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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇一

組合圖形的面積

科目

數(shù)學(xué)

年級(jí)

五年級(jí)

教學(xué)時(shí)間

2011-11-12

執(zhí)教者

王冬梅

一、教材內(nèi)容分析

《組合圖形的面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元中的一節(jié)內(nèi)容（北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)75——76頁(yè)的內(nèi)容,，這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形,，平行四邊形,、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討研究圖形的面積,，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以注重引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程,、突出思維訓(xùn)練為主要目標(biāo),。主要設(shè)計(jì)理念是：一是以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)素材,、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主的投入學(xué)習(xí),，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者。二是以活動(dòng)為課堂教學(xué)的載體,，注重學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，去探究數(shù)學(xué)知識(shí),，親歷數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，感受成功的快樂(lè)。三是以問(wèn)題為思維訓(xùn)練的源泉,，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中激活思維,。四是以生活為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)知識(shí),，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題,。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解組合圖形的含義,，理解并掌握組合圖形的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算組合圖形的面積，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問(wèn)題,。

2、過(guò)程與方法：自主探究,、合作交流,。讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體的題例,，使學(xué)生感受到計(jì)算組合圖形面積的必要性,，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三,、

重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用割,、補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：割補(bǔ)后找出相應(yīng)的計(jì)算數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。

四,、學(xué)習(xí)者特征分析

現(xiàn)在的家庭,，獨(dú)生子女偏多，生活條件優(yōu)越,。很多孩子不知道努力讀書(shū),，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自悟能力,。由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解和分析問(wèn)題的能力，而且他們也較容易被引導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)直觀操作，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)很難,。所以在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí),，我通過(guò)自主探索、合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化,。重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來(lái),，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展．

五,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

（1）多媒體教學(xué)法

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建良好的知識(shí)體系,，特別是分割圖形的幾種方法通過(guò)課件的演示,，學(xué)生一目了然，直觀形象,，印象深刻,，從而使計(jì)算方法水到渠成，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn),、突破了教學(xué)難點(diǎn),。（2）自主探索和合作交流教學(xué)法

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,。

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)（演示）教具

圖畫(huà),，圖片,，教科書(shū),，粉筆，教學(xué)支持資源

課件,，投影,，幻燈片

網(wǎng)絡(luò)資源

多媒體教室

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生猜一猜（學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形）,，說(shuō)一說(shuō)（面積公式），看一看（給出的圖案像什么）

學(xué)生在猜,，說(shuō),，看的過(guò)程中鞏固舊知，引入新知。讓學(xué)生在猜一猜,，說(shuō)一說(shuō),，拼一拼，看一看,，的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)來(lái)源于生活,，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問(wèn)題都和組合圖形的面積有關(guān).自主探索,、合作交流

學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問(wèn)題。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

匯報(bào)時(shí)用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來(lái),，會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:

3,、師生

總結(jié)

學(xué)生合作交流,，探討解決組合圖形面積計(jì)算的方法,。板書(shū)并計(jì)算面積 總結(jié)方法，學(xué)以致用

這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變們了教師的角色,，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法,。讓他們都有成功的掌握“分割法”和”添補(bǔ)法”這兩種計(jì)算方法.讓學(xué)生明確分割圖形越簡(jiǎn)潔,，解題方法越簡(jiǎn)單。與此同時(shí),，教師要適時(shí)提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系,，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

綜合實(shí)踐,、學(xué)以致用

1，為了鞏固新知,，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),，使不同層次的學(xué)生都有提高,。前面情景導(dǎo)入時(shí)幾個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決了一個(gè)，剩下的我放在練習(xí)里,。2設(shè)計(jì)一個(gè)組合圖形的草坪,，面積大約45平方米。

學(xué)生在畫(huà)圖程序中,，自己設(shè)計(jì)出組合圖形的圖畫(huà),，并涂上漂亮的顏色。讓學(xué)生把掌握的知識(shí)拓展到實(shí)際生活中去,。

我注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),，讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，從而信心百倍,，勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)。同時(shí)我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)

總結(jié)收獲,、小結(jié)全課

學(xué)習(xí)這節(jié)數(shù)學(xué)課,，你有什么收獲，或者有什么心得,？

學(xué)生自由說(shuō),，暢所欲言

學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲,，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié).也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià),，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我,，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功,，促進(jìn)了發(fā)展,。

教 學(xué) 過(guò) 程 流 程 圖

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià)

1,、是否能夠通過(guò)自學(xué),、掌握平面圖形的面積公式。

2,、是否能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的基本圖形的面積。

3,、是否能夠積極參與課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

4、是否能夠與老師同學(xué)交流

心得體會(huì)

5,、是否能夠傾聽(tīng)他人發(fā)言,。

6、是否能夠理解,，掌握組合圖形的面積計(jì)算,。

九、教學(xué)總結(jié)與反思

“組合圖形的面積”是北師大教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí),，是在學(xué)生積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的。本節(jié)課是以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和梯形等基本圖形面積計(jì)算為基礎(chǔ),，結(jié)合實(shí)際情境和具體的圖形來(lái)探索組合圖形面積的計(jì)算方法,，不僅能夠鞏固已學(xué)的基本圖形面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，而且也有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高學(xué)生的綜合能力。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重了以下幾個(gè)方面：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)情感,。

好的開(kāi)始等于成功的一半,。本課一開(kāi)始我就從談?wù)撋钪械母鞣N組合入手，進(jìn)而出示七巧板拼圖讓學(xué)生觀察得出這些圖形都是一些組合圖形,，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。為下一步探究組合圖形做好鋪墊。

2,、注重方法的指導(dǎo)與總結(jié),。

授人以魚(yú),不如授人以漁。組合圖形,，從不同的角度認(rèn)識(shí),，每個(gè)圖形均可分為相應(yīng)的幾個(gè)部分。學(xué)生在解答中也將產(chǎn)生不同的思考方法,。因此,，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我十分注重分析,、解題方法的指導(dǎo),，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，啟發(fā)學(xué)生多角度,、多方向,、多層次挖掘新奇思路,、各自提出有價(jià)值的分割方法，讓學(xué)生通過(guò)一題多解的訓(xùn)練,，培養(yǎng)發(fā)散思維,，體驗(yàn)成功的愉悅．

3、問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生,，回歸于學(xué)生,。學(xué)生在探索的過(guò)程中，放手讓他們拼圖,，畫(huà)圖,，分割圖，并自行解決提出的問(wèn)題,。讓學(xué)生在拼一拼,、畫(huà)一畫(huà)，分一分的活動(dòng)中,，初步形成“組合”的概念,，從而對(duì)“組合圖形”的意義有了更深一層的理解。

新課程理念強(qiáng)調(diào)：人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn),，人人都能得到發(fā)展,。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,。本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的自主參與,，我只是輔助學(xué)生參與到整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生由探究到發(fā)現(xiàn)到總結(jié),，思維活躍,，興致勃勃。課堂成為師生,、生生的互動(dòng)過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,，在數(shù)學(xué)知識(shí)技能的形成,、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果,。

當(dāng)然也還有很多細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn),，比如教師語(yǔ)言的精練度，課堂教學(xué)時(shí)間的掌控,、學(xué)生操作的方式,，以及匯報(bào)的形式等等，這都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加以完善,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)??

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第3～4頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過(guò)程。

3．能正確辨別“左,、右”的位置關(guān)條,，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

正確辨別左、右的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對(duì)性,。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、感知自身的左右 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎,？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下,？ 問(wèn)：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗(yàn)左,、右,。

（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手,。（2）看一看,。師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中,，你常用右手做什么,？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手,、右手是一對(duì)好朋友,，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情,，小朋友們瞧瞧自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說(shuō),。（要求學(xué)生摸著說(shuō),。）（6）揭示課題。

3．小游戲：聽(tīng)口令,，做動(dòng)作,。舉左手，舉右手,；舉右手,，舉左手。左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵,。左手拍左肩，右手拍右肩,。左腳跳兩下,，右腳跳兩下。拍一拍：

在身體的上面,、下面,、前面、后面,、左面,、右面各拍兩下掌。

二,、感知群體中的左邊,、右邊，建立方位感 1．找一找,。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí),？最右邊的又是誰(shuí)？

（2）第二橫排中,，從左往右數(shù),，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí),？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí),？

師小結(jié)：同一個(gè)人,，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同,。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué),？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō),。你的左面、右面都有哪些同學(xué),？（5）全班交流,。2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路,，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前,、后、左,、右的知識(shí)幫小豬找家,。（2）學(xué)生展開(kāi)討論。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育,。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,，加強(qiáng)理解 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢,？（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的,？（3）全班交流、驗(yàn)證,。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左、右剛好相反,。2．游戲鞏固認(rèn)識(shí),。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示,。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。（3）兩生演示,。

伸出右手握握手，你是我的好朋友,，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上,。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。（4）全班齊做,。3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。（1）判斷：上樓,、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎,？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的,？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

師小結(jié)：方向不同，左右不同,。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人,。平時(shí)我們上、下樓時(shí),，都要靠右走,，按次序地走。

四,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，拓展運(yùn)用

1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后,、左,、右的知識(shí)介紹自己的臥室。2．學(xué)生運(yùn)用前,、后,、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境,。3．師小結(jié),，全課結(jié)束。分析：

每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同,。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的,、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。

1,、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，合理安排教學(xué)全過(guò)程。

2,、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境,，引發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，從自身入手,，從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題。用學(xué)生熟悉的,，有興趣的,，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征,，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感,。

4,、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展,，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析資料 讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析》有感

課堂是一面鏡子,，許多新課程的理念是否落實(shí),，可以通過(guò)這面鏡子看出。自從國(guó)家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái),，我國(guó)的中小學(xué)生數(shù)學(xué)家學(xué)發(fā)生了很大的變化,，而課堂教學(xué)中教師和學(xué)生行為的變化是最值得關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入的今天,，應(yīng)該如何深入研究課堂教學(xué),，這是我們面臨的一個(gè)十分重要的問(wèn)題?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析》一書(shū)幫我們解決了這個(gè)問(wèn)題,，這本書(shū)從定性和定量?jī)蓚€(gè)緯度對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了多角度的分析，它借助于課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),，分析每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程特點(diǎn),，評(píng)價(jià)得失，實(shí)踐反思,，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。每一個(gè)分析報(bào)告主要包括以下內(nèi)容：課前測(cè)試與分析；課堂中實(shí)踐分配情況及分析,；提問(wèn)分析,；聯(lián)系設(shè)計(jì)與實(shí)際效果分析；課后測(cè)查與分析,；對(duì)聽(tīng)課教師的課后調(diào)查,、訪談與分析；專(zhuān)家訪談,；上課教師反思,；進(jìn)一步研究的問(wèn)題。通過(guò)以上九個(gè)方面,，對(duì)一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課進(jìn)行比較全面地分析,。

課堂教學(xué)案例研究的對(duì)象是教學(xué)實(shí)踐，研究的目標(biāo)是形成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的,、富有生命力的教學(xué)案例,。教學(xué)案例其實(shí)就是一個(gè)生動(dòng)的故事，是對(duì)課堂情景的真實(shí)的客觀描述,，并以小見(jiàn)大,、由點(diǎn)及面,，幫助樹(shù)立一種觀念，理解一個(gè)概念,，學(xué)到一種方法,。教學(xué)案例一般具有真實(shí)性、有效性,、問(wèn)題性,、典型性、時(shí)代性,、具體性等特征,。通過(guò)對(duì)《課堂教學(xué)案例分析》的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

⒈教學(xué)案例研究有助于提高教師的實(shí)踐反思能力,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。一個(gè)高明的醫(yī)生必定積累有不少的病例及醫(yī)療方案，一個(gè)好的律師也必定收有一定數(shù)量的典型案例,。同樣,，一個(gè)優(yōu)秀的教師也是在積累大量有價(jià)值的教學(xué)案例中“優(yōu)秀”起來(lái)的。課堂教學(xué)案例使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出問(wèn)題，明確方向,，有利于培養(yǎng)教師形成敏銳的觀察能力，提高教師對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)悟能力,。課堂教學(xué)案例研究可以促進(jìn)教師反思教學(xué)行為的合理性,，探索教學(xué)改革的途徑，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。教學(xué)案例研究專(zhuān)家舒爾曼教授說(shuō)過(guò)：“教師所寫(xiě)的,、其他教師可能會(huì)面臨的現(xiàn)世界問(wèn)題的案例是對(duì)實(shí)踐反思的一種強(qiáng)有力的工具，它們有助于教師從他人的現(xiàn)實(shí)故事中學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)和解決問(wèn)題,?！?/p>

⒉教學(xué)案例研究有助于教師把先進(jìn)理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)行為。應(yīng)該說(shuō),，通過(guò)這幾年的教學(xué)改革,，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很快，很多教師接受了先進(jìn)的教學(xué)理念,，但這并不能說(shuō)明已經(jīng)真正掌握,，很多教師實(shí)際的課堂教學(xué)行為還存在很多的問(wèn)題。因此,，當(dāng)前教學(xué)研究很迫切的是要如何將先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)到教師的教學(xué)行為中去,，撰寫(xiě)教學(xué)案例就是做這個(gè)研究工作,，課堂教學(xué)案例研究是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐反思，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,。案例研究過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析,、診斷,，進(jìn)行多角度解讀和共同研究，將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來(lái)思考,，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐,，提升教師教育實(shí)踐的合理性。

⒊教學(xué)案例研究有助于教師互相交流研討,，提高聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)的實(shí)效,。聽(tīng)評(píng)課是一種常見(jiàn)的教研活動(dòng)，但由于種種原因,，有些學(xué)校的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的實(shí)效性不大,。而教學(xué)案例是描述教學(xué)情境的故事，往往集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困惑以及由此產(chǎn)生的想法和策略等,。教學(xué)案例的內(nèi)容貼近實(shí)際,，材料來(lái)源豐富，寫(xiě)作形式靈活,，易于傳播交流和研討,。因此，可以把課堂教學(xué)案例研究作為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體,，引導(dǎo)教師研討交流教學(xué)案例,，有利于提高教師分析反思能力，有利于提高教師的教學(xué)水平,。不同的人讀同一個(gè)教學(xué)案例會(huì)有不同的理解和思考,，學(xué)校和教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，確定某一階段的討論主題,，結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思,，在教改實(shí)踐中圍繞某個(gè)主題或?qū)ｎ}收集材料、擬定案例,、交流研討,，從而使教研活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)課堂教學(xué)案例研究,，可以促進(jìn)每個(gè)教師研究自己,，分享別人的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題,，提高課堂教學(xué)的效能,。

⒋教學(xué)案例研究有助于教師深入開(kāi)展課題研究，提高課題研究的實(shí)效,。目前,，教師申報(bào)課題已到了非常普及的程度，許多學(xué)校的教師通過(guò)課題研究,，取得了一些研究成果,，并形成了一定的教育教學(xué)特色。但也有不少學(xué)校的教師,，課題方案寫(xiě)好課題立項(xiàng)以后,，由于找不出一種較為有效的研究方式，有的束之高閣,、不了了之,，有的匆匆結(jié)題，難以取得有價(jià)值的科研成果,。而案例研究活動(dòng)的介入為科研課題的開(kāi)展與理論學(xué)習(xí)的落實(shí)找到了極為有效的途徑,。在案例研究活動(dòng)中，教

師圍繞選定的課題,，積極開(kāi)展對(duì)某一具體教育教學(xué)對(duì)象或現(xiàn)象等的觀察與分析,，由于研究對(duì)象的個(gè)別性、研究方法的綜合性,、研究?jī)?nèi)容的深入性,，可保證教師在時(shí)空上有條件對(duì)研究對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行多方位、多層面和多緯度的研究,，為課題研究提供詳實(shí)的第一手資料,。以案例研究為載體開(kāi)展課題研究，操作性強(qiáng),，容易獲得較有深度的科研成果。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我感觸到了對(duì)案例分析可以使我取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不斷分析別人的案例時(shí)反思自己的教學(xué),，給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)工程問(wèn)題教學(xué)案例設(shè)計(jì)

湖北省陽(yáng)新縣工業(yè)園區(qū)東山小學(xué)

蔡細(xì)霞

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題的特點(diǎn),、數(shù)量關(guān)系;掌握解題方法,、并能正確解答,。

(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,、類(lèi)推能力,初步的探究知識(shí),、合作解決問(wèn)題的能力,。

(3)情感目標(biāo):加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;提高學(xué)生探究,、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力,。

教學(xué)重點(diǎn):工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系特征及解法,。

教學(xué)難點(diǎn):理解把工作總量看作單位1后,工效的含義及表示方法。

教具:自制課件

教學(xué)過(guò)程

一,、情景導(dǎo)入

1,、外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理接到一份外貿(mào)單子,急需加工

3000套服裝。聯(lián)系甲廠:15天能完成任務(wù),。

師:從以上條件,可獲取什么信息?甲廠每天加工()

3000÷15=200(套)

1÷15=

根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系?工作總量÷工作時(shí)間=工作效率

1 師:200套和都表示甲廠的工作效率,為什么得數(shù)好像不同呢?兩者之間有聯(lián)系嗎?

2、聯(lián)系乙廠:10天能完成任務(wù),又可獲得什么信息?乙廠每天加工()

(說(shuō)明:導(dǎo)入1的目的在于讓學(xué)生初步感知在什么情況下工效用整數(shù)來(lái)表示;在什么情況下工效用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,。導(dǎo)入2 的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握工效的兩種表示方法,從而為下階段的獨(dú)立探究打下基礎(chǔ)。)

師:你們說(shuō),蔣經(jīng)理該如何選擇呢?

二.探究建模

1.師生共同編題:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工

3000套服裝,。甲廠單獨(dú)完成需15天,乙廠單獨(dú)完成需10天,兩廠合作需要幾天完成?

2.估計(jì)一下,兩廠合作,大約需要幾天完成?能說(shuō)說(shuō)估計(jì)的理由嗎?

3.請(qǐng)大家列式計(jì)算來(lái)驗(yàn)證究竟誰(shuí)的估計(jì)是正確的,。

學(xué)生獨(dú)立思考、列式計(jì)算,教師巡視,。

4,、板書(shū)學(xué)生的不同列式,學(xué)生之間相互提問(wèn)理解列式理由,。

(1)3000÷(3000÷15+3000÷10))=6天

(2)1÷(+)=6天

(說(shuō)明:過(guò)度語(yǔ)蔣經(jīng)理該如何選擇巧妙地引出例題,經(jīng)歷由估計(jì)到列式計(jì)算的過(guò)程,再由學(xué)生之間相互質(zhì)疑達(dá)到真正理解列式意思之目的)

5,、如果加工的服裝增加到6000套,其他條件不變,你們說(shuō),2 兩廠合作需幾天完成?(估計(jì)學(xué)生有兩種意見(jiàn))究竟是6天還是12天,請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算得出結(jié)論后和同桌交流交流想法。(通過(guò)交流讓學(xué)生理解工作總量增加,工作效率也隨之提高,所以合作所用時(shí)間也不變)

6,、那工作總量增加到9000套呢,15000套呢?那能不能把具體的量去掉呢?

7、出示題目:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工一批服裝。甲廠單獨(dú)完成需15天,乙廠單獨(dú)完成需10天,兩廠合作需幾天完成?

8,剛才所列的算式中你最欣賞哪一個(gè)?(以不變應(yīng)萬(wàn)變)

9,、題目中,在給出或沒(méi)有給出具體的工作總量,而把工作總量看作一個(gè)整體,用單位“1”表示,如:一項(xiàng)工作,、一批貨物,、一份稿件,、一條公路等這樣的做工問(wèn)題我們把它稱(chēng)之為“工程問(wèn)題”(板書(shū)課題)。把全部工作總量看作“1”,這是工程問(wèn)題的特點(diǎn),。

三,、鞏固練習(xí)

1.填空,。

加工一批零件,甲單獨(dú)做6小時(shí)完成,乙單獨(dú)做9小時(shí)完成,。

(1)甲單獨(dú)做每小時(shí)完成這批零件的()。

(2)乙單獨(dú)做每小時(shí)完成這批零件的(),。

(3)甲乙合做每小時(shí)完成這批零件的(),。

(4)甲乙合做()小時(shí)可以完成。

2.一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)到乙地需要6小時(shí),另一輛汽車(chē)從乙地開(kāi)到甲地需要5小時(shí),。兩輛汽車(chē)同時(shí)從兩地相向開(kāi)出,經(jīng)過(guò)幾小時(shí)相遇?

3,、六(2)班教室做值日,由吳麗斌同學(xué)單獨(dú)完成需小時(shí),由周超

3 同學(xué)單獨(dú)完成需小時(shí),兩人一起做,要多少時(shí)間完成?

(練習(xí)1是基本工程問(wèn)題,學(xué)生比較容易解答,練習(xí)2的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生拓寬思路,練習(xí)3的設(shè)計(jì)完全是“請(qǐng)君入甕”,初學(xué)工程問(wèn)題學(xué)生總會(huì)死套公式,這樣選用我們班兩位同學(xué)作為編題素材,提高了學(xué)生解題興趣,對(duì)此類(lèi)題目的印象也就深刻了)

4、導(dǎo)入部分加一個(gè)條件,丙廠也來(lái)加入,丙廠單獨(dú)完成需12天,你們可提出哪些問(wèn)題?

(1)三個(gè)廠合作,需幾天完成?

(2)甲廠丙廠合作,幾天完成這批服裝的一半?

(3)甲廠乙廠合作,3天完成這批服裝的幾分之幾?還剩下幾分之幾?

(4)甲廠乙廠合作3天后,剩下的由丙單獨(dú)完成,丙還需幾天完成?

四,、知識(shí)應(yīng)用

師:工程問(wèn)題的解題方法,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,。

劉老師家要裝修房屋,請(qǐng)“幫忙公司”里的其中兩人合作完成?！皫兔尽绷私饬艘瓿傻墓ぷ骱?開(kāi)出如下工作單價(jià),、時(shí)間表供選擇:甲:12天完成,70元/天;乙:15天完成;80元/天;丙:20天完成,50元/天;丁:10天完成;120元/天,。請(qǐng)同學(xué)們幫助顧老師選擇應(yīng)該請(qǐng)哪兩位工人合作這項(xiàng)工作比較合適?并說(shuō)說(shuō)理由。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例---關(guān)注“差生”的情感

石堰河小學(xué)：曹德超

案例背景：

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念,。

教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，對(duì)于“差生”的情感更應(yīng)加倍關(guān)注。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成,。可見(jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感,。給后進(jìn)生更多的陽(yáng)光,，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,，擁有健全的人格,。

案例描述：

我在教學(xué)過(guò)中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用談話教學(xué),，在談話中會(huì)提出一些問(wèn)題,，一些成績(jī)好的同學(xué)總是會(huì)把老師提出的問(wèn)題脫口而出,，這樣一些差生就會(huì)濫竽充數(shù)，不懂裝懂,，所以我要求學(xué)生回答問(wèn)題應(yīng)舉手，然而我盡量關(guān)注那些差生,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的“差生”干脆不理你坐在下面做起小動(dòng)作時(shí),，我要么當(dāng)場(chǎng)說(shuō)表?yè)P(yáng)哪位同學(xué)，批評(píng)哪位同學(xué),，這時(shí)學(xué)生們頓時(shí)熱情高漲,，個(gè)個(gè)坐得工工整整，聲音洪洪亮亮的,，都想爭(zhēng)取到我的表?yè)P(yáng),，要么走到他的跟前看著他以制止他的小動(dòng)作?；蛘呔忘c(diǎn)名做小動(dòng)作的同學(xué)回答問(wèn)題,，當(dāng)他不會(huì)回答時(shí)，請(qǐng)優(yōu)秀生回答聽(tīng)完別人的回答后,，再請(qǐng)他回答,，如果答對(duì)了，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。每次課后我都留幾個(gè)成績(jī)差上課反映慢的學(xué)生,，讓他們對(duì)著黑板上的題目一個(gè)個(gè)讀下來(lái)，遇到讀錯(cuò)的我會(huì)讓他們思考一下,，再講解方法,，盡量讓他們有所懂?？紤]到“差生”,，要幫助“差生”，給“差生”機(jī)會(huì),，建立他們的信心,，我從來(lái)不罵他們或者打他們，而是耐心的教導(dǎo),。而幾位“差生”表現(xiàn)大同小異,，眼里閃過(guò)一絲欣喜，但臉上沒(méi)有一絲笑容,，他們體現(xiàn)出的神情令我記憶猶新,。于是我要求他們要更努力更認(rèn)真，以勤補(bǔ)拙,。如果他的表現(xiàn)還好,，我則表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容,。

案例反思： 反思一：教師要備課,，要備學(xué)生，更要備“差生”,。

教師備課要對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異細(xì)心觀察,，并充分估計(jì)。采用“分層教學(xué)”,、“分類(lèi)施教”,，使能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠發(fā)展思維，能力中等的學(xué)生產(chǎn)生興趣,，能力較差的學(xué)生掌握方法,，使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的提高。而且教師在備課時(shí)要做到換位思考,，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題后,，學(xué)生抑或是“差生”能不能接受你的教學(xué)方法，要真正做到的備學(xué)生,，貼近學(xué)生的知識(shí)體系,，從而引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，使“差生”喜歡上數(shù)學(xué),，真正提高課堂教學(xué)效率,。

反思二：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)“差生”的情感，乃至每個(gè)學(xué)生的情感,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！弊鳛榇龠M(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,，尤其是“差生”的情感,。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成。而“差生”一個(gè)班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果,。由此可見(jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

反思三：教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)“差生”的更多鼓勵(lì),。

在回答對(duì)老師的問(wèn)題時(shí)，“差生”受到教師的表?yè)P(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷,，使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動(dòng)的神情呢,？久而久之，讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,，正是教師一句表?yè)P(yáng)的話,。為什么我們不是給“差生”更多的表?yè)P(yáng)、更多的鼓勵(lì),、更多的陽(yáng)光呢,？這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,，擁有健全的人格,。我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注“差生”的情感，沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的教育,。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)“差生”的情感世界,，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時(shí),，“差生”就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,，喜歡你，接受你所教的知識(shí),，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

反思四：對(duì)“差生”要滿懷期待之心。

期待是一種激勵(lì)的方式,，這種激勵(lì)可以激發(fā)“差生”積極而熱烈的情緒,，激勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步，在課堂里,，教師要用期待的眼神望著他們,，并期待他們舉手，給“差生”參與課堂的機(jī)會(huì),。

希望在以后注意“差生”的情感的問(wèn)題上,，我們數(shù)學(xué)老師都能繼續(xù)不斷的努力和探索,，讓關(guān)注“差生”的情感真正落實(shí)到課堂中來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇六

讓愛(ài)意回蕩在師生之間

翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)二里頭小學(xué) 劉曉敏

讓愛(ài)意回蕩在師生之間

一,、案例主題

建立平等,、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展,、和諧發(fā)展、自由發(fā)展的空間,。

二,、案例理念

親其師而信其道。營(yíng)造和諧的教育教學(xué)氛圍,，與學(xué)生平等相處,，寬容以待，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，更讓教師體驗(yàn)到為人師的幸福,。讓愛(ài)意回蕩在師生之間。

三,、案例描述

1,、抓住最初的教育契機(jī)，讓學(xué)生喜歡自己,。

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和愛(ài)好,。作為教師，在和學(xué)生第一次接觸之前,，就要從儀表,、舉止、說(shuō)話藝術(shù),、授課藝術(shù)等方面做好充分的準(zhǔn)備,。盡可能利用第一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下最好的印象,，以增強(qiáng)自身的人際吸引力,，為良好師生關(guān)系的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每次和新學(xué)生見(jiàn)面的第一節(jié)課上,，我都會(huì)和很輕松地介紹一下自己,，和學(xué)生聊聊自己的興趣、愛(ài)好,、習(xí)慣,，同時(shí)也了解一下他們的想法，拉近師生之間的距離。然后,，我會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)說(shuō)話,，告訴他們我也和他們一樣，不喜歡下課拖堂,、不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)……,，讓學(xué)生覺(jué)得老師和自己是心貼心的（千萬(wàn)不要一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生提很多要求）。最后,，再留下自己的聯(lián)系方式,，最好是qq號(hào)，讓學(xué)生可以無(wú)所顧忌地和老師說(shuō)一些悄悄話,、說(shuō)一些真心話,。正所謂得民心者得天下，只有贏得了孩子們的信任和愛(ài)戴,，才能使以后的教育教學(xué)工作順利展開(kāi),。

2、用心備課,，讓每一節(jié)課都給學(xué)生留下深刻的印象。

數(shù)學(xué)課本來(lái)給人的感覺(jué)是枯燥,、乏味的,，可是，看看那些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，他們的數(shù)學(xué)課堂卻是那樣的精彩：抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在有趣的故事,、快樂(lè)的游戲、神奇的魔術(shù)中,。這樣的數(shù)學(xué)課,，常常讓孩子們徜徉其中，流連忘返,。

盡管我只是一名普通的教師,，但是通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法,，我的課堂同樣可以喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。上課時(shí),，我經(jīng)常會(huì)

根據(jù)課堂和教學(xué)的需要,，巧妙地穿插一些活動(dòng)，例如猜謎語(yǔ),，講故事,，做游戲，搞競(jìng)賽，以及完成一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作……,，教學(xué)形式多種多樣,。我始終認(rèn)為，只有讓學(xué)生感覺(jué)到課堂是新鮮的,、有趣的,，他們才能學(xué)得輕松，對(duì)這節(jié)課的印象才會(huì)深刻,。

3,、課間多和學(xué)生交流，增進(jìn)彼此的了解,。

交往次數(shù)是建立人際關(guān)系的客觀因素,。一般來(lái)說(shuō)，交往次數(shù)越多,，了解的時(shí)間越長(zhǎng),，彼此就會(huì)越熟悉，關(guān)系就會(huì)越密切,。學(xué)生和教師的交往多數(shù)僅限于課堂上,，而且每次都是以授課為內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教師很少有全面的了解,。因此,，我認(rèn)為作為教師，我們應(yīng)利用閑暇時(shí)間有意識(shí)地多接觸學(xué)生,，改善和密切師生關(guān)系,，使學(xué)生和我們相互熟悉和理解，增加彼此的喜歡程度,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)我們所教科目的興趣,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課間孩子們活動(dòng)的積極性總是非常高,。有一次,，看到學(xué)生踢毽子，我走過(guò)去請(qǐng)求她們：“可以讓我加入嗎,？”學(xué)生笑著點(diǎn)頭答應(yīng),，可還是有點(diǎn)疑惑的問(wèn)：“老師，你也會(huì)踢毽子,？”瞧,，在他們眼中，老師是只會(huì)教書(shū),，不會(huì)玩耍的,！我不動(dòng)聲色的踢給他們看,，從眼角的余光中，我看到她們臉上的表情由懷疑變?yōu)橄矏?，繼而變?yōu)轶@異,。等我收了毽子之后，學(xué)生不約而同地發(fā)出一聲驚嘆：“哇,！老師,，你太厲害了！”然后,，學(xué)生們七嘴八舌地嚷嚷開(kāi)了：“老師,，你怎么踢得那么多，又踢得那么好,，教教我們吧,！”“老師，你以后經(jīng)常和我們一起踢毽子好不好,？”我微笑著答應(yīng)她們,。很簡(jiǎn)單的一件事，讓我和孩子們的關(guān)系拉近了很多,，很多孩子把我當(dāng)成了能和他們一起學(xué)習(xí),、一起玩耍的好朋友。后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn):凡是下課和我一起踢過(guò)毽子的學(xué)生或是看過(guò)我踢毽子的學(xué)生,，在上下一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)都聽(tīng)得特別專(zhuān)心,，似乎覺(jué)得不認(rèn)真聽(tīng)講就對(duì)不起我這個(gè)朋友。而我,，也從這件事上收獲了許多的快樂(lè)和幸福。

4,、多鼓勵(lì),，少批評(píng)，對(duì)每一個(gè)孩子都充滿期望,。

我們都知道,，如果教師喜歡某些學(xué)生，對(duì)他們抱有較高的期望,，學(xué)生常常以積極態(tài)度對(duì)待教師,，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常如教師所期望的那樣進(jìn)步,。相反,，如果教師不喜歡學(xué)生，對(duì)學(xué)生期望過(guò)低或經(jīng)常受到教師的冷漠,、歧視,，學(xué)生也以消極的態(tài)度對(duì)待教師，不理會(huì)教師的要求，這些學(xué)生的成績(jī)和品質(zhì)就會(huì)一天天變壞,。

班里有位小姑娘,，剛開(kāi)始數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，但是從小組活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)她非常負(fù)責(zé)任,，我就建議她做我們班的數(shù)學(xué)課代表。剛開(kāi)始,，她懷疑自己的能力,，怯怯地對(duì)我說(shuō)：“老師，我的數(shù)學(xué)不太好,，我怕自己干不好,，影響咱班的數(shù)學(xué)成績(jī)?！蔽夜膭?lì)她說(shuō)：“雖然你的數(shù)學(xué)成績(jī)不是最優(yōu)秀的,，但你絕對(duì)是咱們班最負(fù)責(zé)人的學(xué)生，數(shù)學(xué)課代表非你莫屬,，老師相信你一定能行,！”看似簡(jiǎn)單的一句話卻給了她莫大的信心。自從當(dāng)了課代表,，她上課聽(tīng)講比以前更專(zhuān)心了,，做題比以前更細(xì)心了，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)更用心了,。同時(shí),，在協(xié)助老師搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，她也做得非常出色,，每天,、每周、每月各小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽的評(píng)比,、總結(jié),，她總能做得井然有序，讓老師沒(méi)有半點(diǎn)后顧之憂,。

班里還有個(gè)學(xué)生,，每次上課都不能認(rèn)真聽(tīng)講，而且總是側(cè)著身子,，隨時(shí)準(zhǔn)備和后面的同學(xué)說(shuō)話,。看到這種情況,，我非常氣憤,，就狠狠地教訓(xùn)他幾句,，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)他絲毫也沒(méi)有改正。后來(lái)有一次批改他的作業(yè),，我發(fā)現(xiàn)他做的方法非常有創(chuàng)意,，我就抓住機(jī)會(huì)在班里表?yè)P(yáng)了他，并微笑著對(duì)他說(shuō)：“如果你能在上課時(shí)稍稍再專(zhuān)心一些,，你的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn),。”沒(méi)想到聽(tīng)了這話,，他的臉一下子紅了,。從那以后，他上課聽(tīng)講還真的比以前專(zhuān)心多了,?？磥?lái)，“好孩子都是夸出來(lái)的”這句話還真是沒(méi)說(shuō)錯(cuò),。

四,、案例特點(diǎn)

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的最重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系好壞直接影響教育的效果,。師生間彼此真誠(chéng)地接納對(duì)方,，從而達(dá)到心理相容，那么,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)熱情高漲,，主體作用就能發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn),。

教師的一生都要和學(xué)生打交道,，和諧的師生關(guān)系的建立不但會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的顯著提高,，而且也會(huì)使我們教師在愉快的氛圍中度過(guò)一生,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇七

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

《折扣》

諸暨市安華鎮(zhèn)小樓彩麗

教學(xué)內(nèi)容：

浙江省編義務(wù)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》第二小節(jié)《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題》第二教時(shí)（教材第45---46頁(yè)）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，明確

折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同,，并能正確地解答這一類(lèi)應(yīng)用題,；

2．使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮

問(wèn)題,，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；

3．通過(guò)小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí),，促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)他

們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地按折扣和成數(shù)進(jìn)行計(jì)算,，并能領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以

及其在日常生活中的實(shí)用性,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)設(shè)想：

《折扣》是《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題》的第二教時(shí),，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了把折扣、成數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),，以及“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活,，注重實(shí)效”的教學(xué)理念,。在新課程的理念下使用舊教材，一方面,，教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達(dá)到的,，另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得,，教師對(duì)原有教材又不能不進(jìn)行一定的開(kāi)拓與創(chuàng)新,。為此，我著重做好以下三點(diǎn)：

1．巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2．聯(lián)系生活,，加強(qiáng)應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．自主創(chuàng)新,，改編教材,，謀求師生的共同發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1．出示雅典奧運(yùn)會(huì)吉祥物“雅典娜”和“費(fèi)沃斯”，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng),，并

猜測(cè)價(jià)格,。（課件展示）

二．導(dǎo)入新課，感悟新知,。

1．出示兩家商店中這種吉祥物的不同價(jià)格,，說(shuō)說(shuō)你會(huì)上哪一家店購(gòu)買(mǎi),。

甲商店：120元乙商店：110元

2．出示兩家商店不同的促銷(xiāo)方式：

甲商店：底價(jià)搶購(gòu)，八折起乙商店：六一特價(jià),，一律九折

3． 說(shuō)一說(shuō)：“八折”和“九折”各表示什么意思,？現(xiàn)在你覺(jué)得上哪一家店購(gòu)買(mǎi)比較合算了？為什么,？

4．這種吉祥物在這兩家店的價(jià)格究竟各是多少,，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

[指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算：甲商店120×80%＝96（元）

乙商店110×90%＝99（元）]

5．小結(jié)：剛才這道題的的實(shí)質(zhì),，就是求商品原價(jià)的百分之幾是多少,。

6．試一試：

（1）某家具商店將一種原價(jià)320元的床墊八五折出售，這種床墊的現(xiàn)

價(jià)是多少元,？

（2）一種電視機(jī)原價(jià)每臺(tái)2600元,，“五一”期間以9.5折出售。這種

電視機(jī)的促銷(xiāo)價(jià)是多少元,？

三．簡(jiǎn)單應(yīng)用,，加深體驗(yàn)。

情境展示：某兒童用品商店在兒童節(jié)期間對(duì)部分商品進(jìn)行特價(jià)酬賓：

大肚熊：原價(jià)120元,，打八折,；天文望遠(yuǎn)鏡：原價(jià)528元，打七五折,； 筆袋：原價(jià)35元,，打九折；電動(dòng)汽車(chē)：原價(jià)156元,，打六折,；

玩具機(jī)器人：原價(jià)220元，打四折,；水杯：原價(jià)20元,，打九五折；

故事書(shū)：原價(jià)120元,，打八折,；籃球：原價(jià)78元，六五折,。

問(wèn)：如果給你100元錢(qián)進(jìn)這家商店購(gòu)物,，你將如何合理使用這100元錢(qián)？

四：合作探究,，解決問(wèn)題,。

一種飲料,，大瓶裝每瓶1200毫升,，10元一瓶,；聽(tīng)裝每聽(tīng)200毫升，2元一聽(tīng),。

現(xiàn)有三家商店出售這種飲料,，并推出了不同的促銷(xiāo)方式：

甲商店：買(mǎi)一大瓶，送一聽(tīng),；

乙商店：一律九折,；

丙商店：滿30元八折優(yōu)惠。

問(wèn)：

1.你喜歡上哪一家商店購(gòu)買(mǎi)?說(shuō)說(shuō)你的想法,。

2．你們班共有多少同學(xué),？如果每位同學(xué)配備200毫升飲料，共需多少飲料,？

3．這么多飲料,，上哪一家店購(gòu)買(mǎi)可以使所花費(fèi)的錢(qián)最省,？請(qǐng)通過(guò)小組合作制訂一個(gè)

購(gòu)買(mǎi)方案,。

（思考：購(gòu)買(mǎi)方案的制訂應(yīng)視班級(jí)的具體情況而定。這道題具有比較開(kāi)闊的思維空間,，對(duì)學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn),。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：1，可以在兩家或兩家以上商店組合購(gòu)買(mǎi),；2,，用同樣多的錢(qián)買(mǎi)到更多的飲料。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng)新意義）

五．總結(jié)收獲,，課后延伸,。

1．說(shuō)說(shuō)學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲。（結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容）

2．出示課后延伸題：

（1）河漢村有個(gè)種糧大戶(hù),，前年收稻谷26000千克,，去年比前年增產(chǎn)了一成五。這個(gè)種糧大戶(hù)去年比前年要多收多少稻谷,？

（2）安華鎮(zhèn)某大型襪廠2003年的產(chǎn)值達(dá)到了560萬(wàn)元,，打算2004年在此基

礎(chǔ)上增值二成。該襪廠2004年比2003年增值多少萬(wàn)元,？

說(shuō)說(shuō)這兩題涉及到了什么內(nèi)容,，回家后先獨(dú)立完成，再請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行檢查,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

折扣應(yīng)用題

甲商店：120元乙商店：110元

底價(jià)搶購(gòu),，八折起中秋特價(jià)，一律九折

（表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%）（表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%）

120×80%＝96（元）110×90%＝99（元）

反思：

這堂課是我曾經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)的一堂校級(jí)公開(kāi)課,，課后學(xué)生與聽(tīng)課教師的反響相當(dāng)好,。我個(gè)人認(rèn)為,，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：

一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度,，關(guān)注他們的處境和感受,。興趣永

遠(yuǎn)是最好的老師，本節(jié)課中我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征,，以他們熟悉的“購(gòu)物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí),，把簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過(guò)程變成學(xué)生自主探究,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也使課堂充滿了生機(jī)和活力,。

二,、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),?！皩?shí)

用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，無(wú)論是“折扣”還是“成數(shù)”,，都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在,，也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。因此,，我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材,，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過(guò)課后延伸等方式,，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟,，為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。

三,、大膽改編教材,，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在原教材中,，這一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分,，我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。至于“成數(shù)”相對(duì)而言離學(xué)生的日常生活有一定的距離,，但卻是學(xué)生家長(zhǎng)所熟悉的,，因此我把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸，讓學(xué)生在回家以后通過(guò)自學(xué)以及與家長(zhǎng)的交流和探討自主掌握,。從學(xué)生的反饋情況看,，他們完全能夠做到這一點(diǎn)。

當(dāng)然，這堂課也有不足之處,，對(duì)一些同學(xué)而言,，這節(jié)課的難度較大，尤其是“合作探究”部分,。雖然有小組成員間的互助互學(xué)，還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。用新課程的理念教學(xué)舊教材,，對(duì)于那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn)，這是值得教師重新思考的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

對(duì)于教案,、教學(xué)設(shè)計(jì)我們都不會(huì)有陌生感，他和我們的教學(xué)生活密不可分,，我們上課前都要寫(xiě)教案,、做教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的,、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提,，而教學(xué)案例我們聽(tīng)得則不是很多，隨著新課程改革的推進(jìn),，教學(xué)案例才被越來(lái)越多的提及,。這是因?yàn)槿藗冊(cè)絹?lái)越多的認(rèn)識(shí)到案例對(duì)于反思教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)從而提高教師的教學(xué)水平,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用,。下面我將從以下幾個(gè)方面和大家一起說(shuō)說(shuō)有關(guān)案例的知識(shí)。

首先我們來(lái)看什么是案例,，也就是案例的概念,。

一、案例的概念

案例是指發(fā)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)典型的事例,，一般比較具有代表性或有重大意義,，它比較詳細(xì)的記敘了一個(gè)教學(xué)片斷或是整堂課的具體的教學(xué)情節(jié)，向人們提供教學(xué)的過(guò)程,，引發(fā)大家的思索,，然后探討產(chǎn)生的原因和影響，并作一定的分析和反思,，從中體現(xiàn)先進(jìn)的理論和思想,。

比如：“尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”——《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這個(gè)案例記錄的就是《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這節(jié)課中的一個(gè)片斷，首先作者說(shuō)明了這個(gè)案例產(chǎn)生的背景：即在給同軌教學(xué)班中的一個(gè)班上這節(jié)課時(shí),，教師按照通常的做法,，先復(fù)習(xí)了乘法的意義，然后引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，通過(guò)幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算,。教師步步鋪墊,，學(xué)生學(xué)起來(lái)可以說(shuō)沒(méi)什么困難，但課堂上卻氣氛沉悶,，課下教師問(wèn)原因,，學(xué)生們說(shuō)：“老師，我們?cè)缇蜁?huì)了,，聽(tīng)著覺(jué)得沒(méi)什么意思”所以作者在給另一個(gè)班上課時(shí)作了調(diào)整,，于是就有了下面這個(gè)案例。

介紹完背景后,，作者把教學(xué)片斷以訪談錄的形式記錄了下來(lái),，這是我們大家熟悉的實(shí)錄的形式，師如何說(shuō)的,，學(xué)生如何回答的,，甚至某處學(xué)生的表情與動(dòng)作都記錄上了，片斷后面是反思,，反思中作者分析了改進(jìn)后的設(shè)計(jì)成功的原因：一是尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),，二是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，反思中作者抓住了這個(gè)教學(xué)片斷的特點(diǎn),，分析得很透徹,。（老師們可以細(xì)致的讀一讀這個(gè)案例，它是很有代表性的教學(xué)片斷的案例,，來(lái)自小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理科版）,，我們?cè)倏础鞍l(fā)展語(yǔ)言不是語(yǔ)文課的專(zhuān)責(zé)”——《1——5的認(rèn)識(shí)》案例，這是一節(jié)課的案例,，是對(duì)整堂課的教學(xué)情節(jié)進(jìn)行了記錄,，同樣，在后面是反思,，它以評(píng)析的形式,，分析了這節(jié)課的突出特點(diǎn)：在數(shù)學(xué)課中，同樣應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,。

剛才,，我們明確了案例的概念，接下來(lái)我們把案例與教案,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)錄作一下比較：

二、案例與教案,、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別：

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)一定的教育思想,、教學(xué)方法,，在課前設(shè)想的教學(xué)思路。案例則是對(duì)已經(jīng)進(jìn)行完的教學(xué)過(guò)程的反映,，一個(gè)寫(xiě)在教之前,，一個(gè)寫(xiě)在教之后，一個(gè)是預(yù)期,，一個(gè)實(shí)現(xiàn)是的過(guò)程和結(jié)果,。

那么同是寫(xiě)在教之后，案例與教學(xué)實(shí)錄又有哪些區(qū)別呢,？

1,、案例要有對(duì)本教學(xué)問(wèn)題的反思，對(duì)好的教學(xué)行為,，教學(xué)效果,，要進(jìn)行分析,，分析它體現(xiàn)了哪些先進(jìn)的教育教學(xué)思想,，對(duì)存在問(wèn)題的教學(xué)行為要分析出癥結(jié)所在，對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用,。

2,、同樣對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行描述，實(shí)錄是有問(wèn)必錄,，案例是有選擇的記錄,。

接下來(lái)，我們一起來(lái)看一看,，寫(xiě)教學(xué)案例應(yīng)注意些什么：

三,、案例的撰寫(xiě)要求

在形式上案例通常分為以下幾大塊：

一背景、二教學(xué)經(jīng)過(guò),、三分析,。當(dāng)然，這不是固定的模式,。

l,、背景介紹，即案例發(fā)生的原因或條件,，如《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這個(gè)案例,，作者這樣介紹它的背景：開(kāi)學(xué)初上了一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是浙江省編的義務(wù)教育教材第十一冊(cè)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”一課,，在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下對(duì)新知識(shí)的引入和鞏固的設(shè)計(jì)覺(jué)得比較有新意,，現(xiàn)在就幾個(gè)教學(xué)片斷評(píng)析如下。

2,、教學(xué)經(jīng)過(guò),，即教學(xué)片斷,、或整個(gè)教學(xué)過(guò)程的訪談錄。記錄的教學(xué)經(jīng)過(guò),，不是有聞必錄,，而是有選擇的錄關(guān)鍵性的教學(xué)情節(jié)要記錄詳細(xì)、清楚,、具體,，什么是關(guān)鍵性的教學(xué)細(xì)節(jié)，怎樣寫(xiě)具體,、寫(xiě)清楚,，大家可以看《人民教育》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等刊物中刊載的教學(xué)案例,，仔細(xì)讀一讀,，讀后感悟會(huì)有更深切的感悟。

3,、分析,，即反思或評(píng)析。揭示案例所反映的教學(xué)問(wèn)題,、所體現(xiàn)的教學(xué)思想,，或存在的不足。也就是這個(gè)案例教學(xué)效果好好在哪里,，不足,，問(wèn)題出在哪里？在前面實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，作分析,，為實(shí)踐尋找理論的依據(jù)。我們從刊載的案例中也能看出他們的案例都包含有一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)難題,、熱點(diǎn)問(wèn)題或新課題,，同時(shí)包含有解決這些問(wèn)題的方法和反思。也就是分析案例所體現(xiàn)的理念,。

在撰寫(xiě)時(shí)要注意：

1,、要有一個(gè)主題：撰寫(xiě)時(shí)首先要考慮這個(gè)案例索要反映的問(wèn)題，這個(gè)案例無(wú)論記錄的是成功的教學(xué)過(guò)程還是失敗的教學(xué)片斷,，都要從最有收獲,、最具代表性、啟發(fā)性的角度切入,，來(lái)確定主題,。我們看很多的案例都有一個(gè)主標(biāo)題，下面還有一個(gè)副標(biāo)題,，副標(biāo)題是指出這是哪節(jié)課的案例,，而主標(biāo)題多數(shù)是指出這個(gè)案例所要反映的主題,，或是這個(gè)案例主題的一個(gè)方

面。

2,、注意案例要有真實(shí)性和典型性,。

3、在撰寫(xiě)案例分析時(shí),，要對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容,，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程,、結(jié)果,，以及利弊得失有一定的看法和分析。是在記敘基礎(chǔ)上的議論,，要進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值,，可以從教育學(xué)、心理學(xué),、教學(xué)法等不同的理論角度入手,，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。

從以上的解釋中我們也能看出,，做教學(xué)案例的價(jià)值,。

四,、撰寫(xiě)教學(xué)案例的目的1,、對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái),，用以改進(jìn)和指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐,。

2、梳理,、記錄分析自己的教學(xué),提高教育教學(xué)能力和水平,。案例不僅記敘了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想,、情感及靈感,。他是個(gè)人的教學(xué)檔案或教育教學(xué)史，有其獨(dú)特的保存和研究?jī)r(jià)值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇九

（篇1）教學(xué)案例：數(shù)學(xué)廣角

[教學(xué)過(guò)程](一)情景引入

１,、今天我們教室來(lái)了一個(gè)聰明的人，你們想知道他是誰(shuí)嗎,？（出示阿凡提卡通圖像）誰(shuí)認(rèn)識(shí)他,？

2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事,。（阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,，他喜歡幫助老百姓,。所以，大家很喜歡他,。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢(qián)的壞人都很怕他,，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái),。當(dāng)時(shí),，這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽,，如果抽到“生”簽,，就不用死。國(guó)王為了要阿凡提死,，就把２個(gè)字都寫(xiě)成“死”,，有人把這件事告訴阿凡提。第二天,，當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí),，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下，大家很驚奇他為什么這樣做,，阿凡提說(shuō)：“吞下去的簽是我的,，請(qǐng)打開(kāi)剩下的簽，如果是‘死’,，那我的是‘生’,。）阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫。

二 探究新知

師：為什么會(huì)這樣呢,？如果阿凡提告訴你們,，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎,？你怎么想的,？

２.師：阿凡提夸你們說(shuō)得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲,。

（1）ｘｘ同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),，請(qǐng)大家猜一猜，我拿的是什么書(shū),？”

３.師：阿凡提帶來(lái)３張動(dòng)物卡片,。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)和剛才猜書(shū)游戲有什么不同,？

（3）匯報(bào)（注意引導(dǎo)有條理的推理）

４.游戲

（1）３人一組,，模仿課本ｐ１００頁(yè)的例３，分配好角色,，三 鞏固新知

1,、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,，還想出一題考考你們，有信心嗎,？

（1）讓學(xué)生看ｐ１０１頁(yè)第４題,，同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下？

四 小結(jié)

五 下課游戲：（全班分3組,，按要求走出教室,。[課后反思] 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言，有條理地表達(dá)自己的推理過(guò)程,。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決,，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考,，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。

一 在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物,，故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最喜愛(ài)的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng),。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。二 在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)能激活學(xué)生的思維,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式,，讓學(xué)生親臨其境,。教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達(dá),。

（篇2）教學(xué)案例：角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、出示主題圖,，學(xué)生觀察

2,、提問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？

二,、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

（一）聯(lián)系實(shí)際，找角

1,、說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)什么,？

2、小組活動(dòng)：找角

（二）初步感知,，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)指）

師：老師明白了,，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形（邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎,？

師：對(duì),，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎,？想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下,，再指指看（學(xué)生活動(dòng)）

會(huì)指了嗎,？在小組里再互相指指

（三）小組合作，折角

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形的紙,，這張紙有角嗎,？

師：怎樣才能折成一個(gè)角？（師生折角,，生高舉角展示）

師：這里面有好多小秘密,，用這個(gè)尖尖的扎扎手，有什么感覺(jué),，再摸一摸兩邊,，有什么感覺(jué)？

誰(shuí)能給這尖尖的取個(gè)名字,？誰(shuí)能給這兩條直直的取個(gè)名字,？

同桌互說(shuō)：自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里,？

（四）動(dòng)手操作,，演示活動(dòng)角

1、師：（出示活動(dòng)角,，兩邊重合） 請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角,，跟老師一起做（師讓活動(dòng)角慢慢張開(kāi)）

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化？

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化,？

2,、魔術(shù)

你看到什么？角的大小有沒(méi)有變化,？

3,、比較角的大小

師：（課件出示）猜一猜，下面兩個(gè)角,，哪個(gè)大,？哪個(gè)小？

師：怎樣驗(yàn)證,？（打開(kāi)p40,，用三角板驗(yàn)證）

你發(fā)現(xiàn)什么？

（課件演示：兩個(gè)角重合）

（五）體驗(yàn)感悟,，畫(huà)角

2,、展示學(xué)生畫(huà)的角

師：畫(huà)得怎樣？

3,、師示范畫(huà)

師：想知道怎樣畫(huà)又快又美觀嗎,？

[評(píng)析：教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生自主選擇,，在探索和自主體驗(yàn)過(guò)程中,，學(xué)生獲得體驗(yàn)]

（六）總結(jié)升華

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

三,、鞏固拓展（游戲）

1．師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲,，好嗎,？（好）同學(xué)們喜歡爬山嗎？（喜歡）今天咱們就來(lái)做個(gè)爬山游戲,。

電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角

3,、師：第三關(guān)最難，誰(shuí)有信心繼續(xù)闖關(guān),？電腦出示：下圖中有幾個(gè)角,？ [教學(xué)反思] 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路,，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性,。如授課伊市始，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手,，引導(dǎo)小組討論：圖中哪些物體上有角,？教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,。初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，同時(shí)初步感悟到角的基本特征,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，找角──指角──折角──做角──畫(huà)角，無(wú)一不是學(xué)生的主動(dòng)操作與探索,，可以說(shuō),，正是由于教師敢放手,，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建,，才有了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，才有了學(xué)生的全員參與,，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn),。我設(shè)計(jì)了找一找,、折一折、摸一摸,、做一做,、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)和自主探索,、合作交流中，建立角的表象,，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),，發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成模型的過(guò)程”這一基本理念,。（篇3）教學(xué)案例:“認(rèn)識(shí)平面圖形” [背景分析] 數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的結(jié)晶,，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形,、布局和形式無(wú)不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素,。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在一定程度上說(shuō)明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺,。[教學(xué)目標(biāo)]

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

[課堂實(shí)錄](méi)

（上課一開(kāi)始，播放優(yōu)美,、輕快的音樂(lè)）

師：漂亮在哪里呢,？為什么覺(jué)得它漂亮啊,？

生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色,、紅色??

生：因?yàn)樗?huà)了大樹(shù)、房子,、太陽(yáng)??

生：它有很多種形狀,，有圓圈、有三角形??

師：小朋友們很會(huì)欣賞畫(huà)，老師也覺(jué)得漂亮,，這些圖畫(huà)里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友,，你們想知道它們的樣子和名字嗎？

師：其實(shí),，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形,，先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫(huà)一個(gè)圖形,，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形,？（邊示范邊說(shuō)明）

師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家,，從長(zhǎng)方體的底面畫(huà)出來(lái)的圖形是什么樣子的呢,？

師：哦！你知道它叫正方形,，那你能不能告訴我們,，什么樣子的圖形是正方形呢？

師：沒(méi)錯(cuò),，正方形是四四方方的,，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒(méi)有說(shuō)，正方形的四條邊也都相等,。

生：（根據(jù)教師拿出不同大小的長(zhǎng)方形說(shuō)出名稱(chēng),，加強(qiáng)記憶）

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)圓柱底面畫(huà)出了圖形？

師：圓柱畫(huà)出了一個(gè)圓圈,，你們同意嗎,？（同意）在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽(tīng)的叫法,，有誰(shuí)知道嗎,？

師：對(duì)了，像這樣子很圓滑,，沒(méi)有角的圖形我們叫它圓形,，你們記住了嗎？（全班齊讀：圓形）那長(zhǎng)方體又畫(huà)出了什么圖形呢,？

師：我們請(qǐng)這兩位小朋友上來(lái)展示一下他們畫(huà)出來(lái)的圖形好嗎,？（好）你們看，他們畫(huà)出的圖形一樣嗎,？

師：為什么同樣是長(zhǎng)方體,，他們畫(huà)出的圖形不一樣呢？我們來(lái)看看他們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫(huà)出來(lái)的好嗎,？（請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)展示）哦,，小朋友們都看一下,，原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體,，它的兩頭都是正方形的,。這位小朋友真棒，找得太好了,。

生：（根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說(shuō)出名稱(chēng),，加強(qiáng)記憶）

師：接下來(lái)輪到球了，它能畫(huà)出什么圖形呢,，小朋友們想試試看嗎,？（想）

師：畫(huà)得時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒(méi)有,？

生：（根據(jù)教師指定的名稱(chēng)找對(duì)應(yīng)的圖形）

師：小朋友們表現(xiàn)都很棒,，用掌聲給自己鼓鼓掌。（拿出三棱鏡）,，沿著它的底面也可畫(huà)出一個(gè)新的圖形,。

師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)朋友，它們還委托老師另外兩個(gè)任務(wù),，第一個(gè)任務(wù)是要把這些智慧星送給認(rèn)真動(dòng)筆表現(xiàn)出色的孩子,，你們商量商量要獎(jiǎng)給誰(shuí)？

生（興奮地討論著,，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮）

誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)完成這個(gè)任務(wù),？

生：（爭(zhēng)著搶著說(shuō)，教師指導(dǎo)補(bǔ)充）課本的封面是長(zhǎng)方形,，飲料罐的上面和下面教師圓形,、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形??

師：我們重新再來(lái)看這幅圖,。

師：今天,，你覺(jué)得我們的課堂美嗎？美在哪里,？

[教學(xué)反思]

“平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活,，長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形等平面圖形在生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累,。教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)生記憶猶新，激情高潮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例-讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

柏槐小學(xué)佐東嬋

一,、學(xué)會(huì)自主地提出問(wèn)題

體會(huì)：

1,、素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體意識(shí)的體現(xiàn),。

2,、要想讓孩子們敢于提出問(wèn)題，教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3,、要想讓孩子善于提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo),。

二,、智慧就在孩子們的手上

我聽(tīng)見(jiàn)了，我就忘記了,；我看見(jiàn)了,，我就記住了；我做過(guò)了,，就理解了,。

例：9+5

生1：從5枝小棒中取出1枝，和9湊成10,，10再加4等于14,。生2 ：我知道2個(gè)5是10，就從9枝小棒中取出5枝和右邊的5枝湊成10,，再加上剩下的4枝,，得14枝。

生3：我知道2個(gè)7是14,，就從9枝小棒中取出2枝給右邊,，7+7得14。

兩點(diǎn)感受：

1,、孩子們的手尖上跳躍著的是智慧,。

2、任何高明的教師都不能代替孩子的操作

三,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生

1,、給足學(xué)生探索的時(shí)空

2、多一些自由的探索

如何做的：

1,、學(xué)生走上講臺(tái)

2,、學(xué)生來(lái)命名

3、學(xué)生應(yīng)有選擇權(quán)

4,、學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)方案

5,、學(xué)生可以參與板書(shū)

6、學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師

兩點(diǎn)體會(huì)：

1,、在孩子們的心中有一片超越時(shí)空的思維空間,，那是一片純真的天地,。

2、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”不是削弱了教師的作用,，而是對(duì)教師提出了更高的要求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎(jiǎng)篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例-讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一、學(xué)會(huì)自主地提出問(wèn)題

體會(huì)：

1,、素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體意識(shí)的體現(xiàn),。

2,、要想讓孩子們敢于提出問(wèn)題，教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3,、要想讓孩子善于提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo),。

二,、智慧就在孩子們的手上

我聽(tīng)見(jiàn)了，我就忘記了,；我看見(jiàn)了,，我就記住了；我做過(guò)了,，就理解了,。例：9+5

生1：從5枝小棒中取出1枝盒9湊成10，10再加4等于14,。

生2 ：我知道2個(gè)5是10,，就從9枝小棒中取出5枝和右邊的5只湊成10，再加上剩下的4枝,，得14枝,。

生3：我知道2個(gè)7是14，就從9枝小棒中取出2枝給右邊,，7+7得14,。兩點(diǎn)感受：

1、孩子們的手尖上跳躍著的是智慧,。

2,、任何高明的教師都不能代替孩子的操作

三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生

1,、給足學(xué)生探索的時(shí)空

2,、多一些自由的探索

如何做的：

1、學(xué)生走上講臺(tái)

2,、學(xué)生來(lái)命名

3,、學(xué)生應(yīng)有選擇權(quán)

4,、學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)方案

5、學(xué)生可以參與板書(shū)

6,、學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師

兩點(diǎn)體會(huì)：

1,、在孩子們的心中有一片超越時(shí)空的思維空間，那是一片純真的天地,。

2,、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”不是削弱了教師的作用，而是對(duì)教師提出了更高的要求,。

四,、勇于挑戰(zhàn)

例：判斷 一又三分之一是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

五、從生活中尋覓數(shù)學(xué)

1,、從生活中來(lái)

2,、到生活中去

六、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

例：體積與體積單位

兩點(diǎn)體會(huì)：

1,、體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的經(jīng)歷

2,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的并不是體驗(yàn)活動(dòng)本身，學(xué)生在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所發(fā)生的內(nèi)化,、升華的心理過(guò)程,，才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的最高境界。

七,、在合作中學(xué)習(xí)

體會(huì)：

1,、不要片面追求合作學(xué)習(xí)的形式，要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),。

2,、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，留有適度的合作學(xué)習(xí)的空間,。

3、要關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng),，還要關(guān)注學(xué)生合作技能,、技巧的提高。

4,、要充分利用資源,，學(xué)會(huì)共同分享合作學(xué)習(xí)的成果，提高合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

八,、在探索中學(xué)習(xí)

黃全愈《素質(zhì)教育在美國(guó)》

體會(huì)：

1、建構(gòu)主義理論為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了有利的支持,。

2,、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)在研究中合作,，在合作中研究。

3,、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就應(yīng)該讓每一個(gè)同學(xué)感受到“我成為了學(xué)習(xí)的小主人”,。

九、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造

創(chuàng)新精神四部曲：

1,、喚起創(chuàng)新意識(shí)—使學(xué)生想創(chuàng)造

2,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神—使學(xué)生敢創(chuàng)造

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想和驗(yàn)證。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，大膽挑戰(zhàn),。

（3）撞擊成功，增強(qiáng)自信

3,、提高創(chuàng)新能力—使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造

例：13－5

4,、體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)—使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)造

作業(yè)：

1、請(qǐng)你從“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”,、或“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域中任選一個(gè)領(lǐng)域,，結(jié)合案例談?wù)勛约菏侨绾误w現(xiàn)新課程理念的？

2,、你認(rèn)為當(dāng)前新課程觀念下的課堂教學(xué)改革需要注意的地方有哪些,？你是如何做的？