學(xué)生減負(fù),，新高考改革,，一直是社會關(guān)注的熱點，今天小編為大家?guī)黻P(guān)于關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)新高考改革 北京市教委最新回應(yīng)的相關(guān)訊息，希望可以給大家?guī)韼椭酉聛砭透【幰黄饋砜纯窗伞?/p>
近年來,，北京市教育系統(tǒng)聚焦學(xué)生的實際獲得，全面深化教育綜合改革,，努力讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)生,，為全國教育改革發(fā)展探索了重要經(jīng)驗。
近日,，北京市委教育工委副書記,、市教委新聞發(fā)言人李奕做客人民網(wǎng)，圍繞北京市在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、新高考改革等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的探索經(jīng)驗，以及如何推進(jìn)高質(zhì)量教育體系建設(shè)等話題進(jìn)行了深入解讀和分享：
教育部日前發(fā)文強(qiáng)調(diào),，要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。在落實這項工作方面，北京市目前主要有哪些舉措,？
中小學(xué)生如何減負(fù),，一直是教育改革當(dāng)中探索的重要話題。特別是今年以來,，從中央到教育部對減負(fù)的問題高度關(guān)注,，特別關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的實際感受，也出臺了相應(yīng)的措施,。
北京市在這方面積極地進(jìn)行了一些探索,。比如，在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的整體部署上,，我們實際上是多措并舉,，共同發(fā)力。
一方面,，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，著力讓課堂內(nèi),、校內(nèi)的教育供給效率更高，盡量壓縮作業(yè),，提高作業(yè)的質(zhì)量,，提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),。
另一方面,，在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何去選擇、如何去治理,、如何去引導(dǎo)方面,，我們也做了大量工作。比如,，現(xiàn)在正針對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師資質(zhì)問題,、預(yù)付費問題，還有超綱,、超標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)等問題進(jìn)行規(guī)范化治理,。在這方面我們也出臺了一些實驗性的舉措，并取得了初步成果,。
實際上,，我們真正想要實現(xiàn)的負(fù)擔(dān)減輕，并不是以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量,、效率為代價,，而應(yīng)該是在減負(fù)的同時還要增效。這需要我們在當(dāng)前的發(fā)展階段,，調(diào)整教育供給側(cè)的結(jié)構(gòu),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高老師的教學(xué)效率,。
在提高教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面，北京市今后一段時間將如何繼續(xù)發(fā)力,？
在完成,、鞏固好現(xiàn)有的一系列舉措的基礎(chǔ)上，我們下一個階段要把研究的重點,、落實的重點放在《深化新時代教育評價改革總體方案》的落實和具體措施上,。比如如何評價學(xué)校、如何評價老師,、如何評價學(xué)生,，這里涉及到對老師教學(xué)的績效、效率和成果的評價,，對一所學(xué)校的辦學(xué)成果的評價,，對一個學(xué)生五育并舉,、各個方面發(fā)展評價的方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)等問題,。
這些評價標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整,，也會對當(dāng)前進(jìn)行的“負(fù)擔(dān)減輕”，包括課內(nèi)課外整體教育的協(xié)調(diào)等,，起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用,。實際上，有什么樣的評價標(biāo)準(zhǔn)就有什么樣的教育供給,。教育供給的達(dá)標(biāo)程度也需要看實現(xiàn)的途徑,，這是一個系統(tǒng)工程。
據(jù)了解,，北京市近兩年啟動了中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制,。中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制有什么特點？目前相關(guān)的推進(jìn)情況如何,？
一直以來,，我們雖然在基礎(chǔ)教育階段談的是校長負(fù)責(zé)制，但在整個教育的管理和發(fā)展方向上,，始終堅持黨的教育方針,，堅定落實黨對教育工作各方面的具體要求。
在當(dāng)前這個新的階段,，為什么進(jìn)一步強(qiáng)化這個要求,？在教育的目標(biāo)上，教育不僅僅是民生,，更是國之大計,、黨之大計。教育不僅要為孩子的學(xué)習(xí)成長和“各得其所”服務(wù),，更要為國家和民族的未來需求服務(wù),。因此,，我們必須要強(qiáng)化黨對教育改革,、對教育發(fā)展的全面推進(jìn)和領(lǐng)導(dǎo)。
從去年開始,，北京市在全市推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制,，現(xiàn)在有四個試點區(qū)。我們強(qiáng)調(diào)的是,，在基層學(xué)校的黨組織如何更好發(fā)揮作用,？除了“三會一課”等基本組織建設(shè)和保障外，在當(dāng)前教育改革面臨的最突出,、最熱點,、最難點的問題和人民群眾最急需的問題上,，黨組織應(yīng)該如何發(fā)揮作用？
按照2018年中共中央,、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》要求,，我們推進(jìn)落實“雙帶頭人”制度，既要讓優(yōu)秀的黨員成為骨干教師,、學(xué)科名師,，也要讓業(yè)務(wù)當(dāng)中的骨干老師在基層黨支部當(dāng)中發(fā)揮更堅實的作用。
通過將近兩年的建設(shè),，我們看到,，在減負(fù)過程中，在新的中,、高考所帶來的教育教學(xué)難點的挑戰(zhàn)中,，一線黨員教師和基層黨支部發(fā)揮了巨大作用。通過黨組織的強(qiáng)力推進(jìn),，許多難題得到了很好的化解,，讓學(xué)生有更多的實際獲得。
從2020年開始,，北京市正式實行新高考改革,。新高考有一個制度叫等級賦分制，劃分為五個等級,。當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入2021年全國高考的倒計時階段,，在北京市新高考實行一年以來，它有什么樣的效果,？
北京市新的高考方案是完全落實國家教育部總體部署的高考方案,。去年雖然高考、中考延期舉行,，但是考試試題的命制和錄取招生組織工作都進(jìn)行得很順利,。
從目前來看，有幾個點值得關(guān)注,。一方面是整體的考試錄取平穩(wěn)有序,。實行等級賦分制之后，學(xué)生可以選擇最優(yōu)勢的學(xué)科參與錄取和競爭,。對于每個孩子來講,，不僅平行錄取當(dāng)中每一分都得到有效運用，學(xué)生選科的方向和特長,，也得到了相應(yīng)的滿足,。去年，新高考在方案的落實和錄取的結(jié)果上得到了社會各方面的廣泛認(rèn)同,。
再一點,，北京新高考在命題上也很好體現(xiàn)了平穩(wěn)過渡的性質(zhì),，命題的分?jǐn)?shù)和技術(shù)的把握也非常好。
另一方面,，在命題的情境和創(chuàng)設(shè),、素材的選用和價值觀的引導(dǎo)上發(fā)揮了特殊的作用。各科試卷的命題廣泛結(jié)合國家,、民族的發(fā)展趨勢,，和所在城市的發(fā)展需求相結(jié)合。素材的選用和情境的創(chuàng)設(shè),，體現(xiàn)了時代的特點,，讓孩子們在答題過程當(dāng)中不是簡單的死記硬背，而是在新的問題,、新的情境當(dāng)中學(xué)以致用,，在考試過程中也能夠深化對國家、對地方,、對家鄉(xiāng)的理解和情感,。
2021年的中高考將如期舉行。各個學(xué)校對初三和高三,，特別是高三的畢業(yè)年級也有特殊的復(fù)習(xí)設(shè)計和整體引領(lǐng),。可能每個孩子的復(fù)習(xí)進(jìn)度都做了相應(yīng)的調(diào)整,，這和去年是不一樣的,。今年仍然會保持命題考試各個方面規(guī)范化建設(shè)的平穩(wěn)性，發(fā)揮去年優(yōu)勢,，繼續(xù)積累經(jīng)驗,。
提到北京會經(jīng)常提到四個字“首善標(biāo)準(zhǔn)”。就北京而言,，如何以“首善標(biāo)準(zhǔn)”來建設(shè)高質(zhì)量的教育體系,？
建設(shè)高質(zhì)量教育體系是“十四五”規(guī)劃提出來的總體要求，從北京市的教育發(fā)展規(guī)劃來談,，總體來說有五個方面：
第一,，在“四個中心”的功能建設(shè)上、提高“四個服務(wù)”的水平上實現(xiàn)更大的突破,。北京城市建設(shè)未來主要圍繞“四個中心”來進(jìn)行,。從教育行業(yè)來講,，“四個中心”的建設(shè)要以教育為基礎(chǔ),，需要有相應(yīng)的專業(yè)人才來支撐和守護(hù)。所以,，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系,，要認(rèn)真研究“四個中心”的功能建設(shè)和服務(wù)的水平,。
第二，在滿足北京市市民更充分,、更高質(zhì)量的教育需求上實現(xiàn)更大的突破,。圍繞著“七有”“五性”，北京市建立了“接訴即辦,、未訴先辦”的管理體系,。我們要知道家長、孩子對教育的需求,，更要知道國家、民族對未來人才的需求,，把這兩個需求緊密結(jié)合起來,，更好地引導(dǎo)社會各界形成合力,。
第三,，在適應(yīng)科技發(fā)展、促進(jìn)育人方式變革上實現(xiàn)更大的突破?，F(xiàn)在社會的發(fā)展速度非?？?，特別是突如其來的疫情,，讓教育場景和教育的形式加速發(fā)生轉(zhuǎn)變,。比如在線教育中,，學(xué)生更廣闊地集納教育資源、學(xué)習(xí)知識,。所以，在構(gòu)建整體的教育體系當(dāng)中,，更要關(guān)注校內(nèi)和校外的結(jié)合,、線上和線下的結(jié)合,，以及更廣義的教育資源觀和環(huán)境觀的構(gòu)建問題,?？赡軅鹘y(tǒng)學(xué)校的圍墻,、教師的身份、學(xué)校的圖書館和實驗室已經(jīng)不能再限制學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)來源,。在這種情況下,，怎么能夠集納更多的資源,，為孩子提供適合且高效的教育供給,，是一個重要的命題,。
第四，在構(gòu)建開放融通充滿活力的發(fā)展局面上實現(xiàn)更大的突破,。特別是系統(tǒng)內(nèi)和系統(tǒng)外資源的融通，包括深化教育國際交流與合作,。面向新的高質(zhì)量教育體系構(gòu)建,，也要有特殊的設(shè)計。
第五,，在深化教育評價改革,、構(gòu)建更加科學(xué)高效的教育治理體系上實現(xiàn)更大的突破。在評價改革當(dāng)中，要系統(tǒng)地梳理大中小幼不同學(xué)段和不同類型的評價指向，思考在方式和指標(biāo)上應(yīng)該怎么進(jìn)行有機(jī)整合,，為孩子提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源供給。
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