當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得感悟，如此就可以提升我們寫作能力了。心得感悟對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得感悟呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得感悟范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

教師職業(yè)道德的心得體會一

“學高為師，身正為范”,，作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅僅要有廣博的知識,，還要有高尚的道德。經(jīng)過中小學教師職業(yè)道德的學習,，我深深體悟到了教師應關愛學生,，成為學生靈魂工程師;教師應為人師表，樹立學生人生的表率;教師應陶冶情操,，自覺規(guī)范思想行為,。“愛”與“職責”是貫穿中小學教師職業(yè)道德的核心和靈魂，時時刻刻用規(guī)范要求自我,，異常要加強自身的師德修養(yǎng),，全面提高自身素質(zhì)才能做一名合格的教師，為教育發(fā)展作出自我的貢獻,。教書者必先為人師,，育人者必先行為范,，所以遵守職業(yè)道德規(guī)范，加強素質(zhì)教育才能樹立教師良好的育人形象,。

一,、遵守教師法律法規(guī)，熱愛祖國,，為人師表,。

二、愛國守法是教師職業(yè)的基本要求,。

作為教師,，我們應提升自我的思想道德素質(zhì)，胸懷祖國,，熱愛人民,，學為人師，行為示范,，默默耕耘,，無私奉獻，這是每個教師的神圣職責和義務,。我們作為教師更應自覺抵制社會不良風氣的影響,，不能利用自我的職責之便去謀取私利而違反了教師法律法規(guī)的要求。教師要堅守高尚情操,，知榮明恥,，嚴于律己，以身作則,，在各個方面都要率先垂范,，爭做學生的好榜樣，增加自我的人格魅力和學識魅力,。

三,、認真履行教師職責，學習敬業(yè)奉獻精神

沒有職責就辦不好教育,，沒有感情就做不好教育工作,。教師應始終牢記自我的神圣職責，志存高遠,，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自我的光榮職責,。“百年大計，教育為本;教育大計,，教師為本;教師大計,，師德為先”,。教師要本著對工作高度負責的態(tài)度,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不怕辛勞與困苦;以身立教,，才能為學生樹立起楷模的形象,。

四、關心愛護全體學生,，促進學生健康發(fā)展

沒有愛,，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生,，尊重學生人格,，平等公正對待每一位學生，保護學生安全,，關心學生健康,。無論在生活還是學習上，時刻關愛學生,，異常是對那些異常的孩子,，更要有耐心，切忌易怒易暴,，言行過激,。教師對學生細微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并要多加鼓勵,，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立孩子學習的自信心,，注重發(fā)展他們的學習興趣,，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友,。

五,、樹立終身學習理念，提高教書育人本事

終身學習是時代發(fā)展的要求,，樹立教師終身學習理念,，拓寬知識的視野。經(jīng)過不斷地學習去完善教育知識結構,，潛心鉆研教育教學業(yè)務,，不斷提高教書育人的本事水平，教師才會培養(yǎng)學生良好品行,，激發(fā)學生創(chuàng)新精神,，促進學生全面的發(fā)展。教師必須遵循教育規(guī)律,，實施素質(zhì)教育,，循循善誘,，誨人不倦，因材施教,。充分發(fā)揮教師在歡樂教學中的主導作用,，才能使學生在幸福的歡樂中自由發(fā)展。

學習中小學教師職業(yè)道德讓我受益非淺,，我會不斷的鞭策自我,，在今后的工作及日常生活中，我會努力積極進取,，做到愛崗敬業(yè),。

教師職業(yè)道德的心得體會二

我們常說：“十年樹木，百年樹人,。”教育工作是辛苦的,，但教師的職業(yè)更為神圣，在平日教書育人中需要我們付出很多精力,、時間,，但學生更需要教師的關愛,。給予學生足夠的愛，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學家在談到他們的經(jīng)驗時都說,，其實僅有一個字：“愛”,。愛你所從事的事業(yè),，愛你的班級,，愛你每一個學生。教師既要愛又要善愛,。對學生的愛要以理解和尊重為基礎,，要持之以恒，更要一視同仁,。本人認為最重要的是愛還要因材施愛,、因時施愛。既要關愛各類問題學生的細微處,，也要關愛優(yōu)等生細微處,，更要關愛廣泛層面上的“默默無聞”的學生細微處。“誰愛孩子,，孩子就愛他,，僅有愛孩子的人，他才能教育孩子,。”教師應用自我博大的愛去溫暖每一位學生,。

教師僅有熱愛學生、尊重學生,，才能去精心地培養(yǎng)學生,，僅有愛得深,，才能更認真、更耐心,、更細心地對學生進行教育,。“愛”源于高尚的師德,，德是人的素質(zhì)的核心,，也是人健康成長的一個動力。加強師德建設是加強教師隊伍建設的核心,。教師的師德是調(diào)動教書育人進取性,、實施素質(zhì)教育的決定因素。進一步推進素質(zhì)教育,，首要的問題是轉變觀念,，統(tǒng)一認識，而這一切的實現(xiàn),，強化師資隊伍的師德建設,，提高教師的思想道德素質(zhì)是關鍵。

經(jīng)過短短的時間學習了師德師風后,，令我深深地認識到教師是人類靈魂的工程師,，也是漫長的育人之旅，還認識到言傳身教的重要性,。古人云“親其師,，則信其道;信其道，則循其步”,。喊破嗓子不如做出樣貌,，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標,，學生毫不遲疑地順著標記前行,。為人師表、有教無類,、誨人不倦的教育原則,。在學校教育中，教師是“人師”,，教育是一種以人格來培育人格,，以靈魂來塑造靈魂的勞動，而我在教育中,，想想過去,，對照此刻，展望未來,，查找自我存在的問題?，F(xiàn)結合自我教學生涯認真剖析自我：

一,、存在的問題

1、重教書,，輕育人,。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書,，還要育好人,。作為語文教師，我醉心于提高本班學生的語文成績的提高,，滿足于學生語文方面的提高,。平時與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了,，對學生的家庭思想等情景忽視了不少,。對學生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺,。教書與育人,，這是不可分割的兩個方面，細細想來,，這種做法讓我心有不安,。

2、缺乏依法執(zhí)教,，異常是遇到一些屢教不改的學生時,，教語文兼班主任的我心躁氣急，對此類學生惡語相擊,，傷害了學生的自尊心,，大聲訓斥，使師生關系很尷尬,，這實在是一種不尊重學生人格的表現(xiàn),。不僅僅損害了教師的形象，還違背了“為人師表,，語言規(guī)范健康,，舉止禮貌禮貌”。

3,、小成即滿,。我發(fā)現(xiàn)自我習慣于自我跟自我比，異常是老把此刻跟以前比,，覺得一切都很好,，安于現(xiàn)狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜,。經(jīng)過深入學習,，我發(fā)現(xiàn)這是很危險呀，這種思想那可要不得,，感覺“滿”了,，那就晚了，你思想不解放了,，沒有了進取心,，你會被時代所淘汰。

時代的發(fā)展要求我們必須要順應潮流,，這個潮流實際上就是客觀規(guī)律,，逆流而行,，太危險,。

4、在如何做好課堂落實自主,、合作,、探究學習方面還需加強：

(1)要明確自身的職責，幫忙學生檢測反思自我,，尋找,、搜集和利用資源，設計恰當?shù)膶W習活動,，發(fā)現(xiàn)所學東西的個人意義等;

(2)要為學生開發(fā)和供給充分的課程資源;

(3)要為學生確定新的教學觀：首先要幫忙學生確定能夠達成的目標;另外教學方式要服務于學生的學習方式,，密切聯(lián)系學生的生活世界;同時還需要激勵學生完成富有挑戰(zhàn)性的任務;及時反饋，建構溝通的橋梁;不要限制學生思考的方向;幫忙學生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義;強調(diào)理解而非死記結論;最終必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關系,，引導學生創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍,。

5、在“在對待自我,，新課程強調(diào)反思”這句話的理解上,，還不夠深入：因為反思是教師以自我的職業(yè)活動為思考對象，對自我在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程,。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。新課程十分強調(diào)-教師的教學反思，按教學的進程,，分為教學前,、教學中、教學后三個階段,。而恰恰在這方面,，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度,，反思的資料不夠深入,。

二,、今后的改善

經(jīng)過對照檢查、分析,，使我更加認識到自我存在的問題,，在今后的工作中，我必須改善以下幾個方面：

(一)在幫忙學生方面

1,、對學生少一點斥責,，少點失望，少一點冷漠,，多一份理解,，多一份信任，多一份關切,，尤其關愛學困生,，進取與他們構建一個和諧的師生關系，這樣才受到學生的喜歡,，才能感化每位學生,，學生就會信服于你的道理，學生才能在愛的海洋里吸取更豐富的知識,。關愛每一個學生是一個教師的職責,，應盡職盡責教育學生提高。

2,、時刻要求自我“育人先做人,，正人先正己”，也就是你要求別人做的,，自我首先要做到,。

3、以身作則,，要以自我的言行去感染每一位學生,，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀,。

4,、幫忙學生檢測和反思自我，明白自我想要學習什么和獲得什么,，確立能夠達成的目標,。幫忙學生尋找、搜集和利用資源,。

5,、幫忙學生設計恰當?shù)膶W習活動和構成有效的學習方式。幫忙學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值。幫忙學生營造和維持學習過程中進取的心理氛圍,。

6,、幫忙學生對學習過程和結果進行評價。幫忙學生發(fā)現(xiàn)自我的潛能,。

(二)在自身修養(yǎng)方面

1,、刻苦專研業(yè)務知識，不斷提高自身的知識修養(yǎng),，時刻牢記“要給學生一杯水,，自我必須有一桶水”。

2,、在教育教學過程中,，我除了應對學生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)系,，要與學生家長進行溝通與配合,。課程的綜合化趨勢異常需要與全體教師之間的合作，不一樣年級,、不一樣學科的相互配合,，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學生,。不僅僅要教好自我的學科,，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而使各學科,、各年級的教學有機融合,、相互促進。同事之間必須要相互尊重,、相互學習,、團結互助，這不僅僅具有教學的意義,，并且還具有教育的功能,。另外還要處理好與家長的關系，加強與家長的聯(lián)系與合作,，共同促進學生的健康成長,。

3、轉變作風,，進取工作,。堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作,，樹立強烈的時間觀念,、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴格要求,，自我加壓,，始終堅持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài),，自重,、自省、自警,、自勵,，時時處處嚴格約束自我，正確對待個人得失,，不計名利,，不講價錢，不圖虛名,，不事張揚,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，全心全意為教育,、為人民服務。

4,、加強語文業(yè)務知識學習,，努力提高綜合素質(zhì)。加強業(yè)務知識的學習,，一是從實踐中學,，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想,，二是勤于從書上學,，學習自我的專業(yè)知識，學習教育教學理論,，業(yè)精于勤,，信服于人。三是向挫折和教訓學,，不斷加以改善和提高,，以致完善自我，豐富人生,。

5,、我還要繼續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自我平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足,，虛心理解群眾的意見和提議,，解決好自我的師德問題,。

師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自我,，堅持以先進的教育理念提升自我,，堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用,，把師德工作滲透到教育教學的全過程,。教育大計，教師為本;教師素質(zhì),，師德為本,。我會努力成為“信念堅定、思想過硬,、知識淵博,、品格高尚、精于教育,、善于育人”的好教師,。

教師職業(yè)道德的心得體會三

當前，我國教育事業(yè)已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段,。在新的歷史起點上,，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎上，人民群眾不僅僅要求“有學上,、有書讀”,，并且進一步要求“上好學、讀好書”,。提高教育質(zhì)量,，關鍵在教師。沒有高水平的教師隊伍,，就沒有高質(zhì)量的教育。建設人力資源強國,，提高教育質(zhì)量和水平,，對教師隊伍師德和業(yè)務素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì),，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺,，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。胡錦濤同志也殷切期望“人民教師愛崗敬業(yè),、關愛學生,，刻苦鉆研、嚴謹篤學,，勇于創(chuàng)新,、奮發(fā)進取,，淡泊名利、志存高遠,。”為了適應新的歷史時期對教師職業(yè)道德的要求,，教育部頒布了新的，我們每位教師都認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、領會精神,，落實到我們實際工作中去，落實到自我的言行中去,。

“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求,。熱愛祖國是每個公民，也是我們每個教師的神圣職責和義務,。建設社會主義國家,，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標。要實現(xiàn)這一目標,，需要每個社會成員知法守法,，用法律來規(guī)范自我的行為，不做法律禁止的事情,。作為教師我們應對的是未成年人,，是祖國未來的接班人，我們要做愛國守法的模范,，用我們的言行去熏陶,、教育下一代，使他們從小樹立愛國守法的意識,，為將來成為祖國的棟梁之才打下堅實的基礎,。“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有職責就教不好學生,，沒有感情就做不好教師,。我們應始終牢記自我的神圣職責，志存高遠,，把個人的成長提高同社會主義偉大事業(yè),、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一齊，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自我的光榮職責,。不辜負胡錦濤同志對我們的殷切期望“人民教師愛崗敬業(yè),、關愛學生，刻苦鉆研,、嚴謹篤學,，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取,，淡泊名利,、志存高遠,。”我們要用百倍、千倍的職責心教好書,、育好人,，為人民的教育事業(yè)貢獻力量。

“關愛學生”是師德的靈魂,。親其師,，信其道。沒有愛,，就沒有教育,。我們必須關心愛護全體學生，尊重學生人格,，平等公正對待學生,。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友,。保護學生安全,，關心學生健康，維護學生權益,。在新形勢下我們要關心愛護每一個學生,，用我們的職責心、愛心,、寬容心對待每一位學生,，用我們的親情去感化每一位學生，絕不能體罰或變相體罰學生,。

“教書育人”是教師的天職,。我們必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育,。循循善誘,，誨人不倦，因材施教,。培養(yǎng)學生良好品行,，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展,。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。常言說：“僅有不會教的教師,，沒有教不好的學生,。”我們要應對全體學生，不能歧視,、放棄任何一個學生,，我們教育的目的不是讓所有學生成為專家,、教授，而是讓每一個學生將來成為祖國建設的有用之才,。

“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求,。我們要堅守高尚情操，知榮明恥,，嚴于律己,，以身作則，在各個方面率先垂范,，做學生的榜樣,，以自我的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心團體,，團結協(xié)作,，尊重同事，尊重家長,。作風正派,，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶,、感染學生,，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的構成做出榜樣,。

2008年5月12日,，我們記住了汶川!在地動山搖時，有的教師丟下學生跑了,，大家提起來這個人都嗤之以鼻,，誰都能夠戲稱他為“范跑跑”;有的教師為了學生而忘記了個人的安危：他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上,，伴著雷鳴般的響聲,，磚瓦、灰塵,、石塊紛紛墜落到他的頭上,、手上、背上,，熱血頓時奔涌而出;他咬著牙,，拼命地撐住課桌，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞,，他的身下蜷伏著四個幸存的學生,，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……這個教師就是譚千秋，為了4個學生的生命,，譚教師義無反顧地獻出了自我的生命,。他用自我的英雄壯舉,，詮釋了什么是為人之師;他那在突發(fā)災難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守,，以自我的寶貴生命詮釋了愛與職責的師德靈魂,。

如今，譚千秋教師離我們遠去了,，他張開愛的羽翼奮不顧身保護學生的“姿勢”,，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏!這種感人的壯舉，不僅僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋,，更是愛學生勝過自我生命的崇高師德的生動寫照,。譚千秋教師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準則，完全能夠說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”,。教師,，多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感,，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒;正是由于這種神圣的職業(yè)感,，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會;正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗教師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自我的生命;正是由于這種神圣的職業(yè)感,，平通中學的化學教師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑,，自我卻跑到了最終。還有向倩,、袁文婷……他們用自我的行動乃至生命,，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛!

當成千上萬間房屋倒下去的時候,，是教師的愛撐起了成千上萬個生命通道,，撐起了成千上萬個家庭，撐起了國家的未來,，撐起了民族的期望,，撐起了整個世界!

俗話說：“學高為師，身正為范,。”教師不僅僅擔負著傳道,、授業(yè)、解惑的任務,，更重要的使命是教會學生如何做人,。這就要求我們教師不僅僅有淵博的學識，還應具備高尚的品德,。走上三尺講壇,，教書育人，走下三尺講壇,，為人師表,。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者，更是莘莘學子的道德基因的轉接者,、承襲者,、弘揚者。能夠說,，教師這個職業(yè)是相當神圣和高尚的,，教師的尊嚴更應是凜然不可侵犯的。但遺憾的是,，在我們的身邊卻頻頻上演著撕毀教師尊嚴的丑劇,。君不見：每學期開學初，個別教師不是著手了解學生的性格特點和學習情景,，而是將各位學生家長的單位,、職位摸得一清二楚;部分教師不關心貧困學生的生活，卻堂而皇之地去理解一些家長的吃請,、索要紅包;更有甚者，某些教師在課堂上只浮光掠影地教授些基本的知識點,，卻私下開班大講特講各種題型的具體解題方法,。

作為一名教師，如果喪失了原則,，混淆了是非,，那將會對我們的教育事業(yè)造成難以估量的損害。因為,，教育的失敗,，不僅僅影響的是某一個、某幾個學生的前途,，并且會直接社會對教師整個職業(yè)群體的信任和認可,，更會影響到整個中華民族的綜合素質(zhì)!我不禁想起了歌德筆下的浮士德：浮士德把靈魂出賣給了魔鬼，這些教師則將自尊賤賣給了金錢,。

我不明白,，那些失去了尊嚴的教師，他們會用一種什么樣的表情去應對學生;我更不明白,，當他們教育那些犯錯的學生時,，心里會不會發(fā)虛?但我明確明白的是，應對這樣的教師,，學生們是不會有哪怕是一丁點的尊重的!因為在學生們的眼中,，這些教師其實根本不能算是一名真正的教師，他們只可是是一群利用學生來謀自我利益的假證販子!其實在學生們的心里，這些為了幾個臭錢出賣自我職業(yè)道德的人,，他們的分量相當輕,，更何談尊重!

教師節(jié)時，溫總理說：“沒有愛就沒有教育,。”可見愛在教育中的地位是多么重要!所以作為一名教育工作者,，我覺得，愛的前提首先是自愛——懷著虔誠的心境愛自我的職業(yè),、懷著敬畏的心境愛自我的名聲,、懷著崇敬的心境愛自我的職責。沒有自愛,，就談不上去道德的自律,，更談不上真心去愛自我的學生。自愛是一種動力,，也是一種約束,，要求教師加強自身修養(yǎng)，提高個人內(nèi)涵,，豐富知識儲備,，追求思想境界。僅有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自我的社會價值而自覺投身這種平凡工作,，對教育事業(yè)心存敬重,，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣,，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力,。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦,、清貧的,。但教師在知識結構的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感,，在思想,、信息、交流方面有“究天下之際,，通古今之變,，成一家之言”的獨立感。人的一生應當為夢想而獻身的精神,，雖苦但樂在其中,。珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自我,，才能贏得學生的愛戴,，家長的信賴和領導的認可。

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎,。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不一樣,。它不是來源于血緣關系,，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度職責感,，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望,。所以,，我們說，師愛是一種充滿科學精神的,、普遍,、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生,，就越能贏得學生對自我的愛,，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學生成長的催化劑,，它能夠有力的把學生吸引到教育過程中來,，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登,。所以,，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生,。教師是人類靈魂的工程師,，不僅僅要教書，更要育人,，以自我的模范的品行來教育和影響學生,。古人云：“慧于心而秀于言。”教師語言美,，則其心必然善良而正,，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的人格魅力是學生成長的重要保證,。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠,，甚至可能影響學生的一生。現(xiàn)代教育,，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格,。要有知識淵博的學者形象，要有

開拓進取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德,。古人云：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。”師德的核心是什么?千百年來，千言萬語凝成一個字——“愛”!

我不是詩人,，不能用動人的詩句來謳歌教師的職業(yè);我不是歌手,，不能用動聽的歌喉來贊美教師的崗位，可是,，我要用我滿腔的熱愛寫下我一生的承諾：做一個自愛然后對學生充滿愛的教師!

風雨飄搖,，日月如梭。幾十年燦爛如花的教學歲月,，讓我深深地感受到,，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞,，就是不求索取,。她沒有驚天動地之舉，僅有從瑣碎的工作中細細地理出一些的思路;她沒有驚險的飛躍,，僅有歲歲年年,、朝朝暮暮與學生的風雨兼程。世界上有兩樣東西是亙古不變的：一是,，高懸在我們頭頂上的日月星辰;一是,，深藏在每個人心底的高貴信仰。一燈如豆,，四壁青輝,。物欲橫飛與我無關。盡管我們的門外就是繁華,，盡管我身邊就是喧囂,，但我還是會固守一方的寧靜與安詳，在瑣碎和平凡中慢慢變老,。這是一種堅定的守望,，守望著鹿邑教育的明天，守望著這個民族和國家的未來和輝煌,，守望著心靈深處的那方凈土,，用愛寫好“師德”。

潔身自愛,，然后去愛,。

教師職業(yè)道德的心得體會四

經(jīng)過本次學習和幾年的工作經(jīng)驗,，讓我對教師職業(yè)道德有了深刻的認識。職業(yè)道德主要是針對職業(yè)行為的道德原則和規(guī)范,，它經(jīng)過人們的職業(yè)活動,、職業(yè)習慣、職業(yè)態(tài)度,、職業(yè)作風以及它們的社會效果表現(xiàn)出來,。不一樣的職業(yè)有不一樣的職業(yè)道德。例如,，行醫(yī)的有醫(yī)德,、執(zhí)教的有師德，也就是說,，各行各業(yè)都有其德,，這德就是為人民服務的精神。走進商店,，我們愿意看到店員笑臉相迎;走進郵局，我們期望得到熱情服務;走出飯店,，不管我們下次還來不來就餐,，都愿意聽到一句歡迎您再來的話，這樣心里就平衡,。而人們對教師的要求就更高了,，絕不僅僅是笑臉相迎、歡迎您再來這么簡單,。因為教師要教書育人,、為人師表，這就要求教師有更高的道德水準,。

有人把教師比作紅燭,，燃燒自我，照亮別人,，這是對教師的崇高評價和完美贊譽,。世人給教師帶上了如此美麗的花環(huán)，我們更應當嚴于律己,，寬以待人,，為這頂花環(huán)增添光彩。作為一名教師,，最重要的是要熱愛教育事業(yè),，僅有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),，無私奉獻;

同時,，作為一名教師,，應當熱愛學生。每一個學生都期望得到教師的愛,，師愛是一種巨大的教育力量,，它能使學生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒,，激發(fā)學習的興趣,，感受到別人對他的期望，團體對他的信任,，從而收到良好的教育效果;雖然這些道理我都懂,，但我是一名再普通可是的教師，教師不是神,，感情婚姻,、子女家庭、經(jīng)濟收入,、人際關系等種種人生瑣事必然會影響自我的情緒,。當我心境不好時，如果這時學生犯錯,，我就很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學生身上,，語言不檢點，甚至動手施暴,，打碎了自我在學生心目中的完美形象,，使學生感到緊張、委屈,、怨恨,，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任,，甚至能夠影響學生的一生,。今后我將慢慢地改掉自我的壞脾氣，努力地在師生之間,，構成互相尊重,、互相愛護、善于交流,、及時溝通的氛圍,，這也是堅持教師心理健康的必要環(huán)境。

再次,，教師要處處事事嚴格要求自我,，敢于正視自我，解剖自我,。凡是要求學生做到的,，自我必須先做到,，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事,，自我堅決不做,，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍;

另外,，教師還應具備刻苦鉆研,，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老,，教到老,，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自我,，以適應時代發(fā)展需要,。在市場經(jīng)濟、影視文化,、網(wǎng)絡浪潮的背景下,，教師必須要經(jīng)常的讀書學習。學校是讀書的場所,，是書籍的王國,，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生,。把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明燈,，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條,，但每個教師自我應當清楚,，作為教師，必須要堅持讀書,。努力提高自我教育教學理論水平和實踐本事,，改善教育教學方法。否則如果我只滿足于現(xiàn)狀,，不思進取,，在時代不斷發(fā)展的條件下，就會逐漸被社會所淘汰,。

有人說歡樂是一種選擇,，有的人歡樂，有的人痛苦,，在于一念之差,。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢?這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度,。從物質(zhì)收入角度看，在我國,，目前這一職業(yè)尚不盡人意,，工資在總體上處于中、低收入之間,?？墒蔷腿缧ｉL說的我們也不必抱怨，是我們沒有機遇選擇更好的職業(yè),，或者是我們笨蛋,。可是從精神滿足這一角度看,，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢,，職業(yè)生活的情感性在當今利來利往的商品社會中已成為教師行當?shù)牧硪淮髢?yōu)勢。教師職業(yè)有其苦,，但更多的是樂：機智應變,，巧引善導之樂;啟愚化頑，學子轉化之樂;弟-子情操,，慰師謝教之樂;桃李八方,，來鴻千里之樂&&我們當教師的，不僅僅在奉獻,，在孩子們中間,，我們同樣在汲取，在更新,，在升華,，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興,，產(chǎn)生一種強烈的幸福感,，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。

以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作,。做到愛崗,、敬業(yè)、團結,、向上,。

我們相信，只要我們教師為了每位學生的發(fā)展,，每一位得到發(fā)展的學生都會給社會更大的貢獻,，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高,，教師的待遇和地位會有更大改善,，盡職盡責的教師必須會贏得社會的豐厚回報,。

教師職業(yè)道德的心得體會五

為了有效的提升教師的專業(yè)成長，各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進行著,，當然,，要到達真正的培訓效果，我覺得還得靠教師自身嚴格要求,，即嚴謹治學的態(tài)度,。

“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨,。”這是韓愈的至理名言,，也給我們闡述了學習、生活,、工作需要嚴謹?shù)膽B(tài)度的至理,。一向以來，我把它引為我的座右銘,，并時常用此嚴格要求自我,，進而構成嚴謹治學的工作作風，促使自我在校本研修中收到實效,，得以成長,。

嚴謹治學之學而不厭。

夸美紐斯以往指出：不學無術的教師,，消極地指導別人的人,，是沒有軀體的人影，是無雨的云,、無水的源,、無光的燈、因而是空洞無物的,。教師這一職業(yè)決定了教師一生將成為不斷學習進取、學而不厭的一生,。因為教師要給學生一杯水,，自我就得有一桶水、一缸水,，甚至為一條常流常新的小溪,。也因而我潛心于閱讀中并樂此不疲。我先后拜讀過李鎮(zhèn)西教師的《愛的教育》《做最好的班主任》,，我也學習過《教育專業(yè)成長的途徑》《不跪著教書》《給教師的100條提議》等名書專著;對《班主任之友》《小學語文教學》《教師博覽》《小學教學》等業(yè)務雜志更是愛不釋手,。在班級學習中，我和孩子們競賽讀書,，比比每周誰讀的書多,，誰讀書后體會更深刻,。為了進一步提升自我，將本已中斷的自修本科又續(xù)上了弦,。對于他人課堂教學,，更是舍得花時間去研摩，以取“他山之石”,。也許是“腹有書香氣自華”吧,，同事們總夸我“你說的話總覺很有哲理性”“我們都喜歡聽你講話、做報告!”“你是一個有思想的人!”“我們喜歡聽你評課,，你說的很在理!”等,。也許同事的贊許有些奉承之意，但我確也覺得在書的世界里,，我的心胸更寬闊,，思維也更開闊了!撰寫了《等待花開》《以學習促發(fā)展，為發(fā)展而學習》《班團體建設之我見》《為孩子的成長加油》等多篇文章在各級獲獎,。

“書山有路勤為徑,，學海無涯苦作舟。”“積一勺以成江河,，累微塵以成峻極,。”教師的知識和本事是靠勤學苦鉆、學而不厭得來的,。古今中外,，凡是有建樹的人，無一不是博學多才之士,、勤奮好學之人,。教師必須嚴格要求自我，學習前輩們勤學苦鉆的優(yōu)秀品質(zhì),，學習他人先進教學經(jīng)驗,，取百家之長，才能在業(yè)務上做到源頭有活水,，汩汩而流,，澆灌幼苗株株長大成材。

嚴謹治學之嚴于自律,。

教育無小事,，時時都育人。在孩子的心目中,，教師是智慧的代表,，是高尚人格的化身。教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學生認識社會,，認識問題,，認識人與人關系的一面鏡子，也是學生道德品質(zhì)成長的最直觀,、最生動的榜樣,。青少年學生，尤其是小學生又具有“向師性”強,、可塑性大的特點,，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自我學習的資料,，仿效的榜樣,。

在我的工作與生活中，我要求學生做到的首先自我做到,，如課間操時,，我總是和孩子們一齊做廣播體操，我對他們說：“向我這樣做,，比比誰的操做的更標準!”大掃除時,，我也盡量和孩子們一齊;平時走進教室，總會主動拾起地上的垃圾;上課時,，從不遲到早退,，即使有特殊情景，也總是說：“今日能給大家請個假嗎”遇到身體有病,，只要不趴到床上,，我總是按時走進教室，堅持站著上課,，記得那次頸椎病又犯了,，頭暈的厲害，我趴在辦公桌上怎樣也不想動,，可上課的鈴聲偏在這時想起,，從辦公室走進音樂教室已心慌氣短，滿頭大汗,，不得不張口告假：“今日暈的厲害,，所以我把音樂放著，大家跟著學學吧!”話剛開口,，不覺開始反省：平時不也要求孩子上課只要在教室就要有模有樣嗎于是什么也沒說,，又開始了上課,，一節(jié)課下來，秋衣都濕透了。但終也得到了孩子們的理解,，“教師,，您不用這樣堅持的。我們明白您是不想因為自我影響我們!”剛下課,，孩子們便圍了上來,，關切的問著。正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造成一種什么人,，自我就應當是這種人,。”教師必須堅持貫有的嚴謹治學態(tài)度，嚴于律己,，這樣,，不僅僅能夠促進孩子的成長，同時也成就了自我,。

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