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2022年新課標(biāo)初中歷史教學(xué)設(shè)計一

一,、指導(dǎo)思想：

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,，重視學(xué)生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段,，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動,，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物,、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索,，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象,、聯(lián)想和分析、綜合,、比較,、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢和當(dāng)代中國的基本國情，堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想,，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想,，肩負(fù)起時代賦予的社會責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng),。

三,、學(xué)生基本情況分析：

初二年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段,，每天都接觸社會,，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制,，社會分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為,。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，應(yīng)經(jīng)常了解,、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù),。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處,，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案,，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭,。

四,、教材分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分,，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位,。課本按歷史時期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”,，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容,。書中還設(shè)計了一些開放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目,，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見,，答案不求唯一,。

五、教學(xué)措施：

1,、注重學(xué)科間知識的融合與滲透在把握教材時,，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容,。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu),；在微觀上,，更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系,。

2,、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中,，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué),；通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體驗的教學(xué)；通過那些給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力,、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng),。以能力目標(biāo)為主導(dǎo),，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解,、信任的態(tài)度,，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間,，促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動,。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實現(xiàn),，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式,，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排：

初二《歷史》課程設(shè)置為2課時/周，全學(xué)期約36課時,，現(xiàn)將教學(xué)進(jìn)度安排如下：

第一學(xué)月：第一單元

第二學(xué)月：第二三單元

第三學(xué)月：第三四單元

第四學(xué)月：第五六單元

第五學(xué)月：復(fù)習(xí)迎考20__年2月

2022年新課標(biāo)初中歷史教學(xué)設(shè)計二

一,、教材分析：

本教材立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，體現(xiàn)時代精神和新的教育理念,，新教科書既是教師的教本,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實踐能力,，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注重啟發(fā)性,，注意歷史的多方位性,、多層次的聯(lián)系和知識的延伸，并注意使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能,，以提高學(xué)生的自身能力,。

二、學(xué)生狀況分析：

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,，歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科,，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好,。但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極,。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓他感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

三,、具體思路

1,、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理,，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性,，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2,、強(qiáng)化理想前途教育,、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好,，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。

3,、強(qiáng)化質(zhì)量意識,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練,，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

4、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作,。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決。

5,、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃,，精心組織復(fù)習(xí),，以書為本，講清概念,，提示規(guī)律,，指點迷津，提高學(xué)生的審題,、解題的能力及速度,。

6、引資料,、學(xué)經(jīng)驗,。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課,。

7,、認(rèn)真組織測試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié),，及時補(bǔ)救,。

四、教學(xué)任務(wù)和要求

七年級歷史教學(xué),，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識,，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件,，歷史人物和歷史觀點,，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué),，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象,，聯(lián)想和初步的分析,，綜合，比較,，概括等認(rèn)識活動,，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力,。

五,、教學(xué)措施；

1,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

2,、鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決問題的能力,，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能,，充分開發(fā)和利用課程教育資源,。

4、認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，在傳統(tǒng)知識培養(yǎng)各種能力的同時,，加強(qiáng)思想教育。

5,、采用多種教學(xué)教學(xué)形式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，大膽地進(jìn)行改革，探索和創(chuàng)造,，進(jìn)行多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6,、要考慮到學(xué)生的年齡特點和心理特征,，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極地參與歷史教學(xué)活動,。

7,、要注意多層次、多方位的聯(lián)系,，以開拓學(xué)生的視野,，更好的來學(xué)習(xí)歷史

8、課堂教學(xué)要貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，采用探究式,、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，要加大媒體輔助教學(xué),，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度,，努力提高課堂教學(xué)效益。

9,、多角度觀察掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，做到心中有數(shù)，以及時進(jìn)行輔導(dǎo),。

六,、改進(jìn)措施

1、對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助他們總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，在評價中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，應(yīng)該有針對性的采取補(bǔ)救措施,，還可以實際一些比較容易的活動使學(xué)生從中體驗成功的喜悅,。

2、教學(xué)時結(jié)合掛圖和資料知道學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識,，或結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生體會感受歷史,。

3、結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

4,、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹本地歷史的名勝,、旅游勝地，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng),、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

5、以小組為單位開展探究性實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度,，堅忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。

七,、教學(xué)設(shè)想

1,、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析,，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一,，觀點和材料的統(tǒng)一。

2,、繼續(xù)深入課堂教改,，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng),，樹立學(xué)為主體,，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀,，充分突出學(xué)生的主體地位,。樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀,，堅持教書與育人統(tǒng)一,，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動探求新知識,，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率,，嘗試歷史活動課的教學(xué)。

3,、開展歷史第二課堂,，通過舉辦歷史講座，故事會,，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合，比較,、概括問題的能力,。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心,，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因,，做到因材施教，分類指導(dǎo),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

4、利用遠(yuǎn)教和網(wǎng)絡(luò)資源,。

八,、教學(xué)進(jìn)度（略）

2022年新課標(biāo)初中歷史教學(xué)設(shè)計三

在多年的歷史課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象,。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識容易掌握,，只要看書就可了解，用不著聽講,，要考高分只要死記硬背即可,。事實證明這種觀點是錯誤的，這種方法根本不可能把歷史學(xué)好,。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，興趣是最好的老師，有了興趣,，學(xué)生自然就不會厭學(xué),。

一、運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

講課生動,，課堂氣氛活躍,，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。在歷史課上,，講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講,，同學(xué)聽的津津有味,，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,。

二、對歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時,，提到其慘遭陷害的情況,，誰害死韓非,？是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯；誰害死李斯,？是歷史上著名的巨奸趙高,；誰殺死了趙高呢？是秦王子嬰,；誰殺死子嬰呢,？是霸王項羽；項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個,，學(xué)生自然聽得專注入迷,。

三、比較分析法

對歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,，但大多簡單雷同,，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,，例如,，將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,，無論在航行的時間,、規(guī)模、次數(shù)上,，鄭和都要超過哥倫布,，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來源,，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來,。

四、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的,、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣,。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中,，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,，但孫中山個人的因素在這里占幾分？事實上,，當(dāng)時孫中山雖然對袁世凱不放心,，但他對袁世凱還是寄予了很大希望,；而且孫中山一生誠信,、善良,、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個性和品格，為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),，在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了,。

當(dāng)然,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣,，只要運(yùn)用得恰當(dāng),，都會取得很好的效果的。

2022年新課標(biāo)初中歷史教學(xué)設(shè)計四

歷史教學(xué)作為一門語言的教學(xué),，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點,。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,，強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,，歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點,，以用為主，樹立一種“大歷史教學(xué)觀”,，使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實處,。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué),。過去,，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強(qiáng)調(diào)歷史知識的教學(xué),，不注重分析,。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,，考試依舊是教學(xué)的指揮棒,。作為一名歷史老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點,。值得高興的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時進(jìn)行了調(diào)整,，明確規(guī)定將降低語法試題的難度,，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學(xué)生的言語能力,，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變,。歷史是一門不斷發(fā)展的語言,，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ),、媒介,，學(xué)生要學(xué)好歷史就必須融入歷史的海洋，跟上歷史發(fā)展的步伐,。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的歷史輸入教學(xué),，讓學(xué)生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達(dá)自己的思想,。

在平時的教學(xué)活動中,，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，而且不能體現(xiàn)語言的生動性,，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞,。計算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地,。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,。歷史學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在歷史課堂教學(xué)中的特殊意義。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,，更自由的民主氣氛,，不但可以討論本課的問題，而且可以用歷史發(fā)表自己的見解,，縱論國內(nèi)國際的是是非非,。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中,，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用歷史,，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促,。

在這一年的教學(xué)活動中,，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律,，如何使教學(xué)活動在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行,。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生,。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育,，來提高歷史課堂教學(xué)的效率,，這些都是我們要思考的問題。

2022年新課標(biāo)初中歷史教學(xué)設(shè)計五

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,。為全面提高業(yè)務(wù)水平,，我參加了學(xué)校組織的赴馬牧池中學(xué)的聽課“課堂教學(xué)研討會”的一切活動。認(rèn)真聽取了兩位老師的課：《燦爛的青銅文明》《美國的誕生》,，感觸很深,。

歷史學(xué)科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就要提高歷史課堂的教學(xué)效率,。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍,。兩位老師都做得很好，值得我學(xué)習(xí),。往往認(rèn)為“歷史就是一門死記硬背的功課”學(xué)生背得多就可考得高分,，教和學(xué)基本上變成了機(jī)械灌輸和死記硬背。兩位老師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，靈活的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計,，風(fēng)趣的語言，及時的調(diào)控,，達(dá)到了課堂的最優(yōu)化,，值得學(xué)習(xí)借鑒。

古人云：“知之者,，不如好之者,，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師,。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，才會積極的探索，敏銳的觀察,，牢固的記憶和豐富的想象,；才能具有創(chuàng)造性。歷史學(xué)科因其內(nèi)容龐大時間久遠(yuǎn),，被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見造成負(fù)面影響是使學(xué)生對歷史科目不夠重視和失去興趣,。在這兩節(jié)歷史課堂上，老師通過形象的圖片,、一個個的問題點燃學(xué)生探索的欲望,，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,，讓學(xué)生在輕松，幽默,，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展,。

在今后的實際教學(xué)工作中,，我不僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要通過對教法學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行反思找到一種更適合更貼近學(xué)生實際的方法,，使學(xué)生喜歡，從而好學(xué),。同時要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點,，通過一個鼓勵的眼神，一句真誠的攢美,，給學(xué)生以激勵,，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。

通過教研活動--聽課,，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),，對教師成長至關(guān)重要。今后我要繼續(xù)積極參與教學(xué)教研活動,，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，在行動實踐，全面提高教學(xué)水平,，為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),。

2022年新課標(biāo)初中歷史教學(xué)設(shè)計六

我對初中歷史新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識,、感受,、體會頗多。現(xiàn)在將教學(xué)過程中遇到的許多問題與探索得來的心得付之筆端,，與教育同行們探討交流：

問題一：我駕馭教材的能力有限,，基本素質(zhì)和能力亟待提高。在使用新教材的過程中,，我覺得歷史新教材以主題為單位,，如八年級（上）第一單元是侵略戰(zhàn)爭，第二單元是近代化探索等,，教材的編寫者著重追求知識的思想性,、教育性，而不刻意追求知識的完整性和系統(tǒng)性,，留下了很大的思考和發(fā)揮的空間給教師和學(xué)生,，有利于我在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，但由于我不是歷史專業(yè)出身及自己的能力有限，在備課時有時候就感到很難備,，上課時覺得課文內(nèi)容不易上,。我個人認(rèn)為：教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史學(xué)科《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。

教師之所以在備課時感到難備的原因很多,，因此,，在進(jìn)行群體教研活動時，在集體說課,、備課時,，應(yīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行固定時段的周期性解讀，將《綱要》,、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與本組教師教研活動相結(jié)合,，同步進(jìn)行，以便圈定傳授該課的知識,，而不是什么都教,。

問題二：刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽略了課堂教學(xué)的實質(zhì),。由于新課改了,，我對新課程理念的理解不深，對新課程的本質(zhì)認(rèn)識還不夠到位,，加上評價方式的滯后,，在教學(xué)過程中就出現(xiàn)了一些只追求形式而不追求內(nèi)容的突出問題。例如：我把“教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的重要標(biāo)志,，而在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中,，特別將“自主、合作,、探究”作為重點倡導(dǎo)的教學(xué)方式,，()但對“自主、合作,、探究”在課堂上到底怎樣進(jìn)行,、“自主、合作,、探究”的本質(zhì)特征和使用范圍是什么,，我還是處在心中無底階段。講合作,、探究,，就是小組合作學(xué)習(xí)和討論。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會,，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。但難以顧及到每一位學(xué)生,，紀(jì)律也不好維持。我們在教學(xué)過程中的分組討論,，有可能使優(yōu)秀生參與的機(jī)會更多,，而后進(jìn)生則成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會,，而直接從優(yōu)秀生那里獲得信息,，致使后進(jìn)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。

問題三：評價方式相對滯后,，導(dǎo)致我在課改創(chuàng)新活動中縮手縮腳新的課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評價體系,，但目前的情況是，社會各界,、學(xué)生家長仍然以學(xué)生成績,、升學(xué)率來評價教師、評價一所學(xué)校,，而學(xué)校本身，也把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與教師的評先,、晉級,、雙聘等多方面掛鉤。課程改革的實際效果不是想象中那樣令人滿意,。我認(rèn)為：新的課程改革必然要求建立全新的評價機(jī)制,。傳統(tǒng)的評價機(jī)制主要以學(xué)生掌握多少知識和考試成績?yōu)楹诵模斐善扔谡n改壓力和上級部門的要求而做一些表面化的裝飾和表演,，從而使課改有名無實,。評價方式也應(yīng)多樣化，如成果展示評價,、活動課中的現(xiàn)場發(fā)揮評價,、課堂上的行為表現(xiàn)評價、成績進(jìn)步評價,、特長評價,、實踐表現(xiàn)評價。

問題四：對多媒體在教學(xué)中運(yùn)用理解上有偏差,。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的一個重要突破口,，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足,。同時我注意到多媒體教學(xué)也不是萬能的,，它也有缺點和不足：

（一）影響教學(xué)效果：有時我為了趕時間畫面切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,，象電視或電影畫面那樣一閃而過,，不容學(xué)生細(xì)看和思考,，那將極大地降低了教學(xué)效果。

（二）搶奪思維空間：在多媒體教學(xué)中往往用課件把所有抽象思維,、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來,，這實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此我在具體實踐了一年的完全多媒體教學(xué)后,，決定在新學(xué)年只對個別的課時使用多媒體這一教學(xué)方式,。當(dāng)然我的歷史教學(xué)過程中肯定還存在著這樣那樣的問題，解決現(xiàn)存問題對一線歷史教師來說任重道遠(yuǎn),，我希望更多同行與我一起,，為解決歷史教學(xué)問題而共同努力吧！

2022年新課標(biāo)初中歷史教學(xué)設(shè)計七

新課程改革進(jìn)行地如火如荼,，教學(xué)模式也隨之一改再改,，日見豐富。新課程,、新標(biāo)準(zhǔn),、新要求……一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展,，普通初中歷史課程改革勢在必行,。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地,，從而得到鍛煉,，已是一個關(guān)鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索,、探索,、甚至頭疼的事情。通過歷史教學(xué),，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣,，總有讓我挖掘不完的東西,。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉,。

首先,，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對于一切來說,，只有熱愛才是最好的老師,。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí),。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥,、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣,。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力,，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程,。例如講到“炮烙之刑”時，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,，等銅柱燒得通紅通紅時，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上,，‘犯人’剛貼在銅柱上,，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙,，犯人幾乎都是被活活的燙死了,。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識。

初中學(xué)生年齡偏小,，活潑好動,，注意力容易分散,。教師在授課過程中,，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來,，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又拓寬了學(xué)生的知識面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r,，給學(xué)生講述體育課的口號“稍息,、立正”的由來及光頭餅的由來等等，使學(xué)生聽了以后非常感興趣,，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了,。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,，“讀史可以明志,，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā),。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓他們主動地去認(rèn)識,、學(xué)習(xí)和接受教育影響,，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，設(shè)計了“科舉制的創(chuàng)立”這個內(nèi)容,，先由教師接任了一個自己一點也不了解的新班,，要選幾位品德好、關(guān)心集體,、辦事能力強(qiáng)的班干部,，用什么辦法選舉呢？而引出話題,，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢？短時間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn),。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂,。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法,，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如,，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識,。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律,，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言,，施展才能,。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”,，真正“點燃學(xué)生思辯的火把”,。

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