，從汗水和泥漬中體會(huì)到,。

（1）女生讀第7小節(jié)

（2）說(shuō)說(shuō)撩、揩的意思

（3）自讀這一節(jié),，你讀出了什么,？（抿著小嘴微笑，勞動(dòng)不怕累）

那么請(qǐng)你也抿著小嘴對(duì)老師笑一個(gè),，是啊,，你們可真是勤奮的孩子。

（二）,、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1,、學(xué)生說(shuō)從這段體會(huì)到勤勞，讀出相關(guān)句子,。

2,、出示動(dòng)詞填空

3、請(qǐng)學(xué)生自己換著讀一讀,，體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性,。

4、請(qǐng)學(xué)生小組研究讀,，從中你能讀出什么（對(duì)路熟悉,，路很遠(yuǎn)）

5、指名讀,，看誰(shuí)能讀出輕快,，讀出熟悉的感覺(jué)。

6,、齊讀,。

山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。

（三）,、學(xué)習(xí)2,、3小節(jié)

1、學(xué)生說(shuō)事例

2,、反問(wèn)：為什么這里也能體會(huì),，我們?cè)趺匆部床怀觯?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，說(shuō)出理由

4,、自讀這段，想想寫法上有什么特點(diǎn),？（體會(huì)擬人的寫法）

5,、出示句子比較

讀句子說(shuō)不同----讀出不同

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)

山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)

6、小組合作學(xué)習(xí)

小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話,。

小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著,。

鳥(niǎo)兒

依依送別,，約他明天再來(lái)。

7,、品讀句子

自讀個(gè)別讀齊讀

8,、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

（1）學(xué)生說(shuō)事例和理由

（2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)

為什么說(shuō)裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂？

（3）你能用動(dòng)作把他表示出來(lái)嗎,？（動(dòng)作表演理解）

（4）男生讀句,，女生表演。

（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)

是的,，這是一個(gè)多么勤勞的山娃,，使我們情不自禁的說(shuō)道

1、齊讀：哦,，山里的孩子背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年,。

2、去掉哦字自讀最后一句,，體會(huì)有何不同,。

3、說(shuō)說(shuō)哦的含義

4,、在齊讀這一句

三,、總結(jié)全文

1、認(rèn)識(shí)了眼前這位山里的孩子,，那自己跟他比一比,，想對(duì)山里的孩子說(shuō)些什么呢？

2、學(xué)生說(shuō)體會(huì)

3,、朗讀詩(shī)

老師也有很多話要對(duì)這位山里的孩子說(shuō),。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)

《山娃子》

歸來(lái)了，山娃子,。

帶著一身的汗水,、泥漬，帶著一路的雨露,、晚霞,，歸來(lái)了。

大山是您童年的田地,，山風(fēng),、小溪、鳥(niǎo)兒,，是您親密的伙伴,。

蜿蜒的山道，是您夢(mèng)的小徑,。

沉甸甸的背篼,，是您理想的翅膀。

哦,，山娃子,，背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年,。

四,、課堂小練筆

寫下要對(duì)山娃說(shuō)的話。