心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

我的育兒心得體會(huì)篇一

泰戈?duì)栐?shī)曰：“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，而我已飛過(guò),?！弊蠲赖慕逃褪瞧錄](méi)有了教育的痕跡,，以其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中,、心靈碰撞中、理解傾聽(tīng)中,、真誠(chéng)激勵(lì)中,，春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲地完成教育的使命。對(duì)于幼兒來(lái)講,，家庭的教育最為重要，其意義和影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育,，而家庭教育主要是父母的言傳身教潛移默化,。教育沒(méi)有小事,，細(xì)節(jié)決定成敗，生活中我們父母時(shí)時(shí)刻刻和孩子相處,，我們一定要以身作則，注意自己的行為舉止道德修養(yǎng),、喜怒哀樂(lè)情緒控制，讓我們?cè)诤秃⒆映燥堄螒蛏钪袑⒄_的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀灌輸給她,。如果處理不好這點(diǎn)，處處大道理說(shuō)教,，顯露教育的痕跡，有時(shí)候反而會(huì)適得其反,。

每天放學(xué)后到晚上入睡，孩子大概有四五個(gè)小時(shí)的自由,，我們要幫助她合理的安排時(shí)間,，并幫助她學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,，慢慢意識(shí)到時(shí)間的寶貴。為了孩子有更多的時(shí)間去做有意義的事情,，同時(shí)也為了孩子不被電視所困，有一雙明亮的眼睛,，我們大人自己先做到不在孩子面前看電視，展現(xiàn)我們大人有“不喜歡”看電視的習(xí)慣,，這樣,，自然而然,，基本上我們沒(méi)有對(duì)xx說(shuō)過(guò)“不許看電視”，她就養(yǎng)成了不愛(ài)看電視的習(xí)慣,。當(dāng)然我們還要幫她安排好時(shí)間，使她不看電視,，節(jié)目也很豐富，讓她忙起來(lái),。基本每天晚上放學(xué)回家,，讓先完成幼兒園作業(yè)，然后練習(xí)鋼琴,，待這些必須固定動(dòng)作完成后,，她可以自己安排時(shí)間，比如玩自己喜歡的玩具,，畫(huà)畫(huà)，講故事,，做手工，看一集她喜歡的動(dòng)畫(huà)片,，或者去找小區(qū)朋友一起玩等等,，但是9：30左右要準(zhǔn)備睡覺(jué)。周末同樣也是合理安排好時(shí)間,，豐富她的生活，讓她充實(shí)又開(kāi)心。

不要覺(jué)得自己是大人,，孩子必須聽(tīng)自己的，如果孩子講得有道理,，大人也要尊重孩子的意見(jiàn)，及時(shí)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，給孩子自由表達(dá)的勇氣和空間，這樣孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,，自主能力和人際交往能力等都會(huì)自然提高。同大家分享一個(gè)爭(zhēng)執(zhí)的案例：xx在學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),，我們?cè)谶x擇老師上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，xx選擇了楊老師,，我不同意，我的選擇是陳老師,。每次上完楊老師的課，畫(huà)的東西都看不懂,，亂七八糟的（這是我的個(gè)人不懂藝術(shù)的評(píng)價(jià)）。我要求選擇陳老師,，因?yàn)樯贤觋惱蠋煹恼n，成品畫(huà)的顏色漂亮,，主題完整,。但是xx給我有力的解釋?zhuān)荷蠗罾蠋煹恼n,，1）很開(kāi)心，老師會(huì)給幾個(gè)主題,，自己選擇喜歡的，任意想象去表現(xiàn)自己的想法,。而陳老師要求必須按照她的意思去畫(huà)，有很多東西都是自己不喜歡的,，所以上課不開(kāi)心,；2）楊老師很和藹,，楊老師上課總是笑瞇瞇的，還會(huì)時(shí)不時(shí)過(guò)來(lái)鼓勵(lì)一下,，陳老師上課嚴(yán)肅，她心里害怕,；3）楊老師的課自由,。楊老師上課時(shí),，如果渴了可以喝水,，想上廁所也可以去，陳老師要求上課不許喝水,，不許上廁所等等，上課時(shí)很緊張,。總之很喜歡上楊老師的課,，可以表現(xiàn)出自己喜歡的東西，而且開(kāi)心,。雖然我看不懂她的畫(huà),，最后,，我還是同意尊重xx的選擇，下個(gè)學(xué)期上楊老師的課,，給她自由畫(huà)畫(huà)的空間。xx有上很多的興趣班,，這些學(xué)習(xí)都是她自己選擇的，我們很尊重她的選擇,，這樣她也就會(huì)很堅(jiān)持。

xx特別喜歡熱鬧,，放大假興趣班不開(kāi)課時(shí),，都同我們商量要邀請(qǐng)好朋友到家里玩或者一起出去等等,。記得上次她邀請(qǐng)小朋友到家里做客,，我同意了，也提出了要求：小朋友來(lái)了,，要組織好,，讓每個(gè)小朋友開(kāi)心,，小朋友走后，家里的衛(wèi)生需要她自己完成,。于是她自己策劃玩什么游戲,，準(zhǔn)備什么吃的，準(zhǔn)備每個(gè)小朋友的禮物,，她還帶了筆記本去幼兒園,，登記小朋友家長(zhǎng)電話(huà)，回來(lái)方便我聯(lián)系,，最后吩咐我們?cè)摐?zhǔn)備什么飯菜等等，安排得很合理,，小朋友們來(lái)后玩得也很開(kāi)心，待小朋友走后,，她自己洗碗，打掃衛(wèi)生,，整理玩具。整個(gè)過(guò)程,，她自己拿主意,，全程參與安排,，培養(yǎng)她的組織能力和責(zé)任感。

比如飲食,，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。xx不怎么吃零食,，所以吃飯?zhí)貏e香,。曾經(jīng)有個(gè)笑話(huà)：她好朋友貝貝來(lái)我家吃飯，xx吃了很多,，我說(shuō)xx不可以吃太多，**怯怯的問(wèn)：“阿姨,，怎么吃得多也受批評(píng)啊,？”,，原來(lái)她是在家吃飯總是吃很少,，她媽媽還要讓她吃多點(diǎn)就有獎(jiǎng)勵(lì)的，所以她不理解我為什么批評(píng)xx,。xx學(xué)習(xí)鋼琴，每周她把老師布置的任務(wù)完成后,，還會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)下次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)鋼琴只是培養(yǎng)她的興趣,，同時(shí)讓她有一個(gè)持之以恒的習(xí)慣,，也是打發(fā)時(shí)間的好辦法，這樣做為家長(zhǎng)的我就有自己的時(shí)間做家務(wù),。只要讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間,，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子大家都會(huì)感到很輕松。

其實(shí)與孩子的溝通方法是多種多樣的,，也是靈活多變的,，因人制宜,，因材施教，關(guān)鍵在于我們是不是從心底理解孩子,，尊重孩子,，充分意識(shí)到她雖然年紀(jì)小,，但畢竟是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是我們的附屬,，童言無(wú)忌，我們要學(xué)會(huì)和她平等相處做朋友,，充分體會(huì)和融入兒童的天地,，這樣幼兒教育也許就會(huì)進(jìn)入一種美好的境界,。

我的育兒心得體會(huì)篇二

賀今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得,，以下我就從五方面談?wù)勛晕規(guī)啄陙?lái)的育兒心得：

一、先傾聽(tīng)再出主意

孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”,，并非我們想象中的那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。不僅僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻,，并且?guī)兔λ斫夂ε?、生氣,、失望、尷尬,、悲痛這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的,。先是應(yīng)當(dāng)多傾聽(tīng)孩子，確定她的感受,，然后再充當(dāng)軍師,，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通,，更有自主性,。

二、每一天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”,，每一天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱

我跟好好爸爸約定好，每一天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”,，無(wú)論是什么時(shí)候都行,，有時(shí)候是她剛睡醒,，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候,，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上,。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”,。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)當(dāng)用行動(dòng)來(lái)表示的，可是,，為了讓孩子明白怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)當(dāng)要常常虛實(shí)結(jié)合一下,。

三,、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣,，并且吃一口飯要十分久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的,，再之后我就僅有夸獎(jiǎng)她了,，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下?？墒堑酱丝桃呀?jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了,。所以，家長(zhǎng)必須不要濫用表?yè)P(yáng),，如果把孩子每一天正常該做的事(像自我收拾玩具,、走路之類(lèi))都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之,，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本,。

好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試,。在家的時(shí)候什么事都依靠我們給她做,，這樣什么事都指望我們?cè)鯓有心匚腋依瞎驮诤芏鄷r(shí)候試著鼓勵(lì)她,，她平時(shí)在家也喜歡畫(huà)圖畫(huà)剪紙,，可她拿著筆又不知怎樣畫(huà)，于是就老叫“媽媽你給我畫(huà)”,，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你必須會(huì)畫(huà)得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話(huà),，她會(huì)很快的畫(huà)好,。此刻她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫(huà),，畫(huà)圓呀，三角形,，還會(huì)一一把畫(huà)的圖案剪出來(lái)。

四,、避免批評(píng)和指責(zé)

過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。異常是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé),，我認(rèn)為是十分錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊,，從而產(chǎn)生逆反心理,。這種時(shí)候,，就應(yīng)當(dāng)心平氣和地,、耐心地教育她,，先經(jīng)過(guò)講故事的方式讓她自我對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行比較,，讓她明白自我的過(guò)錯(cuò)，最終表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處,，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了,，可是沒(méi)關(guān)系,，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子,。那樣不僅僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤,，以后必須會(huì)改正的。

五,、讓孩子幫忙做事

平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具,、餐后收拾餐具等力所本事的雜事,，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子,。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人,，只要我們多留心這種小事,，就會(huì)讓孩子收益一生。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得,，相信各位家長(zhǎng)朋友必須有比我更好的育兒方法。當(dāng)然,，教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育,，同時(shí)還要配合幼兒園教師,，做到家園共育,，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展,。

我的育兒心得體會(huì)篇三

一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)

我們經(jīng)?？吹接械募议L(zhǎng)對(duì)孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道?！薄翱禳c(diǎn)過(guò)來(lái),，聽(tīng)到?jīng)]有,？！”??這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生,，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán),，能讓孩子更聽(tīng)話(huà)?？墒悄阍囘^(guò)另外一種方法嗎：蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà),。

無(wú)論是在自己,、親戚,、朋友家里還是在公共場(chǎng)合，當(dāng)你要對(duì)孩子說(shuō)什么的時(shí)候,，請(qǐng)?jiān)囍紫聛?lái)，讓自己與孩子處在同一高度,，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他,，然后和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn),，用這樣的方式對(duì)孩子說(shuō)話(huà),，孩子同樣聽(tīng)你的話(huà),，而且還會(huì)更開(kāi)心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢,？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說(shuō)話(huà)的方式而已,，而孩子卻更開(kāi)心了,，對(duì)你的“命令”同樣是執(zhí)行的,。這就是因?yàn)槟愣紫聛?lái)了,，你用和藹的口氣和他說(shuō)話(huà)。

當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)容易傷害孩子的自尊心,。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng),，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭,，或悄悄地對(duì)孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班就會(huì)明白的,，完全沒(méi)有必要大聲說(shuō)出來(lái),。如果你還是不放心，也可以在出門(mén)前和孩子達(dá)成默契,，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見(jiàn)爸爸搖頭，那就說(shuō)明不能那么做,；如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了,?！?/p>

隨著孩子逐漸長(zhǎng)大,，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說(shuō)“我自己吃”,，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說(shuō)“我自己穿”,，可能他會(huì)弄得滿(mǎn)身是飯,，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟,，但我們不要打擊你的興致,，而要信任他，鼓勵(lì)他,，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”,。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛(ài)方式,，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人，事事都包辦代替,。我們可以利用一些好時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出新的要求,，幫助他成長(zhǎng),，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。例如,，當(dāng)孩子過(guò)兩歲生日時(shí)，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶又長(zhǎng)大一歲了,，從明天開(kāi)始就要自己刷牙洗臉了”；又如,，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前,，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了,，從現(xiàn)在開(kāi)始要自己一個(gè)人睡覺(jué)，學(xué)會(huì)蓋好被子,。”

不要只是一味想知道幼兒園大全孩子的各幼兒園春天種想法,，也應(yīng)該把你的大班想法告訴孩子，例如,，爸爸上班時(shí)做什么工作,，媽媽平時(shí)喜歡吃什么,，爸爸媽媽對(duì)寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對(duì)孩子敞開(kāi)你的心扉,，孩子也會(huì)同樣對(duì)待你，交流的問(wèn)題解決了,，父母和孩子相互之間就有了默契,，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有裨益,。

我的育兒心得體會(huì)篇四

幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨(dú)立人格，發(fā)展幼兒個(gè)性為宗旨,，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的用心性和主動(dòng)性，在必須的環(huán)境中,，幼兒按自我的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程陶藝活動(dòng)中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：你說(shuō)我聽(tīng),，你示范、我模仿的強(qiáng)調(diào)被動(dòng)理解舊模式時(shí),，又應(yīng)如何充分調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知,、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性,，使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢,？

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的資料的興趣,。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。可見(jiàn),，情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化,，能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合,，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟,，變說(shuō)教為體驗(yàn)，使幼兒全面發(fā)展,。所以，應(yīng)對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué),、引導(dǎo)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，自主地探索獲得知識(shí)。

1,、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境,。

幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，具體動(dòng)作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位,。利用直觀演示法能夠寓教于樂(lè),，在教學(xué)中，我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物,、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境,，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車(chē)》活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車(chē)的模型玩具,、圖片，并布置了《中華汽車(chē)展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對(duì)汽車(chē)發(fā)生了興趣,，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車(chē)中來(lái)。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車(chē)都有必須的認(rèn)識(shí),，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中,，十分自如，用心主動(dòng),，想象力也十分豐富,。于是，一輛輛形態(tài)各異,，造型可愛(ài)的小汽車(chē)便呈此刻大家面前。

2,、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境,。

幼兒愛(ài)聽(tīng)故事,，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，使他們?cè)诤?jiǎn)單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,，有事可想，有事可明,，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時(shí),，我運(yùn)用這個(gè)故事：一天，有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見(jiàn)自我的手忽然變成了許多小動(dòng)物,，有孔雀呀、蝴蝶呀,，還有小飛鳥(niǎo)呀，好多好多的動(dòng)物,，他們?cè)谟墒肿兂傻纳窖剑瑯?shù)林里呀,。透過(guò)故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境,，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗,，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng),，小朋友們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座手房子,，有的幼兒制作出了手汽球，有的制作出手花瓶,。

3、小品表演,，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。

愛(ài)表演是幼兒的天性,，他們每當(dāng)在表演情境中，十分興奮,，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望,，容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中,。如：有一次，在小品《可愛(ài)的貓》中幼兒們用自我的身體語(yǔ)言來(lái)表演貓?jiān)诓灰粯訒r(shí)候的神態(tài)和表情?？鞓?lè)的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性,。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，幼兒制作陶藝《貓》時(shí)體現(xiàn)了更豐富的資料,。作品中有睡覺(jué)的貓；有玩耍的貓,；有生氣的貓；有高興的貓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩，直接體驗(yàn),。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡(jiǎn)單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理,，學(xué)到知識(shí)，到達(dá)春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

波利亞曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件,，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)光與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境,、與同伴,、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒透過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與,，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知,，學(xué)習(xí)新知,，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì),。

綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn),，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物,、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美,，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中,，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見(jiàn)的蔬菜,，并讓幼兒參與布置蔬菜天地環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察,、用手觸摸，用鼻子聞,，并鼓勵(lì)幼兒剝開(kāi)豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮,、切斷蓮藉等方法解剖蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,，使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征,。幼兒說(shuō)：黃瓜摸上去會(huì)刺刺的空心菜的梗中間有個(gè)洞蓮藉切開(kāi)有許多洞洞芋頭愛(ài)穿一件衣服四季豆長(zhǎng)得像泥鰍青椒長(zhǎng)的像燈籠，中間是空的,，里面有很多籽這是多么生動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)?。∮變和高^(guò)自身的用心探索,，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱(chēng)與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí),，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn),。

2,、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。

在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自我表達(dá)的方式,，來(lái)塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的情緒、情感及思想等,。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自我的興趣及水平來(lái)表現(xiàn),、交流、分享,。

（1）給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。如：在《蔬菜》制作中,，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式,。能夠制作成平面的、立體的,、組合的。

（2）給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會(huì),。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽,、廣告顏料、橡皮泥,、各種色紙、卡紙等各種材料,，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取,，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)用心性,。

（3）給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作,。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習(xí)的用心性也提高了,。

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。同時(shí)，幼兒是一個(gè)個(gè)體,，個(gè)性不一，潛力有別,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng),，探索容易停留在表面或陷于困境,，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入的探究,。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo),。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景,、材料、提出問(wèn)題,，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。

1,、當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí),，教師提出問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì)被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)陶藝失去必須興趣,。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙,，以將鼓勵(lì)幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然,，我們說(shuō)得點(diǎn)撥不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的'主體性,，注重啟發(fā)式,，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點(diǎn)撥,。如：在一次制作《蝴蝶》活動(dòng)中，毛毛用陶泥來(lái)做蝴蝶的身體,，按以前的方式我們還會(huì)同樣的材料來(lái)制作它的翅膀。這時(shí)她說(shuō)：還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看,！她開(kāi)始表現(xiàn)出焦慮和困惑,，同時(shí)失去了制作的興趣。這時(shí),，我對(duì)她說(shuō)：我們還能夠利用哪些東西來(lái)做它的翅膀使蝴蝶更漂亮,？經(jīng)我的啟發(fā),，她在區(qū)角找來(lái)了很多不一樣的材料，透過(guò)不斷的嘗試,，最后用透明塑料薄膜來(lái)當(dāng)蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題,，同時(shí)在突破了舊模式時(shí)也獲得了成功,。教師的適時(shí)介入,，給予點(diǎn)撥,，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí),、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果,。