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三年級(jí)上冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思篇一

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這節(jié)課我首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式,，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情境化,，把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車這一現(xiàn)實(shí)的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生的.面前，讓學(xué)生先通過獨(dú)立思考,、大膽猜測(cè)、自主探究,、小組合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問題的方法,。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同,，有的用口算，有的擺小棒,、有的想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過海各顯神通,，積極主動(dòng),，而且充滿自信,，從而體驗(yàn)到成功的快樂，從心理上得到了滿足,。在交流時(shí)生用自己喜歡的方法說說第一個(gè)算式的計(jì)算過程,，從而引出用豎式計(jì)算結(jié)果,。由于一年級(jí)時(shí)學(xué)過豎式計(jì)算， “個(gè)位相加滿10需向十位進(jìn)1”是已有知識(shí),，所以讓學(xué)生嘗試計(jì)算第一個(gè)算式。在第一個(gè)算式中出現(xiàn)十位滿十要向百位進(jìn)1時(shí),，我注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),，說說計(jì)算過程,，然后再進(jìn)行分析小結(jié),。而在解決第三個(gè)算式時(shí)，則放手讓學(xué)生自己去探索,。最后通過互相說一說，加法計(jì)算時(shí)要注意些什么,，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)齊與從個(gè)位加起的合理性，以及哪一位上滿10要向前一位進(jìn)1的必要性,，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握筆算加法的方法,。

我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)”向“自主探究”轉(zhuǎn)變，把自己放在一個(gè)合作者,、組織者、引導(dǎo)者的位置上,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使教與學(xué)真正融為一體,。

三年級(jí)上冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思篇二

教材在有關(guān)6和7的加減法的安排上由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這項(xiàng)內(nèi)容就成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),，為了突破這個(gè)重點(diǎn),，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)前我深挖教材,，精心設(shè)計(jì)教案,，使得整節(jié)教學(xué)能夠順利開展，現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容反思如下：

1．結(jié)合情境,，引導(dǎo)學(xué)生操作,，充分感受“一圖兩式”,。我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小雞和小青蛙）,。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。畫面生動(dòng)活潑,，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上,，求一共有多少只小動(dòng)物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察,，列出兩道不同的加法算式,，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的,。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式,。

2．獨(dú)立操作，形成概念,，理解“一圖兩式”,。我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”,。而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思,。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考,，還可以擺成幾只小雞和小青蛙，用小棒和圓片代替小雞和小青蛙自己來擺一擺,，并看著自己擺的圖列出兩道加法算式,。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,，加上我讓同桌兩人互相講解是怎樣看圖列出算式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力,。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式 ”的概念,。這樣處理,，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識(shí),。可能是讓學(xué)生合作得多了,，加上孩子年齡小自控能力差，有部分孩子開小差,，說話，今后,，還要加強(qiáng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3．建立表象,，由具體操作到看圖列式。第三個(gè)環(huán)節(jié),，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式,。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難,，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

4．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我把6和7的加減法分開處理,，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固,，這樣,，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法,。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí),，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí),。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式,。由于難易程度不同,，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖,，進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì),，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

5．活動(dòng)形式多樣化,，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。課堂上,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a。你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,，自己擺一擺；b,。你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢,？c。綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖,，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間,，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高,，只是由于放得太開了,，有的孩子說不到點(diǎn)上,。整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)形式,，貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，和有趣的,、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，完成了教學(xué)目標(biāo),，掌握了所學(xué)內(nèi)容,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,。

三年級(jí)上冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思篇三

通過上近兩個(gè)月一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，讓我深刻體會(huì)到了那句話——興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)",。所以，我想今后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更注重從學(xué)生的興趣入手,，運(yùn)用多種方法,，靈活的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂中扎實(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí),。通過今天的教學(xué)，我感覺有以下不足：

1,、對(duì)于5＋1和1＋5的同一幅圖,，教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖,，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式,。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過程中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已,，這樣有利于學(xué)生的掌握,，清楚的明白一圖兩式的由來。

2,、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，應(yīng)充分利用數(shù)的組成,，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，看到一組還能想到哪組,，這樣有助于學(xué)生在看到1＋5＝6的時(shí)候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的'“好朋友算式”,。

3,、對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算,，絕大部分的學(xué)生都是會(huì)的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法,、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的過程,，引導(dǎo)學(xué)生從加,、減法的意義出發(fā),，借助數(shù)的組成知識(shí)來解釋，要使學(xué)生不僅知道得數(shù)更能說出算理,，在此基礎(chǔ)上再使學(xué)生理解“一圖兩式”滲透“一圖四式”。

4,、 沒有顧及到成績(jī)不是很好的同學(xué),，其實(shí)對(duì)于一開始說圖意列算式的那些,，可以給予一些引導(dǎo)，帶著他們說一說,，并給予鼓勵(lì),，提高他們的興趣,，膽量與信心，也可以運(yùn)用他們說把教案引出來,，避免一開始請(qǐng)好學(xué)生一下子就把答案說出來的現(xiàn)象出現(xiàn)了。

5,、 表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)方式單調(diào),。好學(xué)生在回答有價(jià)值的精彩的地方,，給予表?yè)P(yáng)，成績(jī)不是很好的學(xué)生只要回答問題就鼓勵(lì),，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣與信心,。

6,、 教師說的太多,，有些問題說的差不多就可以了，對(duì)于一年級(jí)的小朋友不需要深究,。例,；最后開放題說了差不多就行了,。

三年級(jí)上冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思篇四

本節(jié)課《小數(shù)加減法》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,。在教學(xué)時(shí)，總體感覺很順暢,，學(xué)生思維活躍。

引入部分,，我分別采用了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算進(jìn)行導(dǎo)入，促使學(xué)生對(duì)整數(shù)加減的豎式計(jì)算進(jìn)行一個(gè)較好的梳理及認(rèn)識(shí),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來,。新課教學(xué)時(shí)，我還用了學(xué)生經(jīng)常遇到的生活情境進(jìn)行引入,，通過圖片讓學(xué)生小組觀察,，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景,。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數(shù)學(xué),。為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),，充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中選取學(xué)生感興趣的生活素材,，并通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)揉合在一起。從而對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答,。

在課堂上,，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題,，發(fā)揮學(xué)生積累的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，提出問題并解決問題,，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的,，面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中,，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié),、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn),、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊,，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過教學(xué),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好,，列豎式計(jì)算的正確率也很高,。

1.被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計(jì)算題，學(xué)生常常會(huì)受整數(shù)減法的影響,，將末尾的數(shù)對(duì)齊,。為此，通過舉例子,，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí),，可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0,，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多,，再按照整數(shù)減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,?！边@樣一來對(duì)位就較容易,。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后,，正確率明顯提高；對(duì)個(gè)別學(xué)生則提出強(qiáng)制的要求,，必須記住這種方法。

2.同時(shí),，我還對(duì)題型進(jìn)行了拓展，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力,，如：7.3+3.24= ,、5.1+3.35= 等題目,，通過這些題目突出小數(shù)點(diǎn)對(duì)此的計(jì)算方法。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn),。

三年級(jí)上冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思篇五

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)6和7的加減法,。這節(jié)課以獎(jiǎng)勵(lì)小朋友智慧星提高學(xué)生興趣為情境引入新課：學(xué)習(xí)6和7的加減法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作,，在擺一擺,，寫一寫,，說一說的環(huán)節(jié)中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),。

在教學(xué)67加減法時(shí)，我首先復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,，再?gòu)?fù)習(xí)6,、7組成,，目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)67的加減法做鋪墊，利用師生對(duì)口令方式把學(xué)生很快引入課堂學(xué)習(xí)中來,。結(jié)合情境,，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意,，充分感受“一圖兩式”,。然后讓學(xué)生數(shù)梨子,，通過兩位同學(xué)從不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式,，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的,。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”,，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

再后通過學(xué)生用手中的小棒擺一擺直觀圖,，然后再自己獨(dú)立列算式,。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物到看直觀圖列式,，由易到難，由具體到抽象,，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

但本節(jié)課教學(xué)任務(wù)沒有完成,，重點(diǎn)和難度都沒有突破,，從課堂來看，教學(xué)效果也不太好,。課后，自己總結(jié)了以下,，原因如下：

1、教師想表現(xiàn)的過多,，造成目標(biāo)不單一，任務(wù)沒有完成,。

（1）因?yàn)榻萄薪M組織聽課，結(jié)合縣教研室高效課堂精神,，本人本節(jié)課力求突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，故設(shè)計(jì)了很多的活動(dòng)和游戲,。由于學(xué)生只注重了活動(dòng)和游戲,，而缺乏了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與思考,，導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律較差,，課堂散亂無序，加上教師缺乏課堂組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，因而廢話很多,，沖淡了教學(xué)內(nèi)容。

（2）我為了突出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，引入了很多的實(shí)例，6和7的看圖應(yīng)用題是下一節(jié)課的內(nèi)容,，本節(jié)課介入太多,，一定程度上也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（3）為了體現(xiàn)分層教學(xué),，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，本節(jié)課過多的關(guān)注了雙差生,，忽略了大部分學(xué)生,，也浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間,。

（4）活動(dòng)和游戲設(shè)計(jì)過多，可只保留一個(gè),，比如我是停車管理員,，在黑板簡(jiǎn)筆畫出畫境,，借助這一個(gè)活動(dòng)反復(fù)練習(xí)即可。

2,、教學(xué)準(zhǔn)備不足。本人設(shè)計(jì)出教案以后,，才去找磁性演示學(xué)具,，安排學(xué)生學(xué)具，學(xué)生沒有重視,，加上家長(zhǎng)也不配合。致使學(xué)具擺拼游戲無法進(jìn)行,，調(diào)整后的“車庫(kù)管理員”游戲沒有很好組織,，加上教師思路不清晰,，沒有很好的借助這個(gè)游戲讓學(xué)生掌握“一圖兩式”甚至“一圖四式”。課堂的應(yīng)急預(yù)案和教師的機(jī)動(dòng)處理都做的不夠好,。

3、研究性的教育教學(xué)不夠,。

（1）本班學(xué)生特殊較多,，好動(dòng)學(xué)生的管理方面也經(jīng)驗(yàn)不足,，單方面的激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師沒有了畏懼感,，常常感覺對(duì)學(xué)生管理無力,，經(jīng)常出現(xiàn)課堂教學(xué)為課堂管理讓路的情況,，甚至出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象。

（2）本人沒有認(rèn)真地研究過小學(xué)數(shù)學(xué)的課標(biāo)和本冊(cè)書,，疲于完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù),，因而教學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)化,；首次執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)，也缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

（3）教學(xué)中的家長(zhǎng)老師和學(xué)生小助手作用沒有充分發(fā)揮。雖然很多家長(zhǎng)也能給學(xué)生輔導(dǎo),，但輔導(dǎo)不得法,，有的家長(zhǎng)經(jīng)常提前于教師給學(xué)生輔導(dǎo),，且教學(xué)思想不對(duì)，學(xué)生接受的東西不單一。學(xué)生小助手的的幫扶在課內(nèi)較少,，課外缺乏調(diào)研和指導(dǎo),。

4,、教師的基本素質(zhì)差。

（1）語(yǔ)言不簡(jiǎn)練

（2）教學(xué)思路不清晰

在以后的教學(xué)中,，本人從以下幾方面做起,，以提高課堂教學(xué)水平,，提升教學(xué)能力：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，不斷提高自己的課堂教學(xué)效果,；自身嚴(yán)要求，規(guī)范自己的課堂言行,，不斷摸索小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)方法，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，逐漸讓課堂有效,、實(shí)效,、高效。

2,、端正思想。教學(xué)目標(biāo)盡可能單一,，備課多用心,，除了備教材外,，要重視備教法、備學(xué)法、備學(xué)生,，上課嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行并保持一定的機(jī)動(dòng)性。

3,、做好學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生小助手的培訓(xùn)和指導(dǎo),，讓他們切實(shí)發(fā)揮作用,。

4、重視大面積教育教學(xué),，不能注重了個(gè)體忽視了全體,。

三年級(jí)上冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思篇六

我上了一節(jié)數(shù)學(xué)展示課——6和7的加減法,，這是一節(jié)計(jì)算課，但是仔細(xì)讀過教參后,，會(huì)發(fā)現(xiàn)在計(jì)算的同時(shí)，要讓孩子感受從不同角度觀察問題,，會(huì)有不一樣的結(jié)果,，初步感受，在加法算式中,，兩個(gè)加數(shù)互換位置，其結(jié)果不變,，另外還要學(xué)生從會(huì)列一圖兩式到一圖四式。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的反思,。

這次課,，我覺得劉欣榮同學(xué),，讓我眼前一亮，平時(shí)上課他就積極舉手發(fā)言,，這次課上,，他依舊如此,，而且積極思考,，到最后自己總結(jié)出了什么時(shí)候能列“一圖四式”，什么時(shí)候只能列一加一減兩個(gè)算式,，這是讓我感到比較驚喜的地方。

1,、教學(xué)內(nèi)容方面

教完這節(jié)課,，我整體的感覺就是每個(gè)環(huán)節(jié)都急急忙忙的,，因?yàn)槲矣忠v算理、算法,，又要滲透我上面提到的教參中希望孩子掌握的其他知識(shí),，所以導(dǎo)致時(shí)間不夠用,，另外我的設(shè)問有些多,，而且都是重復(fù)的,，我其實(shí)是想告訴學(xué)生,，解決這一類題是有他的一種流程的，但是由于我沒有總結(jié),，所以導(dǎo)致孩子沒能很好的體會(huì)。對(duì)于算法我也沒有很好的進(jìn)行總結(jié),，導(dǎo)致孩子再說算法的時(shí)候,，無法說清,，應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)，算法有三：①直接數(shù) ②運(yùn)用組成與分解 ③加減法的含義 ,，如果提前對(duì)算法進(jìn)行總結(jié),，那么會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,，讓孩子理解除算理算法以外的其他知識(shí)點(diǎn)。還有教學(xué)中有一點(diǎn)疏忽,，就是圖與所列算式之間的關(guān)系,，我們由圖想到如何列式，這里沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，有可能會(huì)造成孩子只是簡(jiǎn)單的模仿老師進(jìn)行列式,，而不是真正的理解算式的含義,，應(yīng)該多多加強(qiáng)圖與式之間的聯(lián)系，讓孩子自己說說為何這么列式,。

2,、習(xí)慣培養(yǎng)方面

①在教學(xué)中,，需面向全體。而我只關(guān)注了回答問題的同學(xué),，所以導(dǎo)致在大約15分鐘后，有的學(xué)生坐不住了,，而我卻沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒,。

②對(duì)于“一尺,、一拳、一寸”的落實(shí)還不到位,，不能只停留在會(huì)背上面,，應(yīng)該落實(shí)到“做”這一層面,。

③有序表達(dá)和說完整話，以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

三年級(jí)上冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思篇七

《同分母分?jǐn)?shù)加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)整,、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算和以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的主要內(nèi)容之一,。因此這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí),。

本節(jié)課以“喜羊羊種地”為情境,，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法,。教材通過有趣的情境和直觀的圖形,，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴,，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念,，我作了如下的設(shè)想：

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否,，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞,，因此預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我力求準(zhǔn)確,。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中,，探索,、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

本課以“喜羊羊種地”的有趣情境為主線,，用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。我感到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,，靈活地把握教材，找準(zhǔn)學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”充分放手,，才能讓課堂成為放飛學(xué)生思維的舞臺(tái),。

教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、交往的過程,，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，一切只有從學(xué)生出發(fā),，才能有效的促進(jìn)教學(xué),，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主,、探索的空間,。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖,，而另外設(shè)計(jì)類似例題的題目，讓學(xué)生自主提出問題,，自主列式,，自主計(jì)算,，自主說理，將自主探究的權(quán)利把握在學(xué)生的手中,，獲得自主探索的成功感受。另外,，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，最想知道的就是他的結(jié)果,，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。課上,，我盡量尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這節(jié)課,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)充分展示了學(xué)生的個(gè)性,，并學(xué)會(huì)欣賞自我,。當(dāng)然，還有很多地方做得不夠好,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指點(diǎn)。

三年級(jí)上冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思篇八

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，意在通過復(fù)習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母,、異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，掌握算法；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,，能正確地計(jì)算；能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間的混合運(yùn)算,；能結(jié)合具體情境,，提出數(shù)學(xué)問題并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題,。在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的形式完成相應(yīng)的練習(xí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握,，并在練習(xí)的活動(dòng)中，教育學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考,，并善于與同伴交流想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂上,，我和同學(xué)們一起回顧了這部分的知識(shí)以及這些知識(shí)需要注意的地方,，并在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)，各環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高,，并能認(rèn)真思考和積極回答老師的提出的問題,。根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)置的題型也是由易到難,，有層次性，符合學(xué)生的各個(gè)智力發(fā)展階段,，通過全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生加深了對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的理解，把分?jǐn)?shù)加減法的方法簡(jiǎn)單概括為：“一看,，二通，三算,，四約,，五化”,。

具體的就是:

一是看清是同分母還是異分母，

二是異分母先通分,，化成同分母,，

三是按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算,，

四是結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，

五是結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),。

以后同學(xué)們做這種題目就可以按照這種方法去做，簡(jiǎn)便又不易錯(cuò),。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提供探索空間,。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng),、交往的過程,，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間,。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)意義,，后總結(jié)計(jì)算方法,，而是倒過來,，先學(xué)習(xí)計(jì)算方法，再學(xué)習(xí)意義,。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識(shí)背景出發(fā),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算,，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題量,，最想知道的就是他的結(jié)果,，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子，口答分?jǐn)?shù)加減法,，舉例列算式，再觀察,，計(jì)算，完全讓學(xué)生自主探究,，使其經(jīng)歷一個(gè)“口算——舉例——比較——交流——概括——驗(yàn)證”這樣一個(gè)全過程。課上,，我盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

這節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，同時(shí)充分展示了學(xué)生的個(gè)性,，并學(xué)會(huì)欣賞自我，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),。爭(zhēng)取讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)課的魅力：構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)框架，貫穿數(shù)學(xué)方法的一條主線,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的一個(gè)高度,?？v觀整節(jié)課，也還存在這許多不足的地方,。

1,、語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔、明了,，說的話多，有時(shí)把應(yīng)該學(xué)生講的話也講了,，這樣學(xué)生就失去了自我表達(dá)的機(jī)會(huì),，在這方面還應(yīng)多注意自己數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

2、在某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，考慮得不夠細(xì),，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接也不夠流暢,。

3、復(fù)習(xí)課練習(xí)的量就應(yīng)增加,，過多的重視系統(tǒng),、主線及思想，對(duì)中差生關(guān)注度不夠,，是以后需要改進(jìn)的地方。