家庭作業(yè)既要減負也要提質(zhì),，針對義務(wù)教育階段學(xué)生的家庭作業(yè)越來越有“家長作業(yè)”的趨勢問題,，人民日報近期作出評論,，“家庭作業(yè)”必不可少,，更大層面是為加深學(xué)生對知識的掌握,，而家庭作業(yè)越發(fā)傾向于家長顯然偏離了布置家庭作業(yè)的初衷和育人的初衷,。
家庭作業(yè)既要減負也要提質(zhì)
一段時間以來，“家庭作業(yè)”成為“家長作業(yè)”的現(xiàn)象引起了很多討論,。有的學(xué)校,，一些老師會在微信群要求家長批改學(xué)生作業(yè),；還有布置的作業(yè)學(xué)生單獨無法完成，需要家長配合共同完成,，成了變相的“家長作業(yè)”,。如何讓家庭作業(yè)回歸育人本位，是一個重要的教育治理問題,。
針對個別地方和學(xué)校存在的作業(yè)數(shù)量過多,、質(zhì)量不高、功能異化等問題,，前不久,，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，提出“十條要求”,，明確提出不得要求學(xué)生自批自改,，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè),，讓作業(yè)回歸到學(xué)校育人環(huán)節(jié)中來?！锻ㄖ返某雠_具有很強的現(xiàn)實針對性,，是對變了味的家庭作業(yè)的一次糾偏，有利于減輕學(xué)生負擔(dān),，給家長“松綁”,，讓作業(yè)更好地發(fā)揮育人功能。
家庭作業(yè)的本意在于加深學(xué)生對課堂知識的理解和掌握,，是學(xué)習(xí)的重要組成部分,；但將教育責(zé)任以作業(yè)的形式轉(zhuǎn)嫁給家長，則是一種關(guān)系錯位,。這種錯位的表現(xiàn),，是家庭作業(yè)太多、太難,。家庭作業(yè)如果太多,，處在義務(wù)教育階段孩子的負擔(dān)就會加重，其間還需要家長幫忙批作業(yè),、錄作業(yè),、視頻打卡，這既不利于孩子們的健康成長,，還會給家庭生活帶來負擔(dān),；家庭作業(yè)如果太復(fù)雜，部分新型創(chuàng)意類作業(yè)還需家長與孩子共同完成,，不少家長為了幫孩子獲評“優(yōu)秀”直接請人“代工”,，導(dǎo)致一些由孩子自主完成的作品反而難以脫穎而出,。只有科學(xué)設(shè)計家庭作業(yè)，才能達到良好的育人效果,，實現(xiàn)家庭和學(xué)校的良性互動,。
對此，《通知》作出了較為全面的回答,。針對作業(yè)數(shù)量過多的問題,，強調(diào)要嚴格控制書面作業(yè)總量，并區(qū)別不同學(xué)段和年級作出了具體時間要求,；為了提高作業(yè)質(zhì)量,，要求針對學(xué)生不同情況，精準設(shè)計作業(yè),，根據(jù)實際學(xué)情,，精選作業(yè)內(nèi)容；同時還要創(chuàng)新作業(yè)類型方式,，合理布置書面作業(yè),、科學(xué)探究、體育鍛煉,、藝術(shù)欣賞,、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。這些具體舉措,，體現(xiàn)了對教育規(guī)律的尊重,，減少了作業(yè)管理的隨意性，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的專業(yè)性與科學(xué)性,。
同時,，以家庭作業(yè)回歸育人功能為契機，還可以從更大層面來思考教育減負與提質(zhì)的關(guān)系,，思考家庭和學(xué)校在教育上的分工協(xié)作,。從家庭作業(yè)的設(shè)計來看，不是不要家庭作業(yè),，而是要避免其功能異化,，在為學(xué)生合理減負的同時提升家庭作業(yè)的質(zhì)量，從而切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能,。從家校協(xié)同來看,，嚴禁“家長作業(yè)”是為了厘清家長與學(xué)校的責(zé)任，不等于家長放棄對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)護責(zé)任,。家庭教育在孩子成長中扮演著重要角色,，督促孩子培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,，實現(xiàn)家校協(xié)同育人,，是家長的教育責(zé)任。在厘清家校職責(zé)的前提下,，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育深度融合,，讓家長合理參與孩子的學(xué)習(xí)、成長,，才能為孩子營造良好的教育環(huán)境,。
總之，對家庭作業(yè)控制總量,、提高質(zhì)量,，對家庭和學(xué)校進行合理分工，才能讓家庭作業(yè)回歸育人本位,，學(xué)生才能獲得更優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育,。
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