每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

一例一議“精細(xì)化教學(xué)”

科學(xué)探究,，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革領(lǐng)域中打造高效課堂的有效舉措，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,，尤其要抓住每一個細(xì)節(jié),，把握每一次機(jī)遇，讓學(xué)生不失時機(jī)地在探究中學(xué)習(xí),，在探究中收獲,，在探究中提高。實踐證明,，課堂上科學(xué)、有效的探究,，是構(gòu)建高效課堂,、實現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)的必由之路。

【教學(xué)案例】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊練習(xí)六中有這么一道題：

學(xué)生自主解答后,，我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不同的答案,，其一是這樣的——

涂黃色油漆的面積：

其計算結(jié)果為12800平方厘米；

涂紅色油漆的面積：

65×40×2+40×3×40

其計算結(jié)果為10000平方厘米,。

而另一種狀況則是——

涂黃色油漆的面積：

[65×40+v65+10w×40+40×40]×2

其計算結(jié)果為14400平方厘米,；

涂紅色油漆的面積：

v65+10w×40×2+40×3×40

其計算結(jié)果為10800平方厘米。

學(xué)生的解題思路大致相同,，而為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的結(jié)果呢,？對此，我組織,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究,。在探究學(xué)習(xí)過程中，大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號頒獎臺的高的取值不同,，即一種解法的取值為65厘米,，另一種解法的取值為75厘米。由于題圖中明確標(biāo)注了40厘米,、65厘米及10厘米等數(shù)值,，則能夠從中對三個長方體的長、寬,、高分別取值,，而正常狀況下這幾個量（已知條件）的取值在圖中能夠很容易得出來，為什么會有學(xué)生產(chǎn)生誤解呢,？到底哪種取值是正確的,？透過討論、探究，最后大家一致認(rèn)為1號頒獎臺的高為65厘米,。

（下面是師生探究活動記實）

學(xué)生甲：如果2號頒獎臺的高是65厘米,，那么原題的圖中就就應(yīng)把“65厘米”字樣標(biāo)在2號頒獎臺的左邊，所以根據(jù)“65cm”字樣標(biāo)注在1號頒獎臺的正面上,，我認(rèn)為65厘米是給出的1號頒獎臺的高,。

學(xué)生乙：我觀察到1號頒獎臺正面左邊的這條棱被分成兩條線段，上面較小的部分是10厘米,，而從圖中能夠明顯地看出下面較大的部分則為65厘米長,，而這兩個數(shù)字都是標(biāo)注在這兩條線段附近的，所以1號頒獎臺的高就是10厘米與65厘米之和,，即75厘米,。

聽了我的說法，同學(xué)們躍躍欲試,，紛紛行動起來,。

經(jīng)過同學(xué)們的測量、計算,、比較,，最后證實了1號頒獎臺的高為65厘米。

【課后反思】

對于一道數(shù)學(xué)題的解答,，似乎大可不必如此“興師動眾”,，而課后想起來，我的這種做法并非“小題大做”,，而卻是“大有益處”的,。

1、大大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,。

2,、培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3,、透過“借題發(fā)揮”而把知識向未知領(lǐng)域延伸,，不但實現(xiàn)了“比例尺”這項知識的滲透，而且還使學(xué)生懂得了“學(xué)無止境”的道理,。

4,、達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成細(xì)致而有序的審題習(xí)慣這一教學(xué)設(shè)想。

回顧此例的教學(xué),，我認(rèn)為教師在教學(xué)中不能盲目地,、簡單地教給學(xué)生問題的答案，正如上面的這個問題,，如果我只是告訴學(xué)生1號頒獎臺的高為65厘米,，認(rèn)識不清的學(xué)生只要照做就能夠了,，那么仍會有學(xué)生感到不解，甚至還可能依然堅持自己的看法而一頭霧水,。

因而,，為實現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)，構(gòu)建高效課堂,，我們要明確：

教會學(xué)生一個問題并不是教育的目的,，教育的真正目的在于抓住教育契機(jī)，教給學(xué)生科學(xué)的,、適用的,、有效的學(xué)習(xí)方法,，引發(fā)學(xué)生參與探究，以切實實施精細(xì)化教學(xué),，從而培養(yǎng)學(xué)生的潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生能應(yīng)用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題,，能從實際需要出發(fā),，合理地選擇所需的地磚，能根據(jù)不同要求靈活解決實際問題,。

2．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用與價值,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力,。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題，從實際需要出發(fā),，合理地選擇所需的地磚,，根據(jù)不同要求靈活解決實際問題。

教學(xué)難點：

靈活運用面積計算的知識解決實際問題,。

課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生每組準(zhǔn)備一個圈尺。

2,、調(diào)查市面上的幾種地磚的規(guī)格,，計下它們的尺寸。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1．讓學(xué)生說說裝修住房客廳里一般鋪什么,，怎樣知道要用多少塊地磚。接著按教材提出任務(wù),。

2．說明課題,，并板書：鋪地磚。

二,、小組活動

1．提問：在客廳里鋪地磚,，首先要做哪些工作讓學(xué)生相互討論后在班內(nèi)交流,。說明需要知道客廳的長、寬和地磚的規(guī)格,。

2．學(xué)生匯報所調(diào)查的地磚的規(guī)格,。

3．出示客廳的長、寬和三種地磚的規(guī)格,。

4．小組討論,。

(1)讓學(xué)生分小組討論、計算,，然后匯報不同規(guī)格地磚塊數(shù)的 計算方法和結(jié)果,，老師可以板書出來。再引導(dǎo)學(xué)生按實際情況想到各是怎樣拼接的,，了解拼接太多就不美觀,。

(2)提出美觀要求，讓學(xué)生討論好的辦法,，每組計算后填表,，然后在班內(nèi)交流，得出比較好的辦法,。

(3)提出四周鋪15厘米的大理石條,，讓學(xué)生討論要怎樣計算。

(4)你還有什么更好的辦法使得地板更美觀,？學(xué)生討論后發(fā)言,。

三、測量,、計算

1．提出要在教室里鋪地磚,，必須做哪些工作，怎樣計算的問題,。

2．分小組進(jìn)行測量,、討論和計劃、計算,。

3．各小組匯報每組的計劃,，在班內(nèi)交流、比較,。

四,、活動小結(jié)

五、課外延伸

運用這節(jié)課所學(xué)的知識,，為你的房間設(shè)計一個合理的鋪地磚方案,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

第五課時:(等腰三角形和等邊三角形)

上課時間:3/16累計課時:16

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30――32頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在實際操作中認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形,，知道等腰三角形邊和角的名稱,，知道等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形3個內(nèi)角相等,。

2,、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，鍛煉思維能力,。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重點：認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形;一張長方形紙，一張正方形紙,，剪刀。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形,，你有那些知識?

1、按角分成三種三角形

2,、三個內(nèi)角和是180度

二,、認(rèn)識等腰三角形：

1,、比較老師手邊的兩塊三角板,，他們有什么相同?(都是直角三角形)

有什么不同?(其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個角相等;而另一塊三角板的角和邊都不相同。)

指出：像這種兩條邊相等的三角形,，我們叫它“等腰三角形”

2,、折一折,、剪一剪：

取一張長方形紙，對折;畫出它的對角線,，沿對角線剪開;展開

觀察：這樣剪出來的三角形就是我們今天要認(rèn)識的等腰三角形,。想一想：為什么要對折后再剪呢?(這樣剪出來的兩條邊肯定是相等的。)

除了兩條邊是相等的,，還有什么也是相等的?你是怎么知道的?

(還有兩個角也是相等的,，因為也是重合的。)

3,、畫一畫：

討論一下,，如果我要把這個等腰三角形畫下來，應(yīng)該怎么畫?

從一個頂點出發(fā),，分別畫兩條同樣長的邊,，這樣就確保有兩條邊是相等的，然后再連接這兩條邊,，就得到了一個等腰三角形。

師生共畫等腰三角形。板書：等腰三角形

4,、教學(xué)各部分名稱：

讀“等腰三角形”,，想一想，這名字是什么意思?(兩條腰相等的三角形)

在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊,，我們就叫它“腰”;這第三條邊和它們是不相等的,，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個角是相等的，就可以共用一個名字“底角”;剩下的這個角,，稱之為“頂角”,。

三、認(rèn)識等邊三角形：

1,、剛才有的同學(xué)畫的等腰三角形,，看上去三條邊都是相等的。如果真是那樣,，那它還有一個名字,，叫“等邊三角形”。

剪下后,，量一量每條邊是不是真都一樣長?在量的過程中,，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(3個角也都相等，都是60度)

方法一：根據(jù)角度來畫,。比如先畫一條長3厘米的線段,，然后分別畫出60度的角，如果兩邊正好會合,，正好都是3厘米,，那就說明畫得很準(zhǔn)確。

方法二：根據(jù)高來畫,。比如先畫一條3厘米的線段,，然后在1.5厘米處畫高，從端點出發(fā)到高量出3厘米,，并畫下來,，再畫另一條，就得到了等邊三角形,。

學(xué)生動手畫一畫,。

四、完成想想做做：

1,、下面物體的面,，哪個是等邊三角形，哪個是等腰三角形?

指名說一說,，并說明理由,。

2,、用一張正方形紙，沿對角線剪開,。剪出的兩個三角形是等腰三角形嗎?是直角三角形嗎?www.

分別請學(xué)生說說判斷的理由,。指出：三角形可以按角來分也可以按邊來分，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果,。

3,、畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形,，并說說這幾個軸對稱圖形都是什么三角形,。

指出：既然是對稱的，那肯定有兩條邊是相等的,，那就是等腰三角形,。

4、在點子圖上畫出有一個角是直角的等腰三角形,，再畫出每個角都是銳角的等腰三角形,。

老師注意巡視檢查，也可請幾個學(xué)生說說自己怎么畫的,，怎么想的?

5,、教學(xué)你知道嗎?

五、課堂作業(yè)：

第32頁第5,、6,、7題。在寫之前可先組織學(xué)生說說各題是怎么思考的,。

板書設(shè)計：

等腰三角形和等邊三角形

兩條邊相等的三角形是等腰三角形

三條邊都相等的三角形是等邊三角形

[人教版三角形教案_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計]

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

第五課時:(等腰三角形和等邊三角形)

上課時間:3/16 累計課時:16

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30――32頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生在實際操作中認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形,，知道等腰三角形邊和角的名稱,，知道等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形3個內(nèi)角相等,。

2,、 讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，鍛煉思維能力,。

3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形;一張長方形紙,，一張正方形紙，剪刀,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形，你有那些知識?

1,、按角分成三種三角形

2、三個內(nèi)角和是180度

二,、認(rèn)識等腰三角形：

1,、比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同?(都是直角三角形)

有什么不同?(其中有一塊三角板的兩條邊相等,，兩個角相等;而另一塊三角板的角和邊都不相同,。)

指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它“等腰三角形”

2,、折一折,、剪一剪：

取一張長方形紙，對折;畫出它的對角線,，沿對角線剪開;展開

觀察：這樣剪出來的三角形就是我們今天要認(rèn)識的等腰三角形,。想一想：為什么要對折后再剪呢?(這樣剪出來的兩條邊肯定是相等的。)

除了兩條邊是相等的,，還有什么也是相等的?你是怎么知道的?

(還有兩個角也是相等的,，因為也是重合的。)

3,、畫一畫：

討論一下,，如果我要把這個等腰三角形畫下來，應(yīng)該怎么畫?

從一個頂點出發(fā),，分別畫兩條同樣長的邊,，這樣就確保有兩條邊是相等的，然后再連接這兩條邊,，就得到了一個等腰三角形,。

師生共畫等腰三角形。板書：等腰三角形

4,、教學(xué)各部分名稱：

讀“等腰三角形”,，想一想，這名字是什么意思?(兩條腰相等的三角形)

在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊,，我們就叫它“腰”;這第三條邊和它們是不相等的,，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個角是相等的，就可以共用一個名字“底角”;剩下的這個角,，稱之為“頂角”,。

三,、認(rèn)識等邊三角形：

1、剛才有的同學(xué)畫的等腰三角形,，看上去三條邊都是相等的,。如果真是那樣，那它還有一個名字,，叫“等邊三角形”,。

剪下后，量一量每條邊是不是真都一樣長?在量的過程中,，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(3個角也都相等,，都是60度)

方法一：根據(jù)角度來畫。比如先畫一條長3厘米的線段,，然后分別畫出60度的角,，如果兩邊正好會合，正好都是3厘米,，那就說明畫得很準(zhǔn)確,。

方法二：根據(jù)高來畫。比如先畫一條3厘米的線段,，然后在1.5厘米處畫高,，從端點出發(fā)到高量出3厘米，并畫下來,，再畫另一條,，就得到了等邊三角形。

學(xué)生動手畫一畫,。

四,、完成想想做做：

1、下面物體的面,，哪個是等邊三角形,，哪個是等腰三角形?

指名說一說，并說明理由,。

2,、用一張正方形紙，沿對角線剪開,。剪出的兩個三角形是等腰三角形嗎?是直角三角形嗎?www.

分別請學(xué)生說說判斷的理由,。指出：三角形可以按角來分也可以按邊來分，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果,。

3,、畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形,，并說說這幾個軸對稱圖形都是什么三角形,。

指出：既然是對稱的,，那肯定有兩條邊是相等的，那就是等腰三角形,。

4,、在點子圖上畫出有一個角是直角的等腰三角形，再畫出每個角都是銳角的等腰三角形,。

老師注意巡視檢查,，也可請幾個學(xué)生說說自己怎么畫的，怎么想的?

5,、教學(xué)你知道嗎?

五,、課堂作業(yè)：

第32頁第5、6,、7題。在寫之前可先組織學(xué)生說說各題是怎么思考的,。

板書設(shè)計：

等腰三角形和等邊三角形

兩條邊相等的三角形是等腰三角形

三條邊都相等的三角形是等邊三角形

[人教版三角形教案_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計]

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

學(xué)情分析：

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對長度單位已有初步的認(rèn)識，并且學(xué)會了測量,，但少數(shù)學(xué)生對單位之間的換算還不夠熟練,，有待進(jìn)一步的鞏固與熟練。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”,，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米,。

2,、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段,。

3,、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分的名稱,，會畫角和直角,。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦及合作交流的能力,。

教學(xué)重點、難點：

1,、建立1厘米和1米的長度觀念,。知道1米=100厘米。

2,、學(xué)會長度單位之間的換算,。

教學(xué)過程：

一,、回顧梳理

這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些,？

學(xué)生小組交流,，回答。

二,、表象與進(jìn)率

（1）,、1厘米有多長？1米有多長,？你能用你的方法表示出它們的長度嗎,？

學(xué)生理解表象與進(jìn)率，教師積極評價學(xué)生的方法,。

（2）,、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的`,？

學(xué)生活動：演示米和厘米的長度,。

教師板書：1米=100厘米

三、估計與測量

（1）,、看書上2條線段,，估計一下它們有多長？

學(xué)生估計長度并匯報,。

（2）,、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的,？

學(xué)生活動,。

教師評價學(xué)生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤,。

（3）,、引導(dǎo)學(xué)生估計黑板的長度。

學(xué)生先自己估計,。然后教師在黑板上畫出1米長的線段,，再次請學(xué)生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。

[設(shè)計意圖]：在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計與測量,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在無參照物的情況下兩次估計并測量黑板的長度，強(qiáng)化對米的長度表象,。

四,、課堂小結(jié)

略。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、初步了解靈璧石的成因,、種類及審美特征,。

2、初步嘗試為奇石命名,。

3,、學(xué)會欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣,。

教學(xué)重難點

重點：靈璧石的審美特征,。

難點：對賞石文化的理解。

教學(xué)方法

通過精選實例進(jìn)行知識講解,，講解中不斷設(shè)疑,，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望,，最終引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò),，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件

教學(xué)過程

內(nèi)容

一,、導(dǎo)入：

展示上海世博會上安徽館前的迎客松靈璧石,。

提問：

1、你認(rèn)識它嗎,？

2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎,？

通過提問引入“奇石”概念,。

二、探討新知：

（1）初識賞石文化

奇石的概念：又稱“觀賞石”,、“巧石”,、“石玩”、“雅石”等,，是指不事雕琢,、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特,，色澤瑰麗,，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌,，具有觀賞,、收藏價值。如我國古代著名的四大名石靈璧石,、太湖石,、英石、昆石等（展示圖例）

（2）提問：你知道清朝乾隆曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎,？

“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因,、種類及其審美特征,。

（靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因,；靈璧石的種類也很多,，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的'審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念,。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前,，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究,，并解決老師提出的問題,。）

（3）奇石的命名

先舉例說明命名的方法，再請學(xué)生嘗試為奇石命名,。

（4）小結(jié)：

靈璧石之美：美在自然,，美在質(zhì)樸，美在含蓄,。

三,、課后拓展：

賞石文化歷史悠久，自古以來,，流傳著許多帝王將相,、文人雅士愛石、藏石的故事,，如“米芾拜石”,、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。

如今,，賞石逐漸成為國際潮流,。除了靈璧石，還有許多著名的石種,，請同學(xué)們通過自主探究,，獲得更多的賞石知識。

思考：你對賞石文化有沒有自己的見解呢,？

希望同學(xué)們在課外繼續(xù)探索大自然饋贈我們的奇美,，請參考中國靈璧石網(wǎng)。

（通過欲揚先抑的方法,，激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng),。）

測試題：

1,、奇石又稱（abcd），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭,，大多形狀奇特,，色澤瑰麗，紋飾美觀,，質(zhì)地堅韌,，具有觀賞、收藏價值,。

a,、觀賞石b、巧石c,、石玩d,、雅石

2、我國古代著名的四大名石是靈璧石,、（ad）,、昆石。

a,、太湖石b,、雨花石c、大化石d,、英石

3,、清朝乾隆曾經(jīng)為（a）親筆題寫了“天下第一石”。

a,、靈璧石b,、太湖石c、英石d,、昆石

4,、靈璧石種類很多,，主要有（ac）,、五彩靈璧、白靈璧等,。

a,、磬石b、呂梁石c,、龍鱗石d,、菊花石

5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形,、（abcd）等方面,。

a、聲b、色c,、質(zhì)d,、紋。

進(jìn)階練習(xí)：

1,、搜集1—2首描寫,、評價靈璧石的詩詞。

2,、搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事,。

3、通過自主探究,，了解其它觀賞性奇石,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2,、通過教學(xué)活動,，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的.名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等,。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1,、談話,，出示例5情景圖。

（1）,、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問題？

（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來表示嗎？

（3）,、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,，再列出算式,。

2、這個算式表示什么意思,？

3,、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過觀察,、操作,、交流,、解決問題等活動,，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

（1）,、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎,？

（2）,、先讓學(xué)生自己取,，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。

2,、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么,？

3,、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算,？學(xué)生思考,、比較,、討論。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過思考、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來計算,。

三,、應(yīng)用，加深理解

1,、課本第19頁的做一做,。

（1）,、明確要求

（2）、學(xué)生動手操作,，教師巡視,。

（3）,、交流匯報,。

（4）、小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4,、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式,。

（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式,，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動,，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。

四、課堂總結(jié),。

.

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

第五課時:(等腰三角形和等邊三角形)

上課時間:3/16累計課時:16

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30――32頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實際操作中認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形,，知道等腰三角形邊和角的名稱,，知道等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形3個內(nèi)角相等,。

2,、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，鍛煉思維能力,。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形;一張長方形紙，一張正方形紙,，剪刀,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形,，你有那些知識?

1,、按角分成三種三角形

2,、三個內(nèi)角和是180度

二、認(rèn)識等腰三角形：

1,、比較老師手邊的兩塊三角板,，他們有什么相同?(都是直角三角形)

有什么不同?(其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個角相等;而另一塊三角板的角和邊都不相同,。)

指出：像這種兩條邊相等的三角形,，我們叫它“等腰三角形”

2、折一折,、剪一剪：

取一張長方形紙,，對折;畫出它的對角線，沿對角線剪開;展開

觀察：這樣剪出來的三角形就是我們今天要認(rèn)識的等腰三角形,。想一想：為什么要對折后再剪呢?(這樣剪出來的兩條邊肯定是相等的,。)

除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的?你是怎么知道的?

(還有兩個角也是相等的,，因為也是重合的,。)

3、畫一畫：

討論一下,，如果我要把這個等腰三角形畫下來,，應(yīng)該怎么畫?

從一個頂點出發(fā)，分別畫兩條同樣長的邊,，這樣就確保有兩條邊是相等的,，然后再連接這兩條邊，就得到了一個等腰三角形,。

師生共畫等腰三角形,。板書：等腰三角形

4、教學(xué)各部分名稱：

讀“等腰三角形”,，想一想,，這名字是什么意思?(兩條腰相等的三角形)

在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊，我們就叫它“腰”;這第三條邊和它們是不相等的,，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個角是相等的,，就可以共用一個名字“底角”;剩下的這個角，稱之為“頂角”,。

三,、認(rèn)識等邊三角形：

1、剛才有的同學(xué)畫的等腰三角形,，看上去三條邊都是相等的,。如果真是那樣，那它還有一個名字，叫“等邊三角形”,。

剪下后,，量一量每條邊是不是真都一樣長?在量的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(3個角也都相等,，都是60度)

方法一：根據(jù)角度來畫,。比如先畫一條長3厘米的線段，然后分別畫出60度的角,，如果兩邊正好會合,，正好都是3厘米,，那就說明畫得很準(zhǔn)確,。

方法二：根據(jù)高來畫。比如先畫一條3厘米的線段,，然后在1.5厘米處畫高,，從端點出發(fā)到高量出3厘米，并畫下來,，再畫另一條,，就得到了等邊三角形。

學(xué)生動手畫一畫,。

四,、完成想想做做：

1、下面物體的面,，哪個是等邊三角形,，哪個是等腰三角形?

指名說一說，并說明理由,。

2,、用一張正方形紙，沿對角線剪開,。剪出的兩個三角形是等腰三角形嗎?是直角三角形嗎?www.

分別請學(xué)生說說判斷的理由,。指出：三角形可以按角來分也可以按邊來分，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果,。

3,、畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形,，并說說這幾個軸對稱圖形都是什么三角形,。

指出：既然是對稱的，那肯定有兩條邊是相等的,，那就是等腰三角形,。

4、在點子圖上畫出有一個角是直角的等腰三角形，再畫出每個角都是銳角的等腰三角形,。

老師注意巡視檢查,，也可請幾個學(xué)生說說自己怎么畫的，怎么想的?

5,、教學(xué)你知道嗎?

五,、課堂作業(yè)：

第32頁第5、6,、7題,。在寫之前可先組織學(xué)生說說各題是怎么思考的。

板書設(shè)計：

等腰三角形和等邊三角形

兩條邊相等的三角形是等腰三角形

三條邊都相等的三角形是等邊三角形

[人教版三角形教案_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計]

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1,、學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運球，投籃以及教學(xué)比賽,，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技能,、戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。

2,、發(fā)展學(xué)生力量,、跳躍、協(xié)調(diào)性,、速度等素質(zhì),。

學(xué)情分析

2、學(xué)生對籃球運動缺少系統(tǒng)的認(rèn)識和基本技能的了解,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力,；通過練習(xí),，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍,、協(xié)調(diào)性,、速度等素質(zhì)。

2,、過程與方法：通過學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運球,，投籃以及教學(xué)比賽，讓學(xué)生初步了解基本技能,；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：通過素質(zhì)組合練習(xí),，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性,、速度等素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì),。

教學(xué)重點和難點

1,、通過教學(xué)讓學(xué)生體會并進(jìn)一步提高籃球基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平

2、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì),。

教學(xué)過程：

一、課堂開始

1,、體育委員整隊,，報告出勤情況。

2,、師生問好,。

3,、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球

二,、準(zhǔn)備工作

1、教師講解練習(xí)的方法,，即學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作,，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行熟悉球性練習(xí)。

2,、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動作讓學(xué)生模仿,。

三、教學(xué)內(nèi)容

1,、行進(jìn)間急停急起運球練習(xí)

2,、行進(jìn)間急停急起運球練習(xí)

3、教學(xué)比賽

4,、素質(zhì)練習(xí)

四,、設(shè)計意圖

1、進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技術(shù),、戰(zhàn)術(shù)水平

2,、通過素質(zhì)組合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì),。

五,、課堂結(jié)束

1、放松練習(xí)

2,、教師小結(jié)本次課情況

3,、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點

教學(xué)反思

1、本課遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī),，按照常規(guī)要求進(jìn)行,。

2、在課堂準(zhǔn)備工作,，通過讓學(xué)生自由練習(xí),，教師參與，融合師生關(guān)系,，讓學(xué)生有一個自主學(xué)習(xí)的空間,，充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。

3,、在籃球教學(xué)中,，首先是運用體育課的基本教學(xué)方法進(jìn)行籃球基本技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生觀察教師的言傳身教,，通過觀察,、模仿、達(dá)到學(xué)習(xí)的目的：其次,，在籃球教學(xué)比賽中,，讓學(xué)生自己組織比賽，學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作,，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力,，進(jìn)一步運用所學(xué)過的籃球基本知識于實踐中，通過實踐又可以檢驗所學(xué)過的基本知識,，達(dá)到一個新的水平,，最后聽教師的講評，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

第二課時:(認(rèn)識三角形的高)

上課時間:3/11 累計課時:13

教學(xué)內(nèi)容:教科書第24―25頁

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對應(yīng)關(guān)系,，會用三角尺畫三角形的高,。

2、讓學(xué)生通過閱讀資料,，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索,、合作交流的意識。

教學(xué)重點：認(rèn)識三角形的高,，并正確地畫高,。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺,、學(xué)具盒等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1,、上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)三角形的知識，你對三角形有了哪些了解,。?

2,、畫一個類似于人字梁的三角形(只要外面的三條邊)

說說三角形的組成：三條邊、三個角,、三個頂點,。

二、教學(xué)新課

(一)認(rèn)識三角形的底和高

1,、我們剛才說到三角形有三條邊,，這節(jié)課我們將要來認(rèn)識關(guān)于這個三角形神秘的第四條線段。

2,、同學(xué)們,，看看這個圖形知道它像什么嗎?(介紹人字梁)

3、我們要最出這幅人字梁的高,，應(yīng)該從哪兒量到哪兒呢?

學(xué)生討論,。

指明：人字梁的高度就是從這個三角形的頂點到它對邊的垂直線段。

4,、畫一個銳角三角形后,，提問：數(shù)學(xué)中三角形的高是什么意思呢?

從三角形的一點到對邊的垂直線段,。

5,、示范畫高。

邊畫邊講：現(xiàn)在要找它的高,，就是從頂點畫出這條邊底邊垂直線段,。從頂點畫下來的這條垂線用虛線畫一畫。 指出：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高,，這條對邊是三角形的底;畫的這條線段用虛線表示,，既然是垂直線段，畫完后還要要注意標(biāo)上直角標(biāo)志,。

學(xué)生在作業(yè)本上,，模仿板書也畫一畫。

6,、同學(xué)們想一想,，一個三角形可以幾條這樣的高呢?

讓學(xué)生自己試一試。

指出：三角形有三個頂點,，可以向?qū)叜嬋龡l垂直線段,。也就是可以作三條高,。

分別請學(xué)生來用三角板擺一擺另兩條高的位置。學(xué)生在作業(yè)本上完成三條高,。

引導(dǎo)觀察該圖：一個三角形可以畫出它的3條高;這3條高應(yīng)相交于同一個點,。如果你畫的三條高沒有相交于同一個點，那么你的高肯定是畫得不夠準(zhǔn)確,。

(二)鞏固新知

出示三角板,，問：我手里的這個三角板和剛才畫的三角形，有什么不用?(有一個直角)

描畫出三角板中的三角形,，并標(biāo)出其中的一個直角,。

提問：這個三角形，你也能像剛才那樣找到3條高嗎?怎么找?

結(jié)合學(xué)生的回答,，使大家明白：三角形中有一個角是直角,，那么這兩條直角邊可以互相看作是一底一高，不用另外畫;只有當(dāng)把斜邊當(dāng)作底的時候,，它的高要另外畫;3條高相交于原來的直角處,。

三、完成書上的練習(xí)

1,、試一試,，分別量出下面每個三角形的底和高各是多少厘米。

2,、想想做做第1題：畫出每個三角形底邊上的高,。

說說你的方法?有沒有有序思考的方法?

4、想想做做第3題,，請你說說為什么這個三角形的高的長度一定比小棒短? (可引導(dǎo)學(xué)生回憶：從直線外一點到這條直線的所有線段中,，垂線最短。所以這條高要比小棒短,。)

四,、介紹“你知道嗎?”

學(xué)生分別用學(xué)具盒里的3根小棒，搭成一個三角形,，輕輕捏住其中的一個角,，敲其他的邊或角，發(fā)現(xiàn)：這個三角形的形狀,、大小不變,。

再用4根或5根甚至更多的小棒，圍起來,，得到一個多邊形,，也捏住它的一個角，輕輕地敲,，發(fā)現(xiàn)：它非常容易得變成其他模樣,。

指出：三角形具有穩(wěn)定性,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

微課是指經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短,、完整的教學(xué)活動,。微課能夠幫助學(xué)生打破時間、空間的限制,，隨時隨地學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生根據(jù)自己需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),，對自己掌握的知識點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，是一種方便科學(xué)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

微課特點是微,，即短而精,，以五到十分鐘的時間，圍繞某個知識點進(jìn)行重點的突破,，不追求全面的詮釋,，不追求內(nèi)容的完備，而在于突出一個點,，從某個點出發(fā),，闡述教師對知識點的理解，既能幫助教師加強(qiáng)專業(yè)的素養(yǎng),，又能幫助學(xué)生分享自己的心得,。微課和課件、課例又有明顯區(qū)別,，是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源,。微課把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到電腦、手機(jī),、ipad等;教學(xué)時間從課堂上拓展到學(xué)生的可能空余時間;知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生?，F(xiàn)在學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異,，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)較好適應(yīng)了不同的個體需求。

微課體現(xiàn)的是“先學(xué)后教”,。教師設(shè)計微課,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟自得,，教師只起組織,、指導(dǎo)、啟發(fā)作用,，放手給學(xué)生,，微課學(xué)習(xí)之后,，教師在課堂上再根據(jù)學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問題解惑、討論總結(jié),、鞏固提高,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會“左右”的意義,，認(rèn)識左右的位置關(guān)系,，理解其相對性。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用“左右的知識解決實際問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：在活動中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，從而獲得積極的情感體驗,。

教學(xué)重點：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，正確確定左右,。

教材分析

《左右》是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課,。本課時的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察,、感知“左、右”的含義及其相對性,。在體驗左右的位置關(guān)系和變換的過程之后,，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動，充分感知左右,，從而體會左右的意義,。備課前經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級的孩子大多數(shù)已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手,，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，所以對左、右的反應(yīng)比較遲緩,，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會寫字,，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊,。并且,，左右的相對性在他們的思維上還是一片空白，所以,，“理解左右的相對性”是這節(jié)課的難點,。

學(xué)生情況分析

我所執(zhí)教的班級學(xué)生共50人,。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中,。由于條件限制,，執(zhí)教時學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個學(xué)習(xí)小組,。

教學(xué)設(shè)計理念

從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左,、右，易于學(xué)生理解和掌握新知,。找自已身上的左右這一活動讓學(xué)生充分利用自身的左右朋友來認(rèn)識左右,，讓學(xué)生從自己的身體中獲取大量的感性材料，感知左右,，經(jīng)歷形成左,、右方位感的過程，這樣的教學(xué)聯(lián)系實際,，操作性強(qiáng)，使學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，理解和掌握左右相對的位置關(guān)系,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，逐步發(fā)展空間觀念,。游戲的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。介紹自己左邊右邊的同學(xué)，這是對“左右”知識的延伸,，把學(xué)到的知識用到生活中,，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,。淘氣要去小明家玩讓學(xué)生用學(xué)過的知識幫淘氣和老師解決困難,，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，并且練習(xí)鞏固了新知,，做到了“學(xué)以致用”,。體驗“相對”，確定“左右”,。對于一年級的學(xué)生,，理解左右的相對性,，應(yīng)該建立在充分的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，這樣的設(shè)計讓學(xué)生體會相對性,，突破難點,。

教學(xué)過程

一,、感知自身的左和右,。

1,、感知左右手

（1）學(xué)生用掌聲歡迎來聽課的老師,。請學(xué)生說說在鼓掌時用到了我們身上的哪一對好朋友,。（左手和右手）

（2）請同學(xué)們舉起右手，放下，再舉起你們的左手，放下,。

（3）大家說說，我們平時常用右手做哪些事呢？左手呢,？

2,、請學(xué)生找出我們身上這樣的一對好朋友,。（左耳,、右耳；左眼,、右眼,；左腳、右腳等）

3,、游戲——聽口令做動作

伸出你的左手,，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳,，用你的右手摸右耳,，

用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳,。

用你的左手拍左肩,，用你的右手拍右肩，

用你的左手拍右肩,，用你的右手拍左肩,。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿,，

用你的左手拍右腿,，用你的右手拍左腿。

4,、揭示課題,。

剛才同學(xué)們已經(jīng)熟悉了自己身體的.左和右，其實生活中的左和右還有許許多多,。這節(jié)課,，我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”,。（課件出示課題并請生齊讀）

二、實際操作,，探索新知

1,、擺一擺。

同桌的同學(xué)互相合作,，按老師的要求擺,。

請你在桌上放一塊橡皮；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆,；

在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒,；

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子,；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀,。

生擺好后，師出示正確的排列順序,，生檢查自己的排列,。

2、數(shù)一數(shù),。

從左數(shù)橡皮是第幾個？從右數(shù)橡皮是第幾個,？

從左數(shù)橡皮是第二個,，從右數(shù)橡皮是第四個。

為什么橡皮一會兒排第二,？一會兒又排第四,？

什么東西反了？能講得更清楚一些嗎,？

（數(shù)的順序反了,，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù),。）

師小結(jié)：也就是說,，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù),，結(jié)果就可能不一樣,。

3、說一說,。

師生對口令游戲

尺子的左邊是什么,？

尺子的右邊是什么？

……

同桌的同學(xué)互相對口令

請學(xué)生說說自己的左邊是誰,，右邊是誰,？

（提問兩個同學(xué),，然后每個人說給自己的同桌聽。）

4,、找一找,。

（課件出示教材第60頁“找一找”掛圖。）

三,、體驗左右的相對性

1,、想一想。

剛才同學(xué)們幫東東解決了困難,，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個忙,。

師：老師舉的是哪只手？（師舉右手,。）

有的同學(xué)說左手,，有的同學(xué)說右手，老師舉的到底是哪一只手,？

（學(xué)生七嘴八舌,，還是有的說左手，有的說右手,。）

同組的同學(xué)討論一下,，交流一下意見。

（小組討論交流,。）

匯報結(jié)果,。

師轉(zhuǎn)身驗證。

體驗：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn),，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn),，同時舉右手。

師小結(jié)：如果面對著面,，你的左手就會對著同桌的右手,，你的右手就會對著同桌的左手。

2,、小游戲,。

老師和學(xué)生面對面站著，老師舉右手,，學(xué)生也舉右手,，老師舉左手，學(xué)生也舉左手,，看誰舉得又對又快,。

（生十分投入地做游戲。）

3、爬樓梯,。

上樓梯時我們要靠哪邊走,？下樓梯時我們又要靠哪邊走？

（學(xué)生說法不同）

請兩位同學(xué)示范一下,，把教室中間過道當(dāng)樓梯,，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯,。

（生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走,？）

（生還是有的說左邊，有的說右邊,。）

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎,？

為什么上、下樓梯都靠右邊走,？

4,、練一練。

四,、解決問題,，增強(qiáng)運用意識

課件出示書p61第3題，其中有幾輛頑皮的小汽車就躲在樹底下,，這里共有幾輛車,？先聽聽大客車是怎么說的？（課件：從右數(shù)大客車是第5輛,，一共有幾輛車,？）小組討論、匯報,，說一說是怎樣想的？（借助課件演示,，幫助學(xué)生理解）

五,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

微課要簡單化時間“微”——時間不超10分鐘,，5分鐘左右為宜;內(nèi)容“微”——一個微課把握一個知識點;要求“微”——每次啟發(fā)一點,，量變引發(fā)質(zhì)變。由于時間短,，因此微課的內(nèi)容一定要設(shè)計好,，要重點突出，簡練精致,，正確處理好“多”與“少”的矛盾,，避免龐雜和空洞，尤其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和收尾環(huán)節(jié)要做到恰到好處,，不拖泥帶水,，導(dǎo)語切入課題要快速,，收尾要畫龍點睛、新穎獨到,、引人注目,。

選題是關(guān)鍵聚焦教材的重點、難點,、易錯點制作微課,，這些知識點是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或解決不好的問題。要突出“解惑”功能,，簡單易懂的知識不必,。究竟哪些知識適合使用微課?教師要深挖教材，確定內(nèi)容,，然后搜集素材,，寫出相應(yīng)的微教學(xué)設(shè)計。另外選題要適合用多媒體表達(dá),，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性,，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果肯定不理想,，也許使用傳統(tǒng)教學(xué)效果更佳,。

體現(xiàn)學(xué)生為本教師要從學(xué)生的角度去制作微課，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,。如何站在學(xué)生的角度,，以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點，就是微課程的內(nèi)容,。通過微課培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力,，突出在教師指導(dǎo)下的學(xué)生感悟、探究,、自主構(gòu)建與能力提升,。微課雖然是無生上課，但上課的教師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng),。微課其實是教師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微課,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

講究實用圍繞教學(xué)任務(wù)展開,，而不是單純?yōu)榱遂偶?。要求教師在制作微課過程中，調(diào)動一切教育手段，去掉花里胡哨的技術(shù),，力求講究實用,，不浮夸，切不可舍本逐末,，追求畫面干凈,，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到文字上去，才是正確的選擇,。對微課程要有一個理性的期待,，它不是靈丹妙藥，不能解決所有的問題,，只是眾多研究方式的一種,，如果一個微課能給學(xué)生帶來一點點收獲和啟發(fā)，也算是非常不錯了,。

做到精細(xì)化要想做出好的微課,，根本上還是要吃透教材，了解學(xué)情,，熟練掌握授課內(nèi)容,，遵循教學(xué)規(guī)律，熟悉微課的制作特點和制作技巧,，會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)段的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n形式來制作,。因此，這需要教師長期不斷地進(jìn)行摸索和學(xué)習(xí),，要有精益求精的態(tài)度和鍥而不舍的毅力,。在微課制作完成后，課前還需要多次練習(xí)操作,，不合適的地方及時修正,，力求學(xué)生使用起來方便快捷、應(yīng)用自如,。這樣才能將微課的優(yōu)勢發(fā)揮得恰到好處,，更好實現(xiàn)使用目標(biāo)。如果對微課流程不熟悉,，制作技術(shù)不熟練，學(xué)生使用起來就效果不明顯,。

總之,，微課作為一種新型的課程資源，以其簡單化,、實用化,、多樣化和智能化備受師生歡迎,，具有廣闊的教育應(yīng)用前景，它對于輔助學(xué)生學(xué)習(xí),、教師專業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展都起著重要的作用,。教師應(yīng)該以積極的態(tài)度，冷靜的思考,，參與微課的應(yīng)用與實踐研究,，讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“隱形翅膀”，叩開自主學(xué)習(xí)之門,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

第五課時:(等腰三角形和等邊三角形)

上課時間:3/16 累計課時:16

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30――32頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實際操作中認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形,，知道等腰三角形邊和角的名稱,，知道等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形3個內(nèi)角相等,。

2,、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，鍛煉思維能力,。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形;一張長方形紙，一張正方形紙,，剪刀,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形,，你有那些知識?

1,、按角分成三種三角形

2、三個內(nèi)角和是180度

二,、認(rèn)識等腰三角形：

1,、比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同?(都是直角三角形)

有什么不同?(其中有一塊三角板的兩條邊相等,，兩個角相等;而另一塊三角板的角和邊都不相同,。)

指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它“等腰三角形”

2,、折一折,、剪一剪：

取一張長方形紙,，對折;畫出它的對角線，沿對角線剪開;展開

觀察：這樣剪出來的三角形就是我們今天要認(rèn)識的等腰三角形,。想一想：為什么要對折后再剪呢?(這樣剪出來的兩條邊肯定是相等的,。)

除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的?你是怎么知道的?

(還有兩個角也是相等的,，因為也是重合的,。)

3、畫一畫：

討論一下,，如果我要把這個等腰三角形畫下來,，應(yīng)該怎么畫?

從一個頂點出發(fā)，分別畫兩條同樣長的邊,，這樣就確保有兩條邊是相等的,，然后再連接這兩條邊，就得到了一個等腰三角形,。

師生共畫等腰三角形,。板書：等腰三角形

4、教學(xué)各部分名稱：

讀“等腰三角形”,，想一想,，這名字是什么意思?(兩條腰相等的三角形)

在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊，我們就叫它“腰”;這第三條邊和它們是不相等的,，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個角是相等的,，就可以共用一個名字“底角”;剩下的這個角，稱之為“頂角”,。

三,、認(rèn)識等邊三角形：

1、剛才有的同學(xué)畫的等腰三角形,，看上去三條邊都是相等的,。如果真是那樣，那它還有一個名字,，叫“等邊三角形”,。

剪下后，量一量每條邊是不是真都一樣長?在量的過程中,，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(3個角也都相等,，都是60度)

方法一：根據(jù)角度來畫。比如先畫一條長3厘米的線段,，然后分別畫出60度的角,，如果兩邊正好會合，正好都是3厘米,，那就說明畫得很準(zhǔn)確,。

方法二：根據(jù)高來畫。比如先畫一條3厘米的線段,，然后在1.5厘米處畫高,，從端點出發(fā)到高量出3厘米，并畫下來,，再畫另一條,，就得到了等邊三角形。

學(xué)生動手畫一畫,。

四,、完成想想做做：

1、下面物體的面,，哪個是等邊三角形,，哪個是等腰三角形?

指名說一說，并說明理由,。

2,、用一張正方形紙，沿對角線剪開,。剪出的兩個三角形是等腰三角形嗎?是直角三角形嗎?www.

分別請學(xué)生說說判斷的理由,。指出：三角形可以按角來分也可以按邊來分，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果,。

3,、畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形,，并說說這幾個軸對稱圖形都是什么三角形,。

指出：既然是對稱的，那肯定有兩條邊是相等的,，那就是等腰三角形,。

4、在點子圖上畫出有一個角是直角的等腰三角形,，再畫出每個角都是銳角的等腰三角形,。

老師注意巡視檢查，也可請幾個學(xué)生說說自己怎么畫的,，怎么想的?

5,、教學(xué)你知道嗎?

五、課堂作業(yè)：

第32頁第5,、6,、7題。在寫之前可先組織學(xué)生說說各題是怎么思考的,。

板書設(shè)計：

等腰三角形和等邊三角形

兩條邊相等的三角形是等腰三角形

三條邊都相等的三角形是等邊三角形

[人教版三角形教案_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計]

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法,。教科書第63頁例1及“做一做”

【教材分析】

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點,。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,，并能正確地進(jìn)行計算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

【教學(xué)重點】

掌握筆算方法并正確計算。

【教學(xué)難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置,。

【教具準(zhǔn)備】課件