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萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法,。
2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算,。
3．通過(guò)觀察、操作,，學(xué)生自主,、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力,。
5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒,、尺子等,。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
（一）創(chuàng)設(shè)情境,。
今天可真熱鬧,，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前,，讓我們一起去看看吧,！
1．出示教材11頁(yè)情境圖
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流,。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？
（二）提出問(wèn)題。
1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
2．出示例1中的問(wèn)題,。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人,？
二,、探索新知
（一）探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算,。
1.?嘗試列式，體會(huì)加法的意義,。
要求一共多少人，需要哪些已知條件,？怎樣列式？想一想,，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢,？（板書(shū)：加法）
2．交流算法,，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程,。
3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法,。
（1）學(xué)生操作擺小棒,。
學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示,；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示,。
（2）組織學(xué)生交流,，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái),？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒,？
（3）嘗試列豎式計(jì)算,，理解筆算加法應(yīng)注意什么,。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊,？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）
（4）全班交流筆算方法,，教師板書(shū)豎式,，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理,。
4．即時(shí)練習(xí)。
出示教材第75頁(yè)“練一練”第2題,，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法,。
（二）探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1.出示例2問(wèn)題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生,？
2.指名學(xué)生列式,，教師板書(shū)。
3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32,。
（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作,。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加,，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解,。
（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法,。
（3）教師追問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么,？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊,？計(jì)算時(shí)先算什么,，再算什么,？
（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起,。
4．即時(shí)練習(xí),。
出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
三,、鞏固練習(xí)
（一）教材第75頁(yè)“試一試”,。
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算,。
2．集體交流,。列豎式時(shí)要注意什么？
（二）教材第75頁(yè)“練一練”第2題,。
學(xué)生列豎式計(jì)算,，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面,。
四,、課堂總結(jié)
（一）回顧小結(jié)，完善課題,。
1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十,？
2.?補(bǔ)充課題,板書(shū)：不進(jìn)位
（二）突出重點(diǎn),，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么,？
五,、布置作業(yè)
筆算
43+4?????6+62??????34+5????74+3????82+7
《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理,。
2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法,。
3．在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力,。
4．體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切,，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,，理解個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：?課件,、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)舊知,，鋪墊導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)口算
5+34=?????????63+7=?????????9+84=?????????38+50=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
（二）復(fù)習(xí)筆算
32+6=?????????5+43=?????????24+61=?????????43+37=
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,，指名板演后交流,，列豎式時(shí)要注意什么,，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？
（三）揭示課題
二,、合作交流,，探究算理
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1．課件呈現(xiàn)主題圖,，讀取主題圖中的信息,。
2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
3．學(xué)生匯報(bào),，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
（二）小組合作,，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù),？小組合作來(lái)試一試吧！
（三）匯報(bào)交流,，明確算理
預(yù)設(shè)一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報(bào)演示,。
2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根,，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加,。
預(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算
1．學(xué)生回答，教師板書(shū),。
2．你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的,？為什么要從個(gè)位算起,？
3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示,？
（四）歸納總結(jié),，理解算理
1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2．進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么,？為什么要這樣算,？
3．課堂小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起,，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)“1”,。
三,、鞏固練習(xí)，深化理解
1．教材第77頁(yè)“做一做”,。
學(xué)生列豎式計(jì)算,，鞏固算法,。
四、課堂小結(jié)
1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲,？
2．筆算加法時(shí),，需要注意什么？
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加,、連減,、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí),，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
2．在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生比一比,、看一看,、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)完這一單元,，學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加,、減法筆算、連加,、連減,、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問(wèn)題,。因此,，復(fù)習(xí)筆算時(shí)，教師注意先讓學(xué)生通過(guò)討論和交流,，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，總結(jié)筆算加、減法計(jì)算法則,，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備,。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,，最后復(fù)習(xí)連加,、連減和加減混合的兩步式題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,。
難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。
教學(xué)過(guò)程
一 ． 情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們,，你們喜歡游泳嗎,？(喜歡)游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動(dòng)，老師也非常喜歡,。(出示游泳池情境圖)看,！他們游得多快活呀！
出示問(wèn)題：游泳池里原來(lái)有41個(gè)人,，上來(lái)18個(gè)人后,，又下去16個(gè)人，現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人,？
學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,。
學(xué)生匯報(bào)：39人。
師：太正確了,！你能說(shuō)一下是怎么算出來(lái)的嗎,？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：太棒了！要想解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識(shí),？
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：對(duì),，今天我們就一起來(lái)對(duì)100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？凑l(shuí)不僅會(huì)算,，而且能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二 ． 復(fù)習(xí)整理
1．教學(xué)例1,。
(1)課件出示例1主題圖,。
師：情境圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理,。
師：根據(jù)情境圖中提供的信息,，你能把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理嗎？
（要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組合作得最好,，整理得最全面,。）
(2)學(xué)生互相交流，教師巡視,，掌握學(xué)生整理的情況,。
(3)小組匯報(bào),，全班交流,。
(4)教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生予以肯定,。
(5)師：同學(xué)們都整理得非常全面,，有的小組補(bǔ)充得也非常好,。接下來(lái),，我們就先針對(duì)筆算加減法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果,。
筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊,；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十,，向十位進(jìn)一,。
筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起,；個(gè)位不夠減,，向十位借一。
連加連減：計(jì)算時(shí),，按從左往右的順序依次算,，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡(jiǎn)便寫(xiě)法算,。
加減混合：分帶括號(hào)和不帶括號(hào)兩種情況：如果不帶括號(hào),，按從左往右的順序依次算；如果帶有括號(hào),，應(yīng)該先算括號(hào)里面的,，再算括號(hào)外面的。
加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件,、關(guān)鍵詞語(yǔ)和要解答的問(wèn)題,，再根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案,。最后不要忘記寫(xiě)答語(yǔ),。對(duì)學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法,、連加,、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方,，在小組內(nèi)交流想法,。
2．教學(xué)例2。
課件出示例2,。
(1)要求學(xué)生先獨(dú)立完成,，再說(shuō)一說(shuō)每道題的計(jì)算順序和計(jì)算方法。
(2)根據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第2題,。
三 ． 鞏固應(yīng)用
1．完成教材第36頁(yè)第1題,。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。
2．完成練習(xí)七第3題,。教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式,。
3．完成練習(xí)七第4、5題,。先讀題理解題意,，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流,、討論,，回答解題思路。
四．課堂小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲,？能跟同學(xué)們交流一下嗎,？
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第64頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
教材簡(jiǎn)析：
本課是兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。計(jì)算教學(xué)因純數(shù)字的教學(xué)會(huì)顯得抽象且枯燥,，教材中以學(xué)生熟悉的情境引入，了解信息,，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生在具體情境中解決問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)物操作,，直觀呈現(xiàn)算法過(guò)程,，再通過(guò)語(yǔ)言表征，簡(jiǎn)化思維,，理解算理,。豐富學(xué)生對(duì)本課知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法打下基礎(chǔ),。
教學(xué)問(wèn)題診斷：
1.在教學(xué)中,，學(xué)生通過(guò)擺小棒的操作，25+20在匯報(bào)時(shí)往往都會(huì)說(shuō)“先算整捆,，2捆加2捆,，就是4捆是40根，再加上5根共45根,。也就是先算十位(高位)，再算個(gè)位,。因?yàn)楸締卧饕亲寣W(xué)生掌握算理,，熟練算法，且計(jì)算過(guò)程都以口算為主,，計(jì)算順序可能顯得不很重要,，但是教師如果不引導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)這種方法,，這與今后教授列豎式的方法發(fā)生矛盾,，此時(shí)教學(xué)過(guò)程在這環(huán)節(jié)中把握好這個(gè)度。
2.本課研究的計(jì)算方法有部分同學(xué)是掌握的,，只是朦朧感覺(jué)到應(yīng)該是這樣計(jì)算,，但說(shuō)不出算理，表述或思維過(guò)程中不夠系統(tǒng),，不夠規(guī)范,，教師可在講解中稍微提示以使學(xué)生便于理解，而這個(gè)環(huán)節(jié)的直觀呈現(xiàn)也是本課重點(diǎn),，是讓學(xué)生從直觀學(xué)具操作到抽象數(shù)字理解過(guò)程,。
如果在授課中缺乏直觀操作、演示,、對(duì)比,、辨析的過(guò)程，只是簡(jiǎn)單講解,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生雖然也會(huì)逐漸掌握計(jì)算方法，但是借助學(xué)具,，直觀感悟,，利用數(shù)的意義和組成，探索數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),，會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表征,，能更好地發(fā)展學(xué)生形象思維和抽象思維，也更符合新課標(biāo)的精神,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)生活中的情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中能利用所掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法,，來(lái)解決生活中的問(wèn)題,。并且理解其中的算法和算理。
2.讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、動(dòng)手操作,、學(xué)具輔助、算式比較等方法,，逐漸豐富學(xué)生由抽象到具體的思維發(fā)展過(guò)程,，來(lái)理解算理，得出算法。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí),，獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒,、計(jì)數(shù)器;學(xué)具：小棒,、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的口算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位相加的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一,、舊知復(fù)習(xí),，引入新知
(一)復(fù)習(xí)數(shù)的組成
課件出示數(shù)字卡片：每張?zhí)O果卡片中都藏著一個(gè)數(shù)寶寶，你能說(shuō)出它表示的意義?
1.先出示22,、5
教師引導(dǎo)：說(shuō)數(shù)意義時(shí)可以按照這樣的句式,，如：這是一個(gè)兩位數(shù)，十位上的4表示( )個(gè)( ),，個(gè)位上的表示( )個(gè)( ),。
2.再出示53
教師：如果用小棒你怎樣擺出這個(gè)數(shù)?
3.最后出示40、4,、20
出示“40”和“4”
教師：如果在計(jì)數(shù)器上,，你怎樣撥出這個(gè)數(shù)?它們表示的意義相同嗎?
再出示“20”
教師：這個(gè)數(shù)與“40”相加是多少?表示幾個(gè)十?
以不同的形式提高學(xué)生對(duì)數(shù)意義的理解的知識(shí)。根據(jù)教師依次出示的數(shù)字卡片,，指定學(xué)生說(shuō)出數(shù)的意義,。
(二)課件出示：口算題(開(kāi)火車)
40+20 50+30 40+2 50+3
(三)新課引入
教師：看來(lái)小朋友們對(duì)數(shù)的意義知識(shí)掌握很好。在寫(xiě)字課上,，小林和小紅兩位小朋友也在談?wù)撝瓿傻淖鳂I(yè)情況,。
【設(shè)計(jì)意圖：以不同的形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成，突出加幾和加幾十的區(qū)別,，加強(qiáng)舊知與本課相關(guān)的已有知識(shí)的聯(lián)系,，促進(jìn)對(duì)新知學(xué)習(xí)的遷移思想的滲透?！?/p>
二,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
課件出示主題圖：
1.了解信息,。
教師：從圖片中你了解到什么信息?
請(qǐng)學(xué)生回答,，教師摘要信息并板書(shū);
小林：我寫(xiě)了25個(gè)大字，還要寫(xiě)2個(gè);小紅：我才寫(xiě)了20個(gè),。
教師：根據(jù)圖中提供的信息,，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2.完整表述,，摘錄可探究問(wèn)題。
讓學(xué)生能完整地把條件和問(wèn)題完整說(shuō)一說(shuō),。可能學(xué)生會(huì)提出一些問(wèn)題,，教師可以有選擇性進(jìn)行板書(shū),，作為本節(jié)課要解決的問(wèn)題。
課件出示問(wèn)題
(1)小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?
(2)小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字?
3.嘗試列式,，比較“一共要寫(xiě)”和“已經(jīng)”的含義,。
教師：解決這些問(wèn)題，怎樣列式?學(xué)生說(shuō)出算式,，教師依次板書(shū)出：
25+2= 25+20
師生分析,，肯定算式。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察信息,，收集信息,，提出問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力,?！?/p>
三、自主探究,，直觀建模
(一)嘗試計(jì)算,，觸發(fā)疑問(wèn)
教師：這兩個(gè)算式結(jié)果是多少?
可能有學(xué)生會(huì)計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出結(jié)果,，教師可用粉筆輕輕寫(xiě)在算式的后面,。并追問(wèn)：這個(gè)結(jié)果是否正確呢,，我們一起來(lái)檢驗(yàn)吧。
教師：我們準(zhǔn)備了小棒，可以通過(guò)這些學(xué)具擺一擺,，把過(guò)程清晰展現(xiàn)出來(lái)。
(二)借助學(xué)具,，實(shí)際操作
(1)小棒演示,，學(xué)生板演,。
算式25+2,，先擺出“25”,，擺出2捆再擺出5根,，再擺出2根表示加上2。
算式25+20,，先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根,，再擺出2捆表示加上20,。
師追問(wèn)：為什么他倆擺完25之后，一個(gè)擺了2根,，一個(gè)擺了2捆?
指定學(xué)生表述過(guò)程(課件演示),，注重引導(dǎo)根數(shù)與根數(shù)相加。也就是個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,，捆數(shù)與捆數(shù)相加,，也就是十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。
師生歸納,，用擺小棒的方式驗(yàn)證這兩個(gè)結(jié)果是正確的,。
教師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥一撥的方式計(jì)算嗎?
(2)計(jì)數(shù)器直觀呈現(xiàn)相同數(shù)位相加的特點(diǎn),。
學(xué)生板演,。
教師：請(qǐng)學(xué)生演示先撥出25，在增加2個(gè),，在個(gè)位上再撥出2個(gè)，最后是27個(gè),。
教師：如果加20在什么數(shù)位上撥?撥幾個(gè)?表示什么?
(課件演示過(guò)程,，并提出問(wèn)題)
這兩題中,，在計(jì)算時(shí)有什么不同?
在學(xué)生用語(yǔ)言表征過(guò)程中簡(jiǎn)化思維，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念,。
(三)過(guò)程呈現(xiàn),，理清算理
師生回顧，計(jì)算過(guò)程,，板書(shū)呈現(xiàn),，直觀感悟。(課件演示)
(四)學(xué)以致用,，鼓勵(lì)多種方法,。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，鼓勵(lì)個(gè)性化自己喜歡的計(jì)算方法,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，采取不同方式進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。】
四,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化算理
(一)小猴摘蘋(píng)果。(糾錯(cuò)題)課件呈現(xiàn)
請(qǐng)學(xué)生觀察,，同桌交流,。說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由。
師生小結(jié),，歸納計(jì)算方法,，突出本課重點(diǎn)：“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加”并彩色粉筆板書(shū)。
(二)我來(lái)試試,。(課件呈現(xiàn))
5+3= 2+6=
35+3= 2+46=
35+30= 20+46=
讓學(xué)生在練習(xí)卡上直接寫(xiě)出得數(shù),，指名匯報(bào)結(jié)果。
預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組算式有一定的規(guī)律,，教師可以適時(shí)拓展學(xué)生思維,。突出“在加法算式中，一個(gè)加數(shù)不變,，另一個(gè)加數(shù)增加,，和也增加”的變化規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生感悟?qū)Σ煌闶竭M(jìn)行計(jì)算時(shí),，熟練掌握算法,，在比較中有助于學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)的形成?！?/p>
五,、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),，回顧點(diǎn)題
課件再次出示蘋(píng)果卡片上的數(shù)字。
(一)創(chuàng)造算式,，比較大小
教師：老師把蘋(píng)果卡片張貼在黑板上,，根據(jù)這些數(shù)字，一起創(chuàng)造符合條件的算式,。
(課件呈現(xiàn))條件
(1)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算式
可能會(huì)有：22+40 53+40
追問(wèn)：你能比較出這兩個(gè)算式的大小嗎?
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)的算式,。
可能會(huì)有：22+6 53+6
22+5 53+5
追問(wèn)：你能比較出這兩個(gè)算式的大小嗎?
(二)列式設(shè)疑，孕伏新知
課件添加數(shù)字“9”,，教師提出問(wèn)題：還能組成新的算式嗎?
學(xué)生可能會(huì)回答出這樣算式,，教師板書(shū)：22+9 53+9
追問(wèn)：這兩道算式你會(huì)算嗎?
教師：這就是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
【設(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的練習(xí)通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái),，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)生的情感體驗(yàn)，無(wú)聲把所學(xué)知識(shí)滲透并延伸到游戲中,?！?/p>
六、全課總結(jié)
教師：在今天學(xué)習(xí)的計(jì)算中,，你有什么新的收獲?
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)用畫(huà)圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，掌握此類問(wèn)題的解決方法。
2．經(jīng)歷觀察,、分析,、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3．?溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、自主探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：用畫(huà)圖的方法分析數(shù)量關(guān)系,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、若干個(gè)圓片,、三角形,、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一,、游戲?qū)?/p>
（一）擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)。
教師在黑板上粘貼一行○,，共6個(gè),。
1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△,。（擺放時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上下行對(duì)齊，一一對(duì)應(yīng),。）
2．如果要使△比○多2個(gè),，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺,，并說(shuō)一說(shuō)想法,。）
3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分,，△可以分成哪兩個(gè)部分,？
4．怎樣計(jì)算△的數(shù)量?
（二）揭示課題并板書(shū)
二、探索新知
（一）探究解決比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,。
1．收集信息,，提出問(wèn)題。
（1）出示教材第23頁(yè)主題圖,。
(2）學(xué)生交流：哪一列的班級(jí)在評(píng)比中榮獲第一名,？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？
（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分,。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
2．理解數(shù)量關(guān)系。
怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù),？
（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺,。
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)擺法和算法,。
3．解決問(wèn)題。
（1）課件出示教材小紅旗擺法圖,，演示畫(huà)圖過(guò)程,。
（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。
（3）學(xué)生列式,、解答,。
4．學(xué)生交流。
你還能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題,？（學(xué)生可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系,，也可能運(yùn)用線段圖分析。）
5．引導(dǎo)學(xué)生用減法來(lái)檢驗(yàn),。
二,、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
1．課件出示第2小題,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,。
2．?學(xué)生嘗試用畫(huà)圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系,，并解答。教師巡視指導(dǎo),。
3．?學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路,，課件同時(shí)演示解答過(guò)程。
4．?口答檢驗(yàn)方法,。
三,、應(yīng)用提升
（一）教材第1題。
學(xué)生讀題,，明確已知條件和所求問(wèn)題,，理解解決問(wèn)題的關(guān)鍵句，再列式計(jì)算,。
（二）教材第2題,。
（三）教材“做一做”。
1．課件出示圖示,，生獨(dú)立解答?,。
2．比較這兩個(gè)問(wèn)，有何不同,？（學(xué)生自主交流）
3．教師小結(jié)：解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí),，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數(shù)量較大，哪個(gè)數(shù)量較小,。
四,、暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形狀，
2,、學(xué)會(huì)把握剪貼裝飾的基本要求,。
3、培養(yǎng)細(xì)致,、耐心和整潔的習(xí)慣,。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入
1,、教師出示學(xué)生自制的玩具“東南西北”,。玩一玩。
2,、教師出示另外一個(gè)玩具,，并故意裝出可笑的聲音：“嗨！小朋友們，你們好,，我是大嘴巴,。你想和我交朋友嗎？”請(qǐng)學(xué)生欣賞,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
討論：這個(gè)玩具是怎么做出來(lái)的。
二,、自學(xué)方法
1,、讀一讀：大嘴巴，呱呱呱,，一張一合笑哈哈,。
我是你的好朋友，快來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話,。
2,、看圖，小組交流討論制作方法,。
3,、師生共同折疊。教師重點(diǎn)指導(dǎo)那些折疊有困難的孩子,。
4,、提醒學(xué)生注意保持環(huán)境清潔，紙屑不要隨地亂扔,，要集中處理,。
三、裝飾
1,、欣賞范圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們美在哪里？讓學(xué)生了解剪貼裝飾的基本方法和要求,。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的彩色紙和糨糊動(dòng)手裝飾“大嘴巴”,。
提示：a,、折邊，角要對(duì)齊,。b,、糨糊不多也不少。
3,、教師指導(dǎo)幫助動(dòng)手能力比較差的孩子,。
四、交流評(píng)析
1、學(xué)生在小組中介紹自己的作品,，大家參與評(píng)論,。
五、游戲活動(dòng)
把大嘴巴套在手上,，玩一玩,。
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試剪、貼,、畫(huà)等技能的綜合運(yùn)用,，巧妙利用夾子開(kāi)合的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地制作夾子玩具,。
2．體驗(yàn)廢舊材料創(chuàng)意制作帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．范作若干。
2．廢舊夾子,、硬卡紙,、彩紙、油畫(huà)棒,、雙面膠等,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
二,、探索方法，嘗試練習(xí),。
1．討論：他們玩了什么游戲呀,？為什么他們的嘴巴都能張開(kāi)呀？（夾子）張開(kāi)的大嘴巴里面還有什么秘密呢,？
2．示范：讓我們邀請(qǐng)更多的朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲吧,！猜猜老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？以灰太狼為例,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察“大嘴巴”的制作方法,，學(xué)習(xí)粘貼在夾子上的技巧。
三,、實(shí)踐操作,，創(chuàng)意無(wú)限。
1．討論：你想做誰(shuí)“張開(kāi)了大嘴吧”,？里面藏了什么呢,？
2．幼兒自由選擇材料探索制作。
四,、分享展示,，快樂(lè)游戲,。
1．引導(dǎo)先做好的幼兒向朋友介紹、分享自己的作品,。
2．游戲“張開(kāi)你的大嘴巴”,。
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
1通過(guò)簡(jiǎn)易的手工制作，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)便的材料進(jìn)行剪,、折,、畫(huà)等技能。
2通過(guò)表現(xiàn)兒童喜愛(ài)的小動(dòng)物,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)便的.材料進(jìn)行剪、折,、畫(huà)等技能,。
重點(diǎn)：提高兒童的的動(dòng)手能力。
一,、組織教學(xué),。
二、講授新課,。
1,、啟發(fā)談話：青蛙屬于兩棲類動(dòng)物，（介紹青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程）青蛙是對(duì)人類有益的動(dòng)物,，我們應(yīng)該保護(hù)它,，不能捕捉青蛙。（板書(shū)課題）
2,、讀畫(huà),。青蛙的長(zhǎng)的很丑，其外表特點(diǎn)突出,，一雙眼睛長(zhǎng)在頭頂,，再配上一裝大嘴巴，前肢很短,，后肢很長(zhǎng),，肌肉發(fā)達(dá)，大肚皮是白色的,，其他的地方是綠色或者暗綠的,，四肢和背部有條紋，制作時(shí),，用剪、折,、畫(huà)的方法,，制作程序簡(jiǎn)單，形象概括，而且它的嘴巴還能動(dòng),。
3,、制作步驟：
a選擇一張白紙，在紙上確定好青蛙的大小位置,。
b按圖示虛線折出造型,。
c用彩筆畫(huà)上青蛙的眼睛和四肢。
三,、巡回輔導(dǎo),。
四、進(jìn)行小結(jié),。
表?yè)P(yáng)畫(huà)的好的學(xué)生,，把他們的作品給全班欣賞。
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
冀教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《大嘴巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、教材分析
在日常生活中,，我們經(jīng)常會(huì)有一些廢舊紙盒、飲料瓶等物品,，讓學(xué)生如何選擇合適的材料,，并運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)從探索中學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過(guò)程。如果運(yùn)用美術(shù)的手法,，把它們簡(jiǎn)單進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾加工,，就會(huì)塑造出形式多樣，富有情趣的作品來(lái),。
教材中的示范作品很多,，所用的媒材也多，如何再把這個(gè)課題拓寬些,，將是這節(jié)課的延伸,。尋找生活中其他的大嘴巴，作為表現(xiàn),、創(chuàng)造的對(duì)象,，挖掘生活中其他更多的媒材，更有利于學(xué)生拓寬思路,、大膽創(chuàng)造,。
二、學(xué)生分析
該年齡段學(xué)生求知欲旺盛,，喜歡用自己雙手進(jìn)行探索,，但對(duì)事物的認(rèn)知還較膚淺,，需要教師在材料的選擇上有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
三,、設(shè)計(jì)思路
1,、課前材料的準(zhǔn)備，教師要求學(xué)生搜集身邊一些廢舊紙盒一類的物品,，教師同時(shí)做相應(yīng)的準(zhǔn)備,，如：搜集一些廢舊物，制作一些好玩的大嘴巴及一些與大嘴巴相關(guān)的材料,，尤其要突破教材中僅限于動(dòng)物而擴(kuò)展到植物（食蠅草,、豬籠草）、工具（如：鉗子,、剪刀）等,，開(kāi)闊學(xué)生的思路。
2,、本課的重要任務(wù)是如何根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿讲倪M(jìn)行制作,，在教學(xué)中采用主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)形式，以小組結(jié)合的形式,讓同學(xué)們針對(duì)課下搜集的材料進(jìn)行交流,，互相探究,、選擇最合適的媒材進(jìn)行創(chuàng)作。
把老師的范作拿到各小組中進(jìn)行交流,，讓他們探究制作的方法及材料的選擇,，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3,、在進(jìn)行展示交流活動(dòng)時(shí),，采用游戲式的形式進(jìn)行，作品完成后可以以個(gè)人或集體進(jìn)行一個(gè)以“大嘴巴要講話”為主題的活動(dòng),，增加活動(dòng)的趣味,。
4、本課注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),，采取自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的形式,，看看學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究,，作品是否具有個(gè)性,，是否選擇了較適合的.材料及方法，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
四,、教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試運(yùn)用身邊容易找到的合適的廢舊材料,，制作出大嘴巴,。
2,、發(fā)現(xiàn)生活中有趣的各種大嘴巴，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的美好情感,。
3、通過(guò)想想做做,，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣,，感受恰當(dāng)運(yùn)用多媒材創(chuàng)作的欣喜。
五,、課前準(zhǔn)備
教師的準(zhǔn)備：
1,、廢舊紙盒、一次性水杯,、飲料瓶等生活中的廢舊物,。
2、具有代表性的典型大嘴巴的動(dòng)物,；植物中的食蠅草,、豬籠草；工具中的剪刀,、鉗子等多媒體圖片,。
3、教師制作若干以大嘴巴為題材的創(chuàng)作作品,。
學(xué)生的準(zhǔn)備：
搜集紙盒,、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關(guān)的內(nèi)容。
六,、教學(xué)流程
（一）激情激思：（此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，在興趣同時(shí)進(jìn)行資料互交活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)拓思路,，對(duì)大嘴巴產(chǎn)生深刻印象,。）
1、告知學(xué)生要搞一個(gè)“大嘴巴要講話”的活動(dòng),，可是這個(gè)大嘴巴要我們用自己的小巧手來(lái)做,，請(qǐng)同學(xué)們展示出自己課下查找的大嘴巴的資料。
2,、學(xué)習(xí)互相交流搜集的大嘴巴的資料,、圖片，找出其特征,。
3,、教師展示多媒體——多種大嘴巴，包括動(dòng)物,、植物,、工具等典型圖片,，邊看邊思考他們的特點(diǎn)，可以采用什么方法進(jìn)行制作,。
（二）探究發(fā)現(xiàn)（此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生在小組合作中自己探索出兩個(gè)問(wèn)題,，一是懂得選擇最適合的材料進(jìn)行制作；二是探究出制作的方法,。）
1,、學(xué)生談最感興趣的大嘴巴的特點(diǎn)。
2,、老師把課下制作好的大嘴巴的作品發(fā)給各學(xué)習(xí)小組一起探究這些大嘴巴是怎樣制作的,，它為什么要選擇這些材料，它又是如何進(jìn)行巧妙裝飾的等一系列問(wèn)題,。
（三）合作探究并創(chuàng)作
以小組形式進(jìn)行創(chuàng)作,，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)重點(diǎn)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥,。
（四）展示交流（此環(huán)節(jié)是一個(gè)擴(kuò)展環(huán)節(jié),，在擴(kuò)展中評(píng)價(jià)并抓時(shí)機(jī)進(jìn)行智育以外的教育活動(dòng)。）
以組為單位把自己做的大嘴巴以編兒歌或講故事的形式進(jìn)行展示,，在此隨機(jī)進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià),，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。引導(dǎo)他們進(jìn)行積極健康的交流活動(dòng)如：有些小動(dòng)物講：你們要愛(ài)護(hù)我,。有些工具說(shuō)：你們?cè)谑褂脮r(shí)要注意安全等等,。
七、課后總結(jié)
本課中學(xué)生始終處于一種活躍的狀態(tài),，通過(guò)相互的交流,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了他們的知識(shí),，用巧手把自己對(duì)美的感受大膽地表現(xiàn)出來(lái),。從動(dòng)手到動(dòng)腦，使綜合素質(zhì)得到提高,。課堂也反映出一些問(wèn)題,，學(xué)生的思路還需要擴(kuò)展，評(píng)價(jià)表述能力有待培養(yǎng),。
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1,、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出口算,、筆算的方法和要注意的`問(wèn)題,。
2、通過(guò)解決生活的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中體會(huì)估算的意義以及估算的策略的靈活性,。
3,、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣,。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū) 第102-103頁(yè),。
教學(xué)過(guò)程
一、口算,。比一比,。，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第102頁(yè)第1題,。
2,、指名算得對(duì)又快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？
二,、復(fù)習(xí)筆算,。
1、問(wèn)：筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么,？
2,、同桌同學(xué)互答。
3,、教師綜合歸納萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法,。
4、學(xué)生完成第102頁(yè)第2題,。（要求計(jì)算要認(rèn)真）
三,、復(fù)習(xí)估算。
1,、猜一猜,，這些數(shù)接近哪個(gè)整百整十?dāng)?shù)？
老師說(shuō)數(shù),，學(xué)生猜,。
2、估算,。
792+186 587+412
629-348 436-247
3,、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
完成第102頁(yè)第3題,。
四,、數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1,、口算練習(xí),。
一人說(shuō)算式,，一人說(shuō)得數(shù)，在相同時(shí)間內(nèi)說(shuō)得又多又對(duì)的老師發(fā)給獎(jiǎng)品,。
2,、筆算練習(xí)。
（1）教師給出一些數(shù)寫(xiě)在黑板上,。
180 360 450 340
（學(xué)生兩人為一組,，一人用以上的兩個(gè)數(shù)來(lái)出加減法題目，另一人計(jì)算,，每做完一題后,，兩人互換角色,。
（2）自己想一些數(shù)做做看,。
3,、估算練習(xí)。
（1）學(xué)生討論,，怎樣估算,？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3題,。
五,、全課小結(jié),。
六、布置作業(yè),。
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理,，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理,。掌握計(jì)算方法,，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2．能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流的能力,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
目標(biāo)解析：
通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來(lái)減,，同時(shí)在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法,。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法,，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理,，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
(一)口算。
15－7= 20－8= 17－9= 13－7=
指定某名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的,，提示：利用小棒來(lái)說(shuō)明理由。
(二)課件出示“北京奧運(yùn)會(huì)前三名金牌榜”情境圖,。
代表團(tuán)
金牌數(shù)
中國(guó)
51
美國(guó)
36
俄羅斯
23
1．從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？
2．根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息,，你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？
3．學(xué)生匯報(bào)有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集如下：
（1）中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌,？（美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌,？）
（2）中國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國(guó)少多少枚金牌,？）
（3）美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌,？（俄羅斯比美國(guó)少多少枚金牌,？）
4．學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題（3），指定某名學(xué)生板演,，全班交流，筆算時(shí)應(yīng)該注意到什么,？
（板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位減起）
5．學(xué)生根據(jù)問(wèn)題一,、問(wèn)題二列出算式：51－36=,，51－23=
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示計(jì)算能力的平臺(tái),，這個(gè)展示過(guò)程,，激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù),、100以內(nèi)不退位減法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊,，完成知識(shí)的遷移、提升,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐,。】
二,、探索交流,，解決問(wèn)題
（一）嘗試練習(xí),，制造沖突,。
1．學(xué)生試著口算51－36= ,。
2．嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難,。
3．指定某名學(xué)生匯報(bào),，引發(fā)沖突：個(gè)位上的數(shù)不夠減,。
（二）動(dòng)手操作,，建立表象。
1．小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究,，教師巡視,。
2．匯報(bào)交流，理解算理,。
預(yù)設(shè)：①11－6=5,，40－30=10，5＋10=15
②10－6=4,，4＋1=5,，40－30=10，5＋10=15
問(wèn)：為什么都要拆開(kāi)一捆??？
3．課件演示擺小棒的過(guò)程,，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
（三）明確算理,，掌握算法,。
1．根據(jù)擺小棒的過(guò)程，學(xué)生列豎式計(jì)算,，同時(shí)指定某名學(xué)生板演,。
2．全班交流，掌握算法,。
（1）個(gè)位：當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)該怎么辦呢,？當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個(gè)位上就是多少？個(gè)位上減得的差是多少,？它表示什么意思,？（提示：幾個(gè)幾）
（2）十位:現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少？十位上減得的差是多少,？這時(shí)減得的差表什么意思,？（提示：幾個(gè)幾）
（3）結(jié)合擺小棒的過(guò)程，列豎式計(jì)算,。
（4）學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算?并形成如下板書(shū)：
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊,，從個(gè)位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn),。
3．練習(xí)鞏固,。
列豎式計(jì)算問(wèn)題（2）：51－23，指定某名學(xué)生板演,，然后全班交流,。
（四）運(yùn)用知識(shí)，拓展提高,。
1．出示題目,，理解題意。
小明到書(shū)店買(mǎi)了一本24元的書(shū),，付給售貨員50元,，應(yīng)找給小明多少元？
2．學(xué)生列式,，并列豎式計(jì)算,，指定某名學(xué)生板演，然后全班反饋,，強(qiáng)調(diào)：從十位上退“1”后,，個(gè)位上要算10減3。
3．比較51－36和50－24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),。
（五）觀察比較,，全面認(rèn)識(shí),。
今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意些什么,？
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活背景,，體會(huì)減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理,，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系,。同時(shí)放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,，把學(xué)生推向主體地位,。】
三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高
（一）教材第19頁(yè)的“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成,，同時(shí)指定某名學(xué)生板演,，強(qiáng)調(diào)：退位點(diǎn)要點(diǎn)。
（二）教材第20頁(yè)的第5題,。
先讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成,，然后全班交流，著重強(qiáng)調(diào)：十位上應(yīng)該怎樣算,。
（三）教材第21頁(yè)的第6題,。
課件逐題出示，學(xué)生搶答,，說(shuō)明錯(cuò)誤的理由,，然后強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，使學(xué)生能積極思考，主動(dòng)參與,，活躍了課堂氣氛,，能輕輕松松做數(shù)學(xué),?！?/p>
四、回顧整理,，反思提升
今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)會(huì)了什么,？你有什么收獲？覺(jué)得自己學(xué)得如何,？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),。】
五,、課后小練筆
教材第20頁(yè)第4題,。
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解連加、連減的意義,，會(huì)正確地進(jìn)行連加,、連減的兩步式題的計(jì)算。
2．通過(guò)生活情境的再現(xiàn),，感受連加,、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加,、連減的模型,。
3．在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法,，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美,。
4．在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中,，養(yǎng)成認(rèn)真思考,，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)解析：
《連加,、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上,，了解“再增加”“再減少”的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題,。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,，在對(duì)比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,，樹(shù)立認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的,。
教學(xué)重點(diǎn)：
連加、連減用豎式計(jì)算的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,，正確計(jì)算連加、連減,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,，尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)加,、減法筆算,。
1．出示計(jì)算題。
28+15= 94―44=
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。
3．全班交流,。說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
（二）導(dǎo)入新課并板書(shū)課題,。
【設(shè)計(jì)意圖：連加,、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計(jì)算的方法,。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的計(jì)算法則,，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備?！?/p>
二,、探索新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1．課件出示例1的主題圖,，談話引入：秋天到了,，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂(lè)參加勞動(dòng)呢,。你們看他們正在那里干什么呢,？（幫李大爺家采摘南瓜）
2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息,，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
第一組
第二組
第三組
28個(gè)
34個(gè)
22個(gè)
3．提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜,？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂(lè)入手,，吸引學(xué)生的注意,，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系?！?/p>
（二）連加計(jì)算,。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視,，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。
3．交流算法,。（課件演示）
4．比較以上三種方法,，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,。
5．練習(xí)。教材第28頁(yè)“做一做”第一題,。
（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行,。
（二）集體講評(píng)。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么,？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù),，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的喜悅,。利用嘗試練習(xí)、合作交流,、比較算法等活動(dòng),，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,，同時(shí)體會(huì)靈活,、合理選擇計(jì)算方法的重要性?！?/p>
（三）連減計(jì)算,。
1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2．提出問(wèn)題,。（“還剩多少個(gè),？”）這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,，教師巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4．全班匯報(bào),，優(yōu)化連減的豎式,。（課件演示）
5．練習(xí)：教材第28頁(yè)“做一做”第二題。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么,？
【設(shè)計(jì)意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1,，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法,，舉一反三的學(xué)習(xí)例2,，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究,、解決問(wèn)題的能力,。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運(yùn)用知識(shí)，提高鞏固
（一）比比我最棒,！
1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁(yè)練習(xí)五第4題,。
2．采用開(kāi)小火車的形式講評(píng)。
（二）小小運(yùn)動(dòng)健兒,！
1．出示教材第29頁(yè)練習(xí)五第3題,。
2．理解題目意思。列式計(jì)算,，并口答,。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
（三）課堂練習(xí),。
教材第29頁(yè)練習(xí)五第1,、2題。
【設(shè)計(jì)意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，使枯燥無(wú)味的連加,、連減的計(jì)算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,，提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力?！?/p>
四,、全課總結(jié)
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的,？
3．學(xué)了今天的課,，你有什么要提醒大家的？
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《6-100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題,。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，實(shí)際操作能力及初步分析和推理能力,。
3、通過(guò)生活情境的模擬教學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到生活數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)
求兩數(shù)相差的.應(yīng)用題的正確解答方法,。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。（課件演示）
在美麗的大森林里，有一群快樂(lè)的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子,，晚上回到家里唱歌跳舞,，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來(lái)了,，突然兩個(gè)小矮人爭(zhēng)起來(lái)了,。他們到底在爭(zhēng)什么呢,？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二,、自主探索，解決問(wèn)題,。
1,、 提出問(wèn)題 （對(duì)回答問(wèn)題好的同學(xué)給他們組獎(jiǎng)一朵小紅花）
課件出示：兩個(gè)小矮人的對(duì)話（藍(lán)衣服的小矮人說(shuō)：我摘了12個(gè)果子，紅衣服的小矮人說(shuō)我摘了8個(gè),，）
問(wèn)：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
（先同桌互說(shuō)，互提,，然后再指名說(shuō),，同時(shí)老師板書(shū)）
（2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正，老師板書(shū)）
板書(shū)：8＋6＝14
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
（3）觀察以上的幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（學(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn)）
歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計(jì)算,。
2,、做一做 （電腦出示：p72：做一做）
（1）先讓學(xué)生同桌互編數(shù)學(xué)小故事并列式計(jì)算。
（2）集體訂正
3,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下每個(gè)組紅花的獲得情況：
1）先數(shù)一數(shù)：每個(gè)組各有幾朵花
2）你可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
（學(xué)生活動(dòng)，在小組里互提互說(shuō)）
3）指學(xué)生說(shuō),，其它學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題口頭列出算式計(jì)算,，看一看，誰(shuí)最聰明,。
問(wèn)：還有不同的問(wèn)題嗎,？
4、出示第73頁(yè)的做一做
學(xué)生獨(dú)立完成
三,、鞏固練習(xí)：
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
關(guān)于《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、熟練掌握累計(jì)30多個(gè)常用偏旁部首，能說(shuō)出其名稱、表示的大概意思,，能寫(xiě)出偏旁部首和例字,。
2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典,。
3,、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。
教學(xué)過(guò)程：
一,、 導(dǎo)入
師：孩子們,，這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了很多的部首，也交了很多朋友,，快到期末了,，部首們想挑戰(zhàn)你們，看看你們還記不記得它們,，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？
生：敢
師：部首們可聰明著呢，它們?cè)O(shè)置了許多的關(guān)卡,，看看你們能不能闖關(guān)成功,。
二、 闖關(guān)
1,、第一關(guān)：說(shuō)出下列生字中的部首名稱和表示的意思,。要求每人依次說(shuō)一個(gè)部首并說(shuō)說(shuō)它所表示的意思，再讀讀字,。（抽生匯報(bào)）（設(shè)計(jì)意圖：部首與生字相結(jié)合,，生字大多數(shù)為本學(xué)期認(rèn)字表中及寫(xiě)字表中生字，既鞏固了部首又復(fù)習(xí)了生字）
師：你們好厲害??！全都認(rèn)識(shí)了。你還知道什么部首,？
師：恭喜過(guò)關(guān),，繼續(xù)闖關(guān)。有的部首寶寶們長(zhǎng)得可像了,，你們來(lái)
2,、第二關(guān)：火眼金睛 辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說(shuō)
出部首的名稱，再教讀部首對(duì)應(yīng)的生字）（設(shè)計(jì)意圖：區(qū)別本學(xué)期所學(xué)的相似部首）
師：哇,，我們又闖過(guò)一關(guān)了,。部首寶寶們可喜歡交朋友了，除了你們,，它們還想交更多的朋友,，你能給他們找找朋友嗎,？
3、第三關(guān)：找朋友（讓生寫(xiě)出部首對(duì)應(yīng)的漢字,，可以出示相應(yīng)題單,，抽三名，依次展示并及時(shí)讓其他孩子補(bǔ)充）,。（注：既然是寫(xiě)一寫(xiě),，就可以結(jié)合寫(xiě)字表。所出部首為語(yǔ)文天地中應(yīng)掌握及寫(xiě)字表部首出現(xiàn)較多,。設(shè)計(jì)意圖：既鞏固部首又復(fù)習(xí)生字）生匯報(bào)
4,、第四關(guān)換新衣 快過(guò)年了，部首們也想穿穿新衣,，看看你能給它換幾件新衣服呢,？（做做部首加減法,，可出示題單,。請(qǐng)一人匯報(bào)然后再讓他出一個(gè)字考考其他同學(xué)）（注：所找練習(xí)題為語(yǔ)文天地中題）生匯報(bào)
5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣,，拿出你們的制作的卡片,，在小組內(nèi)拼拼字吧！（設(shè)計(jì)意圖：鞏固部首和字）
小組匯報(bào),，師出示“訟”讓生猜猜,，拿出字典查查。引出捉迷藏,。
6,、第五關(guān) 捉迷藏 現(xiàn)在想和你們捉迷藏，你瞧,，都跑到字典里去了,，你能快速地在字典里面找出它們相對(duì)應(yīng)的字嗎？要求,，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字 覽,、舀、翔,、醉,，分組查字）（注：所選字為認(rèn)字表中生字，部首是本冊(cè)要求掌握的,。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用部首查字）生匯報(bào),。
師：孩子們， 好朋友就應(yīng)該互相幫忙,，部首給你們的幫助可大了,，如果你在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以根據(jù)部首猜一猜哦。
7,、第六關(guān) 想一想 猜一猜 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)運(yùn)用,。根據(jù)部首猜字義猜讀音）
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫(xiě)法和數(shù)的組成,，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備,，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些,。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加,、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的,，運(yùn)用舊知遷移,，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理,，便于學(xué)生形成口算技能,，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ),。
教學(xué)問(wèn)題診斷：
可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí),，分析？
單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖,，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材,。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,，也有知識(shí)間層次推進(jìn),，從編排上來(lái)看：（發(fā)書(shū)）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),；（寫(xiě)大字）兩位數(shù)加,、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義,，都離不開(kāi)情境的支撐,。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望,。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大,。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算,。
2．在觀察、比較,、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性,。
3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解口算的算法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,、小棒,、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復(fù)習(xí),，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)
（課件出示）
（一）說(shuō)一說(shuō),。
1．10、20,、30,、（ ）,、（ ）
2．80里面有（ ）個(gè)十,，( )個(gè)十是50。
3．從右邊起,，第一位是（ ）位,，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位,。
（二）撥一撥,。
1．撥出8， 1個(gè)1個(gè)地?fù)?，撥?0,，再10個(gè)10個(gè)地?fù)埽瑩艿?0．
2．先撥出20,，再20個(gè)20個(gè)撥,，撥到80。
3．先撥到60,，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十,，再撥去一個(gè)是幾十。
（三）算一算,。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5= 20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果,，教師給予鼓勵(lì),。
【設(shè)計(jì)意圖：三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成,，數(shù)數(shù),、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧,，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化,。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較,，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的`意識(shí),?！?/p>
二、聯(lián)系生活,，在情境圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力
（課件出示圖片）
（一）談話過(guò)渡,，出示單元主題圖
教師：在學(xué)習(xí)中善于交流,，分享知識(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你們瞧,，一（1）班上的小朋友在忙些什么呢,？
從這幅圖中你了解到什么？
學(xué)生觀察單元主題圖,，說(shuō)自己觀察并分析的信息,。
(二)匯報(bào)交流，完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學(xué)信息,。
預(yù)設(shè)情況：學(xué)生可能會(huì)根據(jù)主題圖無(wú)序說(shuō)一些信息,，如：有幾個(gè)人，男生幾個(gè),，女生幾個(gè)……
教師引導(dǎo)學(xué)生把圖上內(nèi)容分成幾個(gè)部分（發(fā)書(shū),、寫(xiě)大字、剪五角星）進(jìn)行觀察,，了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧黝}圖的出示是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活場(chǎng)景，進(jìn)行分析,，教育孩子用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,，辨圖,、刪選信息,、重組信息的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！?/p>
三,、主題定位，經(jīng)歷刪選,、操作,、感悟、明確“理清法明”的探究過(guò)程
教師：我們一起去了解在發(fā)書(shū)過(guò)程中有哪些數(shù)學(xué)信息,？
（課件出示主題圖）
（一）主題定位,，信息重組
學(xué)生匯報(bào)信息，教師選擇性進(jìn)行板書(shū),。
可能有：共有30本,；（學(xué)生直觀感受）10本10本地?cái)?shù)。
教師引導(dǎo)追問(wèn)：
1．這些書(shū)是怎樣擺放的,？
2．為什么是10本10地?cái)?shù),？
左邊10本，右邊有20本,，一共有30本,。
學(xué)生列式，教師板書(shū)：20+10=
（二）自主探究,，直觀操作
學(xué)具操作,，嘗試驗(yàn)證。學(xué)生匯報(bào)過(guò)程,，可能會(huì)出現(xiàn)：
1．小棒擺放,。
左邊2捆小棒，右邊1捆,，共3捆，就是30根,。
2．計(jì)數(shù)器撥數(shù)
先再十位上撥出2個(gè)珠子,，再在十位上撥出1個(gè)珠子，十位上共有3個(gè)珠子,，就是30,；
3．直接數(shù)數(shù)。
10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),，數(shù)到30．
4．舊知遷移
因?yàn)?+2=3,，所以10+20=30．
（三）感悟算理，促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解
教師在學(xué)生匯報(bào)中追問(wèn)：在擺小棒時(shí),，為什么是一捆一捆的,？撥數(shù)時(shí),，為什么總在十位上撥珠子？數(shù)數(shù)時(shí),，是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),？
學(xué)生感悟，突出對(duì)整十?dāng)?shù)的計(jì)數(shù)單位“十”理解,，計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加,。
（四）算法多樣，算理明確
1．即時(shí)口算練習(xí)：30-20=
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,，體現(xiàn)用多種方法理解算理。
課件出示小棒圖,，附一圖三式,。請(qǐng)學(xué)生口答補(bǔ)充完整。
2．口算搶答,。
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
【設(shè)計(jì)意圖：探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)層次,，通過(guò)嘗試計(jì)算，在數(shù)數(shù)過(guò)程中,，強(qiáng)化計(jì)數(shù)方式的變化,；在學(xué)具輔助過(guò)程中，促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十’的理解,；匯報(bào)交流中,，體現(xiàn)算法多樣化；即時(shí)練習(xí)中既有新舊知的類比,，又有促進(jìn)探究減法的能力的培養(yǎng),，進(jìn)一步明確對(duì)算理的理解?！?/p>
四,、鞏固應(yīng)用，深化對(duì)整十?dāng)?shù)加,、減算法的理解,。
（一）奪紅旗。（教材63頁(yè)第2題）課件出示
學(xué)生完成在書(shū)上,，指名匯報(bào),。
（二）購(gòu)物。（教材63頁(yè)第2題）課件出示
學(xué)生嘗試練習(xí),，解決問(wèn)題,。
（三）拓展延伸。（教材63頁(yè)思考題）
1．合作交流，探索方法,。
2．匯報(bào)分析,，方法多樣，明確解題策略,。
【設(shè)計(jì)意圖：采用形式多樣的練習(xí)類型,，從具象直觀操作到數(shù)字表象感悟再上升到語(yǔ)言表征，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，也體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。思考題的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性,。】
五,、全課總結(jié),，暢談收獲
在這節(jié)課中，你有什么新的收獲,？
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第70頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容,。
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減法計(jì)算,，且剛學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)（不退位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此時(shí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是20以內(nèi)退位減法的計(jì)算較熟練,，在上個(gè)單元“認(rèn)識(shí)人民幣”計(jì)算中也有退位減法的習(xí)題,，能理解“破十法”的基本含義。但對(duì)于100以內(nèi)的較大數(shù)的退位還需要進(jìn)一步理解算理,，掌握方法,。本課教學(xué)內(nèi)容較難，要借助學(xué)具,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，直觀呈現(xiàn)，觀察思考,，幫助學(xué)生從抽象理解到具象化的內(nèi)化過(guò)程,，重點(diǎn)要利用舊知遷移，與學(xué)具直觀操作,、對(duì)比分析、語(yǔ)言表征等活動(dòng)相結(jié)合,，體現(xiàn)算法多樣化,，理解減法的意義及對(duì)算理的感知，并能用自己喜歡的方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的算理,，感受算法多樣化,，理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的算法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究,、比較、合作交流,，學(xué)具直觀感知等過(guò)程,，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，抽象思維能力以及歸納概括能力,。在這個(gè)過(guò)程中感受退位減法與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作,，探索理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,、情境圖,、小棒、計(jì)數(shù)器,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、舊知復(fù)習(xí)，引入新知
（一）口算（課件出示）
第一組：48—6 59—9 87—5
第二組：18—9 16—8 12—6
1．學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí),。
2．觀察兩組算式,，比較兩組算式的不同。
（二）看圖列算式
（三）找朋友
出示數(shù)學(xué)卡片
請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)數(shù)中選擇一個(gè)數(shù)填入方框,，組成算式,。
24—= 3（）—7=
學(xué)生可能列出4個(gè)算式，如下：
24—（3）= 3（8）—7=
24—（8）= 3（3）—7=
學(xué)生嘗試計(jì)算,，再比較算式,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)算式是退位計(jì)算,，引發(fā)探究欲望,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)練習(xí)進(jìn)行教學(xué)前測(cè)，了解同學(xué)們對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度,，既為揭示課題做鋪墊,，又可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望?！?/p>
二,、新知探究體現(xiàn)多樣
（一）出示主題圖，引導(dǎo)觀察。（課件出示）
教師談話引入：同學(xué)們都喜歡體育課吧,，一（1）班體育委員到體育器材室去借足球,，我們一起去看看吧。（課件出示主題圖）
1．圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,？
2．需要解決什么問(wèn)題,？
教師引導(dǎo)學(xué)生完整把信息和問(wèn)題敘述出來(lái)。（課件出示）
3．交流匯報(bào),，板書(shū)算式,。
36—8=
教師追問(wèn)：算式中各數(shù)表示的意義，加強(qiáng)對(duì)減法意義的理解,。
（二）比較算式,，猜測(cè)結(jié)果。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)題中的算式：36—5=與36—8=
這兩題有什么不同,？“36—8”這道題結(jié)果是多少,？
學(xué)生匯報(bào)，會(huì)出現(xiàn)：“36—5==31”,，而“36—8=”個(gè)位上的“6”不夠減“8”
2．可能有學(xué)生會(huì)算,，保留學(xué)生的結(jié)果。
教師追問(wèn)：一定是這個(gè)結(jié)果嗎,？我們一起來(lái)驗(yàn)證吧,。
（三）利用學(xué)具，探究算法,。
1．讓學(xué)生用擺小棒的方法試著算一算,。引導(dǎo)學(xué)生拿出3捆和6根小棒，嘗試擺一擺來(lái)計(jì)算如何“減8”,。
教師：“6減8不夠減,，怎么辦”？
2．引導(dǎo)學(xué)生提出：可以再打開(kāi)一捆再減的方法,。
3．同桌合作擺小棒,，算出得數(shù)。
教師引導(dǎo)：6根小棒減8根小棒,，不夠減,，需要“打開(kāi)一捆再減?！?/p>
同桌合作,，互相說(shuō)說(shuō)如何擺
4．學(xué)生匯報(bào)用小棒進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程，老師根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行展示,。
（三）算法呈現(xiàn),，比較優(yōu)化
1．呈現(xiàn)擺法,，直觀感知
可能出現(xiàn)兩種擺法：
2．小組交流討論計(jì)算方法,。
老師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：
3．分析算法,，明確算理
教師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方法中，前一種是采用破十法,，也就是直接拿出一捆打開(kāi)中的10根減去“8’,，剩下的根數(shù)相加；后一種擺法是把打開(kāi)的一捆10根與原有的根數(shù)相加,，再減去“8”剩下的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加,。
（四）整理歸納，小結(jié)算法,。
1．同桌交流,，相互說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表征：把36分成（）和（）,，先算……,，再算……，所以36—8=28,。
2．即時(shí)練習(xí),。教材第70頁(yè)“做一做”的第1題。（課件出示）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照小棒直觀圖,，先在圖中圈一圈,，整理口算過(guò)程，再算出得數(shù),。
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)具,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作，經(jīng)歷“6減8不夠減的前提下引導(dǎo)學(xué)生”打開(kāi)一捆再減的方法,，為認(rèn)識(shí)“退位”建立直觀表象,，鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒進(jìn)行思考，感悟算理,，相互交流,，給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間，從而建立“退位”減法數(shù)學(xué)模型的形成,，實(shí)現(xiàn)由抽象到具體感知的過(guò)渡,。】
三,、拓展探究,，深化算理
出示教材第70頁(yè)“做一做”的第二題。（課件出示）
1．自主探究,，嘗試計(jì)算
2．匯報(bào)結(jié)果,，結(jié)合提示語(yǔ),，完整表述。
3．即時(shí)練習(xí)
20—5= 50—8=
【設(shè)計(jì)意圖：選擇的這道練習(xí)都是教材上的練習(xí),，是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的退位減法,，沒(méi)有出示直觀圖，只提供學(xué)生算式的分解式,，幫助學(xué)生由直觀向抽象思考過(guò)渡,，能熟練掌握計(jì)算方法，深化算理,?！?/p>
四、鞏固應(yīng)用,，反饋練習(xí)
（一）教材第73頁(yè)練習(xí)十六第11題“奪紅旗”,。（課件出示）
以開(kāi)火車形式口算各題。
（二）教材第72頁(yè)練習(xí)十六第7題“解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”,。
教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題,，再進(jìn)行計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖：選擇的兩道練習(xí)都是教材上的練習(xí),，關(guān)注全體參與,，采用形式多樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生不再感到計(jì)算枯燥和無(wú)趣,，還能利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?/p>
五,、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第78頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)
教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)積累了一些簡(jiǎn)單解決問(wèn)題的方法與策略,，如畫(huà)圖等。本課時(shí)是“減去相同數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,，也具有挑戰(zhàn)性。用學(xué)生以往掌握的兩數(shù)相減的方法不能直接解決問(wèn)題,，需要學(xué)生充分理解題意,，能用自己理解的方式表達(dá)解決過(guò)程，并探索和交流解決問(wèn)題的方法,。教材在呈現(xiàn)畫(huà)圖策略的基礎(chǔ)上，又呈現(xiàn)倒著連減等方式,。體現(xiàn)解決問(wèn)題的一般步驟,，豐富了解題的策略,。對(duì)“減去相同數(shù)”的問(wèn)題有了較清晰的認(rèn)識(shí)，積累解決此類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法的意義,。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，為今后能將減法與除法有機(jī)聯(lián)系起來(lái),，對(duì)認(rèn)識(shí)除法的本質(zhì),，有著重要的作用,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探究“可以裝滿幾袋”這實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，讓學(xué)生掌握解決這類題型的基本策略,。
2．通過(guò)觀察、操作,、討論等活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),、合作交流，辨析比較及優(yōu)化意識(shí)的能力,。
3．感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的形成并提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、圓片學(xué)具,。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法運(yùn)算的意義,，掌握減數(shù)相同連減的計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用“減去相同數(shù)”的策略。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話交流,，復(fù)習(xí)引入
（一）數(shù)一數(shù)。（課件出示）
1．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),，從10數(shù)到20,；
2．五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從70數(shù)到100,。
（二）說(shuō)一說(shuō)
教師：像剛才這樣數(shù)數(shù),，在我們生活中你見(jiàn)過(guò)或者你也這樣數(shù)過(guò)嗎,？
學(xué)生匯報(bào)。
（三）想一想,。
出示印章圖片,。（課件出示）
教師：這些印章小朋友們都很熟悉，老師每次給表現(xiàn)好的同學(xué)蓋一個(gè)印章,，每5個(gè)印章可以換一個(gè)小蘋(píng)果,，貼在教室里“比一比，誰(shuí)的進(jìn)步大”的展示欄里,。
出示明明小朋友得到的印章圖,。（課件出示）
教師提出問(wèn)題：這位小朋友可以得到幾個(gè)小蘋(píng)果？你有什么辦法算一算,。
學(xué)生匯報(bào)：每5個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái),，看有圈了幾個(gè)圈，就能換幾個(gè)蘋(píng)果,。
教師肯定方法,，但不及時(shí)反饋結(jié)果，為新知學(xué)習(xí)做孕伏,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)復(fù)習(xí),，結(jié)合身邊熟悉事例，在談話交流中讓學(xué)生初步感知“幾個(gè)相同的數(shù)”的意義,，為新知的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn),。】
二,、引導(dǎo)探究,，形成策略
（一）情境引入，解讀信息
1．讀懂主題圖,，了解信息和問(wèn)題
教師：勤勞的小猴子來(lái)到果園,，采摘一些橘子。準(zhǔn)備把橘子裝回家,，卻遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？我們一起去看看吧。
（課件呈現(xiàn)教材第78頁(yè)例5主題圖,。要求演示中先呈現(xiàn)小猴,，再出示橘子，最后出示問(wèn)題,。陸續(xù)的出現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)情境有想象的空間,，對(duì)情境的描述有層次感。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
教師：從圖中你獲得哪些信息,？問(wèn)題是什么,？
學(xué)生匯報(bào)交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整表述題意,。
教師追問(wèn)：“裝滿”是什么意思,？
可能會(huì)有學(xué)生回答：每袋都要裝9個(gè)，才能算裝滿,。如果一袋中比9個(gè)少就是沒(méi)裝滿,。
教師：我們今天一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，你有什么好的方法來(lái)解決,？
給學(xué)生思考空間和時(shí)間,，說(shuō)說(shuō)自己想解決這題的思路。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課探究“相同數(shù)連加的問(wèn)題”過(guò)程,，可能會(huì)有：畫(huà)圖,、列算式、列表格,，圈一圈等方式。
【設(shè)計(jì)意圖：課件的層次演示,，讓學(xué)生對(duì)情境圖有了淺層的數(shù)學(xué)故事的意識(shí),，為解決問(wèn)題提供研究的素材。信息和問(wèn)題的出示讓學(xué)生從情境圖抽離,，為解決問(wèn)題提供思考空間,。對(duì)于“裝滿”意義的理解源于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生易表達(dá)易接受,?！?/p>
（二）嘗試解決，方法多樣
1．動(dòng)手操作,，直觀感悟
學(xué)生活動(dòng)：
要求：同桌合作,，嘗試找到解決問(wèn)題的方法。完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō),。教師巡視,。
（1）擺一擺
請(qǐng)同學(xué)們可以借助自己準(zhǔn)備的學(xué)具，把你的方法試著擺一擺,。
（2）圈一圈,。有學(xué)生會(huì)仿照剛才記錄印章的方法進(jìn)行思考。
（3）數(shù)一數(shù),。倒著數(shù)的方法,。
2．分析研究，初步形成策略
交流學(xué)生的作品,，在分析比較中感悟解決問(wèn)題的方法,，直觀理解“相同的數(shù)”—“9個(gè)”,。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，預(yù)設(shè)情況：
方法一：擺出的方法,，如下：
一行9個(gè),，擺了3行，能裝滿3袋,，還余1個(gè),。
方法二：圈出的方法，如下：
在數(shù)學(xué)書(shū)上每9個(gè)橘子圈一起,，能裝滿一袋,，圈了3次，就能裝滿3袋,，還多1個(gè),。
方法三：計(jì)算的方法。如下：
28-9=19,，19-9=10,，10-9=1
連續(xù)減9，減了3次,，最后等于1,，說(shuō)明可以裝滿3袋。還多1個(gè),。
教師引導(dǎo)學(xué)生減3個(gè)9用算式過(guò)程圖把表示出來(lái),。每次都減“9”?？梢詫?xiě)成
方法四：列表法,。在上節(jié)課連加的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上會(huì)嘗試列表法。
個(gè)數(shù)
28
19
10
每次減9
-9
-9
-9
還剩個(gè)數(shù)
19
10
1
每次都減9,，減了3次,，最后等于1，說(shuō)明可以裝滿3袋,。還多1個(gè),。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程，直觀呈現(xiàn)方法多樣化,，體現(xiàn)學(xué)生參與中加強(qiáng)對(duì)“9個(gè)橘子擺一行,，圈一個(gè)圓，減相同數(shù)”的理解,，初步建構(gòu)了解題策略,，也為符號(hào)表征的理解奠定了基礎(chǔ)。】
（三）分析比對(duì),，內(nèi)化解題策略
1．對(duì)比分析，再次體會(huì)
教師：為了讓全班小朋友看得更清楚,，老師用電腦把小朋友幾種方法記錄下來(lái)。請(qǐng)看大屏幕,。
（課件呈現(xiàn)前3種方法,，動(dòng)態(tài)演示,。）
在演示過(guò)程中,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種分橘子的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生在交流中,，讀懂,、聽(tīng)懂他人的想法，還應(yīng)幫助學(xué)生完善表達(dá)不清的地方,，感悟分橘子方法多樣化的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、交流,、互助以及表達(dá)能力的習(xí)慣,。
教師追問(wèn)：這些方法中,，你發(fā)現(xiàn)什么相同之處？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解每“9個(gè)”橘子,。感悟相同減數(shù)的含義,。
師生小結(jié)：小猴把28個(gè)橘子裝滿3袋，還剩1個(gè),。
2．回顧反思,，檢驗(yàn)結(jié)果
教師：這樣裝的結(jié)果正確嗎?
有學(xué)生可能會(huì)提出要檢驗(yàn)。教師追問(wèn)：有什么方法檢驗(yàn),？
可能會(huì)出現(xiàn)：
（1）用加法檢查,。用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：9+9+9+1=28(個(gè))；
（2）用數(shù)的方法,。一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)完3袋再加1個(gè),，共28個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生操作的方法通過(guò)課件呈現(xiàn),，完善學(xué)生思考的過(guò)程,。豐富學(xué)生對(duì)相同減數(shù)概念的理解，檢驗(yàn)的過(guò)程使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法之間的關(guān)系,，強(qiáng)化檢驗(yàn)的意識(shí),，教給學(xué)生基本的檢驗(yàn)方法?！?/p>
3．變式促疑,，引發(fā)沖突
（1)圖示練習(xí)。
教師：要求“明明小朋友的印章能換幾個(gè)蘋(píng)果”你打算怎么解決,？試著在稿紙上列式子,。
（課件出示印章圖）
先數(shù)出共有18個(gè)印章，用自己喜歡的方法解決,。
匯報(bào)交流,。可能出現(xiàn)解決的方法有：（課件出示）
圈一圈,，每5個(gè)圈一次
圈了3次,，還剩3個(gè)?？梢該Q3個(gè)蘋(píng)果,。
用連減的方法。
（2）文字練習(xí),。
問(wèn)題：有25個(gè)蘋(píng)果裝入紙箱中,，每箱裝8個(gè)，可以裝滿幾個(gè)紙箱,？
教師:要想很快解決這個(gè)問(wèn)題,，你會(huì)使用哪種方法？
師生小結(jié)：畫(huà)圖能使小朋友直接看出分成的結(jié)果,，但是利用連減的算式能快捷簡(jiǎn)便解決問(wèn)題,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩種題型比對(duì)，理解解決策略的多樣化中,，讓學(xué)生能辨析在具體解決問(wèn)題時(shí)能靈活運(yùn)用策略,，方便快捷完成思考的過(guò)程。豐富學(xué)生對(duì)相同減數(shù)概念的理解,，也是為今后學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ),。】
三,、鞏固練習(xí),，應(yīng)用體驗(yàn)
（課件出示）
1．
2．口算接龍。
3．
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)層次的練習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的策略,，解決實(shí)際問(wèn)題,。對(duì)于第三題屬于文字題型，沒(méi)有出現(xiàn)全部18根羽毛,。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,。允許方法多樣化，但鼓勵(lì)運(yùn)用連減的方法進(jìn)行解答,?！?/p>
四、評(píng)價(jià)反思,，收獲小結(jié)
師：本節(jié)課你有什么新收獲,？
