家庭作業(yè)既要減負(fù)也要提質(zhì),，針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的家庭作業(yè)越來(lái)越有“家長(zhǎng)作業(yè)”的趨勢(shì)問(wèn)題,，人民日?qǐng)?bào)近期作出評(píng)論,，“家庭作業(yè)”必不可少,，更大層面是為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，而家庭作業(yè)越發(fā)傾向于家長(zhǎng)顯然偏離了布置家庭作業(yè)的初衷和育人的初衷,。
家庭作業(yè)既要減負(fù)也要提質(zhì)
一段時(shí)間以來(lái),，“家庭作業(yè)”成為“家長(zhǎng)作業(yè)”的現(xiàn)象引起了很多討論。有的學(xué)校,，一些老師會(huì)在微信群要求家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè),；還有布置的作業(yè)學(xué)生單獨(dú)無(wú)法完成，需要家長(zhǎng)配合共同完成,，成了變相的“家長(zhǎng)作業(yè)”,。如何讓家庭作業(yè)回歸育人本位，是一個(gè)重要的教育治理問(wèn)題,。
針對(duì)個(gè)別地方和學(xué)校存在的作業(yè)數(shù)量過(guò)多,、質(zhì)量不高、功能異化等問(wèn)題,，前不久,，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，提出“十條要求”，明確提出不得要求學(xué)生自批自改,，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，讓作業(yè)回歸到學(xué)校育人環(huán)節(jié)中來(lái),?！锻ㄖ返某雠_(tái)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，是對(duì)變了味的家庭作業(yè)的一次糾偏,，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，給家長(zhǎng)“松綁”，讓作業(yè)更好地發(fā)揮育人功能,。
家庭作業(yè)的本意在于加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握,，是學(xué)習(xí)的重要組成部分；但將教育責(zé)任以作業(yè)的形式轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng),，則是一種關(guān)系錯(cuò)位,。這種錯(cuò)位的表現(xiàn)，是家庭作業(yè)太多,、太難,。家庭作業(yè)如果太多，處在義務(wù)教育階段孩子的負(fù)擔(dān)就會(huì)加重,，其間還需要家長(zhǎng)幫忙批作業(yè),、錄作業(yè)、視頻打卡,，這既不利于孩子們的健康成長(zhǎng),，還會(huì)給家庭生活帶來(lái)負(fù)擔(dān)；家庭作業(yè)如果太復(fù)雜,，部分新型創(chuàng)意類(lèi)作業(yè)還需家長(zhǎng)與孩子共同完成,，不少家長(zhǎng)為了幫孩子獲評(píng)“優(yōu)秀”直接請(qǐng)人“代工”，導(dǎo)致一些由孩子自主完成的作品反而難以脫穎而出,。只有科學(xué)設(shè)計(jì)家庭作業(yè),，才能達(dá)到良好的育人效果，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的良性互動(dòng),。
對(duì)此,，《通知》作出了較為全面的回答。針對(duì)作業(yè)數(shù)量過(guò)多的問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量,，并區(qū)別不同學(xué)段和年級(jí)作出了具體時(shí)間要求；為了提高作業(yè)質(zhì)量,，要求針對(duì)學(xué)生不同情況,，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè),，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容,；同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)類(lèi)型方式,，合理布置書(shū)面作業(yè)、科學(xué)探究,、體育鍛煉,、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè),。這些具體舉措,，體現(xiàn)了對(duì)教育規(guī)律的尊重，減少了作業(yè)管理的隨意性,，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性與科學(xué)性。
同時(shí),，以家庭作業(yè)回歸育人功能為契機(jī),，還可以從更大層面來(lái)思考教育減負(fù)與提質(zhì)的關(guān)系，思考家庭和學(xué)校在教育上的分工協(xié)作,。從家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)看,，不是不要家庭作業(yè)，而是要避免其功能異化,，在為學(xué)生合理減負(fù)的同時(shí)提升家庭作業(yè)的質(zhì)量,，從而切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。從家校協(xié)同來(lái)看,，嚴(yán)禁“家長(zhǎng)作業(yè)”是為了厘清家長(zhǎng)與學(xué)校的責(zé)任,，不等于家長(zhǎng)放棄對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。家庭教育在孩子成長(zhǎng)中扮演著重要角色,，督促孩子培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任感,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人,，是家長(zhǎng)的教育責(zé)任。在厘清家校職責(zé)的前提下,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育深度融合,，讓家長(zhǎng)合理參與孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),，才能為孩子營(yíng)造良好的教育環(huán)境,。
總之，對(duì)家庭作業(yè)控制總量,、提高質(zhì)量,，對(duì)家庭和學(xué)校進(jìn)行合理分工,，才能讓家庭作業(yè)回歸育人本位，學(xué)生才能獲得更優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育,。
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