無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

如何培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力 怎樣培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力篇一

一,、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要保證,。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中才會思維敏捷,、才也會敢思、敢說,、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上,，“享受到熱烈的,、沸騰的多彩多姿的精神生活”。為此我認(rèn)為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課,。傾注感情是教師對教材的理解、對學(xué)生的理解,，并非是教師慷慨激昂的演講,。我們的教師在課堂上常會碰到一種情況：學(xué)生在小組合作中，發(fā)言較踴躍,，而自主發(fā)言的勇氣卻沒有,。為什么，學(xué)生主要是怕說錯(cuò),，被教師批評或被同學(xué)笑話,。每當(dāng)遇到這種情況，我總是抓住契機(jī),，來點(diǎn)幽默,，這樣可以融化學(xué)生心中的怯意，讓學(xué)生愛說,、樂說,。教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力。學(xué)生的感情,、人格受到感染,、情操得到陶冶，學(xué)生的個(gè)性也得到體現(xiàn),。

二、留足自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)空

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學(xué)習(xí)是個(gè)體行為,，學(xué)生只有通過獨(dú)立的思考與練習(xí),，才能使知識得到內(nèi)化、吸收,、表達(dá),。有意識地增加預(yù)習(xí)及自學(xué)的時(shí)間,，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),，讓他們在預(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動(dòng)找合作伙伴,，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練，同學(xué)們的自尊心,、自信心提高了,，課堂上形成了自主參與的積極氣氛。

三,、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主要途徑。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習(xí)方式,，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式很多，如學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴等。我在平時(shí)的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí),，布置學(xué)生自己出一份練習(xí),，學(xué)生在自主完成練習(xí)的這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要去看教材,、查閱資料,，而在這一活動(dòng)過程中，他們的主體作用就得到了發(fā)揮,，學(xué)生的個(gè)性就得到了體現(xiàn),，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.小組合作,。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”建立的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開展公平競爭,。一般每組六人，有組長,，其余五人或記錄,、或匯報(bào)、或檢查、或收集資料等等,。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式,，它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解,，展示個(gè)性思維方法與過程,，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面,。同時(shí),，在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成,。

3.探究學(xué)習(xí),。愛因斯坦說過，提出問題往往比解決問題更重要,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解、記憶,，而應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)需要學(xué)習(xí),、探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面去思考。從多種形式,、多種層次求得多種答案,。要使學(xué)生不僅“愛問”，而且“會問”,，形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力,。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對教材內(nèi)容,、針對社會生活,、針對教師和同學(xué)的觀點(diǎn)等提高質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師,，挑戰(zhàn)權(quán)威,。

4.重視實(shí)踐。教學(xué)時(shí)必須走出課堂,，走出校園,，走上社會，親自去調(diào)查研究,，去進(jìn)行各種操作,，在實(shí)踐中獲得知識、鞏固知識，培養(yǎng)能力,，發(fā)揮個(gè)性特長。在實(shí)踐活動(dòng)中,，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料,，并學(xué)會分析,、整理，不斷擴(kuò)大自己的知識面和視野,，獲得自己所沒有的知識,，獲得教師沒有辦法教給的技能。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到培養(yǎng),，并學(xué)會與他人合作,，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

如何培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力 怎樣培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力篇二

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”

教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加,，有些學(xué)生就開始打退堂鼓了。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語的熱情,，讓學(xué)生愛上學(xué)英語,，這就需要老師下一番功夫了。通過最近參加“國培”,，結(jié)合自己工作的實(shí)際情況,，我進(jìn)行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,。教師應(yīng)改變過去的“滿堂灌”,，一是對學(xué)生提問，二是讓學(xué)生“發(fā)問”,。通過“問題”意識來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,，開展同伴合作，比如pair work 和group work，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

第三，采用探究式教學(xué)法,。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去探究，去構(gòu)建英語知識體系,，由此及彼,，由表及里，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納,，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪,。

最后，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

具體操作時(shí),，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛好，比如一些名人或體育明星,，一些名勝古跡等等,，在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)和描述,，這樣,，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西，又學(xué)習(xí)了英語,，何樂而不為呢,？

總之，teaching is not easy.我們對學(xué)生用心,，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)用心,。

如何培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力 怎樣培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力篇三

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我校的語文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進(jìn)，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口,、河南永威中學(xué),、邢臺威縣人才學(xué)校、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，把課改名校的成功經(jīng)驗(yàn)同我校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中,，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則,，取得了良好的教學(xué)效果,。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的價(jià)值

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單一,，效能低下,；老師很賣力，學(xué)生不買賬,；方法陳舊,，創(chuàng)新不夠。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂,，教學(xué)效率大打折扣。由于跟不上課,，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話,，搞小動(dòng)作,。作業(yè)完不成，整天無所事事,，毫無追求地在浪費(fèi)著大好時(shí)光,。

鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮,，提倡課堂改革,。開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義,。首先,，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次,，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要,；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。為了學(xué)生發(fā)展的需要,，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式,，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每個(gè)學(xué)習(xí)小組圍坐一起,，合作探究，并在教學(xué)時(shí)適當(dāng)降低難度,，因材施教,，讓課堂逐漸形成了或主動(dòng)、或探究,、或合作等新型的教學(xué)模式,，充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

二,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力具體做法

1.明確語文課堂教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)過程民主和諧。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們關(guān)注“課堂教學(xué)過程中的生成”營造民主,、和諧的氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過程,，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)的快樂、思考的快樂和成長的快樂,。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受,，說自己的想法，出題時(shí)多出些主觀性試題,，在評價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一,，尊重個(gè)性差異。

教學(xué)方法得當(dāng),。讓課堂充滿活力,。我們在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和對策，讓課堂教學(xué)中有價(jià)值的挖掘教材,，緊扣住學(xué)段目標(biāo),。圍繞閱讀課、寫作課,、練習(xí)課,、活動(dòng)課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對策,，從而為構(gòu)建和諧生動(dòng)的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法,。

學(xué)習(xí)方式的改變。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法,。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。死記硬背,、題海訓(xùn)練得到的高分,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題,。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，養(yǎng)成通過自主探究、發(fā)現(xiàn),，在解決問題中養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

2.確定語文教學(xué)改革的思路。

堅(jiān)決實(shí)踐以學(xué)生為中心的“生本教育”,。學(xué)生是課堂的主體,，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，我們要求在課堂上,，生與生、師與生之間交往互動(dòng),、共同發(fā)展。在這過程中,，老師不再是真理的化身,、絕對的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴,。這樣一來,，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了,，而是“互講互聽”,，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了,，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥,，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。

指導(dǎo)方法,，掌握規(guī)律,。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極主動(dòng),，更快速高效,。對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)我從以下幾方面入手：第一，在開學(xué)初制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，根據(jù)自己的實(shí)際情況詳細(xì)做到課內(nèi),、課外，在校,、在家的具體目標(biāo),，并請同學(xué)家長和老師監(jiān)督執(zhí)行情況,；第二，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法介紹,；第三,，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，先回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容,，問自己今天我學(xué)了什么,，學(xué)會了什么，還有哪些需要再下點(diǎn)工夫,；第四,，課后經(jīng)常與學(xué)生談心交流學(xué)習(xí)體會，把我平時(shí)在報(bào)刊雜志上收集的學(xué)習(xí)方法和自己的親身體驗(yàn)介紹給學(xué)生,，啟發(fā)他們不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,；第五，讓學(xué)生寫考試總結(jié),，要求學(xué)生分析考試成功與失敗之處,，重點(diǎn)分析自己在學(xué)習(xí)過程中知識點(diǎn)掌握程度如何，解題思路是否正確,，答題時(shí)間是否安排合理等,，通過反思，不斷調(diào)整,，使學(xué)習(xí)能力得到提高,；第六，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，達(dá)到人人教我,，我教人人，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習(xí)慣,，形成自己的學(xué)習(xí)方法,，提高自學(xué)能力。

同伴互助,，智慧共享,。主要包括集體備課、上課,、說課,、參與式評課以及經(jīng)驗(yàn)交流等。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課,。采用“滾動(dòng)式集訓(xùn)”的活動(dòng)方式,，通過展示,，取長補(bǔ)短，共同提高,，充分調(diào)動(dòng)各位教師的積極性,，通過承擔(dān)具體的研究任務(wù)，提升課堂教學(xué)水平和科研能力,。借助公開課形式,，使老師在實(shí)踐中體驗(yàn)研究的價(jià)值；借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺,，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享,。通過專家報(bào)告形式，開拓教師的視野,，提升教師的科研能力,。

在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學(xué)進(jìn)度”與“考試范圍”的矛盾,，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾,，有些老師也因此產(chǎn)生動(dòng)搖；但困難與希望同在,，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,，只要我們堅(jiān)持“生本教育”的課改原則，潛心研究,，力求把握課改實(shí)質(zhì)，找到最佳切入點(diǎn),，總能找到解決問題的辦法,。

我們會借課程改革的東風(fēng)，結(jié)合我校的校情,，堅(jiān)定不易地推行“自主學(xué)習(xí)”,，做到教學(xué)與育人并重，知識與能力同步,，使學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí),，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展,。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，營造民主平等,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍,，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學(xué)效率,。

如何培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力 怎樣培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力篇四

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,，必須放手,，給學(xué)生機(jī)會和時(shí)間，讓學(xué)生放下拐杖,，學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí),。在我們開始的摸索過程中，也出現(xiàn)了這樣的情況,，學(xué)生時(shí)間得到了保障，晚自習(xí),、周六,、周日都還給了學(xué)生,，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)了，但實(shí)際看來,，有一大批學(xué)生，也包括一些好學(xué)生都有些茫然,，拿著課本,，不知如何下手。因此,，這需要老師引領(lǐng)，特別在剛開始的階段,。

在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中，教師著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也是素質(zhì)教育的根本?，F(xiàn)在我們的課堂里,，教師已由原來的主導(dǎo)者和控制者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引領(lǐng)者,；學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)模式由原來的滿堂灌,，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練,。

教師把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，但不能讓學(xué)生放任自流。這要求教師要提高自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí),，使自己有高深的專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學(xué)科知識和系統(tǒng)的心理學(xué)教育學(xué)知識,，更好地“駕馭”課堂。教師不再滿堂灌的課堂，必定有很多師生互動(dòng),，如果教師解答不了學(xué)生的問題,，師生可以相互討論,。在課堂上,，教師放手了,，但不能放任學(xué)生，一定要引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)到知識,。

現(xiàn)在規(guī)范了課時(shí)，規(guī)范了作息,，規(guī)范了課堂,，教師講課的時(shí)間少了,，但教學(xué)質(zhì)量也得保證，因此,，教師只有自我加壓,，努力提升自己,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心備課,，制定“導(dǎo)學(xué)案”,，精講精練，提高課堂質(zhì)量,。

所謂的“導(dǎo)學(xué)案”,，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備提案。它的作用不可小覷,，能引領(lǐng)學(xué)生把握知識的重難點(diǎn),，理清學(xué)習(xí)的思路，找到自身知識的不足,，因此教師一定要認(rèn)真制定“導(dǎo)學(xué)案”,，發(fā)揮好它的作用。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),，需要一個(gè)過程,，需要慢慢培養(yǎng),。在這個(gè)過程中,，需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的歷練,。如化學(xué)課堂上，沒有了教師講實(shí)驗(yàn)的影子，都是學(xué)生用實(shí)驗(yàn)桌上的藥品,，自己試驗(yàn),，自己得出結(jié)論；討論課上,，學(xué)生各抒己見,，全身心投入到“爭鳴”中；自修課上,，教師或在答疑室,，或在辦公室，學(xué)生隨時(shí)可以就自己的疑問找老師答疑,。

欲速則不達(dá),，只要老師不斷追求，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會,，給學(xué)生成長的舞臺,，學(xué)生一定會成長得更好。

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如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生依靠自己的努力,，自覺,、主動(dòng)、積極地獲取知識,。具備這種能力的人有強(qiáng)烈的求知欲,，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),，善于積極思考,，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神,。

因此,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、過程,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，作為實(shí)施數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本理念之一。學(xué)生是認(rèn)識的主體,，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。因此,，教師必須依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律,，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，預(yù)期收到良好的效果,。本人是從以下三個(gè)方面著手,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,。

心理學(xué)家說過：“兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生起來的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，必須為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍,。使學(xué)生在不同的情境中去探索知識，敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng),。

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望,。

亞里斯多德說：“思維是從驚訝和問題開始的,。”學(xué)生對問題的好奇,，往往來自于教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,。因此，教師有意識創(chuàng)設(shè)疑難問題,，將使學(xué)生因“疑”生奇,，因“疑”生趣，從而參與自主學(xué)習(xí),。

例如：在教學(xué)“年,、月、日”時(shí),，我首先給學(xué)生提供一個(gè)生活中的問題：奶奶2008年過第16個(gè)生日,而奶奶的孫子2008年過第18個(gè)生日,奶奶和孫子今年各是多少歲?當(dāng)學(xué)生的思維“短路”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生想：（1）一般情況下,，幾年過幾次生日？現(xiàn)在奶奶過的生日反而少,，說明了什么,？（2）生日跟什么有關(guān)？奶奶有些年沒有過生日,，又說明了什么,？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生回答：說明奶奶生日的那天,，在有的年份中沒有出現(xiàn),。這時(shí)引入新課，學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問進(jìn)入新知的自主探索過程,。

２,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)源于生活,，而生活又促進(jìn)數(shù)學(xué)不斷發(fā)展。讓學(xué)生接觸到生活中的數(shù),，才能使他們體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從而熱情地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,，在平時(shí)教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能用他們樂于接受的,，接近學(xué)生生活的內(nèi)容為題材,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后,，我設(shè)計(jì)了如下一題：“老師想買一臺伊萊克斯冰箱,，可發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：永樂商場標(biāo)著“伊萊克斯冰箱九折優(yōu)惠”，蘇寧商場標(biāo)著“伊萊克斯冰箱八折大酬賓”,。同學(xué)們,，老師該到哪家商場去購買？這時(shí),，學(xué)生各抒己見,。最后學(xué)生在討論交流后達(dá)成共識：通過計(jì)算，就可以知道伊萊克斯冰箱現(xiàn)價(jià),，哪家教便宜,，就到哪家去購買。通過這一教學(xué),，學(xué)生不但鞏固了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識,，而且受到了優(yōu)化思想的熏陶，體驗(yàn)數(shù)學(xué)對生活的價(jià)值,。

二,、提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件

課堂教學(xué)中,，精心設(shè)計(jì)一個(gè)恰到好處的教學(xué)活動(dòng),，要出現(xiàn)這樣一個(gè)理想狀態(tài)，能讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,、觀察,、思考，獲取自己的體驗(yàn),，在合作交流中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論,。美國心理學(xué)家布魯納說得好：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯虒W(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性開放性問題,，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,，教師不能代替學(xué)生思考，不能簡單地以成人眼光對學(xué)生的解答作出判斷,，要讓學(xué)生在觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、歸納,、分析和整理的過程中理解問題是怎么提出的，概念是如何形成的,，結(jié)論是如何歸納得到的,，提供學(xué)生主動(dòng)參與、表達(dá)自己想法的機(jī)會,。例如在《平行四邊形面積的計(jì)算》的教學(xué)中,我叫學(xué)生自備平行四邊形紙片,、小剪刀。要求：人人動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)探究平行四邊形的面積,。（每個(gè)學(xué)生積極參與動(dòng)手后,，及時(shí)反饋、交流,，爭著匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn),。）

再例如教學(xué)“圓柱”的表面積時(shí)，先讓學(xué)生把圓柱學(xué)具剪下一個(gè)長方形和上下兩個(gè)相等的圓,，并要求量出長方形的長和寬與圓的半徑,，計(jì)算出面積。然后讓學(xué)生把長方形卷成圓筒,，并把兩個(gè)圓向內(nèi)拼,，成為一個(gè)圓柱形的紙筒，再把它展開,，這樣兩次反復(fù)的觀察思考,，再讓學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過討論理解領(lǐng)會了側(cè)面積,、表面積的概念和計(jì)算方法,。在此基礎(chǔ)上，再把放大的圖示在黑板上演示，略加引導(dǎo),，讓學(xué)生推導(dǎo)出求圓柱的表面積的簡便公式,。

實(shí)踐告訴我們，每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情境,，提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生在操作,、觀察,、討論、思考中感受,、理解知識，把課本現(xiàn)成結(jié)論變?yōu)閷W(xué)生探索的對象,，使靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化,，教學(xué)材料實(shí)踐化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神,，讓學(xué)生主動(dòng)參與“問題解決”,。

三、動(dòng)手操作,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣

“聽會忘記,，看能記住，做才學(xué)會”,。這句富有哲理的話使我們的數(shù)學(xué)課堂成了學(xué)生主動(dòng)探究,、合作學(xué)習(xí)的天地，這也是新一輪教學(xué)改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式,。通過實(shí)踐活動(dòng),，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時(shí)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知欲,。

在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系,，但遇到圓柱,、圓錐體積相等，圓柱高 5厘米,，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會再混淆,，而能清晰地把握,，學(xué)會邏輯地思考。

對于動(dòng)作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說,，最深刻的體驗(yàn)?zāi)^于自己雙手實(shí)踐過的東西,。因此,，要讓學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，努力將數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成看得見,、摸得著的實(shí)踐活動(dòng),，并使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

四,、利用錯(cuò)誤資源,，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的深刻性

巧用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，挖掘錯(cuò)誤中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素,，適時(shí),、適度地給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，能幫助學(xué)生突破眼前的思維障礙,，進(jìn)入創(chuàng)新求異的新境界,，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新思維的價(jià)值。例如：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)時(shí),，我出示了這樣一題：“工程隊(duì)修一條公路,，第一天修了800米，第二天修了余下的3/7,，這時(shí)候剩下的與修好的相等,，求這條路全長有多少米？有的學(xué)生見了這題馬上列出如下算式：800÷（1－3/7）＋800=2200（米）,。這時(shí)候,，我沒有急于下結(jié)論，而是要求學(xué)生自己進(jìn)行檢驗(yàn),，來判斷是否正確.學(xué)生經(jīng)過檢驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)答案是錯(cuò)誤的，這時(shí)候同學(xué)們就把求助的眼光投向了我,，我隨即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫線段圖,，學(xué)生經(jīng)過自己畫出線段

圖，并進(jìn)行熱烈的討論,，隨后另辟蹊徑修正解法,，列出了如下不同的算式。

學(xué)生從“錯(cuò)誤”的算式中尋找到了正確的解法,，他們的情感態(tài)度得到了極大的發(fā)展,，體會到數(shù)學(xué)的魅力，滿足了各層次學(xué)生的心理,，開闊他們的思路,，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，必須在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件,，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，同時(shí)還應(yīng)教給方法。讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn),，從而享受學(xué)習(xí)的樂趣,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。