在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

反思篇1

目前,，全市已普遍從小學(xué)一年級開設(shè)英語課程。英語對一年級小學(xué)生來講,，是新事物,，那么在這個階段，教師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用,，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的起始階段,，擁有積極的學(xué)習(xí)熱情，并融入語言學(xué)習(xí)的良好氛圍之中呢,？我認為,，教師要想盡辦法讓孩子對英語產(chǎn)生無盡的興趣。

?小學(xué)英語課程標準》指出：小學(xué)英語教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，讓他們持久地保持這種興趣,。這就需要英語啟蒙老師精心設(shè)計、組織課堂教學(xué),，使學(xué)生樂于參與,，勇于實踐。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上的小游戲,，小競賽是促進和激發(fā)興趣的有效形式。這些游戲競賽活動快節(jié)奏,、有趣味,、活潑、生動,，小學(xué)生都喜歡做,。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果,，那么小學(xué)英語課堂上的游戲競賽活動也要有一個度,，游戲競賽活動的時間要根據(jù)難易程度控制好，要不緊不快效果才好,。

比如：在教授bodyarmhandfingerlegfoot這幾個單詞時我運用簡筆畫教學(xué),，按照畫的順序來認識記憶這幾個單詞，再一個是采用游戲競賽活動：第一個游戲競賽活動（tpr——tpointsandssanswer）是師生互動,，比較簡單,，這個是比速度，也是考查學(xué)生對單詞“意義”的理解,，時間為一二分鐘左右完成,。第二個游戲競賽活動（tpr——sspointandsssay）是生生互動，這個活動雖然也是pointandsay,，但與前一個不同,，它是在考查學(xué)生對單詞“意義”理解的基礎(chǔ)上又多了對單詞“讀音”的考查，難度遞增,。第三個游戲競賽活動（tpr——looksayandchoose）是師生pk,，是對單詞“形”的識記，也就是“認讀”,，難度較大,，可以說，“認讀”英語是小學(xué)生最難過的一關(guān),，所以我又面向了全體學(xué)生,。

二、教師還要適時借助于母語,。三年級學(xué)生沒有一定的英語語言輸入,，整節(jié)課全部用英語對話是不現(xiàn)實的。比如,，在實際的課堂教學(xué)中,，對游戲的規(guī)則,、要求、評價我都用漢語解釋,。這樣既節(jié)省了時間，提高了課效,，又避免了學(xué)生因聽不懂要求而無動于衷造成的冷場,。其次，母語用得要恰到好處,，要起到“畫龍點睛”的作用,。

三、教師更要有親和力,。在課堂上,，我與學(xué)生擊掌讀單詞、拍手讀句子,。我用兒童化的肢體語言,，興趣化的手語同學(xué)生交流。這種親和力讓我把愛傳遞給了學(xué)生,。比如,，在一些游戲活動（tpr——lookchooseandsay）中，我和學(xué)生一起搶答,，讓學(xué)生充分感受到教師的民主和平等,。讓學(xué)生喜歡上老師，進而更喜歡學(xué)習(xí)語言,。

作為一名英語啟蒙教師,，在課堂教學(xué)實踐中，還需要不斷學(xué)習(xí),、不斷反思,，使課堂教學(xué)不斷升級！

反思篇2

一,、本課的難點沒有突破到位,。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認識學(xué)習(xí)四個表示水果的單詞：banana,，apple,，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導(dǎo)入單詞后,，板書,，領(lǐng)讀，跟錄音讀,，學(xué)生當老師領(lǐng)讀,，最后又設(shè)計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結(jié)時仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdvbri/,。當時感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細思量,，其實責任還是在我,。我只讓學(xué)生從形，音上進行了整體的感知學(xué)習(xí),，學(xué)生呢,，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音,。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教,。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過,，但今天由于心理素質(zhì)差,，太緊張，竟沒有想起,。當局者迷,。

二、游戲活動設(shè)計較多,，課堂氣氛活躍,，但游戲有形無神。

1,、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計的開火車讀單詞游戲,，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣,，且節(jié)奏慢,。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與,，不僅教師了解了每個學(xué)生的知識掌握情況,，而且在學(xué)生中間也會形成競爭。

2,、猜一猜這個活動信息差不夠大,，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分,，根據(jù)局部猜整體,，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞,。

3,、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設(shè)計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞,，反之,，聲音要低,。從高到低這個度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然,。其實,，當時我只要示范一下這個游戲，學(xué)生立即就會明白,。這個游戲做起來會更有趣味性,。

三、歌曲教學(xué)方面,。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌,，單詞掌握之后,，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞,，之后讓學(xué)生跟錄音唱,。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個大概,。也沒有學(xué)會此歌,。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課,，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易,。好課要求教師不僅對

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)反思

一,、本課的難點沒有突破到位,。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認識學(xué)習(xí)四個表示水果的單詞：banana,，apple,，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導(dǎo)入單詞后,，板書,，領(lǐng)讀，跟錄音讀,，學(xué)生當老師領(lǐng)讀,，最后又設(shè)計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結(jié)時仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdvbri/,。當時感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細思量,，其實責任還是在我,。我只讓學(xué)生從形，音上進行了整體的感知學(xué)習(xí),，學(xué)生呢,，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音,。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教,。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過,，但今天由于心理素質(zhì)差,，太緊張，竟沒有想起,。當局者迷,。

二、游戲活動設(shè)計較多,，課堂氣氛活躍,，但游戲有形無神。

1,、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計的開火車讀單詞游戲,，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣,，且節(jié)奏慢,。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與,，不僅教師了解了每個學(xué)生的知識掌握情況,，而且在學(xué)生中間也會形成競爭。

2,、猜一猜這個活動信息差不夠大,，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分,，根據(jù)局部猜整體,，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞,。

3,、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設(shè)計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞,，反之,，聲音要低,。從高到低這個度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然,。其實,，當時我只要示范一下這個游戲，學(xué)生立即就會明白,。這個游戲做起來會更有趣味性,。

三、歌曲教學(xué)方面,。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標之一,。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后,，讓學(xué)生學(xué)唱此歌,，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱,。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個大概,。也沒有學(xué)會此歌,。

反思篇3

優(yōu)點：本節(jié)課是對話課，是對parta部分的練習(xí)和承接,，學(xué)習(xí)新單詞puppet和鼓勵用語great,。本節(jié)課我利用創(chuàng)設(shè)情景的方式進行教學(xué)，使學(xué)生融入到相對來說更為真實的情景中來,。

不足：但是,，上課時由于過多的時間就用在了呈現(xiàn)新知上，以至于沒有足夠的時間去操練,。

改進措施：多留一些時間進行操練,。

反思篇4

作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情,，而且對教育事業(yè)抱有美好的憧憬,。我雖然沒有什么經(jīng)驗，但是我會去積累經(jīng)驗,，虛心請教學(xué)校里經(jīng)驗豐富的老師,。

我教學(xué)的對象是小學(xué)一、二年級,，一,、二年級學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強,、生性好動,，有意注意的持續(xù)時間相對較短,。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講,、學(xué)生聽這種教學(xué)形式,，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西,，他們就有求知欲,，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減,，從而直接影響學(xué)習(xí)效果,，所以要落實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目的,，這不僅是對教師個人素質(zhì)的要求,，也是對教師實際能力的挑戰(zhàn)。

一,、營造英語氛圍

1,、學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境,，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境,。一開始上課時我就用英語向?qū)W生們問好：hello，boysandgirls,。當時,，我的語速很慢，表情比較夸張,，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉,，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半,，他們的好奇心被我調(diào)動起來了,。于是，我趁熱打鐵,，作起了自我介紹：i’mkitty,。我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍,，這下整個課堂活躍了起來,，他們都在大聲喊著我的名字：kitty！他們對我的名字充滿了興趣,，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€英文名,。順水推舟，我之后就給他們每個人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會互稱英文名,，開啟了英語之門,。

2、對于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級來說,，要想在整堂課進行英語教學(xué)是很困難的,，但是，英語課用英語教學(xué)又是必須的,。生搬硬套只會適得其反,，老師說一大堆英語，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽,，這是沒用的,。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教學(xué)用語很有必要,。教師可以運用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周,，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學(xué)生，同時訓(xùn)練學(xué)生能聽懂教師再說什么,。比如,，表揚的句子有很多“goodverygoodwonderful”等等，教師說這些用語時,，可以對著學(xué)生們豎起大拇指,；讓學(xué)生保持安靜時，教師可說“bequiet,，please,！”同時,，用食指放在嘴邊,，“噓”一聲；教師要學(xué)生仔細聽時,，可說“l(fā)istencarefully,。”同時,，把右手張開放在耳朵邊,，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔心學(xué)生們聽不懂了,，老師的肢體語言就說明了一切,。當然，剛開始使用英語課堂用語有些困難,，很多時候?qū)W生真的聽不明白,，那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是,，在一堂課里,，氛圍很重要,，盡可能地多說英語，讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里,，身臨其境地學(xué)習(xí)英語,。

3、借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵學(xué)生,，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生,，教師要注意及時鼓勵和表揚，同時對他們進行評價,。并讓所有學(xué)生明白其受表揚的原因就在于大膽積極地開口說英語,，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的,，可以對個人進行評價,，獎勵學(xué)生貼紙；以組為單位進行評價,，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”,，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個“小組總評價欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心,，讓學(xué)生體驗進步與成功,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展,。

二,、教學(xué)方法多樣化

1、直觀教學(xué),，生動形象,，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視,、聽,、說、唱加深印象,，強化記憶,。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達,，喜歡生動活潑的講解,，很適合用直觀手段進行教學(xué)。

2、情景教學(xué),，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景,，應(yīng)具有真實、生動,、實用的特點,，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流,。這種練習(xí)方法,，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào),、機械的句型操練為活潑,、生動的交際性練習(xí)。

3,、動作教學(xué),，在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢,、動作來輔助英語學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。

4,、活動教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計,、布置情境,、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作,、觀察思考,。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題,，得出答案,，發(fā)掘?qū)W生潛能,。

5,、游戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動,，樂于參與游戲活動,。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,，練習(xí)新語言點,，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪,、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能,。游戲要求簡短易行，有趣味,，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),。

6、歌曲童謠教學(xué),，興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞,、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí),，旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢,，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,，能使人愉快學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語,，休閑時刻學(xué)好英語,，在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實踐,，何樂而不為,？

反思篇5

教學(xué)本課時時，我以“為什么凍死了嘴角還帶著微笑,？她看到過哪些美麗的東西,？明明那么悲慘，為什么說她是幸福的,？”為問題,，引出本節(jié)課內(nèi)容。小女孩五次擦燃火柴的部分是本課的教學(xué)重點,。教學(xué)時,，我沒有對這部分的指導(dǎo)均衡用力，而是以第一次擦燃火柴看到火爐為例指進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究第二,、三次擦燃火柴部分，再重點和學(xué)生共同探討第四,、五次擦燃火柴看到奶奶的部分,。詳略得當，節(jié)奏起伏,，課堂上也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

在讀悟的過程中,，我抓住文章最后一句話：“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福跟著奶奶一起走向新年的幸福中去,?！弊寣W(xué)生對句中的兩個“幸福”談?wù)勛约旱睦斫?，再從整篇文章想開去,，小女孩一次次點燃火柴，其實是在點燃心中的希望,，點燃她對美好生活的向往和追求,。

賣火柴的小女孩和我們生活的年代不同，透過語言文字的描述,，體會她面對寒冷,、饑餓、痛苦時,，還要讓學(xué)生想想小女孩心里是怎么想的,？從而明白我們生活在幸福年代里，更應(yīng)有對美好生活的追求,，要有一顆愛心,，關(guān)心和同情一些貧困者與弱勢群體。教會孩子對待困窘和艱難的一種人生態(tài)度,。

不足之處是五次擦然火柴部分的教學(xué)中,，略處理的第二、三次讓學(xué)生自主交流,，匯報展示匆匆而過,，太過淡化。課堂的情感味還不夠濃,，要把這篇文章感人的力量透過文字,，深深植入師生的心中，達到更強烈的共鳴,。